INCLUSÃO ESCOLAR SEM ABISMOS: UMA CONSTRUÇÃO SOCIOPEDAGÓGICA
educação inclusiva; educação especial; ensino-aprendizagem.
Este estudo abordou o ensino inclusivo de estudantes com Deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação, fundamentando-se na urgência de eliminar barreiras no ambiente escolar. O objetivo geral buscou compreender as percepções dos docentes do ensino regular acerca da adaptação de materiais pedagógicos e metodologias para a inclusão de alunos públicos-alvo da Educação Especial (PAEE), considerando os desafios e as possibilidades presentes no contexto da Escola Estadual de Ensino Médio Waldemar Lindermayer, em Novo Progresso – PA. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório, concretizada por meio de um estudo de caso. Foram aplicados questionários estruturados e semiestruturados ao gestor e aos docentes da instituição. Os resultados revelaram que, embora haja amparo legal, os professores enfrentam desafios significativos relacionados à formação continuada e à escassez de recursos didáticos específicos. Como resposta a essa realidade, foi desenvolvido um e-book pedagógico estruturado em oficinas para a criação e adaptação de materiais e métodos. A implementação desse recurso educacional demonstrou ser um instrumento eficaz de apoio docente, promovendo maior segurança na mediação pedagógica e favorecendo o protagonismo e a aprendizagem dos alunos PAEE. Conclui-se que a construção coletiva de materiais, aliada à reflexão sobre a prática, é um caminho viável para transformar a inclusão escolar de uma formalidade legal em uma realidade pedagógica concreta