Libras entre a leitura de mundo e a alfabetização de alunos surdos: lugares pedagógicos de experiência e vivência
Palavras-chave: Libras; Alfabetização de Surdos; Leitura de Mundo; Formação de Professores; Educação Inclusiva.
A presente dissertação aborda a importância da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização de alunos surdos, destacando seu papel como mediadora na "leitura de mundo", conforme os pressupostos teóricos de Paulo Freire. O estudo tem como objetivo analisar como a Libras atua como "sentido consequente" na formação da consciência crítica dos estudantes surdos, promovendo sua inclusão e emancipação no contexto educacional. A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica e na realização de oficinas formativas com professores, visando à produção de materiais didático-pedagógicos que integrem a Libras como elemento central na prática docente. Foram aplicados questionários e entrevistas para identificar as dificuldades dos professores em relação ao uso da Libras e ao desenvolvimento de estratégias pedagógicas inclusivas. Os resultados evidenciam a necessidade de formação continuada dos educadores e de investimentos na criação de recursos didáticos adequados, que considerem as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. Conclui-se que a integração da Libras no processo de alfabetização contribui significativamente para o desenvolvimento cognitivo e crítico dos alunos surdos, fortalecendo sua identidade e promovendo uma educação verdadeiramente inclusiva.
Palavras-chave: Libras; Alfabetização de Surdos; Leitura de Mundo; Formação de Professores; Educação Inclusiva.