Dissertações/Teses

2022
Dissertações
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  • FABIANA DA SILVA LIRA
  • UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO EM UMA ESCOLA DO MATO GROSSO A PARTIR DE PRODUÇÕES TEXTUAIS E METODOLOGIAS DE ENSINO


  • Data: 31/01/2022

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  • Esta investigação procura destacar a importância dos pressupostos da Pesquisa Sociolinguística, em especial da Sociolinguística Educacional, para compreendermos o tratamento da heterogeneidade da língua em contexto escolar. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral analisar as metodologias utilizadas por professores de Língua Portuguesa no tocante ao tratamento dado à variação linguística, sobretudo às marcas de oralidade presentes em textos escritos de alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “13 de Maio”, na cidade de Porto Esperidião, no Estado do Mato Grosso. Para tanto, o estudo fundamenta-se nos autores que vem relacionando a língua com o ensino propriamente dito, como Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno e Carlos Alberto Faraco. Com base nisso, os procedimentos metodológicos utilizados levaram em consideração os aspectos sociais e culturais da língua, bem como tiveram caráter quali-quanti, sendo divididos em distintas etapas. A coleta do corpus foi realizada mediante a análise de produções textuais de onze alunos de duas turmas do Ensino Médio, além da entrevista semiestruturada com duas professoras responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa. Entre alguns resultados obtidos com base nos textos escritos, consta a presença de vinte e duas variações linguísticas nas dimensões interna e externa, sendo que a variação linguística presente nestes textos não se limita apenas às marcas de oralidade. A partir das entrevistas realizadas, verificamos que essas variações e mudanças linguísticas vem sendo trabalhadas nas aulas das duas colaboradoras da pesquisa. Ao mesmo tempo, com os dados obtidos e analisados constatamos que existem interferências da oralidade na produção escrita e que cada vez mais professores buscam abranger em suas metodologias o trabalho sistemático com a variação e a mudança linguística, mesclando o conhecimento linguístico do aluno com os aparatos tecnológicos.


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  • This investigation seeks to highlight the importance of the assumptions of Sociolinguistic Research, especially Educational Sociolinguistics, in order to understand the treatment of language heterogeneity in the school context. In this sense, the research has as a general objective to analyze the methodologies used by Portuguese Language teachers regarding the treatment given to linguistic variation, especially the orality marks present in written texts of high school students from the State School “13 de Maio”, in the city of Porto Esperidião, in the State of Mato Grosso. Therefore, the study is based on authors who have been linking language with teaching itself, such as Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno and Carlos Alberto Faraco. Based on this, the methodological procedures used took into account the social and cultural aspects of the language, as well as having a quali-quanti character, being divided into different stages. The collection of the corpus was carried out through the analysis of textual productions of eleven students from two high school classes, in addition to a semi-structured interview with two teachers responsible for teaching Portuguese. Among some results obtained based on written texts, there is the presence of twenty-two linguistic variations in the internal and external dimensions, and the linguistic variation present in these texts is not limited only to the oral marks. From the interviews carried out, we verified that these variations and linguistic changes have been worked on in the classes of the two research collaborators. At the same time, with the data obtained and analyzed, we found that there are interferences of orality in written production and that more and more teachers seek to include in their methodologies the systematic work with linguistic variation and change, mixing the student's linguistic knowledge with the apparatus technological.

Teses
1
  • ELAINE REGINA FRANCO
  •  

    IRMANDADE NOSSA SENHORA DA BOA MORTE E IRMÃS DA BOA MORTE: ENUNCIADOS QUE SEMANTIZAM POVOS ESCRAVIZADOS NO BRASIL

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 03/02/2022

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  • Há diferentes modos de ver e dizer do espaço das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte. O percurso de pesquisa, a busca pelos saberes sobre estes espaços e seus membros, o lugar de escuta nos leva a esta afirmação e nos instiga a dizer sobre este lugar de significações. Um espaço religioso que recebe avaliações, interpretações, espacializa saberes e inscreve uma história de enunciações que significa. Essa pesquisa se coloca na Área de Concentração dos Estudos das relações entre Língua, História e Instituições, inscreve-se na Linha de Pesquisa dos Estudos de Processos de Significação. Para tanto desenvolvemos um estudo semântico-enunciativo do processo de renomeações das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte, observando a questão de como a nomeação, objeto central de análise nesse percurso, designa o espaço e sua irmandade. O objetivo proposto nos direcionou às diferentes determinações sócio-históricas da época em que se deram os nomes. Nessa pesquisa, não propusemos somente contar a história das irmandades, mas analisar como se dá o processo de nomeação pelo viés da Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002), além disso, considerou-se o percurso formulado pelo semanticista (1987, 2002, 2005, 2007, 2009, 2011, 2012, 2017, 2018), além de suas reflexões apresentadas em Semântica Enunciação e Sentido (2018). Nessa perspectiva, analisamos o movimento de semantização dos nomes, tomando seu funcionamento como um modo de determinação histórica e social que produz sentidos –designações – para a irmandade e seus membros. Elegemos como materialidade de análise o nome oficial Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e as nomeações que designam seus membros. As análises se deram sob três aspectos: a) o funcionamento morfossintático, compreendendo que o nome próprio é uma construção e que as relações morfológicas e sintáticas o constituem; b) o funcionamento semântico-enunciativo, considerando a nomeação em relação ao espaço de enunciação e às questões políticas, sociais e históricas que determinaram essas nomeações; c) o memorável no acontecimento dos nomes, tomando-o como funcionamento do conjunto de enunciações já realizadas. A designação se apresenta por uma relação de linguagem, a partir do movimento semântico que leva uma expressão ou um nome a significar no acontecimento da linguagem, neste viés, a análise observando dos modos de enunciação de reescrituração e articulação foram essências, para indicar a atribuição de sentido foram utilizadas suas representações pelo Domínio Semântico de Determinação (DSD). Apresentamos, a princípio, as designações dos nomes que constituem a história enunciativa da irmandade, uma vez que o percurso histórico das nomeações nos permitiu olhares mais específicos sobre o passado, e ao nos reportarmos para os dizeres sobre a origem das irmandades, compreendemos que dizer da origem desses espaços implica, necessariamente, dizer da origem, especificamente, da Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte de Cachoeira-BA. Compreendemos pelas análises que o funcionamento do nome é um modo de analisar a relação entre o passado da irmandade, portanto e suas condições atuais. Pontuamos que a resistência, que se configura nesse espaço, é um "índice" do passado da irmandade, portanto do sentido. Pelo percurso analítico, mostramos que o processo de nomeação não é algo que se dá aleatoriamente, o sujeito que nomeia está agenciado a enunciar de uma forma e não de outra, sendo que essas nomeações funcionam a partir de um memorável de enunciações já ditas. A reflexão sobre o funcionamento do nome Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e Irmãs da Boa Morte permitiu compreender a própria história de constituição desse espaço religioso em Cachoeira-BA, Brasil.


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  • There are different ways to see and say about the space of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhoods. The research path, the search for knowledge about these spaces and their members, the place of listening leads us to this affirmation and instigates us to say about this place of meanings. A religious space that receives evaluations, interpretations, spatializes knowledge and inscribes a history of meaning enunciations. This research is placed in the Area of Concentration of Studies of the Relations between Language, History and Institutions, it is inscribed in the Line of Research of the Studies of Meaning Processes. Therefore, we developed a semantic-enunciative study of the process of renaming of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhoods, observing the question of how the nomination, the central object of analysis in this path, designates the space and its brotherhood. The proposed objective directed us to the different socio-historical determinations of the time in which the names were given. In this research, we did not only propose to tell the story of the brotherhoods, but to analyze how the naming process takes place from the perspective of Semantics of the Event, by Eduardo Guimarães (2002). From this perspective, we analyze the movement of semanticization of names, taking its operation as a way of historical and social determination that produces meanings – designations – for the brotherhood and its members. We chose as materiality of analysis the official name Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte and the nominations that designate its members. The analyzes took place under three aspects: a) the morphosyntactic functioning, understanding that the proper name is a construction and that the morphological and syntactic relationships constitute it; b) the semantic-enunciative functioning, considering the nomination in relation to the enunciation space and the political, social and historical issues that determined these nominations; c) the memorable in the event of street names, taking it as functioning of the set of utterances already made. At first, we present the designations of the names that constitute the enunciative history of the brotherhood, since the historical course of the nominations allowed us to look more specifically at the past, and when we refer to the sayings about the origin of the brotherhoods, we understand what to say the origin of these spaces necessarily implies saying the origin, specifically, of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhood of Cachoeira-BA. We understand from the analyzes that the functioning of the name is a way of analyzing the relationship between the brotherhood's past, therefore, and its current conditions. We point out that the resistance, which is configured in this space, is an "index" of the brotherhood's past, therefore of its meaning. Through the analytical path, we show that the naming process is not something that happens randomly, the subject who nominates is managed to enunciate one way and not another, and these nominations work from a memorable set of utterances already said. The reflection on the functioning of the name Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte and Irmãs da Boa Morte allowed us to understand the very history of the constitution of this religious space in Cachoeira-BA, Brazil.

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  • JAQUELINE DIAS DA SILVA
  • A ORALIDADE VOCÁLICA EM AMBIENTE NASAL EM COMUNIDADES AFRO-BRASILEIRAS NO MUNICÍPIO DE BARRA DO BUGRES E POCONÉ-MT

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 22/02/2022

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  • Este trabalho, desenvolvido sob a linha de pesquisa “Estudos do processo de variação e mudança”, e área de concentração “Estudo de processos linguísticos”, do Programa de pós-graduação em Linguística da UNEMAT, Campus de Cáceres, teve como objetivo analisar e descrever, à luz dos aportes teóricos e metodológicos da Sociolinguística, o processo de oralização vocálica na fala de moradores das comunidades quilombolas São José do Baixio, em Barra do Bugres, Morrinho e Campina de Pedra, em Poconé, as três na região sul de Mato Grosso. As variáveis dependentes analisadas foram: i) a oralidade vocálica de [a] em ambiente nasal, e; b) o processo de nasalização da vogal [a] em contexto nasal. Para esta pesquisa, consideramos 1186 dados que foram analisados segundo fatores linguísticos e extralinguísticos. Tais dados foram compilados por meio de entrevistas realizadas com 15 participantes nativos, homens e mulheres, de duas faixas etárias, dessas comunidades quilombolas. Os dados foram submetidos à investigação e análise por meio do programa computacional R. Os resultados mostram que os participantes têm preferência pela utilização do fenômeno de oralização vocálica, o que aparece como uma diferença em relação a outras variedades do português popular brasileiro. O estudo é de relevância para área de análise e descrição de línguas e pode contribuir para futuras pesquisas ligadas à variação linguística de comunidades quilombolas, especialmente do sul de Mato Grosso, com o objetivo de saber se é possível encontrar os mesmos fenômenos linguísticos nas demais comunidades quilombolas.


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  • This work, developed under the research line "Studies of the process of variation and change", and area of concentration "Study of linguistic processes", of the Postgraduate Program in Linguistics of UNEMAT, Cáceres Campus, aimed to analyze and describe, in the light of theoretical and methodological contributions of Sociolinguistics, the process of vocalization orality in the speech of residents of quilombola communities São José do Baixio, in Barra do Bugres, Morrinho and Campina de Pedra, in Poconé, the three in the southern region of Mato Grosso. The dependent variables analyzed were: i) the vocalic orality of [a] in nasal environment, and; b) the nasalization process of the vowel [a] in nasal context. For this research, we considered 1186 data which were analyzed according to linguistic and extralinguistic factors. Such data were compiled through interviews conducted with 15 native participants, men and women, of two age groups, from these quilombola communities. The data were submitted to investigation and analysis by means of the R computer program. The results show that the participants have a preference for the use of the phenomenon of vocalic voicing, which appears as a difference in relation to other varieties of popular Brazilian Portuguese. The study is relevant to the area of language analysis and description and may contribute to future research related to linguistic variation in quilombola communities, especially in the south of Mato Grosso, with the aim of knowing whether it is possible to find the same linguistic phenomena in other quilombola communities.

2021
Dissertações
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  • SYLVAIN ANAGONOU
  • ESTUDO DO MARCADOR SOB O PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

     

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 22/01/2021

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  • Esta dissertação inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa é sustentada no arcabouço teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) e seus seguidores. Seu principal objetivo é o estudo do wɛ, uma unidade linguística da língua fͻn do continuum Gbè do Benin/África, como marcador de operações enunciativas. Essas operações são arranjos que permitem apreender a atividade da linguagem em uma determinada língua. A fim de apreender wɛ, partimos da hipótese de que wɛ é um marcador de (re)identificação contextual ou situacional, por assim dizer, um marcador de flechagem no processo de construção de um enunciado. Nosso corpus é constituído de três ocorrências de wɛ extraídas do site da aquisição da cultura fͻn (https://beninfongbe.com). Nossa metodologia de análise é baseada na atividade de paráfrase e da glosa (FRANCKELL, 2004). Os resultados nos explicitam que wɛ é um localizador e um marcador de descontinuidade. Wɛ arremessa uma dada unidade linguística tanto em contexto de esquerda quanto de direita. Ele é marca de uma operação de localização que, ao menos nas traduções para o português, se configura de modos diferentes.


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  • Ce travail s’inscrit dans la perspective théorique dite Théorie des Opérations Prédicatives et Énonciatives (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) et de ses disciples. L’objectif principal de cette étude est l’appréhension de comme marqueur d’opérations énonciatives, une unité linguistique de la langue fͻn du continuum Gbè du Benin/Afrique. Ces opérations sont des agencements qui permettent d’appréhender l’activité du langage dans une langue donnée. Dans le but d’atteindre notre objectif, nous sommes parti de l'hypothèse selon laquelle est un marqueur de (ré)identification contextuelle ou situationnelle pour ainsi dire un marqueur de fléchage dans le processus de construction d’un énoncé.  En d'autres termes, nous défendons que marque la reprise de quelque chose qui a déjà une certaine stabilité existentielle en tant qu'objet symbolique. Nous soulignons qu'il n'est pas question de savoir si quelque chose existe ou non, c'est-à-dire si quelque chose peut être appelé X ou Y. Ce qui est en jeu, c'est la manière d’être de quelque chose. C'est une façon d'être qui dialogue avec l'altérité. Notre corpus est extrait du site d’appropriation de la culture fͻn (https://beninfongbe.com) et est composé des occurrences de . Notre méthodologie d’analyse est basée sur l’activité de la paraphrase et du glosage (FRANCKELL, 2004). Les résultats nous ont amené à découvrir que est un localisateur et un marqueur de discontinuité. projette une unité linguistique donnée dans un contexte à gauche et à droite. Il est un important marqueur de localisation qui, du moins, dans la langue portugaise se configure de différents modes.

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  • NÁGHILA CRISTINA AMADA DA SILVA
  • A VARIAÇÃO SEMÂNTICA DO VERBO PASSAR SOB O ENFOQUE DA TEORIA ENUNCIATIVA

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 28/01/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o funcionamento do verbo PASSAR no português do Brasil, a partir da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) inova ao apresentar à linguística uma nova maneira de se fazer ciência, propondo a procura do dado linguístico como resultado da articulação entre a linguagem através da diversidade das línguas naturais. Neste trabalho, fizemos uma delimitação histórica sobre a classe de palavras “verbos” e sobre os dicionários e catalogação de palavras com objetivo de entender o sentido “dado” pelo tradicionalismo e estruturalismo, visto que na TOPE o sentido não é dado e sim construído. Opomo-nos a qualquer caracterização fundamentada em uma categoria cognitiva supostamente pré-estabelecida, ou em considerações cognitivas que não tenham em conta a observação das formas linguísticas. Assim, verificamos que PASSAR e demais unidades léxicais dos dicionários não têm a intenção de apresentar a identidade. Vemos apenas sentidos inventariados que apresentam resultados prontos em que não há um processo a ser construído. Nessa direção, embasados nos pressupostos teóricos da TOPE; através dos enunciados selecionados compreendemos o funcionamento de PASSAR a partir do pré-construto e a representação visada de cada enunciado.


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  • This work is inscribed in the research line of Signification Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the University of the State of Mato Grosso (Brazil). It intends to show how the verb PASSAR is organized in Brazilian Portuguese, based on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) innovates by presenting linguistics with a new way of doing science, proposing the search for linguistic data as a result of the articulation between language through the diversity of natural languages. In this work, we made a historical delimitation about the word class “verbs” and about the dictionaries and cataloging of words in order to understand the meaning “given” by traditionalism and structuralism, since in TOPE the meaning is not given but constructed. We are opposed to any characterization based on a supposedly pre-established cognitive category, or on cognitive considerations that do not take into account the observation of linguistic forms. Thus, we verify that PASSAR and other specific lexical units do have not an intention to present identity. We see only inventoried meanings that present ready results in which there is no process to be built. In this direction, based on the theoretical assumptions of TOPE; through the selected enunciated we understand the functioning of PASSAR from the pre-construct and the targeted representation of each enunciated.

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  • DANIELE ANGÉLICA BORGES FOLETTO
  • EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM CONTEXTO DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DE SÉRIES TELEVISIVAS

  • Data: 18/02/2021

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  • A natureza da língua está em constante processo de mudança, por estar condicionada aos usos dos falantes nos diferentes contextos de interação sociocultural. Entre as inúmeras línguas naturais mais usadas na atualidade, destaca-se a língua inglesa, por ter o status de língua comum entre as diferentes nações, além de ser o idioma usado em relações diplomáticas. Tratando-se do ensino de língua estrangeira, depreende-se que as novas tecnologias, como os seriados televisivos, se configuram em materiais autênticos e inovadores, pois possibilitam o contato com a língua e a cultura a serem apreendidas. A partir do exposto, o presente estudo tem como objetivo central investigar em que medida algumas expressões idiomáticas do inglês veiculadas em séries televisivas podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa e suas variações linguístico-culturais numa escola pública do Mato Grosso. A pesquisa, para tanto, fundamenta-se nas obras de autores clássicos dos Estudos Sociolinguísticos como William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares e Marcos Bagno, que procuram relacionar a língua com o ensino — a vertente conhecida como Sociolinguística Educacional. Entre os procedimentos metodológicos adotados para a coleta de dados constam entrevistas remotas feitas com alguns alunos do 9° ano do Ensino Fundamental — aprendizes de inglês e colaboradores deste estudo — por meio do aplicativo de mensagens instantâneas WhatsApp. A partir da discussão dos dados se reconhece a possibilidade do aprendizado da língua inglesa, bem como se constatou o uso de variantes de expressões idiomáticas dentro e fora do ambiente escolar, considerando as diferenças linguísticas e socioculturais contidas nos episódios apresentados em sala de aula.


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  • The nature of the language is in a constant changing process, as it is conditioned to the uses of speakers in different contexts of socio-cultural interaction. Among the innumerable natural languages most used today, the English language stands out, for having the status of a common language among different nations, in addition it is the language used in diplomatic relations. In the case of foreign language teaching, it seems that new technologies, such as television series are configured as authentic and innovative materials, as they allow contact with the language and culture to be learned. Based on the above, the present study has as central objective of investigating whether and to what extent some idioms of English broadcast in television series can assist in the process of teaching and learning English language and its linguistic-cultural variations in a public school in Mato Grosso. The research, therefore, is based on the works of classic authors of Sociolinguistic Studies, such as William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares and Marcos Bagno, who seek to relate language to teaching — the strand known as Educational Sociolinguistics. Among the methodological procedures adopted for data collection, there are remote interviews with some 9th grade students — English learners and collaborators in this study — through the WhatsApp instant messaging application. From the data discussion, the possibility of learning the English language is recognized, as well as the use of variants of idiomatic expressions inside and outside the school environment, considering the linguistic and socio-cultural differences contained in the episodes presented in the classroom.

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  • JÚLIO CEZAR RODRIGUES DA SILVA
  • O PROJETO INFRA EM MOVIMENTO: ESPAÇO E-URBANO E EFEITOS DE SENTIDO DOS DISCURSOS DE INFRAESTRUTURA E SUSTENTABILIDADE NA CIDADE

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 22/02/2021

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  • Esta Dissertação de Mestrado se inscreve na Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). A pesquisa tem, como aporte teórico-metodológico, a Teoria de Análise de Discurso. Analisamos os efeitos de sentido que circulam sobre cidade, bem como a opacidade nos/dos discursos que se inscrevem, ora pela infraestrutura no/do espaço urbano, ora pelos discursos de sustentabilidade, funcionando – ou não – no espaço urbano. Os materiais de análise são compostos por três vídeos e dois mapas interativos do Projeto Infra em Movimento, fomentado pela Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), a Rede Globo de Televisão e o Banco Bradesco, em veículos eletrônicos/digitais. Por meio das formulações midiáticas e pelas relações sociais que se estabelecem na contemporaneidade, funcionam o silenciamento e o apagamento de outros sentidos de cidade. Concebemos, pois, que não estão em circulação, nos materiais de análise, os reais sentidos de cidade que se materializam por meio de uma ordem e uma organização próprias. Desse modo, articulamos as discussões a respeito de cidade, sujeito, discurso e mídia/eletrônico, produzindo um deslocamento às análises do corpus, permeando pelos sentidos e formulações outros(as) quando se mobiliza questões de infraestrutura e estabelecem políticas de sustentabilidade, pois para que exista a promoção de infraestrutura, necessariamente são acionadas questões de sustentabilidade. Não há como se instaurar a expansão e/ou modernização/atualização do espaço urbano e suas relações, se não houverem, previamente, a exploração dos recursos naturais. Assim, as organizações e empresas, na maioria das vezes de âmbito privado, investem em discursos que são veiculados pelos recursos midiáticos, do eletrônico, no sentido de promoverem e/ou amenizarem os silêncios em relação ao acelerado crescimento citadino e, em contrapartida, a tentativa de implementar, aos sujeitos, qualidade de vida e sustentabilidade à vida na urbe.


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  • This Master's Dissertation is part of the Area of Concentration Study of Linguistic Processes, Research Line Study of Discourse Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the Mato Grosso State University – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). The research has, as theoretical and methodological support, the Theory of Discourse Analysis, materialist, of French line. We analyze, in this research, the effects of meaning that circulate about the city, as well as the opacity in/of the discourses that are inscribed, either by the infrastructure in/of the urban space, either by the policies and discourses of sustainability, working – or not – in the urban space. The materials of analysis are composed of three videos and two interactive maps of the Projeto Infra em Movimento, promoted by the Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), Rede Globo de Televisão and Banco Bradesco, in electronic/digital vehicles. Through media formulations and social relations established in contemporaneity, in contrast with the silencing and erasing of other meanings of the city, we conceive that it is not in circulation, in the materials of analysis, the actual meanings of the city that are materialized through an order and an organization of their own. In this way, we articulate the discussions about the city, subject, discourse and media/electronic, in order to produce a dislocation to the analyses of the corpus, permeating by the meanings and formulations others when they mobilize infrastructure issues and establish sustainability policies, because, while there is the promotion of infrastructure, necessarily sustainability issues are triggered. There is no way to establish the expansion and/or modernization/upgrading of urban space and its relations if there is not, previously, the exploitation of natural resources. Thus, organizations and companies, in most cases private, invest in discourses that are disseminated by media resources, the electronic, in order to promote and / or mitigate the silences in relation to accelerated urban growth and, in return, the attempt to implement, to the subjects, quality of life and sustainability to life in the city.

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  • GISLAINE CRISTINA DA SILVA
  • POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DA LÍNGUA KHĨSÊTJÊ

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 02/03/2021

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  • O objetivo deste trabalho é descrever as políticas linguísticas desenvolvidas na comunidade Khĩsêtjê, especificamente na aldeia Khikatxi, com vistas à manutenção e fortalecimento da sua língua materna Khĩsêtjê. A pesquisa foi desenvolvida a partir de trabalhos de campo, na qual foi possível documentar alguns aspectos relacionados à língua e ao aprendizado dela dentro do contexto escolar e cultural. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), entre outros. Além desses autores, também utilizamos documentos oficiais do Diretório dos Índios que foi promulgado por Marquês de Pombal (1957). Estes documentos exibem o caminho percorrido pelas políticas linguísticas no Brasil, considerando a Educação Escolar Indígena. Ainda consideramos importante a Constituição de 1988 (BRASIL, 1988), a LDBEN n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996) e BRASIL (1998), seguidas pela Resolução n. 3/99, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Escolas Indígenas no país. Sabemos que o campo da política e planejamento linguístico tem adotado, recentemente, uma perspectiva multidimensional sobre a noção de políticas linguísticas. Nessa perspectiva, a interferência de diferentes agentes no processo vem possibilitando a criação de implementação de políticas da língua (JOHSON, 2013). O processo de observação no período de vivência com o povo Khῖsêtjê, me permitiu finalizar esta pesquisa destacando que a comunidade possui políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento internas e não oficiais fortes, mesmo sem terem essa ciência do que são políticas linguísticas. Porém, se faz necessária a efetivação de estudos sobre a situação sociolinguística da comunidade, buscando identificar quais são as fragilidades da língua. Assim sendo, evidenciamos que as políticas linguísticas se vinculam inteiramente ao fortalecimento das práticas culturais, com o envolvimento dos anciões e lideranças, que contribuem para a valorização, fortalecimento e manutenção da língua Khῖsêtjê.


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  • The aim of this work is to describe the linguistic policies developed in the Khĩsêtjê community, specifically in the Khikatxi village, with a view to maintaining and strengthening their native Khĩsêtjê language. The research was developed from fieldwork, in which it was possible to document some aspects related to the language and its learning within the school and cultural context. To develop this study we used some theoretical references such as: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), among others. In addition to these authors, we also use official documents from the Directory of Indians that was promulgated by Marquês de Pombal (1957). These documents show the path taken by linguistic policies in Brazil, considering Indigenous School Education. We also consider the 1988 Constitution (BRASIL, 1988), LDBEN no. 9,394/1996 (BRASIL, 1996) and BRASIL (1998), followed by Resolution no. 3/99, which established the National Curriculum Guidelines for Indigenous Schools in the country. We know that the field of linguistic policy and planning has recently adopted a multidimensional perspective on the notion of language policies. In this perspective, the interference of different agents in the process has enabled the creation of language policy implementation (JOHSON, 2013). Given the observation process during the period of experience with the Khῖsêtjê people, it allows me to conclude this research by pointing out that the community has strong internal and unofficial Linguistic Policies for maintenance and strengthening, even without having this knowledge of what linguistic policies are. However, it is necessary to carry out studies on the sociolinguistic situation of the community, seeking to identify what are the weaknesses of the language. Therefore, we show that language policies are entirely linked to the strengthening of cultural practices, with the involvement of elders and leaders and thus registering and documenting so that this language does not disappear.

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  • JULIANA ANDRETTI PARREIRA
  • FORMAÇÃO NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 10/03/2021

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  • O presente estudo está inscrito na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa em Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Para construir nossa identidade como professores de língua inglesa, enfrentamos o desafio de “dominar” uma língua que não é nossa e que está em constante transformação nos diversos lugares onde é falada; ensinar uma estrutura que é fixa, mas que pode fugir à regra, sem causar prejuízo à compreensão; ensinar pronúncia de palavras que podem ser faladas de um jeito, mas também de outros. Essa concepção de língua (gem) perpassa pelas leituras, crenças, atividades e atitudes do professor em relação às culturas diversas, ao conhecimento da história, ao foco político que se engaja, aos contextos que participa. Essa perspectiva nos faz sugerir que é preciso muito mais do que frequentar um curso superior para tornar-se um professor atento às mudanças globais que afetam a formação escolar e cidadã. Como professora de inglês, minha participação no Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Inglês (PDPI) me fez despertar para a complexidade da formação do professor de línguas e para as inovações que podem ser propostas no ensino e aprendizagem na sala de aula, a partir de oportunidades efetivas de capacitação profissional aliada à formação cultural, como elementos constituintes de uma língua e dos elementos que a constituem. Assim, o objetivo deste trabalho é registrar como a experiência de aprendizagem de professores de inglês em um programa realizado no exterior influenciou suas práticas pedagógicas, identidade pessoal e profissional. Trata-se de um estudo de caso, realizado por meio de uma pesquisa exploratória. Dessa forma, analisamos as respostas de algumas das perguntas feitas por meio de um questionário para 15 (quinze) participantes do PDPI 2018. Os resultados sugerem que investimentos em programas deste tipo, que alinhavam conhecimento, cultura e prática podem consolidar a identidade do professor de língua inglesa, formados em cursos de dupla licenciatura, e consequentemente, trazer benefícios significativos para a educação em línguas estrangeiras no Brasil.


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  • This study it is enrolled in the area of Applied Linguistics, in the line of research in Studies of Social Practices of Language. To build our identity as English language teachers, we face the challenge of 'mastering' a language that is not ours and that is constantly changing in the different places where it is spoken. Using a structure that is fixed, but that can escape the rule, without prejudice to understanding. Using pronunciation of words that we can speak in one way, but also in others. This conception of language runs through the readings, beliefs, activities and attitudes of the teacher in relation to different cultures, to the knowledge of history, the political focus that it is engaged, the contexts that it participates. This perspective makes us suggest that it takes much more than attending a higher education course to become a teacher aware of the global changes that affect school and citizen education. As an English teacher, my participation in the Professional Development Program for English Teachers (PDPI) has awakened me to the complexity of language teacher training and the innovations that can be proposed in teaching and learning in the classroom, from effective professional training opportunities combined with cultural training, elements that make up a language and the elements that come before. Thus, the objective of this work is to register as a learning experience of English teachers in a program carried out without outside influences on their pedagogical practices, personal and professional identity. This is a case study, carried out through exploratory research. For that, we analyzed the answers to some of the questions asked by means of a questionnaire for 15 (fifteen) participants of the PDPI 2018. The results obtained that investments in programs of this type, which aligned knowledge, culture and practice can consolidate the identity of the teacher of Languages, and consequently, bring benefits to foreign language education in Brazil.

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  • PATRÍCIA NATTES DOS SANTOS
  • A CONSTRUÇÃO DO HUMOR NO CANAL YOUTUBE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS ESQUETES SOBRE EDUCAÇÃO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 24/03/2021

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  • Propomos, neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, compreender o modo como circulam na mídia as representações da instituição escolar e o lugar que ocupam os sujeitos professor e aluno, pelo viés humorístico. A partir daí, levantamos os seguintes questionamentos: quais efeitos de sentido são produzidos pelo discurso humorístico? Como são representados a instituição escolar e seus respectivos integrantes na mídia digital? E para responder a essas indagações, apresentamos como proposta, uma análise discursiva de vídeos humorísticos que circulam no YouTube sobre educação. Para tanto, selecionamos como corpus de análise 6 esquetes de humor das produtoras Porta dos Fundos e Parafernalha, exibidos entre o período de 2014 a 2020. Nosso arcabouço teórico relaciona as leituras sobre humor a partir das concepções de Freud (1905), Bergson (2018) e Possenti (2010) com as sustentações da Análise do Discurso, especialmente no que se refere aos conceitos de memória discursiva (Pêcheux, 1983), formulação e circulação (Orlandi, 2012), entre outros colaboradores. Ao final do empreendimento analítico, observamos como se constitui o discurso da mídia digital, o qual tende a apresentar a educação e seus integrantes de forma estereotipada, de modo que o humor é explorado nesses esquetes com vistas à crítica social e, assim, recriam no imaginário do leitor/ouvinte outros sentidos possíveis. Por meio da compreensão do fazer humorístico, contribuímos para pensar o modo como a mídia digital tenta controlar os sentidos sobre educação, ainda que esta sempre encontre uma maneira de resistir.


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  • We propose, in this work, enrolled in research Studies of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of the Mato Grosso State – UNEMAT, to understand the way the media builds representations of the school institution and the relationship with the subjects teacher and student, by the humorous bias. From then on, we raise the following questions: which effects of meaning are produced by the humorous speech? How are the school and its respective members represented in digital media? And to answer these inquiries, we present as a proposal, in this dissertation, a discourse analysis of humorous videos that circulate on YouTube about education. For that, we selected as corpus of analysis 6 mood sketches of the producers Porta dos Fundos and Parafernalha, displayed between 2014 and 2020. Our theoretical framework relates the readings about humor from the conceptions of Freud (1905), Bergson (2018) and Possenti (2010) with the support of the Discourse Analysis, especially regarding the concepts of discursive memory (Pêcheux, 1983), formulation and circulation (Orlandi, 2012), among other collaborators. At the end of the analytic endeavor, we observe how digital media discourse is constituted, which tends to present education and its members in a stereotyped way, so that humor is explored in these sketches to recreate in the reader/listener's imaginary possible meanings. Through the understanding of humor making, we contribute to thinking about the way digital media tries to control the senses about education, even if it always finds a way to resist.

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  • FÁBIA CRISTINA SALES NEVES
  • GLOSSÁRIO EM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DISCURSIVA DO LÉXICO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 30/03/2021

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  • Inscrita na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, esta dissertação tem como objetivo compreender como os livros didáticos trabalham e/ou organizam o ensino do léxico a partir dos glossários. Leva-nos a refletir sobre o processo de produção de sentido inscrito nesses glossários e o que essas palavras constroem para o sujeito-aluno. Outro aspecto a ser considerado é a maneira como o sujeito-autor se posiciona perante o LD: ele considera as formações discursivas dos sujeitos-alunos ao inscrever sentidos no glossário? Quais movimentos interpretativos podem ser feitos em relação à função-autor e ao efeito-leitor de glossários? As discussões são arroladas tendo como pressuposto teórico e metodológico a Análise de Discurso (AD) iniciada por Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil, articulada à História das Ideias Linguísticas (HIL). Analisamos o ensino do léxico de três livros didáticos: Português Linguagens, Singular e Plural e Projeto Teláris, trabalhados no sexto ano do Ensino Fundamental de três instituições de ensino localizadas no município de Porto Esperidião-MT, para compreendermos os mecanismos de produção e efeitos de sentido nesses discursos. Observamos durante nossos estudos que os glossários dos livros didáticos analisados ainda são trabalhados na perspectiva de análise de texto, como retorno de um mesmo, e, em diversos momentos, os sentidos das palavras do glossário ficam reduzidos ao espaço em que se encontram, não proporcionando ao aluno condições de atravessarem as barreiras estruturais linguísticas para dar sentido através de seus gestos de interpretação.


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  • Enrolled in the Linguistic Process Studies concentration area and linked to the Discursive Process Studies research line of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso - UNEMAT, this dissertation aims to understand how textbooks work and / or organize the teaching of the lexicon based on glossaries. It leads us to reflect on the process of producing meaning inscribed in these glossaries and what these words build for the student-subject. Another aspect to be considered is to observe the way the subject-author positions himself before the LD: does he consider the discursive formations of the subject-students when inscribing meanings in the glossary? What interpretive movements can be made in relation to the author function and glossary reader effect? The discussions are listed based on the theoretical and methodological assumption of Discourse Analysis (AD) initiated by Michel Pêcheux, in France and Eni Orlandi, in Brazil, articulated to the History of Linguistic Ideas (HIL). We analyzed the teaching of the lexicon of three textbooks: Portuguese Linguagens, Singular e Plural and Projeto Teláris, worked in the sixth year of Elementary Education from three educational institutions located in the municipality of Porto Esperidião-MT, to understand the mechanisms of production and effects of meaning in these speeches. We observed during our studies that the glossaries of the analyzed textbooks are still worked on from the perspective of text analysis, homogeneity, as a return of the same, and, in several moments, the meanings of the words in the glossary were reduced to the space in which they were found, silenced, not providing the student with conditions to cross the linguistic structural barriers to make sense through his gestures of interpretation.

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  • LUCIENE NASCIMENTO CARDOSO
  • A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS POR SUJEITOS SURDOS EM ENUNCIADOS RETIRADOS DE PLATAFORMA DIGITAL WHATSAPP NA PERSPECTIVA DA SEMÂNTICA ENUNCIATIVA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 29/04/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe um estudo sintático, semântico-enunciativo de enunciados retirados de conversas de aplicativo de mensagem para smartphones. Nestes recortes selecionamos enunciados de cinco sujeitos surdos, acadêmicos do curso de pedagogia, e surdos já com formação em nível superior, que nas comunicações descritiva, apresentavam situações da língua na qual a língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), com a Língua Portuguesa apresentava enunciados que poderiam ser compreendidos por falantes da Língua Portuguesa. Para este trabalho mobilizamos a teoria da Semântica do Acontecimento/Enunciação de Guimarães (2002, 2018) e Dias (2018), para realizarmos o estudo voltado para o sentido presente no ato da enunciação. Com o objetivo de mostrar a hipótese sobre como se dá a constituição dos sentidos nos enunciados retirados de plataforma digital WhatsApp, cujas expressões serão compreendidas por sinalizantes que reconhece a língua de sinais, tomando como foco o papel das formas linguísticas na enunciação, tendo em vista que as formas linguísticas se definem enquanto unidades de significação. Desta forma, a significação de uma palavra ou expressão realizada por sujeito surdo em um enunciado será compreendida a partir das análises que envolvem todo processo enunciativo no acontecimento do dizer no espaço de enunciação.


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  • This work, enrolled in the research line Studies of Significance Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), proposes a syntactic, semantic-enunciative study of statements taken from application conversations of message for smartphones. In these clippings, we selected statements from five deaf subjects, academics of the pedagogy course, and deaf people already with a higher education, who in descriptive communications, presented situations of the language in which the Brazilian Sign Language (Libras) with the Portuguese Language presented statements that could be understood by Portuguese speakers. For this work we mobilized the theory of the Semantics of the Event / Enunciation of Guimarães (2002, 2018) and Dias (2018), to carry out the study focused on the meaning present in the act of enunciation. With the objective of proving the hypothesis about how the constitution of the senses occurs in the statements taken from the Whatzapp digital platform, whose expressions will be understood by signers who recognize the sign language, focusing on the role of linguistic forms in the enunciation, in view of that linguistic forms are defined as units of meaning. In this way, the meaning of a word or expression performed by a deaf subject in a statement will be understood from the analyzes that involve the entire enunciative process in the event of saying in the enunciation space.

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  • CAROLINE CARDOSO BASTOS
  • ASPECTOS DA FONÊMICA DA(S) LÍNGUA(S)  MAMAINDÊ/NEGAROTÊ): A SÍLABA

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 07/05/2021

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  • Este trabalho tem por objetivo descrever aspectos da fonologia das línguas Mamaindê e Negarotê, da família linguística Nambikwara, em especial, a  estrutura silábica dessas línguas à luz dos pressupostos da fonêmica de Pike (1947).  Os dados foram coletados em primeira mão, nas aldeias Mamaindê e Negarotê, no ano de 2019. Muito embora as duas línguas apresentem semelhanças no repertório fonético e fonológico, além de semelhanças lexicais, nossos dados sugerem diferentes regras de formação das sílabas em ambas as línguas, o que tem implicação sobre as diferenças entre os padrões silábicos apresentados em uma língua e não em outra.


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  • LÚCIA FLÁVIA CAMPOS DA SILVA LEITE
  • A competência digital profissional de egressos do PIBID de língua inglesa de uma universidade do estado de mato grosso

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 30/06/2021

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  • Este estudo se insere na área da Linguística Aplicada, na linha de pesquisa do estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Nesta dissertação, discutimos as competências digitais de egressos do curso de Letras e do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) de uma universidade do estado de Mato Grosso, de acordo com a concepção de competência digital profissional proposta por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018), e Brevik e colaboradores (2019). Tivemos como objetivo maior entender o impacto da formação inicial no desenvolvimento da competência digital profissional de professores de inglês. Buscamos responder as seguintes perguntas de pesquisa: 1. Que competências digitais professores de inglês egressos de um curso de Letras do estado de Mato Grosso desenvolveram a partir das experiências vivenciadas no curso? 2. De que maneira o curso contribuiu para que esses professores desenvolvessem sua competência digital profissional? Ancoramo-nos em discussões sobre o papel das tecnologias digitais na sociedade contemporânea (ARAÚJO; VILAÇA 2016), o papel das tecnologias digitais nas práticas de linguagem (BARTON; LEE, 2015), o papel das tecnologias digitais no ensino de línguas adicionais (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), o papel das tecnologias digitais nas políticas oficiais de ensino de línguas adicionais (BRASIL,2017), e letramento/competência digital na formação de professores (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva que segue os pressupostos do estudo de caso (GIL,2002). Os dados foram coletados através de um questionário online aberto, realizado com egressos do curso de Letras e do PIBID de uma universidade do estado de Mato Grosso que atuam como professores de inglês na educação básica. A categorização dos dados foi feita de acordo com as competências digitais delimitadas por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018) e Brevik e colaboradores (2019). São elas: competência digital genérica (a mais simples das competências de que os professores precisam para atuar como educadores em contextos digitais), competência digital didática (diz respeito a como as disciplinas nas escolas são afetadas pelas tecnologias digitais), competência profissionalmente orientada (diz respeito à atuação profissional dos professores, como eles projetam as aulas, como se comunicam com colegas e alunos etc.) a agência digital transformadora ( é a competência dos professores  que diz respeito em tomar iniciativas e transformar suas práticas docentes  utilizando ferramentas digitais). Percebemos que de acordo com a respostas dos participantes, o curso Letras falhou em capacitar os professores com relação ao uso de ferramentas digitais no ensino de língua inglesa, já que disciplinas sobre linguagem e tecnologia foram ministradas tardiamente durante o curso. Já o programa PIBID auxiliou seus egressos a utilizarem as ferramentas digitais no ensino básico, bem como, os auxiliou na experiencia profissional da carreira docente.


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  • This study is part of the area of Applied Linguistics, in the line of research of the study of Processes of Social Practices of Language. In this dissertation, we discuss the digital skills of graduates of the teaching degree course and PIBID (Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships) from a university in the state of Mato Grosso, according to the concept of professional digital competence proposed by Gudmundsdottir and Hatlevik ( 2018), and Brevik et al. (2019). Our main objective was to understand the impact of initial training on the development of professional digital competence for English teachers. We seek to answer the following research questions: 1. What digital skills did English teachers who graduated from a Language course in the state of Mato Grosso develop from the experiences of the course? 2. How has the course contributed to these teachers developing their professional digital competence? We anchor this paper in discussions about the role of digital technologies in contemporary society (ARAÚJO; VILAÇA 2016), the role of digital technologies in language practices (BARTON; LEE, 2015), the role of digital technologies in the teaching of additional languages (LEFFA , 2006; PAIVA, 2013), the role of digital technologies in official additional language teaching policies (BRASIL, 2017), and digital literacy / competence in teacher training (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005). It is a descriptive research that follows the assumptions of the case study (GIL, 2002). The data was collected through an open online questionnaire, carried out with graduates from the teaching degree course and PIBID from a university in the state of Mato Grosso who act as English teachers in basic education. The categorization of the data was made according to the digital skills defined by Gudmundsdottir and Hatlevik (2018) and Brevik and collaborators (2019). Which are: generic digital competence (the simplest of the skills that teachers need to act as educators in digital contexts), didactic digital competence (it concerns how the subjects in schools are affected by digital technologies), professionally oriented competence (says respect to the professional performance of teachers, how they design classes, how they communicate with colleagues and students, etc.) the transforming digital agency (it is the competence of teachers that concerns taking initiatives and transforming their teaching practices using digital tools). We realized that according to the responses of the participants, the teaching degree course failed to teach teachers in regards to the use of digital tools in English language teaching, since subjects on language and technology were taught late during the course. The PIBID program, on the other hand, helped its graduates to use digital tools in basic education, as well as it helped them in the professional experience of the teaching career.

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  • JULLIANY CRISTINA DE OLIVEIRA CAMPOS BRITO
  •   O PAPEL DA CONSTRUÇÃO “MAIS DO QUENO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA SIGNIFICAÇÃO DO ENUNCIADO LINGUÍSTICO

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 13/07/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de analisar enunciados com ocorrência de MAIS DO QUE, a fim de apreender os processos enunciativos de seus funcionamentos, com foco no papel da construção da significação e do valor semântico que estabilizam. Para isso, em nossas análises, nos valemos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados através da elaboração de glosas epilinguísticas, que nos permitem apreender o funcionamento dessas formas para a construção da predicação e, consequentemente, da significação, amparados pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b). Nosso objetivo é observar os desdobramentos de significação de MAIS DO QUE em seus diferentes papéis em orações classificadas, pela tradição gramatical, como comparativas. Trabalhamos com a hipótese de que MAIS DO QUE situa representações em relação à situação particular de diálogo. Percebemos que o QUE marca a noção que vai operar como localizador abstrato de um conteúdo predicativo (relação predicativa) enquanto o MAIS marca uma diferenciação da noção que o antecede, em relação a uma situação enunciativa determinada no tempo-espaço, ou seja, não marca uma identificação, como pressupõe a Gramática Tradicional (GT). Nosso material de análise é composto por enunciados extraídos da compilação de textos denominada Corpus do Português.


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  • This work, inscribed in the research line Studies of Meaning Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at the University of Mato Grosso State (UNEMAT), intends to analyze utterances with the occurrence of MAIS DO QUE, in order to apprehend the enunciative processes of their functioning, focusing on the role of constructing the meaning and semantic value they stabilize. For this reason, in our analyses, we used the activity of manipulation and reformulation of utterances through the elaboration of epilinguistic glosses, which allow us to understand the functioning of these forms for the construction of predication and, consequently, of meaning, supported by the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). The most robust theoretical framework is found in Culioli's three volumes (1990, 1999a, 1999b). Our goal is to observe the unfoldings of meaning of MAIS DO QUE in its different roles in clauses classified, by traditional grammar, as comparative. We worked with the hypothesis that MAIS DO QUE situates representations in relation to the particular situation of dialogue. We realized that the QUE marks the notion that operates as an abstract locator of a predicative content (predicative connection) while the MAIS marks a differentiation from the notion that precedes it, in relation to a determined enunciative situation in time-space. In other words, it does not mark an identification as presupposed by Traditional Grammar (GT). Our analysis material is composed of Grammar (GT). Our material of analysis is composed of utterances extracted from the compilation of texts denominated Corpus do Português.

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  • CATHERINE RODRIGUES LOPES
  • UM ESTUDO FONÊMICO DO GUARANI NHANDEWA FALADO NA MICRORREGIÃO DA GRANDE DOURADOS (MS)


  • Orientador : VALERIA FARIA CARDOSO
  • Data: 29/07/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. O corpus da pesquisa foi constituído, por meio de dados coletados em campo no ano de 2008, e disponibilizados pela pesquisadora Valéria Faria Cardoso, que os coletou junto às comunidades indígenas de Jaguapiru e Bororó, município de Dourados (MS), e na reserva indígena de Caarapó (MS).Pretendemos com esse estudo desenvolver uma análise da sistematização fonológica do Nhandewa, variedade da língua guarani (subgrupo I da família tupi-guarani) falada, especificamente, no estado de Mato Grosso do Sul. A partir disso, descrever foneticamente os segmentos sonoros consonantais e vocálicos do Nhandewa, tendo como perspectiva os aspectos fisiológicos e articulatórios da produção da fala e, posteriormente, apresentar uma análise fonológica do Nhandewa, trazendo como orientação teórica básica o modelo de análise fonêmica de Pike (1947, 1974) modelo este que apresentará as unidades que estão em oposição e as quais estarão em distribuição complementar. Por fim, em algumas análises optamos por utilizar modelos mais atuais para o estudo de aspectos específicos da língua, tais como quantidade silábica e acento. A metodologia a dotada é abordagem qualitativa com análise documental. A coleta de dados, de acordo com Cardoso (2008), deu-se por meio de um gravador analógico e o uso de fitas cassetes. Incluem lista de palavras e textos de reconhecimento do cotidiano nas comunidades indígenas. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Silva (2003), Kindell (1981), Pike (1947; 1974), Wetzels (1995), entre outros.


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  • Currently, the Guarani people are dispersed in several countries in South America: Brazil, Paraguay, Argentina and Bolivia. In Brazil, there are three major groups, according to Schaden's classification (1954): the Nhandewa, the Kaiowá and the Mbyá. The Nhandewa live with both the Kaiowá and the Mbyá and live in villages in the south-central region of the country. While the Kaiowá are in Mato Grosso do Sul, the Mbyá spread throughout the states of Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Rio de Janeiro and Espírito Santo. The present work deals with a study of phonetic and phonological aspects of nhandewa, spoken in indigenous communities located in the microregion of Grande Dourados, in the state of Mato Grosso do Sul, in which the Nhandewa indigenous people (who call themselves Guarani) and the Kaiowá cohabit. The Nhandewa and Kaiowá speeches are taken as varieties of Guarani, a language belonging to subgroup I of the Tupi-Guarani family, Tupi trunk. The study proposes a phonological systematization of the nhandewa, starting from the phonetic description of the consonant and vowel sound segments of this variety, having as perspective of analysis the physiological and articulatory aspects of speech production, then, proposing a phonological analysis for it, basic theoretical orientation Pike's model of phonemic analysis (1947). Furthermore, the study is legitimized in the face of a need that transposes the study merely linguistic, reverberating also to the problem of the extinction of indigenous peoples throughout history. It is in this sense that the concern for research on indigenous language and culture arises, in this case the Nhandewa (Guarani), so that the individuals themselves can be proud and preserve the traditional knowledge of their people.

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  • CREULEDI FERREIRA
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DO NOME “VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE”, A PRIMEIRA CAPITAL DE MATO GROSSO

  • Data: 13/08/2021

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  • Este trabalho apresenta a análise do nome da primeira capital de Mato Grosso, “Vila Bela da Santíssima Trindade”, cujos sentidos são produzidos em acontecimentos enunciativos que dizem o nome do município em documentos históricos (Ata de Fundação de Vila Bela da Santíssima Trindade e a Carta Régia de 1746). Ou seja, analisamos o movimento semântico do nome da primeira capital de Mato Grosso e, desse modo, mostramos a constituição da rede semântica designativa do acontecimento de nomeação construída nas relações enunciativas do funcionamento do nome. E concomitantemente apresentamos uma comparação do ensino do nome próprio feito pela gramática tradicional, e as tentativas de inserir conceitos semânticos no ensino brasileiro com o estudo do nome próprio pela Teoria do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) propondo, como exemplo, a análise dos sentidos do nome próprio em questão, “Vila Bela da Santíssima Trindade”. Como suporte teórico metodológico nos valemos dos pressupostos da teoria Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2011, 2018), no Brasil. Uma semântica que considera que a análise dos sentidos da linguagem deve se dar no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer.


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  • This study presents the analysis of the name of the first capital of Mato Grosso, "Vila Bela da Santíssima Trindade", whose meanings are produced in enunciative events that say the name of the municipality in historical documents (Foundation Act of Vila Bela da Santíssima Trindade and the Royal Letter of 1746). In other words, we analyze the semantic movement of the name of the first capital of Mato Grosso and, in this way, we show the constitution of the designative semantic network of the naming event built in the enunciative relations of the functioning of the name. And concomitantly we present a comparison of the teaching of the proper noun done by traditional grammar, and the attempts to insert semantic concepts in Brazilian teaching with the study of the proper noun by the Theory of Event of Guimarães (2002, 2011, 2018) proposing, as an example, the analysis of the meanings of the proper noun in question, "Vila Bela da Santíssima Trindade". As a theoretical and methodological support, we make use of the assumptions of the Semantics of Event theory, developed by Guimarães (2002, 2011, 2018), in Brazil. A semantics that considers that the analysis of the meanings of language should take place in the study of enunciation, in the event of saying.

     

     

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  • ANDRÉA CRISTINA DE OLIVEIRA SILVA
  • A RUÍNA ENQUANTO PATRIMÔNIO CULTURAL: A DESIGNAÇÃO DE RUÍNA DE VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE NA MÍDIA MATO-GROSSENSE

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 31/08/2021

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a designação de ruínas de Vila Bela da Santíssima Trindade em textos redigidos na fonte de pesquisa digital do Iphan, 2014; site da Prefeitura Municipal de Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. De início apresentamos um estudo no qual destacamos o extrato político e social da cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade e na sequência alguns acontecimentos históricos que demarcaram a história enunciativa que resultou no tombamento da construção da igreja que não havia sido concluída enquanto um espaço de memória e história devidamente registrada enquanto patrimônio material e cultural brasileiro. Em seguida destacamos um breve percurso teórico no qual nos amparamos para o processo analítico deste trabalho e no capítulo de análise destacamos alguns recortes devidamente selecionados para analisar o processo de designação de ruínas em textos disponíveis na mídia mato-grossense.


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  • In this research, we propose to analyze, from the perspective of the Semantics of Event theory, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the designation of ruins of Vila Bela da Trindade in texts written in IPHAN's digital research source, 2014; portal of the Municipality of Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. At the beginning, we present a study in which we highlight the political and social stratum of the city of Vila Bela da Santíssima Trindade and following historical events that marked the enunciative history that resulted in the overturning of the construction of the church, which had not been completed as a space of memory and history duly registered as Brazilian material and cultural heritage. Next, we highlight a brief theoretical path on which we rely for the analytical process of this work and in the analysis chapter we highlight some excerpts duly selected to analyze the process of designating ruins in texts available in the Mato Grosso media.

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  • NATANAEL VIEIRA DE SOUZA
  • GESTOS DE RESISTÊNCIA NAS CANÇÕES DE CHICO CÉSAR EM TEMPOS DE PANDEMIA E BOLSONARISMO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA

  • Data: 20/09/2021

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  • Este estudo se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e na perspectiva teórica da Análise de Discurso, desenvolvida nos fins da década de 1960, na França, por Michel Pêcheux em parceira com outros autores e, difundida e ampliada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 1970. Nosso objetivo é analisar, pelo viés discursivo, os gestos de resistência nas canções de Chico César em tempos de pandemia e bolsonarismo, a fim de compreender o modo como a relação entre a língua e a história constitui sujeitos e sentidos. Desse modo, buscamos compreender o modo como as letras das canções denunciam e se contrapõem aos discursos colocados em circulação pelo presidente Bolsonaro e demais sujeitos que se identificam com seus discursos, materializando uma relação de embate, de litígio que se estabelece no atual cenário político brasileiro. Assim, nosso corpus é composto por canções compostas e/ou interpretadas por Chico César que produzem efeitos de sentido relacionados à pandemia e ao bolsonarismo, fazendo reverberar discursos que circulam nos vários meios que compõem a grande mídia, especialmente nos sites de notícias da rede mundial de internet, materializando as falas desrespeitosas, do atual presidente do país, Jair Messias Bolsonaro, a respeito da pandemia e, consequentemente, da vida dos brasileiros, minimizando o caráter destrutivo e letal do coronavírus. Tomando estes discursos enquanto efeitos de acontecimentos discursivos, por marcarem a relação de uma atualidade com a memória – como é o caso da Primavera Árabe e as manifestações de 2013; o impedimento do mandato de Dilma Rousseff; a chegada de Bolsonaro à Presidência do Brasil e a pandemia do Covid-19 –, objetivamos compreender como os sentidos se constituem e se instalam, a partir da observação das condições de produção em sentido amplo e em sentido estrito, de modo a culminar nos atuais acontecimentos políticos do Brasil, bem como, produzindo efeitos indeléveis no tecido social.


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  • This study is part of the research line “Discursive Process Studies” of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical perspective of Discourse Analysis, developed in the late 1960s, in França, by Michel Pêcheux in partnership with other authors, and disseminated and expanded by Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil, from the 1970s onwards. Our objective is to analyze, through a discursive perspective, the gestures of resistance in the songs of Chico César in the past of pandemic and bolsonarism, in order to understand the way in which the relationship between language and history constitutes subjects and meanings. Therefore, our research aims to analyze the gestures of resistance put into speech by the songs of the singer/songwriter, providing an understanding of the way in which the lyrics denounce and oppose the speeches put into circulation by President Bolsonaro and other subjects who identify themselves with their speeches, materializing a relationship of conflict, of litigation that is established in the current Brazilian political scenario. Thus, our corpus is composed of songs composed and/or interpreted by Chico César that produce meaning effects related to the pandemic and bolsonarism, reverberating discourses that circulate in the various media that make up the mass media, especially in the news sites of the world network the internet, materializing the disrespectful speeches of the current president of the country, Jair Messias Bolsonaro, about the pandemic and, consequently, the lives of Brazilians, minimizing the destructive and lethal character of the coronavirus. Taking these speeches as effects of discursive events, as they mark the relationship of a current situation with the memory of saying – as in the case of the Arab Spring and the demonstrations of 2013; the impediment of the mandate of Dilma Rousseff; the arrival of Bolsonaro to the Presidency of Brazil and the Covid-19 pandemic -, we aim to understand how the senses are constituted and installed, from the observation of production conditions in a broad and narrow sense, in order to culminate in the current political events in Brazil, as well as producing indelible effects on the social fabric.

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  • HELIZ MARINNA MARQUES VILASBÔAS
  • O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ESTRANGEIRO/IMIGRANTE NAS LEIS BRASILEIRAS

  • Data: 30/09/2021

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  • Este trabalho está inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Esta pesquisa se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento e da Enunciação desenvolvidos por Eduardo Guimarães (2002, 2018), que considera que a significação é produzida pelo acontecimento do dizer. Esta dissertação tem como objetivo analisar a questão da migração em duas leis brasileiras, a primeira Lei nº 6.815/1980 - Estatuto do Estrangeiro. A segunda lei analisada é a Lei de Migração nº 13.445, de 24 de maio de 2017. Esse material irá constituir o nosso corpus. Partindo desta perspectiva este trabalho procurou compreender os textos destas duas leis sobre a questão da migração observando as palavras “estrangeiro” e “imigrante”, dentro de uma perspectiva teórica dos estudos semânticos enunciativos, analisando o processo de designação das palavras nos acontecimentos de linguagem. O trabalho foi estruturado da seguinte maneira: inicialmente foram feitas algumas considerações sobre a questão da imigração no Brasil, e logo em seguida foram estabelecidas as relações teórico-metodológicas que serviram de base para o trabalho, o último capítulo foi dedicado as análises semântico-enunciativas, dos recortes realizados nas duas leis já mencionadas.


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  • MÁRCIA GRACIELA LUFT
  • Verbo-visualidade e literatura: estudo dialógico em livros didáticos do ensino médio

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 25/11/2021

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  • Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar como se constituem as atividades referentes ao enunciado concreto reprodução de pintura de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa (LDP) do Ensino Médio, propostas para a formação do leitor literário. Pretende ainda compreender quais relações dialógicas são estabelecidas entre as comandas de atividades e o enunciado (texto) em estudo, a fim de colaborar (ou não) com a compreensão ativa do aluno-leitor do Ensino Médio. Para tanto, foi selecionada uma coleção de livros didáticos, editada em 2016, indicada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) e escolhida por professores de língua materna das escolas públicas de Canarana-MT. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica que se sustenta nos pressupostos da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Qual a forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas seções de literatura, de uma coleção de LDP do ensino médio? 2. Que relações dialógicas são estabelecidas entre o enunciado “reprodução de pintura” e suas comandas de leitura, nas atividades selecionadas de uma coleção de LDP do ensino do médio?  3. A forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas atividades selecionadas, contribui para a formação do leitor crítico literário? Metodologicamente, mapeamos a incidência e a posição das reproduções de pintura nas seções dedicadas ao ensino da literatura na coleção de livros; delimitamos o corpus pelas regularidades encontradas e procedemos à análise dialógica dos enunciados. Os resultados demonstram baixa incidência das reproduções de pintura em atividades específicas de leitura, maior incidência desses enunciados como uma forma de ilustração. Nas seções em os enunciados verbo-visuais são tomados como objeto de leitura, o foco das comandas centra-se na linguagem visual. As inconsistências observadas, na forma de abordagem do enunciado reprodução de pintura, tomando o visual em detrimento do verbal, revelam inconsistências nas atividades, que podem interferir na compreensão ativa do texto e sua relação com o movimento literário e estilo de época. Tais inconsistências podem interferir, de forma pouco profícua, na formação do leitor crítico literário.  Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores e pesquisadores da área a refletirem criticamente sobre as atividades propostas para a análise da dimensão verbo-visual dos textos nos livros didáticos de língua portuguesa, suscitando-lhes novos enunciados-resposta e ampliando possibilidades de compreensão e réplica dos enunciados lidos e dos significados da Literatura para a vida acadêmica e cidadã dos estudantes do ensino médio.

     


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  • HELLEN JOELMA MARQUES VILASBOAS
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DA TRÍADE LEXICAL MORTO/MORTE/MORRER

  • Data: 26/11/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa ‘Estudos dos Processos de Significação’, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) tem como objetivo observar a identidade semântica da tríade lexical morto/morte/morrer em situação enunciativa. Para tanto, sustentamo-nos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) e de seus seguidores, sobretudo nos trabalhos de Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) e Holmo (2008; 2012; 2014). Defendemos, em consonância com os pressupostos da TOPE, que os sentidos de morto/morte/morrer só se estabilizam quando essas unidades forem ocorrências articuladas (pela gramática) a outras ocorrências dentro de um enunciado. Essa afirmação é o que constitui o problema desta pesquisa, a saber: as identidades semânticas de morto/morte/morrer, em termos de oposição a vivo/vida/viver, se mantêm sempre estáveis quando as buscamos nas proliferações parafrástica de um enunciado como “Joãozinho morreu de fome”? Na mesma esteira, também buscamos falar da diversidade de sentidos dessa tríade em expressões idiomáticas, provérbios e ditados populares, com o intuito de demonstrarmos que as cristalizações que colocam, por exemplo, ‘morte’ e ‘vida’ em relação de complementaridade (oposição), nem sempre se sustentam quando estão em jogo operações de linguagem.


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  • This work is inscribed in the research line 'Studies of the Processes of Meaning', of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso. It aims to observe the semantic identity of the lexical triad morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) in an enunciative situation. To do so, we rely on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE) by Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) and their followers, especially Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) and Holmo (2008; 2012; 2014). We defend, in line with TOPE's assumptions, that the meanings of morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) are only stabilized when these units are articulated occurrences (by grammar) to other occurrences within an utterance. This assumption is what makes our central question: the semantic identities of this triad, in terms of opposition to vivo (alive)/ vida (life)/ viver (to live), remain always stable when we look for them in the paraphrastic proliferations of a statement such as " Joãozinho morreu de fome”? Along the same lines, we also seek to write about the diversity of meanings of this triad in idiomatic expressions, proverbs and popular sayings, in order to demonstrate that the crystallizations that put, for example, ‘morte’ (death) and ‘vida’ (life) in a relation of complementarity (opposition) are not always sustained when operations of language take place.

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  • SILVÂNIA MARIA DE SOUZA PEREIRA
  • ESTUDO SEMÂNTICO-FUNCIONAL DA PALAVRA RANÇO NORTEADO PELA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

  • Data: 17/12/2021

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  • Esta dissertação de mestrado se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa visou uma descrição linguístico-enunciativa da unidade linguística ‘ranço’, do português brasileiro, que tem sido considerada uma gíria para designar, a partir de um aparente empréstimo de sentido, em contextos específicos, ‘repulsa’ a algo ou de alguém. Nesse cenário, o problema que colocamos é que não se sustenta a hipótese de que a gíria, enquanto um desvio do padrão, toma emprestado um semantismo estável de uma unidade (um ponto de partida de significação) e dele cria valores aproximados (pontos de deformação de significação). Isso para mostrarmos que a distinção que poderia propor uma semântica clássica entre o que se tem como valor descritivo (ranço de doce de leite, por exemplo) e valor subjetivo (ranço de pessoas mal humoradas, por exemplo) se despolariza quando é para o sentido brotado no enunciado que olhamos. A investigação se inscreveu na perspectiva teórica fundamentada nos escritos e nas aulas de Antoine Culioli, fundador da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (TOPE) para que se cumprissem os seguintes objetivos: (i) descrever o funcionamento semântico-enunciativo da unidade lexical ‘ranço’ como contribuição à linguística enunciativa; (ii) identificar as regularidades e os princípios capazes de gerar a variação de sentido de ‘ranço’ em situação enunciativa, (iii) formalizar a variação de sentido de ‘ranço’ a partir de um conjunto de enunciados, (iv) revisitar, criticamente os principais estudos sobre a gíria no português brasileiro. Metodologicamente nos apoiamos em conceitos operatórios da TOPE, como a atividade de parafrasagem (desambiguização) e a elaboração de forma esquemática. Para a coleta de material de análise, selecionamos 50 enunciados extraídos de fontes diversas: redes sociais, plataformas de dados português, etc.


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  • ANDREA DOS SANTOS LEITE
  • AS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS EM MATO GROSSO: NOTÍCIAS DE UMA

    PROFESSORA SURDA

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 28/12/2021

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  • Minha pesquisa se baseia nos estudos de Shirley Vilhalva ( 2009) e seu mapeamento, do
    que ela chama de línguas de sinais emergentes em comunidades indígenas do estado do
    Mato Grosso do Sul. Vilhalva (2009) comprovou a existência de surdos indígenas
    nessas comunidades e registrou sinais usados por estes dentro das aldeias indígenas.
    Considerando a diversidade de povos indígenas distribuídos em todo o estado de Mato
    Grosso, pressupomos a existência também de indígenas surdos e possíveis indícios de
    línguas de sinais utilizadas por essas populações. Foi isso que nos motivou a dar
    continuidade nestes estudos iniciados por Vilhalva lá em MS e verificar a situação dos
    indígenas surdos aqui em MT. Os dados levantados sugerem a existência de outras
    línguas de sinais, além da libras, utilizadas por populações indígenas em Mato Grosso e
    que carecem de melhores descrições e documentações, uma vez que todas as línguas
    minorizadas em Mato Grosso se encontram em risco de extinção.


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  • My research is based on the studies of Shirley Vilhalva (2009) and her mapping of what
    she calls emerging sign languages in indigenous communities in the state of Mato
    Grosso do Sul. Vilhalva (2009) proved the existence of indigenous deaf people in these
    communities and recorded signs used by them within indigenous villages. Considering
    the diversity of indigenous peoples distributed throughout the state of Mato Grosso, we
    also assume the existence of deaf indigenous peoples and possible indications of sign
    languages used by these populations. This is what motivated us to continue these studies
    initiated by Vilhalva there in MS and to verify the situation of deaf indigenous peoples
    here in MT. The data collected suggest the existence of other sign languages, besides
    the pounds, used by indigenous populations in Mato Grosso and that lack better
    descriptions and documentation, since all the languages minorized in Mato Grosso are
    at risk of extinction.

Teses
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  • LEILA CASTRO DA SILVA
  • A SIGNIFICAÇÃO DE CIDADANIA DA MULHER MATO-GROSSENSE NA ENUNCIAÇÃO DE TEXTOS DA REVISTA A VIOLETA NO PERÍODO DE 1916-1934

  • Data: 04/03/2021

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  • Esta pesquisa que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e propõe analisar como a argumentação, enquanto sustentação do que se enuncia, significa a cidadania da mulher cuiabana/mato-grossense, nos acontecimentos das crônicas e textos da revista A Violeta, no período de 1916 a 1934, na cidade de Cuiabá, capital do estado de Mato Grosso. Propomos também analisar a formação nominal constituída do nome mulher mais convergente adjetival. Teoricamente, nos inserimos na perspectiva da Semântica da Enunciação (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) e (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), para quem a enunciação “é um acontecimento que produz sentido. Ou seja, o sentido se produz pela enunciação, pelo acontecimento de funcionamento da língua”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). Adotamos, para as análises os procedimentos de sondagem (GUIMARÃES, 2018) e de redes enunciativas (DIAS, 2018). Para as análises das formações nominais, nos valemos da construção de redes enunciativas divididas em dois grupos: o primeiro constituído de nome + adjetivo; o segundo constituído de substantivo + sintagma preposicionado. Para o desenvolvimento das análises propostas, tomamos como material analítico onze recortes de textos e crônicas de diferentes autoras, publicados na revista A Violeta, nos anos de 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. As análises do processo de argumentação nos mostraram que a condição da mulher cuiabana e mato-grossense, na primeira metade do século XX, faz significar a sua cidadania como uma conquista emancipadora, porém, parcial, e, por outro lado, essa posição se constitui por um contínuo confronto por um lugar social na enunciação igual e/ou semelhante ao do homem. Assim sendo, observamos que a luta pelos direitos da mulher não cessa, mantém-se em marcha, construída pelo conflito produzido pela existência do papel feminino na sociedade brasileira/mato-grossense/cuiabana. As análises das formações nominais nos mostraram que as motivações enunciativas que o nome mulher contrai movimentam sentidos vários, constituídos sóciohistoricamente numa relação de pertinência enunciativa que um enunciado mantém com os determinantes, incluindo-se outros enunciados, no presente do enunciar. Na formação nominal constituído de mulher + convergentes, em que o referencial histórico é deslocado, observamos uma relação com o modo de argumentação que o convergente opera na determinação de mulher.

     


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  • This research, which focuses on the Study of Linguistic Processes area, is part of the research line Study of Significance Processes of the Graduate Program Stricto Sensu in Linguistics of UNEMAT and proposes to analyze how the argumentation, as supporting what is enounced, means the citizenship of the women from Cuiabá / Mato Grosso, in the events of the chronicles and texts of the magazine A Violeta, from 1916 to 1934, in the city of Cuiabá, capital of the State of Mato Grosso. We also propose to analyze the nominal formation constituted by the name woman more convergent adjective. Theoretically, we are inserted on the perspective of the Enunciation Semantics (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) and (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), for whom the enunciation “is an event that produces sense. In other words, the meaning is produced by the enunciation, by the event of language functioning”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). We adopted, for the analysis, the survey procedures (GUIMARÃES, 2018) and enunciative networks (DIAS, 2018), for the analysis of nominal formations, we use the construction of enunciative networks divided into two groups: the first constituted by name + adjective; the second constituted by noun + prepositional syntagma. For the development of the proposed analyzes, we took as analytical material five clippings from texts and chronicles by different authors, published in the magazine A Violeta, in the years 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. The analysis of the argumentation process has shown that the condition of the women from Cuiabá and Mato Grosso, in the first half of the 20th century, means their citizenship as an emancipating achievement, however, partial, and, by the other hand, this position is constituted by a continuous struggle for a social place in the enunciation equal and/or similar to the one of men. Thus, we observe that the struggle for women’s rights does not cease, it continues on the march, built by the conflict produced by the existence of the female role in the society of Brazil / Mato Grosso / Cuiabá. The analyses of the nominal formations showed us that the enunciative motivations that the name woman contracts move several meanings, constituted sociohistorically in a relation of enunciative pertinence that an utterance maintains with the determinants, including other utterances, in the present of the enunciation. In the nominal formation constituted by woman + convergent, in which the historical reference is dislocated, we observe a relationship with the mode of argumentation that the convergent operates in the determination of woman.

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  • ELIANE CRISTINA DALCICO
  • O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E SUA CURRICULARIZAÇÃO NOS CURSOS DE LETRAS

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 12/03/2021

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  • Neste estudo, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tomamos a Análise de Discurso como dispositivo teórico de reflexão e análise, em articulação com a História das Ideias Linguísticas-HIL, a fim de compreender o modo como os discursos sobre o ensino da língua portuguesa e, consequentemente, da leitura, significam a língua, a leitura e o sujeito, especialmente quando tomamos a sua curricularização nos cursos de Letras. Nesse sentido, algumas questões ganham força: Como a leitura se inscreve nos projetos pedagógicos dos cursos de formação inicial? Como os currículos organizam e efetivam suas práticas de ensino de modo a propiciar aos futuros professores conhecimentos para o ‘ensino’ da leitura na escola? Como se constroem os discursos sobre os saberes linguísticos nos projetos pedagógicos dos cursos de Letras? O corpus é constituído de documentos das políticas internacionais e nacionais sobre leitura e as propostas pedagógicas dos Cursos de Letras-PPCs das seguintes universidades estaduais do Brasil: UNEMAT/2013; UEMG/2016; UERN/2018; UNESPAR/2018; e UERR/2018. Nesses currículos, tomamos as ementas dos cursos de Letras que constituem o ‘ensino’ da língua/leitura e da produção de textos para refletirmos sobre as noções de língua/leitura, sujeito e texto tratadas na formação do futuro professor de língua portuguesa. Refletimos, ainda, sobre as ciências da linguagem em jogo nesse processo, a partir da Análise de Discurso, para compreender seus efeitos de sentido, uma vez que estão sustentadas por contraditórias linhas de pensamento sobre a língua, desde a segunda metade do século XX. Pensamos a produção de conhecimento linguístico que, legitimada nessas linhas de pensamento no interior das universidades, põe o professor de língua portuguesa em determinadas relações com a subjetivação pela forma como a leitura é trabalhada. Por esta razão, tocamos as políticas públicas de leitura de nível nacional e internacional para compreender como se institucionalizam as políticas públicas de leitura no Brasil bem como seu funcionamento discursivo no modo como produzem sentidos e fazem significar o ensino de leitura na educação básica. Por fim, buscamos compreender como o ensino de leitura curricularizado nos processos formativos, estabiliza práticas do seu ensino, produzindo sentidos e fazendo significar os sujeitos professores de graduação e, supostamente, seus futuros alunos na escola. Nesse sentido, observamos o modo como o indivíduo, afetado pela língua do Estado, é interpelado em sujeito pela ideologia, e se submete a um ensino/aprendizagem sustentado por teorias educacionais como, por exemplo, a cognitiva, pautada na aquisição de competências e habilidades que responsabiliza o sujeito na sua relação entre direitos e deveres e pelo sucesso ou fracasso nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Nesse sentido, tomamos o PPC/2017 da Universidade do Vale do Sapucaí/Pouso Alegre-MG para, a partir de Pêcheux (1969), refletirmos uma possível mudança de terreno, ou seja, uma outra possível relação entre língua e seu ensino.


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  • In this study, inscribed in the line of research Studies of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, we take Discourse Analysis as a theoretical device for reflection and analysis, in conjunction with the History of Linguistic Ideas-HIL, in order to understand the way in which discourses about the teaching of the Portuguese language and, consequently, of reading, mean the language, reading and the subject, especially when we consider its curricularization in Letters courses. In this sense, some questions gain strength: How is reading inscribed in the pedagogical projects of initial training courses? How do curriculum organize and carry out their teaching practices in order to provide future teachers with knowledge for the ‘teaching’ of reading at school? How are the speeches about linguistic knowledge constructed in the pedagogical projects of the Letters courses? The corpus consists of documents of international and national policies on reading and the pedagogical proposals of the Letters Courses-PPCs of the following state universities in Brazil: UNEMAT / 2013; UEMG / 2016; UERN / 2018; UNESPAR/2018; and UERR / 2018. In these curriculum, we take the syllabuses of the Letters courses that constitute the 'teaching' of language/reading and the production of texts to reflect on the notions of language/reading, subject and text dealt with in the training of the future teacher of Portuguese language. We also reflected on the language sciences at play in this process, based on Discourse Analysis, to understand its effects of meaning, since they have been supported by contradictory lines of thought on the language, since the second half of the 20th century. We think of the production of linguistic knowledge which, legitimized in these lines of thought within universities, places the Portuguese language teacher in certain relationships with subjectivation by the way in which reading is worked. For this reason, we touch public reading policies at the national and international level to understand how public reading policies in Brazil are institutionalized as well as their discursive functioning in the way they produce meanings and make reading teaching in basic education mean. Finally, we seek to understand how the teaching of curricularized reading in the formative processes, stabilizes teaching practices, producing meanings and making the undergraduate teachers mean and, supposedly, their future students at school. In this sense, we observe the way in which the individual, affected by the language of the State, is challenged in a subject by ideology, and submits to teaching / learning supported by educational theories such as, for example, cognitive, based on the acquisition of skills and abilities that holds the subject responsible in his relation between rights and duties and for the success or failure in the processes of teaching and learning the Portuguese language. In this sense, we took the PPC / 2017 from the University of Vale do Sapucaí / Pouso Alegre-MG to, from Pêcheux (1969), reflect a possible change in terrain, that is, another possible relationship between language and its teaching.

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  • WEVERTON ORTIZ FERNANDES
  • PROCESSOS DE INDIVIDUAÇÃO NOS CANTOS DA CIDADE: LÍNGUA, SUJEITO E MEMÓRIA

  • Data: 23/04/2021

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  • Esta tese se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e surgiu do interesse em compreender as discursividades materializadas nas canções das danças do Chorado e do Congo ritualizadas na cidade de Vila Bela, Mato Grosso. Mais especificamente, como a materialidade da língua em sua estrutura e organização, sobretudo, no plano sintático, funciona na construção dos processos de produção dos sentidos que identificam a relação do sujeito com a cidade. A pesquisa filia-se à teoria da Análise de Discurso, fundada por Michel Pêcheux (1975) na França e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). Ao problematizar os processos de significação do vilabelense nas letras cantadas no espaço público da cidade, como nós, mato-grossenses da fronteira, significamo-nos em relação às nossas práticas de linguagem? As danças do Chorado e do Congo são apresentadas na praça e nas ruas da cidade, sobre as quais o sujeito canta na cena das apresentações. Pelo trabalho da ideologia, o imaginário socialmente naturalizado para as festas vilabelenses, definido de tradições culturais africanas, vai se desconstruindo pelo modo como a língua ritualizada nas canções, filiada no discurso, constrói outros processos de significação ao sujeito da cidade. Analisou-se, nesse estudo, como no espaço discursivo de uma memória linguística outras formas materiais significantes (língua imaginária e língua fluida) entram em confronto. Mediado pelo ritual discursivo, pela narratividade, a materialidade dos cantos constitui-se pelos traços da memória da língua falada pelos antepassados do vilabelense e, ao mesmo tempo, ressignifica ao espaço da fronteira as diferentes figuras de sujeito na história de Mato Grosso. A materialidade linguística dos cantos, em um acontecimento discursivo ritualizado, nega os imaginários cristalizados para as festas ao produzir outras significações que o sujeito, ao cantar, não imagina dizer. Vila Bela se constitui em um espaço de intepretações determinado, construído no acontecimento da colonização. É em um espaço simbólico, filiado na memória de arquivo, que as letras das canções são cantadas, constituindo diferentes discursividades. Os efeitos de sentidos projetados para Vila Bela, no contexto histórico e político do período recente, apresentam as seguintes características: com uma população majoritariamente negra, os processos de ocupação e povoamento da região de fronteira mato-grossense colocaram os negros às margens da sociedade. Sua representação política e, também, sua representatividade social e econômica enquanto donos dos meios de produção, tem sido bastante tímida e excludente. Em contrapartida, a significação do vilabelense é trabalhada nas diversas atividades festivas que “folcloriza” a história dos negros referente ao período escravocrata. Ao buscar compreender as distintas formas linguísticas presentes nas canções, regidas pelas condições de produção do Período Contemporâneo, vale perguntar: em que medida a língua encenada em um acontecimento ritualizado materializa o esquecimento linguístico dos ancestrais moradores da cidade, ressignifica a histórica exclusão social do vilabelense e reconstitui o cenário de diferentes sujeitos na história da fronteira mato-grossense?


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  • This thesis is inscribed in the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at UNEMAT, and arose from the interest in understanding the discursivities materialized in the songs of the Chorado and Congo dances, ritualized in the Vila Bela city, Mato Grosso. More specifically, to reflect in its structure and organization, above all, in the syntactic plane, works in the construction of the processes of production of the senses that identify the subject's relationship with the city. The research is affiliated to the Discourse Analysis theory, founded by Michel Pêcheux (1975) in France and developed in Brazil by Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). To the to problematize the meaning of the villagers in the lyrics sung in the in the public space of the city, how do we, from the border of Mato Grosso do Sul, mean ourselves in relation to our language practices? The dances of Chorado and Congo are performed in the square and in the streets of the city, on which the subject sings in the scene of the performances. Through the work of ideology, the socially naturalized imaginary for Vila Bela locals parties, defined by African cultural traditions, is deconstructed by the way that language ritualized in the songs, affiliated in the discourse, constructs other processes of meaning to the subject of the city. It was analyzed on how in the discursive space of a linguistic memory other significant materialities (imaginary language / fluid language) come into conflict. Mediated by the discursive ritual, the narratividade, the materiality of the songs are constituted by memory traces of the spoken language by Vila Bela locals ancestors and, at the same time, it resignifies to the frontier space different subject figures in the history of Mato Grosso. The linguistic materiality of the songs, in a ritualized discursive event, denies the crystallized imagery for the parties by producing other meanings that the subject, when singing, he does not imagine to say. Vila Bela is a space of determined interpretations, built in the event of colonization. It is in a symbolic space affiliated in archive memory that the lyrics of the songs are sung, constituting different discursivities. The effects of meanings projected for Vila Bela in the historical and political context of the recent period have the following characteristics: with a mostly black population, the processes of occupation and settlement of the Mato Grosso border region have placed blacks on the margins of society. Their political representation, as well as their social and economic representation as owners of the means of production, has been rather timid and exclusive. On the other hand, its significance is worked on in the various festive activities, which “folklore” the history of blacks referring to the slave period. To the to search to understand the different linguistic forms present in the songs, governed by the production conditions of the Contemporary Period, it's worth asking: to what extent does the language staged in a ritualized event materialize the linguistic forgetfulness of the city's ancestors, re-signify the historical social exclusion of the Vila Bela and reconstitute the scene of different subjects in the history of the Mato Grosso border?

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  • VICENTINA DOS SANTOS VASQUES XAVIER
  • O QUE DIZEM SOBRE AS MULHERES? O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DA METÁFORA E DA METONÍMIA 

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 20/08/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos e tem como objetivo descrever e analisar o funcionamento discursivo da metáfora e da metonímia em enunciados sobre a mulher, configurados a partir de formulações imaginariamente risíveis. As formulações selecionadas circularam em para-choques de caminhões, expostas em bares e restaurantes à beira de estradas, veículos e transportes de trabalhadores braçais, internet e outros, se apresentando como ditos engraçados, por, imaginariamente, provocarem o riso. Selecionamos os seguintes recortes discursivos para a análise: “Mulher é igual a pênalti mal batido: Um chuta e outro pega!”. “Mulher é igual macarrão, agente enrola, enrola e come.” (sic). “Mulher é igual caminhão só funciona com homem em cima.” “Mulher é como CD, por causa de uma parte boa agente tem que ficar com o resto”. “Mulher é como pernilongo. Só sossega com um tapa”. “Mulher é como vinho: Tem que manter na horizontal, no escuro e com rolha na boca”. “Prima é igual pizza fria: dizem que faz mal, mas mesmo assim a gente come.” “Lenha verde e mulher véia, chora, mas pega fogo”. (sic). "Solteira sim, sozinha nunca". Tradução: Todos me comem, mas ninguém me assume". “Passado de mulher e cozinha de restaurante, quem conhece, não come”. “A mulher e a cereja: para seu mal se enfeita”. (sic). “A mulher e a mula, o pau as cura”. (sic). Mobilizamos as noções de condições de produção, memória discursiva, efeitos de sentido, metáfora e metonímia, pré-construído como alguns conceitos do aporte teórico-analítico. A análise permitiu compreender que os enunciados, quando postos em relação a outros dizeres sobre a mulher na/da história, mostram a força dos pré-construídos na constituição metafórica produzida, ou seja, há algo de um já-dito que persiste nesse processo para que haja transferência, deslizamento de sentidos. Na tensão entre as formulações risíveis e a repetição de sentidos de violência, os efeitos metafórico-metonímicos produzidos dão visibilidade a sentidos pejorativos e misóginos sobre as mulheres, especialmente em relação à sexualidade, mostrando, assim, a constituição de um discurso de objetificação sexual para a mulher, sob a graça que, imaginariamente, parece ser produzida nesses enunciados.


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  • This work is part of the research line Studies of Discursive Processes and aims to describe and analyze the discursive functioning of metaphor and metonymy in statements about the woman configured from imaginary laughable formulations. The selected formulations circulated on truck bumpers, displayed in bars and restaurants by the side of roads, vehicles and manual workers' transports, the internet and others, presenting themselves as funny sayings, because, imaginatively, they provoked laughter. We selected the following discursive clippings for the analysis: “Woman equals a badly beaten penalty: one kicks, the other catches”. “Woman is like pasta; we roll, roll and eat." (sic). “Woman is like a truck only works with a man on top”. “Woman is like a CD, because of a good part, we have to keep the rest”. “Woman is like mosquitoes. It just settles down with a slap”. “Woman is like wine: It has to been kept in horizontal, in the dark and with a stopper in their mouths”. “Cousin is like cold pizza: they say it's bad, but we still eat it”. “Green wood and old woman cry, but they burn”. (sic). “Single yes, alone never”. Translation: “Everyone eats me, but no one assumes me”. “A woman's past and a restaurant kitchen, who knows, doesn't eat”. “The woman and the cherry: for her own harm she dresses herself up” (sic). “The woman and the mule, the dick cures them”. (sic). We mobilize the notions of production conditions, discursive memory, meaning effects, metaphor and metonymy, pre-constructed as some concepts of theoretical-analytical input. The analysis allowed us to understand that the statements, when placed in relation to other sayings about the woman in/of history, show the strength of the pre-constructed in the metaphorical constitution produced, that is, there is something of an already-saying that persists in this process for that there is transference, sliding of senses. In the tension between laughable formulations and the repetition of meanings of violence, the metaphoric-metonymic effects produced give visibility to pejorative and misogynistic meanings about women, especially in relation to sexuality, thus showing the constitution of a discourse of sexual objectification for the woman, under the grace that, imaginatively, it seems to be produced in these statements.

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  • WELLITON MARTINS BINDANDI
  • SUJEITO, LÍNGUA E ESPAÇO: O ESTADO DE MATO GROSSO NA TEIA DO DISCURSO

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 23/08/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender discursivamente os processos de constituição e significação do espaço, da língua e do sujeito no Estado de Mato Grosso. Para alcançar tal objetivo, buscamos analisar materiais que colocam os sentidos, o sujeito e o espaço em um mesmo movimento (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), assim, pela memória institucional e de constituição (popular) que compõem nosso arquivo de pesquisa – e que referimos como dizeres e sentidos que significam e espacializam o sujeito no Estado de Mato Grosso – temos acesso a um lugar de constituição, subjetivação e fronteira na relação entre ser mato-grossense e ser brasileiro nesse espaço. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentido entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. Para a pesquisa, foi necessária a articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL), que objetiva compreender a constituição de um saber da/sobre a língua, para se pensar na constituição da língua em Mato Grosso, sua memória e sua relação fronteiriça com a língua nacional, por meio daquilo que se identifica e desidentifica para o sujeito e seu espaço de significação. Pelo objeto de estudo, que colocam os sentidos e os sujeitos em relação ao espaço, vimos o modo como o sujeito se constitui ao se confrontar com os sentidos estabilizados por um discurso institucional, pelo que faz funcionar em uma memória de arquivo, e uma memória de constituição colonial, marcada pelo processo de colonização portuguesa em relação aos nativos da terra, os indígenas. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito no Estado de Mato Grosso se constitui discursivamente para dizer de si enquanto mato-grossense e brasileiro? O arquivo de pesquisa constituiu-se a partir de dois pontos, que dão formato ao corpus: a) o funcionamento de um discurso institucional com documentos oficiais do Estado de Mato Grosso, como a Bandeira, o Brasão das Forças Armadas e o Hino do Estado de Mato Grosso (seção II) e b) a pichação, a canção popular “Nandaia” e o “Espetáculo Nandaia” (seção III), tomados enquanto uma narratividade popular, a partir da memória de constituição da língua e do sujeito no espaço mato-grossense. A memória discursiva (interdiscurso) e a memória institucional (memória de arquivo) se marcam fortemente na pesquisa: esta, trata-se de um discurso estabilizado do Estado, daquilo “[...] que não se deve esquecer, faz parte da inserção do sujeito em uma formação social [...] que afeta a relação do sujeito com aquilo que, na sociedade, se deve lembrar, no caso, face à cultura e à arte” (ORLANDI, 2020, p. 513); aquela, trata-se da memória de constituição do sujeito, estruturada pelo esquecimento (Ibid.), que, em sua formulação, mostra o que deve e pode ser dito enquanto efeito e que, pela sua inscrição interdiscursiva, se marca, pela equivocidade da língua, do espaço e do sujeito no Estado de Mato Grosso.


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  • This research, inscribed in the line of "Studies of Discursive Processes" of the Graduate Program of the University of the State of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aims to discursively understand the processes of constitution and meaning of space, language, and the subject in the Mato Grosso State. To achieve this goal, we seek to analyze materials that put the senses, the subject and the space in the same movement (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), thus, through the institutional memory and (popular) constitution that make up our research archive – and what we refer to as sayings and meanings that signify and spatialize the subject in the State of Mato Grosso – we have access to a place of constitution, subjectivation and frontier in the relationship between being Mato Grosso and being Brazilian in this space. The work is anchored in the theoretical, methodological, and analytical assumptions of French Discourse Analysis, which thinks of discourse as an effect of meaning between speakers (PÊCHEUX, 2014a) and the subject's relationship with language and history, determining forms of meaning and identification in/for space. For the research, it was necessary to articulate with the History of Linguistic Ideas (HIL), which aims to understand the constitution of knowledge of/about language, to think about the constitution of language in Mato Grosso, its memory, and its border relationship with the national language, through what is identified and disidentified for the subject and its space of meaning. Through this object of study, we saw the way in which the subject is constituted when confronted with the senses stabilized by an institutional discourse for what makes it work in an archive memory and a memory of colonial constitution, marked by the process of Portuguese colonization in relation to natives of the land, the indigenous. To this end, we seek to answer the question: how does the subject in the State of Mato Grosso constitute himself discursively to say about himself as Mato Grosso and Brazilian? The research file was constituted from two premises, which shape the corpus: a) the functioning of an institutional discourse with official documents from the State of Mato Grosso, such as the Flag, the Coat of Arms of the Armed Forces and the Anthem of the State of Mato Grosso (chapter II) and b) graffiti, the popular song “Nandaia” and “Espetáculo Nandaia” (chapter III), taken as a popular narrative based on the memory of the constitution of language and the subject in the Mato Grosso space. The discursive memory (interdiscourse) and institutional memory (archive memory) is strongly marked in the research: this is a stabilized discourse of the State, that “[...] that should not be forgotten, it is part the insertion of the subject in a social formation [...] that affects the subject's relationship with what, in society, should be remembered, in this case, in the face of culture and art” (ORLANDI, 2020, p. 513); the former is the subject's constitution memory, structured by forgetting (Ibid.), which, in its formulation, shows what should and can be said as an effect and which, by its interdiscursive inscription, is marked by the equivocality of language, space and subject in the State of Mato Grosso.

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  • ANA CLÁUDIA DE MORAES SALLES
  • A INATINGIBILIDADE DO DESEJO: CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO NA MATERIALIDADE FÍLMICO-SIGNIFICANTE

  • Data: 30/08/2021

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  • A instalação e a consolidação do cinema enquanto arte, envolve um longo processo interpretativo do sujeito do desejo para com a tecnologia, na procura de “descientificizar” a máquina produtora das imagens movimentadas, pelo poético. Assim, a partir de um percurso histórico, relativamente recente, o cinema surge; e essa edificação, por sua vez, abre caminho a um multíplice engendramento da materialidade particular cinematográfica. Nessa direção, partimos de uma história de constituição, para chegarmos às características construtivas e constitutivas do fílmico, para, então, posteriormente, recortarmos, no filme selecionado, sequências imagéticas que nos guiem a uma compreensão do sujeito desejante significado nas imagens. Assim, neste trabalho, procuramos dar visibilidade a esse percurso ao analisarmos discursos sobre e do cinema: dizeres vinculados à constituição cinematográfica, bem como um filme – tomado como produto final dessa abrangência processual que é o cinema. Filiados à Análise de Discurso (AD) de linha francesa e base materialista – área de concentração pertencente à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – fundamentamo-nos na compreensão de discurso enquanto efeito, trazida por Pêcheux e ressignificada por Orlandi. A referida área teórica propõe depreensões tangentes ao sujeito e à linguagem, sempre os refletindo em relação à memória dos dizeres, que afeta os discursos, na atualidade, e promove o acontecimento discursivo (PÊCHEUX, 2012). Na AD, não há transparência na edificação nem dos dizeres (apresentados em diferentes tipologias) e nem daqueles que os formulam. Empreendemos, portanto, compreender a constituição do sujeito de desejo, com base na materialidade específica do filme, dando visibilidade ao modo como o sujeito se diz através do verbal, do sonoro, do imagético a partir de um filme que versa a respeito da conexão dos sujeitos entre si, bem como com o Outro (LACAN, 1998), amalgamado à tecnologia, numa projeção futurística em cena – passível de metaforizações de liames que engendram os sujeitos nos (des)conhecidos, urdidos na conjuntura social da atualidade. Mediante tal fundamentação teórica e materialidades analisadas, pudemos compreender elementos constitutivos da materialidade fílmico-significante e que a questão do desejo a invade, enquanto lugar de deslocamento. A partir de nossas análises, foi possível apreender como a falta pode ser significada não somente na falha e na ausência, presentes na língua, mas também na sua conjunção com o imagético e com o sonoro, coadunados pela arte cinematográfica.


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  • The installation and consolidation of cinema as an art involves a long interpretative process of the subject of desire towards technology, in an attempt to “de-scientify” the machine that produces images moved by the poetic. Thus, from a relatively recent historical path, cinema emerges; and this construction, in its turn, opens the way to a multiple engendering of the particular cinematographic materiality. In this direction, we start from a history of constitution, to arrive at the constructive and constitutive characteristics of the film, and then, later, we cut, in the selected film, image sequences that guide us to an understanding of the subject of desiring signified in the images. Therefore, in this work, we seek to give visibility to this path by analyzing discourses from and about cinema: discourses linked to the cinematographic constitution, as well as a film – taken as the final product of this procedural coverage that is cinema. Affiliated to Discourse Analysis (AD) of French line and materialist basis - concentration area belonging to the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – we are based on an understanding of discourse as an effect, brought by Pêcheux and re-signified by Orlandi. This theoretical area proposes understandings that are tangent to the subject and to the language, always reflecting them in relation to the memory of sayings, which affects discourses in the present, and promotes the discursive event (PÊCHEUX, 2012). In AD, there is no transparency in the construction of the discourses (presented in different typologies) nor in those who formulate them. We undertake, therefore, to understand the constitution of the subject of desire, based on the specific materiality of the film, giving visibility to the way the subject says himself through the verbal, the sound, the imagery from a film that deals with the connection of subjects among themselves, as well as with the Other (LACAN, 1998), amalgamated with technology, in a futuristic projection on the scene – liable to metaphorization of bonds that engender the subjects in the (un)known, woven in the current social situation. Through such theoretical foundation and analyzed materialities, we were able to understand constitutive elements of the filmic-signifying materiality and that the question of desire invades it, as a place of displacement. Based on our analyses, it was possible to apprehend how the lack can be signified not only in the failure and absence, present in the language, but also in its conjunction with the imagery and the sound, combined with cinematographic art.

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  • SIMONE MILLER DA SILVA CAMPOS
  • DISCURSO DOS SUJEITOS-PROFESSORES E SUJEITOS-ALUNOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 09/09/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – o discurso dos sujeitos professores e alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e os documentos curriculares PCN, PCN+, OCN e BNCC, todos do Ensino Médio. Com isso, relacionaremos o dizer da lei e a prática de ensino dessas línguas. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual Deputado Bertoldo Freire, localizada em São José dos Quatro Marcos, no Estado de Mato Grosso. Então, apresentamos como se deu a Reforma do Ensino Médio e, consequentemente, o ensino em tempo integral, analisando o discurso sobre/da educação integral no/para o Estado de Mato Grosso. Analisamos, também, a respeito implantação da Escola da Escolha, Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) e Escola Plena, sendo este o nome dado às escolas que oferecem ensino integral em Mato Grosso, no caso, o ensino ofertado pela escola onde realizamos a pesquisa. O corpus constituiu-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e a alguns alunos do Ensino Médio (de um primeiro e um terceiro ano) e, também, de recortes extraídos dos documentos curriculares sobre a prática de ensino dessas línguas. Após descrevermos as condições de produção dos PCNEM, PCN+EM, OCNEM e BNCC do Ensino Médio, analisamos as relações de paráfrase e polissemia, dadas as diferentes condições em que esses documentos foram produzidos. Assim, com base na análise realizada, foi possível observar que a BNCC, que se diz inovadora em relação aos PCNEM, PCN+EM e OCNEM, não apresenta muitas mudanças. Observamos que há uma repetição de já ditos, que intervêm na textualidade desses documentos, produzindo efeitos de evidência. Em todos os documentos, a fase do Ensino Médio é colocada como preparação do aluno para o mundo do trabalho, com maior ênfase na textualidade da BNCC, que visa ofertar um ensino em tempo integral e apresenta os itinerários formativos, dando uma suposta liberdade de escolha aos alunos para sua capacitação técnica e profissional, com o intuito de que eles possam atender com qualidade ao mercado de trabalho, reproduzindo-se, assim, um discurso sustentado por uma ideologia neoliberal, típica de um sistema capitalista. Todos os documentos, com destaque à textualidade da BNCC, colocam em evidência a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto escolar, mas não consideram as reais condições das escolas para ofertar as tecnologias digitais. A partir das formulações dos sujeitos-alunos, vemos que há uma identificação em relação à língua fluida, que se fala no dia a dia, e um estranhamento à língua imaginária, idealizada, formal. Com isso, esses sujeitos parecem não se identificar com a Língua Portuguesa aprendida na escola, que está distante da forma que enunciam em casa. Compreendemos, também, que há um imaginário por parte dos alunos e de toda a sociedade de que na escola é onde se aprende a Língua Portuguesa formal, padrão. No que diz respeito ao ensino da uma Língua Estrangeira, em todos os documentos, mesmo de maneira implícita, as referências são sempre voltadas para a Língua Inglesa, sendo a BNCC o único documento que explicita sua obrigatoriedade no currículo. Porém, observamos que os sujeitos-alunos se identificam também com outras Línguas Estrangeiras e veem na Língua Inglesa, uma língua utilitária, que lhes possibilitará maior êxito no mercado de trabalho. No entanto, quando os sujeitos-alunos enunciam que pretendem conciliar o trabalho com os estudos e ingressar no Ensino Superior, é possível perceber indícios de resistência, em que esses alunos rompem com as amarras do Estado, que visa apenas formar o aluno para atender às necessidades do mercado. Quanto aos sujeitos-professores, foi possível observar que, em algumas formulações, se identificam com o discurso do Estado, mas na maioria delas, se contraidentificam, pois observam a distância entre o que é discursivisado pelos documentos oficiais e a prática de ensino de línguas. E, então, procuram, na medida do possível, romper com a textualidade dos documentos oficiais, a fim de trabalhar a prática de ensino de maneira diferenciada. A análise do corpus nos permitiu compreender, então, que há duas modalidades da tomada de posição dos sujeitos-professores e sujeitos-alunos ao se inscrever em uma formação discursiva: a identificação e a contraidentificação, pois esses sujeitos, nos processos de identificação e de significação, ora se identificam ora se contraidentificam com o discurso do Estado capitalista e suas leis, resistindo ao que lhes é (im)posto.


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  • This research, inscribed in the research line Studies of Discursive Processes, of the Post-Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to analyze – from the theory of Discourse Analysis of the French line, founded by Pêcheux, in France and, later, developed by Eni Orlandi and other linguists in Brazil – the discourse of the subjects teachers and students about the teaching-learning process of Portuguese Language and English Language and the curricular documents PCN, PCN+, OCN and BNCC, all from High School. With this, we will relate the saying of the law and the teaching practice of these languages. The locus of the research was the State School Deputado Bertoldo Freire, located in São José dos Quatro Marcos, in Mato Grosso State. Then, we present how the High School Reform took place and, consequently, full-time education, analyzing the discourse on/of full-time education in/for Mato Grosso State. We, also, analyzed about the implantation of School of Choice, the Institute of Co-responsibility for Education (ICE) and Full School, which is the name given to schools that offer full-time education in Mato Grosso, in this case, the teaching offered by the school where we conducted the research. The corpus consisted of a questionnaire aimed at Portuguese and English Language teachers and some High School students (from a first and a third year) and also excerpts extracted from curricular documents about the teaching practice of these languages. After describing the production conditions of PCNEM, PCN+EM, OCNEM and BNCC from High School, we analyzed the relationships of paraphrase and polysemy, given the different conditions in which these documents were produced. Thus, based on the analysis carried out, it was possible to observe that the BNCC, which claims to be innovative in relation to PCNEM, PCN+EM and OCNEM, does not present many changes. We observe that there is a repetition of what has already been said, which intervenes in the textuality of these documents, producing evidence effects. In all documents, High School phase is placed as the student's preparation for the world of the work, with greater emphasis on the textuality of the BNCC, which aims to offer full-time teaching and presents the formative itineraries, giving a supposed freedom of choice to students for their technical and professional qualification, so that they can provide quality service to the work market, thus reproducing a discourse supported by a neoliberal ideology, typical of a capitalist system. All documents, with emphasis on the textuality of the BNCC, put in evidence the importance of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the school context, however, they do not consider the real conditions of schools to offer digital technologies. From the formulations of the subjects-students, we see that there is an identification in relation to the fluid language, which is spoken day by day, and an strangeness from the imaginary language, idealized, formal. Thus, these subjects do not seem to identify with the Portuguese Language learned at school, which is far from the way they enunciate at home. We, also, understand that there is an imaginary on the part of students and all society that school is where the formal, standard Portuguese Language is learned. With regard to the teaching of a Foreign Language, in all documents, even implicitly, the references are always directed to the English Language, and the BNCC is the only document that explains its obligation in the curriculum. However, we observe that the subjects-students also identify themselves with other Foreign Languages and see the English Language, a utilitarian language, which will enable them to be more successful at the work market. However, when the subjects-students state that they intend to conciliate work with studies and enter in Higher Education, it is possible to see signs of resistance, in which these students break from the shackles of the State, which only aims to train the student to meet the market needs. As for the subjects-teachers, it was possible to observe that, in some formulations, they identify themselves with the State's discourse, but in most of them, they counter-identified themselves,
    because they observe the distance between what is discussed by the official documents and the teaching practice of languages. And then, they seek, as far as possible, to break with the textuality of official documents, in order to work the teaching practice in a different way. The analysis of the corpus allowed us to understand, then, that there are two modalities of taking a position of subjects-teachers and subjects-students when enrolling in a discursive formation: identification and counter-identification, because these subjects, in the identification and meaning processes, sometimes they identify themselves, sometimes they counter-identify themselves with the discourse of the capitalist State and its laws, resisting what is (im)posed to them.

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  • CELSO ABRÃO DOS REIS
  • CORREDOR BIOCEÂNICO UNIVERSITÁRIO: CONSTITUIÇÃO, FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DO DISCURSO DE INTEGRAÇÃO E MOBILIDADE ACADÊMICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 04/10/2021

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  • Nesta tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, articulada em sua área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, analisamos a constituição, formulação e circulação de um discurso novo, no entremeio de dois outros. O primeiro, sobre a Rota de Integração Latino-Americana (RILA); o segundo, sobre a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americana (UniRILA). Nas ‘estradas’ desta rota discursiva, observamos o jogo entre paráfrase e polissemia, nele o processo de significação e ressignificação para um outro discurso. Constituímos como corpus alguns arquivos-notícias sobre Corredor Bioceânico Rodoviário, disponíveis em um site oficial da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), nos quais aconteceram a circulação de sentidos de uma proposta para ligação Leste-Oeste/Atlântico-Pacífico. Considerando, fundamentalmente, a relação da posição-sujeito UEMS com este processo discursivo, em um modo de entremeio da discursivização de uma alternativa para o transporte rodoviário de cargas entre o Brasil e o Chile, ou o Brasil e o Peru. Em nosso percurso, analisamos as relações identitárias conflituosas entre os termos corredor, rota e rede, significados de diferentes modos, embora seus efeitos de sentido apontassem para uma mesma direção: a Fronteira Oeste. Elaborarmos definições conceituais visando apontarmos convergências necessárias entre significações, sentidos e efeitos de sentido, que possam promover uma distinção inequívoca entre os discursos de/sobre corredor bioceânico (possibilidades de cunho comercial, ligadas a logística para o transporte de cargas; ou não-comercial, ligadas a integração e mobilidade acadêmicas); de/sobre rota de integração (alternativas de cunho comercial, através de um corredor, para a integração ou rodoviária, ou ferroviária, ou hidroviária); de/sobre rede universitária (alternativas de cunho não-comercial, através de um corredor científico-cultural, para o trânsito de pesquisadores entre Instituições de Ensino Superior). Tomando a Análise de Discurso como perspectiva teórica, refletimos detidamente sobre a sutileza de gestos de interpretação de aliados discursivos eventuais – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Sindicato das Empresas de Transporte de Carga e Logística de Mato Grosso do Sul (SETLOG/MS) -, parceiros público-privados motivados por interesses institucionais diversos. Como resultado, mostramos diversos processos discursivos em que as Redes Universitárias da Instituição de Ensino Superior UEMS movimentaram-se em direção de outras IES, através de um corredor científico-acadêmico, partindo do Brasil pelo Estado de Mato Grosso do Sul, ampliando suas redes de costa a costa da América do Sul, ambicionando a abertura de portas para IES de todos os continentes, dessa forma, delimitamos as marcas linguísticas de um novo discurso, produzindo sentidos enquanto um Corredor Bioceânico Universitário. Compreender o sentido estratégico da Fronteira Oeste, pela análise das marcas linguísticas de rupturas de significação do discurso de corredor bioceânico, de alguma forma, é também compreender a importância do processo discursivo de ressignificação dos sentidos científico, acadêmico, econômico e geopolítico do Centro Oeste brasileiro.


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  • In this PhD thesis presented to the Stricto Sensu Graduation Program in Linguistics, articulated in its research line Study of Meaning Processes by the concentration area Study of Linguistic Processes, we analyze the constitution, formulation and circulation of a new discourse, in between two others. The first, on the Latin American Integration Route (LAIR); the second, on the University Network of the Latin American Integration Route (UniLAIR). In the 'roads' of this discursive route, we observe the game between paraphrase and polysemy, in it the process of signification and re-signification for another discourse. We selected as corpus news archives about the Bioceanic Highway Corridor, available on an official website of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS). Considering, fundamentally, the relationship of this subject-position with the discursive process in an in-between context, as the discourse of an East-West/Atlantic-Pacific road alternative, to connect the coast of Brazil with the coast of Chile, or Peru. In our journey, we analyzed the conflicting identity relations between the terms corridor, route and network, signified by many senses, although their effects point to the same direction: the western border. We elaborate conceptual definitions aiming to point out necessary convergences between meanings, senses and meaning effects, which can promote an unequivocal distinction between the discourses of/about the bioceanic corridor; from/over integration route; from/over university network. We thought carefully on the subtlety of interpreting gestures by possible discursive allies – UEMS and the Union of Cargo Transport and Logistics Companies of Mato Grosso do Sul (UCTLC/MS) -, public-private partners motivated by different institutional interests. As a result, the discursive processes of the University Networks of the UEMS Higher Education Institution move towards other HEIs, through a scientific-academic corridor, starting from Brazil through the State of Mato Grosso do Sul, expanding their networks from coast to coast from South America, aiming to open doors for HEIs from all continents, in this way, we delimited the linguistic marks of a new discourse, which we named University Bioceanic Corridor.

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  • LOURDES SERAFIM DA SILVA
  • ENSINO DE LÍNGUAS NA REGIÃO DE FRONTEIRA: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SILENCIAMENTO E DE PRODUÇÃO DE SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 29/11/2021

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  • A presente tese, filiada à linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, na área de concentração Estudo de processos linguísticos, tem por objetivo compreender os processos de silenciamento e de produção de sentidos nas políticas públicas de ensino para a educação básica e nos discursos das assessorias pedagógicas de dois municípios de fronteira da região Oeste do Estado de Mato Grosso. Lançamos um olhar para as textualidades das políticas públicas e os discursos coletados por meio das respostas de um questionário enviado às assessorias pedagógicas dos municípios de Cáceres e de Porto Esperidião, municípios que fazem fronteira com a Bolívia, lócus da pesquisa. Inscrevemo-nos no âmbito da História das Ideias Linguísticas, articulada à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus, compreendendo o discurso enquanto objeto simbólico que produz sentidos. Olhamos para o material de análise considerando as condições de produção dos discursos dos sujeitos participantes, a relação que os dizeres estabelecem com outros discursos, especialmente com as políticas de ensino de línguas, para observarmos o processo discursivo em funcionamento. Nosso olhar, para os discursos das assessorias pedagógicas busca compreender os processos de silenciamento, quais sejam, o dito e o não-dito, o eufemismo e a interdição; e, também, os processos de produção de sentidos no que tange às políticas de formação docente e ações que atendam alunos imigrantes. Percebemos em nossa pesquisa que o Estado produz, pelo poder legislador, uma injunção à interpretação e, ao pensar políticas para os imigrantes, provoca a desigualdade, pois não avança quando o imigrante adentra o ambiente escolar, já que as práticas cotidianas nas escolas o fazem um aluno invisível na falta de políticas que de fato atendam às questões de línguas impostas na fronteira.


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  • This thesis, filiated to the research line Studies of discursive processes, in the study of linguistic processes concentration area, has the objective to understand the processes of silencing and the production of meanings in public teaching policies for basic education and in the speeches of advisory services of two frontier municipalit in the western region of the State of Mato Grosso. We launched a look at the textualities of public policies and the speeches collected through the responses to a questionnaire sent to the pedagogical advisory of two municipalities of Cáceres and Porto Esperidião, municipalities that border Bolivia, the locus of the research. We signed up in the scope of the History of Linguistic Ideas, articulated to the Discourse Analysis of a materialist line, formulated by Pêcheux and other researchers, in France, and initially developed by Eni Orlandi, in Brazil, to analyze the corpus, understanding the discourse as a symbolic object that produces meanings. We look at the material for analysis considering the conditions of production of the speeches of the participating subjects, the relationship that the sayings establish with other speeches, especially with the language teaching policies, to observe the discursive process in operation. Ours look at the discourses of the pedagogical advisory seeks to understand the silencing processes, namely, what is said and what is not said, euphemism and interdiction; and, also, the processes of production of meanings with regard to teacher education policies and the actions that serve immigrant students. We noticed in our research that the State produces, through its legislating power, an injunction to interpretation and, when thinking about policies for immigrants, it provokes inequality, as it does not advance when the immigrant enters the school environment, as daily practices in schools do an invisible student in the absence of policies that actually address the language issues imposed at the border.

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  • ELAINE AGUIAR FLORÊNCIO
  • Os modos variáveis como os aprendizes de inglês resolvem o problema da estabilização da representação em enunciados traduzidos do inglês para o português

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 01/12/2021

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  • A temática que apresentamos neste trabalho se insere na área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa dos Estudos de Processos de Significação, desenvolvida junto ao PPGL – UNEMAT. A pesquisa tem como suporte teórico a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli, entendida como uma linguística que estuda a linguagem através das línguas naturais. Assim, o objetivo principal desta tese é buscar a invariância (operações de linguagem) processuais responsáveis pela variação (configurações específicas estabilizadas). Como material de análise, utilizamos enunciados traduzidos do inglês para o português brasileiro. Essas construções são classificadas pela gramática gerativa como “predicado secundário resultativo” e se realizam de modo imediato na língua, isto é, o seu valor ou forma são pré-estabelecidos. Tal modelo de gramática é insuficiente para elucidar o funcionamento de como as unidades linguísticas e contextos constroem os sentidos nos enunciados, bem como regulam as variações. Distanciamo-nos, nesse sentido, de perspectivas invariantes que entendem a linguagem como transparente e determinada; a referência como estável e imediata; a tradução como transferência, transposição e a reformulação de uma língua para outra. Portanto, defendemos que a opacidade e a indeterminação são constitutivas da atividade de linguagem; os valores referenciais são instáveis, dinâmicos e são construídos nos e pelos enunciados e a tradução é definida como um caso particular de paráfrase. A hipótese de pesquisa é que mesmo com toda a variação na superfície dos enunciados, eles se aproximam em vários pontos do seu processo de construção. Isso ocorre em razão de propriedades invariantes da linguagem que perpassam a experiência subjetiva e a variação espaço-temporal de cada situação particular de enunciação. Para alcançar os nossos objetivos, partimos de um nível mais profundo (a relação primitiva), passamos pelo nível intermediário (relação predicativa), para remontar à superfície (a relação enunciativa). As observações realizadas permitem-nos verificar os dois modos de funcionamentos dos enunciados: ora há uma preponderância no ato de fazer alguma coisa (mais processual e menos designativo) e ora há uma preponderância no resultado de um ato de alguma coisa que alguém/algo fez (mais designativo e menos processual). A partir desse sistema metalinguístico, ou seja, a atividade de paráfrase, glosagem e reformulação, mostramos que o sentido é momentaneamente estável e só é construído pela linguagem. São as operações determinação, aspecto e modalidade que atribuem aos enunciados um valor referencial, em situações particulares de enunciação.


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  • a definir

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  • WOLBER SEBASTIAO PEREIRA
  • AS ENUNCIAÇÕES PRESIDENCIAIS: MODOS DE DIZER NA/DA POLÍTICA NO BRASIL

  • Data: 08/12/2021

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  • Esta pesquisa está inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo dos Processos de Significação”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística – PPGL da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT.  O objetivo deste trabalho é analisar a construção dos sentidos da palavra política(o) na enunciação dos ex-presidentes do Brasil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva, ocorridas no final do século XX e início do século XXI. A escolha desses ex-presidentes se deu por se tratarem dos três primeiros presidentes eleitos pelo voto direto e livre  após  a ditadura militar, ou seja, quando o país retomava o Estado democrático de Direito. Tomamos a palavra política(o) como objeto de análise para compreender como os modos de dizer dos mandatários do país, produzidos no exercício do poder, se constituem politicamente, considerando as condições históricas e sociais que os constituem, além de verificar como essa palavra, ao ser dita, produz sentidos para a retomada democrática no Brasil. Esta tese se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento desenvolvida por Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) no Brasil, que a define como uma semântica enunciativa, política, histórica e social e que toma o termo político(a) no funcionamento da enunciação como desentendimento. A palavra político(a) nas enunciações presidenciais será compreendida em sua designação, pelo funcionamento da predicação observada no procedimento do DSD, Domínio Semântico de Determinação. A designação dessa palavra nos possibilita verificar a constituição da língua política por uma palavra, por um nome, em nosso caso política(o), pois a designação é uma relação de linguagem que produz sentidos na relação simbólica com o real ao falar dele.   Procuramos compreender a polissemia da palavra política(o) e verificar como esses sentidos produzidos pelo dizer do lugar social da Presidência da República, no espaço de enunciação brasileiro, contribui para a constituição de um modo de dizer o político/a política da e na política de Estado no Brasil, em diferentes textos, de diferentes falantes, dadas as condições sociais e histórica de cada ex-presidente.


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  • This research is inscribed in the area of concentration "Study of Linguistic Processes", in the research line "Study of the Processes of Signification", of the Post-Graduate Program in Linguistics - PPGL of the Mato Grosso State University - UNEMAT.  The objective of this work is to analyze the construction of the meanings of the word politics in the enunciation of the ex-presidents of Brazil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inácio Lula da Silva, which occurred at the end of the 20th century and the beginning of the 21st century. These ex-presidents were chosen because they were the first three presidents elected by direct and free vote after the military dictatorship, that is, when the country was returning to the democratic State. We took the word politics as an object of analysis to understand how the ways of saying of the country's representatives, produced during the exercise of power, were politically constituted, considering the historical and social conditions that constitute them, and to verify how this word, when said, produces meanings for the restoration of democracy in Brazil. This thesis is theoretically based on the Semantics of the Event developed by Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) in Brazil, which defines it as an enunciative, political, historical and social semantics and which takes the term of politics in the functioning of enunciation as misunderstanding. The word politics in the presidential enunciations will be understood in its designation, by the functioning of the predication observed in the DSD process, Semantic Domain of Determination. The designation of this word allows us to verify the constitution of the political language by a word, by a name, in our case politics, because the designation is a language relation that produces meanings in the symbolic relation with the real when talking about it.   We seek to understand the polysemy of the word politics and to verify how these senses produced by the saying of the social place of the Presidency of the Republic, in the Brazilian enunciation space, contributes to the constitution of a way of saying the politician/politics of and in the State politics in Brazil, in different texts, from different speakers, according to the social and historical conditions of each ex-president.

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  • FERNANDO JESUS DA SILVA
  • O CONTATO LINGUÍSTICO ENTRE O PORTUGUÊS E O ESPANHOL NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA: UM ESTUDO SOBRE VARIAÇÃO LEXICAL

     

     

     

     

     

     

     

     

     

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 14/12/2021

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  • Esta tese está inscrita dentro da linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) que tem como objetivo analisar os efeitos do contato linguístico entre o espanhol e o português na fronteira Brasil/Bolívia sobre o léxico dos moradores de San Matias e Cáceres. Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística de Contato (SAVEDRA, 2021; LABOV, 1972), da Dialetologia Pluridimensional e Relacional (THUN, 1998) e de outras áreas do conhecimento relacionar características espaciais com variáveis sociais para demonstrar a variação lexical no espaço fronteiriço pesquisado. A área de abrangência da pesquisa contemplou 04 pontos de inquéritos para fins comparativos, a saber: ponto 01 (zona urbana de San Matias), ponto 02 (San Juan de Corralito), ponto 03 (Corixa) ponto 04 (zona urbana de Cáceres). A metodologia empregada pautou-se nos princípios teórico-metodológicos da Geolinguística Pluridimensional (THUN, 1998), que possibilitou evidenciar a variabilidade lexical no espaço fronteiriço e os elementos condicionantes. Para as entrevistas, foram utilizados dois questionários: a Ficha do Informante com questões sobre atitudes linguísticas e o Questionário Semântico-Lexical (QSL) baseado no modelo do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB). Ao todo foram entrevistados 24 (vinte e quatro) informantes entre brasileiros e bolivianos, contemplando as dimensões diatópica, diastrática, diagenérica e diageracional. A produção das análises ocorreu a partir do tratamento dos dados no software SGVCLIN (ROMANO et al, 2014), correlacionando aspecEtos quantitativos e qualitativos para cada carta linguística. Os resultados obtidos apontam para a influência cultural, social, econômica, política e linguística do Brasil sobre a fronteira, alcançando a zona urbana e rural de San Matias.


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  • This thesis is part of the research line “Study of Variation and Change Processes” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), which aims to analyze the effects of linguistic contact between the Spanish and Portuguese languages on the Brazil/Bolivia border about the lexicon of residents of San Matias and Cáceres cities. Thus, we sought through Contact Sociolinguistics (SAVEDRA, 2021; LABOV, 1972), Pluridimensional and Relational Dialectology (THUN, 1998) and other areas of knowledge to relate spatial characteristics with social variables to demonstrate lexical variation in space border searched. The area covered by the research included 04 survey points for comparative purposes, namely: point 01 (urban area of San Matias), point 02 (San Juan de Corralito), point 03 (Corixa) point 04 (urban zone of Cáceres). The methodology used was based on the theoretical-methodological principles of Pluridimensional Geolinguistics (THUN, 1998), which made it possible to highlight the lexical variability in the border space and the conditioning elements. For the interviews, two questionnaires were used: the Informant Form with questions about linguistic attitudes and the Semantic-Lexical Questionnaire (QSL) based on the model of the Linguistic Atlas Project of Brazil (ALiB). In all, 24 (twenty-four) informants were interviewed, including Brazilians and Bolivians, considering the diatopic, diastratic, diageneric and diagenerational dimensions. The production of analyzes occurred from the treatment of data in the SGVCLIN software (ROMANO et al, 2014), correlating quantitative and qualitative aspects for each linguistic letter. The results obtained point to the cultural, social, economic, political and linguistic influence of Brazil on the border, reaching the urban and rural area of San Matias.

2020
Dissertações
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  • JOSELÉIA GRACIANO DA SILVA
  • Estudo do marcador PUTA: uma análise enunciativa na perspectiva da TOPE

  • Data: 03/03/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o domínio nocional do marcador ‘puta’, no português do Brasil, a partir da criação de um campo metalinguístico de análise, sob a égide da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b), que endossam os conceitos (i) de operações como invariantes que regulam a atividade de linguagem, (ii) de noção como o feixe de propriedades híbridas por dependerem do cultural, do psíquico e do material e (iii) de enunciado como o espaço genuíno da articulação entre Línguas e Linguagem, das operações cognitivas do homem e da estabilização temporária do sentido. Enquanto uma unidade da língua, ‘puta’ tanto define (como substantivo) quanto funciona como um qualificador (um adjetivo). Porém, entre uma variação e outra há um invariante (relação primitiva) que sustenta cada particularidade de ocorrência, e é essa invariância que queremos alcançar a partir da atividade da linguagem, dos valores provisoriamente estabilizados e das subjetivações possíveis. O material de análise é composto por enunciados coletados no site Corpus do Português (https://www.corpusdoportugues.org/hist-gen/). Como critério de seleção, recorremos aos enunciados em que ‘puta’ já está estabilizado ou como substantivo pejorativo e como adjetivo hiperbolizante. Assim, além de percebermos que o valor de puta, obviamente, depende do cotexto e do contexto, notamos que ele é constantemente (re)construído pela enunciação e pelo empírico com uma orientação mais ou menos fixa de sentido.


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  • ADSON LUAN DUARTE VILASBOAS SEBA
  • ENTRE ADAPTAÇÕES E COMPLEXIDADES: O PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT 

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 24/03/2020

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  • Esta pesquisa teve como proposta investigar e analisar em que medida as tecnologias digitais são incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma escola do campo no município de Cáceres MT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola Estadual 12 de Outubro. A análise dos dados revelou que o não uso dos recursos digitais não são justificados apenas por relações de causa-efeito, mas sim, por fatores externos e internos que complexificam as práticas de ensino mediadas pelos recursos tecnológicos digitais da escola estudada. A análise revelou que os professores não conhecem o perfil dos seus alunos, uma vez que desconhecem que a grande maioria possui telefone celular e acesso à internet em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Além disso, os dados apontaram ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet.  Ou seja, para esses professores as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento aponta um desalinhamento desses professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.


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  • This study aimed to investigate and analyze the extent digital technologies are incorporated by the teachers in their foreign language teaching practices, in a rural school in the city of Cáceres MT. The study was guided by the Theory of Complex Dynamic Systems which provided us a global view of the dynamic functioning among the parts and the systemic whole of the School. The analysis pointed out that the non-use of digital resources are not justified by cause-effect relationships, but by external and internal factors that complex the teaching practices mediated by the digital technology resources of the school studied. The analysis revealed that teachers do not know the profile of their students, as they are unaware that the vast majority have cell phones and internet access in their homes (farms, communities, settlements). In addition, the data also pointed out that conception of the teachers about Digital Technologies is closely related to internet access. That is, for these teachers the possibilities of appropriation of digital technologies make no sense if they are disconnected from the internet. This understanding points to a misalignment of these teachers with the Common National Curriculum Base (BNCC) that guides contemporary teaching and learning practices in Brazil.

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  • BEATRIZ ARRUDA ACOSTA FERREIRA DA CRUZ
  • AS FAKE NEWS COMO CONDIÇÕES INICIAIS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 25/03/2020

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  • As atuais formas de leitura são decorrentes “do surgimento de novas práticas sociais, oriundas da vida moderna que, por sua vez, requerem que o sujeito assuma outras ou novas habilidades para lidar com as atividades de leitura e escrita” (VALE; STRIQUER, 2014, p.211) Assim, surge, então, a urgência de que o aluno desenvolva capacidades linguísticas que corresponda ao contexto atual mediado pela tecnologia e que, consequentemente, aprenda a “tomar e sustentar decisões, fazer escolhas e assumir posições conscientes e reflexivas” (BNCC, 2017, p.477). Nessa direção, a escola possui o papel importante de criar espaços e atualizações contemporâneas que permitam que essas práticas de leitura online aconteçam. Essa pesquisa tem como objetivo contribuir com a constituição de um sujeito-leitor mais qualificado e crítico diante das novas materialidades textuais postas em circulação, em particular no contexto online, fazendo isso a partir da compreensão e interpretação de Fake News. Adoto os Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como vertente teórica e compreendo as práticas de leitura como um sistema complexo, uma vez que “seu comportamento emerge das interações do seu componente” (LARSEN-FREEMAN E CAMERON, 2008, p.2). Desse modo, foram analisados, com base nos pressupostos teóricos dos SDC, todos os dados coletados a partir das gravações das discussões no decorrer de cada encontro presencial da oficina Leitura e Interpretação de Texto – Para Além das Fake News, desenvolvida com os alunos das turmas de 3° ano da Escola Estadual União e Força. Essa oficina teve como objetivo contribuir para que o os alunos participantes pudessem compreender outros modos de leitura existentes tanto no contexto off-line quanto no online, fazendo isso por meio das Fake News. Assim, analiso também todos os recortes das postagens do grupo do WhatsApp da oficina coletadas pela ferramenta printscreen. Além disso, tomo as Fake News como materialidade de análise. Essa pesquisa apresenta uma forma de abordar e desenvolver Fake News nas escolas como um caminho para formação de um sujeitor-leitor mais crítico diante das novas textualidades em uma época marcada pela Pós-verdade.


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  • The current forms of reading result from “the emergence of new social practices, arising from modern life, which, in turn, require the subject to assume other or new skills to deal with reading and writing activities” (VALE; STRIQUER, 2014 , p.211) Thus, there is an urgent need for the student to develop language skills that correspond to the current context mediated by technology and, consequently, learn to “make and sustain decisions, make choices and assume conscious and reflective positions” (BNCC, 2017, p.477). In this sense, the school has an important role in creating spaces and contemporary updates that allow these online reading practices to happen. This research aims to contribute to the constitution of a more qualified and critical subject-reader in face of the new textual materiality put into circulation, particularly in the online context, doing this based on the understanding and interpretation of Fake News. I adopt the Complex Dynamic Systems (SDC) as a theoretical aspect and I understand the reading practices as a complex system, since “its behavior emerges from the interactions of its component” (LARSEN-FREEMAN AND CAMERON, 2008, p.2). In this way, based on the theoretical assumptions of the SDC, all data collected from the recordings of the discussions during each face-to-face meeting of the workshop Reading and Interpreting Text - Beyond Fake News, developed with the students of the classes, were analyzed 3rd year of the Escola Estadual União e Força. This workshop aimed to contribute so that the participating students could understand other modes of reading existing both in the offline and online contexts, doing this through Fake News. Thus, I also analyze all clippings of the WhatsApp group posts from the workshop collected by the print screen tool. In addition, I take Fake News as materiality for analysis. This research presents a way to approach and develop Fake News in schools as a way to contribute to a more critical subject-reader in the face of new texts in an era marked by Post-truth.

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  • ROSÂNGELA DA SILVA MUNIZ DOS SANTOS VIANA
  • IMPÉRIO EM MOVIMENTO: OS SENTIDOS QUE APODERAM A PALAVRA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 06/04/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa, Estudos de Processos de Significação, do Programa de pós-graduaçãoStricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado –UNEMAT, propõe refletir sobre o movimento de sentidos da palavra Império na obra intitulada “Império” – (2001) de Michael Hardt e Antonio Negri. Pontualmente, analisa-se o movimento de sentidos da palavra nos recortes extraídos da obraImpério.Para tanto, nosso estudo toma o movimento semântico que leva o nome a significar no acontecimento da linguagem por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Desta forma, tomamos os estudos enunciativos, notadamente, os construtos teóricos-metodológico da Semântica do Acontecimento/Enunciação (2002, 2011 e 2018), desenvolvidos por Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de recortes do livro Império (2001) e a partir deste estudo, pretende-se mostrar que o processo de designação não é algo aleatório, nem unívoco, pois nessa posição a língua está sempre sujeito a falhas. Mostraremos que uma palavra ou expressão pode construir uma rede de sentidos em sua relação com sujeito, língua e história.


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  • This work, registered in the research line,Studies of Significance Processes, from the Stricto Sensu postgraduate program in Linguistics from Universaty of Mato Grosso State (UNEMAT),proposes to reflect on the movement of meaning of the word empire in the work entitled “Empire" - (2001) by Michael Hardt and Antonio Negri. ponctually, the movement of the meanings of the word is analyzed, in the clippings taken from the Empire book. Our study takes the semantic movement that takes the name to mean in the event of language because it considers that language works because it is exposed to the real, while constituted materially by history.. For that, we take the enunciative studies, notably, the theoretical-methodological constructs of the semantics of theevent / Enunciation (2002, 2011, 2018), developed by Eduardo Guimarães. The corpus consists of clippings from the Império book (2001). From this study, it is intended to show that the designation process is not something random, nor univocal,because in this position the language is always subject to flaws, to new meanings constituted in relationship between the subject, language and history.

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  • PRISCILA BORGES COUTINHO
  • CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA VÃO GRANDE EM BARRA DO BUGRES-MT

  • Data: 30/04/2020

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  • O presente estudo, inscrito na linha de Pesquisa Processo de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), foi desenvolvido sob os aportes teóricos e metodológicos da Dialetologia Pluridimensional, com base no estudo de Radke & Thun (1996). Thun (1998), e do Africanismo no Brasil, a partir dos estudos de Alkmim; Petter (2009). Teve como objetivo, analisar e descrever a variação do Português falado em Comunidades rurais afro-brasileiras, considerando as relações das línguas africanas em contato com o Português falado no Brasil. Em Barra do Bugres- MT encontram-se quatro comunidades afrodescendentes registradas e certificadas na Fundação de Palmares, optamos assim, para desenvolver os estudos em quatro delas: São José do Baixiu, Camarinha, Morro Redondo, Vaca Morta, localizadas na zona rural, a 74km de Barra do Bugres-MT. O objetivo desta pesquisa consistiu em realizar um trabalho acerca da fala e da Consciência Linguística (CL) em Comunidades Afro-brasileiras, mais especificamente, a Comunidade “Vão Grande”, localizada no Município de Barra do Bugres- MT. O estudo da fala de Comunidades Quilombolas do estado de Mato Grosso fora contrastado com os dados do Atlas Linguístico das regiões envolvidas e com o Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) e demais estudos necessários. O corpus da pesquisa constitui-se de 15 entrevistas, transcritas e analisadas. Para desenvolver a Pesquisa nas comunidades quilombolas e selecionar os entrevistados, foram seguidos alguns critérios como: escolaridade, ter nascido na comunidade ou vivido a maior parte da vida nela, gostar de conversar, e não ter morado fora da Comunidade por muito tempo. Nas comunidades também selecionamos afrodescendentes para aplicarmos o Questionário formulado por Alkmim; Petter (2009), composto por 249 palavras de origem africana. Portanto os resultados obtidos nas análises das comunidades já mencionadas apresentaram predominância das variantes [+] afro, ou seja, o maior número de palavras de origem africana, apresentou-se na Comunidade São José do Baixiu, em uso real em ambos os sexos. Nas comunidades Camarinha e Morro Redondo, ambas não diferem nos resultados, pois apresentam as variantes [-afro], no português.


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  • This present study, enrolled in the Research from Variation and Changing Research line from the Stricto Sensu Graduating Program in Linguistics from the State University from Mato Grosso (UNEMAT), it was developed by the theoretical and methodological contributions from Pluridimensional Dialectology, based on the study from Radke & Thun (1996). Thun (1998), and from Africanism in the country of Brazil, based on the studies from Alkmim; Petter (2009). It aimed to analyze and describe the variation from Portuguese spoken in Afro-Brazilian rural communities, considering the relations of African languages in contact with Portuguese spoken in Brazil. In Barra do Bugres- MT there are four Afro-descendant communities registered and certified by Palmares Foundation, this way, we have chosen to develop the studies in four of them: São José do Baixiu, Camarinha, and Morro Redondo and Vaca Morta, that is located in the countryside, 74km from Barra do Bugres-MT. The main focus of this research was to develop a study based on speech and Linguistic Awareness (LA) in Afro-Brazilian Communities, more specifically, at “Vão Grande” Community, located in the town of Barra do Bugres-MT. The study of the speech from Quilombola Communities from the state of Mato Grosso was contrasted with data from the Linguistic Atlas from the involved regions and with the Linguistic Atlas from Brazil (ALiB) and other necessary studies. The main part from the research was developed of 15 interviews, transcribed and analyzed. To develop the Research in the Quilombola Communities area, we have selected the interviewee, some criteria were established, such as: education, having been born in the community or the one that have lived most of the life there, who enjoy talking, and not having lived outside of the community for a long time. We also selected people from African descent, in the Communities, to apply the Questionnaire formulated by Alkmim; Petter (2009), composed of 249 words of African origin. This way, the results obtained in the analyzes of the mentioned communities showed a predominance of the [+] afro variants, that is, the largest number of words of African origin, presented in “São José do Baixiu” Community, in real use in both sexes. In “Camarinha” Community and “Morro Redondo” Community, both did not differ on the results, as they present the variants [-afro], in Portuguese language.

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  • JESSICA QUEIROZ DE SOUZA
  • CAPS LOCK: O EFEITO DE GRITO EM COMENTÁRIOS SOBRE MULHERES

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 05/05/2020

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  • O presente trabalho se inscreve na Área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos e na Linha de Pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT. O corpus de pesquisa foi constituído por comentários sobre mulheres recortados de materiais (reportagem e posts) em circulação no site de notícias G1 e no Instagram. O objetivo foi compreender o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados (GALLO, SILVEIRA, 2017), a partir da análise do funcionamento da Caps Lock em comentários sobre mulheres. Para empreender a análise, formulamos as seguintes questões: Como são produzidos efeitos de sentidos nos espaços enunciativos informatizados? De que modo esses efeitos de sentido se materializam na cadeia significante da língua? Para responder essas questões, iniciamos o percurso de pesquisa através da retomada dos estudos de Saussure e Pêcheux para mostrar o deslocamento empreendido pela Análise de Discurso acerca da concepção de língua. Seguimos com a sustentação das pesquisas realizadas por Solange Gallo (1992) sobre o Discurso de Escrita e o Discurso de Oralidade, para então chegarmos aos estudos mais recentes sobre a Escritoralidade, o qual subsidia nossa pesquisa sobre o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados. A partir desse aparato teórico, historicizamos as condições de produção da Caps Lock desde e realizamos análises do corpus de pesquisa buscando descrever e interpretar a materialidade linguística da Caps Lock, através da relação entre a formulação escrita e seu funcionamento prosódico. Após o processo de pesquisa e de escrita dessa dissertação, compreendemos que o funcionamento
    prosódico da Caps Lock produz efeitos de grito nos espaços enunciativos informatizados.


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  • ORILZO DE CAMPOS SILVA
  • O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CANAL DO YOUTUBE: UMA ABORDAGEM SOB O VIÉS DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 05/05/2020

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  • O Youtube é uma plataforma que popularizou práticas de assistir vídeos e possibilitam a exibição de variadas formas de entretenimento e também o ensino de idiomas. A possibilidade de aprender um idioma de forma autônoma foi, assim, ampliada para o ambiente virtual. O canal do YouTube selecionado para este trabalho para analisar as elementos presentes em seu aspecto visual foi o canal English in Brazil by Carina Fragozo. O vídeo intitulado “Cuidado com o I want no restaurante” é um dos mais assistidos no canal. O objetivo desta dissertação, portanto é verificar as características visuais apresentadas no vídeo no canal “English in Brazil by Carina Fragozo e verificar a partir do alcance teórico da Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (2006) as metafunções que estão presentes nos vídeos além de observar as estratégias visuais estão vinculadas no vídeo em questão. O processo metodológico foi feito a partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa com seleção de um vídeo e partilhado em forma de telas selecionadas do vídeo registrados no Canal English in Brazil. A partir da teoria da Gramática do Design Visual (GDV) e que se inserem na perspectiva da Linguística Aplicada realizamos uma análise das características visuais de um vídeo do canal, ressaltando as metafunções da linguagem, compreende as metafunções metafunção representacional narrativa e conceitual partimos para identificação dessas metafunções em funcionamento nos frames selecionados segundo a teoria da GDV. A discussão do funcionamento de elementos presentes no vídeo durante o processo de ensino de idiomas permite a observação de estratégias que são próprias do YouTube como plataforma de alcance e oferta de conteúdo visual e voltadas no canal no ensino de língua inglesa.


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  • YouTube is a platform that turn video display very popular and enables the display of various forms of entertainment and also language teaching. The possibility to learn a language autonomously was thus extended to the virtual environment. The YouTube channel English in Brazil by Carina Fragozo was selected to be analyzed in its visual aspects for this research. The video entitled “Watch the use of ‘I don´t want’ at restaurant” is one of the most watched on the channel. The purpose of this master thesis, therefore is to verify the visual characteristics are in the video on the channel “English in Brazil by Carina Fragozo” and else to verify from the theoretical scope of the Grammar of Visual Design (GDV) by Kress and Van Leeuwen (2006) the metafunctions that are in the videos in addition to observe the visual strategies are related in video selected. The methodological process was based on a qualitative and interpretative approach and the selection of a video and shared in the form of selected screens from the video recorded from the English in Brazil channel. Based on the theory of the Grammar of Visual Design (GDV) and which are inserted in the perspective of Applied Linguistics, we carry out an analysis of the visual characteristics of a channel video, highlighting the metafunctions of language, whose are the metafunctions narratives, conceptual, representational. We set out to identify these metafunctions through the frames selected according to the GDV theory. The discussion of the functioning of elements in the video during the language teaching process allows the observation of strategies that are characteristics of YouTube as a platform for reaching and offering visual content to the channel in English language teaching.

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  • JULIO CONSTANTINO NETO
  • Professores de língua inglesa em formação: um estudo sobre o curso de Letras da Unemat - Cáceres-MT

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 06/05/2020

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  • Este trabalho aborda os processos de aprendizagem da competência comunicativa de Língua Inglesa (LI), na visão dos acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Letras (Português/Inglês) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no Campus de Cáceres/MT. Foi motivado pela nossa percepção sobre a incidência de lacunas e dissabores destes alunos no que concerne à aprendizagem de inglês (seja durante a sua formação escolar, ou no percurso do seu ensino superior), que foi contumaz em seu discurso durante nossa própria formação e atualmente, como professor neste Curso. O objetivo da pesquisa é investigar a distribuição das disciplinas de LI no curso, a quantidade de horas dessas disciplinas e a impressão dos acadêmicos quanto ao ensino e aprendizagem da língua no curso, tendo em vista a premissa de que os alunos não saem com uma competência comunicativa desejável para um professor de inglês. Buscamos, por meio de análise dos documentos da estrutura do curso e aplicação de questionários, documentar, verificar e analisar a visão dos acadêmicos sobre sua formação, no que concerne a competência comunicativa da LI, tendo como referência os trabalhos de Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), dentro outros autores. Utilizamos como metodologia o estudo de caso e a pesquisa documental, seguindo uma abordagem qualitativa. O estudo abarcou acadêmicos de diferentes semestres, em especial os do último período, na intenção de avaliar as percepções de seu processo de ensino-aprendizagem de LI antes, durante e ao final da graduação. Os resultados indicam que os futuros professores acreditam que aprendem a língua inglesa na universidade, mas não de forma que estejam preparados para ministrá-la, depois de formados. Os questionários também mostraram que não há uma sistematização do aprendizado, de forma global, no Curso.


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  • This study deals with the learning processes of communicative competence in the English Language (EL), in the perspective of the Full Degree Course in Language (Portuguese / English) students at the Mato Grosso State University (UNEMAT), at the Cáceres Campus / MT . It was motivated by our perception of the incidence of gaps and unpleasantness of these students with regard to learning English (either during their school education, or in the course of their higher education), which was persistent in his speech during our own training and currently , as a teacher in this Course. The objective of the study is to investigate the distribution of EL subjects in the course, the number of hours of these subjects and the students' impression of teaching and learning the language in the course, in view of the premise that students do not leave with a competence desirable communicative language for an English teacher. We expect, through the analysis of the course structure documents and the application of questionnaires, to document, verify and analyze the view of academics on their education, with regard to the communicative competence of EL, having as reference the works of Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), among other authors. We use as a methodology the case study and the documentary research, following a qualitative approach. The study included academics from different semesters, especially those from the last period, with the intention of evaluating the perceptions of their EL teaching-learning process before, during and at the end of graduation. The results indicate that future teachers believe that they learn the English language at the university, but not in a way that they are prepared to teach it after they graduate. The questionnaires also showed that there is no systematization of learning, globally, in the Course.

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  • LYGIA CRISTINA MENEZES DE LIMA
  • (RE)NOMEAÇÕES E SENTIDOS – UMA ABORDAGEM SEMÂNTICO-ENUNCIATIVA DO NOME UNEMAT

  • Data: 06/05/2020

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar à luz da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a história das nomeações e renomeações que fizeram parte da história da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). Este estudo leva em conta também as nomeações e renomeações das instituições que antecederam à criação da Unemat, e foi feito em textos oficiais e textos jornalísticos relativos à constituição das próprias instituições que levaram ao que é hoje a Unemat. Essas análises se darão de forma semântico-enunciativa em que consideramos que o acontecimento institui a sua própria temporalidade. O acontecimento enunciativo coloca em disputa o político, exposto ao real da língua e expõe o litigio instalado no processo de transformação de uma instituição de ensino superior de uma cidade do interior de Mato Grosso em uma Universidade do Estado. Para essa pesquisa além das análises de cada cena enunciativa que nomeou e renomeou a Unemat, também realizamos um trabalho de pesquisa histórica sobre o percurso do ensino superior em Mato Grosso, o processo de formação das siglas no Brasil e o padrão de nomeação de universidades públicas brasileiras.


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  • In this research, we propose to analyze, under the light of the Semantics of the Event, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the naming and renaming that were part of the history of the the Mato Grosso State University (Unemat). This study also takes into account the naming and renaming of the institutions that preceded Unemat's creation, and was realized on official and journalistic texts related to the constitution of the very institutions that led to what, today, is Unemat. These analysis will take place in semantic-enunciative format, in which we consider that the event institutes its own temporality. The enunciative event disputes the politics, exposed to the real aspects of the language and exposes the litigation installed in the transformation process of a Higher Learning institution of a Mato Grosso inland city into a State University. For this research, besides the analysis of each enunciative scene that name and rename Unemat, we also perform a job of historical research about the path of Higher Learning in Mato Grosso, the process of acronyms formation in Brazil and the naming patterns of Brazilian public universities.

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  • LUCINÉIA FERREIRA DA SILVA
  • A ESCRITA NO/DO ESPAÇO DE SANITÁRIOS PÚBLICOS: VOZES SOBREPOSTAS

  • Data: 25/05/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) e no campo teórico da Análise de Discurso, preconizado por Michel Pêcheux, na França, e desenvolvida por Eni Orlandi, no Brasil. Sob essa perspectiva teórica, objetivamos compreender os processos de identificação do sujeito por meio das escritas que circularam/circulam em sanitários públicos. Ao assumirmos a posição teórica referida, produzimos, sobre os escritos, uma ruptura que atravessa o dizer, muitas vezes, vetado pela interdição, dando visibilidade a processos de identificação. Nossas análises trazem, pelas escritas, diferentes materialidades que mostram os modos de resistência aos processos de silenciamentos que constituem o discurso. Os recortes que compõem o corpus são formados por imagens que permitem, através dos dispositivos teóricos e analíticos da Análise de Discurso, dar visibilidade aos discursos colocados em funcionamento pelos dizeres em circulação, marcando diferentes posições-sujeito e possibilitando compreender os efeitos de sentido que os materiais produzem sobre os sujeitos. O funcionamento do discurso, nessa perspectiva, instala, pelo corpus analisado, processos de exclusão e de apartação social dos sujeitos, estabelecendo modos distintos de relacionar-se com o espaço e com a sociedade.


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  • This work is part of the research line Discursive Process Studies, of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical field of Discourse Analysis, institutionalized by Michel Pêcheux, in France, and developed by Eni Orlandi, in Brazil. Under this theoretical perspective, we aim to understand the processes of identification of the subject through the writings that circulated/circulate in public toilets. When we assume the referred theoretical position, we produce, on the writings, a rupture that crosses the saying, many times, vetoed by the interdiction, giving visibility to identification processes. Our analyses bring, through the writings, different materials that show the ways of resistance to the silencing processes that constitute the discourse. The cut-outs that make up the corpus are formed by images that allow, through the theoretical and analytical devices of Discourse Analysis, to give visibility to the speeches put into operation by the words in circulation, marking different subject positions and making it possible to understand the effects of meaning that materials produce on the subjects. The functioning of the discourse, in this perspective, installs, through the analysed corpus, processes of exclusion and social separation of the subjects, establishing different ways of relating to space and society.

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  • HELIO FERREIRA MENDES JUNIOR
  • FAKE NEWS: A CIRCULAÇÃO DE UMA MEMÓRIA DISCURSIVA NO MOVIMENTO ANTIVACINA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 25/06/2020

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  • Neste trabalho, inscrevemo-nos na área de concentração dos estudos de processos linguísticos e na linha de pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL-UNEMAT). Com o foco na Teoria da Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvemos a pesquisa que busca compreender pelo funcionamento da linguagem o boato “como um fato da sociedade” e que pelo discurso joga no equívoco da língua, deslize que contribui para a circulação e desdobramento de notícias falsas, fenômeno contemporâneo denominado Fake News. Um Estudo das Condições de Produção do discurso do movimento Antivacina em que procuramos através da história da imprensa identificar as primeiras menções a este termo e como a imprensa trata em sua práxis jornalística e da ética da profissão, as Fake News. Pela teoria da Análise de Discurso buscamos compreender pelo movimento discursivo Antivacina, o modo de significação na sociedade, neste século entre 2017 e 2019. Dizeres – do movimento Antivacina - no digital que viralizaram em diversos sites, artigos científicos, em grupos no Facebook e Whastapp. No Brasil, houve um acontecimento, a Revolta da Vacina em 1904, no Rio de Janeiro, que se assemelha a este movimento atual. Com isso procuramos identificar pela historicidade as marcas do discurso jornalístico em noticiar esse acontecimento que a vacinação causava na população, uma política higienista em curso, na época. Desse modo questionamos como circulam e viralizam as Fake News na internet, constituídas pelo efeitorumor, autoria e função-autor. A partir da noção teórica da memória discursiva, o interdiscurso, chegamos pelo estudo da língua a compreender a memória digital do movimento Antivacina. A Análise de Discurso nos abona nas condições teóricas para se compreender como é o funcionamento do fenômeno da circulação das Fake News com seus efeitos de sentido discursivo pelo efeito-rumor, e efeito-autor que influencia em um efeitoleitor desse arquivo digital na transversalidade do efeito midiático produzido pelo jornalismo.


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  • In this academic work, we enrolled in the area of concentration of linguistic process studies and in the research line of Discursive Process Studies of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso. (PPGL-UNEMAT). With a focus on the Discourse Analysis Theory of the French line, we developed the research that seeks to understand the rumor “as a fact of society” through the functioning of language and that through speech plays in the mistake of the language, a slip that contributes to the circulation and unfolding fake news, a contemporary phenomenon called Fake News. A Study of the Conditions for the Production of the Discourse of the Antivacin Movement in which we seek through the history of the press to identify the first mentions of this term and how the press treats in its journalistic praxis and the ethics of the profession, the Fake News. Through the Discourse Analysis theory we seek to understand by the discursive movement Antivacina, the mode of meaning in society, in this century between 2017 and 2019. Sayings - from the Antivacina movement - in the digital that went viral on several websites, scientific articles, in groups on Facebook and Whastapp. In Brazil, there was an event, the Vaccine Uprising in 1904, in Rio de Janeiro, which resembles this current movement. With this, we try to identify, by historicity, the marks of the journalistic discourse in reporting this event that vaccination caused in the population, a hygienist policy underway at the time. In this way, we question how the Fake News circulate and go viral on the internet, constituted by the rumor effect, authorship and author function. From the theoretical notion of discursive memory, the interdiscourse, we arrived by studying the language to understand the digital memory of the Antivacina movement. Discourse Analysis gives us the theoretical conditions to understand how the phenomenon of the circulation of Fake News works with its effects of discursive meaning by the rumor effect, and the author effect that influences a reader effect of this digital file in transversality the media effect produced by journalism.

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  • ROSIANE PEREIRA DE JESUS
  • A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS E DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LÍNGUA PORTUGUESA E MERCADO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 28/06/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, e busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino, os sentidos constituídos sobre a educação de jovens e adultos no seu processo de significação especialmente no que diz respeito ao ensino da língua portuguesa na relação com a preparação para o mercado de trabalho. Ao historicizarmos este percurso percebemos que muitas vezes se concebeu essas políticas na forma de inaugurações de campanhas, decretos e políticas que foram surgindo para regulamentar a educação da EJA. Para tanto, tomamos as políticas de língua, refletindo o modo como os documentos dão visibilidade à memória discursiva que legitimam as práticas linguísticas na Escola, em especial, o ensino da língua portuguesa pautado no programa do livro didático para esse nível de ensino. Nesse contexto, tocamos os processos de constituição e a formação desse sujeito aluno, pensando a relação da língua com a preparação para o mercado de trabalho, o que nos possibilitou compreender em que base teórica a concepção tanto de língua quanto de ensino e mercado de trabalho estão assentadas. Na perspectiva discursiva, propor a reconstrução da história significa estabelecer relação com a leitura de arquivo, historicizando a própria história. Pela leitura de arquivos podemos compreender as políticas linguísticas do Estado dando visibilidade a uma memória de escrita que se movimenta e se estabiliza em um jogo de dizeres que se repetem e se (re)atualizam numa relação entre língua, sujeito e discurso. Desta maneira, pelo conceito de memória discursiva proposto pela teoria do discurso, pode-se compreender o modo como esses documentos legitimam a criação das políticas e da EJA e constituem seus sujeitos que se significam na sua relação com a língua e a escrita, produzindo como efeito uma identificação como cidadão, sujeito escolarizado e capacitado para o mercado de trabalho.


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  • This research is part of the line of research Studies of Discursive Processes, of the Master's Program in Linguistics at UNEMAT, and aims to understand, through the discourses established by public teaching policies, the meanings constituted by youth and adult education (YAE) in their process of signification, especially with regard to the teaching of Portuguese in relation to preparation for the job market. As we historicized this path, we realized that these policies were often conceived in the form of inaugurations of campaigns, decrees, and policies that emerged to regulate YAE education. For that, we take the language policies, reflecting the way in which these documents give visibility to the discursive memory that legitimizes the linguistic practices in the School, in particular, the teaching of Portuguese guided by the textbook program for that level of education. In this context, we analyze the processes and the formation of this student subject, thinking about the relationship between language and preparation for the job market, which enabled us to understand on what theoretical basis the conception of both language and teaching and the labor market are settled. In the discursive perspective, proposing the reconstruction of history means establishing a relationship with the reading of archives, historicizing the history itself. By reading archives we can understand the State's linguistic policies, giving visibility to a writing memory that moves and stabilizes itself in a game of sayings that are repeated and (re) updated in a relationship between language, subject, and discourse. In this way, through the concept of discursive memory proposed by the discourse theory, it is possible to understand the way in which these documents legitimize the creation of policies for youth and adult education and constitute their subjects that are signified in their relationship with language and writing, producing as effect one identifying as a citizen, schooled and trained for the job market.

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  • APARECIDA DE SOUZA FERREIRA DE JESUS
  • CEFAPRO E SUAS AÇÕES METODOLÓGICAS: O LUGAR DA LEITURA NO DISCURSO PEDAGÓGICO

  • Data: 23/07/2020

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  • Esta dissertação tem como objetivo compreender os modos pelos quais, no/pelo ensino da língua, vêm se produzindo sentidos sobre a leitura, bem como vem se instituindo a posição sujeito professor nos projetos do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da educação Básica (Cefapro), em análise, sobre a atuação do professor em sala de aula. Estabelecemos como pergunta central de nossa pesquisa compreender De que modo os projetos de Formação continuada (Cefapro) significam a posição sujeito professor na relação com o ensino de leitura? E, de que modo, essa relação passa/tem a ver com o ensino de língua? A pesquisa aqui apresentada consiste na análise dos projetos de formação continuada dos professores de Língua Portuguesa, produzidos por professores formadores de Língua Portuguesa do Cefapro, nos anos de 2017 e 2018, subsidiada pelos pressupostos teórico-epistemológicos e metodológicos da Análise de Discurso, de linha francesa. Trata-se de uma teoria que tem como objeto o discurso, definido por Orlandi (2000), como a palavra em movimento, uma prática de linguagem, em que a língua, enquanto trabalho simbólico, produz sentido.


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  • This dissertation aims to understand the ways in which, in the teaching of the language, meanings about reading have been produced, as well as establishing the position of subject teacher in the projects of the Training and Updating Center for Basic Education Professionals (Cefapro), in analysis, about the teacher's performance in the classroom. We established as a central question of our research to understand How the projects of Continuing Education (Cefapro) signify the subject-teacher position in relation to the teaching of reading? And, in what way, does this relationship pass / have to do with language teaching? The research presented here consists of the analysis of the continuing education projects for Portuguese Language teachers, produced by teachers who teach Portuguese at Cefapro, in the years 2017 and 2018, subsidized by the theoretical-epistemological and methodological assumptions of Discourse Analysis, in line French. It is a theory that has as its object the discourse, defined by Orlandi (2000), as the word in movement, a practice of language, in which the language, as a symbolic work, produces meaning.

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  • PATRICIA BARBOSA DE OLIVEIRA
  • A REPRESENTAÇÃO DE FELICIDADE EM LETRAS DE MÚSICAS SERTANEJAS: RETOMADA E ATUALIZAÇÃO NO/PELO DISCURSO

  • Orientador : MILENA BORGES DE MORAES
  • Data: 16/10/2020

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  • O presente trabalho tem como objetivo principal mostrar quais efeitos de sentidos em torno de felicidade se constituem, historicamente, em letras de músicas sertanejas compostas em períodos diferentes, considerando as condições de produção e as posições de sujeito nas suas relações com a memória discursiva, ou seja, sob a perspectiva teórica da análise de discurso de linha francesa, cunhada por Pêcheux. O arquivo da análise foi composto de quatro letras de música sertaneja, sendo duas do sertanejo caipira, uma do sertanejo romântico e outra do sertanejo universitário. Para a análise discursiva, seguimos um percurso histórico-social da constituição da música sertaneja, focando na relação das letras de músicas sertanejas com sua exterioridade e observando as posições dos sujeitos em relação à memória discursiva e às formações discursivas. Para tanto, foi fundamental considerar a constituição discursiva dos sujeitos intérpretes e compositores sertanejos, assim como suas formações ideológicas, relacionando-os às imagens dos sujeitos representados nas letras de músicas analisadas. Além disso, também foi importante relacionar as letras de músicas sertanejas escolhidas a acontecimentos histórico-sociais dos períodos em que foram feitas as composições. Por conseguinte, relacionando língua, sujeito e história analisamos, a constituição do efeito de sentido de felicidade no sertanejo caipira, romântico e universitário, procurando observar a representatividade do discurso do brasileiro na música sertaneja e com o estudo dessa representação discursiva observamos, pois, o homem brasileiro sertanejo falando e significando no mundo. Como resultado, na análise discursiva das letras de músicas selecionadas, percebemos que ao longo do processo histórico-social pelo qual a música sertaneja passou, muitas foram as mudanças sofridas pelos sujeitos representados nela, assim como os efeitos de sentidos dos discursos produzidos por eles. No que se refere ao sentido de felicidade, observamos que na primeira letra de música, para o sujeito rural, essa representação está ligada ao campo, enquanto para o sujeito urbano representado na mesma música refere-se à ostentação; para o sujeito representado na segunda letra, o sentido de felicidade também está relacionado ao campo; na terceira letra, o sentido de felicidade vincula-se ao amor; e na última letra, o sentido de felicidade é a retomada de ostentação. Nessa conjuntura, ancorando-se na memória discursiva dos sujeitos caipira, romântico e universitário, os sentidos retomam o já-dito, para atualizarem-se.


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  • The present work has as main objective to show witch effects of senses around happiness are historically constituted in lyrics of country songs composed in different periods, considering the conditions of production and the positions of subject in their relations with the discursive memory, that is, under the theoretical perspective of the analysis of French line discourse, coined by Pêcheux. The file of analysis was composed of four lyrics of country music, two from the country yokel, one from the romantic country and one from the university country. For the discursive analysis, we follow a historical-social path of the constitution of the country music, focusing on the relationship of the lyrics of country music with its exteriority and observing the positions of the subjects in relation to the discursive memory and discursive formations. For this, it was fundamental to consider the discursive constitution of the interpreters and country, as well as their ideological formations, relating them to the images of the subjects represented in the lyrics of songs analyzed. In addition, it was also important to relate the lyrics of the country songs chosen to historical-social events of the periods in which the compositions were made. Consequently, relating language, subject and history we analyze the constitution of the sense effects of happiness in the country songs, romantic and university seeking to observe the representativeness of the discourse of the Brazilian in the country music and with the study of this discursive representation we observe, because, the country man Brazilian speaking and meaning in the world. As a result, in the discursive analysis of the lyrics of selected songs, we realize that throughout the historical-social process through which the country music went through, many were the changes suffered by the subjects represented in it, as well as the sense effects of the discourses produced by them. Regarding the sense of happiness, we observe that in the first lyrics, for the countrified subject, this representation is linked to the field, while for the urban subject represented in the same song it refers to ostentation; for the subject represented in the second lyrics, the sense of happiness is also related to the countryside; in the third lyrics, the sense of happiness is linked to love; and in the last lyrics, the sense of happiness is the return of ostentation. At this juncture, anchored in the discursive memory of the countrified, romantic and university subjects, the senses return to what has already been said, for update thenselves.

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  • VAGNER VAINER TEIXEIRA BRAZ
  • O SUJEITO E O (o)OUTRO NOS CONTOS DE MESQUITA E ALBUES: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO TEXTO POÉTICO

  • Data: 19/10/2020

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  • Esta dissertação alinha-se à área denominada Estudo de Processos Linguísticos e inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). Neste trabalho, que se inscreve à teoria materialista da Análise de Discurso, a partir de Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) e Almeida (2015, 2018, 2019), temos como objetivo compreender o lugar da língua e a sua relação entre o escritor – o sujeito-poeta – e o texto. Ou seja, propomo-nos à compreensão da relação discursiva entre o sujeito-poeta e o texto poético. Para isso, buscamos analisar e compreender o funcionamento discursivo do jogo interlocutivo na relação entre os eus e o (o)Outro do discurso, no modo como estes (se) enunciam nos contos. Os contos que compõem o nosso material de leitura constituem-se parte da literatura mato-grossense, sendo o conto O Amigo dos Desconhecidos (1929), da obra Espelho de Almas, de José de Mesquita (1892-1961) e o conto Buquê de Línguas (1999), da obra Buquê de Línguas, de Tereza Albues (1936-2005). A partir desses contos, tomamos o funcionamento discursivo da alteridade – a relação entre os (inter)locutores, os eus que formulam, falam, e o (o)Outro do discurso – enquanto vestígios na língua, pela relação sujeito/discurso, conforme materializados no texto. Os contos funcionam assim, como espaço discursivo do múltiplo, do heterogêneo, dando visibilidade à noção de sujeito, ideologia e inconsciente, ao mesmo tempo em que (re)atualizam, pela memória do dizer, a contradição histórica constitutiva da língua(gem), tornando-a dizível no/pelo texto poético, em suas condições de produção.


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  • This dissertation is aligned to the area called Study of Linguistic Processes and It is enrolled in the research line Study of Discursive Processes, which belongs to the Stricto Sensu Post-Graduation Program in Linguistics (PPGL) of the State University of Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). In this work, that subscribes to the materialist theory of Discourse Analysis, taking into consideration the studies of Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) and Almeida (2015, 2018, 2019), we aim to understand the language place and its relationship between the writer – the subject-poet – and text. In other words, we propose to understand the discursive relationship between the subject-poet and the poetic text. For this, we will seek to analyze and understand the discursive functioning in the interlocutory game of their relationship between the “egos” and the (o)Other of the discourse, in the way these (if) enunciating in the tales. The tales that make up our reading material are part of Mato Grosso literature, being the tale O Amigo dos Desconhecidos (1929) which composes the work Espelho de Almas by José de Mesquita (1892-1961) and the tale Buquê de Línguas (1999) from the work Buquê de Línguas by Tereza Albues (1936-2005). From these tales we take the discursive functioning of otherness – the relationship between the interlocutors, the “egos” who formulate, who speak, and the (o)Other of the discourse – as traces in the language, by the subject/discourse relationship, as materialized in the text. The tales work as a discursive space of the multiple, the heterogeneous, giving visibility to the notion of subject, ideology and unconscious, at the same time that (re)update, through the memory of saying, the contradiction of historical constitutive of the language, becomes it sayable in/by the poetic text, in its conditions of production.

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  • FELIPE MICHELIN FORTES
  • OS EFEITOS DE SENTIDO DAS SENTENÇAS JUDICIAIS DO JEC-COMODORO: O DISCURSO DE PODER QUE ATRAVESSA A LINGUAGEM JUDICIÁRIA

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 30/11/2020

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  • A mudança do paradigma do pensamento humano com a evolução das ciências do pensamento, como a filosofia e a sociologia, bem como a teoria do Direito, provocou mudanças na forma como a sociedade se relaciona com o Estado, com o direito e com a própria sociedade. Com base nessa perspectiva, Foucault (1979) teoriza então acerca das relações poder, estabelecidas nas relações de dependência e hierarquia entre pessoas e entre pessoas e instituições. Por outro lado, para Hobbes, o estado de permanente disputa entre os indivíduos, criando um efeito de sentido de um verdadeiro estado de caos, necessita de controle, resultando assim no Estado (enquanto Governo) no qual as relações de poder entre o ente estatal e os indivíduos se estabelecem. No plano da linguística, Pêcheux (1997) diz que a ideologia que constitui o discurso bem como as condições de produção do discurso deve ter papel de protagonismo quando da análise do discurso, sendo que o sujeito não é sujeito per si, mas é atravessado pela ideologia. Diante dessa ideia, passamos a entender que a ideologia de poder que forma o discurso jurídico existente no Brasil faz parte de um conceito maior e mais denso, que se presta a manutenção do status quo do poder constituído, agindo preventivamente na identificação ideológica que atravessa o sujeito receptor do discurso. A partir dessas considerações é que buscamos embasar o presente trabalho, buscando analisar esse discurso de poder, por meio da Análise do Discurso de Linha Francesa, presente nas decisões judiciais emanados de uma posição sujeito que, por definição legal, não poderia distinguir o sujeito a quem é dirigido o discurso jurídico pela formação em Direito ou não.


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  • The change in the paradigm of human thought with the evolution of the sciences of thought, such as philosophy and sociology, as well as the theory of law, has caused changes in the way society relates to the state, to law and to society itself . Based on this perspective, Foucault (1979) then theorizes about the relations of power, established in the relations of dependence and hierarchy between people and between people and institutions. On the other hand, for Hobbes, the state of permanent dispute between individuals, creating an effect of the sense of a true state of chaos, needs control, thus resulting in the State (as a Government) in which the power relations between the state entity and individuals establish themselves. In terms of linguistics, Pêcheux (1997) says that the ideology that constitutes the discourse as well as the conditions of discourse production must play a leading role in discourse analysis, since the subject is not a subject per se, but is traversed by ideology. In view of this idea, we come to understand that the ideology of power that forms the existing legal discourse in Brazil is part of a larger and denser concept, which lends itself to maintaining the status quo of the constituted power, acting preventively in the ideological identification that crosses the subject receiving the speech. Based on these considerations, we seek to base the present work, seeking to analyze this discourse of power, through the Analysis of the French Line Discourse, present in the judicial decisions emanating from a subject position that, by legal definition, could not distinguish the subject to who is directed the legal discourse by training in law or not.

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  • KÁTIA MARÇAL MOULAZ
  • LETRAMENTOS DIGITAIS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PONTES E LACERDA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 30/11/2020

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  • Este trabalho, concentrado na área dos Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT/Cáceres), tem como objetivo geral compreender como os documentos pedagógicos escolares: Projetos-Político Pedagógicos (PPP) e Planos Anuais de Ensino (PAE) de professores de língua materna, de duas escolas públicas de Pontes e Lacerda-MT, estabelecem relações dialógicas com os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio, no Brasil, no que se refere aos letramentos digitais. Desse modo, o trabalho fundamenta-se na Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com os estudos sobre o letramento, multiletramentos e letramentos digitais. Trata-se de uma pesquisa de análise documental de abordagem dialógica que busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. O que dizem os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio sobre os letramentos digitais? 2. Que relações dialógicas podem ser estabelecidas entre os documentos oficiais e os escolares no que tange aos letramentos digitais? Para darmos respostas a essas questões, realizamos uma pré-análise dos documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua materna do Ensino Médio, no Brasil, e buscamos suas orientações para o desenvolvimento dos processos dos multiletramentos/letramentos digitais; em seguida, analisamos os documentos escolares, buscando pontos de conexão entre eles que nos auxiliassem a compreender quais relações dialógicas podiam ser estabelecidas entre documentos, em favor da formação do estudante para as práticas de letramentos digitais. Os resultados da análise demonstraram que as orientações para os letramentos digitais aparecem de forma mais acentuada na Base Nacional Comum Curricular (2018) em relação aos seus anteriores. No que se refere aos documentos escolares, observamos tentativas de se afinar o discurso da escola ao oficial, seja na forma de citação ou de referência a alguns objetivos dos documentos oficiais. Entretanto, tais tentativas não se consolidaram tendo em vista que, ao cruzarmos os dados dos Projetos Político-Pedagógicos com os Planos Anuais de Ensino dos professores, não identificamos articulação entre documentos que nos permitissem observar objetivos e objetos de ensino que favorecem de fato o desenvolvimento dos letramentos digitais. Esses resultados levantam a necessidade urgente de as escolas públicas de Ensino Médio de Pontes e Lacerda-MT reverem seus documentos, de forma a se prepararem para os desafios linguísticos impostos por essa nova era em que a tecnologia digital exige de nós não só a capacidade técnica de operação das ferramentas digitais, mas, sobretudo a de uso crítico-reflexivo da linguagem, em contexto digital. A relevância deste trabalho justifica-se pela necessidade de expandirmos as reflexões sobre as possibilidades e os desafios que os letramentos/multiletramentos impõem ao currículo da escola pública mato-grossense e, em especial, às práticas pedagógicas dos professores de língua materna.


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  • This work, concentrated in the area of Studies of Social Practice Processes of Language of the Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT/Cáceres), has the general objective of understanding how school pedagogical documents: Pedagogical Political Projects (PPP) and Annual Teaching Plans (PAE) of mother tongue teachers, from two public schools in Pontes and Lacerda-MT, establish dialogical relations with the official documents that parameterize Portuguese language teaching for high school, in Brazil, with regard to digital literacies. Thus, the work is based on the Dialogical Theory of Language, by Bakhtin and the Circle, in dialogue with studies on literacy, multi-tools and digital literacies. It is a document analysis research with a dialogical approach that seeks answers to the following research questions: 1. What do the official documents that parameterize Portuguese language teaching for high school say about digital literacies? 2. What dialogical relations can be established between official and school documents regarding digital literacies? In order to provide answers to these questions, we carried out a pre-analysis of the official documents that parameterize the teaching of the mother tongue of high school in Brazil, and we seek your guidance for the development of the processes of multi-tools / digital literacies; then, we analyzed the school documents, looking for connection points between them that would help us to understand which dialogical relationships could be established between documents, in favor of the student's training for digital literacy practices. The results of the analysis showed that the guidelines for digital literacies appear more sharply in the National Common Curricular Base (2018) in relation to their previous ones. With regard to school documents, we observe attempts to fine-tune the school's discourse to the official, either in the form of a citation or reference to some objectives of the official documents. However, such attempts were not consolidated considering that, when crossing the data of the Political-Pedagogical Projects with the Teachers' Annual Teaching Plans, we did not identify articulation between documents that allowed us to observe teaching objectives and objects that actually favor development digital literacies. These results raise the urgent need for public high schools in Pontes and Lacerda-MT to review their documents in order to prepare themselves for the linguistic challenges imposed by this new era in which digital technology requires us not only the technical capacity operation of digital tools, but, above all, the critical-reflexive use of language in a digital context. The relevance of this work is justified by the need to expand the reflections on the possibilities and challenges that literacies / multiliteracies impose on the curriculum of the public school in Mato Grosso and, in particular, on the pedagogical practices of mother tongue teachers.

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  • LEIDILENE DE SOUZA RODRIGUES
  • ESTUDO DOS PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO: LENDAS INDÍGENAS E GESTOS DE INTERPRETAÇÃO

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 11/12/2020

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  • Esta pesquisa se inscreve na área de concentração: Estudo de processos linguísticos, vinculada à linha de pesquisa: Estudo de processos discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Nosso objetivo é investigar como se dá o processo de identificação do sujeito aluno em relação à identidade cultural do povo Chiquitano. Para tanto, tomamos como material de análise, lendas indígenas conhecidas pelos alunos e trazidas para o espaço escolar, a partir de uma proposta pedagógica que gerou uma produção textual escrita, seguida de uma produção oral, que foi registrada em áudio. Neste trabalho, pautamo-nos na teoria da Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Michel Pêcheux e pesquisadores pertencentes ao seu grupo de pesquisa, na França, na década de 60 e reformulada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 70, juntamente com outros estudiosos. Pelo viés discursivo, buscamos entender as relações dos discursos, neste espaço, com a memória, através das lendas indígenas contadas na escola, levando em consideração as condições de produção destas. Nesse caso, trata-se de uma escola localizada na cidade de Porto Esperidião-MT, munícipio de fronteira com a Bolívia, país de origem do povo Chiquitano. Ressaltamos que todo conhecimento acerca do sujeito aluno Chiquitano, que por motivos outros necessita sair das aldeias para residir na cidade, nos trará conhecimento a respeito dos processos de identificação com a identidade cultural Chiquitano, na relação de convívio com outras culturas. Dessa forma, compreendemos que o trabalho com os discursos presentes nas lendas, nos permitiu refletir sobre a relação do sujeito aluno Chiquitano com a escola não indígena, bem como suas práticas pedagógicas que silenciam a cultura indígena.


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  • This research is part of the concentration area: Study of linguistic processes, linked to the line of research: Study of discursive processes, from the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (PPGL / UNEMAT). Our goal is to investigate how the student's identification process takes place in relation to the cultural identity of the Chiquitano people. For this purpose, we take as material of analysis, indigenous legends marked by the students and brought to the school space, from a pedagogical proposal that generated a textual production, followed by an oral production, which was recorded in audio. In this work, we are guided by the Discourse Analysis theory of a materialist line, formulated by Michel Pêcheux and researchers belonging to his research group, in France, in the 60s and reformulated by Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil, from the decade 70s, along with other scholars. Through the discursive bias, we seek to understand the relations of the speeches, in this space, with the memory, through the indigenous legends contained in the school, taking into account the conditions of their production. In this case, it is a school located in the city of Porto Esperidião-MT, a border town with Bolivia, the country of origin of the Chiquitano people. We emphasize that all knowledge about the student subject Chiquitano, who for other reasons requires leaving the villages to live in the city, will bring us knowledge about the processes of identification with Chiquitano cultural identity, in the relationship with other cultures. Thus, we understand that the work with the speeches present in the legends, allowed us to reflect on the relationship of the student subject Chiquitano with the non-indigenous school, as well as his pedagogical practices that silence indigenous culture.

Teses
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  • AMILTON FLAVIO COLETA LEAL
  • A CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM NA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO DO ENEM: o imaginário de língua, escrita e texto

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 18/05/2020

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  • Este trabalho de tese está inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e se propõe a compreender a concepção teórica de língua(gem) que subsidia a política de avaliação dos textos redacionais do ENEM, como também a projeção imaginária de língua, de sujeito-avaliador e de sujeito-candidato à prova. A perspectiva teórica em que nos inscrevemos é a Escola Francesa de Análise de Discurso, conforme Michel Pêcheux, Eni Orlandi e demais pesquisadores em Análise de Discurso no Brasil. Mobilizamos os conceitos teóricos de condições de produção, formação discursiva, formação imaginária, gestos de interpretação e subjetividade, noções pelas quais empreendemos um trabalho de reflexão sobre a concepção teórica de língua(gem), que norteia a política de avaliação da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), buscando compreender o funcionamento do discurso do Programa e os efeitos de sentido inscritos na prática de avaliação do texto. O corpus constituiu-se de recortes das Portarias nº 438/1998, nº 109/2009 e nº 807/2010; recortes do Guia do Participante do ENEM/2013 e do Manual de Capacitação para Avaliação das Redações do ENEM/2013. Observamos, pelo discurso da Lei, a projeção imaginária no gesto de leitura do sujeito-avaliador, interpelado pela concepção teórica de língua e de linguagem da prova, o que nos fez questionar o parâmetro de avaliação da escrita do ENEM, pois entendemos que os sentidos, na linguagem, não se fecham em uma área dominante, pela inscrição teórica. Mostramos que não há leitura linear/unívoca, do mesmo modo que não há uma forma-sujeito leitor-escritor ideal (ORLANDI, 2012d, p. 62); o que se tem são maneiras distintas de incisão na materialidade linguística, pois diante do texto o olhar-leitor ‗flagra‘ os sentidos e assim a questão fulcral foi pensarmos no lugar da interpretação, na avaliação do texto, sem neutralizá-la em um espaço lógico, com pretensão universal. (PÊCHEUX, 1999). Além disso, este estudo nos fez compreender que a política de avaliação da escrita do ENEM ‗desenha‘ uma política de língua que, por sua vez, reverbera na teoria linguística ‗eleita‘ para ser praticada na escola, fazendo funcionar o imaginário de leitura e de escrita nas políticas de ensino de língua e nas concepções de linguagem que dão sustentação e legitimam as práticas linguísticas. Assim, destacamos a relevância e a contribuição desta pesquisa para o âmbito dos estudos da linguagem, sobretudo, para os leitores que se voltam a pensar em questões relacionadas à formulação das políticas de avaliação da escrita e nos efeitos de sentido que nelas se engendram. Avaliação, língua e linguagem, sujeito, leitura e escrita, eis o fio condutor.


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  • This thesis work is inscribed in the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at UNEMAT, and aims to understand the theoretical conception of language (gem) that supports the policy of evaluating the texts of the ENEM, as well as the imaginary projection of language, subject-evaluator and subject-candidate to the test. The theoretical perspective in which we enroll is the French School of Discourse Analysis, according to Michel Pêcheux, Eni Orlandi and other researchers in Discourse Analysis in Brazil. We mobilize the theoretical concepts of production conditions, discursive formation, imaginary formation, gestures of interpretation and subjectivity, notions by which we undertake a work of reflection on the theoretical conception of language, which guides the evaluation policy of the National Exam Essay High School (ENEM), seeking to understand the functioning of the Program's discourse and the effects of meaning inscribed in the text evaluation practice. The corpus consisted of clippings of Ordinances nº 438/1998, nº 109/2009 and nº 807/2010; clippings from the ENEM/2013 Participant Guide and the Training Manual for Assessment of ENEM/2013 Essays. We observed, through the Law's discourse, the imaginary projection in the reading gesture of the subject-evaluator, challenged by the theoretical conception of language and the language of the test, which made us question the parameter of evaluation of the writing of ENEM, as we understand that the senses, in language, do not close in a dominant area, by theoretical inscription. We show that there is no linear/univocal reading, just as there isn´t ideal subject-reader-writer form (ORLANDI, 2012d, p. 62); what we have are different ways of incision in linguistic materiality, because before the text the look-reader 'catches' the senses and so the central issue was to think in the place of interpretation, in the evaluation of the text, without neutralizing it in a space logical, with universal claim. (PÊCHEUX, 1999). In addition, this study made us understand that the ENEM writing evaluation policy 'designs' a language policy that, in turn, reverberates in the 'elected' linguistic theory to be practiced at school, making the reading and reading imagination work of writing in language teaching policies and language concepts that support and legitimize linguistic practices. Thus, we highlight the relevance and contribution of this research to the scope of language studies, especially for readers who turn to questions related to the formulation of writing evaluation policies and the effects of meaning that they engender in them. Assessment, language and language, subject, reading and writing, this is the guiding thread.

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  • FERNANDA SURUBI FERNANDES
  • MULHER, CORPO E ESTUPRO EM DIFERENTES MATERIALIDADES SIGNIFICANTES

  • Data: 18/05/2020

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  • Este estudo, vinculado à área Estudos de processos linguísticos e à linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, pretendeu compreender como os processos de interdição no dizer sobre/dizer o estupro se marca por uma constituição contraditória na interdição do desejo da mulher, questionando: como diferentes discursividades produzem sentidos para o corpo da mulher que sofre o estupro? Como os processos de interdição do/sobre o corpo e do/sobre o desejo se materializam no jogo equívoco na língua? Diante desses questionamentos, baseamo-nos na Análise de Discurso para realizar os procedimentos teóricos e metodológicos. A Análise de Discurso é uma teoria que se instala como um procedimento teórico e, ao mesmo tempo, metodológico, auxiliando-nos a compreender como o sentido faz sentido, considerando a incompletude da língua, o seu registro real (PÊCHEUX, 2008). Assim, baseamo-nos em autores como Orlandi (2005, 2007, 2013, 2017), Lagazzi (2009, 2011, 2013), Pêcheux (2010, 2016), Lacan (1998), Elia (2010), entre outros, pois é na relação com os materiais de análise que os conceitos da Análise de Discurso se significam. Optamos por trabalhar com materiais distintos, assim, o que produziu relação entre eles foram as regularidades, que, garantidas as especificidades, permitiu-nos compreender as materialidades em funcionamento, dando visibilidade aos modos como o estupro é significado na relação do sujeito com o objeto simbólico, do sujeito-mulher com o seu corpo e o seu desejo. Dessa maneira, a partir da compreensão desses conceitos em funcionamento, buscamos tornar visíveis os sentidos de estupro em diferentes materialidades significantes, analisando a relação corpo-sujeito, corpo-mulher, corpo-desejo, corpo-silêncio, corpo-útero, enfim, o corpo tomado como objeto simbólico, constituindo processos de apagamento e de identificação Diante disso, nosso corpus foi composto por diferentes materiais – “A língua do p” (LISPECTOR, 1978), “Sol, Lua e Tália” (BASILE, 1634), Handmaid’s tale (2017), Cidade de Deus (2002), e as definições de estupro em dicionários (SILVA, 1789; PINTO, 1834; FERREIRA, 2009, HOUAISS, 2010, FLEURY-TEIXEIRA e MENEGHEL, 2015) – que nos possibilitaram lançar um olhar analítico sobre a questão da violência contra a mulher, a partir da análise do estupro. Nesse trajeto de análise, constatamos que o estupro materializa não só a violência, mas coloca em funcionamento o desejo, marcado no corpo, na/pela língua. Consideramos, portanto, que a relação dada a ver nesses materiais diz da interdição do desejo por dois vieses: 1. a ameaça do estupro; 2. o desejo de ser estuprada. Esse movimento de análise nos permitiu constatar um lugar de silêncio constitutivo do sujeito-mulher: o de sentir desejo, inclusive o de ser estuprada, embora funcione nela uma interdição, desse e de outros desejos.


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  • This study, linked to the area Studies of linguistic processes and the line of research Studies of discursive processes, intended to understand how the processes of interdiction in saying about / saying rape are marked by a contradictory constitution in the interdiction of women's desire, questioning: how do different discourses produce meanings for the body of the woman who suffers the rape? How do the processes of interdiction of / on the body and / on desire materialize in the equivocal game in the language? In view of these questions, we used the Discourse Analysis to carry out theoretical and methodological procedures. Discourse Analysis is a theory that is installed as a theoretical and, at the same time, methodological procedure, helping us to understand how meaning makes sense, considering the incompleteness of the language, its real register (PÊCHEUX, 2008). Thus, we rely on authors such as Orlandi (2005, 2007, 2013, 2017), Lagazzi (2009, 2011, 2013), Pêcheux (2010, 2016), Lacan (1998), Elia (2010), among others, as it is in relation to the analysis materials that the concepts of Discourse Analysis are meant. We chose to work with different materials, thus, what produced a relationship between them was regularities, which, guaranteed the specificities, allowed us to understand the materialities in operation, giving visibility to the ways in which rape is signified in the subject's relationship with the object symbolic, of the woman-subject with her body and her desire. Thus, from the understanding of these concepts in operation, we seek to make visible the senses of rape in different significant materialities, analyzing the body-subject, body-woman, body-desire, body-silence, body-uterus relationship, in short, the body taken as a symbolic object, constituting processes of erasure and identification In view of this, our corpus was composed of different materials - “The language of p” (LISPECTOR, 1978), “Sol, Lua e Tália” (BASILE, 1634), Handmaid's tale (2017), Cidade de Deus (2002), and the definitions of rape in dictionaries (SILVA, 1789; PINTO, 1834; FERREIRA, 2009, HOUAISS, 2010, FLEURY-TEIXEIRA and MENEGHEL, 2015) - that enabled us to launch a analytical look at the issue of violence against women, from the analysis of rape. In this path of analysis, we found that rape not only materializes violence, but also brings into play the desire, marked on the body, on / by the tongue. We consider, therefore, that the relation given to see in these materials speaks of the prohibition of the desire for two biases: 1. the threat of rape; 2. the desire to be raped. This analysis movement allowed us to observe a place of constitutive silence for the subject-woman: that of feeling desire, including that of being raped, although an interdiction of this and other desires works in it.

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  • JANE JOSEFA DA SILVA CAMILO
  • A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS NA NOMEAÇÃO E RENOMEAÇÃO DOS QUILOMBOS E TERRAS QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 10/07/2020

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  • Esta pesquisa se vincula à Área de Concentração denominada Estudo de Processos Linguísticos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, à linha de pesquisa Estudo de Processos de Significação. Nesse sentido, propusemos analisar a construção dos sentidos das nomeações e renomeações dos espaços que particularizam os quilombos e as terras quilombolas de Mato Grosso, filiando-nos à Semântica do Acontecimento (2002), disciplina teórica que considera que o acontecimento de nomeação se dá no espaço de enunciação em que a Língua Portuguesa se entrecruza com outras línguas. Para analisar enunciativamente os nomes dos quilombos mato-grossenses, tomamos como material analítico um conjunto de textos, que compreendem documentos oficiais como anais, leis, relatórios de diligências, mapas, bem como materiais bibliográficos que contemplam a historiografia dos quilombos, considerando ainda, a relação integrativa do texto com outros já enunciados, para observar o movimento semântico dos nomes que designam os quilombos. Buscamos mostrar ainda, a constituição das comunidades de quilombos que se formaram de modo étnico-racial diferenciado, em que negros e índios resistiram e formaram, em Mato Grosso, comunidades quilombolas distintas das demais regiões do Brasil. Nessa direção, tomamos como material analítico as Certidões de Auto-reconhecimento das Comunidades Remanescentes de Quilombos de Mato Grosso, procurando compreender como se constitui o processo de nomeação das comunidades quilombolas de Mato Grosso. Observamos, assim, que os nomes próprios são expostos permanentemente ao processo de renomeação, um nome é determinado antes de tudo pela representação da história construída pelas histórias do próprio nome, que determinam a semantização das designações constitutivas dos sentidos do nome, a partir das relações enunciativas construídas nas relações sócio-históricas dos sujeitos com a língua e o mundo.


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  • This research is linked to the Area of Concentration called Study of Linguistic Processes, of the Strictu Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso, in the research line Study of Significance Processes. In this sense, we proposed to analyze the construction of the meanings of the nominations of spaces that particularize the quilombos and the quilombola lands of Mato Grosso. When we take names as the object of study, we affiliate us the Semantic Theory of the Event (2002) which considers that the naming event takes places in the enunciation space in which the Portuguese language intercrosses with other languages. (1995, 2002, 2011, 2018), the construction of the meanings of the nominations of spaces that particularize quilombos and quilombola lands in Mato Grosso. In order to enunciatively analyze the names of the quilombos in Mato Grosso, we took as analytical material a set of texts, that comprisin official documents such as annals, laws, diligence reports, maps, as well as bibliographic materials that contemplate the historiography of these quilombos, considering the integrative relationship of the text with others already enunciated, to thereby we can observe the semantic movement of the names that are weaving the new meanings for the 'designated spaces of quilombos'. As a matter of priority, we seek to show the constitution of quilombo communities that were formed in a different racial ethnic way, wherein blacks and Indians resisted and formed quilombola communities distinct from other regions of Brazil. In this sense, taking the Self-Recognition Certificates of the Remaining Quilombos Communities of Mato Grosso as analytical material, we search for understand how the process of naming the quilombola communities of Mato Grosso was constituted. Thus, we observe that proper names are permanently exposed to the renaming process, a name is determined, above all, by the representation of history constructed by the stories of the name itself, what determine the semantization of the designations that constitute the meanings of the name, based on enunciative relations construted in the subjects' socio-historical relations with language and the world.

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  • RENILCE MIRANDA CEBALHO BARBOSA
  • CIÊNCIA DA LINGUAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DA LÍNGUA E DE SEU ENSINO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 17/07/2020

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT, analisa os efeitos da Ciência da Linguagem na política de língua do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em interface com o Programa Nacional do Livro Didático (PNDL). O objetivo deste trabalho consiste em compreender como a língua e seu ensino estão sendo significados nessas políticas públicas de ensino de língua na/para educação básica, a partir da relação constitutiva entre estado/ciência/sociedade que são afetadas pelas práticas científicas. Para tanto, toma-se a Análise de Discurso e as História das Ideias Linguísticas (HIL) como dispositivo teórico de reflexão e análise. As questões que direcionaram a reflexão foram: em que medida a existência de um exame nacional único de acesso ao ensino superior e um programa nacional de distribuição de livros didáticos promovem um projeto totalizante de política de língua portuguesa e do seu ensino? Não estaria em jogo a constituição imaginária de uma unidade teórica e de sentido que homogeneíza um conhecimento sobre a língua e faz eleger uma Ciência da Linguagem como absoluta? Que conhecimentos sobre a língua sustentam as políticas do ENEM e do Programa Nacional do Livro Didático, doravante PNLD? O corpus da pesquisa foi constituído por documentos que dizem sobre a institucionalização, constituição e circulação dessas políticas públicas, desdobradas a partir da constituição de um arquivo de leitura, marcado pela dispersão. Foram analisados recortes de documentos que institucionalizam essas políticas; Cadernos de provas e matriz de referência do ENEM; Catálogos e Guias do PNLD; Edital 04/2015 do PNLD 2018-CGPLI; a Coleção Ser Protagonista e o Manual do professor. Pôde-se compreender pelas análises das formulações das questões objetivas, que a matriz de referência do ENEM ancora-se na concepção de competências e habilidades que constituem, por sua vez, o cerne da teoria da cognição. Também se observou o funcionamento da sobreposição do gesto de interpretação daquele que formula a questão, em relação ao efeito-leitor, pela interdição do gesto de interpretação daquele que a responde. Ao analisar o livro didático pôde-se compreender que, embora, o livro circunscreva os conteúdos das várias disciplinas/áreas do campo dos Estudos da Linguagem, observa-se como efeito que a coleção Ser Protagonista dissemina três teorias: interativa, textual e gramatical como objeto de conhecimento para o ensino de língua. Esse funcionamento que congrega e agrupa as teorias, produz o efeito de homogeneização do conhecimento sobre a língua e aponta para uma unidade teórica imaginária.


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  • This research, registered in the line of studies of Discursive Processes, of the Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, analyzes the effects of Language Science in the language policy of the National High School Exam (ENEM) in interface with the National Program of Didactic Book (PNDL). We sought to understand how language and its teaching are being signified in these public language teaching policies in / for basic education, based on the constitutive relationship between state / science / society that are affected by scientific practices for this purpose. Discourse Analysis and the History of Linguistic Ideas (HIL) as a theoretical device for reflection and analysis. The questions that guided the reflection were: to what extent does the existence of a single national exam for access to higher education and a national textbook distribution program promote a totalizing project of Portuguese language policy and its teaching? Wouldn't it be at stake the imaginary constitution of a theoretical and meaningful unity that homogenizes knowledge about the language and makes choosing a Science of Language as absolute? What knowledge of the language supports ENEM and PNLD policies? The research corpus was constituted by documents that say about the institutionalization, constitution and circulation of these public policies, unfolded from the constitution of a reading file, marked by the dispersion. Clippings of documents that institutionalize these policies were analyzed; ENEM proof books and reference matrix; PNLD Catalogs and Guides; Edition 04/2015 of PNLD 2018-CGPLI, book of the Ser Protagonista Collection and Teacher's Manual. It was possible to understand from the analysis of the formulations of objective questions, that the ENEM reference matrix is anchored in the skills and abilities that are used, in turn, or in the theory of cognition, widely used in the area of education in several other fields disciplinary actions, they can also perform the overlapping procedure of the interpretation gesture that formulates the question, in relation to the reader effect, by the By analyzing the textbook, it is possible to understand what, although, the book circumscribes the contents of various disciplines / areas of the Language Studies fields, it is observed as an effect that a Ser Protagonista collection disseminates three theories: interactive, textual and grammatical as an object of knowledge for language teaching. This functioning that congregates and groups as theories, produces the effect of homogenizing knowledge about the language and indicates an imaginary theoretical unit.

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  • MARA LUCIA MARTINS RODRIGUES
  • OS SENTIDOS DE FAMÍLIA NOS ACONTECIMENTOS DA ENUNCIAÇÃO

  • Data: 20/07/2020

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  • O presente trabalho concentra-se na área de Estudo de Processos Linguísticos, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e visa compreender como se constituem os sentidos da palavra família nos acontecimentos da enunciação, enquanto acontecimento do funcionamento da língua afetada por uma temporalidade de sentidos (passado, presente e futuro). A história dos sentidos de família se entrelaça à história da humanidade. Sem uma não há como se pensar a existência da outra. Nos diversos textos que tematizam a família e circulam no Brasil, observamos que os sentidos da palavra família convivem com outros sentidos dados a essa palavra, produzindo uma disputa de sentidos. Desse modo, os diferentes sentidos atribuídos à palavra família se dão pela relação do funcionamento da língua com as suas questões sócio-históricas (mudanças econômicas, históricas, jurídicas e de afetividade), e nesta direção podemos dizer que os sentidos da palavra família não são estáticos, eles alteram-se, modificam-se, transformam-se e não significam igualmente para todos, por se tratar de uma construção histórico-social. Filiada à Semântica da Enunciação desenvolvida por Guimarães (1987; 1995; 2002; 2018) e por Dias (1996; 2018), analisamos, inicialmente, em textos oficiais da Igreja, do Estado e em textos eletrônicos, as relações de argumentação e sentido e, num segundo momento, como as articulações internominais sustentam na/pela enunciação sentidos dados à palavra família. Para a realização das análises nos valemos dos procedimentos de sondagem (GUIMARÃES, 2018) e das redes enunciativas (DIAS, 2018). Mobilizamos estes dois procedimentos por considerá-los necessários e fundamentais pelo modo como desenham duas questões pontuais de linguagem no material recortado: de um lado temos a argumentação e, de outro, a formação nominal. As análises apontam que os sentidos de família estão em constantes movimentos por se constituírem do lugar do embate, do conflito, nos acontecimentos de linguagem em que a família é significada como a união entre um homem e uma mulher pelo memorável da família tradicional, e também como a união que, fugindo ao modelo tradicional pelo memorável da diversidade, produz sentidos de diferença e de reconhecimento pela igualização dessa diferença. Sob o viés da argumentação enunciativa, a palavra família significa na relação eu sustento que família é ‘x’ a um tu, que se relativiza por uma relação eu sustento que a família ‘x’ existe para um tu do mesmo sexo. E na relação tensionada entre o que é dito em textos eletrônicos, observamos sob o ponto de vista das articulações internominais, que a enunciação da unidade nominal família estabelece diferentes relações semânticas pelos diferentes convergentes adjetivais que recebe.


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  • The current composition focuses on the Study of Linguistic Processes area, it is registered in the research line Study of Meaning Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics of UNEMAT and aims at understanding how family meanings are constituted in events of enunciation, as an event in the functioning of the language affected by a temporality of meanings (past, present and future). The history of family meanings interweaves with the history of humanity. Without one, there is no way to think about the existence of the other. In the various texts that focus on the family and circulate in Brazil, we observe that the meanings of the word family, coexist with other meanings given to that word, producing a dispute of meanings. In this way, the different meanings attributed to the word family if give to the relationship between the functioning of the language and your questions socio-historical (economic, historical, legal and affective changes), and this way, we can say that the meanings of the word family are not static, because changed, modified, transformed and do not mean equally for everyone, because it is a historical-social construction. Affiliates to the Semantics of Enunciation developed by Guimarães (1987; 1995; 2002; 2018) and Dias (1996; 2018), we analyzed, initially, in official texts of the Church and the State as well as electronic texts, the relations of argument and meaning and, at a second moment, as the internominal articulations sustain in/by the enunciation, meanings given to the word family. For carrying out the analyzes, we used the survey procedures (GUIMARÃES, 2018) and the enunciative networks (DIAS, 2018). We mobilized these two procedures for considering them necessary and fundamental in view of the way in which two specific questions of language are drawn in the cut material: by one hand, we have the argumentation, by the other hand, the nominal formation. The analyzes indicate that the meanings of the family are in constant movement because they constitute in the place of conflict, conflict, in language events in which the family is signified as the union between a man and a woman for the traditional family’s memorable, and also as the union that, fleeing the traditional model for the memorable of diversity, produces meanings of difference and recognition by equalizing that difference. Under the bias of the enunciative argumentation, the word family is meant by a relationship I sustain that family is ‘x’ to a thou, who is relativized by a relationship I sustain that family is ‘x’ for a thou exists for a thou of the same sex. And in the tensioned relationship between what is said in electronic texts, we observe from the point of view of internominal articulations, that the enunciation of the nominal family unit establishes different semantic relations by the different convergent adjectives that it receives.

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  • MIRAMI GONCALVES SA DOS REIS
  • ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS DA VARIEDADE CACERENSE

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 17/09/2020

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  • Este estudo, inscrito na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - Unemat, de natureza histórico-descritiva tem como objetivo não só descrever, mas, sobretudo, investigar os fatores sócio-histórico-culturais, linguísticos e extralinguísticos que justificam/contribuíram a/para a preservação, em pleno século XXI, de dois traços linguísticos característicos do português arcaico, presentes no “falar nativo” de nove bairros da comunidade de Cáceres-MT: a permuta da terminação nasalizada do ditongo decrescente -ão [ãw] para [õw~õ]: “pão” > ['põw~'põ], “solução” > [solu'sõw~solu'sõ]; e a realização das consoantes africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ]: “chão” >['ʧõw~'ʧõ], “xale” > ['ʧale/ɪ], “janela” > [ʤa'nɛla], “gelo” > ['ʤelo/ʊ], no lugar das consoantes fricativas pré-palatais surda [ʃ] e sonora [ʒ]: “chão” > ['ʃãw], “xale” > [ʃale/ɪ], janela > [ʒa'nɛla] e “gelo” > [ʒ'elo/ʊ]. Fato que as diferencia das africadas das demais regiões brasileiras - Sudeste, Norte e Nordeste – onde elas se manifestam como africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ] na pronúncia das oclusivas alveolares t/d seguidas da vogal i (oral ou nasal): “tia” > ['ʧia], “tinta” > ['ʧĩta], “dia” > ['ʤia] e, em alguns casos quando diante da vogal átona final /e/: “trote” > ['trɔʧɪ], “onde” > ['õʤɪ]. Ou como as ‘africadas baianas’ que ocorrem nos decursos -it- e -id- do português padrão, em que, frequentemente, desaparece o segmento condicionador /i/, como em “muito” > ['muʧu], “oito” > ['oʧu], “doido” > ['doʤʊ]. As variantes “mato-grossenses”, incomuns no Brasil, por isso desconhecidas pela maioria dos brasileiros, ainda carece de estudos específicos, não apenas sobre o funcionamento da língua nos seus aspectos internos, como também sobre a vida social dos falantes, os processos históricos que determinaram a heterogeneidade linguística e as relações de força política que definem as práticas linguageiras através do tempo. Há indícios, apontados por alguns pesquisadores, dentre eles Silva (1991) e Santiago-Almeida (2000) os quais afirmam que a ditongação das vogais nasais /õ/ e /ã/, em posição final de nomes e verbos, começa a processar-se durante o período do português arcaico, quando essa ditongação converge na direção do ditongo [ãw], que já no século XVI é típica do dialeto padrão de Portugal e possivelmente de dialetos do sardo. A respeito das variantes fonético-fonológicas africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [ʤ], Silva Neto (1979) tem como hipótese mais provável que a pronúncia [ʧ] teria vindo para o Brasil com os colonizadores portugueses, porque nos séculos XVI e XVIII, em todo o território de Portugal usava-se /ts/. Já em relação à africada sonora [ʤ], ele afirma que, embora tenha existido no português antigo, desaparecera no século XV. Portanto, as marcas do ‘linguajar mato-grossense” remontam ao século XVI, quando das grandes transformações do latim e por ocasião dos primeiros registros escritos do português. Marcas que, segundo os migrantes, são identificadoras do “falar nativo” das cidades fundadas no século XVIII que ficavam na rota de navegação, dentre elas a cidade de Cáceres, um dos quatro municípios que compõem a Microrregião do Alto Pantanal do Estado de Mato Grosso.


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  • This study, enrolled in the area of concentration “Study of Linguistic Processes”, in the research line “Study of Processes of Variation and Change” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, at the University of Mato Grosso State – Unemat, of a historical-descriptive nature aims not only to describe, but above all, to investigate the differences and socio-historical-cultural, linguistic and extralinguistic factors that justify / contributed the / to the preservation, in the 21st century, of two typical linguistic traits of archaic Portuguese, present in native talk of nine neighborhoods of the community of Cáceres- MT: the exchange of the nasalized ending of the falling diphthong -ão [ãw] by [õw/õ]: bread “pão” ['põw/'põ], solution “solução” [solu'sõw/solu'sõ]; and the production of the voiceless alveopalatal affricate consonants [ʧ] and voiced [ʤ]: ground “chão” ['ʧõw/'ʧõ], shawl “xale” ['ʧale/ɪ], window “janela” [ʤa'nɛla], ice “gelo” ['ʤelo/ʊ], in place of the voiceless pre-palatative fricative consonants [ʃ] and voiced [ʒ]: ground “chão” ['ʃãw], shawl “xale” ['ʃale/ɪ] , window “janela [ʒa'nεla] and ice “gelo” ['ʒelo/ʊ]. Fact that differentiates them from the affricates of the other Brazilian regions - Southeast, North and Northeast - where they manifest themselves appear as voiceless alveopalatal affricates [ʧ] and voiced [ʤ] in the pronunciation of alveolar occlusives consonants t/d followed by vowel i (oral or nasal): aunt “tia” ['ʧia], ink “tinta” ['ʧĩta], day “dia” ['ʤia] and, in some cases when placed in front of the unstressed final vowel /e/: prank call/trot “trote” ['trɔʧɪ], where “onde” ['õʤɪ]. Or like the ‘africadas baianas’ affricates from Bahia State, which occur in the -it- and -id- endings of the Standard Portuguese, in which frequently the conditioning segment /i/ disappears, such as in a lot “muito” ['muʧʊ], eight “oito” ['oʧʊ], crazy “doido” ['doʤʊ]. The Mato-Grossenses variants, unusual in Brazil, so unknown by most Brazilians, still lack specific studies, not only on the funcctioning of the language in its internal spects, but also on the life of the speakers, the historical processes that determine linguistic heterogeneity and the relations of political force that define the practives that define the language practives over time. There are indications pointed out by some researchers, including Silva (1991) and Santiago-Almeida (2000, 2005). Who state that the ditongation of de nasal vowels /õ/ and /ã/, in the final position of names and verbs, it begins to process during the period of the archaic Portuguese, when this dipitus converges in the direction of the direction of the diphtong [ãw], that already in the sixteenth century is typical of the standard dialect of Portugal and possibility of sardo dialects. Regarding the phonetic-phonologicals affricates alveolopalatals deaf as [ʧ] and sound [ʤ], Silva Neto (1979) has as more likely hypothesis that the pronunciation [ʧ] would have come to Brazil with the Portuguese colonizers and settlers because in the sixteenth and eighteenth centuries, in the whole territory of Portugal was used [ts]. In relation to the africada [ʤ] he states that although it existed in the ancient Portuguese, it disappeared in the fifteenth Portuguese century. Therefore, the marks of mato-grossense language date back to the sixteenth century, when the great transformations of Latin and on the occasion of the first written records of the Portuguese. Marks that, according to the migrants, are identifiers of the native speakers of the cities founded in the eighteenth (18th) century, which were on the navigation route, among them the city of Cáceres-MT, one of the four municipalities that form the microregion of Alto Pantanal of the State of Mato Grosso.

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  • RODRIGO DE SANTANA SILVA
  • LINGUAGEM E TECNOLOGIA: EMERGÊNCIAS, ADAPTAÇÕES E (RE)CONFIGURAÇÕES NOS DISCURSOS DE PROFESSORES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA(GEM) NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MATO GROSSO

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 25/09/2020

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  • Esta pesquisa, inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e à Linha de pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, tem como objetivo analisar os discursos sobre práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso de professores egressos e não egressos da disciplina Linguagem e Tecnologia do Curso de Letras da Unemat/Cáceres, a fim de compreender de que maneira eles incorporam as tecnologias digitais em suas práticas de ensino. Esta pesquisa é motivada por estudos recentes da área da Linguística Aplicada e de outros campos de pesquisas em linguagem que têm mostrado que as práticas de língua(gem), bem como a maioria das relações sociais contemporâneas são afetadas pelas tecnologias digitais e que há, historicamente, um desalinhamento das práticas de ensino com essa dinâmica emergente. Diante desse cenário, ao perceber o funcionamento da disciplina Linguagem e Tecnologia no Curso de Letras da Unemat/Cáceres e as perspectivas apontadas pelas narrativas dos alunos mostrando-a como instauradora de uma perspectiva que integra as tecnologias digitais, tomei a decisão de produzir esta pesquisa, a fim de observar, de que maneira essas tecnologias estão constituídas nos discursos sobre práticas dos egressos dessa disciplina e também por não egressos, tomando “Linguagem e Tecnologia” como uma variável que influencia nas condições iniciais de formação desses professores. Para realizar esse estudo, tomo como suporte teórico os postulados de Ortega e Han (2017), quando discorrem sobre a Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos aplicada nos estudos da linguagem e as orientações metodológicas do Estudo de Caso, tomando o caso em estudo como um sistema de natureza complexa e adaptativa. A partir das reflexões apresentadas neste trabalho, posso destacar que as tecnologias digitais fazem parte da realidade da grande maioria dos professores que participaram desta pesquisa, porém, de modo mais pontual, os professores que cursaram Linguagem e Tecnologia em sua formação inicial lidam com as tecnologias digitais, de modo geral, com mais naturalidade. Isso não significa que os não egressos estão alheios a estas práticas, pelo contrário, alguns mostraram posturas discursivas resilientes e autônomas quanto à incorporação das tecnologias em suas práticas de ensino de língua(gem), porém, muitos ainda não conseguem essa adaptação em virtude das limitações impostas por diversos aspectos observados em seus discursos, como a falta de laboratórios de informática bem equipados, as proibições quanto ao uso do smartphone e até mesmo as resistências das gestões escolares. Nesse contexto, entra em cena a necessidade de formação continuada em serviço voltada para as tecnologias digitais, bem como a reformulação dos PPC dos cursos de Licenciatura para lidar com essa nova realidade. Sobre isso, analisei alguns documentos que começam a inserir elementos, tanto na Educação Básica como na Superior, para a reconfiguração destes espaços em atendimento a essa nova realidade. Aliado a essa discussão, posso concluir que uma série de barreiras que resistem, historicamente, à entrada das tecnologias digitais no âmbito da escola, acabam que, com a pandemia de COVID 19, parecem não suportar e passam a conceber, forçadamente, as tecnologias digitais como constitutivas das práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso.


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  • This research, registered in the concentration area "Study of Linguistic Processes" and the research line "Study of Social Practices of Language Processes", of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of Mato Grosso State, aims to analyze the discourses on language teaching practices in Mato Grosso Basic Education by teachers egressed and non-egressed from Language and Technology of the Arts Course at Unemat, in order to understand the extent to which they incorporate digital technologies in teaching practices. This research is motivated by recent studies in the area of Applied Linguistics and other fields of research in language that have shown that language practices, as well as most contemporary social relations are affected by digital technologies and that there is, historically, a misalignment of teaching practices with this emerging dynamic. In view of this set, when I realized the functioning of the Language and Technology discipline in the Course of Arts at Unemat and the perspectives pointed out by the students' narratives showing it as an instigator of a perspective that integrates digital technologies, I made the decision to produce this research, in order to observe, how these technologies are constituted in the discourses about practices of the egressed students of this discipline and also by non-egressed students, taking “Language and Technology” as a variable that influences the initial conditions of formation of these teachers. To carry out this study, I take as a theoretical support the postulates of Ortega and Han (2017), when they talk about the Theory of Complex Dynamic Systems applied in language studies and the methodological orientations of the Case Study, taking the case under study as a system of complex and adaptive nature. From the reflections presented in this work, I can highlight that digital technologies are part of the reality of the vast majority of teachers who participated in this research, however, more punctually, teachers who studied Language and Technology in their initial training deal with digital technologies, in general, more naturally. This does not mean that non-egressed are oblivious to these practices, on the contrary, some showed resilient and autonomous discursive attitudes regarding the incorporation of technologies in their language teaching practices, however, many still do not achieve this adaptation due to the limitations imposed by several aspects observed in their discourses, such as the lack of well-equipped computer labs, prohibitions on the use of smartphones and even the resistance of school administrations. In this context, the need for continuing in-service training focused on digital technologies comes into play, as well as the reformulation of the PPCs of undergraduate courses to deal with this new reality. About this, I analyzed some documents that begin to insert elements, both in Basic and Higher Education, for the reconfiguration of these spaces in response to this new reality. Allied to this discussion, I can conclude that a series of barriers that historically resist the entry of digital technologies into the school, end up that, with the pandemic of COVID 19, they seem not to support and start, forcefully, to conceive digital technologies as constitutive of language teaching practices in Mato Grosso Basic Education.

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  • Thalita Miranda Gonçalves Sampaio
  • A PROSÓDIA EM CANÇÕES: UM FUNCIONAMENTO POÉTICO

  • Data: 05/10/2020

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, tem por objetivo a compreensão do funcionamento discursivo da prosódia, a partir do discurso poético da/na língua, formulado sob o modo de canções. Pela Análise de Discurso, compreendemos que a poesia é o próprio da língua, desse modo, nosso material de leitura se constitui pela poesia formulada como canção. As canções que tomamos para leitura são Gago Apaixonado (1930), de Noel Rosa, interpretada por João Bosco; Deixa isso pra lá (1964), de Albert Souza Paz e Edson Alves Menezes, interpretada por Jair Rodrigues; Pedro Pedreiro (1971) e Joana Francesa (1973), de Chico Buarque; Quilombo (1973), de João Bosco e Custa Nada Sonhar, (1993) de Itamar Assumpção e Paulo Leminski, interpretada por Itamar Assumpção e As Orquídeas do Brasil. Ainda, as canções Roela do Eno (2006), de Jovelino Lopes e Teodoro, interpretada pela dupla Teodoro e Sampaio; Depois da Uma (2001), de Matogrosso e Carlos Rios, interpretada por Mato-Grosso e Matias; Libera o Toim (2003), de Rony Brasil, interpretada pelo grupo Arriba Saia e, por fim, a canção 1406 (1996), de Alecsander Alves e Júlio Rasec, do grupo Mamonas Assassinas. Ao perguntar pela prosódia em funcionamento nas canções, estamos considerando a canção enquanto poesia, no momento mesmo em que é entoada, cantada. Ou seja, recortamos, através das canções, a língua em funcionamento, buscando compreender como se dão os efeitos de sentido produzidos pelo discurso poético articulado na/pela prosódia. Buscamos compreender em que medida, na formulação linguística, os significantes atestam a plasticidade da língua no/pelo fonema/ritmo, jogando com a possibilidade do significante deslizar-se para outro significante. Nessa direção, situamo-nos fora do logicamente estável, buscando compreender os sentidos que se inscrevem na ruptura, nas frestas da língua. Ao tomar a prosódia discursivamente, produzindo sentido pelo poético da/na língua, compreendemos a ruptura com a linearidade, que movimenta a possibilidade de significar de outra maneira a estrutura ideologicamente/historicamente engessada da língua. É neste ponto que a poesia materializa o equívoco, pois é onde a língua é posta em relação à história, instalando o acontecimento discursivo.


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  • This thesis, inscribed in the research line of Study of Discursive Processes of the Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso - UNEMAT, aims to understand the discursive functioning of prosody, from the poetic discourse of/in language, formulated in the form of songs. Through Discourse Analysis, we understand that poetry is the language itself, so our reading material is constituted by poetry formulated as a song. The songs we take for reading are Noel Rosa's Gago Apaixonado (1930), performed by João Bosco; Deixa Isso Pra Lá (1964), by Albert Souza Paz and Edson Alves Menezes, played by Jair Rodrigues; Pedro Pedreiro (1971) and Joana Francesa (1973), by Chico Buarque; Quilombo (1973), by João Bosco and Custa Nada Sonhar, (1993) by Itamar Assumpção and Paulo Leminski, played by Itamar Assumpção and As Orquídeas do Brasil. Also, the songs Roela do Eno (2006), by Jovelino Lopes and Teodoro, performed by the duo Teodoro and Sampaio; Depois da Uma (2001), by Matogrosso and Carlos Rios, performed by Mato-Grosso and Matias; Libera o Toim (2003), by Rony Brasil, performed by the group Arriba Saia and, finally, the song 1406 (1996), by Alecsander Alves and Júlio Rasec, by the group Mamonas Assassinas.. When asking for the prosody at work in the songs, we are considering the song as poetry, at the very moment it is sung, intoned. That is, we cut through the songs, the language in operation, trying to understand how the effects of meaning produced by the poetic speech articulated in/by prosody take place. We seek to understand to what extent, in the linguistic formulation, the Signifiers signify the plasticity of the language in/by the phoneme/rhythm, playing with the possibility of the Signifier to slide to another Signifier. In this direction, we are located outside the logically stable, seeking to understand the senses that are inscribed in the rupture, in the cracks of the language. By taking prosody discursively, producing meaning by the poetic of/in language, we understand the rupture of linearity outside an ideologically/historically plastered structure. It is at this point that poetry materializes the mistake, as it is where the language reaches history.

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  • GISELI VERONÊZ DA SILVA
  • A CRISE NA SÍRIA: O PROCESSO DE DESIGNAÇÃO DE REFUGIADO SÍRIO NO PORTAL DO ALTO COMISSARIADO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA REFUGIADOS (ACNUR)

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 17/12/2020

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  • Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e na linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo das relações designativas das Formações Nominais Refugiado Sírio, Refugiada Síria, Criança Refugiada Síria e Família Síria Refugiada em um corpus constituído de textos (manchetes/notícias) publicados no portal da ACNUR ─ Alto comissariado das nações unidas para Refugiados, (www.acnur.org), responsável por desenvolver atividades oficiais de proteção ao fenômeno mundial “crise dos refugiados”. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Guimarães (1987, 2002, 2018). Nessa direção, este trabalho de tese investiga os sentidos dessas formações nominais nos enunciados-títulos de notícias do portal da ACNUR, considerado como “uma questão crucial” nas análises, pois, “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (GUIMARÃES, 2012, p. 19). Pautados neste princípio, com a realização desta pesquisa, observamos que a formação nominal refugiado sírio é reescrita por outras formações nominais como mulher refugiada síria, criança refugiada síria, família síria que são determinadas por uma história enunciativa que constitui o sujeito de refugiado sírio a partir de um memorável específico em cada enunciação.


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  • This work, registered in the concentration area “Studies of linguistic processes” and the research line “Studies of Significance Processes”, of the Stricto Sensu graduate program in Linguistics at the University of Mato Grosso State (UNEMAT), aims to present an enunciative semantic study of the Nominal Refugee Syrian Formation designative relationships , in a corpus consisting of texts (headlines / news) published on the UNHCR website ─ United Nations High Commissioner for Refugees, (www.acnur.org), responsible for developing official activities to protect the global phenomenon “refugee crisis”. We will make our analyzes from a theoretical-methodological basis that takes into account the enunciative studies, in a more specific way, in the works developed by Eduardo Guimarães (1987, 2002, 2018). In this sense, this work investigates the meanings of the Syrian Refugee in the headlines of the UNHCR website, considered as “a crucial issue” in the analysis, because “the meaning is produced in the enunciation taken as a language event” ( GUIMARÃES, 2012, p. 19). Based on this principle, with the realization of this research, we observe that the nominal formation Syrian refugee is rewritten by other nominal formations such as Syrian refugee woman, Syrian refugee child, Syrian family that are determined by an enunciative history that constitutes the Syrian refugee subject from a specific memorable in each statement.

2019
Dissertações
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  • CRISTHIANE ORTIZ LIMA
  • O exame de proficiência nos cursos de pós-graduação na Universidade do Estado de Mato Grosso/Cáceres: um estudo na teoria da perspectiva da complexidade

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 29/08/2019

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