Dissertações/Teses

2024
Dissertações
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  • THAYNÁ OLIVEIRA MARQUES DE ARRUDA
  • A PRODUÇÃO DE SENTIDOS CANCIONADOS NOS TEXTOS MUSICAIS DE 1964 A 2020

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 20/02/2024

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  • Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Para o desenvolvimento, selecionamos duas músicas, uma do período de 1964 intitulada por “Opinião” e outra do ano de 2020, que se chama “O Real Resiste”. Na sequência, nortearemos uma descrição do agenciamento das figuras enunciativas, buscando caracterizar a representação que se constrói entre alocutor/cantor/compositor versus interlocutor/ouvinte e analisamos através dos dispositivos de articulação e reescrituração. E temos como objetivo de mostrar que as músicas se constituem afirmando a resistência da classe de trabalhadores, entoando mensagens de luta contra a opressão. Tomamos como suporte teórico à Semântica do Acontecimento (2002, 2018), disciplina que considera que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer. Portanto, compreendemos que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação, partindo deste ponto, realizamos nossas análises.


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  • This work, linked to the Concentration Area for the Study of Linguistic Processes, Research Line Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT). For development, we selected two songs, one from 1964 called “Opinião” and another from 2020, called “O Real Resiste”. Next, we will guide a description of the agency of enunciative figures, seeking to characterize the representation that is constructed between speaker/singer/composer versus interlocutor/listener and we will analyze through articulation and rewriting devices. And we aim to show that the songs are constituted by affirming the resistance of the working class, singing messages of struggle against oppression. We take Event Semantics (2002, 2018) as theoretical support, a discipline that considers that the analysis of the meaning of language must be located in the study of enunciation, in the event of saying. Therefore, we understand that the enunciation is taken as the place that produces meaning, starting from this point, we carry out our analyses.

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  • LUCILENE JUSTINA DA SILVA
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS HASTHAGS ELESIM NAS CAMPANHAS ELEITORAIS BRASILEIRAS DE 2018

  • Data: 23/02/2024

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  • O presente trabalho busca analisar, sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a aplicação das hashtags na comunicação das campanhas eleitorais proferidas nos perfis dos eleitores/apoiadores no aplicativo do Twitter, hoje nomeado como X. O objetivo é analisar semanticamente a relação da #EleSim e seus enunciados, e compreender melhor o funcionamento dessas enunciações nas redes sociais durante as campanhas eleitorais brasileiras de 2018, para o cargo de presidente da república. Para isso foi realizada uma pesquisa bibliográfica relacionada ao tema em questão. Assim, observamos a relação entre eleições, aplicativo do Twitter e hashtags, apresentando um pouco dos elementos das eleições no Brasil e a evolução das mídias na campanha eleitoral brasileira. Tomamos como corpus analítico, postagem de mensagens extraídas da campanha #EleSim do aplicativo Twitter. E cinco recortes especificamente selecionados, para analisar a relação de articulação e reescrituração que há entre eles. Para proceder às análises, nos filiamos à teoria da Semântica do Acontecimento, formulada por Eduardo Guimarães (2002-2018). Assim apresentam-se conclusões relativas ao uso das hashtags ligadas aos enunciados #EleSim, o impacto das redes, as novas oportunidades de fazer campanha eleitoral mediante as hashtags do Twitter, e desafios apresentados pelas novas mídias digitais. Esta pesquisa está inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).

     

     

     

     

     


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  • The present work seeks to analyze, from the perspective of the theory of the Semantics of the Event, the application of hashtags in the communication of the electoral campaigns given in the profiles of voters/supporters in the Twitter application, today named as X. The objective is to analyze semantically the relationship of the #EleSim and its statements,  and to better understand the functioning of these statements on social networks during the 2018 Brazilian electoral campaigns, for the position of President of the Republic. For this, a bibliographic research related to the theme in question was carried out. Thus, we observe the relationship between elections, Twitter application and hashtags, presenting some of the elements of elections in Brazil and the evolution of the media in the Brazilian electoral campaign. We took as an analytical corpus, posting messages extracted from the campaign #EleSim the Twitter application. And five excerpts specifically selected to analyze the relationship of articulation and rewriting that exists between them. To proceed with the analyses, we adhere to the theory of Semantics of the Event, formulated by Eduardo Guimarães (2002-2018). Thus, conclusions are presented regarding the use of hashtags linked to #EleSim statements, the impact of networks, the new opportunities to campaign through Twitter hashtags, and challenges presented by new digital media. This research is part of the research line Studies of the Processes of Signification of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (UNEMAT).

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  • EDINA FLORES PARADA
  • TRANSLINGUAR  É UM PROBLEMA?: CRENÇAS NAS NARRATIVAS DOS PROFISSIONAIS EM UMA ESCOLA CAMPO, NA FRONTEIRA ENTRE BRASIL-BOLÍVIA

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 11/03/2024

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  • Este estudo tem como objetivo analisar as crenças expressas nas narrativas de profissionais de uma escola, localizada na fronteira entre Brasil e Bolívia, em relação às práticas translíngues dos estudantes dessa região, a fim de refletir sobre como essas crenças podem impactar suas identidades.  Ancorada na área da Linguística Aplicada, apresentamos a teoria da Translinguagem, na perspectiva de Garcia e Li Wei (2014), Canagajarah (2011, 2013, 2017), entre outros autores, a fim de destacar a sua relevância no contexto estudado. Para a análise das narrativas, nos debruçamos nos conceitos de crenças no ensino e aprendizagem de línguas, de acordo com Barcelos (2004, 2006, 2007, 2015). O estudo abrange uma pesquisa bibliográfica e utiliza como metodologia a abordagem  qualitativa e interpretativista, segundo Bogdan e Biklen (1994), Moita Lopes (1994) e Denzin e Lincoln (2006). Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista semiestruturada, gravadas em áudio, documentos da instituição e depoimentos da comunidade. Os resultados elucidam as crenças dos agentes da escola, que priorizam o monolinguismo no ambiente escolar, ignorando as práticas translíngues dos alunos fronteiriços. Proporcionam, assim, reflexões sobre o possível impacto de tais crenças na riqueza linguístico-cultural da região fronteiriça e na formação das identidades locais. Esperamos que esses resultados inspirem pesquisas sobre a diversidade linguística, em contextos de fronteira e provoquem a revisão nos documentos dessas escolas e o reconhecimento das práticas translíngues como elementos essenciais na formação identitária dessas comunidades.


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  • This study aims to investigate the beliefs of border agents at a field school, located in one of the borders between Brazil and Bolivia, in relation to bilingual and multilingual practices in the school context in order to verify to what extent such beliefs can influence the teaching and learning process of these students. This study is part of the area of Applied Linguistics and is guided theoretically-methodologically by the concept of beliefs in the teaching and learning of languages (Barcelos, 2004), having as background the theory of Translanguaging, based on the discussions of Garcia and Li Wei (2014). The study is qualitative in nature and is based on a case study that involved the observation of the Portuguese teacher, the practices of students and teachers at school. The instrument of data collection, carried out by the participants of the research, including managers, teachers, students and Brazilian parents, students and Bolivian parents, as well as testimonies of community agents. The history of the municipality was also recorded to illustrate the context in which the research was conducted. The expected results aim to explain how the beliefs of school community agents about translingual practices in a multilingual context can reduce the linguistic-cultural richness of the border environment, identity of students living in this region. Therefore, it is expected to promote intervention research focused on the linguistic practices at borders, specific translingual practices, considering them as a phenomenon constituting the identities of this border people.

     

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  • SARA CINTRA LEITE
  • “SE BEBER, NÃO DIRIJA”: ANÚNCIO, SENTIDOS E ARGUMENTAÇÃO POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA.

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 20/03/2024

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  • Este trabalho se propõe a compreender o funcionamento enunciativo de quatro anúncios publicitários de cerveja que fazem parte de campanhas que tem como finalidade considerar o princípio da responsabilidade social e o estímulo à direção consciente, levando em conta os riscos de dirigir após o consumo exagerado ou irresponsável de bebida alcoólica. Analisamos o funcionamento semântico-enunciativo dos anúncios publicitários, através da observação do funcionamento das cenas enunciativas construídas como anúncios na internet, e também a argumentação presente nos enunciados descrevendo o agenciamento das figuras enunciativas, e, em seguida as análises dos processos de articulação e reescrituração. Está inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação e tomamos como suporte teórico para desenvolver as análises deste estudo os construtos teóricos da Semântica do Acontecimento de Eduardo Guimarães (2017, 2018). Para a Semântica do Acontecimento, a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto as análises foram feitas na perspectiva enunciativa em que a Enunciação é tomada como o lugar que produz significação.


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  • This work aims to understand the enunciative functioning of four beer advertisements that are part of campaigns that aim to consider the principle of social responsibility and the encouragement of conscious driving, taking into account the risks of driving after excessive or irresponsible consumption. of alcoholic beverage. We analyze the semantic-enunciative functioning of advertisements, through observation of the functioning of enunciative scenes constructed as advertisements on the internet, and also the argumentation present in the utterances describing the agency of the enunciative figures, and then the analysis of the processes of articulation and rewriting. It is included in the Meaning Process Studies research line and we took the theoretical constructs of Event Semantics by Eduardo Guimarães (2017, 2018) as theoretical support to develop the analyzes of this study. For Event Semantics, the analysis of the meaning of language must be located in the study of enunciation, the event of saying. Therefore, the analyzes were carried out from an enunciative perspective in which Enunciation is taken as the place that produces meaning.

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  • ADRIANA ALVES BARBOSA GOMES
  • A autonomia docente frente ao material estruturado de ensino da educação básica de Mato Grosso: o que contam professores de inglês?

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 22/03/2024

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  • O objetivo geral desta pesquisa é investigar, por meio da pesquisa narrativa (Barcelos, 2020), a experiência de uso do material estruturado de ensino de inglês adotado pela rede pública do estado de Mato Grosso, na região do Araguaia Xingu. Os objetivos específicos são explorar as percepções de professores de inglês sobre o sistema estruturado de ensino, e compreender como se dá a autonomia docente diante das experiências com esse sistema. Os participantes da pesquisa são seis professores de língua inglesa de escolas públicas da região do Araguaia Xingu do Estado de Mato Grosso. O aporte teórico ancora-se em estudos sobre autonomia docente (Contreras, 2012; Benson, 2006; Leffa, 2014, 2003; Celani, 2001; Adrião et al., 2009, 2022; Hoffmann, 2020). A fonte principal de coleta de dados é a entrevista narrativa semiestruturada, por meio da qual os professores narram as suas experiências de uso do material estruturado de ensino. A análise das narrativas se dá na perspectiva categorial com foco no conteúdo (Lieblich et al., 1998). A análise ancora-se nos tipos de autonomia estabelecidos por Contreras (2012), tais como autonomia ilusória, autonomia como responsabilidade moral individual, e autonomia como emancipação. Os dados apontam que o material estruturado de ensino tem limitado a autonomia docente fazendo com que os professores vivenciem uma autonomia ilusória em suas práticas de ensino. A autonomia como responsabilidade moral individual e a autonomia como emancipação, neste contexto, aparece timidamente em algumas atitudes e ações dos docentes. Isso demonstra que há uma vontade, por parte dos docentes, de exercer a autonomia como emancipação.


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  • The main aim of this research is to investigate, through narrative research (Barcelos, 2020), the experience of using the structured English teaching materials adopted by state schools in Mato Grosso, in the Araguaia Xingu region. The specific objectives are to explore the perceptions of English teachers about the structured teaching system, and understand how teacher autonomy occurs in the face of experiences within this system. The research participants are six English teachers from state schools in the Araguaia Xingu region of the state of Mato Grosso. The theoretical background draws on studies on teacher autonomy (Contreras, 2012; Benson, 2006; Leffa, 2014, 2003; Celani, 2001; Adrião et al., 2009, 2022; Hoffmann, 2020). The main source of data collection is the semi-structured narrative interview, through which teachers narrate their experiences using structured teaching materials. The analysis of the narratives takes place from a categorical-content perspective (Lieblich et al., 1998). The analysis is anchored in the types of autonomy established by Contreras (2012), such as illusory autonomy, autonomy as individual moral responsibility, and autonomy as emancipation. The data indicate that structured teaching materials have limited teaching autonomy, causing teachers to experience illusory autonomy in their teaching practices. Autonomy as individual moral responsibility and autonomy as emancipation, in this context, appear timidly in some attitudes and actions of teachers. This demonstrates that there is a desire, on the part of teachers, to exercise autonomy as emancipation.

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  • ANDRICO MOARES XAVIER
  • O LÉXICO DO FUTEBOL EM LIBRAS: PROPOSTA DE SINALÁRIO PARA A EDUCAÇÃO BILÍNGUE DE SURDOS

  • Data: 26/03/2024

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  • O léxico de uma língua se constitui como patrimônio vocabular de um grupo linguístico e apresenta relação direta com os fatores culturais desse grupo (BIDERMAN, 2001). Como língua natural, a Língua Brasileira de Sinais (Libras) apresenta seu universo lexical produzido em modalidade visual-espacial e materializado por meio de sinais. Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada, especificamente, na linha “Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), e tem como objetivo geral registrar e descrever os sinais específicos do futebol de Campo, Futsal e Society a fim de contribuir com a educação bilíngue de surdos. Tomaremos como base os estudos de Biderman (2001), Antunes (2012), Quadros e Karnopp (2004), Quadros (2019). A pesquisa é do tipo aplicada, de abordagem qualitativa, que usa o método autoetnográfico como base para a seleção, registro e análise dos dados. Os sinais foram distribuídos a partir de campos semânticos: Materiais, equipamentos e vestuário do esporte; participantes do esporte; ações da partida. Foram selecionados 28 sinais do primeiro campo, 22 do segundo campo e 28 do terceiro campo semântico. Os resultados mostraram forte grau de iconicidade nos sinais coletados, o que reforça a visualidade característica da Libras. Acreditamos que a pesquisa contribuirá, além do aspecto linguístico, para o incentivo de crianças surdas entrarem no mundo esportivo.


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  • The lexicon of a language is constituted as the vocabulary heritage of a linguistic group and is directly related to the cultural factors of this group (BIDERMAN, 2001). As a natural language, the Brazilian Sign Language (Libras) presents its lexical universe produced in visual-spatial modality and materialized through signs. This research is part of the scope of Applied Linguistics, specifically, in the line "Studies of Processes of Social Language Practices", of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics (PPGL), and has as its general objective to record and describe the specific signs of Field Soccer, Futsal and Society in order to contribute to the bilingual education of the deaf. We will take as a basis the studies of Biderman (2001), Antunes (2012), Quadros and Karnopp (2004), Quadros (2019). The research is of the applied type, with a qualitative approach, which uses the autoethnographic method as a basis for the selection, recording and analysis of data. The signs were distributed based on semantic fields: Sports materials, equipment and clothing; sports participants; match actions. A total of 28 signs from the first field, 22 from the second field and 28 from the third semantic field were selected.  The results showed a strong degree of iconicity in the collected signs, which reinforces the characteristic visuality of Libras. We believe that the research will contribute, in addition to the linguistic aspect, to the encouragement of deaf children to enter the world of sports.

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  • LUCILENE GREICE BOTELHO MAGALHÃES
  • ALÉM DAS PALAVRAS: EXPLORANDO A COMPLEXIDADE DAS PRÁTICAS DE LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE CÁCERES-MT

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 27/03/2024

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  • A pesquisa, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), concentra-se na linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, e tem como objetivo geral  investigar, interpretar e compreender os níveis de adaptação e complexidade das práticas de ensino e aprendizagem de leitura na EI, com foco em uma turma de 05 anos (Pré II) de uma escola pública no município de Cáceres-MT, ficticiamente chamada Escola Ler e Brincar.

    A pesquisa adota a abordagem dos Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como referencial teórico, e considera a leitura como um sistema complexo, cujo funcionamento é resultado das interações entre seus elementos, conforme destacado por Larsen-Freeman e Cameron (2008). A metodologia empregada é do tipo Estudo de Caso exploratório, combinando abordagens quantitativas e qualitativas, e caracterizando-se como uma Pesquisa-ação. A coleta de dados envolveu a análise de relatórios de aprendizagem, elaborados por duas professoras das turmas do Pré II A e B, no ano letivo de 2022, com foco nas habilidades de linguagem abordadas. Adicionalmente, foi elaborado a sequência de um plano de aula desenvolvido com a turma Pré II do ano letivo de 2023. O estudo estabelece um diálogo linguístico com a pedagogia, abordando conceitos como alfabetização, letramento e multiletramentos, enfatizando a importância da leitura na preparação das crianças para um mundo diversificado e tecnologicamente avançado. Além disso, são abordadas as práticas de leitura orientadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Plano Político Pedagógico (PPP) da escola pesquisada, destacando a relevância da leitura diante das mudanças nas práticas sociais modernas e da necessidade de adquirir novas habilidades de leitura, contribuindo significativamente para o processo de alfabetização. Os dados coletados indicam que as práticas de ensino de leitura investigadas estão parcialmente alinhadas ao que preconizam os documentos oficiais. Além disso, o corpus indicou que o trabalho com a leitura nem sempre é realizado de maneira integral, contemplando as complexidades das características individuais dos alunos, por conta de uma perspectiva de leitura reducionista evidenciada na análise dos dados dos relatórios redigidos por uma das pedagogas investigadas neste estudo. Na contramão, o estudo também mostrou que é possível desenvolver as habilidades de leitura ainda na educação infantil, desde que haja um planejamento que esteja alinhavado às demandas sistêmicas dos agentes, por meio, por exemplo, do lúdico.


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  • ROSEMEIRE MARCONDES SCHWARTZ
  • Narrativas de professores de inglês: experiências de uso de tecnologias digitais durante e pós-ensino remoto emergencial

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 27/03/2024

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  • Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar a experiência de uso de tecnologias digitais de professores de língua inglesa em quatro escolas estaduais de Mato Grosso da cidade de Barra do Garças. O intuito maior é compreender as práticas de letramento digital desses professores após vivenciarem o Ensino Remoto Emergencial (ERE), um período que trouxe mudanças obrigatórias na modalidade de ensino, exigindo uma didática diferenciada dos educadores. O estudo abarca perguntas de pesquisa, tais como: Como esses professores vivenciaram e adaptaram as suas práticas de ensino durante o ERE? Que estratégias adotaram diante das mudanças obrigatórias no cenário educacional? O que esses professores relatam sobre a utilização das tecnologias digitais em suas práticas de ensino após o ERE? O estudo inscreve-se na área da Linguística Aplicada e faz diálogos transdisciplinares com a Educação. Recorro à pesquisa narrativa (Clandinin; Connelly, 2000) enquanto forma de entender a experiência e processo de colaboração entre pesquisador e pesquisado. Os participantes são professores de língua inglesa com idades variadas que tenham exercido a docência no período de ERE e que estejam exercendo-a no momento atual, pós-ensino remoto, no Ensino Médio. Os dados compreendem narrativas dos professores sobre a experiência de lecionar durante e após o período de ERE, coletadas por meio de entrevistas online via Google Meet. Esta pesquisa se embasa em considerações sobre tecnologias digitais no âmbito educacional (Moran 2012, 2013, 2018,2019; Barton; Lee, 2015; Paiva, 2016, 2019; Carvalho, 2015,2020), em concepções de letramento digital (Coscarelli, 2010, 2011,2016; Ribeiro, 2011, 2016, 2018, 2019; Rojo, 2012, 2013; Lorenzi; Pádua, 2012; Dudeney et al., 2016), e em discussões sobre o ERE (Cardoso, et al., 2020; Oliveira; Silva; Silva, 2020). Espero que este estudo contribua para uma reflexão crítica sobre a necessidade do uso das tecnologias digitais na educação, evidenciando a importância do letramento digital dos docentes de língua inglesa para a condução de suas práticas de ensino.


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  • This research aims to analyse English teachers’ experiences of using digital technologies in four state schools in Mato Grosso in the city of Barra do Garças. Specifically, it aims to understand the digital literacy practices of these teachers after experiencing Emergency Remote Teaching (ERT), a period that brought mandatory changes in the teaching modality, requiring differentiated didactics from educators. The study covers research questions, such as: How did these teachers experience and adapt their teaching practices during ERT? What strategies did they adopt in the face of mandatory changes in the educational scenario? What do these teachers report about the use of digital technologies in their teaching practices after ERT? The study falls within the field of Applied Linguistics and engages in transdisciplinary dialogues with Education. I use narrative research (Clandinin; Connelly, 2000) as a way of understanding the experience and process of collaboration between researcher and researched. Participants are English teachers of varying ages who have taught during the ERT period and are currently teaching, in the post-remote teaching period, in high school. The data comprises teachers’ narratives about the experience of teaching during and after the ERT period, collected through online interviews via Google Meet. This research is based on considerations about digital technologies in the educational context (Moran 2012, 2013, 2018,2019; Barton; Lee, 2015; Paiva, 2016, 2019; Carvalho, 2015,2020), on concepts of digital literacy (Coscarelli, 2010, 2011,2016; Ribeiro, 2011, 2016, 2018, 2019; Rojo, 2012, 2013; Lorenzi; Pádua, 2012; Dudeney et al., 2016), and in discussions about ERT (Cardoso, et al., 2020; Oliveira; Silva; Silva, 2020). This study may contribute to a critical reflection on the need to use digital technologies in education, highlighting the importance of English teachers’ digital literacy in conducting their teaching practices.

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  • MARA CRISTINA MALAQUIAS
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DE DUAS OBRAS DE ARTISTAS PLÁSTICOS PANTANEIROS CONTEMPORÂNEOS

  • Data: 27/06/2024

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  • Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso –UNEMAT, tem como objetivo analisar o funcionamento semântico-enunciativo de duas obras de arte de dois artistas plásticos pantaneiros contemporâneos mato-grossenses. Para tal selecionamos Família Reunida, do artista Sebastião Mendes e Festas dos Bichos do artista Carlinhos Viana, ambos são representantes da cultura mato-grossense. Tomaremos como corpus às duas obras considerando o processo de nomeação e a relação entre enunciados com o não-verbal numa relação entre o enunciado (nome/verbal) e a imagem (obra/não verbal) levando em conta os enunciados (nomes das obras), o que dizem os sites de onde foram selecionadas as obras. Desta forma, buscaremos compreender a linguagem como uma relação de sentidos que inclui a materialidade da língua, a história e o sujeito que enuncia. Para as análises seguiremos o referencial teórico-metodológico da Semântica do Acontecimento, Guimarães (2002 e 2018), que nos diz que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no acontecimento do dizer, portanto, as análises foram realizadas sob a perspectiva enunciativa em que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação.


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  • This work, linked to the Concentration Area for the Study of Linguistic Processes, Research Line Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso –UNEMAT, aims to analyze the semantic functioning- statement of two works of art what they present to us. To this end, we selected Família Reunida and Festas dos Bichos by the visual artists, Sebastião Mendes and Carlinhos Viana, both representatives of Mato Grosso culture. We will take the two works as a corpus, considering the naming process and the relationship between utterances and the non-verbal. In this way, we will seek to understand language as a relationship of meanings that includes the materiality of the language, the history and the subject who enunciates. For this research we will follow the theoretical-methodological constructs of Event Semantics, Guimarães (2002 and 2018) which tells us that the analysis of the meaning of language must be located in the event of saying, therefore, the analyzes were carried out from the enunciative perspective in that enunciation is taken as the place that produces meaning.

Teses
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  • CILA MARIÁ FERREIRA FONSECA DE OLIVEIRA
  • NARRATIVAS ANCESTRAIS COMO POLÍTICAS DE RETOMADA, MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO LINGUÍSTICO E CULTURAL DO POVO KOKAMA NA CIDADE DE MANAUS/AMAZONAS

     

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 22/02/2024

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  • Esta tese tem como objeto de estudo as ações de retomada, manutenção e fortalecimento da língua e cultura kokama, em território urbano, desenvolvidas pelo professor indígena Silvânio Brandão Kokama, enquanto professor do Espaço de Estudo da Língua Materna e Conhecimentos Tradicionais Indígenas - Kokama Karuara. Nesse contexto, partiu-se do recorte situacional da língua kokama em ambiente urbano e da necessidade de se consolidar trabalhos voltados para a revitalização da língua e cultura indígena como política linguística pública educacional. Nesse sentido, o objetivo principal é apresentar o uso de narrativas ancestrais de origem Kokama como ações para promover a retomada, manutenção e o fortalecimento linguístico e cultural como uma política linguística pública em prol da língua, da reafirmação da identidade e da (re)valorização dos saberes e tradições dos Kokama na cidade de Manaus/AM. A pesquisa foi realizada nos anos de 2020, 2021 e 2022, com uma pausa forçada durante o período pandêmico. A metodologia seguida considerou: os preceitos sobre Pós-Colonialismo e o contexto histórico da colonização na Amazônia com fundamentos em Memmi (2007), Fanon (1968; 2008), Freire (2008), Hall (1997; 2005), Bhabha (1998), Ribeiro (1979), entre outros; o contexto histórico do povo Kokama,  assim como o panorama da língua Kokama e a perda da diversidade linguística, além da importância da documentação como método usado na revitalização de línguas ameaçadas de extinção, com base em Rodrigues (1985), Vallejos (2010), Freitas (2002), Cabral (1995), Malheiro (2020); Moore (2011), Storto (2019). D`Angelis (2019), Braggio (2012), Austin (2011) entre outros; o prisma dos princípios norteadores para um planejamento linguístico com resultado em prol de uma política linguística pública educacional, com base nos estudos de Cooper (1989), Muller (2007), Rousseau (2005) e Calvet (2007). Além dessa base teórica a pesquisa traz o papel da Gerência de Educação Escolar Indígena – SEMED/Manaus à frente da Educação Escolar Indígena no município. Como resultado desta pesquisa desenvolvemos um livro de narrativas ancestrais, com o título: Kumitsa ƗmƗnua Ritama Kokama - Narrativas Ancestrais do Povo Kokama, como material didático para o desenvolvimento das ações voltadas para a revitalização, manutenção e fortalecimento linguístico e cultural e que configuram uma política linguística pública educacional viável para outras comunidades indígenas em território urbano.


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  • This thesis focuses on the actions of reclamation, maintenance, and strengthening of the Kokama language and culture in an urban context, carried out by the indigenous teacher Silvânio Brandão Kokama, while teaching at the "Espaço de Estudo da Língua Materna e Conhecimentos Tradicionais Indígenas - Kokama Karuara" (Space for the Study of the Mother Language and Indigenous Traditional Knowledge - Kokama Karuara). In this context, it began with the situational analysis of the Kokama language in an urban environment and the need to consolidate efforts aimed at revitalizing indigenous language and culture as a public educational linguistic policy. In this sense, the main objective is to present the use of ancestral Kokama origin narratives as actions to promote the resurgence, maintenance, and linguistic and cultural strengthening as a public linguistic policy in favor of the language, reaffirmation of identity, and the (re)valuation of Kokama knowledge and traditions in the city of Manaus, Amazonas. The research was conducted in the years 2020, 2021, and 2022, with a forced break during the pandemic period. The methodology considered: the principles of Post-Colonialism and the historical context of colonization in the Amazon, based on foundations from Memmi (2007), Fanon (1968; 2008), Freire (2008), Hall (1997; 2005), Bhabha (1998), Ribeiro (1979), among others; the historical context of the Kokama people, as well as the panorama of the Kokama language and the loss of linguistic diversity, in addition to the importance of documentation as a method used in the revitalization of endangered languages, based on Rodrigues (1985), Vallejos (2010), Freitas (2002), Cabral (1995), Malheiro (2020); Moore (2011), Storto (2019), D'Angelis (2019), Braggio (2012), Austin (2011), among others; the guiding principles for linguistic planning with results in favor of a public educational linguistic policy, based on the studies of Cooper (1989), Muller (2007), Rousseau (2005), and Calvet (2007). In addition to this theoretical foundation, the research explores the role of the Gerência de Educação Escolar Indígena – SEMED/Manaus (Management of Indigenous School Education - SEMED/Manaus) in indigenous school education in the municipality. As a result of this research, we have developed a book of ancestral narratives, titled: "Kumitsa ƗmƗnua Ritama Kokama - Ancestral Narratives of the Kokama People," as instructional material for the development of actions aimed at revitalizing, maintaining, and strengthening linguistic and cultural aspects, which constitute a viable public educational linguistic policy for other indigenous communities in urban areas.

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  • DINAURA BATISTA DE PÁDUA
  • PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO PARA ESTUDANTES SURDOS: (SOBRE)VIVÊNCIAS ENTRE SINAIS E PALAVRAS

  • Data: 01/03/2024

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  • Este estudo tem como foco principal propor estratégias de acolhimento institucional de estudantes surdos no âmbito educacional no Estado de Mato Grosso. Para contextualizar a escolha do tema, cabe relatar que, com o reconhecimento da Libras como língua natural dos surdos brasileiros (Lei 10.436/2002 e Decreto 5.626/2005), teve início, a partir de 2006, em âmbito nacional, a criação de cursos de graduação voltados à formação de professores e intérpretes de Libras. Este novo contexto tem levado às salas de aula do ensino superior um número cada vez mais expressivo de estudantes e professores surdos, constituindo um espaço de interação entre pessoas que utilizam duas línguas distintas, a Libras e a Língua Portuguesa, que possuem modalidades de percepção e produção díspares, sendo a primeira visoespacial e a segunda oral-auditiva – portanto, um ambiente bilíngue e bimodal. Tal cenário tem se revelado um amplo campo de pesquisas, tendo em vista o envolvimento entre línguas, culturas e identidades diferentes, que se relacionam em situações de constantes distanciamentos e aproximações, evidenciando a necessidade de reflexões concretas acerca das práticas pedagógicas para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa visando o atendimento das demandas específicas de estudantes surdos e ouvintes no mesmo espaço educacional. Para alicerçar nossa tese, encontramos fundamentação teórica nos estudos de Barbosa e São Bernardo (2017), a partir da denominação “Português como Língua de Acolhimento” - uma especialidade de pesquisa e ensino de Português cujo público-alvo é composto por estrangeiros refugiados no Brasil, os quais carecem do conhecimento de uma nova língua para recomeçar sua vida no país que os acolhe. A aproximação com tal denominação se justifica em virtude da semelhante situação de vulnerabilidade social que brasileiros surdos vivenciam diariamente, em diversas esferas, dadas as barreiras linguísticas nas mais diferentes situações em que o conhecimento da modalidade escrita do Português se faz obrigatório. Especificamente no ambiente acadêmico, constatamos que os surdos chegam ao ensino superior com grande defasagem no conhecimento da modalidade escrita da Língua Portuguesa e da Libras, tendo em vista a inexistência (até o momento) das duas disciplinas na Educação Básica. Tais lacunas no aprendizado das línguas interferem no desenvolvimento de todo e qualquer conhecimento, culminando em constantes conflitos e desentendimentos em diversas situações de comunicação, gerando traumas e reforçando estigmas que afastam, cada vez mais, brasileiros surdos e ouvintes pelo fato de utilizarem línguas diferentes. Pelo viés de uma Linguística Aplicada mestiça, transdisciplinar/interdisciplinar e transgressiva, esta é uma pesquisa de natureza aplicada, de abordagem qualitativa e etnográfica, exploratória, bibliográfica, documental. O resultado desta investigação almeja contribuir com avanços nas práticas pedagógicas em ambientes bilíngues e bimodais, promovendo um ensino mais adequado às especificidades e potencialidades desse público-alvo.


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  • This study focuses on proposing institutional welcoming strategies for deaf students in the educational context in the State of Mato Grosso. To contextualize the choice of the theme, it is worth mentioning that with the recognition of Brazilian Sign Language (Libras) as the natural language of deaf Brazilians (Law 10.436/2002 and Decree 5.626/2005), there began, nationwide, in 2006, the creation of undergraduate courses aimed at training teachers and Libras interpreters. This new context has brought an increasingly significant number of deaf students and teachers into higher education classrooms, creating an environment of interaction between individuals using two distinct languages, Libras and Portuguese, which have disparate modes of perception and production. Libras is visuospatial, while Portuguese is oral-auditory—thus, creating a bilingual and bimodal environment. This scenario has become a broad field of research due to the involvement of different languages, cultures, and identities interacting in situations of constant distancing and closeness. This highlights the need for concrete reflections on pedagogical practices for the teaching and learning of Portuguese, aiming to meet the specific demands of deaf and hearing students in the same educational space. To underpin our thesis, we draw on the theoretical foundation of Barbosa and São Bernardo (2017), using the term "Portuguese as a Welcoming Language." This term is a specialty in the research and teaching of Portuguese designed for foreigners seeking refuge in Brazil, lacking knowledge of a new language to restart their lives in the hosting country. The connection with this term is justified by the similar social vulnerability that deaf Brazilians experience daily, facing linguistic barriers in various situations where knowledge of the written form of Portuguese is essential. In the academic environment, it is observed that deaf students enter higher education with significant gaps in their knowledge of the written form of Portuguese and Libras, as these subjects have been absent (until now) from Basic Education. These language gaps affect the development of any knowledge, leading to constant conflicts and misunderstandings in various communication situations, generating traumas and reinforcing stigmas that further distance deaf and hearing Brazilians due to their use of different languages. From the perspective of a mixed-race, transdisciplinary/interdisciplinary and transgressive Applied Linguistics, this is research of an applied nature, with a qualitative and ethnographic approach, exploratory, bibliographic, documentary. The outcome of this research aims to contribute to advancements in pedagogical practices in bilingual and bimodal environments, promoting teaching that is more suitable for the specific needs and potentialities of this target audience.

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  • LEZINETE REGINA LEMES
  • PROFISSÃO DOCENTE: UMA ANÁLISE DIALÓGICA SOBRE A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DOS LICENCIANDOS EM LETRAS PARTICIPANTES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 07/03/2024

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  • Esta pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada, especificamente, na linha “Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), e tem como objetivo geral analisar e interpretar as vozes sociais presentes nos relatórios e relatos de experiência escritos pelos licenciandos de um curso de Letras, participantes do Programa Residência Pedagógica, de uma universidade pública do estado de Mato Grosso, para compreender o processo da construção do perfil identitário da profissão docente, por considerarmos a existência de um discurso do Estado Pedagogo (Lessard, 2008), que afirma ser o processo formativo dos cursos de licenciatura insuficiente para a prática docente. Para tanto, assume-se a teoria da Análise Dialógica do Discurso de Bakhtin e o Círculo (1988, 2011, 2018), principalmente, os conceitos de alteridade, vozes sociais, relações dialógicas, forças centrípetas e forças centrífugas. No bojo dessa fundamentação teórico-metodológica, este estudo também está ancorado nas bases legais que sustentam a profissão docente e no Programa da Residência Pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de perspectiva dialógica, pois buscamos compreender como a Residência Pedagógica está promovendo a construção da identidade da profissão docente de Língua Portuguesa. Para isso, definimos como questões de pesquisa: 1) Quais vozes sociais foram ecoadas pelos licenciandos nos relatórios e nos relatos de experiência do Programa Residência Pedagógica e como elas contribuíram com a construção do perfil identitário da profissão docente? 2) Quais concepções de ensino, língua, linguagem e escola foram assumidas e/ou refutadas pelos licenciandos participantes da Residência Pedagógica e como elas ajudaram na constituição do perfil identitário da profissão docente? 3) De que maneira as forças sociais agiram no processo na constituição do perfil identitário da profissão docente dos licenciandos participantes da Residência Pedagógica? Para respondermos a essas questões, selecionamos como corpus desta pesquisa 17 relatórios, escritos em 2019, e 8 relatos de experiência, produzidos em 2021, para o Programa Residência Pedagógica. Os resultados demonstram que o processo da construção do perfil identitário da profissão docente está sustentado na alteridade, marcada pelas relações dialógicas tensas e harmônicas entre a voz oficial, representada pelos documentos normativos da CAPES, e por outras vozes sociais, como as dos professores orientadores, preceptores, da coordenação institucional, da comunidade escolar, dos professores do curso, o que promoveu a atuação das forças centrípetas e centrífugas no saber-fazer docente dos licenciandos. Assim, afirmamos que esse tensionamento foi refletido e refratado pelos licenciados em suas visões de mundo, no tocante às concepções de ensino, língua, linguagem e escola, as quais estão sustentadas pela aceitação de uma prática reflexiva e pela refutação da tradicional. Contudo, em função dos direcionamentos feitos pela voz oficial, CAPES, pudemos perceber que as forças centralizadoras encaminharam para a manutenção do perfil identitário ecoado pela Residência Pedagógica, que está assentado na epistemologia da prática, em que os professores são vistos como tarefeiros, o que evidenciou o perfil identitário do professor tradicional. Outro dado da pesquisa é o reconhecimento de que o processo formativo realizado pelos cursos de licenciatura contribuiu com a construção da identidade da profissão docente dos licenciandos participantes da Residência Pedagógica, uma vez que eles apontaram que a vivência no Curso e a formação dada pelos professores orientadores foram fundamentais nessa constituição da profissão. Logo, os cursos têm desenvolvido ações didático-pedagógicas que visam não apenas às atividades práticas, como também ao conhecimento da base teórica. É nesse tensionamento que a identidade docente foi construída. Por essa razão, afirmamos que as relações dialógicas promoveram as tensões na constituição identitária dos licenciandos, pois o eu (licenciandos) está constituído pelos outros (as vozes sociais de diferentes esferas ideológicas). Sendo assim, com base na teoria da Análise Dialógica do Discurso, é na alteridade que o eu se constituiu, demonstrando que não existe uma identidade única, pois somos plurívocos, constituídos por avenidas identitárias diversas.


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  • XX

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  • MARIA LUIZA DE CASTRO
  • A PRESENÇA DO "NÓS" E "A GENTE" EM COMUNIDADES QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO

  • Data: 21/03/2024

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  • O objetivo central desta pesquisa reside na descrição e análise da variabilidade pronominal entre "nós" e "a gente" na fala dos moradores das Comunidades Quilombolas de Baixio, Laranjal, Campina de Pedra e Morrinhos, todas situadas no Estado do Mato Grosso, com intuito de verificar as tendências da forma pronominal adotada por esses moradores. Posteriormente, busca-se uma comparação desses resultados com o propósito de determinar se as tendências em relação a essas duas variáveis são uniformes nas falas dessas comunidades. Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, e área de concentração Estudo de processos linguísticos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Unemat, campus de Cáceres. Como aporte teórico, utilizamo-nos da Linguística Ecossistêmica, proposta de Couto (2012a, 2013b) que oferece uma visão holística da linguagem ao compreender que o estudo das interações da língua no interior do ecossistema linguístico pode ter os aspectos sociais, mentais e naturais. É uma teoria de cunho fundamental para a compreensão do contexto em que a comunidade em análise se insere, uma vez que ressalta a relevância da história da colonização e das relações complexas socioeconômicas que moldam as dinâmicas entre seus membros. O corpus de análise foi coletado (e cedido) pelo pesquisador Dr. Joachin Steffen da Universität Augsburg University, da Alemanha, por meio de entrevistas com os falantes das quatro localidades acima citadas. Selecionou-se as 24 entrevistas para análise distribuídas por duas faixas etárias (até os 50 anos, e a partir dos 50 anos); sexo (masculino e feminino) e três níveis de escolaridade (inicial, fundamental e superior). Para transcrição dos dados usamos o programa ELAN, e para análise estatística dos dados, empregamos o programa computacional R como ferramenta de investigação e análise. Os resultados gerais desta pesquisa apontam para uma alternância pronominal entre nós e a gente nas duas variedades linguísticas, com predominância do pronome "nós" nas falas das comunidades, concordando com verbos flexionados tanto em 3ª pessoa do singular quanto em 1ª pessoa do plural. No que diz respeito à forma pronominal "a gente", são pouco frequentes as ocorrências com a primeira pessoa do plural. A maioria dessas ocorrências está associada à forma verbal na 3ª pessoa do singular. Os fenômenos variáveis discutidos aqui apresentam configurações distintas nas comunidades analisadas, influenciadas de maneiras diversas pelo ambiente em que estão inseridas.


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  • The central objective of this research is to describe and analyze pronominal variability between "nós" (we) and "a gente" (a colloquial form of we) in the speech of residents of the Quilombola communities of Baixio, Laranjal, Campina de Pedra, and Morrinhos, all located in the state of Mato Grosso. The aim is to examine the trends in the pronominal forms adopted by these residents. Subsequently, a comparison of these results is undertaken to determine if the trends regarding these two variables are consistent across the communities. This work falls within the research line of the Study of Variation and Change Processes, with a focus on the Study of Linguistic Processes in the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at Unemat, Cáceres campus. The theoretical framework employed is Ecological Linguistics, proposed by Couto (2012a, 2013b), which provides a holistic view of language by understanding that the study of language interactions within the linguistic ecosystem can encompass social, mental, and natural aspects. This theory is fundamental for understanding the context in which the analyzed community is situated, emphasizing the relevance of colonization history and complex socio-economic relationships that shape dynamics among its members. The analysis corpus was collected (and provided) by researcher Dr. Joachin Steffen from the University of Augsburg, Germany, through interviews with speakers from the four aforementioned locations. Twenty-four interviews were selected for analysis, distributed across two age groups (up to 50 years and over 50 years), gender (male and female), and three education levels (initial, primary, and higher). ELAN was used for data transcription, and the R programming language was employed for statistical analysis. The overall results of this research indicate pronominal alternation between "nós" and "a gente" in both linguistic varieties, with a predominance of the pronoun "nós" in the speech of the communities, agreeing with inflected verbs in both 3rd person singular and 1st person plural. Regarding the pronominal form "a gente," occurrences with the 1st person plural are infrequent, and most are associated with the verbal form in the 3rd person singular. The variable phenomena discussed here present distinct configurations in the analyzed communities, influenced in diverse ways by the environments in which they are situated.

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  • SÉRGIO CARLOS DA SILVA
  • OS EFEITOS DA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE PEDAGOGIA NO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 24/03/2024

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  • A presente tese, submetida ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, concentra-se na área de Estudos de Processos Linguísticos, especificamente na linha de pesquisa de Estudos dos Processos Discursivos. O tema explorado é Os Efeitos da Política Nacional de Educação Especial no Currículo dos Cursos de Formação de Professores no Estado de Mato Grosso. O estudo, fundamentado na Análise de Discurso de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, examina como os cursos de pedagogia abordam a Educação Especial e a Inclusão em seus currículos e materiais de formação. A pesquisa busca identificar os posicionamentos discursivos presentes na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, visando compreender os efeitos de sentido desses discursos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia. Enfatizamos que a abordagem teórico-metodológica se filia a Análise de Discurso de linha francesa e a história das Ideias Linguísticas (HIL), reconhecendo, deste modo, que as políticas públicas de inclusão, assim como todas as políticas públicas, operam na interseção entre sujeito, história e ideologia, sendo o linguístico e o histórico constitutivos para a significação dos sujeitos e dos sentidos. O corpus desta pesquisa consiste em documentos normativos que regulam o atendimento educacional da educação especial, com destaque para a Política Nacional de Educação Especial (2008) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Pedagogia (PPCs) das quatro Universidades em funcionamento no estado de Mato Grosso. Embora as conclusões finais ainda estejam pendentes, é possível afirmar que a pesquisa visa contribuir para a compreensão dos efeitos de sentido da Política Nacional de Educação Especial na formação de professores para a educação inclusiva. As conclusões detalhadas serão apresentadas ao término da análise dos dados com a expectativa de proporcionar contribuições valiosas para a promoção da inclusão do público da educação especial.

     


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  • kkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

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  • MARCINETE ROCHA DA SILVA
  • PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA SOB A ÓTICA TRANSLINGUE, MULTISSENSORIAL E AFETIVA

  • Data: 25/03/2024

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  • Esta tese, vinculada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística – PPGL da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, está inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, na perspectiva da Linguística Aplicada. Como objetivo dessa pesquisa, busco analisar de que maneira os sentidos de texto, linguagem e afeto foram construídos nas aulas de língua portuguesa, com estudantes do ensino médio, nas perspectivas pós-estruturalistas da linguagem que se orientam na afetividade, assemblagem e multissensorialidade. Para tanto, como arcabouço teórico, pautei-me no letramento sensorial (Mills, 2013; 2016), na translinguagem (Canagarajah, 2017; Pennycook, 2017), no afeto e no letramento crítico afetivo (Spinoza, 2009; Anwaruddin, 2016; Morgan, Rocha e Maciel, 2021; Ahmed, Morgan e Maciel 2021). O viés metodológico, pelo qual me orientei, consiste na abordagem qualitativa etnográfica crítica, sob a perspectiva da epistemologia da emergência pós-moderna. Adotei esse viés metodológico, por se tratar de uma forma mais dinâmica de análise de dados, considerando três dimensões para a qualidade emergência: os processos de wonderingbecoming e generating. A emergência, nesse contexto, forma abre espaço para a fluidez, o devir, o inesperado, na busca por novos conhecimentos. Nesse horizonte, os dados foram gerados nas aulas ministradas por mim (pesquisadora), com a presença, também, da professora titular da turma. Considerei, para análise, as gravações das interações em sala de aula, além de fotos e vídeos sobre as atividades extraclasse registradas pelos estudantes e por mim. Como resultado, percebi que, diferentemente do domínio cognitivo e racionalista, a inclusão da corporificação (afeto, multissensorialidade), como assemblagem abriu horizontes para os alunos construírem novos sentidos ao se comunicarem socialmente, usando o texto e a linguagem como parte de seus repertórios vivenciais. Percebi, também, que ao se colocarem em relação de equivalência afetiva com pessoas, em posição de vulnerabilidades, os estudantes foram afetados, de modo a transformarem suas palavras, e outros recursos sensoriais em ações no ambiente escolar e pela comunidade.


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  • This thesis, linked to the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics – PPGL at the State University of Mato Grosso – UNEMAT, is related to the concentration area “Study of Linguistic Processes” and in the research line “Study of Social Practice Processes of Language”, from the perspective of Applied Linguistics. As the objective of this research, I seek to analyze how the meanings of text, language and affect were constructed in Portuguese language classes, with high school students, in post-structuralist perspectives of language that are guided by affectivity, assemblage and multisensoriality. To this end, as a theoretical framework, I was based on sensory literacy (Mills, 2013; 2016), translanguaging (Canagarajah, 2017; Pennycook, 2017), affect and critical affective literacy (Spinoza, 2009; Anwaruddin, 2016; Morgan, Rocha and Maciel, 2021; Ahmed, Morgan and Maciel 2021). The methodological bias, by which I was guided, consists of the critical ethnographic qualitative approach, from the perspective of the epistemology of postmodern emergence. I adopted this methodological bias, as it is a more dynamic form of data analysis, considering three dimensions for emergency quality: the processes of wondering, becoming and generating. In this context, emergence opens space for fluidity, becoming, the unexpected, in the search for new knowledge. Within this horizon, the data were generated in classes taught by me (researcher), with the presence, also, of the class teacher. For analysis, I considered recordings of classroom interactions, as well as photos and videos of extra-class activities recorded by students and myself. As a result, I realized that, unlike the cognitive and rationalist domain, the inclusion of embodiment (affect, multisensoriality) as an assemblage opened horizons for students to construct new meanings when communicating socially, using text and language as part of their experiential repertoires. I also realized that by placing themselves in a relationship of emotional equivalence with people, in a vulnerable position, students were affected, in order to transform their words and other sensory resources into actions in the school environment and in the community.

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  • MARTA DE PAULA VIEIRA DE PAULA VIEIRA
  • A SEMÂNTICA OPERATÓRIA DAS MARCAS LINGUÍSTICAS DEIXAR DE E COMEÇAR A: UMA ANÁLISE PELO VIÉS DA TOPE

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 25/03/2024

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo de analisar enunciados com ocorrências dos verdos Começar a e Deixar de, a fim de apreender os processos enunciativos de seus funcionamentos, com foco no papel da construção da significação. Nesse cenário, inserimos o estudo da pressuposição como questão teórica, observando o estatuto da estabilidade de representação na retomada enunciativa. Para isso, em nossas análises, nos valemos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados através da elaboração de glosas epilinguísticas, que nos permitem apreender o funcionamento dessas formas para a construção da predicação e, consequentemente, da significação. Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, proponente da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b).  Buscamos visualizar o processo de categoria que abarca os verbos Começar a e Deixar de como ativadores de pressuposição, com o objetivo de confirmar nossa hipótese, a saber, a pressuposição, compreendida nas asserções como garantia de representação, não se sustenta do ponto de vista operatório. Concebendo que a categorização não contribui para a compreensão de como a variação experiencial dos sujeitos fundamenta a determinação dos sentidos da unidade linguística pressuposição, a nossa metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Desse modo elaboramos enunciados que nos permitissem observar o funcionamento desses verbos em contexto. Os resultados explicitam que nas ocorrências dos verbos selecionados a experiência (variável) dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem resulta em sentidos inventariados que apresentam resultados prontos em que não há um processo a ser construído.


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  • This thesis, included in the line of research Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), aims to analyze utterances with occurrences of the verbs Começar a and Deixar de, a in order to understand the enunciative processes of their functioning, focusing on the role of the construction of meaning. In this scenario, we insert the study of presupposition as a theoretical question, observing the status of representation stability in the enunciative resumption. To achieve this, in our analyses, we use the activity of manipulating and reformulating utterances through the elaboration of epilinguistic glosses, which allow us to understand the functioning of these forms for the construction of predication and, consequently, meaning. To this end, we based the development of the research on the proposal of Antoine Culioli, proponent of the Theory of Predicative Enunciative Operations (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). We seek to visualize the category process that encompasses the verbs ‘Começar a’ and ‘Deixar de’ as activators of presupposition, with the aim of confirming our hypothesis, namely, the presupposition, understood in the assertions as a guarantee of representation, does not hold up from an operational point of view. Conceiving that categorization does not contribute to the understanding of how the experiential variation of subjects underlies the determination of the meanings of the presupposed linguistic unit, our methodology was based on the activity of reformulation, also called glossing or paraphrasing (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985 ). In this way, we created statements that allowed us to observe the functioning of these verbs in context. The results show that in the occurrences of the selected verbs, the (variable) experience of the enunciating subjects with the world and with language results in inventoried meanings that present ready results in which there is no process to be constructed.

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  • ELZA MOREIRA ALVES
  • O BLENDING COMO CATEGORIA DE LINGUAGEM: UM ESTUDO PELA PERSPECTIVA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

  • Data: 22/04/2024

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  • A tese aqui apresentada, inscrita na área de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), sob orientação do professor Marcos Luiz Cumpri, assume a investigação do fenômeno comumente conhecido em Semântica por blending. Partimos da hipótese de que o blending não é uma categoria morfossintática nas línguas naturais, mas uma categoria de linguagem. O problema está em investigar porque, no processo de construção de enunciado, o sujeito enunciador “empacota”, semanticamente, numa única representação, o que seria mais de uma representação morfossintática. Pautamo-nos na Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (TOPE) a fim de alcançarmos os seguintes objetivos: (i) revisar criticamente os fundamentos da concordância de número em Português brasileiro (doravante PB) preconizados pela gramática normativa; (ii) identificar os modos pelos quais a diversidade das línguas naturais marcaram seu funcionamento; (iii) mostrar que o blending resulta da organização e do funcionamento dos domínios nocionais e não das representações linguísticas em si. Na metodologia optamos pela reformulação de enunciados em famílias parafrásticas para acessarmos, pela dinâmica posta pelas articulações língua e linguagem e léxico e gramática, as operações que sustentam o blending e que permitem a recuperação do esquema de lexis para apreendermos de que forma as categorias gramaticais de aspecto, modalidade, determinação se anexam a esse esquema. O corpus se constitui de enunciados retirados de duas plataformas virtuais: a Sketch Engine cuja base de dados contém 600 (seiscentos) corpora, em 90 idiomas, à disposição de linguistas, lexicógrafos, tradutores, estudantes e professores; e, a Corpus Brasileiro que dispõe de uma coletânea de aproximadamente um bilhão de palavras em PB. Como conclusão temos que para uma abordagem operatória como a TOPE existe um nível mais profundo de análise do número que supera a oposição arbitrária e diacronicamente marcada entre singular e/plural) que se reverbera pelo fenômeno blending. Nesse nível, priorizam-se os reagrupamentos nocionais e as relações entre contínuo e descontínuo, quantidade e qualidade parte e todo, etc.


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  • VANUZA DE PAULA SIQUEIRA
  • ESTUDO DE PROCESSOS DE ESTABILIZACAO SEMÂNTICA E ENUNCIATIVA DE -ZINHO: ALGUMAS APROXIMACÕES ENTRE AS LÍNGUAS PORTUGUESA E ESPANHOLA


  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 26/04/2024

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  • A pesquisa aqui apresentada faz parte do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e está inscrita na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação, visando construir um liame entre análise linguística e práticas de ensino- aprendizagem de línguas. O objetivo central é o estudo da unidade -zinho na língua portuguesa, com a finalidade de observar as relações sintático-semânticas que influenciam as diferentes configurações dessa unidade. Inicialmente, foi realizada a compilação de alguns estudos e se constatou que a gramática tradicional (GT) apresenta tal unidade como “diminutivo”. O procedimento metodológico no estudo do diminutivo assume um sentido fixo/isolado, sendo adequado para a unidade que é analisada isolada, desconsiderando as variações que lhe são próprias em cada contexto de ocorrência. A partir de alguns postulados do quadro teórico-metodológico proposto pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (1990, 1999a,1999b) e seus seguidores, a metodologia se pautou na atividade de reformulação dos enunciados por meio da parafrasagem. Os enunciados foram coletados na plataforma virtual Corpus Brasileiro. Como critério de seleção, recorreu-se às ocorrências em que -zinho se apresentava estabilizado como diminutivo de um marcador com valor aspectual ou como modalização apreciativa (negativa/positiva), com o intuito de detectar como os falantes PB realizam essa noção. Em seguida, foram feitas considerações sobre essa unidade. Nesse sentido, entende-se que a natureza da linguagem não é uma representação da realidade, de modo que se buscou descrever como se constrói o sentido de uma unidade para que possa desencadear no outro uma representação; como se extrai a identidade de uma unidade. Assim, pode-se dizer que o sentido de base da unidade -zinho não é representar o tamanho diminutivo, como afirma a GT, aspecto que direcionou a apresentação da reflexão sobre as contribuições da abordagem enunciativa no ensino-aprendizagem de línguas. Por fim, este trabalho defende a ideia de que os conceitos gramaticais podem ser melhor apreendidos por meio da proposição de situações de aprendizagem que ativem o saber epilinguístico dos aprendizes, sobre o qual se fundamenta uma proposta reflexiva para o ensino de línguas.


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  • The research presented here is part of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and is enrolled in the research line Study of Signification Processes, aiming to establish a link between linguistic analysis and language teaching-learning practices. The central objective is the study of the -zinho unit in the Portuguese language, with the purpose of observing the syntactic-semantic relationships that influence the different configurations of this unit. Initially, a compilation of some studies was carried out and it was found that traditional grammar (GT) presents this unit as a "diminutive". The methodological procedure in the study of the diminutive assumes a fixed/isolated sense, being suitable for the unit that is analyzed in isolation, disregarding the variations that are proper to it in each context of occurrence. Based on some postulates of the theoretical-methodological framework proposed by the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE) by Antoine Culioli (1990, 1999a, 1999b) and its followers, the methodology was based on the activity of reformulating statements through paraphrasing. The statements were collected on the virtual platform Brazilian Corpus. As a selection criterion, occurrences were sought in which -zinho was stabilized as a diminutive of a marker with aspectual value or as appreciative modality (negative/positive), with the aim of detecting how Brazilian Portuguese speakers realize this notion. Then, considerations were made about this unit. In this sense, it is understood that the nature of language is not a representation of reality, so it sought to describe how the meaning of a unit is constructed so that it can trigger in the other a representation; how the identity of a unit is extracted. Thus, it can be said that the basic meaning of the -zinho unit is not to represent diminutive size, as GT asserts, an aspect that directed the presentation of the reflection on the contributions of the enunciative approach in language teaching-learning. Finally, this work defends the idea that grammatical concepts can be better grasped through the proposition of learning situations that activate the epilinguistic knowledge of learners, on which a reflexive proposal for language teaching is based.

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  • LUCIANA COLADINE BERNARDO
  • IDENTIFICAÇÃO, REGISTRO E ANÁLISE DE SINAIS DOS SURDOS CINTA LARGA EM RONDÔNIA: PRINCÍPIOS PARA O RECONHECIMENTO LINGUÍSTICO.

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 20/05/2024

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  • A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma língua de modalidade visual-espacial considerada a língua de sinais dos surdos brasileiros. Contudo, estudos de mapeamento, registros e descrição dos processos comunicativos de surdos de diversos grupos étnicos tem demonstrado que essa não é a única Língua de Sinais (LS) do Brasil. Neste seguimento, as pesquisas em áreas indígenas surgem explorando a forma de comunicação de surdos indígenas a fim de realizar o registro e aprofundamento linguístico. Aventada a hipótese de que os surdos indígenas da etnia Cinta Larga residentes no Parque Indígena (PI) Aripuanã no território de Vilhena- Rondônia e Juína - Mato Grosso utilizavam “gestos” no processo comunicativo, essa pesquisa objetivou identificar, registrar e analisar esses “gestos, que aqui os denominamos de Sinais Cinta Larga (SCL). A vista disso, objetivou-se, com base nos estudos linguísticos descritivos das LSs, com ênfase na Libras e nos registros sobre as Línguas Indígenas de Sinais (LIS) brasileiras, realizar uma análise descritiva embasando-se em aspectos da fonologia, morfologia e sintaxe, bem como análises lexicais exploratórias de algumas manifestações. Tal aprofundamento, objetiva principiar os estudos para a confirmação de uma possível língua natural dos surdos Cinta Larga. Para atingir os objetivos, utilizamos o método etnográfico, indo a campo em busca dos registros dos SCL e sentenças em contexto de uso para análise. Anotações no diário de campo, entrevistas, gravações em vídeos e fotografias foram utilizadas para o registro desses dados. Diante da conclusão da pesquisa de campo, porém sem a conclusão da análise, podemos afirmar até aqui, que os surdos Cinta Larga se comunicam por meio dos SCL e esses evidenciam uma possível língua de sinais. As conclusões serão expostas ao fim da análise dos dados registrados, no entanto, adiantamos que, almejamos que essa pesquisa contribua para uma melhor compreensão da comunicação dos surdos Cinta Larga e para o fomento dos estudos acerca das LIS no Estado de Rondônia.  


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  • The Brazilian Sign Language (Libras) is a visual-spatial language considered the sign language of deaf Brazilians. However, studies of mapping, recording and description of the communicative processes of deaf people from different ethnic groups have shown that this is not the only Sign Language (SL) in Brazil. In this segment, research in indigenous areas arises exploring the form of communication of indigenous deaf people in order to carry out the linguistic registration and deepening. Having raised the hypothesis that the deaf indigenous people of the Cinta Larga ethnic group living in the Aripuanã Indigenous Park (PI) in the territory of Vilhena-Rondônia and Juína-Mato Grosso used "gestures" in the communicative process, this research aimed to identify, record and analyze these "gestures, which we call here as Cinta Larga Signs (SCL). In view of this, the objective of this study was to carry out a descriptive analysis based on aspects of phonology, morphology and syntax, as well as exploratory lexical analyses of some manifestations. Such deepening aims to start the studies for the confirmation of a possible natural language of the deaf Cinta Larga. To achieve the objectives, we used the ethnographic method, going to the field in search of SCL records and sentences in the context of use for analysis. Notes in the field diary, interviews, video recordings and photographs were used to record these data. In view of the conclusion of the field research, but without the conclusion of the analysis, we can affirm so far that the deaf Cinta Larga communicate through the SCL and these evidence a possible sign language. The conclusions will be presented at the end of the analysis of the recorded data, however, we anticipate that we hope that this research will contribute to a better understanding of the communication of the deaf Cinta Larga and to the promotion of studies about SLI in the State of Rondônia.

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  • DÉBORA PEREIRA LUCAS COSTA
  • SENTIDOS PARA O AGRONEGÓCIO BRASILEIRO: uma análise dos processos discursivos nas relações de litígio e poder

  • Data: 24/05/2024

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  • Em um Brasil marcado por polarizações alicerçadas em uma formação social capitalista, nas primeiras décadas dos anos 2000, as formulações ‘agronegócio’/’agro’ passaram a funcionar por condições contraditórias. Discursos de uma classe dominante legitimam sentidos para o exercício dos jogos de poder e tentam conter a polissemia pela didatização, em uma ilusão estratégica de direcionar sentidos e ensinar sobre o agro. Nessas condições de produção, esta tese tem como objeto de estudo os discursos do/sobre o agronegócio brasileiro, a fim de atingir o objetivo que é a compreensão de processos de significação da atividade agropecuária no Brasil, dando visibilidade à constituição, formulação e circulação de materialidades discursivas que constroem um imaginário para o agro/agronegócio, em uma luta para instituir/manter/ampliar o poder. Assumindo a Análise de Discurso, fundada por Michel Pêcheux, como teoria e método, propomos uma leitura do que está e do que escapa, colocando sentidos em relação. Esta metodologia envolve a consideração das condições de produção, a observação do uso da linguagem e sua descrição. Para isso, faz-se necessário trilhar por encadeamentos intradiscursivos, fazer um recuo ao que faz eco e ao que está presente, pela historicidade, nessas formas de dizer. O arquivo deste trabalho é composto por documentos oficiais, livros, reportagens, propagandas e postagens em sites e em redes sociais digitais que fazem referências às atividades agropecuárias brasileiras, desde o achamento do Brasil até a atualidade. Nessa breve retrospectiva, o corpus analítico foi constituído por sequências discursivas recortadas a partir das marcas que se foram impondo frente à questão da produção de sentidos para o agro brasileiro pela classe dominante. Como gesto de contribuição para a formação social brasileira, compreendemos que, frente ao conflito social e aos diferentes sentidos para o agronegócio, as mulheres assumem uma função política, através de um compromisso pedagógico, no qual silenciam o negócio-agro e seus interesses e colocam em evidência um agro que funcionaria acima de um lugar de conflito social. Esta tese foi produzida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT/CÁCERES), inscrevendo-se na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos.


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  • In a Brazil marked by polarizations based on a capitalist social formation, in the first decades of the 2000s, the 'agribusiness'/'agro' formulations began to function under contradictory conditions. Discourses from a dominant class legitimize meanings for the exercise of power contests and try to contain polysemy through didacticization, in a strategic illusion of directing meanings and teaching about agriculture. Under these production conditions, this thesis has as its study object the discourses of/about Brazilian agribusiness, in order to achieve this goal, which is the understanding of processes of significance of agricultural activity in Brazil, giving visibility to the constitution, formulation and circulation of discursive materialities that build an imaginary for agriculture, in a struggle to establish/maintain/expand power. Assuming Discourse Analysis, founded by Michel Pêcheux, as a theory and method, we propose a reading of what is present and what escapes, placing meanings in relation. This methodology involves considering the production conditions, the observation of the language use and its description. To do this, it is necessary walk by intradiscursive chains, taking a step back to what makes an echo and what is present, due to historicity, in these ways of saying. The archive of this work is composed of official documents, books, reports, advertisements and posts on websites and digital social networks that make references to Brazilian agricultural activities, from the finding of Brazil to the present days. The analytical corpus is comprised of discursive sequences cut from the marks that were imposed on the issue of the production of meanings for Brazilian agriculture by the dominant class. As a gesture of contribution to Brazilian social formation, we understand that, faced with social conflict and the different meanings for agribusiness, women assume a political role, through a pedagogical commitment, in which they silence the business-agro and its interests and place in evidence an agro that would operate above a place of social conflict. This thesis was produced within the scope of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT/CÁCERES), falling within the concentration area Studies of Linguistic Processes and the research line Studies of Discursive Processes. 

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  • MARALINE APARECIDA SOARES
  • Efeito sinonímico entre fake news, desinformação e liberdade de expressão: uma análise materialista de discurso

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 03/07/2024

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), filia- se ao campo de conhecimentos da Análise materialista do Discurso para compreender o funcionamento discursivo das fake news no século XXI. No processo de seleção dos materiais para a constituição do corpus de análise da pesquisa defrontamo-nos com duas regularidades: a primeira foi a recorrência de fake news relacionadas à processos eleitorais, envolvendo candidatos e partidos em assuntos considerados polêmicos, sendo, portanto, classificadas em nosso gesto analítico como fake news políticas. A segunda diz respeito ao “discurso sobre” as fake news associando-as ao discurso da desinformação e liberdade de expressão. A partir dessas constatações buscamos compreender a relação do “discurso sobre” com o “discurso de” e problematizamos: Como se constitui, se formula e circula o imaginário de sinonímia que afeta o funcionamento do tripé fake news, desinformação e liberdade de expressão? Ao trabalharmos com a concepção de língua tal como proposta por Pêcheux (2014, 2015), concebendo-a não apenas como forma, estrutura, mas como um sistema capaz de falha e equívoco, inscrita na história e relacionada ao sujeito, tomamos o corpus de análise como formas materiais em que a exterioridade é constitutiva de todo processo de significação para e por sujeitos. Desse modo, para compreendermos os efeitos desse “fora dentro” (Orlandi, 2017, p.74), analisamos a conjuntura que está na base da produção tanto do “discurso sobre” quanto do “discurso de”, destacando o discurso da mundialização, a ascensão da direita no Brasil e no mundo e os efeitos do discurso digital nestes processos. Nesta direção, também buscamos a historicidade das fake news, enquanto prática, e localizamos registros de uma memória discursiva que as considera desde as fofocas orais, ainda no processo de evolução do homem como um ser social. Além disso, através dos estudos de Mendes Júnior (2020), verificamos também que o surgimento dessa prática remonta o início do século XVI, através da própria história da imprensa e que inicialmente dizia-se false news. Destacamos, nesta discussão, os efeitos do digital no jornalismo, instaurando uma disputa pelo sentido, abalando suas bases de detentora da verdade, autorizada a interpretar, que frente a este cenário cria as agências de checagens para tentar manter sua posição de autoridade categorizando o discurso das fake news na dicotomia entre verdade ou mentira. Nossas análises não incidem em descobrir se elas são verdadeiras ou falsas, mas em “trabalhar com a opacidade da linguagem e a espessura do discurso para alcançar o funcionamento do político que nelas se materializa” (Indursky, 2020, p.23). Sendo assim, compreendemos que a efervescência das fake news no século XXI convocou os discursos da desinformação e da liberdade de expressão que até então não estavam em forte circulação nas redes sociais, e que o “discurso sobre” em uma leitura conteudista e logicista, diante da incompletude da linguagem, sugere a palavra desinformação em substituição da expressão fake news, apagando a história e reduzindo os sentidos de ambas as palavras. E o modo como trabalha a relação das fake news com a liberdade de expressão, preocupados apenas com os banimentos de postagens, silenciam a memória da ditatura, significando liberdade apenas como da ordem do direito capitalista. Assim, propomos que o “discurso sobre” está para a estabilização, enquanto o “discurso de” é marcado pelo equívoco, pois como vimos, o discurso das fake news é heterogêneo, se mostrando em nosso material de análise como “estratégias argumentativas negativas” (Orlandi, 2023), usadas para fins específicos, em uma guerra de sentidos na disputa pelo poder simbólico, rompendo com o efeito de sinonímia entre fake news, desinformação e liberdade de expressão. 


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  • This work, included in the research line Study of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), is affiliated with the field of knowledge of materialist Discourse Analysis to understand the discursive functioning of fake news in the 21st century. In the process of selecting materials for the constitution of the research analysis corpus, we were faced with two regularities: the first was the recurrence of fake news related to electoral processes, involving candidates and parties in matters considered controversial, being, therefore, classified as our analytical gesture as political fake news. The second concerns the “discourse about” fake news, associating it with the discourse of disinformation and freedom of expression. Based on these findings, we seek to understand the relationship between “discourse about” and “discourse of” and problematize: How is the imaginary of synonymy that affects the functioning of the tripod of fake news, disinformation and freedom of expression constituted, formulated and circulated? When working with the conception of language as proposed by Pêcheux (2014, 2015), conceiving it not only as a form, structure, but as a system capable of failure and error, inscribed in history and related to the subject, we take the corpus of analysis as material forms in which exteriority is constitutive of the entire process of meaning for and by subjects. Therefore, to understand the effects of this “outside within” (Orlandi, 2017, p.74), we analyze the situation that underlies the production of both the “discourse about” and the “discourse of”, highlighting the discourse of globalization, the rise of the right in Brazil and around the world and the effects of digital discourse on these processes. In this direction, we also seek the historicity of fake news, as a practice, and locate records of a discursive memory that considers them from oral gossip, still in the process of man's evolution as a social being. Furthermore, through the studies of Mendes Júnior (2020), we also found that the emergence of this practice dates back to the beginning of the 16th century, through the history of the press itself and that initially it was called false news. We highlight, in this discussion, the effects of digital on journalism, establishing a dispute over meaning, shaking its foundations as holder of the truth, authorized to interpret, which in the face of this scenario creates checking agencies to try to maintain its position of authority by categorizing the discourse of fake news in the dichotomy between truth or lie. Our analyzes do not focus on discovering whether they are true or false, but on “working with the opacity of language and the thickness of discourse to achieve the functioning of the political that materializes in them” (Indursky, 2020, p.23). Therefore, we understand that the effervescence of fake news in the 21st century has summoned the discourses of disinformation and freedom of expression that until then were not in strong circulation on social networks, and that the “discourse about” in a contentist and logicist reading, in the face of due to the incompleteness of the language, he suggests the word disinformation to replace the expression fake news, erasing history and reducing the meanings of both words. And the way in which fake news works with freedom of expression, concerned only with banning posts, silences the memory of the dictatorship, meaning freedom only as per the order of capitalist law. Thus, we propose that the “discourse about” is for stabilization, while the “discourse of” is marked by misunderstanding, because as we have seen, the discourse of fake news is heterogeneous, appearing in our analysis material as “negative argumentative strategies”. (Orlandi, 2023), used for specific purposes, in a war of meanings in the dispute for symbolic power, breaking with the effect of synonymy between fake news, disinformation and freedom of expression.

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  • MARCELO GERALDO COUTINHO HORN
  • UMA ANÁLISE SEMÂNTICA ENUNCIATIVA DAS PALAVRAS FEMINICÍDIO E FEMICÍDIO

  • Data: 17/07/2024

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  • Este trabalho, vinculado à Área de Concentração de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender o funcionamento semântico enunciativo das palavras feminicídio e femicídio no espaço de enunciação do Português do Brasil. As palavras feminicídio e femicídio são atualmente utilizadas em todos os meios de comunicação, e seu uso se relaciona à necessidade de fazer vir à tona o problema da violência contra as mulheres. Apesar desses conceitos terem, em um primeiro momento, uma definição comum e geral, como os assassinatos cometidos por homens contra mulheres em razão de serem mulheres. Para tanto, tem-se uma temática singular e que não se esgota pelo seu significado, uno. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico metodológico da Semântica do Acontecimento, Guimarães (2002, 2005 e 2018). Tomamos como corpus um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia digitais. Inicialmente, foi realizado uma análise do funcionamento semântico-enunciativo das palavras femicídio e feminicídio de acordo com a Lei nº 13.104/2015 de recortes que foram retirados de três sites brasileiros (Jus, Veja Abril e Enciclopédia Jurídica da PUC-SP), veiculados na mídia online nos anos de 2020 e 2021. Em um segundo momento, foi realizada uma análise dos sentidos de feminicídio no ambiente contemporâneo brasileiro, recortes retirados de duas manchetes dos sites, UOL e Metrópoles. Por fim, foi abordado o funcionamento da palavra feminicídio no espaço da língua portuguesa brasileira, tomando como procedimento de análise, a mobilização e a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas Dias (2016, 2018a, 2018b, 2021), tomadas como rede de sentidos, que podem evidenciar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes no funcionamento do português do Brasil. 

     

     


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  • This work, linked to the Concentration Area for the Study of Linguistic Processes, Research Line Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), seeks to understand the enunciative semantic functioning of words feminicide and femicide in the enunciation space of Brazilian Portuguese. The words feminicide and femicide are currently used in all media, and their use is related to the need to highlight the problem of violence against women. Although these concepts initially have a common and general definition, such as murders committed by men against women because they are women. To this end, there is a singular theme that is not exhausted by its one meaning. The language event perspective is linked to the theoretical methodological contribution of Event Semantics, Guimarães (2002, 2005 and 2018). We took as corpus a set of clippings of historiographic texts collected from digital bibliography. Initially, an analysis of the semantic-enunciative functioning of the words femicide and feminicide was carried out in accordance with Law No. 13,104/2015 of clippings that were taken from three Brazilian websites (Jus, Veja Abril and Enciclopédia Jurídica da PUC-SP), published on online media in the years 2020 and 2021. Secondly, an analysis of the meanings of feminicide in the contemporary Brazilian environment was carried out, excerpts taken from two headlines on the websites, UOL and Metrópoles. Finally, the functioning of the word feminicide in the space of the Brazilian Portuguese language was addressed, taking as an analysis procedure the mobilization and organization of statements arranged in enunciative networks Dias (2016, 2018a, 2018b, 2021), taken as a network of meanings , which can highlight the heterogeneity of historical and social relationships that affect the enunciation of these names in the functioning of Brazilian Portuguese.

     

     

2023
Dissertações
1
  • YARA FERNANDA DE OLIVEIRA ADAMI
  • A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO CONTEXTO ESCOLAR DE LÍNGUA PORTUGUESA NA CIDADE DE CÁCERES-MT

  • Data: 10/02/2023

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  • Nosso trabalho se inscreve na área de concentração dos Estudos de Processos de Variação e Mudança, na linha de pesquisa ‘Estudo de Processos de Variação e Mudança e de Descrição, Análise e Documentação de Línguas Indígenas’, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Neste trabalho propusemos analisar os usos sociolinguísticos de cinco professores de língua portuguesa, nascidos em Cáceres - Mato Grosso, atuantes em cinco instituições de ensino básico, contemplando as séries do ensino fundamental II. A análise do estudo foi amparada pela teoria Variacionista de caráter qualitativo, postulados discutidos por William Labov (1969, 1972) a partir da década de 1960. Nesse sentido, a pesquisa fundamenta-se também em José Lemos Monteiro (2000); Ana Maria Zilles e Carlos Alberto Faraco (2017). Tais autores discutem normas abordando os acontecimentos variáveis de forma pedagógica a pesquisa em campo, a fim de entendermos qual diferencial faz o extralinguístico exercer um papel autônomo na fala do docente de língua portuguesa nascido em Cáceres, considerando a busca das variáveis decorrentes na sala de aula, no caso, o vernáculo do professor em contrapartida à gramática normativa. A diversidade está presente quando pensamos na linguagem de um falante (no caso a pessoa nascida em Cáceres), e da sua profissão (o professor de língua portuguesa). Postos em análise direta, percebemos que os docentes colaboradores da pesquisa utilizam o falar cacerense em sala de aula, nos levando ao entendimento da recorrência das variações fonéticas e fonológicas encontradas nas transcrições das gravações.


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  • Our work is inscribed in the area of concentration of Studies of Processes of Variation and Change, in the research line 'Study of Processes of Variation and Change and Description, Analysis and Documentation of Indigenous Languages', of the Postgraduate Program in Linguistics of the Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). In this work we proposed to analyze the sociolinguistic uses of five Portuguese language teachers, born in Cáceres - Mato Grosso, working in five basic education institutions, contemplating the grades of primary schools II. The analysis of the study was supported by the Variationist theory of qualitative-quantitative character, postulates discussed by William Labov (1969, 1972) from the 1960s. In this sense, the research is also based on José Lemos Monteiro (2000); Ana Maria Zilles and Carlos Alberto Faraco (2017). Such authors discuss norms addressing the variable events in a pedagogical way the research in the field, in order to understand what differential makes the extralinguistic exercise an autonomous role in the speech of the Portuguese language teacher born in Cáceres, considering the search for the variables arising in the classroom, in this case, the vernacular of the teacher in contrast to normative grammar. The diversity is present when we think about the language of a speaker (in this case, the person born in Cáceres) and of his/her profession (the Portuguese language teacher). In direct analysis, we noticed that the teachers who collaborated in the research use the Cacerense language in the classroom, leading us to understand the recurrence of the phonetic and phonological variations found in the transcriptions of the recordings.

2
  • JOSÉ GABRIEL MARTINS PEREIRA
  • ESTATUÁRIA URBANA, ESPAÇOS DE ENUNCIAÇÃO E SENTIDOS

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 24/02/2023

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  • Este trabalho pretende observar a construção de sentidos de três obras de arte constituintes da estatuária urbana do espaço de enunciação da Língua Portuguesa de Portugal na relação com a Língua Portuguesa do Brasil. Tomaremos como corpus duas obras (considerando as estatuárias na sua composição com enunciados que a constitui) edificadas em Portugal, nas cidades do Porto e Viana do Castelo, e uma edificada no Brasil, na cidade do Rio de Janeiro. Desta forma, e no lugar de semanticistas, buscaremos compreender a linguagem como uma relação de sentidos, que incluem a materialidade da língua, da história e do sujeito que enuncia. Para esta pesquisa filiamo-nos à égide da Semântica do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) que nos diz que a análise do sentido da linguagem deve localizar-se na observação da enunciação, o acontecimento do dizer. Portanto, as análises foram realizadas sob a perspectiva enunciativa em que a enunciação é tomada como o lugar que produz significação. Consideramos, de igual forma, relevante e necessário para este texto, os trabalhos teórico-metodológicos desenvolvidos por Dias (2010, 2011, 2013) e Karim (2012, 2013).


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  • This research intends to identify the meanings of three artistic works that constitute the urban statuary of the space of enunciation of the Portuguese language of Portugal and the Brazilian Portuguese language. As corpus we will consider two works (considering the non-verbal and the utterances) which were built in Portugal, in the cities of Porto and Viana do Castelo, and the last which was built in Brazil, in the city of Rio de Janeiro. Thus, in the position of semanticists, we will try to understand language as a relation of meanings, which include the materiality of the language, the history and the subject that enunciates. For this research, we opted for the Semântica do Acontecimento “Semantics of Event” of Guimarães (2002, 2011, 2018), which states that the analysis of the meaning of language should be located in the observation of the enunciation, the event of speech. Therefore, the analyses were conducted under the enunciative perspective in which the enunciation is taken as the place that produces signification. We also consider that relevant and necessary for this research, the theoretical and methodological studies developed by Dias (2010, 2011, 2013) and Karim (2012, 2013).

3
  • Wagner Luiz Faquineti
  • ATRAVESSAMENTO PANDÊMICO: PROCESSOS DISCURSIVOS SOBRE INVESTIMENTOS EM TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 24/02/2023

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  • A qualidade da educação brasileira e os investimentos realizados na educação são temas estabilizados que compõem quase todas as propagandas políticas partidárias em anos de eleição. O contexto provocado pela pandemia da Covid-19, por sua vez, atravessou os discursos institucionais obrigando as escolas a adaptarem suas rotinas para continuar os trabalhos diários. Para tanto, esta dissertação inscreve-se na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e ancora-se numa reflexão acerca de enunciados que dão visibilidade a investimentos em tecnologia digitais na educação durante a pandemia de covid-19, ao qual, nos proporcionou experiências sociais como o distanciamento, o ensino remoto, o ensino híbrido. Por meio da pesquisa e com base na teoria, analisamos, em enunciados publicados nas páginas oficiais do Governo do estado de Mato Grosso, os Efeitos de Sentido, os processos de reformulação, as rupturas, as falhas e os silenciamentos presentes nesses discursos. Para tanto, tomamos como base os estudos linguísticos da Análise de Discursos de orientação francesa, considerando, sobretudo, os autores: Michel Pêcheux e Eni Orlandi. A pesquisa teve cunho qualitativo e caminhou pela definição das bases da pesquisa; reformulação do projeto; revisão bibliográfica; e a seleção/recorte e análise do corpus discursivo. Estruturalmente, além dos elementos pré e pós-textuais, da introdução e considerações finais, este trabalho organiza-se em mais três capítulos: o primeiro resgata trechos da história das tecnologias digitais na educação nacional e faz um resumo cronológico dos principais textos oficiais publicados com a finalidade de organizar as ações da sociedade no contexto da pandemia, o segundo é uma breve revisão dos conceitos da Análise de Discurso que foram utilizados nas análises e o último trata da análise do corpus discursivo que possibilitou-nos responder a questão problema mobilizada pela pesquisa; quais efeitos de sentido são provocados pelo discurso institucional do Governo do Estado de Mato Grosso1 quando se refere a investimento em tecnologias digitais para a educação estadual no contexto da pandemia de covid-19? Com isso analisamos os recursos linguísticos empregados na materialidade dos discursos do corpus, refletindo sobre os Efeitos de Sentido, Acontecimento discursivo, Memória Discursiva, as Condições de Produção, o conceito de Sujeito e Ideologia, e as falhas que movimentam os sentidos para a construção de outros significados.


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  • The quality of Brazilian education and the investments made in education are established themes that make up almost all-party political advertisements in election years. The context caused by the Covid-19 pandemic, in turn, crossed institutional discourses, forcing schools to adapt their routines to continue their daily work. This dissertation is part of the line of research “Studies of Discursive Processes” of the Graduate Program in Linguistics at the Mato Grosso State of University (UNEMAT) and is anchored in a reflection on statements that give visibility to investments in digital technology in education during the covid-19 pandemic, to which, I provide social experiences such as distancing, remote teaching, hybrid teaching. Through research and based on theory, we analyze, in statements published on the official pages the Mato Grosso state of Government, the Effects of Sense, the reformulation processes, the ruptures, the failures and the silencing present in these speeches. To do so, we take as a basis the linguistic studies of French Discourse Analysis, considering, above all, the authors: Michel Pêcheux and Eni Orlandi. The research had a qualitative nature and went through the definition of the bases of the research; project reformulation; literature review; and the selection/cutting and analysis of the discursive corpus. Structurally, in addition to the pre and post textual elements, the introduction and final considerations, this work is organized into three more chapters: the first rescues excerpts from the history of digital technologies in national education and makes a chronological summary of the main official texts published with the purpose of organizing society's actions in the context of the pandemic, the second is a brief review of the concepts of Discourse Analysis that were used in the analyzes and the last deals with the analysis of the discursive corpus that allowed us to answer the problem question mobilized by the research; what effects of meaning are caused by the institutional discourse of the Government of the State of Mato Grosso2 when referring to investment in digital technologies for state education in the context of the covid-19 pandemic? With that, we analyze the linguistic resources used in the materiality of the chosen corpus discourses, reflecting on the Effects of Meaning, Discursive Event, Discursive Memory, Production Conditions, the concept of Subject and Ideology, and the failures that move the senses to the construction of other meanings.

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  • WELLINGTON DIAS SILVA
  • DINÂMICAS PANDÊMICAS DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CURSO DE LETRAS DA UNEMAT: NADA SERÁ COMO ANTES?

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 27/02/2023

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  • Em decorrência das medidas sanitárias estabelecidas pelas instituições de saúde do Brasil, devido a pandemia do Coronavírus (2020/21), as práticas educacionais tiveram de ser (re)organizadas e adaptadas, por meio da instituição do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Essa modalidade de ensino chegou à universidade e também provocou uma mudança generalizada para as novas formas de ensinar diante das condições que a realidade do momento impunha. Diante dessa mudança tão expressiva, estabelecemos nosso problema de pesquisa em questionar como se deram as práticas de ensino de Língua Inglesa no contexto pandêmico dentro da universidade. Esta pesquisa tem como proposta investigar e analisar as práticas digitais de professores do ensino superior e em que medida as tecnologias digitais foram incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, no curso de Letras, da UNEMAT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico dessas práticas. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso com entrevistas, em vídeo, com professores que atuaram efetivamente durante a pandemia com aulas de Inglês. Eles relataram suas experiências a partir de um questionário feito oralmente em ritmo de diálogo. Esses relatos foram transcritos e analisados à luz da teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Esses dados abrem pressupostos para compreendermos a lingua(gem) e os espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se (re)organizam e (re)adaptam à medida em que os usuários interagem uns com os outros e observar como que, a partir desse fenômeno, o sistema vai se reestruturando. Por apresentar natureza qualitativa, base exploratória e descritiva, delimitamos a análise dos dados coletados nos temas mais relevantes para essa pesquisa. Por mais que a experiência tenha sido no mesmo momento, com condições similares (remoto) e ministrando a mesma disciplina, poderemos ver que os resultados são heterogêneos, pois a experiência de cada professor foi única, entretanto não deixam de encontrar pontos de interseção e percepções afins entre esses professores nas práticas e nas reflexões dessas práticas. Os dados apontaram que os professores tiveram muita dificuldade de se adaptar no início, devido a prevalência de práticas analógicas e do presencial, porém com a adaptação constante dessas práticas diante da necessidade, o trabalho foi realizado por meio de conteúdos interativos digitais e com a incorporação de novas ferramentas ao trabalho a fim de desenvolver as habilidades comunicativas da língua.


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  • As a result of the health measures established by health institutions in Brazil, due to the Coronavirus pandemic (2020/21), educational practices had to be (re)organized and adapted, through the institution of Ensino Remoto Emergencial (ERE). This teaching modality arrived at the university and also caused a general shift towards new ways of teaching in the face of the conditions that the reality of the moment imposed. Faced with this expressive change, we question how English language teaching practices took place in the pandemic context within the university. This research aims to investigate and analyze the digital practices of higher education teachers and to what extent digital technologies have been incorporated into the teaching practices of Foreign Language teachers in the Letters course at UNEMAT. The study was supported by the Theory of Complex Dynamical Systems, which provided us with a global view of the dynamic functioning between the parts and the systemic whole of these practices. The methodology used was the Case Study with interviews, on video, with teachers who worked effectively during the pandemic with English classes. They reported their experiences using a questionnaire given orally in a dialogue rhythm. These reports were transcribed and analyzed in the light of the theory of Complex Dynamical Systems (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) and Paiva (2015, 2016, 2019). These data open assumptions for understanding language(s) and digital spaces as complex dynamic systems that (re)organize and (re)adapt as users interact with each other and observe how, from this phenomenon, the system is being restructured. Due to its qualitative nature, exploratory and descriptive basis, we delimited the analysis of the data collected in the most relevant themes for this research. As much as the experience has been at the same time, with similar conditions (remote) and teaching the same discipline, we can see that the results are heterogeneous, since the experience of each teacher was unique, however, they do not fail to find points of intersection and perceptions. among these teachers in the practices and reflections of these practices. The data showed that teachers had a lot of difficulty adapting at first, due to the prevalence of analogue and face-to-face practices, but with the constant adaptation of these practices to the need, the work was carried out through interactive digital content and with the incorporation of of new tools to work in order to develop the communicative skills of the language.

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  • KARINA DE OLIVEIRA DUARTE
  • A REPRESENTAÇÃO FEMININA NAS OBRAS DE EROS E PSIQUÉ E A LESTE DO SOL E A OESTE DA LUA: A LITERATURA COMO APARELHO DE ESTADO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 15/03/2023

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  • Estudo filiado à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem como objetivo analisar os processos de significação e reprodução de sentidos no discurso sobre o feminino, especificamente no mito “Eros e Psiqué” e no conto de fadas “À Leste do sol e oeste da lua”. Trata de refletir sobre as concepções acerca do sujeito mulher que assume posição determinada por condições ideológica. Desse modo, buscar-se-á observar em que medida essa posição é descrita na perspectiva patriarcal ao longo da história a partir de conceitos chave propostos pela teoria da Análise do Discurso. Nesse esteio, lançaremos mão de questões sobre o sujeito, interdiscurso, ideologia, memória, condições de produção, dentre outro, para compreender como os efeitos de sentido produzidos ainda hoje significam a mulher. Dessa forma, por meio do dispositivo teórico e analítico, estabeleceremos a relação entre as textualidades selecionadas de maneira a observar como o mito “Eros e Psiqué” e o conto de fadas “A Leste do sol e oeste da lua” funcionam na estabilização de sentidos e no apagamento do sujeito mulher e sua posição histórico/política.

     


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  • LETÍCIA ADRIELLY DA SILVA
  • Histórias de vivenciar o estágio de inglês no formato remoto: implicações para a construção da identidade docente

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 22/03/2023

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  • Este trabalho tem como objetivo analisar as histórias de estagiar a língua inglesa no formato remoto vivenciadas por seis acadêmicos do curso de Letras de uma instituição do estado de Mato Grosso entre 2020 e 2021. As narrativas foram coletadas através de entrevistas com o propósito de entender (1) como se deu a experiência de cursar o estágio de inglês no formato remoto e (2) quais foram as implicações dessa experiência na construção da identidade docente de professores de inglês em formação. O aporte teórico envolve conceitos de identidade (SILVA, 2003), identidade docente e identidade profissional (SILVA, 2003; PIMENTA, 1999), e considerações sobre estágio docente no curso de Letras (PIMENTA; LIMA, 2006) e ensino remoto emergencial (CARVALHO et al., 2022). A fase de estágio é importante e decisiva para a formação docente. Valendo-se da pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020) e da perspectiva de análise holística com foco no conteúdo (LIEBLICH et al., 1998), busco dar voz aos acadêmicos de Letras que vivenciaram esse momento de forma tão atípica e, assim, refletir sobre os desafios enfrentados e seu impacto na constituição identitária do professor de inglês. A análise das narrativas dos acadêmicos aponta para o papel do estágio na identificação com a docência, bem como para desafios e frustações vivenciados ao longo da experiência de cursar a disciplina em seu formato remoto.


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  • This paper aims to analyze stories of taking the English teaching practicum remotely experienced by six students from a language teaching degree programme at a university in the state of Mato Grosso between 2020 and 2021. The narratives were collected through interviews with the purpose of understanding (1) how the experience of taking the English teaching practicum remotely took place (2) what were the implications of this experience in the construction of English teachers’ identity. The theoretical background involves concepts of identity (SILVA, 2003), teacher identity and professional identity (SILVA, 2003; PIMENTA, 1999), and considerations about the teaching practicum in the undergraduate language teaching degree programme (PIMENTA; LIMA, 2006) and emergency remote teaching (CARVALHO et al., 2022). The teaching practicum is an important and decisive phase in teacher development. Using narrative research (BARCELOS, 2020) and the holistic-content analysis perspective (LIEBLICH et al., 1998), I seek to give voice to students taking the language teaching degree programme who experienced this moment in such an atypical way and, thus, reflect on challenges and their impact on English teachers’ identity. The analysis of the students’ narratives points to the teaching practicum role towards the identification with teaching, as well as to challenges and frustrations of taking the module remotely.

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  • FLAVIANE LEITE DA SILVA CASSIA
  • A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA DO FALAR CAMPONÊS: UM ESTUDO SOBRE O PRECONCEITO LINGUÍSTICO NA ESCOLA ESTADUAL SANTA ROSA, EM SÃO JOSÉ DOS QUATRO MARCOS-MT

  • Data: 27/03/2023

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  • O estudo desenvolvido teve, como objetivo principal, compreender como se dá a relação entre língua, fala e variação linguística no espaço escolar. A pesquisa faz, também, uma análise sobre o preconceito linguístico que ocorre por meio do processo de variação linguística do falar dos alunos que vivem e estudam no campo, em uma escola da rede pública de ensino do Estado de Mato Grosso. Para tanto, essa investigação fundamenta-se nas obras de autores que se inscrevem no âmbito da teoria sociolinguística, tais como William Labov (2008), Luis-Jean Calvet (2002), Stella Maris Bortoni-Ricardo (2005), Magda Soares (2005), bem como Marcos Bagno (2007), os quais relacionam a língua com as questões de ensino de língua – sob a vertente conhecida como sociolinguística educacional. Entre os procedimentos metodológicos adotados à coleta de dados, constam entrevistas feitas com alunos do 2° e 3° Ano da etapa do Ensino Médio da Escola Estadual Santa Rosa, localizada na zona rural do município de São José dos Quatro Marcos-MT. Ao mesmo tempo, a pesquisa contou, ainda, com a participação de duas colaboradoras, das quais professoras da disciplina de Língua Portuguesa, atuantes no contexto escolar in voga e pertencentes à comunidade onde situa-se a escola do campo. A partir da discussão teórico-metodológica, bem como da coleta dos dados mediante análise das entrevistas e o contato direto com os colaboradores deste estudo, alçamos pela descrição das variantes da comunidade escolar, frente ao processo de ensino em detrimento à norma culta do português brasileiro e, com efeito, como esse processo interfere potencialmente na formação do mesmo. Nesse movimento, observamos que a variação e a mudança linguística que se materializa no falar camponês da comunidade de fala em estudo vem, com o passar dos anos, desaparecendo no âmbito escolar estudado. Torna-se pertinente que inclinemos um olhar cauteloso no que se refere à formação continuada dos docentes que atuam na escola, para que o e ensino da língua possa ser trabalhado de maneira efetiva e com interdisciplinaridade nos mais variados contextos de ensino, valorizando o falar oriundo dos indivíduos camponeses, preservando, tanto a identidade, quanto a cultura desse povo.


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  • The study developed had, as its main objective, to understand how the relationship between language, speech and linguistic variation occurs in the school space. The research also analyzes the linguistic prejudice that occurs through the process of linguistic variation in the speech of students who live and study in the countryside, in a public school in the state of Mato Grosso. In order to do so, this research is based on the works of authors who are part of the sociolinguistic theory, such as William Labov (2008), Luis-Jean Calvet (2002), Stella Maris Bortoni-Ricardo (2005), Magda Soares (2005), as well as Marcos Bagno (2007), who relate the language with the issues of language teaching - under the slope known as educational sociolinguistics. Among the methodological procedures adopted for data collection, there are interviews with 2nd and 3rd year high school students of the Santa Rosa State School, located in the rural area of São José dos Quatro Marcos-MT. At the same time, the research also counted on the participation of two collaborators, both teachers of Portuguese Language, active in the school context in vogue and belonging to the community where the rural school is located. Based on the theoretical and methodological discussion, as well as on data collection through, the analysis of interviews and direct contact with the collaborators of this study, we describe the variants of the school community, facing the teaching process in detriment of the Brazilian Portuguese official norm and, in fact, how this process potentially interferes in the formation of the same. In this movement, we observe that the linguistic variation and change that materializes in the peasant speech of the speech community under study has, over the years, been disappearing in the school environment studied. It is pertinent that we incline a cautious look at the continuing education of teachers who work in the school, so that language teaching can be worked effectively and with interdisciplinarity in the most varied teaching contexts, valuing the peasant speech, preserving both the identity and the culture of these people.

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  • JULIANA ISABEL RIBAS FAGUNDES DE CARVALHO
  • PARÂMETROS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS X SINAIS PAITER SURUÍ: UMA ANÁLISE COMPARATIVA

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 28/03/2023

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  • Os surdos quando não têm acesso a uma língua de sinais oficial criam sua própria comunicação visual. Esta necessidade inata a todo ser humano acontece devido à sua necessidade de se comunicar. Esta pesquisa está vinculada ao programa de Pós- Graduação em Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos,
    Análise e de Documentação de Línguas Indígenas Na aldeia Gapgir, em Cacoal/RO temos um grupo de indígenas surdos que criaram sinais para comunicação com seus pares. Esses sinais em uso por esse grupo estão dando origem a uma nova língua de sinais, a Língua de Sinais Paiter Suruí (LSPS). Esta pesquisa tem o objetivo de comparar se os sinais Paiter Suruí apresentam os cinco parâmetros da Língua de Sinais Brasileira. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, com olhar etnográfico, com aporte da pesquisa bibliográfica, pois, os dados utilizados para análise foram retirados das pesquisas de Eler (2017, 2020),  Gregianini (2017) e  Costa (2017). Essas pesquisas contribuíram para a afirmação linguística dos surdos indígenas dessa aldeia. Para análise dos sinais foi utilizado como base de comparação o quadro de configuração de mãos de Pimenta (2006). O referencial teórico que sustenta as análises são Felipe (2006), Lucinda Ferreira (2010) e Quadros (2019) que traz os conceitos de parâmetros e explicam que para um sinal ser formado, ele passa por pelo menos três dos cinco parâmetros de língua de sinais e que as línguas de sinais são de modalidade espaço visual, utilizam o corpo as expressões faciais, as mãos na produção e percepção dos sinais. Os parâmetros são formados pela configuração de mãos, orientação, locação, movimento e as articulações não manuais. Para fundamentar a pesquisa com indígenas surdos utilizamos como referencial Vilhalva (2012) que fez o mapeamento de indígenas
    surdos em Mato Grosso do Sul. Como resultado dessa pesquisa encontramos sinais com três parâmetros da Libras, sinais com quatro parâmetros e com cinco parâmetros. Dentre esses sinais estão o sinal de PEIXE, COBRA, COCAR, ÁGUA, BATATA DOCE, PULSEIRA, entre outros. Assim, os sinais da LSPS apresentam a estrutura básica das línguas de sinais, no que se refere aos cinco parâmetros da Libras. Essa pesquisa contribui para o reconhecimento linguístico na constituição dos sinais da LSPS, língua essa que está em desenvolvimento pelos indígenas surdos Paiter Suruí. 


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  • When deaf people do not have access to an official sign language, they create their own visual communication. This innate need of every human being happens due to their need to communicate. This research is linked to the Postgraduate Program in Linguistics, in the line of research Study of Descriptive Processes, Analysis and Documentation of Indigenous Languages In the Gapgir village, in Cacoal/RO, we have a group of deaf indigenous people who created signs for communication with their pairs. These signs in use by this group are giving rise to a new sign language, Paiter Suruí Sign Language (LSPS). This research aims to compare whether the Paiter Suruí signs present the five parameters of the Brazilian Sign Language. The methodology used was the case study, with an ethnographic look, with the contribution of bibliographic research, since the data used for analysis were taken from the research of Eler (2017, 2020), Gregianini (2017) and Costa (2017). These resear hes contributed to the linguistic affirmation of the deaf indigenous people of this village. To analyze the signals, Pimenta's (2006) hand configuration chart was used as a basis for comparison. The theoretical framework that supports the analyses are Felipe (2006), Lucinda Ferreira (2010) and Quadros (2019) who bring the concepts of parameters and explain that for a sign to be formed, it passes through at least three of the five parameters of language of signs and that sign languages are visual space modality, use the body, facial expressions, hands in the production and perception of signs. The parameters are formed by the configuration of hands, orientation, location, movement and the non- manual joints. To support the research with deaf indigenous people, we used Vilhalva (2012) as a reference, who mapped deaf indigenous people in Mato Grosso do Sul. As a result of this research we found signals with three Libras parameters, signals with four
    parameters and with five parameters. Among these signs are the sign of FISH, SNAKE, HEADQUARTERS, WATER, SWEET POTATO, BRACELET, among others. Thus, the LSPS signs present the basic structure of sign languages, with regard to the five parameters of Libras. This research contributes to the linguistic recognition in the constitution of the LSPS signs, a language that is being developed by the deaf indigenous Paiter Suruí.

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  • EDINEY NUNES DE OLIVEIRA
  • ESCRITA E AUTORIA NAS FRONTEIRAS IMAGINÁRIAS DOS LIVROS DIDÁTICOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 11/04/2023

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. Nosso objetivo é compreender discursivamente, através da memória da escrita, o efeito de autoria para/do sujeito-aluno na prática proposta pelos livros didáticos. Desse modo, buscamos compreender as seguintes questões: Como o sujeito-aluno se significa e é significado no processo da escrita dos textos escolares? Quais são os deslocamentos possíveis pelo atravessamento da reestruturação das políticas para o ensino de língua portuguesa em relação ao desenvolvimento da autoria? As discussões são fundamentadas no pressuposto teórico e metodológico de Análise de Discurso (AD) materialista, iniciada por Michel Pêcheux, na França, e tendo como referência Eni P. Orlandi, no Brasil, articulada ao campo da História das Ideias Linguísticas (HIL). Sob este viés nosso corpus é composto por duas coleções: Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, Editora Saraiva (2018 a 2020); Interação português, Editora do Brasil (2021), das quais recortamos para análise, as atividades de produções textuais argumentativas, que geralmente são enfatizadas no 3º ano do Ensino Médio. Nas análises desenvolvidas, observamos que as atividades de escrita de textos argumentativos buscam a unicidade dos sentidos, pelos modos de interpretação, de leitura e de escrita, formatados aos padrões tecnicistas que impossibilitam aos alunos se constituírem autores de seus discursos. Entendemos que essa prática ocorre porque o discurso institucionalizado tende ao campo parafrástico, no eixo do previsível, assim, os textos produzidos permanecem no senso comum. Para a perspectiva discursiva, pensar na assunção da autoria é abrir espaços para a interpretação, considerar que os sentidos podem ser outros, não há um único sentido, pois a linguagem não é transparente. Nessa direção, no processo de significação da língua, a necessidade do trabalho polissêmico na prática de leitura e escrita em sala de aula, desde os anos iniciais até o Ensino Médio, abrir espaços para o gesto interpretativo do aluno. Dessa forma, novos instrumentos linguísticos pedagógicos não provocarão mudanças no ensino, mas sim, a instalação de outros processos dentro do discurso pedagógico que proporcionem condições para que o aluno possa ocupar a posição de autor. Um dos caminhos possíveis, provocar reflexões para que o professor também exercite sua autoria no processo de ensino, possibilitará que o aluno se torne autor de seu próprio texto. Sendo a escola um espaço institucionalizado, seguimos na resistência em dar sentido ao sem-sentido consentido (PFEIFFER, 2002).


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  • This work is part of the research line "Discursive Processes Studies" of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics of the University of the State of Mato Grosso - UNEMAT. Our goal is to understand discursively through the memory of writing the effect of authorship for/of the subject-student in the practice proposed by textbooks. In this way, we seek to understand the following questions: How does the subject-student mean and is meaning in the process of writing school texts? What are the possible displacements by crossing the restructuring of policies for the teaching of the Portuguese language in relation to the development of authorship? The discussions are based on the theoretical and methodological assumption of Discourse Analysis (DA), initiated by Michel Pêcheux, in France, and having as reference Eni P. Orlandi, in Brazil, articulated to the field of the History of Linguistic Ideas (HLI). Under this bias our corpus is composed of two collections: Contemporary Portuguese: dialogue, reflection and use, Editora Saraiva (2018 to 2020); Portuguese interaction, Editora do Brasil (2021), from which we cut for analysis, the activities of argumentative textual productions, which are usually emphasized in the 3rd year of High School. In the analyses developed, we observe that the activities of writing argumentative texts seek the uniqueness of the senses, by the modes of interpretation, reading and writing, formatted to the technical standards that make it impossible for students to be authors of their speeches. We understand that this practice occurs because the institutionalized discourse tends to the paraphrastic field, in the axis of the predictable, thus, the texts produced remain in common sense. For the discursive perspective, to think about the assumption of authorship is to open spaces for interpretation, to consider that the senses can be others, there is not a single sense, because the language is not transparent. In this direction, in the process of meaning of language, the need for polysemic work in the practice of reading and writing in the classroom, from the early years to high school, to open spaces for the interpretative gesture of the student. In this way, new pedagogical linguistic instruments will not cause changes in teaching, but rather the installation of other processes within the pedagogical discourse that provide conditions for the student to occupy the position of author. One of the possible ways, to provoke reflections so that the teacher also exercises his authorship in the teaching process, only in this way, will enable the student to become the author of his own text. Since the school is an institutionalized space, we continue to resist in giving meaning to the consenting non-sense (PFEIFFER, 2002).

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  • TÂNIA MARIA SANABRIA CARVALHO TOLOTTI
  • UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO DO CURURU MATO-GROSSENSE FRENTE ÀS VARIAÇÕES E O PRECONCEITO LINGUÍSTICOS

  • Data: 20/04/2023

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  • Esta pesquisa volta-se para as Toadas do Cururu, especificamente com cururueiros da cidade de Cáceres-MT, mediante a descrição e a identificação de aspectos característicos de fala. Nesse sentido, procura analisar em que medida o processo de variação linguística no contexto das toadas de Cururu em Mato Grosso, resistem as transformações socioeconômicas e as evoluções dos estilos de falas, considerando o regionalismo dentro da estruturação e da tentativa de padronização do Português enquanto língua oficial. Ao mesmo tempo, procura entender os aspectos histórico-culturais do falar mato-grossense, observando se há incidência do preconceito linguístico. De uma parte, o Cururu, enquanto manifestação cultural, traz a simplicidade do homem rural que transforma em toadas e ritmos variados, os fatos do cotidiano, seus galanteios, sua religiosidade e sua essência. De outra parte, o estilo de fala do cururrueiro, fundido aos ritmos e a estrutura dos versos, faz com que as cantorias, por vezes, se tornem incompreensíveis ou entendidas erroneamente por seus interlocutores, fato este que abre precedente para a incidência do preconceito linguístico. Dessa forma, a investigação situa-se nos Estudos Sociolinguísticos, tendo como referenciais Labov, Bortoni-Ricardo, Tarallo, Bagno, entre outros que se debruçam ao entendimento da variação linguística e a concepção do preconceito frente aos estilos de fala. Mediante a metodologia qualitativa de pesquisa, o estudo vale-se de dados decorrentes da observação participante, de conversas livres, e de entrevista junto a três informantes, participantes do estudo. Entre alguns resultados preliminares obtidos com base na transcrição das toadas e das entrevistas feitas, consta a presença da variação no nível fonológico em ditongos, como ‘outro/otro’; variação na marcação do infinitivo do verbo ‘cantar/canta’, ‘andar/andá’ e o fonema /l/ de encontros consonantais pronunciado com /r/; bem como a ausência de concordância de gênero.


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  • This research focuses on Toadas do Cururu, specifically with cururueiros from the city of Cáceres-MT, through the description and identification of characteristic aspects of speech. In this sense, it seeks to analyze what extent the process of linguistic variation in the context of the Cururu toadas in Mato Grosso, resist socioeconomic transformations and the evolution of speech styles, considering regionalism within the structuring and attempt to standardize Portuguese as a oficial language. At the same time, it seeks to understand the historical-cultural aspects from Mato Grosso speaking, observing if there is an incidence of linguistic prejudice. On the one hand, Cururu, as a cultural manifestation, brings the simplicity of the rural man who transforms everyday facts, his flirtations, his religiosity and his essence into varied tunes and rhythms. On the other hand, the curureiro speech style, fused with the rhythms and structure of the verses, makes the chants, sometimes, become incomprehensible or misunderstood by his interlocutors, a fact that sets a precedent for the incidence of linguistic prejudice. In this way, the investigation is located in Sociolinguistic Studies, having as references Labov, Bortoni-Ricardo, Tarallo, Bagno, among others that focus on the understanding of linguistic variation and the conception of prejudice against speech styles. Using a qualitative research methodology, the study draws on data resulting from participant observation, free conversations, and interviews with three informants, participants in the study. Among some preliminary results we obtained based on the transcription of the toadas and the interviews carried out, there is the presence variation at the phonological level in diphthongs, such as ‘outro/otro’; variation in the marking of the infinitive of the verb ‘cantar/canta’, ‘andar/andá’ and the phoneme /l/ of consonant clusters pronounced with /r/; as well as the absence of gender agreement.

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  • Gilberto Deluque de Carvalho
  • O DISCURSO DAS ELEIÇÕES DE 2018 NAS REDES SOCIAIS: SENTIDO, MEMÓRIA E RESISTÊNCIA NA VOZ DO SUJEITO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 28/06/2023

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  • Este estudo se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, filia-se à Análise de Discurso materialista francesa (constituída por Michel Pêcheux, difundida no Brasil por Eni Orlandi e outros pesquisadores) e; tem como objetivo compreender os efeitos de sentido do enunciado “ele não” em circulação nas redes sociais. Assim sendo, para esse processo, queremos compreender os efeitos de sentido entre os interlocutores, diante das posições ideológicas no período das eleições de 2018, constituído no/pelo contexto sócio-histórico, tomado pela exterioridade da língua(gem) na produção de significados para o sujeito. Os gestos de leitura do enunciado “ele não”, para Bolsonaro, produziram outros dizeres e outros sentidos. Tais questões discursivas nos possibilitaram analisar como o sujeito significa e ressignifica diante das condições de produção, atravessadas pela rede discursiva. Interessa-nos compreender o enunciado “ele não” como acontecimento discursivo, produzindo diferentes dizeres em circulação nas mídias. Com isso, queremos ver o discurso de Bolsonaro que se inscreve em uma memória discursiva, configurando possiblidade de retorno de dizeres/sentidos. Para tanto, organizamos o corpus em materialidades extraídas de jornais digitais que põem em circulação os enunciados de Bolsonaro. Assim, mostramos o deslocamento/deslizamento que o enunciado sofre dentro de uma formação discursiva: o enunciado ‘ele sim” para Bolsonaro decorre do funcionamento de substituição de sentido/efeito metafórico, que tem sua entrada pela linguagem, sendo constitutiva em sua ambiguidade em um determinado contexto sócio-histórico e, sobretudo, dar possibilidade para que o sentido se desloque/deslize pelo processo de substituição/transferência. Nossas análises distinguem as posições ideológicas do sujeito que enuncia “ele não”, da posição do sujeito Bolsonaro. Logo, a produção de significados é constituída pelo processo ideológico/identificação entre os sujeito-interlocutores em circulação nas redes sociais.


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  • This research is part of the Studies of Discourse Processes line of research by the Postgraduate Program in Linguistics (PPGL) of the University of Mato Grosso - UNEMAT, and it is affiliated to the French Materialist Discourse Analysis (constituted by Michel Pêcheux, disseminated in Brazil by Eni Orlandi and other researchers) and it aims to understand the effects of the meaning of the statement "not him" spread over the social networks. Therefore, for this process, we want to understand the effects of meaning among interlocutors, in the face of ideological positions in the period of the 2018's elections, constituted in/by the sociohistorical context, taken by the exteriority of language in the production of meanings for the individual. The reading gestures of the enunciation "not him", for Bolsonaro, produced other sayings and other meanings. These discursive issues allowed us to analyze how the individual means it and resignifies it in the face of the conditions of production, crossed by the discursive network. We are interested in understanding the statement "not him" as a discursive event, producing different meanings in circulation in the media. With this, we want to see Bolsonaro's discourse inscribed in a discursive memory, configuring possibilities of the return of meanings. To this end, we organize the corpus in material extracted from digital newspapers that put into circulation Bolsonaro's statements. Thus, we show the displacement/slippage that the utterance suffers within a discursive formation: the utterance 'yes him' for Bolsonaro stems from the functioning of sense substitution/metaphorical effect, which has its entry through language, being constitutive in its ambiguity in a given sociohistorical context and, above all, to give the possibility for the sense to displace/slippage by the process of substitution/transference. Our analyses distinguish the ideological positions of the subject who enunciates "not him", from the position of the subject Bolsonaro. Therefore, the production of meaning is constituted by the ideological process/identification between the subject-interlocutors in circulation in social networks.

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  • INÊS UPP LOIOLA
  • EMPODERAMENTO: UM PERCURSO DISCURSIVO NOS MOVIMENTOS MARCHA DAS VADIAS

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 03/07/2023

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  • Utilizando-se da Análise de Discurso de linha francesa como suporte teórico norteador, esta pesquisa tem como objetivo mostrar como vem funcionando o empoderamento da mulher na sociedade contemporânea, mediante sua imaginária liberdade sexual e reprodutiva, autonomia sobre seu corpo e igualdade em direitos. Assim, em processos de memória, procura-se esclarecer como o discurso de empoderamento é visto e como está significando hoje. Desta forma, através dos movimentos feministas, nas décadas 70, 80, 90 e 2000, levantaram-se discursividades sobre relações de poder, formações discursivas e ideológicas, assujeitamento do indivíduo, efeitos de sentidos, resistência, desigualdade de gênero, posição sujeito e identidade. É preciso entender o funcionamento da língua através dos processos ideológicos que marcam a vida de homens e mulheres nesse percurso do empoderamento. A palavra empoderamento é uma adaptação da palavra inglesa empowerment e significa “o processo de ganhar liberdade e poder para fazer o que você quer ou controlar o que acontece com você” (BERTH, p. 19, 2018), o termo, vem sendo utilizado substancialmente distanciando-se do sentido originário da teoria proposta (BERTH, p. 20, 2018), ver-se a algumas definições com diferentes teóricos. Considerando-se essa conjuntura teórica, bem como a questão do político, é certo que o sentido é sempre dividido e tem sua direção específica na história através dos mecanismos ideológico de sua constituição. E a tarefa do analista de discurso é compreender essa relação através dos acontecimentos discursivos, ou seja, tomando o discurso como efeitos de sentidos entre esses locutores. Assim, cabe ao analista trabalhar com os movimentos (gestos) de interpretação, esse percurso do sujeito (sua posição), na determinação histórica a saber como está funcionando o empoderamento da mulher a despeito da sua autonomia sobre tudo que envolve o seu corpo. O empoderamento é um processo contínuo de construção e desconstrução individual que resulta nas transformações sociais da coletividade.

     


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  • Using Discource Analysis as a guiding theorical support, this research aims to show how women`s empowerment has been working in contemporary society, through their sexual and reproductive freedom, autonomy over their bodies and equality of rights. Thus, in memory processes, an attempt is made to clarify how this image has been constructed since the creation of the world, through the myth of Lilith, in order to know how women are seen and signified by society. In this way, through the feminist movements, in the 70s, 80s, 90s and 2000s, discourse on power relations, discursive and ideological formations, subjection of the subject, effetcs of meanings, resistance, gender inequality, subject position and identify were raised. It is necessary to understand the functioning of the language through the ideological processes that mark the lives of men and women in this journey of empowerment. The word empowerment is an adaptation of the English word empowerment and means “the process of gaining freedom and power to do what you want or control what happens to you” (BERTH, p. 19, 2018), the term has been used substantially distancing itself from the original meaning of the proposed theory (BERTH, p. 20, 2018), some definitions with different theorists will be explained. Considering this theoretical conjuncture, as well as the question of the political, it is certain that meaning is always divided and has its specific direction in history through the ideological mechanisms of its constitution. And the discourse analyst`s task is to understand this relationship through discursive events, that is, taking the discourse as effects of meanings between these speakers. Thus, it is up to the analyst to work with the movements (gestures) of interpretation, this course of the subject (his position), in the historical determination of how the empowerment of women is working. Empowerment is a continuous  process of individual construction and desconstruction that results in social transformations of the community.

Teses
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  • JUCINEIA SERAGLIO
  • A FORMAÇÃO NOMINAL EM TEXTOS FAKE NEWS: SENTIDOS EM CIRCULAÇÃO

  • Data: 08/03/2023

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  • Este trabalho concentra-se na área de Estudo de Processos Linguísticos e inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e tem como objetivo compreender o funcionamento enunciativo das unidades articulatórias, concebidas como formações nominais em textos fake news, buscando assim as razões enunciativas que sustentam as perspectivações de sentidos das relações linguísticas, fundamentados nos domínios de mobilização, estabelecidos nos referenciais e na pertinência enunciativa, uma motivação do dizer na atualidade, na perspectiva teórica da Semântica da Enunciação formulada por Dias (2009, 2013a, 2013b, 2015a, 2015b, 2018a, 2018b). Os textos denominados fake news, por veicularem notícias falsas, envolvem diferentes personagens públicas/nacionais e instituições políticas, que naquele momento, por uma motivação ou outra, eram objetosde informação e/ou especulação também nas redes sociais. Dois conceitos são cruciais para a análise das formações nominais, o referencial histórico e a pertinência enunciativa, visto que a relação entre esses conceitos torna a enunciação um acontecimento da produção do enunciado. O corpus selecionado para este estudo constitui-se de formações nominais (FNs) em textos atestados como falsos pelas agências de checagem. Num total de trinta e sete textos fake news, escolhemos oito para a análise. Nesta tese adotamos para a construção dos dados a Teoria Fundamentada (FRAGOSO et al., 2020) e para as análises das FNs o procedimento metodológico rede enunciativa. (DIAS, 2018a). No procedimento das análises, observamos que as FNs são constituídas em articulação internominal, intranominal e subnominal. Observamos também que a significação das FNs se constitui na relação entre traços de memória e atualidade da enunciação, relações fundantes para a constituição da articulação entre os termos nas FNs. Finalizando, queremos dizer que a enunciação das FNs em textos fake toma corporeidade/materializa no enunciado concebido como resultado do acontecimento, por meio dos domínios de mobilização de sentidos (referenciais) e da pertinência enunciativa atualizadora desses domínios.


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  • This research focuses on the area of Study of Linguistic Processes and is inscribed in the research line Study of the Processes of Signification of the Stricto Sensu Postgraduate Programme in Linguistics at the State University of Mato Grosso and has as objective to understand the enunciative functioning of the articulatory units, conceived as nominal formations in fake news texts, thus trying to find the enunciative reasons that sustain the perspectivations of senses of the linguistic relations, based on the mobilization domains, established in the referentials and enunciative pertinence, a motivation of uttering in actuality, in the theoretical perspective of the Semantics of Enunciation formulated by Dias (2009, 2013a, 2013b, 2015a, 2015b, 2018a, 2018b). The texts denominated fake news, for publishing fake news, involve different public/national characters and political institutions, that at that moment, for one or another motivation, were objects of information and/or speculation also in the social networks. Two concepts are crucial for the analysis of the nominal formations, the historical referential and the enunciative pertinence, since the relation between these concepts makes the enunciation an event of the utterance production. The corpus selected for this study is constituted of nominal formations (NF) in texts attested as fake by the verification agencies. In a total of thirty-seven fake news texts, we chose eight for analysis. In this study, we adopted the Founded Theory (FRAGOSO et al., 2020) for the data construction and the enunciative network methodological procedure for the analysis of the NF (DIAS, 2018a). In the analysis procedure, we observe that the NF are constituted in internominal, intranominal AND subnominal articulation. We also observe that the signification of NF is constituted in the relation between memory traces and enunciation actuality, fundamental relations for the constitution of the articulation between the terms in the NF. Finally, we want to affirm that the enunciation of NF in fake texts takes corporeality/materialization in the utterance, conceived as a result of the event, through the domains of sense mobilization (referential) and an enunciative pertinence that updates these domains.

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  • SOLANGE MOREIRA DOS SANTOS VELOZO
  • PLANTA/TEXTO: ENTRE O/E (NÃO) LINGUÍSTICO LEVADO AO ESTUDO DA SIGNIFICAÇÃO

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 22/03/2023

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  • A presente Tese, Planta/Texto: entre o/e (não) linguístico levado ao estudo da significação, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe desenvolver um estudo semântico enunciativo do acontecimento de linguagem (Planta Arquitetônica), da Igreja Matriz de Cáceres - MT, Catedral de São Luiz de Cáceres. Como objeto de reflexão, elegemos um conjunto de textos, especificamente a que chamamos planta/texto, com objetivo de sondar e analisar a designação constitutiva do sentido de nomes, de enunciados e outros elementos na relação de integração à esta unidade de significação, no seu funcionamento simbólico e na sua historicidade. Neste estudo busca-se compreender como os enunciados, os nomes, as expressões linguísticas, os elementos (não) linguísticos integrados a planta/texto ao articularem-se com outros textos dizem sobre a construção da Catedral, constroem sentidos que reescrituram e fazem (re)significar a imponente obra da Igreja Católica construída no centro histórico da cidade de Cáceres, no Estado de Mato Grosso? Como nomes de cidade, nome de igreja, lugar, datas, números, cadeia, rua, Travessa, Largo entre outros elementos significam na relação de integração com o texto, a planta? Como os nomes são designados na relação de articulação e reescrituração constituídos no funcionamento enunciativo integrados no texto? E, como a planta/texto significa como texto ao passo que os nomes, as palavras, expressões ao serem reditas, recebem novas (re)significações e projetam novos sentidos a designação construção da Catedral São Luiz de Cáceres? Para responder essas questões o corpus se constitui de memoriais escritos (documentos diversos), e, especificamente de três plantas:  Planta de Villa Maria do Paraguay- 1778; planta S. Luiz de Cáceres -1876; e de forma específica e muito particular analisamos a planta da Catedral São Luiz de Cáceres datada de 25/09/1994, compreendendo-a com sua Planta Baixa, Planta de Corte e Planta de Cobertura, levadas ao estudo da significação. A fundamentação teórico-metodológico se dá a partir da Semântica do Acontecimento (2002), Análise de texto: procedimentos, análises, ensino (2012), Semântica Enunciação e Sentido (2018), desenvolvido por Eduardo Guimarães. Dias (2018), e outros autores como Karim/Silva/Macedo-Karim (2018, 2021), Silva/ Ferreira/ Silva/Velozo (2021), Zattar (2011, 2016), que corroboram com os estudos semântico enunciativo desenvolvido. Esta perspectiva permite-nos considerar a planta como texto. Desta posição propomos o desafio de desenvolver este estudo, segundo o qual considera-se a planta da vila, a planta da cidade e a planta da Catedral, como planta/texto. Portanto, a partir das sondagens observa-se que as unidades de linguagem que integram a planta/texto, constituem sentidos e significam no funcionamento de linguagem deste acontecimento, por modos de dizer, cuja temporalidade a específica, significa, designam e historicizam acontecimentos como: a construção da monumental Catedral de São Luiz de Cáceres.


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  • This Thesis, Plant/Text: between the/and (non-) linguistic taken to the study of meaning, inscribed in the research line Studies of Signification Processes of the Graduate Program Stricto Sensu in Linguistics of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), proposes to develop an enunciative semantic study of the language event (Architectural Plan), of the Mother Church of Cáceres - MT, Cathedral of São Luiz de Cáceres. As an object of reflection, we chose a set of texts, specifically what we call plant/text, in order to probe and analyze the constitutive designation of the meaning of names, statements and other elements in the relationship of integration to this unit of meaning, symbolic functioning and its historicity. This study seeks to understand how the utterances, names, linguistic expressions, elements (non) linguistic integrated to the plan/text when articulated with other texts say about the construction of the Cathedral, build meanings that rewrite and make (re)mean the imposing work of the Catholic Church built in the historic center of the city of Cáceres, in the State of Mato Grosso? How do city names, church name, place, dates, numbers, chain, street, Travessa, Largo among other elements mean in the relationship of integration with the text, the plan? How are names designated in the articulation and rewriting relation constituted in the enunciative functioning integrated in the text? And, how does the plan/text mean as text while the names, the words, expressions to be believed, receive new (re)meanings and project new meanings to the designation construction of the Cathedral São Luiz de Cáceres? To answer these questions the corpus consists of written memorials (various documents), and specifically three plants:  Plant of Villa Maria of Paraguay- 1778; plant S. Luiz de Cáceres -1876; and in a specific and very particular way we analyzed the plan of the Cathedral São Luiz de Cáceres dated 25/09/1994, comprising it with its Low Plant, Cutting Plant and Cover Plant, taken to the study of significance. The theoretical-methodological foundation is based on Event Semantics (2002), Text analysis: procedures, analysis, teaching (2012), Enunciation and Meaning Semantics (2018), developed by Eduardo Guimarães. Dias (2018), and other authors such as Karim/Silva/Macedo-Karim (2018, 2021), Silva/Ferreira/Silva/Velozo (2021), Zattar (2011, 2016), which corroborate the enunciative semantic study developed. This perspective allows us to consider the plan as text. From this position we propose the challenge of developing this study, according to which we consider the village plan, the city plan and the Cathedral plan, as a plan/text. Therefore, from the surveys it is observed that the units of language that integrate the plan/text, constitute meanings and mean in the language functioning of this event, by ways of saying, whose temporality specifies it, means, designate and historicize events as: the construction of the monumental Cathedral of San Luiz de Cáceres.

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  • EDINETH SOUSA FRANÇA SILVA ALVES
  • A Aldeia, a Takãra e a Cidade: uma abordagem discursiva da relação sujeito, sentidos e o espaço de vida dos Tapirapé


  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 23/03/2023

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  • Este trabalho, intitulado “A Aldeia, a Takãra e a Cidade: uma abordagem discursiva da relação sujeito, sentidos e o espaço de vida dos Tapirapé”, desenvolvido na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, filia-se à linha teórica da Análise de Discurso, francesa, elaborada por Pêcheux e desenvolvida no Brasil por Orlandi, e demais pesquisadores. A pesquisa ancora-se na materialidade simbólica da língua e nos “gestos de leitura” (PÊCHEUX, [1982] 1994)que produzimos acerca da “relação constitutiva sujeitos-sentidos-espaço” (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2011b, 2018, 2019). Com o intuito de compreender, os efeitos ideológicos da “civilização” e “cultura” ocidental na relação sujeito (indígena brasileiro), sentido (urbano, jurídico) e espaço (aldeia, campo, cidade), verticalizamos nosso olhar para os indígenas Tapirapé (Apyãwa), enquanto corpo social atado ao espaço simbólico da aldeia Tapi’itãwa, localizada a 28km da cidade de Confresa-MT. Mobilizamos dispositivos teóricos, analíticos e interpretativos da Análise de Discurso em um corpus que inclui a Constituição Federal de 1988; a Lei Orgânica e o Plano Diretor do município de Confresa; fotografias; trabalhos acadêmicos e textos científicos de autoria dos Tapirapé, para compreender o acontecimento sócio-histórico e político das relações socioespaciais e linguísticas que definem aldeia e cidade e que tributam o urbano como lugar discursivo em que o ocidente, por uma regularidade jurídica, “delimita sentidos entre o homem e o espaço” (MOTTA, 2010b). A leitura, interpretação e análise do material selecionado possibilitou-nos uma compreensão de movimentos contínuos de significação que atravessam os Tapirapé sob a configuração de uma “forma-sujeito indígena” (SOUZA, 1994), interpelada por mecanismos discursivos que corporificam um “índio imaginário”, inexistente como “índio” urbano; delimitado simbolicamente por padrões de indianidade, e pelo “silêncio significante” (ORLANDI, 2007b) que os discursos relatados e as implicações da norma e da cultura letrada lhe impõem. Contudo, mesmo atravessados por valores ideológicos ocidentais/eurocêntricos, os Tapirapé se singularizam, especialmente no espaço simbólico discursivo da Takãra (casa cerimonial dos Apyãwa), pelo político e ideológico de práticas sociais e linguísticas que lhes conferem confronto e resistência, pela “identidade etno-social” (SOUZA, 1994) e etno-discursiva (SOUZA, 2021) que dão forma ao “tekateka” (PAULA, 2009, 2012, 2014), i. e, o jeito de ser apyãwa, que lhes constitui e lhes autoriza frente à “sociedade letrada” (RAMA, 2015).


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  • Em construção

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  • ROSE KELLY DOS SANTOS MARTINEZ FERNANDEZ
  • O Acontecimento do Julgamento da Ação Penal 937: Os Sentidos de Foro por Prerrogativa de Função na Enunciação do Voto do Ministro Relator.

  • Data: 23/03/2023

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  • Esta tese está inscrita na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), e tem como objetivo analisar à luz da Semântica do Acontecimento, como se constituem os sentidos de foro por prerrogativa de função no acontecimento da enunciação do voto do relator da Ação Penal 937 que tramitou no Supremo Tribunal Federal (STF). Esta pesquisa se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento desenvolvida no Brasil por Eduardo Guimarães (1995, 2012, 2017, 2018), que considera que os sentidos são produzidos na enunciação, no acontecimento do dizer. O corpus é composto pelo voto do ministro relator da Ação Penal 937 do qual extraímos três recortes em que funcionam as expressões como: foro por prerrogativa de função, foro privilegiado, prerrogativa de foro no STF. A análise está dividida em duas partes. Na primeira analisamos os sentidos da expressão foro por prerrogativa de função, adotando os conceitos teóricos que fundamentam a Semântica do Acontecimento e na segunda parte analisamos as relações entre o lugar que enuncia e o lugar para o qual se enuncia nas cenas dos recortes 1, 2 e 3. O voto do Relator, enquanto acontecimento do funcionamento da língua afetada por uma temporalidade de sentidos (passado, presente e futuro). Pelas análises dos recortes observamos que o modelo atual de foro por prerrogativa de função significa pelas suas disfuncionalidades, dadas as condições históricos-sociais do acontecimento do voto, e da futuridade de novas enunciações que adequem esse modelo às sugestões do voto. Em relação à análise argumentativa, notamos que os argumentos sobre disfuncionalidade sustentam a conclusão a partir de lugares de dizer de enunciador individual mas também do lugar coletivo do conjunto dos ministros o que acresce força à sustentação.


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  • XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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  • JOSE RICARDO MENACHO TRAMARIN DE OLIVEIRA CARVALHO
  • SENTIDOS DE ENSINO JURÍDICO E LEITURA: OS DISCURSOS DA EFICIÊNCIA EM FUNCIONAMENTO NA/PELA LINGUAGEM

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 03/04/2023

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  • Esta tese, inscrita na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/Unemat), filiada à Análise de Discurso materialista, teoria que toma o discurso materializado na língua como o seu objeto de estudo, objetiva compreender o modo como, a partir dos discursos textualizados nos/pelos prefácios e apresentações de doutrinas e livros de Direito acerca de uma representação de língua, o ensino jurídico significa e é significado, e o modo como as suas práticas de leitura se instauram nesses processos. O corpus é composto por apresentações e prefácios, recortados de oito obras, de onde extraímos cada uma das sequências discursivas analisadas ao longo deste trabalho. Para a seleção de uma sequência e não de outra, como critério, elegemos a presença, nos enunciados, de dizeres sobre: a linguagem empregada, a escrita do texto e as habilidades didático-pedagógicas de seus autores. Em nossos gestos de análise, observamos que há, em funcionamento, nos materiais didáticos, discursos acerca de uma representação de língua idealizada, que é ao mesmo tempo clara e agradável e cujo uso é capaz de facilitar a aprendizagem. Esses discursos se relacionam constitutivamente com a forma-sujeito histórica capitalista que assujeita o sujeito, e, em razão de sua inscrição em uma rede de formações discursivas neoliberal, individualista e tecnicista, significam o ensino jurídico e as suas práticas de leitura, com fundamento e sob o viés da eficiência, firmando-a como o seu paradigma. Observamos, também, que nos dizeres sobre a linguagem, há, presentificado no intradiscurso, pré-construídos que ora sustentam a própria representação de língua proposta, justificando, como natural e unânime, a sua aplicação, ora retomam, pelos já-ditos, sentidos que consagram o tipo de linguagem, tradicionalmente adotada no ensino jurídico como inacessível, como uma prática a ser combatida.


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  • This thesis, inscribed in the study of linguistic processes study area and in the research line study of discursive processes, of the graduate program in linguistics at the State University of Mato Grosso (PPGL/Unemat), affiliated with Materialist Discourse Analysis, theory that takes the discourse materialized in language as its object of study, aims to understand how, from the textualized discourses in/by the prefaces and presentations of doctrines and law books about a representation of language, legal education means and is meaning, and the way in which their reading practices are established in these processes. The corpus is composed of presentations and prefaces, cut from eight works, from which we extract each of the discursive sequences analyzed throughout this work. For the selection of one sequence and not another, as a criterion, we elected the presence, in the statements, of sayings about: the language used, the writing of the text and the didactic-pedagogical skills of its authors. In our analysis gestures, we observed that there are, in operation, in the didactic materials, discourses about an idealized representation of language, which is at the same time clear and pleasant and whose use is capable of facilitating learning. These discourses are constitutively related to the capitalist historical subject-form that subjects the subject, and, due to their inscription in a network of neoliberal, individualist and technicist discursive formations, signify legal education and its reading practices, based on and under the bias of efficiency, establishing it as its paradigm. We also observed that in the sayings about language, there are pre-constructed elements present in the intradiscourse that sometimes sustain the proposed language representation itself, justifying, as natural and unanimous, its application, sometimes they resume, through the already-said, meanings that consecrate the type of language, traditionally adopted in legal education as inaccessible, as a practice to be fought.

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  • GEOVANE APARECIDO MARTINS
  • ELEMENTOS VISUAIS/DIGITAIS E CIRCULAÇÃO DISCURSIVA: OS EMOJIS NAS/DAS REDES SOCIAIS

  • Data: 05/04/2023

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  • Inscrevemos esta tese, que se intitula Elementos visuais/digitais e Circulação discursiva: os emojis nas/das redes sociais, à linha de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Propomos discutir sobre os elementos visuais/digitais, constituídos em emojis, específicos do/para o ambiente digital, cujo termo é consequência da junção entre (e) imagem + (moji) letra/palavra. Os emojis estão disponibilizados em aparelhos eletrônicos de comunicação, desta forma, quando abrimos a caixa de diálogos, percebemos uma variedade de imagens organizada por categorias, ressaltando smileys e pessoas, animais e natureza, comida e bebida, atividades, viagens e lugares, objetos, símbolos e bandeiras, etc. Importa-nos compreender o funcionamento discursivo desses elementos, de modo que nos filiamos teoricamente à Análise de Discurso, conforme trabalhada por Pêcheux, na França e por Orlandi, no Brasil, considerando também como imprescindível, as contribuições de outros tantos autores, que muito tem contribuído com a teorização de conceitos complexos ligados à disciplina. Considerando o contexto tecnológico das redes sociais enquanto espaço discursivo de funcionamento de sentidos, perguntamos: Como os emojis são significados, e se significam como linguagem? De que modo produzem efeitos de sentido como elementos visuais/digitais? Ao mergulhar no universo dos emojis, buscamos questionar os efeitos da representação, da suposta transparência dos sentidos da imagem que impõe uma relação com a coisa, conforme as teorias pragmáticas de linguagem. Pensando numa configuração discursiva da linguagem visual, na forma da articulação com a tecnologia, na maneira de intervir na memória do discurso, metálica e digital, na relação com o sujeito e os sentidos, é que selecionamos os materiais que destacam os emojis em diversos modos de significar no ciberespaço. Elencamos como material de análise, uma montagem que circulou nas redes sociais WhatsApp e Facebook, dando visibilidade, supostamente, ao conjunto de imagens da antiguidade (os hieróglifos), atrelado ao, supostamente, conjunto de imagens da contemporaneidade (os emojis), cuja montagem é cadenciada pelo enunciado “4 mil anos depois nós voltamos a falar a mesma língua”. Além deste recorte, selecionamos alguns emojis, que jogam com o olhar e com a interpretação do sujeito. Faz parte desse funcionamento o trabalho produzido pela Emojipedia, dada como a responsável pelas significações das imagens. A partir destes materiais, mobilizamos alguns conceitos considerados fundamentais no percurso teórico/analítico, como o de interdiscurso e memória discursiva, memória metálica e memória discursiva; equívoco e contradição, paráfrase e a polissemia; condições de produção; ideologia; a questão sobre o verbal e o visual; as diferentes materialidades simbólicas e significantes; conceitos estes que nos fizeram melhor compreender os emojis enquanto materialidade do discurso das redes sociais.


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  • We submit this thesis, which is entitled Visual/digital elements and discursive circulation: emojis in/from social networks, in line with the Study of Discursive Processes, of the Graduate Program in Linguistics, of the State University of Mato Grosso (PPGL/ UNEMAT). We propose to discuss the visual/digital elements, constituted in emojis, specific to/for the digital environment, whose term is a consequence of the junction between (and) image + (moji) letter/word. Emojis are available on electronic communication devices, so when we open the dialog box, we notice a variety of images organized by categories, highlighting smileys and people, animals and nature, food and drink, activities, travel and places, objects, symbols and flags, etc. It matters to us understand the discursive functioning of these elements, so that we are theoretically affiliated with Discourse Analysis, as worked by Pêcheux, in France and by Orlandi, in Brazil, also considering as essential, the contributions of many other authors, who have much contributed with the theorization of complex concepts related to the discipline. Considering the technological context of social networks as a discursive space for the functioning of meanings, we ask: How are emojis signified and are they signified as a language? How do they produce meaningful effects as visual/digital elements? By delving into the universe of emojis, we seek to question the effects of representation, the supposed transparency of the meanings of the image that imposes a relationship with the thing, according to pragmatic theories of language. Thinking about a discursive configuration of visual language, the form of articulation with technology, the way to intervene in the memory of discoursive, metallic and digital, in the relationship with the subject and the senses, is that we selected the materials that highlight emojis in different ways meaning in cyberspace. As material for analysis, we selected a montage that circulated on the social networks WhatsApp and Facebook, supposedly giving visibility to the set of images from antiquity (the hieroglyphs), linked to the supposedly set of contemporary images (the emojis), whose montage is cadenced by the statement “4 thousand years later we speak the same language again”. In addition to this clipping, we selected some emojis, which play with the look and interpretation of the subject. It's part of this functioning the work produced by Emojipedia, which is responsible for the meanings of the images. From these materials, we mobilize some concepts considered fundamental in the theoretical/analytical path, such as interdiscourse and discursive memory, metallic memory and discursive memory; equivocation and contradiction, paraphrase and polysemy; production conditions; ideology; the question about the verbal and the visual; the different symbolic and significants materialities; these concepts made us better understand emojis as the materiality of social media discourse.

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  • ISAEL DA SILVA SOUSA
  • O FUNCIONAMENTO DINÂMICO DA UNIDADE LINGUÍSTICA NOVO: UM ESTUDO DA SIGNIFICAÇÃO SOB O PONTO DE VISTA DOS PROCESSOS ENUNCIATIVOS

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 17/04/2023

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo empreender um estudo, por meio da construção de protocolos experimentais que nos permitam relacionar um conjunto de enunciados, da unidade linguística NOVO em posição atributiva, com uma simulação de diálogo entre sujeitos. Conforme os pressupostos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), o que nos interessa, de fato, são as operações e esquemas abstratos que sustentam a trajetória (do nível cognitivo para a língua) que o sujeito faz ao estabilizar valor para a unidade linguística NOVO. Partimos da hipótese de que a categorização não contribui para a compreensão de como a variação experiencial dos sujeitos fundamenta a determinação dos sentidos da unidade linguística NOVO em posição atributiva em situação singular de prática de linguagem. Assim, nos fundamentamos teoricamente em Culioli (1985, 1990, 1999a, 1999b, 2018) e em seus seguidores como, por exemplo, Rezende (2000), Romero (2000), Lima (2000), Pria (2009, 2013, 2018), De Vogué (2004, 2009, 2011), Franckel (2011) e Paillard (2011). A nossa metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Desse modo, elaboramos 20 enunciados para a análise e os dividimos em dois grupos, são eles: 1) ocorrências da unidade linguística NOVO antepostas ao nome e, 2) ocorrências da unidade linguística NOVO pospostas ao nome. A organização dos enunciados elaborados para as análises nesses dois grupos tem como justificativa que a anteposição e a posposição de NOVO são regidas por operações enunciativas distintas, o que, apesar de parecer óbvio, é um primeiro passo para se pensar o processo de categorização atrelado às relações intra e intersubjetivas. Os resultados explicitam que as ocorrências da unidade linguística NOVO antepostas ao nome é a marca da saída de um obstáculo construído ao tornar X visível. NOVO é a marca da individuação de X; Já NOVO posposto ao nome é marca da atualização de uma ocorrência X em uma situação enunciativa singular.


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  • This thesis, part of the research line Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), aims to undertake a study, through the construction of experimental protocols that allow us to relate a set of utterances, from the linguistic unit NOVO in attributive position, with a simulation of dialogue between subjects. According to the assumptions of the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE), what interests us, in fact, are the operations and abstract schemes that support the trajectory (from the cognitive level to the language) that the subject makes when stabilizing value for the unit linguistics NOVO. We start from the hypothesis that the categorization does not contribute to the understanding of how the experiential variation of the subjects underlies the determination of the meanings of the linguistic unit NOVO placed before and after the name in a singular situation of language practice. Thus, we theoretically base ourselves on Culioli (1985, 1990, 1999a, 1999b, 2018) and on his followers such as, for example, Rezende (2000), Romero (2000), Lima (2000), Pria (2009, 2013, 2018), De Vogué (2004, 2009, 2011), Franckel (2011) and Paillard (2011). Our methodology was based on the activity of reformulation, also known as glossing or paraphrasing (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Thus, we elaborated 20 utterances for analysis and divided them into two groups, namely: 1) occurrences of the linguistic unit NOVO placed before the name and, 2) occurrences of the linguistic unit NOVO after the name. The organization of the statements elaborated for the analyzes in these two groups is justified by the fact that the preposition and postposition of NOVO are governed by distinct enunciative operations, which, despite seeming obvious, is a first step towards thinking about the categorization process linked to the intra and intersubjective relationships. The results explain that the occurrences of the linguistic unit NOVO placed before the name is the mark of the way out of an obstacle built by making X visible. NOVO is the individuation mark of X; On the other hand, NOVO postponed to the name is a mark of the updating of an occurrence X in a singular enunciative situation.

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  • RAYANI ANDRESSA DA CRUZ OLIVEIRA
  • AS ATITUDES LINGUÍSTICAS DOS SEGUIDORES NA REDE SOCIAL INSTAGRAM COM A VARIAÇÃO LEXICAL NOS DICIONÁRIOS VIRTUAIS NORDESTINOS

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 18/05/2023

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  • Esta tese está inscrita na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e tem como objetivo demonstrar a variação lexical que ocorre em determinadas categorias temáticas, constatadas em publicações da rede social digital Instagram. Assim, buscou-se, por meio da Sociolinguística e suas vertentes como, etnografia e psicologia social, compreender as atitudes dos seguidores dos chamados dicionários Alagoanês; dicionário Paraibano; dicionário Sergipanês; dicionário Baiano com as variantes lexicais publicadas. Para tanto, os estudos de Lambert (1966) e Moralez (1993) são de grande relevância para este estudo. Em consonância, os estudos dialetológicos e vocabulares regionais como: Doiron (2017), com o Atlas Linguístico de Alagoas (ALEAL); Santana (2017), com o vocabulário dialetal baiano Vol. I e II; Souza (2007), com o vocabulário obsceno Português; Aragão (1999) a onda de dicionários nordestinos; o dicionário etimológico de língua portuguesa (CUNHA, 2010) e o dicionário UNESP de português contemporâneo (BORBA, 2011). Todos esses estudos nos auxiliaram a verificar a veracidade e extensão das variantes lexicais selecionadas. Dessa forma, objetivamos também, demonstrar que esses perfis denominados de dicionários foram produzidos e publicados na rede social digital Instagram, por pessoas não especializadas. Contudo, como se trata de um campo de pesquisa relativamente novo para área da linguagem, foi necessário buscar uma metodologia específica, por isso para este estudo, utilizamos os métodos de observação e coleta de dado da Etnografia virtual. Assim, nos resultados desta pesquisa constatou-se o total de 25 variantes de ordem lexical, desse total algumas se repetem entre os perfis dos dicionários digitais. A partir desses resultados, os dados foram organizados e analisados em quatro categorias, a saber: 1) As partes do corpo humano: pênis/chibata; vagina/tabaca; clitóris/pinguelo; pernas finas/cambitos; pálpebras/capela; costa/cacunda; barriga/bucho; nariz/venta, pescoço/cangote; calcanhar/mocotó. 2) Sentimentos/emoções: rir/mangar; desconfiado/cabreiro; certeza/Iapois; legal/bala/massa; surpreso/oxe; 3) Vestuário: chinelo/alpargata/; chinelo/japonesa; tiara de cabelo/passadeira; casaco/capote; sutiã/corpete; grampo/misse. Constatou-se ainda a partir dos comentários deixados nas publicações analisadas, mais precisamente (26) comentários produtivos, as atitudes linguísticas dos seguidores dos perfis pesquisados para com a variação lexical. De modo essas analises aconteceram a partir de dois índices: índice cognoscitivo da atitude e índice afetivo da atitude. E, assim, constatamos majoritariamente atitudes positivas dos integrantes para com as variantes lexicais publicadas.


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  • This thesis is part of the research line “Study of Variation and Change Processes” of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and aims to demonstrate the lexical variation that occurs in certain categories of the themes found in publications on the digital social network Instagram. Thus, we sought through Sociolinguistics and its aspects such as ethnography and social psychology to understand the attitudes of followers of the so-called, Alagoanês dictionaries; the Paraiban dictionary; the Sergipanese dictionary; the Bahian dictionary with published lexical variants. Therefore, the studies by Lambert (1966) and Moralez (1993) are of great relevance to this study. Accordingly, dialectological studies and regional vocabulary such as; Doiron (2017) with the Linguistic Atlas of Alagoas (ALEAL); Santana (2017) with Bahian dialectal vocabulary Vol. I and II; Souza (2007) Portuguese obscene vocabulary; Aragão (1999) the wave of Northeastern dictionaries; the etymological dictionary of the Portuguese language (CUNHA, 2010) and the UNESP dictionary of contemporary Portuguese (BORBA, 2011), all of these studies will help us to verify the veracity and extension of the selected lexical variants. In this way, we also aim to demonstrate that these profiles called dictionaries were produced and published on the digital social network Instagram, by non-specialized people. However, as this is a relatively new research field for the area of language, it was necessary to seek a specific methodology, so for this study, we used the methods of observation and data collection from virtual Ethnography. Thus, in the results of this research, a total of 25 lexis of lexical order were verified, of which some are repeated among the profiles of the digital dictionaries. Based on these results, the data were organized and analyzed into four categories, namely: 1) Parts of the human body: penis/whip; vagina/tobacco; clitoris/nub; thin legs/tenders; eyelids/chapel; back/ hunchback; stomach/belly; nose/snout, neck/scruff; heel/mocotó. 2) Feelings/emotions: laughing/joking; distrustful / goatherd; sure of/ certainty; nice/candy/cool; surprised/ really; 3) Clothing: slippers/drilleys alpargata/; slipper/japanese slipper; hair tiara/crown; coat/cloak; bra/bodice; staple/clip. It was also verified from the comments left in the analyzed publications, more precisely (26) productive comments to the linguistic attitudes of the followers of the researched profiles towards the lexical variation.So these analyzes took place from two indices; cognitive attitude index and affective attitude index. And so, we found mostly positive attitudes of the members towards the published lexical variants.

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  • SIMONE CARVALHO MENDES
  • USOS LINGUÍSTICOS REGIONAIS EM LETRAS DE MÚSICAS CUIABANAS: UM OLHAR PELO PRISMA DA SOCIOLINGUÍSTICA

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 19/05/2023

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  • Esta pesquisa é o resultado do estudo desenvolvido sob os aportes teóricos da Sociolinguística Laboviana, cuja linha de pesquisa vincula-se aos Estudos de Processos de Variação e Mudança do curso de Pós-Graduação Stricto Sensu em linguística da UNEMAT. Dos nossos objetivos, estava o de observarmos e analisarmos os usos linguísticos nas letras das músicas cuiabanas, cujos versos, ritmos e sons expressam a diversidade linguística e cultural local. Objetivamos também, identificar e interpretar as atitudes linguísticas dos compositores frente às variantes expressas nas composições, bem como a representação da identidade cuiabana por meio das variantes e descrições dos costumes locais. Considerando o variado repertório das composições que trazem os usos linguísticos como elementos identitários em suas letras, selecionamos como corpus de análise, seis canções, todas com características regionais, são elas: a) “Comida Cuiabana” (Dona Belinha), b) Comida cuiabana, homenagem para Cuiabá (Ana Rafaela, Cover), c) “Menina, vou te contar” (Vera e Zuleica), d) “A La cuiabana (Oxi)” (Vera e Zuleica), e) “Rap do Xô Dito para Cuiabá” (Thyago Mourão), f) “Não deixa morrer nosso linguajar” (Thyago Mourão). A hipótese inicial era de que as variantes e expressões lexicais representadas nas composições teriam por função nas músicas, designar o ser cuiabano por meio do “linguajar” característico da baixada cuiabana. Nesse sentido, os resultados apontam os usos fonético-fonológicos, como os traços caracterizadores e distintivos do falar cuiabano, desses constaram nas mencionadas composições a recorrência dos seguintes usos linguísticos, a saber: “a realização das africadas ʧ e ʤ”, “a apócope do l e do r em final de palavras”, “o alçamento da vogal central baixa [a] em ambiência nasal”, e “as formas tchô e tchá ou xô e xá”. Destacamos ainda que, apesar das composições apresentarem outras variedades linguísticas, optamos por analisar apenas as descritas, pois essas se sobressaíram nos mencionados arranjos. Sobre as atitudes linguísticas dos compositores frente ao falar regional, constatamos que a imersão das variantes linguísticas nas músicas não é aleatória ou apenas estilística, pois além de designar o ser cuiabano, mostra o posicionamento positivo dos compositores com relação a elas. Além disso, essas não são as únicas marcas que representam o cuiabano, já que constatamos nessas, variadas preponderâncias descricionais da diversidade gastronômica, dos hábitos dos nativos e suas vivências, do clima, dos instrumentos e ritmos próprios, dos léxicos com sentidos e significados regionais. Em suma, as seis músicas são representativas e evidenciam as especificidades da identidade cuiabana por diferentes ângulos, contribuindo para que ocorra a disseminação, a valorização e a preservação dela por meio da música. Neste sentido as composições em estudo podem ser consideradas como elo de disseminação e preservação do falar e da cultura regional. A Sociolinguística Laboviana fora de grande importância para o desenvolvimento desta pesquisa, pois forneceu-nos o suporte teórico e metodológico necessário para o desenvolvimento deste estudo. Neste sentido, dentre as fontes disponíveis, adotamos alguns estudos relevantes na/para a área, desses, podemos mencionar os de Labov (1972), Bright (1974), Fischer-Jonh (1974), Fischmam (1974), Lambert (1975), Tarallo (1997), Calvet (2002), dentre outros pesquisadores.


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  • This research is the result of the study developed under the theoretical contributions of Labovian Sociolinguistics, whose line of research is linked to the Studies of Variation and Change Processes of the Stricto Sensu Post-Graduation course in Linguistics at UNEMAT. One of our goals was to observe and analyze the linguistic uses in the lyrics of Cuiabanas songs, whose verses, rhythms, and sounds express the local linguistic and cultural diversity. We also aim to identify and interpret the linguistic attitudes of the composers towards the variants expressed in the compositions, as well as the representation of the Cuiabana identity through the variants and descriptions of local customs. Considering the varied repertoire of compositions that bring linguistic uses as identity elements in their lyrics, we selected as the corpus of analysis, six songs, all with regional characteristics, they are: a) “Cuiabana Food” (Dona Belinha), b) “Cuiabana Food homage to Cuiabá” (Ana Rafaela, Cover), c) “Girl, I ́m going to tell you” (Vera e Zuleica), d)“T The Cuiabana (Oxi)” (Vera e Zuleica), e) “Rap from Xô Dito to Cuiabá” (Thyago Mourão), f) “Don´t let our language die” (Thyago Mourão). The initial hypothesis was that the variants and lexical expressions represented in the compositions would have the function in the songs, designate the Cuiabano being through the “language” characteristic of the Baixada Cuiabana. In this sense, the results point to the phonetic-phonological uses, such as the characterizing and distinctive features of the Cuiabano language, which consisted of the mentioned compositions to the recurrence of the following linguistic uses, namely: “the realization of the affricates ʧ and ʤ”, “the apocope of the l and r at the end of words'', “raising the low central vowel [a] in a nasal ambiance”, and “the forms tchô and tchá or xô and xá. We also emphasize that despite the compositions presenting other linguistic varieties, we chose to analyze only the described ones, as these stood out in the mentioned arrangements. Regarding the composers' linguistic attitudes towards regional language, we found that the experience of linguistic variants in the songs is not random or just stylistic, because, in addition to designating the Cuiabano being, it shows the positive position of the composers in relation to them. Furthermore, these are not the only marks that represent the Cuiabano, as we found in these, varied descriptional preponderances of gastronomic diversity, the habits of the natives and their experiences, the climate, the instruments, and own rhythms, the lexicons with meanings and regional meanings. In addition, the six songs are representative and show the specificities of the Cuiabana´s identity from different angles, contributing to the dissemination, appreciation and preservation through the music, in this sense the compositions under study can be considered as a link of dissemination and preservation of the language and regional culture. Labovian Sociolinguistics was of great importance for the development of this research, as it provided us with the necessary theoretical and methodological support for the development of this study. In this sense, among the available sources, we adopted some relevant studies in/for the area, we can mention Labov (1972), Bright (1974), Fischer-Jonh (1974), Fischmam (1974), Lambert (1975), Tarallo (1997), Calvet (2002), among other researchers.

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  • ALAN TOCANTINS FERNANDES
  • O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DISCURSIVA DA IDENTIDADE BRASILEIRA NA MISSÃO DE PAZ DA ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS NO HAITI

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 29/05/2023

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  • Esta tese se inscreve na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso - PPGL/UNEMAT. Filiamo-nos à teoria da Análise de Discurso proposta e desenvolvida por Michel Pêcheux e aos desdobramentos teóricos elaborados no Brasil, a partir da matriz francesa, em especial com os trabalhos de Eni Orlandi. Com este trabalho, buscamos compreender o modo de funcionamento da linguagem em relação à constituição e/ou manutenção da identidade nacional na irrupção dos discursos sobre a presença do Brasil no que foi denominada Missão das Nações Unidas para a Estabilização no Haiti (MINUSTAH). O corpus foi delimitado a partir de recortes de discursos (institucionais ou não) que circularam entre os anos de 2004 e 2017 – período de duração da missão –, disponíveis em publicações do governo brasileiro (impressas e online), bem como recortes jornalísticos de textos da imprensa nacional e internacional sobre a presença brasileira no Haiti. Esses registros constituem o nosso objeto de leituras e análises em que discutimos as noções teóricas de sujeito, memória discursiva, condições de produção, inter/intradiscurso, formação discursiva e formação imaginária. Partimos do pressuposto de que há, pelo discurso, uma construção, afirmação e/ou imposição identitária que se sustenta, no discurso, pela formação imaginária, do Brasil, como um país pacífico e solidário, na missão. Analisamos como este imaginário funciona, na linguagem, em relação à memória discursiva e o papel desta memória no processo discursivo de identificação da produção da identidade nacional, em distintas condições de produção do discurso. Os resultados da análise do corpus mostraram, pela língua, base dos processos discursivos, que os discursos, em sua maioria, se constroem na (re)afirmação/imposição de um imaginário sobre a identidade brasileira. Pelo discurso, observamos a projeção imaginária de um país pacífico e solidário, sustentada, discursivamente, por posições-sujeito atravessada por distintas formações discursivas. Nestes atravessamentos, o sujeito e o sentido se constituem no interior dessas formações discursivas, ao passo em que se estabelece relações próprias de sentido, produzindo, pelo discurso, o apagamento das marcas de heterogeneidade, elevando o efeito de homogeneidade imaginária desse discurso.


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  • This thesis is part of the line of research “Study of Discursive Processes” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, at the State University of Mato Grosso - PPGL/UNEMAT. We adhere to the theory of French Discourse Analysis proposed and developed by Michel Pêcheux and to the theoretical developments elaborated in Brazil, particularly with the works of Eni Orlandi. With this work, we seek to understand how language works in relation to the constitution and/or maintenance of national identity in the irruption of discourses about the presence of Brazil in what was called the United Nations Stabilization Mission in Haiti (MINUSTAH). The corpus was delimited from discourses (institutional or not) that circulated between 2004 and 2017 – the duration of the mission –, available in Brazilian government publications (printed and online), as well as journalistic clippings of texts of the national and international press about the Brazilian presence in Haiti. This material constitutes our object of analyzes in which we discuss the theoretical notions of subject, discursive memory, conditions of production, inter/intradiscourse, discursive formation and imaginary formation. We start from the assumption that there is, through discourse, an identity construction, affirmation and/or imposition that is discursively sustained by the imaginary formation of Brazil, as a peaceful and solidary country, in the mission. We analyzed how this imaginary works in relation to discursive memory and the role of this memory in the discursive process of identifying the production of national identity, in different conditions of discourse production. The results of the corpus analysis showed that the discourses, for the most part, are constructed in the (re)affirmation/imposition of an imaginary about the Brazilian identity. Through discourse, we observe the imaginary projection of a peaceful and solidary country, discursively supported by subject-positions crossed by different discursive formations. In these crossings, the subject and meaning are constituted within these discursive formations, while establishing their own meaning relations, producing, through discourse, the effacement of heterogeneity, raising the effect of imaginary homogeneity of this discourse.

     

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  • AMAURI MORET DA SILVA
  • PRÁTICAS DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA LIBRAS E DO PORTUGUÊS PARA SURDOS EM UMA SALA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ANÁLISE DIALÓGICA

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 31/05/2023

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  • Esta tese se insere na linha de pesquisa Estudos de Processos e Práticas Sociais da Linguagem, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tendo como objetivo geral investigar quais relações dialógicas são estabelecidas entre as práticas didático-pedagógicas utilizadas por dois professores, em uma sala (virtual) de atendimento educacional especializado, de uma escola de educação especial, localizada no município de Rolim de Moura/RO e os documentos legais (Decreto n. 5.626/2005, Lei n. 13.005/2014, Lei n. 13.146/2015 e Lei n. 14.191/2021), que dispõem sobre a educação de surdos. Nesta perspectiva, buscou-se compreender quais concepções de língua, linguagem e ensino sustentam essas práticas, e, não obstante, como elas podem contribuir com a aprendizagem da Libras e da Língua Portuguesa, no contexto analisado – uma sala de aula de atendimento especial, em contexto remoto de ensino. O estudo se fundamenta na teoria dialógica da linguagem de Bakhtin e o Círculo, em especial, nos conceitos de relações dialógicas, enunciado concreto e compreensão ativa e responsiva, em diálogo com estudos surdos sobre a língua de sinais, a cultura surda e a educação de surdos. Defende-se a tese de que as escolhas didático-pedagógicas feitas pelos professores, bem como suas concepções sobre língua e linguagem, são fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos surdos, nas aulas de Libras e Língua Portuguesa. Nesse sentido, a hipótese que sustenta este trabalho reside nas escolhas didático-pedagógicas desses professores, assim como na concepção de língua e linguagem assumida por esses profissionais de Libras e Língua Portuguesa, evidenciando como essas questões estão refletidas e refratadas no processo de ensino e, nesse bojo, na aprendizagem dos alunos surdos. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa, de abordagem dialógica, norteada pelas seguintes questões: 1) Quais práticas didático-pedagógicas são utilizadas por dois professores de Libras e Língua Portuguesa, para o ensino de Libras e Língua Portuguesa, em uma sala virtual de atendimento educacional especializado a alunos surdos, de uma escola especial em Rolim de Moura/RO? 2) Quais concepções de língua, linguagem e ensino de línguas sustentam as práticas didático-pedagógicas utilizadas por dois professores de Libras e Língua Portuguesa para alunos surdos, em uma sala virtual de atendimento educacional especializado a alunos surdos, de uma escola especial, localizada no município de Rolim de Moura/RO? 3) Quais os tipos de relações dialógicas são estabelecidos entre as práticas didático-pedagógicas utilizadas por esses professores e os documentos legais, e como podem contribuir com a aprendizagem dos alunos surdos? No tocante ao percurso metodológico, os dados foram gerados a partir da observação de 18 (dezoito) aulas, ocorridas via plataforma Google Meet, gravadas com o uso do aplicativo Screen Recorder Stúdio. Dessas aulas, selecionamos, com base nas regularidades observadas e nos objetivos da pesquisa, 04 (quatro) eventos para as análises dialógicas dos enunciados, sendo 02 (duas) aulas de Libras e 02 (duas) aulas de Língua Portuguesa. Os resultados demonstram que as escolhas didático-pedagógicas dos professores têm um impacto significativo no processo de ensino e aprendizagem das línguas, mas de forma descontextualizada e pouco efetiva para a vida prática dos alunos surdos. O professor de Libras tenta conciliar o ensino dessa disciplina com o de Língua Portuguesa, mas acaba por não atingir nenhum dos dois objetivos. A professora de Língua Portuguesa, por sua vez, prioriza o ensino estrutural, sem levar em consideração as especificidades linguísticas dos alunos surdos. Por essa razão, afirmamos que a Libras e o Português não foram tomados como objetos de ensino, pois o foco no processo educacional foi a apresentação dos sinais em Libras, do mesmo modo como os seus significados em português escrito, sem realmente selecionar conteúdos específicos dessas duas línguas, durante a sua aprendizagem. Além disso, a concepção de língua e linguagem adotada pelos professores engendra uma concentração na língua apenas como instrumento de comunicação, o que não atende ao que propõem os documentos oficiais, que indicam um ensino bilíngue, interacional, dialógico e bicultural. Os dados da pesquisa apontaram para a existência das forças centrípetas e centrífugas nas práticas dos professores, uma vez que eles ora dirigiam o ensino das línguas para aquisição de sinais e suas memorizações, configurando uma prática estruturalista, centrada no código (forças centrípetas), ora tinham uma prática voltada para as situações de uso, buscando estabelecer conexões com a vida cotidiana dos alunos, rompendo, dessa forma, com a abordagem monolíngue e, nessa esteira, buscando uma prática social, interativa (forças centrífugas). Essas constatações evidenciaram as relações dialógicas ora dissonantes, ora harmônicas em relação aos documentos oficiais, que orientam o ensino de Libras e Português como segunda língua para surdos.

     


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  • This thesis is part of the Research line Studies of Processes and Social Practices of Language, of the Graduate Program in Linguistics, of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), with the general objective of investigating which dialogical relations are established between the didactic-pedagogical practices used by two teachers, in a (virtual) room of Specialized Educational Service, of a Special Education school, located in the Municipality of Rolim de Moura, in the State of Rondônia (Brazil), and the legal documents (Decree n. 5.626/2005, Law n. 13.005/2014, Law n. 13.146/2015 and Law n. 14.191/2021), which provide for the Education of the Deaf. In this perspective, we sought to understand which conceptions of language and teaching sustain these practices, and how they can contribute to the learning of Libras and the Portuguese Language, in a Special Care classroom, in a remote teaching context. The study is based on Bakhtin's dialogic theory of language and the Circle, particularly on the concepts of dialogic relationships, concrete utterance and active and responsive understanding, in dialogue with deaf studies on sign language, deaf culture and education of deaf. The thesis is defended that the didactic-pedagogical choices made by teachers, as well as their conceptions about language and language, are fundamental for the teaching and learning process of deaf students, in Libras and Portuguese classes. In this sense, the hypothesis that supports this work resides in the didactic-pedagogical choices of these teachers, as well as in the conception of language and language assumed by these Libras and Portuguese Language professionals, showing how these questions are reflected and refracted in the teaching process, in the learning of deaf students. It is, therefore, a qualitative research, with a dialogic approach, guided by the following questions: 1) What didactic-pedagogical practices are used by two teachers of Libras and Portuguese Language to teach these two specificities, in a virtual room of specialized educational assistance to deaf students, from a special school in Rolim de Moura? What the conceptions of language, language and language teaching support the didactic-pedagogical practices used by two teachers of Libras and Portuguese for deaf students, in a virtual room of specialized educational assistance to deaf students, from a special school, located in the municipality of Rolim de Moura? 3) What types of dialogical relationships are established between the didactic-pedagogical practices used by these teachers, in relation to legal documents, and how these variants can contribute to the learning of deaf students? Regarding the methodological path, the data were generated from the observation of 18 classes, which took place via the Google Meet platform, recorded using the Screen Recorder Studio application. From these classes, we selected, based on the observed regularities and the research objectives, four excerpts for the dialogical analysis of the utterances, two Libras classes and two Portuguese classes. The results show that the teachers' didactic-pedagogical choices have a significant impact on the language teaching and learning process, but in a decontextualized and ineffective way for the practical life of deaf students. The Libras teacher tries to reconcile the teaching of this subject with that of the Portuguese language, but ends up not achieving either objective. The Portuguese language teacher prioritizes structural teaching, without taking into account the linguistic specificities of deaf students. For this reason, we state that Libras and Portuguese were not taken as teaching objects, since the focus in the educational process was the presentation of signs in Libras, as well as their meanings in written Portuguese, without really selecting specific contents of these two languages, during their learning. In addition, the conception of language and language adopted by teachers engenders a concentration on language only as a communication tool, which does not meet what the official documents propose, which indicate a bilingual, interactional, dialogical and bicultural teaching. The research data pointed to the existence of centripetal and centrifugal forces in the teachers' practices, since they sometimes directed the teaching of languages towards the acquisition of signs and their memorization, configuring a structuralist practice, centered on the code (centripetal forces), sometimes they had a practice focused on situations of use, seeking to establish connections with the students' daily lives, thus breaking with the monolingual approach, and seeking a social, interactive practice (centrifugal forces). These findings evidenced the dialogical relationships that were sometimes dissonant, sometimes harmonious in relation to official documents, which guide the teaching of Libras and Portuguese as a second language for the deaf people.

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  • ERIKA REGINA SOARES DE SOUZA
  • Olhares situados de uma professora formadora acerca do afeto, a partir dos relatórios de estágio supervisionado de língua inglesa no curso de letras da unemat, sob a perpectiva da imanência do corpo em relação à mente

  • Data: 04/07/2023

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  • Esta pesquisa tem como propósito suscitar olhares mais atentos à concepção da imanência do corpo em relação à mente durante o processo formal de aprendizagem. Para tanto, decidi analisar a minha própria experiência como professora formadora que atua há anos na disciplina do Estágio Supervisionado do curso de Letras da UNEMAT, na área de Língua Inglesa. No intuito de trilhar um caminho avesso à concepção de transcendência da mente defendida pela filosofia moderna e as diversas ciências, realizo uma trajetória teórica com pesquisadores da modernidade e pós-modernidade que defendem a ideia de que a mente é inerentemente corporificada e que nós nos constituímos pelo afeto e não, somente, pelo intelecto. Dentre esses pesquisadores, destaco alguns na área da linguagem, como Amsler (2001), Cole (2008), Anwarrudin (2015), Mills (2016), por esses defenderem um tipo de letramento que leva em consideração as relações afetivas e as sensações corporais nas interações dos alunos com os diversos textos que permeiam a sala de aula. Assim, baseio-me nas concepções de afeto propostas por Espinosa (2009), pelo fato de suas ideias contraporem o conceito de transcendência de Descartes. Na direção de analisar as diversas variações de afeto presentes no trabalho que realizei com os doze alunos da disciplina do Estágio da turma de 2018/1 e 2018/2, lanço mão da metodologia de pesquisa qualitativa sob o viés da afetividade e assumo algumas características da autoetnografia por esta ser uma abordagem de pesquisa na qual possibilita que eu utilize os relatórios produzidos pelos alunos do estágio para poder analisar a minha própria experiência nesse evento. Diante de tal pesquisa, constatei os diversos momentos nos quais o ciclo de afetos, conjugado com o intelecto, influenciou o desempenho e a prática pedagógica dos alunos estagiários durante as suas atuações em sala. Apesar de tais afetos terem sido despercebidos por mim, enquanto professora formadora durante o período da realização do estágio, a releitura dos relatórios e algumas epifanias fizeram-me perceber que os afetos foram determinantes, tanto em potencializar, como, em outros momentos, reprimir um potencial fluxo de aprendizagem da parte dos alunos em estágio e de seus alunos das escolas campus.


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  • This research aims to raise a closer look at the conception of the body's immanence in relation to the mind during the formal learning process. To do so, I decided to analyze my own experience as a training teacher who has been working for years in the discipline of Supervised Internship of the Language course at UNEMAT, in the area of English. In order to tread a path contrary to the conception of transcendence of the mind defended by modern philosophy and the various sciences, I carry out a theoretical trajectory with researchers of modernity and postmodernity who defend the idea that the mind is inherently embodied and that we constitute ourselves by affection and not only by intellect. Among these researchers, I highlight some in the field of language, such as Amsler (2001), Cole (2008), Anwarrudin (2015), Mills (2016), because they defend a type of literacy that takes into account affective relationships and bodily sensations in students' interactions with the various texts that permeate the classroom. Furthermore, I base myself on the conceptions of affection proposed by Spinoza because his ideas oppose Descartes' concept of transcendence. In order to analyze the various variations of affection present in the work I carried out with the twelve students of the Internship discipline of the class of 2018/1 and 2018/2, I make use of the qualitative research methodology under the bias of affectivity and assume some characteristics of the autoethnography because this is a research approach in which it allows me to use the reports produced by the internship students to be able to analyze my own experience in this event. In the face of such research, I verified the different moments in which the cycle of affections, combined with the intellect, influenced the performance and pedagogical practice of trainee students during their performances in the classroom. Although such affections were unnoticed by me, as a training teacher during the period of the internship, the rereading of the reports and some epiphanies made me realize that the affections were decisive both in enhancing and, at other times, in repressing a potential flow of learning on the part of trainee students and their students at campus schools.

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  • RENATA CARNEIRO LEMES CAETANO
  • A posição sujeito refugiado venezuelano nos espaços de cidades brasileiras


  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 04/07/2023

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), tem como objetivo compreender pelo discurso, a posição sujeito refugiado venezuelano nos espaços de cidades brasileiras. As análises se ancoram nos pressupostos teórico-metodológicos da Análise de Discurso materialista cunhada por M.Pêcheux, na França e difundida, no Brasil, por E.Orlandi e demais colaboradores. No percurso do trabalho abre-se um diálogo teórico  com outras áreas de conhecimentos como Sociologia e Geografia. O corpus deste estudo constitui-se de documentos oficiais e não oficiais: a)  Estatuto dos Refugiados (Lei nº. 9.474/97),  Nova Lei de Migração (Lei 13.445/17) e Ação Cível Originária nº 3121, documento que trata do pedido de fechamento da fronteira entre o Brasil e a Venezuela pelo governo de Roraima;  b) textos sobre os refugiados venezuelanos postados pela Agência da ONU para Refugiados (Acnur); e c) diferentes linguagens, o discurso verbal e não verbal de refugiados venezuelanos nos espaços públicos de cidades brasileiras. Pela teoria da Análise de Discurso busca-se compreender a linguagem e seu funcionamento, por considerar que não há uma relação direta entre o homem e o mundo senão pela linguagem. (ORLANDI, 1999). É à luz teórica que  buscamos responder pelas análises às perguntas: Como  a palavra refugiado significa pelo discurso jurídico na Lei nº. 9.474/97 - Estatuto dos Refugiados e, ainda, como se constitui na Lei 13.445/2017 - Nova Lei de Migração o imaginário de acolhimento do sujeito refugiado? Quais as tensões que se estabelecem entre a posição sujeito refugiado venezuelano na relação com as fronteiras e território e, no espaço de cidades brasileiras? Como o sujeito refugiado é significado nos discursos da Agência da ONU para Refugiados (Acnur) e como o refugiado venezuelano toma visibilidade no espaço da cidade? Este estudo nos conduziu a compreender pelo funcionamento discursivo como o sujeito, na condição de refugiado venezuelano, se inscreve discursivamente em um lugar  de entremeio, entre-línguas e entre-espaços no/pelo discurso.


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  • em construção

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  • DJENANE ALVES DOS SANTOS
  • "OS DISCURSOS DE IMIGRANTES VENEZUELANOS E SEUS EFEITOS PARA PROCESSOS EMANCIPATÓRIOS NO CONTEXTO DA GEOPOLÍTICA IMPERIAL".

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 11/08/2023

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  • Com base na abordagem teórico-metodológica da Análise de discurso crítica
    (ADC), esta pesquisa investiga os discursos resultantes do processo migratório venezuelano,
    vistos como práticas particulares, inseridos no contexto das crises atuais do capitalismo e sua
    tendência globalizante. No que se refere ao fluxo migratório, localiza-se naquele em contato
    com a sociedade brasileira, intensificado a partir do ano de 2015 aos dias atuais, ou seja, no
    contexto que envolve venezuelanos e brasileiros, que protagonizam, na atualidade, o trânsito
    entre duas nações vizinhas, a Venezuela, como país de origem e, o Brasil, como país de
    destino. Em termos de perspectiva de estudo, está situado na tradição qualitativa
    interpretativista (MAGALHÃES et al, 2017). O corpus analítico, foi formado pelos textos
    resultantes de entrevistas, realizadas com migrantes venezuelanos no Brasil, que foram
    gravadas, transcritas e traduzidas para o português. As etapas da análise seguiram o enquadre
    metodológico de Chouliaraki e Farirclough (1999), o qual está baseado na análise de eventos
    sociais (texto), práticas sociais (ordens de discurso) e estruturas sociais (linguagem). A base
    teórica, como preconizada na ADC, possui abordagem multidisciplinar que alia descrição
    (dimensão textual), explicação (dimensão social, histórica, geopolítica, político-econômica e
    antropológica) e interpretação (dimensão da prática discursiva). Conforme o enquadre
    metodológico, partimos da percepção de um problema, baseado em relações assimétricas de
    poder, qual seja, a prática ideológica da representação do migrante venezuelano, em território
    brasileiro, como sendo um infortúnio. Assim, seguindo as etapas do enquadre, analisamos a
    conjuntura contextual, relacionada aos aspectos sociais, históricos, econômicos e geopolíticos,
    bem como à sociedade abrangente nos níveis macrossocial e global. Também analisamos a
    prática particular com ênfase para momentos da prática em foco no discurso e vimos que
    aquelas que operam, no contexto da migração venezuelana no Brasil, são influenciadas ou
    constituídas pelo discurso xenofóbico contra o imigrante venezuelano, que se manifesta nas
    redes de práticas discursivas e é constituído a partir das práticas sociais e discursivas de
    reprodução das estruturas de dominação. Tal panorama de práticas e discursos representam os
    obstáculos para que o problema da representação ideológica do imigrante venezuelano, como
    um infortúnio em nosso meio, seja superado. A terceira etapa da análise foi a discursiva,
    orientada para a estrutura, com foco na identificação dos discursos e dos recursos utilizados
    nos textos e sua relação com a prática social. Por meio desta análise, identificamos os

    discursos produzidos pelos migrantes, que foram: o discurso da migração forçada, o discurso
    do oprimido, o discurso da oposição política e o contradiscurso capitalista. Eles expressam a
    condição do migrante e da migração venezuelana, inserida no contexto das crises globais do
    sistema capitalista com suas contradições e revelam a Venezuela como um exemplo, de onde
    se extraem e visualizam-se os efeitos sórdidos da ação imperialista, que age no afã de
    sustentar a sua hegemonia e que gera a crise capitalista que produz multidões de pessoas
    rejeitadas, forçadas a migrar, não somente neste país, mas em todos os lugares do mundo,
    submetidos ao imperialismo e onde essa economia foi praticada. A função particular da a
    prática ideológica é justificar e naturalizar os discursos contra o migrante venezuelano, que
    validam ações limitadoras para impor-lhes condições de sobrevida e que reproduzem, nas
    sociedades envolvidas, a consciência opressora, ou a falácia de que as formas de existência
    fora do sistema neoliberal capitalista não servem, senão para produzir caos na sociedade.
    Finalmente, esta pesquisa, baseada no enquadre metodológico da ADC, prevê formas de
    superar os obstáculos. Assim, defende-se, com base na teoria da mudança social da ADC, que
    compreende o discurso como lugar de reflexividade, de luta hegemônica e de transformação
    bem como, na pedagogia do inédito-viável, postulada por Paulo Freire (1987), que a mudança
    do quadro social vivido pelos migrantes venezuelanos, perpassa pelo movimento
    epistemológico, ético, político e pedagógico, construído coletivamente, que pode surgir a
    partir do exercício crítico do desvelamento dos problemas sociais condicionantes, ou seja,
    pela tomada de consciência que leva à ação, com base na criticidade.


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  • Based on the theoretical-methodological approach of Critical Discourse Analysis (CDA), this research investigates the discourses formed, from the Venezuelan diaspora, the effects on the (re)constitution of the social identity of these immigrants, in the way they discover this social event, considered as a result of the political, economic and social process established by the Venezuelan government, as of 2013. In terms of study perspective, it is located in the qualitative interpretative tradition (MAGALHÃES et al, 2017). Likewise, starting from the analysis and reflection of two texts related to the participating subjects, in the way they experienced the migration process, it was possible to understand, through the study of the discursive process (responses from two participants), the effects of forced displacement, in the way I perceive and experience this event and the unfolding of it. This question was analyzed from the external and internal relations. The social process, in external relations, involves these macrosociative questions (BARROS, 2015) as exclusive globalization, which produces diasporas throughout the world. Internal relations consider the fragmentation of identity as a process resulting from asymmetries of power, differences and disjunctures (HALL, 2009). For this, we identify the articulated discourses and highlight how they are articulated forms, not what refers to the way of representing the world, based on Fairclough (2016). The stages of the analysis will follow the framework of Chouliaraki and Fairclough (1999). Likewise, we highlight the texts' semiotic aspects to capture the meanings of discourse as an element of social practice. A theoretical-methodological base is formed by ADC and transits in an interdisciplinary way by linguistic, historical, sociological and cultural studies in order to carry out critical studies of language as social practice in a specific contemporary context as the process of human displacement. The technique used as a dominant strategy, for the constitution of the corpus, was interviewed, whose responses will result in the texts for analysis. The research participants are Venezuelan immigrants who are students of the Portuguese course as an additional language of the Program “Transits, borders, migration and additional languages in the Amazon” of the Federal University of Rondônia. Therefore, in contexts of vulnerable democracies, this study seeks to explain processes of construction of social, political and cultural identities in scenarios of poverty, lack of educational policies, corruption and injustice. The results seek to reveal orders of discourse permeated by ideologies that make migrants feel responsible for the situation in which they find themselves, naturalizing discourses and preconceptions, triggering hostility to the Venezuelan immigrant and, finally, looking for ways to break the silence of the people , giving them a voice through the dissemination of knowledge referring to the reality lived by them.

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  • JOSE ROBERTO SILVA GUIMARAES
  • ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DO VERBO ‘FECHAR’ À LUZ DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

  • Data: 31/08/2023

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  • Este trabalho de doutorado, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), ancorado no quadro teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b, 2018), tem por objeto a descrição de princípios e regras de variação semântica do verbo ‘fechar’ em português brasileiro no amparo de um sistema de representação metalinguística, tal qual elaborado por Antoine Culioli e discípulos. Selecionamos um corpus de enunciados extraídos do site de pesquisas Google e enunciados corriqueiros que contenham articulações como: ‘fechar o tempo’, ‘fechar negócio’, ‘fechar os olhos’. Para tanto, consideramos como metodologia a articulação entre linguagem e línguas naturais, de modo que estas (as línguas) sejam representadas por sistemas dinâmicos e constitutivamente operatórios, o que lhes confere tanto estabilidade e plasticidade. Isso graças a conceitos como o de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). A hipótese é a de que a partir dos procedimentos citados acima cheguemos a um mapeamento minimamente satisfatório do funcionamento semântico-enunciativo de ‘fechar’, de modo que as propriedades estáveis como ‘impedir’ e ‘tapar’ se tornem menos importantes do que os processos que levem a um núcleo invariante capaz de sustentar toda variação possível, que se caracteriza através da forma esquemática (FE) e da organização da variação semântica do funcionamento semântico-enunciativo de ‘fechar’. Trata-se, em verdade, de uma proposta de contribuição à descrição linguística sustentada pelos aspectos cognitivos (atividade intra e intersubjetiva) que só uma vertente enunciativa como a TOPE pode fornecer.


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  • .

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  • VALDIRENE CAVICHIOLI
  • A APLICABILIDADE DO MÉTODO ENUNCIATIVO DE LEITURA (MEL) NAS ESCOLAS ESTADUAIS DE MATO GROSSO – O DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIA LEITORA NA EDUCAÇÃO BÁSICA.

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 31/08/2023

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  • Este trabalho, vinculado à área de Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e a Linha de Pesquisa Formação de Professores e Ação Docente do Programa de Mestrado em Gestão Planejamento e Ensino da UninCor, toma como proposta a aplicabilidade do Método Enunciativo de Leitura (MEL) nas Escolas Estaduais de Mato Grosso. A competência leitora, têm sido tema recorrente no processo de ensino aprendizagens das Escolas de Mato Grosso. Essa preocupação se deu devido os resultados apresentados pelos avaliadores externos - Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) e Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (INAF), que demonstraram em seus últimos relatórios, em 2018, dados estatísticos que evidenciam a falta de competência leitora dos discentes brasileiros da Educação Básica, onde revelam que a maior parte dos alunos brasileiros não desenvolve habilidades leitoras além do nível mais básico de compreensão. Os documentos que orientam o ensino no Brasil e no estado de Mato Grosso preconizam um ensino contextualizado, garantindo ao mesmo tempo a diversidade, a pluralidade e a individualidade dos educandos, entretanto, conforme revelam os índices apresentados os alunos apresentam um índice abaixo do rendimento, principalmente, no quesito proficiência em leitura. Apenas 2% dos estudantes no Brasil atingiram os níveis 5 e 6 de proficiência em leitura e demonstraram habilidades avançadas, tais como a capacidade de compreender textos longos, lidar com conceitos abstratos e contraintuitivos, e distinguir entre fatos e opiniões. Entendemos, que estes resultados ainda são insatisfatórios para se formar um cidadão atuante e participativo, de maneira que reflita acerca de sua condição humana em sociedade. Diante desse cenário, problematizamos: como resolver o analfabetismo funcional desses leitores? Considerando os procedimentos definidos pelo Método Enunciativo de Leitura (MEL), desenvolvido por Souza (2022), um método que atende ao que se determina na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e fundamenta seus procedimentos de análise, interpretação e ensino de textos na Semântica do Acontecimento de Guimarães (2018), objetivamos aplicá-lo em uma Escola Estadual de Várzea Grande/MT e, mediante resultados obtidos, comprovar a sua eficácia ou não enquanto metodologia inovadora. Para tanto definimos como corpus o texto do site da prefeitura municipal de Várzea Grande e os textos garimpados, cuja temática seja a abordagem à Cultura e História Regional/Local dos estudantes. A abordagem de textos como objeto de estudo é uma prática comum em todas as escolas, pois ao contar essas histórias, sob uma perspectiva semântico-enunciativa, estamos conferindo significado à identidade dos cidadãos que residem no município de Mato Grosso. Dessa forma, o trabalho com textos em circulação assume um papel fundamental nesse contexto.


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  • This work, linked to the area of Study of Linguistic Processes, in the research line Study of Meaning Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and the Research Line Teacher Training and Teaching Action of the Master's Program in Planning and Teaching Management at UninCor, proposes the applicability of the Enunciative Reading Method (MEL) in the State Schools of Mato Grosso. Reading competence has been a recurrent theme in the teaching-learning process at schools in Mato Grosso. This concern was due to the results presented by the external evaluators - International Student Assessment Program (PISA) and National Indicator of Functional Literacy (INAF), which demonstrated in their last reports, in 2018, statistical data that show the lack of reading competence of Brazilian Basic Education students, where they reveal that most Brazilian students do not develop reading skills beyond the most basic level of comprehension. The documents that guide teaching in Brazil and in the state of Mato Grosso recommend a contextualized teaching, guaranteeing at the same time the diversity, plurality and individuality of the students, however, as shown by the indexes presented, the students present an index below the performance, especially in terms of reading proficiency. Only 2% of students in Brazil reached levels 5 and 6 of reading proficiency and demonstrated advanced skills, such as the ability to understand long texts, deal with abstract and counterintuitive concepts, and distinguish between facts and opinions. We understand that these results are still unsatisfactory for forming an active and participatory citizen, in a way that reflects on his human condition in society. Given this scenario, we problematize: how to solve the functional illiteracy of these readers? Considering the procedures defined by the Enunciative Reading Method (MEL), developed by Souza (2022), a method that meets what is determined in the National Common Curricular Base (BNCC) and bases its procedures for analysis, interpretation and teaching of texts in Semantics do Acontecimento de Guimarães (2018), we aimed to apply it in a State School in Várzea Grande/MT and, based on the results obtained, prove its effectiveness or not as an innovative methodology. For this purpose, we defined as a corpus the text of the website of the Municipality of Várzea Grande and the texts collected, whose theme is the approach to Culture and Regional/Local History of the students. Approaching texts as an object of study is a common practice in all schools, because by telling these stories, from a semantic-enunciative perspective, we are giving meaning to the identity of citizens who live in the municipality of Mato Grosso. In this way, working with texts in circulation assumes a fundamental role in this context.

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  • LUCIANE MIRANDA FARIA
  • O SISTEMA COMPLEXO DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE MATO GROSSO (1998–2022): EFEITOS DA PANDEMIA NA (DES)APROPRIAÇÃO DA DIMENSÃO TECNOLÓGICA PELOS FORMADORES DE LÍNGUA PORTUGUESA 
  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 05/10/2023

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  • Este é um trabalho de tese que aborda a dinâmica complexa do sistema políticas públicas de
    formação continuada durante a pandemia, com enfoque na dimensão tecnológica. A pesquisa
    pauta-se na abordagem dos Sistemas Dinâmicos Complexos, com o objetivo de compreender
    como a tecnologia foi concebida no plano de formação da Secretaria de Estado de Educação de
    Mato Grosso, considerando o subsistema formador de Língua Portuguesa dos
    CEFAPROS/DREs-MT. Busca-se analisar as adaptações e a emergência de novos modelos e
    funcionamentos institucionais do sistema, apresentando como fundamentação um quadro
    teórico embasado em diversos autores da Educação e da Linguagem. Os dados foram coletados
    a partir do método de pesquisa documental, para delinear a dinâmica da política de formação
    mato-grossense ao longo de duas décadas representativas, que marcam as condições inicias de
    criação dos CEFAPROS, em 1998, até a sua entropia e auto-organização das DRES, em 2022.
    De forma integrada, para a geração de dados, também, foram aplicados questionários aos
    formadores, utilizando o Google Forms. A análise dos dados, referenciada na Teoria
    Fundamenta em Dados (TFD) permitiu o delineamento do perfil dos formadores e a
    identificação das principais categorias e subcategorias, relacionadas à infraestrutura tecnológica
    e organização pedagógica da formação continuada de professores mato-grossenses. Os
    resultados indicam que o CEFAPRO apresenta estabilidade com falhas enquanto que a DRE
    representa a auto-organização do sistema. A pandemia foi um ponto de mudança que
    possibilitou a implementação do espectro político-ideológico neoliberal e capitalista, do qual
    emerge a formação constituída na lógica da performatividade, que aproxima cada vez mais o
    público do privado, sustentados por uma ordem econômica glocal, resultando em novos
    comportamentos, que incluem a plataformização da formação continuada da ordem do
    monitoramento e do controle.

     

     neoliberal e capitalista, fazendo emergir novos comportamentos, dentre eles, o de plataformização da formação continuada.


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  • This thesis integrates the works of the Research Line Study of Social Practices of Language, of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso – PPGL/UNEMAT/Cáceres. It addresses as its main theme the complex dynamics of public policies in the continuing education system in the state of Mato Grosso, focusing on the technological dimension, during the pandemic, under the understanding of Complex Dynamic Systems and Grounded Theory in Data. The qualitative interpretive research, case study method, aimed to understand how technology was conceived, during the pandemic, in the training plan of the State Department of Education of Mato Grosso - SEDUC-MT, based on the institutional role of training teachers of Portuguese Language of CEFAPROS/COFOR-DREs-MT, to understand the adaptations and the emergence of new models and institutional functioning of the system. In this process, rhizomatic thinking was articulated with Complex thinking in the design of the standards and functioning of the system, over the course of 24 years, from the implementation of CEFAPROS (1998), through the pandemic period to the institution of the DREs (2022). For the study, a theoretical framework was constituted, based on different authors in the field of Education and Language: Morin (2008, 2011, 2020), Larsen Freeman and Cameron (2008); Larsen Freeman (1997, 2017); Paiva (2009); Silva (2003, 2008); Moita Lopes (2010). Glaser and Strauss (2016); Strauss and Corbin (1990); Deleuze and Guattari (1995); Buzato (2006, 2008, 2010); Massip-Bonet (2013); Gatti (2002) among others. In the data production, questionnaires with closed questions were used, applied via Google Forms, to the trainers, in 2020, and, in 2022. In the analytical process, the profile of the trainer teachers was built, in order to reference the categorizations that emerged in the process of open, axial and selective data codification, in particular, of Portuguese language trainers on the technological infrastructure and pedagogical organization of Mato Grosso's continuing education, from the pandemic period until the self-organization of the DREs-MT. In the list of the main categories that emerged from the data with the problematizing questions raised in the thesis, it was verified that CEFAPRO was the stable one, with failures and the DRE the self-organization of the system. The pandemic was not the initial condition, but a point of change in a pattern, a point at which the threshold was crossed, making possible the definitive establishment and implementation of the neoliberal and capitalist political-ideological spectrum, giving rise to new behaviors, among them , the platform for continuing education.

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  • ROSELI PEIXOTO GRUBERT
  • SE EU PUDESSE MUDAR ALGO APENAS DIRIA PARA TER MAIS AULAS ASSIM: Multimodalidade, Translinguagem e Letramento Crítico Afetivo em um curso de Graduação em Letras

  • Data: 20/10/2023

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  • Esta pesquisa de natureza qualitativa, com aporte da Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006; 2009) e da etnografia crítica (Macedo e Sá, 2018), foi realizada no Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, vinculada à linha de pesquisa Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem, na área de concentração dos Estudos de Processos Linguísticos e buscou investigar de que maneira acadêmicos de graduação em um curso de Letras – Licenciatura e Bacharelado – da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul foram afetados pelos conceitos de multimodalidade, translinguagem e afeto, bem como investigar como a pesquisadora foi afetada a partir do encontro de corpos (Spinoza, 2009; Lenoir, 2019). O trabalho fundamentou-se, principalmente, nos estudos sobre multimodalidade (Adami, 2017; Heberle, 2019; Rocha e Maciel, 2015), translinguagem (Canagarajah, 2011; Garcia, 2019; Rocha e Maciel, 2019;) e letramento crítico afetivo (Ahmed, Morgan e Maciel, 2021; Anwaruddin, 2016). Por meio de um trabalho etnográfico, no qual a pesquisadora participou também como professora nas aulas de Linguagem e Tecnologias Digitais, na 2ª série do curso, os dados foram gerados a partir da gravação em áudio e vídeo das aulas, dos diários de aprendizagem dos acadêmicos, do diário de campo da pesquisadora e dos trabalhos produzidos pelos acadêmicos, com vistas à investigação e à descrição dos aspectos emergentes ao longo do processo observado. A análise, com base na epistemologia da emergência pós-moderna segundo Somerville (2007) e Maciel (2016), fundamentou-se na percepção de que a emergência pós-moderna abre espaço para o devir, o inesperado e possibilita práticas mais fluidas de análise e de interpretação de dados no processo de construção de sentidos. A pesquisa apontou para uma reflexão no que diz respeito ao ensino superior e à ampliação dos olhares para o relação ensino/aprendizagem que possibilitem a emergência de outras práticas pedagógicas que procurem fortalecer esses laços afetivos tornando, desta forma, o processo de aprendizado mais consistente e dinâmico nesse contexto.

     


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  • The present research, with the theme about meaing making in the perspective of affective critical literacy according to Anwaruddin (2016); Morgan, Rocha and Maciel (2021) and Ahmed, Morgan and Maciel (2021), was held at the Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso, linked to the research line Study of Processes of Social Practices of Language, in the concentration area of Linguistic Process Studies. To this end, the objectives were to analyze how academics from the undergraduate course in Letters – Licentiate and Bachelor’s – at the State University of Mato Grosso do Sul appropriate the concepts of multimodality, translanguaging and affection, addressed in theoretical texts in Language and Digital Technologies, taught in the 2nd year of the course, as well as investigating how the researcher was affected by the encounter of bodies (SPINOZA, 2009). To guide this investigation, the research was driven by the following questions: 1. How do academics appropriate the concepts of multimodality, translanguage and affection, from the perspective of critical affective and multisensory literacy? and 2. How was the researcher affected, from these encounters of bodies, during the process of construction of meanings? Under the support of the epistemology of postmodern emergence, according to Somerville (2007) and Maciel (2016), a qualitative study was carried out with the contribution of critical ethnography, proposed by Macedo and Sá (2018), with the aim of understanding the educational phenomenon in the context in which it occurred. The adoption of this methodological option was based on the perception that the postmodern emergence makes room for the new, the becoming, the unexpected and enables more fluid analysis and data interpretation practices. For this, the data were generated from the audio and video recording of the classes, in which the researcher also participated as a teacher along with the class teacher, as well as the analysis of the students' learning diaries, the researcher's field diary and the works produced by academics, with a view to investigating and describing aspects that emerged throughout the observed process. The educational practices were analyzed, focusing on the relationships and interactions between the participants and their actions, focusing on the search for the role of affection in the quality of learning. The criteria used were the particularities of the relationships and interactions established between the participants and their actions in the face of situations that emerged during the process.

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  • JOSÉ BRAULIO DA SILVA JUNIOR
  • O (NEO)FASCISMO BRASILEIRO: O BOLSONAR(ISM)O EM DISCURSO E(M) ANÁLISE

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 13/12/2023

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  • O presente trabalho de doutoramento produzido no Programa de Pós Graduação em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) campus Cáceres (MT) enquadrado na linha de pesquisa “estudos de processos discursivos” aborda uma análise das estratégias de formulação e circulação dos discursos produzidos no fenômeno político, social e midiático conhecido como bolsonarismo. A luz da Análise de Discurso Francesa (ADF) toma como objetivo principal investigar os enunciados dos apoiadores quanto os discursos do próprio Jair Messias Bolsonaro assim como as memórias discursivas e interdiscursos mobilizados nas estratégias do dizer. Nesse trabalho, enquadramos o bolsonarismo na perspectiva de Michel Pêcheux, como um acontecimento discursivo. O trabalho explora a relação entre o bolsonarismo e o fascismo, destacando que o fascismo é um objeto de investigação abordado por várias disciplinas, como História, Filosofia, Direito e Linguística. O fenômeno do fascismo, presente na política do século XX, encontra uma nova expressão no bolsonarismo, que utiliza estratégias discursivas similares às de figuras historicamente associadas ao fascismo, como Salgado, Salazar e Mussolini. Estratégias como o culto ao líder, o nacionalismo exacerbado e o discurso anticomunista são identificadas nas enunciações de Bolsonaro e seus apoiadores. Iniciaremos a análise trazendo à reflexão, inicialmente, as condições de produção discursiva do bolsonarismo, considerando não apenas eventos recentes, mas também eventos políticopartidários das últimas duas décadas. Posteriormente, trazer à noção de ideologia e dessa noção as ferramentas analíticas utilizadas no trabalho. P


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  • This doctoral work, produced within the Graduate Program in Linguistics (PPGL) at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Cáceres campus (MT), and framed within the research line "studies of discursive processes", addresses an analysis of the strategies for formulating and disseminating discourses within the political, social, and media phenomenon known as Bolsonarism. Through the lens of French Discourse Analysis (FDA), the central objective is to investigate both the statements of supporters and the discourses of Jair Messias Bolsonaro himself, as well as the discursive memories and interdiscourses mobilized in the strategies of expression. In this work, Bolsonarism is framed in the perspective of Michel Pêcheux as a discursive event. The study explores the relationship between Bolsonarism and fascism, highlighting that fascism is an object of investigation addressed by various disciplines, such as History, Philosophy, Law, and Linguistics. The phenomenon of fascism, present in 20th-century politics, finds a new expression in Bolsonarism, which employs discursive strategies similar to those historically associated with figures like Salgado, Salazar, and Mussolini. Strategies such as leader worship, exacerbated nationalism, and anti-communist discourse are identified in the utterances of Bolsonaro and his supporters. The analysis commences by reflecting on the discursive production conditions of Bolsonarism, considering not only recent events but also political-party events of the last two decades. Subsequently, it delves into the notion of ideology and employs analytical tools derived from it. 

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  • JOÃO PAULO DE OLIVEIRA
  • ASSEDIO MORAL NO TRABALHO: A CONSTITUIÇÃO DO DISPOSITIVO ANALÍTICO E REPRESENTAÇÃO DO SUJEITO, ESPAÇO E SENTIDOS

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 15/12/2023

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  • A presente tese, desenvolvida no programa de Pós-graduação Linguística da
    Universidade do Estado do Mato Grosso - Unemat na concentração dos estudos dos
    processos linguísticos da Análise do discurso, procura compreender o assédio moral
    no espaço laboral por meio dos sujeitos e dos sentidos que se constituem nos
    processos de significação associados ao dispositivo analítico que irão determinar as
    variáveis da discursividade, através dos discursos dos assediados moralmente no
    trabalho. O assédio moral compreende um fenômeno tão complexo quanto
    recorrente e tem sido observado cada vez com mais naturalidade no ambiente de
    trabalho. Existem alguns fatores determinantes para uma ação ser enquadrada
    como assédio moral: a intenção do assediador, a duração e a frequência. Esse tipo
    de violência pode ser considerada a mais cruel, pois afeta de forma direta o aspecto
    psicológico do empregado agredido e traz consequências tão sérias quanto. Além de
    ser considerada complexa por englobar princípios de diversos âmbitos, tais como:
    ética, cultura, sociedade, política etc. Esta tese possui como objetivo geral analisar
    como se materializa discursivamente os depoimentos dos sujeitos assediados
    moralmente no trabalho a fim de identificar, por intermédio desses depoimentos
    jurídicos, a relação existente entre os sujeitos, espaços e sentidos e a constituição
    do dispositivo analítico na teoria da Análise de Discurso. Por seu turno, os objetivos
    específicos pretendem analisar os discursos de assédio moral dirigidos aos sujeitos
    assediados; analisar o quanto o assédio moral pode afetar inconscientemente os
    sujeitos ante a sua identidade, que é uma formação discursiva e ideológica; analisar
    como o assédio moral se materializa nos discursos dos assediados; e, finalmente,
    analisar a influência do assédio moral na relação dos sujeitos nos espaços de suas
    práticas. Como metodologia, pretende-se a partir dos discursos dos assediados
    moralmente no trabalho mapear as consequências psicológicas que podem afetar os
    sentidos diante das discursividades nas relações entre os sujeitos no espaço laboral.
    Portanto, é necessário compreender como se constitui o assédio moral no trabalho
    tendo em vista o Estado da Arte. Essa representação encontra-se condicionada a
    um dispositivo analítico, proposta central desta tese. Desse modo, delimita-se o
    trabalho da construção desse dispositivo analítico, tendo por base teórica a Análise
    de Discurso de linha francesa, cujo precursor é Michel Pechêux. À guisa de
    consideração, o dispositivo analítico proporcionou uma interpretação à manifestação
    dos sujeitos. Através deste se observou a constituição dos processos simbólicos
    pelos quais os trabalhadores eram interpelados ideologicamente, nos quais todo o
    processo de identificação nos discursos está inscrito numa determinada formação
    discursiva. No desenvolvimento desta tese verificou-se a importância de corpus e da
    memória discursiva na constituição das análises. Com efeito, foi possível
    compreender as diferentes formas do sujeito que constituem o espaço laboral, assim
    como os sentidos produzidos nos espaços discursivos. Neste sentido, a tese é uma
    construção das representações discursivas dos sujeitos assediados moralmente no
    trabalho.


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  • This thesis, developed in the Postgraduate Linguistics program at the State
    University of Mato Grosso - Unemat in the concentration of studies on the linguistic
    processes of Discourse Analysis, seeks to understand moral harassment in the
    workplace through the subjects and meanings that are constitute the meaning
    processes associated with the analytical device that will determine the variables of
    discursivity, through the speeches of those morally harassed at work. Bullying
    comprises a phenomenon as complex as it is recurrent and has been observed more
    and more naturally in the workplace. There are some determining factors for an
    action to be classified as moral harassment: the harasser's intention, duration and
    frequency. This type of violence can be considered the most cruel, as it directly
    affects the psychological aspect of the attacked employee and brings consequences
    that are just as serious. In addition to being considered complex because it
    encompasses principles from different areas, such as: ethics, culture, society,
    politics, etc. This thesis has the general objective of analyzing how the statements of
    subjects morally harassed at work materialize discursively in order to identify, through
    these legal statements, the relationship between subjects, spaces and meanings and
    the constitution of the analytical device in the theory of Analysis. of Speech. In turn,
    the specific objectives intend to analyze the speeches of moral harassment directed
    at the harassed subjects; analyze how much moral harassment can unconsciously
    affect individuals in terms of their identity, which is a discursive and ideological
    formation; analyze how moral harassment materializes in the speeches of those
    being harassed; and, finally, analyze the influence of moral harassment on the
    relationship between subjects in the spaces of their practices. As a methodology, it is
    intended, based on the speeches of those morally harassed at work, to map the
    psychological consequences that can affect the meanings in the face of discursivities
    in the relationships between subjects in the work space. Therefore, it is necessary to
    understand how moral harassment at work is constituted in view of the State of the
    Art. This representation is conditioned by an analytical device, the central proposal of
    this thesis. In this way, the work of constructing this analytical device is delimited,
    having as its theoretical basis French Discourse Analysis, whose precursor is Michel
    Pechêux. By way of consideration, the analytical device provided an interpretation of
    the subjects' manifestation. Through this, the constitution of symbolic processes
    through which workers were ideologically interpellated was observed, in which the
    entire process of identification in speeches is inscribed in a certain discursive
    formation. In the development of this thesis, the importance of corpus and discursive
    memory in the constitution of analyzes was verified. In effect, it was possible to
    understand the different forms of the subject that constitute the work space, as well
    as the meanings produced in the discursive spaces. In this sense, the thesis is a
    construction of the discursive representations of subjects morally harassed at work.

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  • SIMONE DE SOUSA NÄEDZOLD
  • O ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS, A TRANSLINGUAGEM E OS DOCUMENTOS OFICIAIS: UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA DISCURSIVA

  • Data: 15/12/2023

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  • Esta tese liga-se à área de concentração Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, no Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL) Unemat, Cáceres, Mato Grosso. Apresenta-se como temática o ensino de línguas estrangeiras, a translinguagem e os documentos oficiais: uma análise da perspectiva discursiva, a fim de auxiliar na construção de saberes discursivos de professores e estudantes de línguas estrangeiras. Surgiu do interesse em compreender as discursividades materializadas nas práticas e, mais especificamente, como a materialidade da língua se desenvolve e faz sentido em condições de produç& atilde;o de práticas translíngues em sala de aula. Os procedimentos teóricos que a subsidiam no nível metodológico e analítico são os conceitos de discurso, efeitos de sentido, condições de produção advindos da Análise de Discurso Materialista considerando os estudos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi; da Pedagogia Translíngue com Zolin-Vesz, de polilinguismo e de polissemia com Eni Orlandi e multilinguismo, translinguagem com García, dentre outros. Pretende-se relatar, mapear, identificar, compreender e analisar práticas discursivas em movimento nas escolas. Espera-se contribuir para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas, visando o aprimoramento e o enfrentamento dos desafios contemporâneos de se ensinar línguas. O corpus será composto de entrevistas com estudantes e professores de língua estrangeira, e, também, po r parte da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no que se refere à língua estrangeira dos Ensinos Fundamental e Médio; das sete Constituições Brasileiras e das três Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), além da Lei n. 13.415/2017 que promove a substituição de língua estrangeira moderna por Língua Inglesa. Apresenta-se uma análise sobre as línguas estrangeiras estudadas e presentes no currículo de escolas brasileiras que mostram como a BNCC, ao colocar a Língua Inglesa como a língua estrangeira moderna oficial do Brasil, fomenta o apagamento das demais línguas, modificando, inclusive, a LDBEN que aponta línguas estrangeiras e não apenas Língua Inglesa como componente curricular. Conclui-se que os responsáveis pela educação no governo federal e os redatores da BNCC ao trocarem língua est rangeira por Língua Inglesa intensificam o monolinguismo, unificam um desfavor à educação brasileira e aprofundam ainda mais os estigmas existentes com relação às demais línguas, sejam elas as Espanhola, Francesa, por exemplo, e também outras como Baniwa, Talien, Pomerano, etc. que são cooficiais em municípios brasileiros e que podem ser ensinadas e estudadas como línguas estrangeiras. Neste sentido, as práticas translíngues, observadas em professores e estudantes da rede estadual de educação de Sinop, Mato Grosso, se configuram como práticas discursivas diárias compatíveis com o multilinguismo ou polilinguismo.


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  • This thesis is linked to the concentration area Studies of Linguistic Processes, in the line of research Studies of Discursive Processes, in the Postgraduate Program in Linguistics (PPGL) Unemat, Cáceres, Mato Grosso. The theme is the teaching of foreign languages, translanguaging and official documents: an analysis of the discursive perspective, in order to assist in the construction of discursive knowledge of teachers and students of foreign languages. It arose from the interest in understanding the discursivities materialized in practices and, more specifically, how the materiality of language develops and makes sense under conditions of production of translingual practices in the classroom. The theoretical procedures that support it at the methodological and analyti cal level are the concepts of discourse, effects of meaning, conditions of production arising from Materialist Discourse Analysis considering the studies of Michel Pêcheux and Eni Orlandi; Translingual Pedagogy with Zolin-Vesz, polylingualism and polysemy with Eni Orlandi and multilingualism, translanguaging with García, among others. The aim is to report, map, identify, understand and analyze discursive practices in movement in schools. It is expected to contribute to the development of pedagogical strategies, aiming to improve and face the contemporary challenges of teaching languages. The corpus will be composed of interviews with foreign language students and teachers, and also by the National Common Curricular Base (BNCC) with regard to the foreign language of Elementary and Secondary Education; of the seven Brazilian Constitutions and the three Laws of Guidelines and Bases of National Education (LDBEN), in addition to Law no. 13,415/2017 which promotes the replace ment of modern foreign languages with English. An analysis of the foreign languages studied and present in the curriculum of Brazilian schools is presented, showing how the BNCC, by placing English as the official modern foreign language of Brazil, encourages the erasure of other languages, even modifying the LDBEN which highlights foreign languages and not just English as a curricular component. It is concluded that those responsible for education in the federal government and the editors of the BNCC, by exchanging a foreign language for English, intensify monolingualism, unify a disadvantage to Brazilian education and further deepen existing stigmas in relation to other languages, be they Spanish. , French, for example, and also others such as Baniwa, Talien, Pomerano, etc. which are co-official in Brazilian municipalities and which can be taught and studied as foreign languages. In this sense, translingual practices, observed in teachers and students in the state education networ k of Sinop, Mato Grosso, are configured as daily discursive practices compatible with multilingualism or polylingualism.

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  • JOSE RENATO DE OLIVEIRA SILVA
  • A MULHER NO PARLAMENTO BRASILEIRO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA SOBRE AS COTAS ELEITORAIS DE GÊNERO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 18/12/2023

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  • Esta pesquisa, vinculada à linha de Estudo de Processos Discursivos
    do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do
    Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), inscreve-se na área Análise
    de Discurso francesa, desenvolvida por Michel Pêcheux, na França, e
    no Brasil por Eni Orlandi e outros importantes pesquisadores. Tem
    como objetivo analisar a instituição legal das cotas de gênero no
    sistema eleitoral brasileiro, procurando compreender como a mulher, na
    posição sujeito parlamentar, é significada, o que passa
    necessariamente pela compreensão das condições de produção dos
    textos legislativos, envolvendo os sujeitos, a situação e a memória
    discursiva. Sendo assim, é necessário que se estabeleça a relação da
    linguagem desses textos com a sua exterioridade, tanto com relação às
    circunstâncias de sua enunciação (sentido estrito), quanto sob o
    contexto sócio-histórico e ideológico (sentido amplo) em que foram
    produzidos (Orlandi, 2015). Nesse sentido, a partir dos dispositivos
    teóricos da Análise de Discurso, foi produzida uma análise discursiva
    sobre as condições de produção da legislação acerca das cotas de
    gênero, passando pelos direitos políticos femininos, visando
    compreender os seus desdobramentos como efeitos de sentidos da
    mulher na política nacional. Busca-se neste trabalho ir além do
    meramente inteligível e/ou interpretável, avançando sobre o
    funcionamento dos processos discursivos em jogo nos discursos sobre
    a participação da mulher no processo eleitoral, investigando como
    funcionam na produção de uma diversidade de sentidos e como esses
    sentidos significam no universo político, considerando as condições de
    produção, as formações discursivas, o trabalho da memória e do
    silêncio, as posições sujeito e as relações de poder que os afetam e
    definem. A Análise de Discurso contribui significativamente para a
    identificação dos efeitos de sentidos produzidos pelos textos jurídicos
    relativos às cotas eleitorais de gênero, possibilitando a compreensão
    das razões pelas quais a mulher continua submetida a uma situação de
    silenciamento na política brasileira.


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  • mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

2022
Dissertações
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  • FABIANA DA SILVA LIRA
  • UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO EM UMA ESCOLA DO MATO GROSSO A PARTIR DE PRODUÇÕES TEXTUAIS E METODOLOGIAS DE ENSINO

     

  • Data: 31/01/2022

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  • Esta investigação procurou destacar a importância dos pressupostos da Pesquisa Sociolinguística, em especial da Sociolinguística Educacional, para compreendermos o tratamento da heterogeneidade da língua em contexto escolar. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral analisar as metodologias utilizadas por professores de Língua Portuguesa no tocante ao tratamento dado à variação linguística, sobretudo às marcas de oralidade presentes em textos escritos de alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “13 de maio”, na cidade de Porto Esperidião, no Estado do Mato Grosso. Para tanto, o estudo fundamentou-se nos autores que vêm relacionando a língua com o ensino propriamente dito, como Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno e Carlos Alberto Faraco. Com base nisso, os procedimentos metodológicos utilizados levaram em consideração os aspectos sociais e culturais da língua, bem como tiveram caráter quali-quanti, sendo divididos em distintas etapas. A coleta do corpus foi realizada mediante a análise de produções textuais de onze alunos de duas turmas do Ensino Médio, além de entrevista semiestruturada com duas professoras responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa. Entre alguns resultados obtidos com base nos textos escritos, consta a presença de vinte e duas variações linguísticas nas dimensões interna e externa, sendo que a variação linguística presente nestes textos não se limita apenas às marcas de oralidade. A partir das entrevistas realizadas, verificamos que essas variações e mudanças linguísticas vêm sendo trabalhadas nas aulas das duas colaboradoras da pesquisa. Ao mesmo tempo, com os dados obtidos e analisados constatamos que existem interferências da oralidade na produção escrita e que cada vez mais professores buscam abranger, em suas metodologias o trabalho sistemático com a variação e a mudança linguística, mesclando o conhecimento linguístico do aluno com os aparatos tecnológicos.


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  • This investigation sought to highlight the importance of the assumptions of Sociolinguistic Research, especially Educational Sociolinguistics, to understand the treatment of language heterogeneity in a school context. In this sense, the research has as general objective to analyze the methodologies used by Portuguese Language teachers regarding the treatment given to linguistic variation, especially to the orality marks present in written texts by high school students from the State School “13 de Maio”, in the city of Porto Esperidião, in the state of Mato Grosso. Therefore, the study was based on authors who have been relating language to teaching itself, such as Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno and Carlos Alberto Faraco. Based on this, the methodological procedures used took into account the social and cultural aspects of the language, as well as having a quali-quanti character, being divided into different stages. The corpus was collected through the analysis of textual productions of eleven students from two high school classes, in addition to a semi-structured interview with two teachers responsible for teaching Portuguese. Among some results obtained based on the written texts, there is the presence of twenty-two linguistic variations in the internal and external dimensions, and the linguistic variation present in these texts is not limited to the marks of orality. From the interviews carried out, we verified that these linguistic variations and changes have been worked on in the classes of the two research collaborators. At the same time, with the data obtained and analyzed, we found that there are interferences of orality in written production and that more and more teachers seek to include, in their methodologies, the systematic work with linguistic variation and change, mixing the student's linguistic knowledge with the technological devices.

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  • RAQUEL SERVINO DA SILVA ALBARES
  • PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS, AFETIVIDADE E MULTISSENSORIALIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE ESTUDANTES DE LETRAS

  • Data: 18/02/2022

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  • A presente pesquisa qualitativa com característica da epistemologia da emergência e da netnografia teve por objetivo analisar a construção de sentidos acerca de textos em formato digital nas óticas de acadêmicos do segundo ano do curso de Letras da disciplina Linguagens e Tecnologias Digitais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Para tal, este trabalho fundamentou-se nos estudos das perspectivas multissensorial e afetiva (MILLS, 2016, 2013; SPINOZA, 2009; MORGAN, ROCHA E MACIEL, 2021; DELEUZE E GUATTARI, 1995, dentre outros autores). A pesquisa foi realizada durante o mês de setembro de 2021. A geração de dados ocorreu por meio de gravação em vídeo e áudio das aulas on-line, especificamente durante as apresentações de seminários dos alunos, além do diário de campo da pesquisadora. A análise consistiu na investigação e descrição dos aspectos emergentes (MACIEL, 2016; SOMERVILLE, 2007) ao longo do processo investigado, tendo em conta interações genuínas, espontâneas e naturais (KOZINETS, 2010; CORRÊA E ROZADOS, 2017). Os critérios utilizados foram a qualidade das relações e interações estabelecidas entre os estudantes e as suas ações diante das situações que emergiram durante as aulas on-line. Esse trabalho contribuiu para a ressignificação da concepção de como os sentidos são construídos e podem emergir, considerando uma dimensão corporificada e afetiva tanto na teoria quanto na prática da democracia na sala de aula e na sociedade, em geral. O estudo resultou na reflexão acerca da linguagem em conexão com o cognitivo e o emocional no sentido de expandir as perspectivas de construção do conhecimento.


  • Mostrar Abstract
  • The present qualitative research with a characteristic of the epistemology of emergency and netnography aimed to analyze the construction of meanings about texts in digital format from the perspective of second-year academics of the Letters course of the discipline Languages and Digital Technologies at the State University of Mato Grosso do Sul. For this, this work was based on the studies of multisensory and affective perspectives (MILLS, 2016, 2013; SPINOZA, 2009; MORGAN, ROCHA AND MACIEL, 2021; DELEUZE AND GUATTARI, 1995, among other authors). The survey was carried out during the month of September 2021. Data generation took place through video and audio recording of online classes, specifically during student seminar presentations, in addition to the researcher`s field diary. The analysis consisted of the investigation and description of emerging aspects (MACIEL, 2016; SOMERVILLE, 2007) throughout the investigated process, taking into account genuine, spontaneous and natural interactions (KOZINETS, 2010; CORRÊA AND ROZADOS, 2017). The criteria used were the quality of the relationships and interactions established between the students and their actions in the face of situations that emerged during the online classes. This work contributed to the resignification of the conception of how meanings are constructed and can emerge, considering an embodied and affective dimension both in theory and in the practice of democracy in the classroom and in society in general. The study resulted in a reflection on language in connection with the cognitive and emotional in the sense of expanding the perspectives of knowledge construction.

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  • SANNY KELLEN ANJOS CAVALCANTE CANUTO
  • AQUILOMBAMENTO DIGITAL NAS PRÁTICAS SOCIAIS E DE LINGUAGEM EM UMA PÁGINA DE MULHERES QUILOMBOLAS NO FACEBOOK: POSICIONAMENTOS, IDENTIDADES E COMPLEXIDADE

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 21/02/2022

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  • O entendimento que se tem sobre os primeiros quilombos no Brasil nos faz crer em um sistema
    amplamente organizado, capaz de garantir a segurança dos negros que fugiam dos brancos
    escravagistas. Atualmente, os quilombos permanecem caracterizados como sistemas, cujos
    sujeitos se agregam em prol de objetivos em comum, incluindo as bases digitais. Essa prática
    de união entre os quilombolas em espaços digitalmente mediados, é o que se define como
    “aquilombamento digital”. Neste sentido, os quilombos sofreram um redimensionamento em
    suas práticas, organizando-se e se adaptando em espaços digitais, que são constituídos por
    práticas sociais marcadas por dinamicidade, diversidade, língua(gem), dentre outras formas de
    funcionamento. Tais premissas abrem pressupostos para compreendermos a língua(gem) e os
    espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos que se (re)organizam e (re)adaptam à
    medida em que os usuários interagem uns com os outros. Nessa direção, esta pesquisa objetiva-
    se a investigar e analisar os discursos que marcam posicionamentos por meio da língua(gem)
    em uma live produzida por mulheres quilombolas em sua página no Facebook, explicada
    através de algumas categorias dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Para tanto, esta pesquisa se
    inscreve na área da Linguística Aplicada e é orientada pelos estudos sobre posicionamentos e
    posturas discursivas em espaços online (BARTON E LEE, 2015); no conceito de negritude
    encontrado em (MUNANGA 1996, 2020, 2021); Aquilombamento Digital (SANTANA e
    SOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020); Mulheres Quilombolas de Dealdina, (2020); à luz
    da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN
    1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Por apresentar natureza
    qualitativa, base exploratória e descritiva, delimitamos a análise dos dados coletados a uma live
    produzida pelas mulheres da página. Com o intuito de acompanhar as ações dos sujeitos que
    interagiam antes e no decorrer da live em suas práticas sociais e de linguagem, os dados foram
    subdivididos em categorias a fim de descrevê-los com precisãoe assegurar a organicidade e
    melhor compreensão das análises. Nesse sentido, os resultados apontam que as falas das
    palestrantes e mediadoras, bem como os comentários que emergiram antes e no decorrer da
    live, são posicionamentos discursivos que marcam identidades e resistência de mulheres
    quilombolas por meio de práticas sociais e de linguagem, à medida em que essas dinâmicas se
    constituem no sistema complexo que é o Facebook.


  • Mostrar Abstract
  • The understanding that we have about the first quilombos in Brazil makes us believe in a widely organized system, capable of guaranteeing the safety of blacks who fled from white slavers. Currently, quilombos remain characterized as systems in which subjects are aggregated in favor of common goals, including on digital bases. This practice of union between the quilombolas in digitally mediated spaces is what is defined as “digital aquilombamento”. In this sense, the quilombos underwent a resizing in their practices, organizing and adapting themselves in digital spaces, which are constituted by social practices marked by dynamism, diversity, language, among other forms of functioning. Such premises open assumptions to understand language(gem) and digital spaces as complex dynamic systems, which are (re)organized and (re)adapted as users interact with each other. In this direction, this research aims to investigate and analyze the speeches that mark positions through language (gem) in a live produced by the group of quilombola women from Oriximiná on their Facebook page. explained through some categories of Complex Dynamical Systems. Therefore, this research is part of the area of
    Applied Linguistics and is guided by studies on discursive positions and postures in online spaces (BARTON E LEE, 2015); in the concept of blackness found in (MUANGA 1996, 2020, 2021); Digital Aquilombamento (SANTANA and SOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020); Quilombola Women of Dealdina, (2020); Hall's identity (1996) in the light of the Theory of Complex Dynamical Systems (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017);
    (SILVA, 2008) and Paiva (2015, 2016, 2019). As it is qualitative research with an exploratory and descriptive basis, the analysis of the data collected is limited to a live from the Dandaras Group page on Facebook. In order to follow the actions of the subjects who interacted before and during the live in their social and language practices, the data were divided into categories to accurately describe them and ensure the organicity and better understanding of the analyses. The results indicate that the speeches of the speakers and mediators, as well as the comments that emerged before and during the live, are discursive positions that mark identities and
    resistance of quilombola women through social and language practices, as these dynamics constitute the complex system that is Facebook.

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  • ELIANE ALBUNIO ZANATTA
  • APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL) NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO NAS ESCOLAS DO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 25/02/2022

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  • Este estudo tem como objetivo apresentar e propor um método para o ensino da língua inglesa na Educação Básica para as escolas estaduais do Estado de Mato Grosso: a Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL). Para tanto, faz uma revisão da perspectiva histórica do surgimento e evolução dos métodos e abordagens e do currículo para o ensino da língua inglesa, tendo como referências os autores Richards; Rodgers (1986, 2014), Richards (2001), Almeida Filho (1993) e Kumaravadivelu (2003,) e dialogando com as orientações curriculares da BNCC (2017) e do DRC-MT (2018). A proposta prioriza ações e estratégias de modelos de ensino centrados no aluno, de acordo com Nunan (1988). A concepção de linguagem que permeia a proposta é a sociointeracionista da linguagem (Bakhtin, 1997) e a sociocultural da aprendizagem (Vygotsky, 2001). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que permitiu construir subsídios teórico-metodológicos para a proposição da Aprendizagem Baseada em Projetos, voltada para o ensino e aprendizado da língua inglesa. A partir da experiência em sala de aula e da infraestrutura oferecida pelas escolas do Estado de Mato Grosso, a proposta sugere experiências de aprendizagem significativas e engajadoras, que englobam aspectos socioculturais, políticos e linguísticos, viáveis de realização em salas de aula de inglês da escola pública e que respeitam o contexto socio-histórico dos alunos, os documentos curriculares e as discussões sobre o desenvolvimento dos métodos e abordagens de ensino de línguas estrangeiras.


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  • This study aims to present and propose a method for teaching English in Basic Education for state schools in the State of Mato Grosso: Project-Based Learning (PBL). Therefore, it reviews the historical perspective of the emergence and evolution of methods and approaches and the curriculum for teaching English, using the authors as references (Richards; Rodgers, 1986, 2014; Richards, 2001; Almeida Filho (1993) and Kumaravadivelu (2003,) and dialoguing with the curriculum guidelines of the BNCC (2017) and the DRC-MT (2018). The proposal prioritizes actions and strategies of student-centered teaching models, according to Nunan (1988). The language conception that permeates the proposal is the socio-interactionist one of language (Bakhtin, 1997) and the sociocultural one of learning (Vygotsky, 2001). This is bibliographical research that allowed us to build theoretical and methodological subsidies for the proposition of Project-Based Learning, focused on the teaching and learning of the English language. Based on our experience in the classroom and the infrastructure offered by schools in the State of Mato Grosso, the proposal suggests significant and engaging learning experiences, which encompass sociocultural, political and linguistic aspects, feasible to be carried out in English classrooms of the public school and that respect the socio-historical context of students, curriculum documents and discussions on the development of foreign language teaching methods and approaches.

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  • RENATA GERETTI DE SOUZA JAGNOW
  • O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO POLÍTICO-JURÍDICO DA/ SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: A DIVISÃO DE SUJEITOS E SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 11/03/2022

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  • Nosso trabalho se inscreve na área de concentração Estudos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e objetiva compreender os efeitos de sentido dos discursos da/ sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. A teoria que sustenta essa discussão é a Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Michel Pêcheux, na França, no final da década de 60, introduzida e desenvolvida, no Brasil, por Eni Orlandi, a partir da década de 70. Neste trabalho, tomamos o percurso – Colônia, Império e República – pelo qual se deu a implementação da Educação Profissional e Tecnológica para compreender o funcionamento dos discursos que são retomados, atualizados nas/pelas políticas públicas de ensino mais atuais. Dessa forma, descrevemos e analisamos o funcionamento do discurso político, ou seja, o modo como as relações de poder e de sentidos estão sendo juridicamente sustentadas. Observamos, também, a forma-sujeito histórica (religiosa e capitalista) no funcionamento dos discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista que o sujeito religioso, interpelado pela Igreja, tem Deus como centro; já o sujeito capitalista, o sujeito-de-direito, conforme Haroche (1992), tem a ideia de autonomia e liberdade, mas é assujeitado pelo Estado e pelas Leis de forma abstrata, fazendo parecer, na evidência de direitos e deveres, que o indivíduo é o único responsável por si. Desse modo, compreendendo que os discursos são constituídos dos dizeres ditos e esquecidos (interdiscurso) e, também, dos não-ditos, pudemos observar nas análises dos recortes selecionados que é pela educação que o Estado busca dominar os sujeitos, utiliza-se da Educação Profissional e Tecnológica para alcançar seus objetivos: dominar e adestrar as forças de trabalho (AMARAL, 2007a), direcionando os estudantes, principalmente pobres e negros, a esta modalidade de ensino.


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  • Our work is enrolled in the Linguistic Studies concentration area, at the Discursive Process Studies research study, of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT) and aims to understand the meaning effects of discourses on Education Professional and Technological in Brazil. The theory that supports this discussion is the Discourse Analysis of a materialist line, founded by Michel Pêcheux, in France, in the late 60s, introduced and developed in Brazil by Eni Orlandi in the 70s. In this work, we take the route – Colony, Empire and Republic – through which the implementation of Professional and Technological Education took place in order to understand the functioning of the discourses resumed, updated in/by the most current public education policies. In this way, we describe and analyze the functioning of political discourse, that is, the way in which relations of power and meaning are being legally supported. We also observe the historical subject-form (religious and capitalist) in the functioning of discourses on Professional and Technological Education, considering that the religious subject, interpellated by the Church, has God as the center; on the other hand, the capitalist subject, the subject-of-law, according to Haroche (1992), has the idea of autonomy and freedom, but is subject to the State and the Laws in an abstract way, making it appear, in evidence of rights and duties, that the individual is solely responsible for themself. In this way, understanding that the discourses consist of the said and forgotten sayings (interdiscourse) and also the unspoken ones, we could observe in the analysis of the selected clipping that it is through education that the State seeks to dominate the subjects, it uses Education Professional and Technological to achieve its goals: dominate and train the workforce (AMARAL, 2007a), directing students, especially poor and black, to this type of education.

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  • RENAN MONEZI LEMES
  • PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA IMIGRANTES BOLIVIANOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CÁCERES- MT: UM ESTUDO DE CASO

  • Data: 23/03/2022

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  • O município de Cáceres-MT possui a característica de receber imigrantes, pois faz fronteira com a Bolívia. É comum que bolivianos, principalmente da cidade de San Matias, migrem para o Brasil para buscarem melhores condições de vida, tendo em vista que, por conta da fronteira e de acordos políticos, existe uma demanda de comércio entre os países. Como consequência dessa realidade, bolivianos fazem morada na cidade de Cáceres juntamente com seus familiares. Dessa forma, crianças bolivianas são matriculadas em escolas públicas e passam a frequentar as aulas. Além do público infantil e juvenil, bolivianos adultos também são matriculados nas escolas na modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). Pensando nessa realidade, esta pesquisa tem como objetivo analisar práticas de ensino de Língua Portuguesa para alunos imigrantes bolivianos nas escolas públicas de Cáceres-MT. Este estudo parte da premissa de que é possível que estudantes imigrantes possuam diferentes níveis de conhecimento do português, o que pode dificultar sua formação escolar. Consideramos, também, possíveis dificuldades encontradas pelos profissionais que atendem a este público, levando em consideração desde a formação até as metodologias e abordagens utilizadas para atender a demanda formativa destes grupos de estudantes. Para pesquisa pudesse ser desenvolvida, tomamos como corpus analítico relatos de professores e pedagogos que tiveram experiências com o ensino de Língua Portuguesa para grupos de estudantes bolivianos. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário. Esta pesquisa utiliza as proposições teóricas de PLAc - Português como Língua de Acolhimento, discutida no Brasil, principalmente, por Barbosa e São Bernardo (2018), juntamente com a Concepção Dialógica da Língua(gem), teoria postulada por Bakhtin e o Círculo. Trata-se, pois, de um estudo de caso que nos permitiu realizar análises e reflexões que demonstraram o status quo das práticas de ensino de Língua Portuguesa para alunos imigrantes de nacionalidade boliviana inseridos no contexto escolar público da cidade de Cáceres-MT. Tais práticas demostraram a urgente necessidade de formação continuada, efetivação e modernização das leis que regem o recebimento e ensino de estudantes imigrantes nas escolas do município.


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  • The city of Cáceres-MT has the characteristic of receive immigrants, as it borders Bolivia. It is common for Bolivians, mainly from the city of San Matias, to immigrate to Brazil looking for better living conditions, given that, due to the border and political agreements, there is a demand for trade between the countries. Thus, Bolivians move to Cáceres to live with their families. In this way, Bolivian children are enrolled in public schools and start attending classes. In addition to children and youth, adult Bolivians are also enrolled in schools in the EJA (Youth and Adult Education) modality. Thinking about this reality, this research aims to analyze Portuguese language teaching practices for Bolivian immigrant students in public schools in Cáceres-MT. This study starts from the premise that it is possible for immigrant students to have different levels of knowledge of Portuguese, which can make their school education difficult. We also consider possible difficulties found by professionals that work with this group, considering from training to the methodologies and approaches used to meet the training demand of these groups of students. To develop this research, we took as an analytical corpus report from teachers and pedagogues who had experiences with teaching Portuguese to groups of Bolivian students. The collection of data collected through the application of a questionnaire. This research uses the theoretical propositions of PLAc-Portuguese as a Host Language, discussed in Brazil, mainly by Barbosa and São Bernardo (2018), along with the dialogic conception of language, a theory derived from the Bakhtin’s Circle. It is, therefore, a case study that allowed us to carry out analyzes and reflections that demonstrated the status quo of Portuguese language teaching practices for immigrant students of Bolivian nationality inserted in the public school context of the city of Cáceres-MT, which demonstrated the urgent need for training, continuing education and implementation and modernization of existing laws that govern the reception and teaching of immigrant students in schools in this city.

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  • NADIR DA CONCEIÇÃO FIGUEIREDO LEITE
  • A VARIAÇÃO DO OBJETO DIRETO ANAFÓRICO NA FALA DOS QUILOMBOLAS DO MUNICÍCIPIO DE POCONÉ-MT

  • Data: 30/03/2022

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  • Esta dissertação foi desenvolvida na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Pautou-se nos aportes teóricos da Sociolinguística qualitativa variacionista, com base na teoria de William Labov (2008), como também, a Dialetologia Pluridimensional, com base no estudo de Radke & Thun (1996) e Thun (1998), que estuda e analisa a variação do português falado em comunidades afro-brasileiras. Nesse sentido, este estudo, denominado A variação do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas do município de Poconé-MT, tem como objetivo analisar as ocorrências do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas do município de Poconé-MT, contribuindo com estudos do contato linguístico das línguas africanas com a língua portuguesa falada no Brasil. Percebe-se que há inúmeros fenômenos variáveis do Português do Brasil, nessa comunidade, assim, pretendemos pesquisar quais são as variantes do objeto direto anafórico na fala dos afro-brasileiros do município de Poconé e quais fatores linguísticos ou extralinguísticos favorecem/desfavorecem o uso das variantes do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas de Poconé. O corpus é constituído de 13 (treze) entrevistas realizadas com quilombolas do município de Poconé, no Estado de Mato Grosso, em que foram selecionadas as ocorrências do objeto direto anafórico. Essas variantes nos chamou a atenção e resolvemos estudar esse fenômeno nessa comunidade através de dados de fala colhidos dos quilombolas do município de Poconé-MT e cedido pelo Banco de dados (2016) do Prof. Dr. Antonio Carlos Santana de Souza e Prof. Dr. Joachin Steffen (Universidade de Ausburg – Alemanha). O resultado da pesquisa consistiu em descrever e analisar a realização do objeto direto anafórico na fala do poconeano, como também, mostrou a realização da variante clítico acusativo, haja vista, que, aparentemente, esta tem indicado um possível apagamento ou desaparecimento, e, com isso, tem apontado para uma forma substituta a do objeto nulo ou categoria vazia, que mostra a ausência do objeto direto. Nesse sentido o trabalho descreve e analisa as ocorrências, mais frequentes, como objeto nulo, pronome lexical, sintagma nominal e palavra lexical, que passam a desempenhar a função de objeto direto anafórico. Assim, espera-se, que este trabalho contribua para a descrição de língua da comunidade afrodescendente de Poconé e, consequentemente, com a língua mato-grossense e brasileira.


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  • This dissertation was developed in the line of research “Study of Processes of Variation and Change” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT). It was based on the theoretical contributions of qualitative variationist Sociolinguistics, based on the theory of William Labov (2008), as well as on Pluridimensional Dialectology, based on the study of Radke & Thun (1996) and Thun (1998), who study and analyze the variation of Portuguese spoken in Afro-Brazilian communities. In this sense, this study, called The variation of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of the municipality of Poconé-MT, aims to analyze the occurrences of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of the municipality of Poconé-MT, contributing to studies of contact of the African languages with the Portuguese language spoken in Brazil. It can be seen that there are numerous variable phenomena of Brazilian Portuguese in this community, so we intend to research which are the variants of the anaphoric direct object in the speech of Afro-Brazilians in the municipality of Poconé and which linguistic or extralinguistic factors favor/disfavor the use of variants of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of Poconé. The corpus consists of 13 (thirteen) interviews carried out with quilombolas in the municipality of Poconé, in the state of Mato Grosso, in which the occurrences of the anaphoric direct object were selected. These variants caught our attention and we decided to study this phenomenon in this community through speech data collected from quilombolas in the municipality of Poconé-MT and provided by the Database (2016) of Prof. Dr. Antonio Carlos Santana de Souza and Prof. Dr. Joachin Steffen (University of Ausburg – Germany). The result of the research consisted of describing and analyzing the realization of the anaphoric direct object in the speech of the Poconean, as well as showing the realization of the accusative clitic variant, given that, apparently, this has indicated a possible erasure or disappearance, and, with this has pointed to a substitute form that of the null object or empty category, which shows the absence of the direct object. In this sense, the work describes and analyzes the most frequent occurrences, such as null object, lexical pronoun, noun phrase and lexical word, which start to play the role of anaphoric direct object. Thus, it is expected that this work will contribute to the description of the language of the Afro-descendant community of Poconé and, consequently, with the Mato Grosso and Brazilian languages.

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  • TAYNARA DOS SANTOS QUINTINO
  • UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA SOCIOLINGUÍSTICA DE ALGUMAS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS UTILIZADAS NO COTIDIANO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL

  • Orientador : GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO
  • Data: 30/03/2022

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  • Esta dissertação, de abordagem qualitativa, tem como objetivo geral analisar a natureza das expressões idiomáticas adotadas, com base no uso da Língua Portuguesa, nas diversas regiões do Brasil, pelos diferentes grupos de falantes que ali habitam. A pesquisa baseia-se em pressupostos teóricos Variacionista como Xatara (1995; 1998) e Riva (2008). Para isso utilizou-se a metodologia de caráter exploratório descritiva desenvolvida por meio de um levantamento bibliográfico. Os dados das expressões idiomáticas foram analisados, tendo como apoio de leitura os Dicionário Aberto de Calão Expressões Idiomáticas (2021) e o Dicionário Onomasiológico de Expressões Idiomáticas Usuais na Língua Portuguesa do Brasil (2009). A análise pautou-se na natureza semântico-pragmática, ou seja, tencionou captar a discrepância entre o significado proposicional recuperável pela semântica composicional de um enunciado e o significado visado por um falante numa dada enunciação. Nesse sentido, ensejou conhecer/reconhecer as expressões idiomáticas de uso, identificando os significados das palavras isoladas, e entendendo o sentindo das expressões, sua origem e situação de uso cotidiana de cada uma delas. Com a análise de 102 expressões, foi possível perceber e espelhar a riqueza e a diversidade do país, quanto ao uso coloquial da linguagem e seu significado, tendo em vista o enaltecimento da cultura sociolinguística, nas diferentes regiões do Brasil.


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  • This dissertation, with a qualitative approach, has the general objective of analyzing the nature of the idioms adopted, based on the use of the Portuguese Language, in the different regions of Brazil, by the different groups of speakers that live there. The research is based on Variationist theoretical assumptions such as Xatara (1995; 1998) and Riva (2008). For this purpose, a descriptive exploratory methodology was used, developed through a bibliographic survey. The idioms data were analyzed, having as reading support the Open Dictionary of Calão Idioms Expressions (2021) and the Onomasiological Dictionary of Usual Idioms in the Portuguese Language of Brazil (2009). The analysis was based on the semantic-pragmatic nature, that is, it intended to capture the discrepancy between the propositional meaning recoverable by the compositional semantics of an utterance and the meaning intended by a speaker in a given utterance. In this sense, it allowed to know/recognise the idiomatic expressions of use, identifying the meanings of isolated words, and understanding the meaning of the expressions, their origin and the situation of daily use of each one of them. With the analysis of 102 expressions, it was possible to perceive and reflect the richness and diversity of the country, regarding the colloquial use of language and its meaning, with a view to enhancing the sociolinguistic culture in different regions of Brazil.

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  • EDINEUZA MARIA BENEVIDES
  • OS SENTIDOS PRODUZIDOS EM HASHTAGS QUE SE REFEREM A MULHERES NAS REDES SOCIAIS

  • Data: 30/05/2022

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  • Esta dissertação propõe compreender o funcionamento enunciativo de onze publicações que viralizaram nas redes sociais com a utilização do símbolo da hashtag, o símbolo cerquilha (#), conhecido, no Brasil, como “jogo da velha”. O estudo está inscrito na linha de pesquisa da Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Eduardo Guimarães (2018). Analisamos o funcionamento semântico-enunciativo de onze publicações, através da observação da temporalidade do acontecimento, no que se refere ao recorte do passado, o semanticista denomina de memorável, e a projeção de enunciações futuras, de futuridade. Para isso, recortamos para análise os enunciados das publicações do discurso de Greta Thunberg, na Organização das Nações Unidas (ONU); o comentário do radialista Paulo Negreiros, no programa 96 minutos; a publicação de Greta Thunberg sobre a morte de índios na Amazônia; o comentário de Jair Bolsonaro sobre a morte dos índios em resposta a Greta; a publicação de Paulo Guedes sobre o ataque a Greta; a publicação de Emmanoel Macron sobre as queimadas na Amazônia; a publicação de Jair Bolsonaro em resposta às queimadas; o comentário do internauta Rodrigo Andreaça sobre Brigitte Macron e Michelle Bolsonaro; notícia da revista Istoé, destacando solidariedade e pedido de desculpas à Brigitte Macron; notícia sobre a morte e assassinato da vereadora Marielle Franco e Anderson, no portal Estadão; o dizer do vereador Demetrius Marcelino. Estes são os materiais que constituem o nosso corpus, são textos que foram recortados da plataforma digital do Twitter, Facebook, Revista digital Istoé e o Portal do Estadão Notícias. Nesse direcionamento, analisamos a produção de sentidos do processo de designação dos enunciados #desculpaGreta, #desculpaBrigitte e #Mariellevive no acontecimento de linguagem. Portanto, as análises foram exercidas na perspectiva enunciativa, em que o sentido se constitui pelos modos de agenciamento do/no acontecimento de linguagem.


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  • This dissertation proposes to understand the enunciative functioning of eleven publications that went viral on social network with the use of the hashtag symbol, the symbol cerquilha (#), known in Brazil as "jogo da velha". It is inscribed in the line of research of the Semantics of the Event, developed by Eduardo Guimarães (2018). We analyze the semantic-enunciative functioning of eleven publications, through the observation of the temporality of the event with regard to the clipping of the past, the semanticist calls it memorable, and the projection of future enunciations, of futurity. To this end, we cut for analysis the statements of the publications of Greta Thunberg's speech at the United Nations (UN); the comment of radio host Paulo Negreiros, in the program 96 minutes; the publication of Greta Thunberg on the death of Indians in the Amazon; Jair Bolsonaro's comment on the death of the Indians in response to Greta; paulo guedes' publication on the attack on Greta; the publication of Emmanoel Macron on the fires in the Amazon; the publication of Jair Bolsonaro in response to the fires; the comment of internet user Rodrigo Andreaça about Brigitte Macron and Michelle Bolsonaro; news of istoé magazine, highlighting solidarity and apology to Brigitte Macron; news remains the death and murder of councilwoman Marielle Franco and Anderson, on the portal Estadão, the say of Councilman Demetrius Marcelino. These are the materials that constitute our corpus, are texts that were cut from the digital platform of Twitter, Facebook, Istoé digital magazine and the Portal estadão news. In this direction, we analyze the production of meanings of the process of designation of #desculpaGreta, #desculpaBrigitte #Mariellevive in the language event. Therefore, the analyses were exercised in the enunciative perspective, in which the meaning is constituted by the modes of agency of the/in the language event.

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  • MARIA HELENA DOS SANTOS FARIAS RODRIGUES
  • O FUNCIONAMENTO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DE SUBSTANTIVOS EM TEXTOS DE LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 09/06/2022

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  • Esta dissertação de Mestrado se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), e tem como objetivo analisar o funcionamento semântico-enunciativo de substantivos em textos dos livros didáticos do Ensino Médio adotados em três escolas públicas do município de Cáceres/MT. A analisamos ainda a constituição do espaço e da cena enunciativa nas capas dos livros didáticos selecionados e os DSDs. Desse modo, as análises desta pesquisa consideram os estudos gramaticais que normatizam a língua em relação à classe gramatical substantivo, bem como o funcionamento semântico-enunciativo de substantivos, nos acontecimentos de enunciação que constituem os textos que integram os livros didáticos, destacando que o funcionamento da linguagem ocorre como construção de sentidos. Nossa opção por essa classe gramatical se dá por ela ser uma das classes gramaticais mais importantes para a Língua Portuguesa, por se referir aos nomes. a questão que norteou o desenvolvimento deste estudo se deve ao fato de que o livro didático no ensino da Língua Portuguesa do Brasil, muitas vezes, é usado para fins normativos da língua, sem observar o funcionamento semântico-enunciativo da língua, o que justifica a necessidade de se pensar e desenvolver um estudo que aborde o funcionamento enunciativo dos substantivos extraídos de textos livros didáticos, que são utilizados em sala de aula, numa perspectiva em que a língua funciona no acontecimento da enunciação afetada pela exterioridade. Neste sentido, as análises foram desenvolvidas na perspectiva teórica da Semântica do Acontecimento, que estuda a significação no acontecimento do dizer, ou seja, os sentidos se dão no funcionamento de linguagem. O corpus desta pesquisa é constituído de três textos e capas de livros didáticos do Ensino Médio de Língua Portuguesa, que foram utilizados em sala de aula nas escolas públicas do município de Cáceres-MT, a fim de observar a distinção semântica entre a análise normativa e a análise enunciativa sustentada pela Semântica do Acontecimento. Os três livros didáticos são: Português: Língua, Literatura, Produção de texto (2004), das autoras Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra e Tatiana Fadel; Português Linguagens 2, Literatura, Produção de Texto, Gramática (2010), dos autores Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães e Português 2, contexto, interlocução e sentido (2016), das autoras Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre e Marcela Pontara. As análises empreendidas nos permitiram observar tanto a estabilidade semântica da classe gramatical do substantivo produzida pela normatização da língua como também sua dispersão semântica constituída pelo funcionamento de substantivos na enunciação dos textos dos livros didáticos mencionados.


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  • This Master's dissertation is part of the research line Studies of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, at the Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), and aims to analyze the semantic-enunciative functioning of nouns in texts from high school textbooks adopted in three public schools in the city of Cáceres/MT. We also analyze the constitution of the space and the enunciative scene on the covers of the selected textbooks and the DSDs. Thus, the analyzes of this research consider the grammatical studies that normalize the language in relation to the noun grammatical class, as well as the semantic enunciative functioning of nouns, in the enunciation events that constitute the texts that integrate the textbooks, highlighting that the functioning of language occurs as the construction of meanings. Our choice for this grammatical class is because it is one of the most important grammatical classes for the Portuguese language, as it refers to names. The question that guided the development of this study is due to the fact that the textbook in the teaching of Portuguese Language in Brazil is often used for normative purposes of the language, without observing the semantic-enunciative functioning of the language, which justifies the need to think and develop a study that addresses the enunciative functioning of nouns extracted from textbooks, which are used in the classroom, in a perspective in which language works in the event of enunciation affected by exteriority. In this sense, the analyzes were developed in the theoretical perspective of the Semantics of the Event, which studies the meaning in the event of saying, that is, the senses are given in the functioning of language. The corpus of this research consists of three texts and covers of Portuguese Secondary School textbooks, which were used in the classroom at public schools in the city of Cáceres-MT, in order to observe the semantic distinction between normative and normative analysis. the enunciative analysis supported by the Semantics of the Event. The three textbooks are: Portuguese: Language, Literature, Text Production (2004), by the authors Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra and Tatiana Fadel; Portuguese Languages 2, Literature, Text Production, Grammar (2010), by the authors Willian Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães and Portuguese 2, context, interlocution and meaning (2016), by the authors Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre and Marcela Pontara. The analyzes carried out allowed us to observe both the semantic stability of the grammatical class of the noun produced by the normalization of the language as well as its semantic dispersion constituted by the functioning of nouns in the enunciation of the texts of the mentioned textbooks.

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  • ROSANGELA ANTONINI
  • EJA: UMA MODALIDADE E MUITOS SENTIDOS: UM ESTUDO DAS SIGNIFICAÇÕES DOS “ALUNOS” DA EJA NAS LEIS QUE GARANTEM O ACESSO A ESSA MODALIDADE

  • Data: 02/08/2022

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  • Este trabalho tem por objetivo analisar o sentido de aluno nos documentos oficiais dos Centros de Jovens e Adultos-CEJAs em Mato Grosso, considerando a história da educação e seu desenvolvimento para atender os jovens e adultos, alunos da EJA. O trabalho inscreve-se na linha de pesquisa dos Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), com aporte teórico da Semântica do Acontecimento (Guimarães, 2002,2017, 2018), que trata o estudo da significação no acontecimento do dizer. É nesta medida que pautaremos sobre a história da educação brasileira, no processo analítico que se ressignifica na/pela linguagem através do funcionamento da língua na/pela enunciação. Iremos analisar semântico-enunciativamente a palavra “aluno” nas ROPs (Regras de Organizações Pedagógicas) dos CEJAs (Centro de Educação de Jovens e Adultos) do Estado de Mato Grosso; o Decreto nº 1.123 de 28 de janeiro de 2008 que trata da estrutura e organização dos Centros de Educação de Jovens e Adultos, em Mato Grosso e a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) 9.394/96 que compõem o corpus desta pesquisa que terão como resultados os desdobramentos das análises semânticas-enunciativas dos recortes apresentados, demonstrando como os sentidos da palavra “aluno” são constituídos durante as mudanças das Leis que garantem a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em Mato Grosso.


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  • This work aims to analyze the meaning of student in the official documents of the Youth and Adult Centers-CEJAs in Mato Grosso, considering the history of education and its development to serve young people and adults, EJA students. The work is part of the research line of the Studies on the Processes of Meaning of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), with a theoretical contribution from the Semantics of the Event (Guimarães, 2002, 2017, 2018), which deals with the study of meaning in the event of saying. It is to this extent that we will guide the history of Brazilian education, in the analytical process that is resignified in/through language through the functioning of language in/through enunciation. We will analyze semantically-enunciatively the word “student” in the ROPs (Rules of Pedagogical Organizations) of the CEJAs (Center for Youth and Adult Education) in the State of Mato Grosso; Decree No. 1,123 of January 28, 2008, which deals with the structure and organization of the Youth and Adult Education Centers, in Mato Grosso and the LDB (Lei de Diretrizes e Bases) 9,394/96, which make up the corpus of this research, which will have as results the unfolding of the semantic-enunciative analyzes of the presented clippings, demonstrating how the meanings of the word “student” are constituted during the changes of the Laws that guarantee the Education of Youths and Adults (EJA) in Mato Grosso.

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  • PAULO MATEUS DE MORAES
  • SUJEITO, MEMÓRIA E IDENTIDADES: A (DES)CRIMINALIZAÇÃO DA HOMOTRANSFOBIA

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 05/08/2022

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  • Esta dissertação se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A partir da perspectiva da Análise de Discurso, que tem como seus precursores Michel Pêcheux (1960), na França, e Eni Orlandi (1980), no Brasil, desenvolvemos o tema tensões no/do discurso jurídico de criminalização da homotransfobia. Com base nos movimentos produzidos pelos desentendimentos e contraditório, fomos levados a pensar as tensões entre as partes que presidiram o julgamento do Mandado de Injunção – MI 4733 e Ação Direta de Inconstitucionalidade por Omissão - ADO 26, ambos tramitados no Supremo Tribunal Federal – STF em 2019. Desse modo, buscamos analisar o funcionamento do discurso jurídico a partir das sustentações orais apresentadas pelos sujeitos-advogados, atentando-nos a uma questão central: de que modo a criminalização da homotransfobia é significada por sujeitos-advogados que presidiram o julgamento? Sendo assim, chamo-nos a atenção o excesso de repetições de palavras nas enunciações, como no uso dos pronomes “eu, nós e eles”, em seus diferentes modos de estabelecer a interlocução e no exercício de (de)marcar lugares em disputas na língua(gem). Essas marcas, excessos e retomadas na materialidade linguística, levaram-nos a empreender uma leitura orientada, a partir da tese do advogado proponente da ação, e três sustentações orais apresentadas por Amicus Curiae, compostas por dois advogados que representavam a Frente Parlamentar Mista da Família e Apoio à Vida (FPMFAV), e um que representava a Associação Nacional de Juristas Evangélicos (Anajure). Após nossas análises, consideramos que há diferentes sentidos produzidos da/na forma como os sujeitos-advogados são levados a significarem a criminalização da homotransfobia; já o funcionamento dos pronomes produz limites, diferenças e referentes a partir das posições assumidas pelos sujeitos-advogados no discurso. Tais diferenças e sentidos são decorrentes dos processos de interpelação e identificação com diferentes ideologias. Além disso, consideramos que determinadas posições-sujeito foram desdobradas nos gestos de retomada das palavras sagradas (Bíblia), e das palavras da Lei (direitos fundamentais), com objetivo de os sujeitos-advogados sustentarem o pedido de (im)procedência da ação de criminalização.


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  • This dissertation is based on the line of “Discourse Processes Studies”, which is part of the Postgraduate Program in Linguistics at the Mato Grosso State University (PPGL/UNEMAT). From the perspective of Discourse Analysis, as precursors of these studies: Michel Pêcheux (1960), in France, and Eni Orlandi (1980), in Brazil; we develop the theme: tensions in/of the legal discourse of criminalization of homotransphobia. Based on the movements produced by disagreements and contradictories, we were led to think about the tensions between the parties that presided over the trial of the Writ of Injunction (MI 4733) and Direct action of Unconstitutionality for Omission – ADO 26, both processed in the Federal Supreme Court (STF), in 2019. In this way, we sought to analyze how legal discourse works based on the oral arguments presented by the subject-lawyers, focusing on a central issue: what way of the homotransphobia criminalization was understood by subject-lawyers who presided over the trial? Thus, raise the attention the excessive repetition of words in the enunciations, as in he use of the pronouns "I, we and they", in their different ways of establishing the interlocution and in the exercise of (de)marcate places in language disputes. These marks, excesses and resumptions in the linguistic materiality, led us to undertake a guided Reading throught on the thesis of the lawyer who proposed the lawsuit, and based in three oral arguments presented by Amicus Curiae, composed by two lawyers who represented the Mixed Parliamentary Front for Family and Life Support (FPMFAV), and one that was representing the National Association of Evangelical Jurists (Anajure). After our analyses, we believe that there are different meanings produced in the way subject-lawyers are taken to mean the criminalization of homotransphobia; already the operation of the pronouns produces limits, differences, and referents from the positions assumed by the subject-advocates in the discourse.Such differences and meanings are derived from the processes of interpellation and identification with different ideologies. Moreover, we consider that certain subject-positions were unfolded in the gestures of retaking the sacred words (Holy Bible), and the words of the Law (fundamental rights), in order for the subject-attorneys to support the request for (un)founded the criminalization suit.

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  • KELLEN CRISTINA BATISTA PEREIRA
  • SUJEITO, LIXO E CIDADE: GESTOS DE LEITURA SOBRE A POLÍTICA NACIONAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 27/09/2022

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo compreender, pelos estudos linguísticos, os gestos de leitura e interpretação acerca do discurso ambiental, no espaço urbano, especificamente, a relação entre sujeito, lixo e cidade. Para tanto, inscrevemo-nos na perspectiva teórica da Análise de Discurso, desenvolvida por Michel Pêcheux, na França, e difundida no Brasil por Eni Orlandi. Neste estudo, toma-se como corpus o Plano Nacional de Resíduos Sólidos, Lei nº12.305/10, panfletos, placas e fotografias que circularam em 2019, na cidade de São José dos Quatro Marcos - MT, ano em que se inicia o processo de coleta seletiva no município. Questionamos pela linguagem e seu funcionamento: Como a escritura da Lei nº12.305/10 que trata da política pública ambiental a respeito dos resíduos sólidos, toma corporeidade no poder local? Trabalhamos com o objetivo de compreender pelas análises, de diferentes materialidades discursivas, a linguagem verbal e de imagens, discutindo, pelo movimento da interpretação, como as questões discursivas sobre o lixo, saneamento básico e preservação ambiental se significam entre sujeito e o espaço urbano. Nesse sentido, pensamos pela língua, base dos processos discursivos, como o discurso que incide sobre os restos, detritos, se significam no interior de uma sociedade. Para tanto, mobilizamos conceitos teóricos de condições de produção, memória discursiva, sujeito, paráfrase e a noção de distintos dizeres sobre o lixo no espaço urbano. Movimentos de linguagem que reclamam sentidos, gestos de interpretação, no que se refere à questão da relação sujeito, espaço, o discurso ambiental sobre o lixo na cidade. Desse modo, verificamos, a partir de gestos de leituras, pela materialidade simbólica, como são significadas as práticas discursivas, via textos, entre sujeito e língua na cidade no que tange ao discurso sobre os resíduos sólidos e seus efeitos de sentido.

     


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  • This work, inscribed in the research line Studies of Discourse Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), aims to understand, through linguistic studies, the gestures of reading and interpretation about the environmental discourse in the urban space, specifically, the relationship between subject, rubbish and city. To do so, we inscribed ourselves in the theoretical perspective of Discourse Analysis, developed by Michel Pêcheux, in France, and spread in Brazil by Eni Orlandi. In this study, we take as corpus the National Solid Waste Plan, Law No. 12.305/10, pamphlets, signs and photographs that circulated in 2019, in the city of São José dos Quatro Marcos - MT, the year in which the process of selective collection starts in the municipality. We questioned by the language and its operation: How does the writing of the Law nº12.305/10 that deals with the environmental public policy regarding solid waste, takes corporeality in the local power? We work with the aim of understanding by the analysis of different discursive materialities, verbal language and images, discussing, by the movement of interpretation, how the discursive issues about the rubbish, sanitation and environmental preservation are meant between the subject and the urban space. In this sense, we think through language, the basis of discursive processes, how the discourse that focuses on the remains, debris, are signified within a society. For this, we mobilize theoretical concepts of conditions of production, discursive memory, subject, paraphrase and the notion of different sayings about the rubbish in urban space. Movements of language that claim meanings, gestures of interpretation, regarding the issue of the relationship between subject, space, the environmental discourse on rubbish in the city. Thus, we verify, from gestures of readings, by symbolic materiality, how the discursive practices are meant, via texts, between subject and language in the city regarding the discourse on solid waste and its effects of meaning.

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  • CLAUDINEIA MARINHO DAS FLORES COSTA
  • O DISCURSO DE ÓDIO RACIALIZADO NO TWITTER

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 28/09/2022

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  • Neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, empreendemos um gesto de análise, sustentado pelo dispositivo teórico analítico da Análise de Discurso materialista, a fim de compreender o discurso de ódio racista contra os negros na relação com o funcionamento da negação, em postagens que circularam na rede social Twitter. O corpus de pesquisa foi constituído por tuites e pelas informações sobre as regras de conduta publicadas na rede social Twitter. Nossa pergunta de pesquisa é: Como funciona o discurso de ódio contra negros na rede social Twitter? Analisamos a historicidade do discurso de ódio em relação ao sujeito negro, desde o período colonial, até a contemporaneidade, para compreendermos o funcionamento de facetas do racismo estrutural na sociedade. Buscamos compreender o funcionamento do imaginário social sobre o sujeito negro na rede social, bem como o modo de funcionamento de uma formação ideológica racista, que é sustentada pelo sistema capitalista. Nessa direção, o discurso de ódio racista constitui-se como uma prática social que dá visibilidade a efeitos de sentidos de dominação e controle da classe social fragilizada, no caso, especificamente do negro. Contemporaneamente, o discurso de ódio racista é determinado pelas condições de produção da tecnologia e do digital, tornando-se visível através da rápida circulação dos discursos nas redes sociais. O funcionamento da negação nos tuites mostrou posições sujeito em disputa na reprodução do racismo, posições que mostram a relação ódio-racismo sob as injunções do dito e do não dito.


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  • In this work, included in the research line Studies of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics, at the Universidade do Estado de Mato Grosso, we will undertake an analysis gesture, supported by the analytical theoretical device of materialist Discourse Analysis, in order to understand the racist hate speech against black people in relation to the functioning of denial, in posts that circulated on the social network Twitter. The research corpus consisted of tweets and information about the rules of conduct published on the social network Twitter. Our research question is: How does hate speech against black people on the social network Twitter work? We analyze the historicity of hate speech in relation to the black subject, from the colonial period to contemporary times, in order to understand the functioning of facets of structural racism in society. We seek to understand the functioning of the social imaginary about the black subject in the social network, as well as the functioning of a racist ideological formation, which is supported by the capitalist system. In this direction, the racist hate speech is constituted as a social practice that gives visibility to the effects of domination and control of the weakened social class, in this case, specifically the black. Contemporarily, racist hate speech is determined by the conditions of production of technology and digital, becoming visible through the rapid circulation of speeches on social networks. The functioning of denial in the tweets showed subject positions in dispute in the reproduction of racism, positions that show the hate-racism relationship under the injunctions of the said and the unsaid.

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  • KAMYLLA MARTOS VITTORAZZI RIOS
  • A realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca.

  • Orientador : GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO
  • Data: 29/09/2022

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  • Esta pesquisa fundamenta-se na Teoria de Variação e Mudança Linguística, nos estudos de Weinreich, Labov e Herzog (2006 [1968]). O principal objetivo do estudo consiste em fazer um levantamento do preenchimento pronominal em concorrência com o sujeito nulo, na fala dos cariocas, enfocando a atuação dos pronomes de referência arbitrária e sua correlação com a alteração do Parâmetro do Sujeito Nulo. Para analisar a realização do sujeito de referência arbitrária na fala carioca, a pesquisa baseou, em parte, do corpus utilizado por Duarte e Reis (2018), do Projeto Concordância, do site CORPORAPORT, da UFRJ, que disponibiliza materiais diversos para análises linguísticas de pesquisadores. Portanto, o corpus é constituído de entrevistas gravadas no período entre 2009 e 2010, que englobam falantes de Copacabana e Nova Iguaçu, Rio de Janeiro (RJ), estratificados em faixa etária, escolaridade e gênero. Deste corpus, foram selecionadas somente as entrevistas dos falantes de Copacabana. Os dados obtidos passaram por um tratamento estatístico com o auxílio do programa GoldVarb 2001, que permitiu uma análise tanto quantitativa quanto qualitativa dos resultados, de modo a evidenciar: quais fatores condicionam o preenchimento do sujeito, bem como quais contextos ainda privilegiam a gramática [+Sujeito nulo]. Os resultados mostraram a preferência dos cariocas pelo sujeito-pronome no uso do sujeito indeterminado, apresentando evidências que indicam um processo de mudança em direção ao sujeito preenchido.

     


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  • This research is based on the Theory of Linguistic Variation and Change (Weinreich, Labov and Herzog 2006 [1968]), whose main objective is to survey the pronominal filling in competition with the null subject in the speech of Cariocas, focusing on the performance of the pronouns of arbitrary reference and its correlation with the alteration of the Null Subject Parameter, in order to verify the behavior of this phenomenon in this variety of Brazilian Portuguese. To analyze the achievement of the subject of arbitrary reference in Rio de Janeiro speech, we will base ourselves in part on the corpus used by Duarte (2018), which belongs to the Concordance Project available at (www.concordancia.ufrj.br), with interviews recorded between 2009 and 2010 , which include speakers from Copacabana and Nova Iguaçu (RJ), stratified by age, education level and gender. From this corpus, we are only interested in interviews with speakers of Copacabana. The data obtained will undergo statistical treatment with the aid of the GoldVarb program, which will allow us to analyze both quantitative and qualitative results, in order to show which factors condition the subject's completion, as well as which contexts still favor grammar [+ Null subject].

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  • ADILSON VILASBOAS SEBA
  • O DISCURSO DO PROTAGONISMO JUVENIL NA BNCC: DESLOCAMENTOS E MOVIMENTO DE SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 13/12/2022

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  • Esta pesquisa se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e se filia à perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, desenvolvida a partir da década de 1960, pelo filósofo e linguista Michel Pêcheux, na França, e difundida, no Brasil, desde a década de 1970, por Eni Puccinelli Orlandi. O objetivo do trabalho é analisar como o discurso do protagonismo juvenil que comparece na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se correlaciona com os discursos de viés empresarial, que remetem a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Tais discursos atribuem ao jovem o papel de ser o principal agente de uma ação, um ator social e nos permite refletir sobre o modo como nessa proposta, textualizada em nossa Política Educacional, ecoa o neoliberalismo, articulando a educação ao “mundo do trabalho” por meio da repetibilidade, produzindo deslocamentos e movimentos de sentidos. Observamos marcas linguísticas e vestígios que remetem ao discurso empresarial por meio do corpus de análise, constituído por recortes da BNCC e algumas imagens que possibilitam a compreensão de alguns funcionamentos discursivos que se relacionam com o objeto da pesquisa. A dissertação está dividida em três capítulos, sendo que no primeiro capítulo analisamos a discursividade do protagonismo juvenil e o modo como este vem sendo significado na BNCC, mais especificamente na etapa final do Ensino Médio, bem como a posição ocupada pelos sujeitos e como eles se inscrevem. Nesse enfoque, damos visibilidade aos sentidos de protagonismo juvenil, observando a linguagem com sua exterioridade, envolvendo a individuação do sujeito em sua forma histórica capitalista. No segundo capítulo, mobilizamos o movimento de sentidos entre educação e mercado de trabalho como uma proposta de reformas educacionais que se sustenta no capitalismo, através de uma política voltada ao capital humano, advinda de organizações internacionais. Pois, a difusão da educação instrumental é um fator elementar para os objetivos da economia de mercado, ao passo que, por meio da interpelação ideológica do indivíduo em sujeito, que ocorre a discursividade, tal funcionamento promove o apagamento da inscrição da língua na história, fazendo-a significar, produzindo o efeito de evidência do sentido. No terceiro capítulo, refletimos sobre a educação brasileira pensada por aqueles que valorizam mais o capital do que o conhecimento, esse fato ganha dimensões quando o prisma de interesses ideológicos perpassa nossa Legislação Educacional e eclode na sociedade, evidenciando divisões. Nessas condições de produção que pode ocorrer a resistência, assim como a falha na interpelação do sujeito, quando ele ousa revoltar-se.


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  • This research is part of the research line Studies of Discursive Processes of the Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and joins the theoretical perspective of Materialist Discourse Analysis, developed from the 1960s onwards, by the philosopher and linguist Michel Pêcheux, in France, and spread, in Brazil, since the 1970s, by Eni Puccinelli Orlandi. The objective of this work is to analyze how the discourse of youth protagonism that appears in the National Common Curricular Base (BNCC) correlates with the corporate bias discourses, which refer to the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) and the United Nations. for Education, Science and Culture (UNESCO). Such speeches attribute to the youth the role of being the main agent of an action, a social actor and allow us to reflect on the way in which this proposal, textualized in our Educational Policy, echoes neoliberalism, articulating education to the “world of work” by through repeatability, producing shifts and movements of meaning. We observed linguistic marks and vestiges that refer to the corporate discourse through the corpus of analysis, constituted by clippings from the BNCC and some images that allow the understanding of some discursive functionings that are related to the research object. The dissertation is divided into three chapters, and in the first chapter we analyze the discursiveness of youth protagonism and the way in which this has been signified in the BNCC, more specifically in the final stage of High School, as well as the position occupied by the subjects and how they enroll. In this approach, we give visibility to the senses of youth protagonism, observing the language with its exteriority, involving the individuation of the subject in its capitalist historical form. In the second chapter, we mobilize the movement of meanings between education and the labor market as a proposal for educational reforms that is sustained in capitalism, through a policy aimed at human capital, arising from international organizations. Therefore, the diffusion of instrumental education is an elementary factor for the objectives of the market economy, whereas, through the ideological interpellation of the individual into a subject, which discursiveness occurs, such functioning promotes the erasure of the inscription of language in history, making it signify, producing the effect of evidence of meaning. In the third chapter, we reflect on Brazilian education thought by those who value capital more than knowledge, this fact gains dimensions when the prism of ideological interests permeates our Educational Legislation and breaks out in society, evidencing divisions. It is in these production conditions that resistance can occur, as well as failure in the subject's interpellation, when he dares to revolt.

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  • PRICILIANA DIAS PEREIRA
  • ESCOLA DE FRONTEIRA E O SUJEITO ALUNO BOLIVIANO: IDENTIDADE, SUJEITO, LÍNGUA E ENSINO

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 13/12/2022

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  • Para dizer sobre as línguas e a educação na escola de fronteira, pelos estudos da linguagem nos filiamos à teoria da Análise de Discurso que por meio dos conceitos teóricos e metodológicos autoriza que o analista inclua as condições ideológicas e históricas quando o discurso foi produzido. Isto permite a análise ir além da estrutura gramatical do texto/recorte, possibilitando perceber como produz e veicula sentido. O que nos leva apresentar o contexto histórico de constituição da fronteira Centro Oeste Brasil-Bolívia, e mais precisamente a constituição da faixa de fronteira noroeste do município de Pontes e Lacerda-MT, com o objetivo de mostrar a definição heterogênea linguística que compõem essa fronteira. Na cidade de Pontes e Lacerda as escolas estaduais e municipais fronteiriças recebem alunos com dupla nacionalidade – a brasileira e a boliviana. Neste percurso, abordaremos a origem da educação brasileira, as fomentações das políticas educacionais para o aluno imigrante, em específico, o aluno-boliviano. Perante isso, explicaremos sobre o início da educação no município de Pontes e Lacerda-MT e a formação das escolas de fronteira da Vila Matão e da Comunidade Triunfo que fica aproximadamente localizado a cerca de 60 km da divisa da Bolívia. A escola de fronteira é formada em um espaço heterogêneo e possui uma realidade de pluralidades, onde se faz necessário refletir sobre a identidade construída e norteada pelo sistema de ensino brasileiro. A escola de fronteira, definida em seu projeto político pedagógico, sem considerar as diversidades linguísticas, maquiando parte de sua realidade. Nesse sentido, a identidade da escola de fronteira consolida-se, enquanto, sujeitos e línguas são silenciados, a escola constitui-se, assim, como lugar projetado pelo Estado, onde o sujeito aluno deverá aprender a escrever e a falar a língua do país, a língua oficial do Estado – a língua portuguesa. A escola passa a atuar como um mecanismo ideológico, utilizado para trabalhar as políticas pedagógicas de interesse do Estado. Os sujeitos alunos bolivianos quando chegam em nossas escolas já estão assujeitados em sua língua materna o espanhol, e todo seu conhecimento linguístico está relacionado às práticas sociais que eles vivenciaram fora da sala de aula e que a partir do processo de aprendizagem escolar sofrerá outras interferências culturais, sociais e linguísticas, isto é, em sala de aula os estudantes bolivianos devem aprender uma nova língua enquanto precisam acompanhar os conteúdos programáticos. Ao mesmo tempo são inibidos de usar sua língua materna em sala de aula. Assim, se estabelece uma relação tensa entre sujeito e línguas. Nesse sentido, debruçamos em refletir sobre o processo de alfabetização de língua portuguesa para os alunos bolivianos em um perfil pedagógico de língua materna. Observamos marcas discursivas dos processos históricos e ideológicos das políticas de línguas instauradas no trabalho pedagógico escolar.


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  • To talk about languages and education in the frontier school, through language studies we join the theory of Discourse Analysis which, through theoretical and methodological concepts, authorizes the analyst to include the ideological and historical conditions when the discourse was produced. This allows the analysis to go beyond the grammatical structure of the text/cutting, and makes it possible to understand how it produces and conveys meaning. Which leads us to present the historical context of the constitution of the Midwest Brazil-Bolivia border, and more precisely the constitution of the northwest border strip of the municipality of Pontes and Lacerda-Mt, with the objective of showing the heterogeneous linguistic definition that compose this border. . In the city of Pontes e Lacerda, state and municipal border schools receive students with dual nationality – Brazilian and Bolivian. In this course, we will approach the origin of Brazilian education, the promotion of educational policies for the immigrant student, specifically, the Bolivian student. In view of this, we will explain about the beginning of education in the municipality of Pontes e Lacerda-MT and the formation of border schools in Vila Matão and Comunidade Triunfo, which is approximately located about 60 km from the border of Bolivia. The border school is formed in a heterogeneous space and has a reality of pluralities, where it is necessary to reflect on the identity built and guided by the Brazilian education system. The border school, defined in its political pedagogical project, without considering linguistic diversities, making up part of its reality. In this sense, the identity of the frontier school is consolidated, while subjects and languages are silenced, the school is thus constituted as a place designed by the State, where the student subject must learn to write and speak the language of the country. , the official language of the State – the Portuguese language. The school starts to act as an ideological mechanism, used to work on pedagogical policies of interest to the State. When the Bolivian students arrive at our schools, they are already subjected in their mother tongue, Spanish, and all their linguistic knowledge is related to the social practices that they experienced outside the classroom and that, from the school learning process, will suffer other cultural interferences. , social and linguistic, that is, in the classroom Bolivian students must learn a new language while they need to follow the syllabus. At the same time, they are inhibited from using their mother tongue in the classroom. Thus, it establishes a tense relationship between subject and languages. In this sense, we focus on reflecting on the Portuguese language literacy process for Bolivian students in a mother tongue pedagogical profile. We observe discursive marks of the historical and ideological processes of language policies established in school pedagogical work.

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  • SERGIO BECK DE OLIVEIRA
  • ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KATITÃUHLU FALADA PELOS ANŨSU DA TERRA INDÍGENA SARARÉ/PAUKALIRAJAUSU

     

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 13/12/2022

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  • Esse projeto de pesquisa do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso cuja linha de pesquisa é Estudos de Processos Descritivos, de Análise e de Documentação de Línguas Indígenas, intitulado “Aspectos fonéticos e fonológicos da língua Katitãuhlu falada pelos Anũsu da terra indígena Sararé/Paukalirajausu, objetivou fazer uma descrição fonética e fonológica da língua falada pelos Nambikwara Katitãulhu da Terra Indígena Sararé/Paukalirajausu, no Município de Conquista D’Oeste - MT, bem como dar subsídios para o processo de construção da escrita dos Katitãulhu no ensino tradicional e no escolarizado; e sensibilizar a sociedade não indígena quanto aos saberes Katitãulhu visando o reconhecimento da língua do povo indígena do Sararé usada nos diversos espaços de usos sociais. A metodologia utilizada no desenvolvimento da pesquisa foi baseada em registros etnográficos que ocorreram durante um período de vinte anos (1998 a 2018) na Terra Indígena Sararé, região do Vale do Guaporé, no município de Conquista D’Oeste-MT. Durante esse tempo, vários materiais foram produzidos junto ao povo, como gravações de falas, músicas, materiais pedagógicos em língua materna, escritas de músicas entre outros materiais. Por meio desses materiais foram elaboradas as transcrições fonéticas e as análises fonológicas da língua Nambikwara falada pelo subgrupo Katitãulhu. Pretendeu ainda apoiar a comunidade indígena com o registro de estudo fonológico da língua materna. Este trabalho procurou se basear principalmente no levantamento de dados fonéticos de primeira mão, transcritos utilizando o Alfabeto Fonético Internacional e em nossas análises fonológicas das informações transcritas na língua do povo indígena do Sararé, os Katitãulhu.

     


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  • This research project of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics of the University of the State of Mato Grosso whose line of research is Descriptive Process Studies, Analysis and Documentation of Indigenous Languages, entitled "Phonetic and phonological aspects of the Katitãuhlu language spoken by the Anưsu of the Sararé/Paukalirajausu indigenous land, aimed to make a phonetic and phonological description of the language spoken by the Nambikwara Katitãulhu of the Sararé/Paukalirajausu Indigenous Land,  in the Municipality of Conquista D'Oeste - MT, as well as to provide subsidies for the process of construction of the writing of the Katitãulhu in traditional and schooled education; and to sensitize non-indigenous society regarding katitãulhu knowledge aiming at the recognition of the language of the indigenous people of Sararé used in the various spaces of social uses. The methodology used in the development of the research was based on ethnographic records that occurred over a period of twenty years (1998 to 2018) in the Sararé Indigenous Land, guaporé valley region, in the municipality of Conquista D'Oeste-MT. During this time, various materials were produced with the people, such as recordings of speeches, music, pedagogical materials in mother tongue, writings of songs among other materials. Through these materials, phonetic transcriptions and phonological analyses of the Nambikwara language spoken by the Subgroup Katitãulhu were elaborated. It also aimed to support the indigenous community with the registration of phonological study of the mother tongue. This work aimed to be based mainly on the collection of first-hand phonetic data, transcribed using the International Phonetic Alphabet and on our phonological analyses of the information transcribed in the language of the indigenous people of Sararé, the Katitãulhu.

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  • LANDARA ANNE MELO ZINHANI
  • RELACIONAMENTO ABUSIVO: DISCURSO E EFEITOS DE SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 15/12/2022

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  • Os modos de constituição dos relacionamentos humanos são alvo de constantes pesquisas, principalmente na área da psicologia comportamental, em razão de sua complexidade intrínseca na formação social. Em vista desse quadro, a presente pesquisa objetiva analisar – fundamentada teoricamente na Análise de Discurso de linha francesa – discursos de/sobre relacionamentos abusivos, com depoimentos disponíveis em sites da internet, procurando compreender a partir das regularidades da estrutura linguístico-discursiva, como as posições-sujeito (abusador – abusado) se delineiam na e pela língua(gem).


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  • The modes of constitution of human relationships are the subject of constant research, mainly in the area of behavioral psychology, due to its intrinsic complexity in social formation. In view of this situation, the present research aims to analyze - theoretically based on French Discourse Analysis - speeches of/about abusive relationships, with testimonies available on internet sites, seeking to understand from the regularities of the linguistic-discursive structure, such as the subject-positions (abuser – abused) are delineated in and through language.

Teses
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  • PATRÍCIA APARECIDA DA SILVA
  • O DIZER DA/NA CARTA SUICIDA: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DE SI E DO (O)OUTRO

  • Data: 04/02/2022

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  • O presente estudo, vinculado à área Estudos de processos linguísticos e à linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), pretendeu compreender o funcionamento histórico-ideológico materializado na carta/post de despedida do sujeito suicida, Yago Oliveira. Para tanto, inscreveu-se nos princípios teórico-metodológicos da Análise de Discurso, de Pêcheux (1969) e de Orlandi (1983), para tentar compreender o processo de assujeitamento/sobredeterminação do sujeito aos processos histórico-ideológicos marcados no dizer da carta; e na Psicanálise freudo-lacaniana para dar a compreender o modo de inscrição e de subjetivação do sujeito suicida à ordem do real e do imaginário, materializados no simbólico da carta, enquanto manifestação da letra do/no inconsciente, marcada pelos ditames do grande Outro. Ancoramo-nos, então, no tripé teórico-epistemológico da Análise de Discurso, a saber a Linguística, o Materialismo Histórico e a Psicanálise, para tentar compreender os processos que marcam o sujeito, a língua(gem) e a história no gesto de autoria da carta suicida, que atualmente circula, via de regra, no meio digital, o que produz um processo de exposição do sujeito com suas glórias e mazelas. Nessa visada, demos a compreender o processo de corporificação do sujeito-suicida, do corpo da carta/post e do corpo familiar/social como lugar de constituição e de assujeitamento, ditados pelos processos subjetivos de identificação e pelas determinações, pelo Estado capitalista, do sujeito e dos sentidos, pois o corpo funciona como um mapa que traça os (des)caminhos para o sujeito, materializando o pertencimento e a exclusão, a aceitação e o rechaço, a glória triunfal e a morte do significante. Nesse funcionamento materializa-se, nas postagens e na carta de despedida de Yago, aquilo que (não) pode ser dito, materializando o tudo e o nada além do que o sujeito pode significar, assim, nosso gesto buscou compreender os processos de identificação/articulação do sujeito suicida, balizado pelo significante enquanto registro do simbólico, do real e do imaginário, visando a compreender o funcionamento do sujeito suicida por uma ordem que não se resume apenas ao suporte da letra da carta, das mutilações, dos estados de alterações de humor, visto que essa corporeidade/textualidade vem de alhures, vem da letra do/no inconsciente e, portanto, não se coloca como evidência, distanciando-se da noção de objeto pleno e da de sujeito do conhecimento.


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  • The present study, linked to the area Linguistic process studies and the line of research Studies of discursive processes, of the Graduate Program in Linguistics of the University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aimed to understand the historical-ideological functioning materialized in the farewell letter/post of the suicidal subject, Yago Oliveira. To this end, it was inscribed in the theoretical and methodological principles of Discourse Analysis, Pêcheux (1969) and Orlandi (1983), to try to understand the process of subjecting/overdetermining the subject to the historical-ideological processes marked in the letter's saying; and in Freudian-Lacanian Psychoanalysis to give to understand the mode of inscription and subjectivation of the suicidal subject to the order of the real and the imaginary, materialized in the symbolic of the letter, as manifestation of the letter of the unconscious, marked by the dictates of the great Other. We then anchor ourselves in the theoretical-epistemological tripod of Discourse Analysis, namely Linguistics, Historical Materialism and Psychoanalysis, to try to understand the processes that mark the subject, the language(gem) and the story in the gesture of authorship of the suicide letter, which currently circulates, as a rule, in the digital environment, which produces a process of exposure of the subject with its glories and ills. In this view, we gave to understand the process of embodiment of the suicidal subject, the body of the letter/post and the family/social body as a place of constitution and subjecting, dictated by subjective processes of identification and determinations, by the capitalist State, the subject and the senses, because the body functions as a map that traces the (un)paths to the subject, materializing belonging and exclusion, acceptance and retroelement, triumphal glory and the death of the signifier. In this operation, in Yago's posts and farewell letter, what (not) can be said, materializing everything and nothing more than what the subject can mean, thus, our gesture sought to understand the processes of identification/articulation of the suicidal subject, marked by the signifier as a record of the symbolic, the real and the imaginary, in order to understand the functioning of the suicidal subject by an order that is not just the support of the letter of the letter, mutilations, states of mood changes, since this corporeity/textuality comes from elsewhere, comes from the letter of the unconscious and, therefore, does not stand as evidence, distancing itself from the notion of full object and the subject of knowledge.

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  • JOSÉ MAGNO DE SOUSA VIEIRA
  • CIDADE ENTRE RIOS, CIDADE INTER PONTES: O DISCURSO SOBRE AS FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS DE TERESINA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 07/02/2022

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  • Este estudo é inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A pesquisa incide sobre a cidade através do discurso e se fundamenta nos postulados teóricos cunhados na França, por Michel Pêcheux e desenvolvidos por Eni Orlandi no Brasil. Para tanto, tem-se como premissa compreender, à luz da teoria da Análise de Discurso, a relação que se constitui entre sujeito, cidade e memória pelo simbólico. A proposta é a de examinar, o funcionamento do discurso de fundação da cidade de Teresina, compreender o processo de ocupação da terra no Piauí bem como discutir, no contemporâneo, os modos de projeção imaginária da cidade de Teresina significada pelos discursos sobre os rios Parnaíba/ponte Metálica João Luís Ferreira e rio Poti/ponte Estaiada Mestre Isidoro França. Toma-se este encontro entre a atualidade e uma memória que constitui, pelo discurso, um gesto de leitura e interpretação enquanto eixo analítico do acontecimento discursivo. A análise se debruça sobre um corpus heterogêneo constituído de cartas, mapas, plantas, relatos historiográficos, fotografias, cartões-postais, documentos, ofícios e leis, dentre outras materialidades discursivas recortadas com o intuito de refletir sobre o gesto de leitura, da repetição e circulação das formações imaginárias que se significam no discurso sobre Teresina. Para tanto, mobilizam-se conceitos como discurso, condições de produção, memória discursiva, formação imaginária, identificação, contra-identificação e desidentificação, dentre outros, que pelo dispositivo teórico-metodológico-analítico compreende a língua, como a base dos processos discursivos em se inscrevem as formações ideológicas, neste caso, o discurso sobre a imagem da cidade de Teresina. Imagem que se formula a partir de um acontecimento de linguagem sobre a cidade e suas pontes como espaço de significação, de divisão de sentidos na cidade. O acontecimento discursivo traz pelo discurso verbal e de imagens, as formações imaginárias sobre a cidade representadas pelas pontes. O modo de espacialização urbana que se configura pelos discursos, fotografias, cartas e decretos, dentre outros configura um dizer sobre a cidade no espaço urbano teresinense. A tese que se defende é a de que: a) este deslocamento é afetado por relações de força e relações de poder que funcionam no espaço urbano a partir de uma orientação dada pelo político que formula e reformula a imagem de cidade. b) O processo discursivo de formulação da imagem de cidade materializa discursivamente a história trazendo à tona também o simbólico sobre a cidade de Teresina e faz reverberar, no discurso citadino, uma atualidade que se impõe sobre uma memória citadina. Pretende-se, desse modo, compreender, pelo funcionamento da linguagem, o deslocamento das formações imaginárias ‘canônicas’ da cidade – do cartão-postal Ponte Metálica para o cartão-postal Ponte Estaiada – em distintas condições de produção do discurso. A partir das análises foi possível compreender os sentidos da imagem de cidade pelo acontecimento discursivo que diz sobre o deslocamento de um discurso de representação de formação imaginária de uma memória sobre a ponte Metálica para a atualidade da ponte Estaiada. Isto é, os pré-construídos e as formações imaginárias formulam, pelo discurso, a imagem de cidade significada como ponte em um processo de repetição que faz funcionar a memória da imagem de cidade na relação entre o espaço urbano e os rios Parnaíba e Poti. As formações imaginárias da imagem de cidade de Teresina como ponte instauram a contradição por distintas formações discursivas, nas quais a cidade, pelas pontes, se divide entre o moderno e o velho. A ordem da cidade aponta para o lugar da tensão do urbano que se espacializa entre os rios e para além destes.


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  • This study is part of the research line Study of Discursive Processes from the concentration area Study of Linguistic Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). The research understands the city by the discourse and it is based on theoretical postulates coined in France by Michel Pêcheux and developed by Eni Orlandi, in Brazil. The interest is to understand, based on Discourse Analysis, the relationship that is constituted between subject, city and memory through the symbolic. The proposal examines the functioning of the foundation discourse of the city of Teresina to understand the process of land occupation in Piauí, as well as discuss how the ways the imaginary projection of the city of Teresina mean nowadays from the discourses on the rivers Parnaíba/Bridge Metálica João Luís Ferreira and River Poti/Bridge Estaiada Mestre Isidoro França. This meeting between the present and a memory constitutes, through discourse, a reading and interpreting gesture as an analytical axis of the discursive event. The analysis is carried out by using a heterogeneous corpus made up of letters, maps, plans, historiographical reports, photographs, postcards, documents, crafts, laws and other discursive materialities clipped to develop the reading gesture of repetition and circulation of imaginary formations in the discourse about Teresina. The research works with the concepts of discourse, production conditions, discursive memory, imaginary formation, identification, counter-identification and dis-identification, among others. The theoretical-methodological-analytical device understands the language as the basis of the discursive processes in which the ideological formations are inscribed, in this case, the discourse on the image of the city of Teresina. This image is formulated from a language event about the city and its bridges as a space of meaning, of division of meanings in the urban. The discursive event brings, through the verbal and imagetic discourse, the imaginary formations about the city represented by the bridges that update the city image. The urban spatialization mode configured in the discourses of photographs, letters and decrees, among others, produces a way of saying about the city in Teresina's urban space. The thesis defended is based on two prerogatives: this displacement is affected by force and power relations that function in the urban space from an orientation given by the political which formulates and reformulates the image of the city; B) The discursive process of formulating the city's image discursively materializes the history and brings with it the symbolic about the city of Teresina. this double movement makes an actuality reverberate in the urban discourse that imposes itself on a city memory. It is intended to understand, in the functioning of language, the displacement of the 'canonical' imaginary formations of the city - from the Metálica Bridge postcard to the Estaiada Bridge postcard - in different conditions of speech production. As a result, the research made it possible to understand the meanings of the city image as a bridge in the analysis of the materiality of the discursive event. This event speaks of the displacement of a discourse of representation of the displaced image from a memory about the Metálica Bridge to the actuality of the Estaiada Bridge. the pre-constructed and the imaginary formations formulate the image of the city as a bridge in a repetition that makes the memory of the city image work in the relationship between the urban and the Parnaíba and Poti rivers. The analysis of the imaginary formations of the image of the city of Teresina as a bridge makes it possible to understand, from the way in which Discourse Analysis understands the city, the contradiction in which the city is interconnected by bridges and also divided between the modern and the old parts. The order of the city points to the place of urban tension that is spatialized between the rivers and beyond. The bridges that should, through the organization, take the place of connection, work imagetically, through the symbolic, as a separation in the naturalization of a sense that is linked to the modern as a correlate of beauty and the representation of the city in the imaginary formations of the city image, what is established by discourse about the Estaiada Bridge.

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  • ERISVÂNIA GOMES DA SILVA
  • AS FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS SOBRE O SUJEITO NA RELAÇÃO COM AS DROGAS: DISCURSOS DA LEI, DA CRACOLÂNDIA E DO JORNALISMO

  • Data: 17/02/2022

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  • A presente pesquisa, vinculada à linha de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), tem por objetivo analisar, pela perspectiva da Análise de Discurso materialista, os funcionamentos que instituem os sentidos dos discursos sobre as drogas no Brasil, que instalam as noções de sujeitos usuário, dependente e traficante, por meio das legislações vigentes (Lei 13.840/2019 e o Decreto 9.761/2019) e pelas notícias veiculadas na/pela mídia e nas/pelas redes sociais. Desse modo, nosso propósito é o de tentar compreender as formações imaginárias acerca dessas categorias de sujeitos que são colocadas em circulação pela legislação sobre as drogas. Para tanto, abordamos os modos de constituição do discurso jurídico, dando a compreender os dispositivos legais que regulam as posições-sujeito, bem como analisamos a questão dos paradoxos criados entre os interesses/necessidade e os desejos dos cidadãos, materializados em discursos que circulam tanto nas/pelas mídias digitais quanto no/pelo espaço da Cracolândia, enquanto (não) lugar de instalação desses sujeitos. Tomamos, então, a Cracolândia como espaço que faz reverberar o entrelaçamento entre o político, o jurídico, o administrativo e o socioeconômico no urbano da cidade, enquanto um espaço de observação das relações entre sujeito, língua(gem) e história, analisando como esses embates e os discursos outros, deles decorrentes, são significados nas práticas discursivas da cidade em relação às drogas, de modo a instalar e a dar visibilidade a sentidos postos para os sujeitos em situação de rua e usuários/dependentes/traficantes de uma substância considerada ilícita e de maior periculosidade, o crack.


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  • The present research, linked to the line of Study of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics, of the University of the State of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aims to analyze, from the perspective of materialist Discourse Analysis, the functionings that establish the meanings of discourses about drugs in Brazil, which install the notions of user, dependent and dealer subjects, through current legislation (Law 13,840/2019 and Decree 9,761/2019) and by the news broadcast in/by the media and on/through social networks. Thus, our purpose is to try to understand the imaginary formations about these categories of subjects that are put into circulation by the legislation on drugs. In order to do so, we approach the modes of constitution of legal discourse, giving an understanding of the legal provisions that regulate subject-positions, as well as analyzing the issue of the paradoxes created between the interests/needs and the desires of citizens, materialized in discourses that circulate so much in/through digital media and in/through the space of Cracolândia, as (not) the place of installation of these subjects. We then take Cracolândia as a space that makes the intertwining between the political, the legal, the administrative and the socioeconomic in the urban area of the city reverberate, as a space for observing the relationships between subject, language(gem) and history, analyzing how these clashes and other discourses, resulting from them, are meanings in the discursive practices of the city in relation to drugs, in order to install and give visibility to meanings placed for homeless individuals and users/dependents/traffickers of a substance considered illicit and more dangerous, crack.

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  • JAQUELINE DIAS DA SILVA
  • A ORO-NASALIDADE VOCÁLICA EM AMBIENTE NASAL EM COMUNIDADES AFRO-BRASILEIRAS NOS MUNICÍPIOS DE BARRA DO BUGRES E POCONÉ-MT

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 22/02/2022

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  • Este trabalho, desenvolvido sob a linha de pesquisa “Estudos do processo de variação e mudança”, e área de concentração “Estudo de processos linguísticos”, do Programa de pós-graduação em Linguística da Unemat, campus de Cáceres, teve como objetivo analisar e descrever, à luz dos aportes teóricos e metodológicos da Sociolinguística, o processo de oralização vocálica na fala de moradores das comunidades quilombolas São José do Baixio, em Barra do Bugres, Morrinho e Campina de Pedra, em Poconé, as três na região sul de Mato Grosso. As variáveis dependentes analisadas foram: i) a oro-nasalidade vocálica de [a] em ambiente nasal, e; b) o processo de nasalização da vogal [a] em contexto nasal. Para esta pesquisa, consideramos 1186 dados que foram analisados segundo fatores linguísticos e extralinguísticos. Tais dados foram compilados por meio de entrevistas realizadas com 15 participantes nativos, homens e mulheres, de duas faixas etárias, dessas comunidades quilombolas. Os dados foram submetidos à investigação e análise por meio do programa computacional R. Os resultados mostram que os participantes têm preferência pela utilização do processo de oralização vocálica, o que aparece como uma diferença em relação a outras variedades do português popular brasileiro. O estudo é de relevância para área de análise e descrição de línguas e pode contribuir para futuras pesquisas ligadas à variação linguística de comunidades quilombolas, especialmente do sul de Mato Grosso, com o objetivo de saber se é possível encontrar os mesmos processos linguísticos nas demais comunidades quilombolas.


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  • This work, developed under the research line “Studies of the process of variation and change”, and the concentration area “Study of linguistic processes”, of the Postgraduate Program in Linguistics at Unemat, campus de Cáceres, aimed to analyze and to describe, in light of the theoretical and methodological contributions of Sociolinguistics, the vowel oralization process in the speech of residents of Quilombola communities São José do Baixio, in Barra do Bugres, Morrinho and Campina de Pedra, in Poconé, the three in the southern region of Mato Thick. The dependent variables analyzed were: i) the vowel orality of [a] in the nasal environment, and; b) the process of nasalization of the vowel [a] in the nasal context. For this research, we considered 1186 data that were analyzed according to linguistic and extralinguistic factors. Such data were compiled through interviews carried out with 15 native participants, men and women, of two age groups, from these quilombola communities. The data were subjected to investigation and analysis using the computer program R. The results show that the participants prefer to use the phenomenon of vocalic oralization, which appears to be a difference in relation to other varieties of popular Brazilian Portuguese. The study is relevant for the area of analysis and description of languages and may contribute to future research related to linguistic variation in quilombola communities, especially in southern Mato Grosso, with the objective of finding out if it is possible to find the same linguistic phenomena in other communities quilombolas.

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  • FERNANDA DE SOUZA PEDROSO CAMPELO
  • MÍDIAS FALADAS LOCAIS: ATITUDES LINGUÍSTICAS DE CUIABANOS

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 24/02/2022

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  • Este estudo, inscrito na área da Sociolinguística, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, objetivou investigar e analisar preferências e atitudes linguísticas em relação às mídias faladas locais. Objetivou-se também identificar e interpretar atitudes linguísticas em relação ao falar cuiabano; e à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Para tal, quarenta e quatro nativos, estratificados entre homens e mulheres, nos níveis de ensino correspondentes aos Ensinos Médio e Superior, responderam um questionário que contemplava os temas supracitados. Para a definição dos critérios de inclusão da amostra básica desta investigação, seguimos critérios: a) os entrevistados deveriam ser nativos e residir na cidade de Cuiabá, em Mato Grosso; b) os entrevistados deveriam ser maiores de idade. As entrevistas com cuiabanos nativos, que constituíram o corpus para análise, foram desenvolvidas por meio de trinta e três perguntas abertas e duas fechadas, totalizando, dessa forma, trinta e cinco questões. A hipótese inicial era que os nativos apresentariam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. A esse respeito, os resultados obtidos revelam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. Ademais, os informantes além de se mostrarem favoráveis à ocorrência de variedades linguísticas locais nas mídias faladas locais, trouxeram à baila temas como identidade, inteligibilidade, cultura, tradição, entre outros aspectos, promovidos por meio da manifestação de usos linguísticos locais nas mídias faladas dos municípios. Em relação ao falar cuiabano, os nativos possuem atitudes linguísticas positivas e se mostraram favoráveis à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Pesquisas em atitudes linguísticas são de extrema relevância social, pois, além dos fatores condicionadores, sexo, idade, escolaridade, entre outros, as atitudes linguísticas influenciam nas escolhas linguísticas dos falantes e nas mudanças linguísticas do meio, propiciando, dessa forma, a preservação ou erradicação de falares. Almejamos que nossa pesquisa, além da identificação de atitudes linguísticas, colabore em direção à ocorrência de usos linguísticos locais nas mídias faladas locais. Pretendemos também que esta pesquisa contribua para a valorização da realidade linguística da comunidade pesquisada, Cuiabá-MT. Além dos benefícios supracitados, intentamos por meio desta pesquisa possibilitar o interesse para produções relacionadas ao falar nos suportes midiáticos.


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  • This study, registered in the Sociolinguistics, from the research line of Studies in processes of Variation and Change from the Stricto Sensu Post graduating Program in Linguistics, had as main objective to investigate and analyse linguistic attitudes in relation to the spoken local media from the towns. The aim was also to identify and interprete linguistic attitudes in relation to cuiabano way of speaking; in the use of cuiabano way of speaking in the spoken media from Cuiabá-MT. Forty-four interviewed, divided between men and women and secondary and higher education. In order to define the criteria for inclusion of the basic sample from this research, we followed the following criteria: a) the interviewed ones had to be born and resided in the city of Cuiabá, in Mato Grosso; b) the interviewed had to be of age. The interviews with native cuiabanos, which constituted the corpus for the analysis, were developed through thirtythree questions. The initial hypothesis was the natives would present positive linguistic attitudes in relation to the themes that we proposed to research. The results obtained reveal positive linguistic attitudes in relation to the themes that we proposed to research. Informants not only favored the occurrence of regional linguistic varieties in local spoken media, but also criterion allows identity, understanding, culture, tradition, among other aspects promoted through the manifestation of local linguistic uses in the spoken media of the municipalities. In relation to the cuiabano way of speaking, the natives have positive attitudes to their own way of talking, they were favored to the use of this way of speaking in the spoken media from Cuiabá-MT. Research on linguistic attitudes is of extreme social relevance, because in addition to conditioning factors sex, age, education, among others, linguistic attitudes influence the linguistic choices of speakers and the linguistic changes in the environment, thus providing the preservation or eradication of speeches. We hope that our research, besides the identification of linguistic attitudes, it shoud contributes towards the occurrence of local linguistic use in local spoken media. We also intend that this research contributed to the valorization of the linguistic reality of the researched community, Cuiabá-MT. It is also aimed, through this research, to enable the interested in productions related to speaking in the media.

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  • CARMEM ZIRR ARTUZO
  • AS DINÂMICAS DAS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO (DES)CONTINUADA DE LÍNGUA INGLESA DO CEFAPRO-POLO DE PONTES E LACERDA - MT: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 17/03/2022

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  • Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; VAN LIER, 2004; LANTOLF, 2006; LARSEN FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas das práticas de formação continuada dos professores de Língua Inglesa (LI) da Educação Básica, desenvolvidas pela professora formadora de LI do órgão estadual CEFAPRO (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais de Educação Básica), na cidade Polo de Pontes e Lacerda – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu diante da complexidade que envolve a profissão docente e suas especificidades com o ofício de ensinar no contexto tecnologizado em que vivemos. Nesse sentido, é importante problematizar as questões envolvidas no âmbito das dinâmicas das práticas de formação continuada para que possam possibilitar mais competência aos professores, que são responsáveis por preparar cidadãos aptos para conviver e trabalhar com a complexidade do cotidiano. Na contemporaneidade, a pesquisa relacionada à formação de professores constitui-se um dos grandes avanços a nível mundial, pois o desenvolvimento contínuo profissional do professor está dentre as principais preocupações dos estudiosos, que buscam suplantar os velhos paradigmas de formação. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram entrevistas e questionários no Google Forms com os formadores e professores, bem como visitas para observação durante os encontros de formação. Na análise, registro como as dinâmicas das práticas da professora formadora de LI são apresentadas na formação (des)continuada de professores do CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda, constatando que existe uma emergência de proposições ressignificadas de formação continuada para os professores de LI em serviço, que possibilitem as condições para a efetivação de práticas de ensino mediadas pelas tecnologias digitais de maneira naturalizada, mas não neutra, que contribuam para a competência linguística e para práticas metodológicas significativas. A partir dessas discussões, concluo que a atualização, a inovação, a criatividade e a criticidade são fatores imprescindíveis no contexto do sistema complexo de formação continuada pesquisado, pois se apresenta obsoleto e fragilizado por falta de auto-organização e adaptação, por não acompanhar as proposições das novas políticas públicas, nem a complexidade da sociedade contemporânea.


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  • This research aims to analyze, from the perspective of Complex Dynamic Systems Theory (HOLLAND, 1995; VAN LIER, 2004; LANTOLF, 2006; LARSEN FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), the dynamics of the continuing education practices of Basic Education English Language teachers, developed by the English teacher trainer of the state agency CEFAPRO (Center for Training and Updating of Basic Education Professionals), in the city of Pontes e Lacerda – MT. The interest to develop this study arose in view of the complexity that involves the teaching profession and its specificities with the profession of teaching in the technological context in which we live. In this sense, it is important to problematize the issues involved in the context of the dynamics of continuing education practices so that they can provide more competence to teachers, who are responsible for preparing citizens able to live and work with the complexity of everyday life. Currently, research related to teacher education is one of the great advances worldwide, as the continuous professional development of teachers is one of the main concerns of scholars who seek to supplant the old training paradigms. To carry out this qualitative, interpretive case study, the collection instruments were interviews and questionnaires on Google Forms with trainers and teachers, as well as visits for observation during training meetings. In the analysis, I register how the dynamics of the practices of the English Language trainer teacher are presented in the (dis)continued training of teachers at CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda, noting that there is an emergence of resignified propositions of continuing education for English Language teachers in service, which enable the conditions for the realization of teaching practices mediated by digital technologies in a naturalized, but not neutral, manner, which contribute to linguistic competence and significant methodological practices. From these discussions, I conclude that updating, innovation, creativity and criticality are essential factors in the context of the complex system of continuing education researched, as it is obsolete and weakened by lack of self-organization and adaptation, as it does not follow the propositions of new public policies, nor the complexity of contemporary society.

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  • SUELI MARTINS CARDOZO
  • A REPRESENTAÇÃO DOS DIZERES DE APENADOS DO CARANDIRU EM ACONTECIMENTOS DE LINGUAGEM

  • Data: 21/03/2022

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  • Nesta pesquisa propomos analisar a representação dos dizeres de apenados do Carandiru em acontecimentos de linguagem, dadas as suas condições sociais e históricas. Outras questões aderem a nossa proposta como: 1. Como se dá a representação dos dizeres de apenados nominados ou anônimos sob o olhar dos autores das obras selecionadas? 2. Como ocorrem os agenciamentos dos falantes (os apenados) no espaço de enunciação no interior do Carandiru? 3. As metáforas nos dizeres dos apenados são as mesmas utilizadas no dia a dia pelos falantes da língua portuguesa? 4. Como certas palavras ou expressões que aparecem nos recortes significam metáforas pelos procedimentos de reescrituração e polissemias pelas relações sinonímicas? O aporte teórico adotado é a Semântica da Enunciação, desenvolvida por Eduardo Guimarães (1989, 2005a, 2005b), por se tratar de uma teoria materialista que trabalha a historicidade do sentido no acontecimento da enunciação. O corpus analítico compõe-se de recortes constituídos de dizeres dos apenados nominados e anônimos extraídos de 04 (quatros) obras literárias: O prisioneiro da grade de ferro, de Percival de Souza (1983); Estação Carandiru, de Dráuzio Varella (1999); Diário de um detento: o livro, de Jocenir do Prado (2001) e Carcereiros, de Dráuzio Varella (2012). Os autores dessas respectivas obras, com o objetivo de representar a enunciação daqueles falantes, (re)constroem, a partir do seu ponto de vista, dizeres atravessados por sentidos advindos de outras enunciações, isto é, de outras instâncias enunciativas. Essas narrativas autorais são mescladas por certos aspectos como a violência, a criminalidade, a corrupção, a sociabilidade entre indivíduos que coadunam dos mesmos objetivos. Nessa perspectiva, tomamos como ponto fulcral a língua como fenômeno histórico e social, dada a sua plasticidade em constituir sentidos e falantes. No funcionamento semântico-enunciativo dos dizeres de apenados, representados sob o ponto de vista dos autores, a língua permite uma abertura dos sentidos e a polissemia, que habita o silêncio, é a condição perfeita para a constituição da metáfora ou a possibilidade de as palavras, as expressões linguísticas ou proposições significarem sentidos diferentes. Ou seja, a metáfora se dá pela reescrituração de elementos da língua que, no acontecimento da enunciação, se (re)vestem de sentidos distintos que designam o espaço de enunciação e o locutor-apenado. Já a designação se constituí no acontecimento de enunciação que nomeia (objeto, pessoa, etc.), e nesta medida, pela apreensão do real, dá-se a significação do nome, identifica o nomeado para o sujeito.


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  • In this study we proposed to analyze the representation of the sayings of Carandiru's condemned people in language events, considering their social and historical conditions. Other questions contribute to our proposal such as: 1) How is the representation of the sayings of named or anonymous convicts according to the authors of the selected works? 2) How do the speakers (the convicts) operate in the space of enunciation in the interior of Carandiru? 3) Are the metaphors in the claims of the convicts the same as those used in the daily life by the speakers of the portuguese language? How do some words or expressions that appear in the texts indicate metaphors through the procedures of rewriting and polysemy through synonymic relations? The semantics of enunciation, developed by Eduardo Guimarães (1989, 2005a, 2005b), is the theoretical support adopted, as it is a materialist theory that works on the historicity of meaning in the realization of enunciation. The analytical corpus is composed of extracts of statements of named and anonymous convicts extracted from 04 (four) literary pieces: O prisioneiro da grade de ferro, by Percival de Souza (1983); Estação Carandiru, by Dráuzio Varella (1999); Diário de um detento: o livro, by Jocenir do Prado (2001) and Carcereiros, by Dráuzio Varella (2012). In order to represent the speakers’ enunciation, the authors of these listed books (re)construct, based on their point of view, statements interspersed with meanings from other enunciations, i.e. from other enunciative instances. These narratives of the authors are characterised by certain aspects such as violence, criminality, corruption, sociability between individuals who share the same goals. In this perspective, we consider language as a historical and social phenomenon, considering its plasticity in the constitution of meaning and speakers. In the semantic and enunciative functioning of the sayings of the condemned, represented from the point of view of the authors, language offers an openness of meaning and polysemy, which inhabits silence and is the perfect condition for the constitution of metaphor or the possibility for words, linguistic expressions or propositions to signify different meanings. In other words, metaphor is produced by the rewriting of elements of language which, in the event of enunciation, are (re)dressed with different meanings that designate the space of enunciation and the speaker-condemned. On the other hand, the designation is constituted in the event of the enunciation that names (object, person, etc.), and as such, by apprehending the real, the meaning of the name is given, identifying the named for the subject.

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  • ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS
  • NOMES DE ORIGEM INDÍGENA EM FORMAÇÕES NOMINAIS DE CIDADES DE MATO GROSSO: PERSPECTIVAÇÕES DE SENTIDOS

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 24/03/2022

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  • Este trabalho, que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender como os nomes de origem indígena se articulam e significam nas formações nominais de cidades/municípios de Mato Grosso oficializadas no século XX. Para o desenvolvimento desta proposta, filiamo-nos ao aporte teórico e metodológico desenvolvido por Dias (2016, 2018a, 2018b), na perspectiva da Semântica da Enunciação. Essa orientação teórica nos oportuniza abordar as razões enunciativas das articulações contraídas pelas formações nominais nos acontecimentos de linguagem que criam esses nomes. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico da Semântica do Acontecimento, desenvolvido por Guimarães (2005a, 2018), para discorrer sobre a constituição do espaço de enunciação no Brasil. Para as análises foram selecionadas 40 formações nominais que articulam nomes de origem indígena em suas composições levando em consideração os distintos modos de formação: nomes com unidades simples, nomes compostos e nomes híbridos, e duas formações nominais que se apresentaram no processo de nomeação e renomeação do município de São José do Xingu. Tomamos como material analítico um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia impressas e digitais e recortes de textos oficiais contemplados em diários, ofícios e mapas. Como procedimento de análise, mobilizamos a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas (DIAS, 2018a), tomadas como rede de sentidos, que podem demonstrar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes. Como resultado, mostramos que a significação dos nomes indígenas nas formações nominais é mobilizada por perspectivas de sentidos que se dispersam entre os domínios dos referenciais históricos e das pertinências enunciativas.


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  • This work, which focuses on the area of Study of Linguistic Processes, in the research line Study of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at Mato Grosso State University (UNEMAT), seeks to understand how names of indigenous origin articulate and mean in formations names of cities/municipalities in Mato Grosso made official in the 20th century. For the development of this proposal, we join the theoretical and methodological approach developed by Dias (2016, 2018a, 2018b), in the semantics of enunciation. This theoretical orientation gives us the opportunity to approach the enunciative reasons of the articulations contracted by the nominal formations in the language events that create these names. The perspective of language event is linked to the theoretical contribution of Guimarães (2005a, 2018), in which we also associate to discuss the constitution of the space of enunciation in Brazil. For the analyses, 40 nominal formations were selected that articulate names of indigenous origin in their compositions, considering the different forms of formation: names with simple units, compound names and hybrid names and two nominal formations that appeared in the process of naming and renaming the municipality of São José do Xingu. We used as analytical material a set of excerpts from historiographical texts collected from printed and digital bibliography and excerpts from official texts included in diaries, letters and maps. As an analysis procedure, we mobilized the organization of statements organized in enunciative networks (DIAS, 2018a), taken as a network of meanings, which can demonstrate the heterogeneity of historical and social relations that affect enunciation. As a result, it is intended to demonstrate that the meaning of indigenous names in nominal formations is mobilized by perspectives of meanings that are dispersed between the domains of historical references and enunciative pertinence.

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  • LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES
  • A TRADUÇÃO COMO REESCRITURAÇÃO POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA

  • Data: 25/03/2022

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  • A tradução está por todos os lados. Atualmente, num mundo globalizado, estamos o tempo todo em contato com a tradução, seja por um modo ou por outro. Seu percurso e seu devir na história da humanidade como uma operação que coloca em relação línguas distintas, leva-nos a buscar compreender o seu funcionamento e sua constituição enquanto uma disciplina dos estudos da linguagem a partir de reflexões e teorias diversas. De Cícero e São Jerônimo aos dias atuais a tradução vem se destacando por vezes como um desafio a ser resolvido nos campos da Filosofia, Literatura e Linguística, e por vezes como uma solução definitiva para a comunicação entre os povos e o desenvolvimento global. Contudo, a tradução, assim como toda disciplina que implica um debate secular quanto às suas caracteterísticas e definições, impõe seus problemas e suas dificuldades científicas, históricas e até mesmo filosóficas. No ensejo de compreender a tradução a partir de um lugar teórico e metodológico assumido dentre as diversas áreas da Ciência Linguística, a Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2007, 2010, 2017, 2018), a finalidade deste trabalho é o de investigar, fundamentar e sustentar aspectos decisivos e particulares da tradução tomando-a como um procedimento de reescrituração por substituição mimética. De tal forma, nossas investigações dar-se-ão por um percurso que visa discutir a história e a relação entre tradução, língua e linguagem aproximando a tradução com o nosso lugar teórico, considerando-a como um acontecimento enunciativo, como enunciação. Para tanto, as discussões sobre aspectos pertinentes à semântica da enunciação como acontecimento, temporalidade, espaço de enunciação, cena enunciativa e, principalmente, texto e reescrituração, far-se-ão presentes quase que o tempo todo no decorrer de nosso trabalho. Ainda, para que possamos definir a tradução de maneira específica nos colocaremos em estreito diálogo com outros lugares de observação dos estudos da linguagem desenvolvidas por Orlandi (2008, 2009, 2012), Eco (2007, 2014), Ricoeur (2011, 2012), Oustinoff (2011), Steiner (2015), Dias (2018), Arrojo (2007) dentre tantos outros teóricos e pesquisadores que serão trazidos para nossas discussões. Por outro lado, a filosofia nos permitirá alcançar parte de nosso objetivo quando das reflexões sobre a Mímesis aristotélica, considerando a tradução enquanto um procedimento de reescrituração por substituição significada como mimética deslocando os sentidos de imitação como reprodução para o lugar de imitação como produção do novo, abrindo espaço para discussões sobre noções como semelhança, diferença, apropriação e desapropriação. Por fim, aplicaremos este dispositivo metodológico e analítico, reescrituração por substituição mimética, em análises de textos amplamente traduzidos e que produzem efeitos de sentidos distintos para e na população global, como meio de sustentar seu funcionamento enquanto um procedimento que significa a tradução por uma perspectiva enunciativa. Esta tese se inscreve na Linha de Pesquisa de Estudo de Processos de Significação do PPGL Unemat.


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  • Translation is in everywhere. Today, in a globalized world, we are in contact with translation all the time, and it can be by a specific way or other. Its path and becoming in the history of humanity as an operation that puts different languages in relation, leads us to seek to understand its working and its constitution as a discipline of language studies from different ways and theories. Since Cícero and Saint Jeronimo until the present days, translation has sometimes been outstanded as a challenge to be solved in the fields of Philosophy, Literature and Linguistics, and sometimes, as a definitive solution for communication between peoples and global development. However, translation, as well as any discipline that involves a secular discussion about its characteristics and definitions, imposes its scientific, historical and even philosophical problems and difficulties. On occasion to understand translation from a theoretical and methodological place assumed among differents areas of Linguistic Science, the Semantics of the Event, developed by Guimarães (2002, 2007, 2010, 2017, 2018), the purpose of this work is to investigate, substantiate and support decisive and particular aspects of translation, taking it as a procedure of rewriting by mimetic substitution. In this way, our investigations will take place along a path that aims to discuss the history and the relation among translation, language and language working, bringing translation closer to our theoretical position, considering it as an enunciative event, as an enunciation. Therefore, discussions about some relevant aspects of the semantics of enunciation as event, temporality, enunciation space, enunciative scene and, mainly, text and rewriting, will be frequently present in the course of our work. Also, to give the meaning and define translation in a specific way, we will take ourselves in close dialogue with another areas of observation of language studies developed by Orlandi (2008, 2009, 2012), Eco (2007, 2014), Ricoeur (2011, 2012), Oustinoff (2011), Steiner (2015), Dias (2018), Arrojo (2007) among many other theorists and researchers that will be brought to our discussions. Still, philosophy will allow us to achieve part of our purpose when reflecting on the Aristotelian Mimesis, considering translation as a rewriting by substitution procedure signified as mimetic, moving the meanings of imitation as reproduction to the place of imitation as the production of the new, opening space for discussions on notions such as similarity, difference, appropriation and expropriation. Finally, we will apply this methodological and analytical device, rewriting by mimetic substitution, in analyzes of texts that are widely translated and that produce effects of different meanings for and in the global population, as a means of sustaining its working as a procedure that means translation from a enunciative perspective. This thesis is part of the PPGL Unemat Research Line for the Study of Proceses of Meaning.

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  • ELAINE REGINA FRANCO
  • O PROCESSO DE NOMEAÇÃO DA IRMANDADE NOSSA SENHORA DA BOA MORTE

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 07/04/2022

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  • Esta pesquisa está inscrita na Área de Concentração ―Estudo de Processos Linguísticos‖, na linha de pesquisa ―Estudo dos Processos de Significação‖, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) e tem, como objetivo, desenvolver um estudo sobre o processo de nomeação da Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte, formada por escravos e que, originária de Portugal, foi instituída nos estados brasileiros de São Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso e Bahia, no século XIX. As análises se darão pelo viés da teoria da Semântica do Acontecimento, desenvolvida, no Brasil, por Eduardo Guimarães, (1987; 2002; 2005; 2007; 2009; 2011; 2012; 2017; 2018). Para Guimarães (2007), trata-se de uma semântica que considera que ―[...] a análise do sentido da linguagem deve localizar-se no estudo da enunciação no acontecimento do dizer‖ (GUIMARÃES, 2007, p. 90). Nessa perspectiva, analisamos o movimento de semantização dos nomes, tomando seu funcionamento como um modo de determinação histórica e social que produz sentidos – designações – para a Irmandade e seus membros. O corpus da pesquisa é constituído dos seguintes documentos disponibilizados em sites; revista A Festa da Boa Morte – Caderno do IPAC2, de 2011; e Atas de reuniões da Irmandade de Nossa Senhora da Boa Morte, realizadas na sede da Irmandade, localizada na Praça D‘Ajuda, s/n. em Cachoeira-BA. Compreendemos, pelas análises, que o funcionamento do nome é um modo de estabelecer a relação entre o passado da irmandade e o presente da enunciação, projetando novas enunciações e novos sentidos. Pontuamos que a resistência, a qual se configura no espaço de enunciação em que os falantes são agenciados, designa a luta das africanas, membros da Irmandade de Nossa Senhora da Boa Morte.


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  • This research is inscribed in the Concentration Area "Study of Linguistic Processes", in the research line "Study of Meaning Processes", of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics - PPGL of the University of the State of Mato Grosso - UNEMAT, and aims to develop a study on the process of naming the Brotherhood Nossa Senhora da Boa Morte, formed by slaves and which, originally from Portugal, was established in the Brazilian states of São Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso and Bahia, in the XIX century. The names that designate the black women belonging to the Brotherhood will also be analyzed, as well as the device of the Semantic Domain of Determination (DSD). The analyzes will take place through the Semantics of the Event, a theory developed by Eduardo Guimarães, (1987, 2002, 2005, 2007, 2009, 2011, 2012, 2017, 2018), in Brazil. For Guimarães (207, p. 90), it is a semantics that considers that "the analysis of the meaning of language must be located in the study of enunciation in the event of saying". From this perspective, we analyze the movement of semanticization of names, taking its operation as a way of historical and social determination that produces meanings – designations – for the Brotherhood and its members. The research corpus consists of the following documents available on websites; A Festa da Boa Morte magazine – IPAC2 Notebook, 2011; and minutes of meetings of the Brotherhood of Nossa Senhora da Boa Morte, held at the Brotherhood's headquarters, located at Praça D'Ajuda, s/n in Cachoeira-BA. We understand from the analyzes that the functioning of the name is a way of establishing the relationship between the brotherhood's past and the present of the enunciation, projecting new enunciations and new meanings. We point out that the resistance, which is configured in the enunciation space in which the speakers are managed, means the struggle of the African members of the Brotherhood of Our Lady of Good Death. Through the analytical path, we show that the naming process is not something that happens randomly, it takes place in the event of enunciation determined socio-historically.

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  • CRISTIANE PEREIRA DOS SANTOS
  • DISCURSO SOBRE A AUTORIA EM FANFICTIONS: Constituição, formulação e circulação de saberes sobre a Língua no Digital

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 12/04/2022

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  • Este trabalho de tese, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo compreender o funcionamento da escrita do ponto de vista da autoria no site brasileiro Nyah!Fanfiction. Nos filiamos teoricamente à Análise de Discurso materialista e à História das Ideias Linguísticas – HIL para desenvolvermos nossas análises e reflexões sobre o objeto discursivo deste trabalho, a saber, as fanfictions. O termo fanfiction ou fanfic (ou apenas fic) surge da junção das palavras no Inglês fan e fiction, isto é, ficção de fã e derivam de textos da literatura, livros de Best Sellers, filmes, mangás, músicas ou músicos e apresentam novas versões ou continuidade de um produto desejado pelo fã, utilizando os mesmos personagens ou acrescentando outros, bem como procedendo a alterações no enredo. As fanfictions são construções narrativas baseadas em outros textos e se marcam pelo interdiscurso em sua escrita. Assim, não há discurso fechado em si e as fanfictions se estabelecem pela relação e interação com outras produções/produtos. Em nosso trabalho, o processo de autoria em fanfictions funcionam tanto pela memória discursiva, quanto pela criatividade e novos dizeres, ou seja, o sujeito autor, na posição-sujeito ficwriter produzirá sua narratividade baseada em outros textos, mas contando sua própria história, deslocando sentidos, produzindo novas interpretações. Diante dessa passagem, é que se materializa o sujeito autor de fanfiction. Compreendemos também, os efeitos de sentidos da escrita de fã no site Nyah!Fanfiction, o processo histórico que deu origem às fanfictions, a produção de sentidos sobre o sujeito ficwriter, bem como o funcionamento do sujeito leitor/revisor na posição discursiva de beta-reader e, por fim, o imaginário de escrita compreendida pela seção Aulas de Português no site analisado.


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  • This thesis work included in the research line Study of Discursive Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to understand the functioning of writing from the point of view of authorship on the Brazilian website Nyah!Fanfiction. We are theoretically affiliated with Materialist Discourse Analysis and the History of Linguistic Ideas - HIL to develop our discursive cells and on the discursive object of this work, namely, as fanfictions. The term fanfiction or fanfic (fanfic) English emergence of books of fiction or fiction, is, fan fiction and derivation of texts, films, films, manga, music or musicians and new presentations or continuing other products desired by the fan, using the characters or adding others, such as proceeding with the plot change. They are narrative constructions The fanfictions in other texts and marks are narratives in their writing. Thus, there is no closed discourse in and fanfictions are established through the relationship and interaction with other productions/products. In our work, the authorship process in fanfictions works both through discursive memory and discursive memory, through creativity and new sayings, that is, the subject as author, in the ficwriter-subject position, producing his narrativity based on other texts, but telling his own story, displacing meanings, producing new ones. In view of this, the subject is materialized in the passage of the fanfiction author. We also understand the effects of fan writing meanings on the Nyah!Fanfiction website, the historical process that gave rise to fanfictions, the production of meanings about the ficwriter subject, as well as the functioning of the reader/reviewer subject in the discursive position of beta- reader and, finally, the writing imaginary understood by the Portuguese Lessons section on the website created.

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  • VERÔNICA SILVA DE ALBUQUERQUE
  • OS EFEITOS DE SENTIDOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LÍNGUA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 25/05/2022

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, se propõe compreender a relação entre o sujeito e a língua e sua submissão à história como condição para significar a si mesmo e a própria língua, para que produza o seu dizer. Enfatizando assim, o real da língua(incompletude) e real da história (contradição) para então compreender os efeitos de sentidos produzidos na formulação e circulação das políticas de língua que propõe o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Entrelaçaremos a Análise de Discurso (AD) pecheutiana à História das Ideias Linguísticas (HIL) para consecução deste trabalho, considerando a história das políticas de língua escrita e legitimadas pela Escola e pelo Estado. Nosso objetivo, pelo viés discursivo, é compreender os sentidos postos em funcionamento pela historicidade que instituiu a proposta de avaliação do Enade. Desse modo, formulamos os seguintes questionamentos: Quais os efeitos de sentidos são produzidos na instalação das leis que ordenam esse processo? Qual perfil imaginário de sujeito acadêmico, e de língua (leitura, escrita) que o processo avaliativo produz? Assim, a partir destas e outras indagações construímos nosso corpus analisando a materialidade linguístico/discursiva da Lei nº 10.861/2004, da Portaria n. 493/ Inep/2017, das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras no Brasil, e como estas incidem na constituição da Prova Enade (2017), e por fim, compreenderemos a divulgação dos resultados da avaliação em propagandas veiculados em sites institucionais e pela mídia. Ao longo do nosso trabalho compreenderemos como os sentidos são construídos pelas noções de língua, sujeito, leitura, escrita, concebidos pelos documentos de jurisdição da língua, percebendo assim, como tais conceitos podem ser ressignificados pela AD pelo jogo entre paráfrase e polissemia no processo de significação dos sujeitos e da língua. Fazemos este percurso considerando as ordens de real da língua e da história, compreendendo a não linearidade e literalidade dos sentidos, o caráter de incompletude, opacidade e não transparência da linguagem; a descentração do sujeito, pelo assujeitamento histórico-ideológico e a memória discursiva, que conforma todo o dizer, assim como preconizam Gadet e Pêcheux (2004). Desse modo, adentrar as discursividades das políticas de língua, nos possibilita compreender os efeitos ideológicos, o não dito que as constituem, e que instalam sentidos por/para sujeitos.


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  • This thesis, inscribed in the research line Study of Discourse Processes, aims to understand the relationship between the subject and the language and its submission to history as a condition for meaning itself and the language itself, to produce its own saying. Emphasizing thus, the real of language (incompleteness) and real of history (contradiction) to then understand the effects of meaning produced in the formulation and circulation of language policies that propose the National Student Performance Exam (ENADE). We will intertwine Pecheutian Discourse Analysis (AD) with the History of Linguistic Ideas (HIL) to accomplish this work, considering the history of language policies written and legitimated by the School and the State. Our goal, through the discursive bias, is to understand the meanings put into operation by the historicity that instituted the evaluation proposal of Enade. Thus, we formulate the following questions What sense effects are produced in the installation of the laws that order this process? What is the imaginary profile of the academic subject, and of the language (reading, writing) that the evaluation process produces? Thus, based on these and other questions, we built our corpus by analyzing the linguistic/discursive materiality of Law No. 10.861/2004, of Ordinance No. 493/ Inep/2017, of the National Curricular Guidelines of the Courses of Letters in Brazil, and how they affect the constitution of the Enade Test (2017), and finally, we will understand the dissemination of the results of the evaluation in advertisements on institutional websites and by the media. Throughout our work we will understand how the meanings are constructed by the notions of language, subject, reading, writing, conceived by the documents of jurisdiction of the language, thus realizing how such concepts can be re-signified by AD by the play between paraphrase and polysemy in the process of signification of the subjects and the language. We make this journey considering the orders of the real of language and history, understanding the non-linearity and literality of the meanings, the incompleteness, opacity, and non-transparency of language; the decentering of the subject, by historical-ideological subjection and discursive memory, which shapes all speech, as advocated by Gadet and Pêcheux (2004). Thus, entering the discursivities of language policies enables us to understand the ideological effects, the unspoken that constitute them, and that install senses by/for subjects.

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  • FÁTIMA GRAZIELE DE SOUZA
  • ESTUDO DA MARCA SE DO PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS: CONTRIBUIÇÃO PARA O ESTUDO DA TRANSITIVIDADE E DOS PROCESSOS REFLEXIVOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 10/06/2022

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo o estudo da reflexividade atribuída ao pronome SE como o produto da dinâmica de contextualizações enunciativas em que a unidade se insere. Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, proponente da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Nessa direção, visamos observar como o valor (reflexivo) da unidade se determina em razão dos modos pelos quais ela é colocada em relação com outras unidades. Nesse caso, buscamos visualizar o processo pelo qual um dado conteúdo de pensamento toma corpo e se transforma em representação na relação intersubjetiva. Distanciamo-nos, nesse caso, das abordagens de análise estática da língua e priorizamos tomar o material verbal como traço de construção de significação. Posto isto, constituímos um corpus com quatro ocorrências coletadas do meio eletrônico Corpus do Português. A metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Por meio dos procedimentos de reformulação pudemos esboçar um sistema de representação metalinguística para o funcionamento de SE em que procuramos dar ênfase à hipótese de que a reflexividade em língua não é exclusiva do SE, ainda que às vezes possa parecer. Observamos que, nos enunciados estudados, a reflexividade de SE é dependente das marcas de asserção do contexto encaixante que permite se passar de uma possível reflexividade (projeção de predicado) para uma reflexividade de fato (ocorrência de predicado). Ao darmos ênfase, nessa direção, ao fato de que as relações nocionais, sintáticas e enunciativas sustentam os valores que despontam em língua, mas não só, notamos que outros valores nem sempre são visíveis. Posto isto, insistimos que o valor reflexivo está fundamentado na experiência variável dos sujeitos, e que esses projetam tal valor no SE, na situação de produção e interpretação de textos, quer dizer na situação de prática de linguagem. Concluímos que a experiência (variável) dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem resulta na projeção do valor reflexivo sobre o SE, embora nem sempre essa projeção se confirme pela prática de linguagem dos próprios sujeitos que, ao lidar com o empírico (propriedades das noções semânticas; relação entre noções semânticas; relação entre o eu e o outro), em cada situação particular de diálogo, por vezes encontram obstáculos para a construção das suas projeções acerca de como se encontra organizada a relação entre o mundo (propriedades psicossociais) e a linguagem.


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  • This work, inscribed in the research line of Significance Processes Studies of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), aims to study the reflexivity attributed to the pronoun SE as the product of the dynamics of enunciative contextualization’s in which it is inserted. The development of this research is based on Antoine Culioli's Theory of Enunciative Predicative Operations (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). In this way, we intend to observe how the (reflexive) value of the unit is determined due to the ways in which it is put into relation with other units. In this case, we intend to visualize the process by which a given content of thought takes shape and is transformed into representation in the intersubjective relation. We dissociated our attention, in this case, from approaches of static analysis of language and prioritized taking the verbal material as a trace of construction of meaning. Therefore, we constituted a corpus with four occurrences collected from the electronic Portuguese Corpus. The methodology was supported on the reformulation activity, also called gloss or paraphrase (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Through reformulation procedures, we were able to draft a system of metalinguistic representation for the functioning of SE in which we searched to emphasize the hypothesis that reflexivity in language is not exclusive to SE, as it sometimes may seem to be. We observed that, in the utterances studied, the reflexivity of SE is dependent on the assertion marks of the enclosing context that allows moving from a possible reflexivity (predicate projection) to a de facto reflexivity (predicate occurrence). When we emphasize, in this direction, the fact that notional, syntactic and enunciative relations support the values that emerge in language, but not only, we notice that other values are not always visible. Having said that, we insist that the reflexive value is based on the subjects' variable experience, and that they project such value on the SE, in the situation of production and interpretation of texts, that is, in the situation of language practice. We conclude that the experience (variable) of the enunciating subjects with the world and with language results in the projection of the reflexive value on the SE, although this projection is not always confirmed by the language practice of the subjects themselves who, when dealing with the empirical (properties of semantic notions; relationship between semantic notions; relationship between the self and the other), in each particular dialogue situation, they sometimes find obstacles to the construction of their projections about how the relationship between the world is organized (psychosocial properties) and the language.

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  • CLEITON DE SOUZA SALES
  • DISCURSOS SOBRE A PARTICIPAÇÃO DA MULHER NA POLÍTICA PARTIDÁRIA BRASILEIRA: CONTRADIÇÃO E PRÁTICAS DISCURSIVAS DE LEITURA

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 27/09/2022

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  • O presente trabalho de pesquisa, desenvolvido junto ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso-UNEMAT, inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos. Tivemos o intuito de tentar compreender os processos discursivos, instaurados em formulações sobre a atuação da mulher na política partidária, presentes em alguns materiais que circularam em condições de produção específicas. As formulações analisadas surgem a partir da criação da lei de cotas para cada sexo para participação nos pleitos eleitorais no país (a Lei 9.504, de 1997, posteriormente alterada pela Lei 12.034, de 2009). Essas formulações foram retiradas de vídeos contendo propagandas institucionais do Tribunal Superior Eleitoral (TSE) no YouTube, de estímulo à participação da mulher na política partidária, comentários de usuários da plataforma sobre esses vídeos, cartazes produzidos pela mesma instituição com o mesmo intuito, postagens na rede social Twitter, juntamente com comentários sobre essas postagens, matérias jornalísticas contendo falas de parlamentares acerca da pertinência da lei de cotas, e textos de alunos de uma escola pública sobre a questão da atuação da mulher na política, produzidos em uma situação de ensino. Tentamos restituir os trajetos dos processos discursivos que expõem a relação incontornável entre o eixo da memória discursiva e o do intradiscurso, que resulta na produção de efeitos de sentido materializados a partir da relação entre ideologia, discurso e língua. Conforme nos ensina Pêcheux ([1975] 2009), ―há algo que fala antes, em outro lugar e independentemente‖. Na pesquisa, descrevemos as condições de produção da atuação da mulher em algumas formações sociais para, posteriormente, descrever as condições de produção estritas da atuação da mulher na formação social capitalista, especificamente, na formação social burguesa brasileira. Procuramos trabalhar com a noção de forma-sujeito do discurso, de modo a enfatizar sua relação com o conceito de formação social. Com isso, chegamos às condições de produção, nas quais foram formulados os dizeres que compõem nosso corpus de pesquisa, principalmente no que se refere ao campo da política partidária. Sustentamos que os sentidos que emergem nos enunciados analisados sobre a participação da mulher na política não se originam nos indivíduos empíricos que os formulam, mas da materialidade resultante da relação entre língua e história, que não é indiferente ao processo de interpelação do sujeito pela ideologia.


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  • Ce travail de recherche, développé au programme de troisième cycle en linguistique de l'Universidade do Estado de Mato Grosso, UNEMAT, s'inscrit dans le domaine de concentration Étude des processus linguistiques et dans la ligne de recherche Étude des processus discursifs. Nous avions l'intention d'essayer de comprendre les processus discursifs établis dans les formulations sur le rôle des femmes dans la politique des partis, présents dans certains matériaux qui circulaient dans des conditions de production spécifiques. Les formulations analysées découlent de la création de la loi sur les quotas pour chaque sexe pour la participation aux élections électorales dans le pays (Loi 9504, de 1997, modifiée plus tard par la Loi 12034, de 2009). Ainsi, ces formulations ont été extraites de vidéos contenant des publicités institutionnelles du Tribunal Superior Eleitoral (TSE) sur Youtube, encourageant la participation des femmes à la vie politique des partis, des commentaires d'utilisateurs de la plateforme sur ces vidéos, des affiches produites par la même institution dans le même but, des publications sur le réseau social Twitter, accompagnés de commentaires sur ces publications, d'articles journalistiques contenant des interventions de parlementaires sur la pertinence de la loi sur les quotas et de textes d'élèves d'une école publique sur la question de la place des femmes en politique, produits en situation d'enseignement. Nous essayons de restituer les chemins des processus discursifs qui exposent la relation incontournable entre l'axe de la mémoire discursive et celui de l'intradiscours, qui se traduit par la production d'effets de sens matérialisés à partir de la relation entre idéologie, discours et langage. Comme l'enseigne Pêcheux (2009 [1975]), « il y a quelque chose qui parle avant, ailleurs et indépendamment ». Dans la recherche, nous décrivons les conditions de production des actions des femmes dans certaines formations sociales et, plus tard, décrivons les conditions de production strictes des actions des femmes dans la formation sociale capitaliste, en particulier dans la formation sociale bourgeoise brésilienne. Nous avons essayé de travailler avec la notion de forme-sujet du discours, afin de souligner sa relation avec le concept de formation sociale. Avec cela, nous sommes arrivés aux conditions de production dans lesquelles les dictons qui composent notre corpus de recherche ont été formulés, notamment en ce qui concerne le champ des partis politiques. Nous soutenons que les significations qui émergent dans les déclarations analysées sur la participation des femmes à la politique ne proviennent pas des individus empiriques qu'elles formulent, mais de la matérialité résultant de la relation entre le langage et l'histoire, qui n'est pas indifférente au processus de questionnement du sujet par idéologie.

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  • NEURES BATISTA DE PAULA SOARES
  • ÍNDIO CIDADÃO? PROCESSOS DE SUBJETIVAÇÃO DO SUJEITO ÍNDIO BRASILEIRO COM A FORMA-SUJEITO HISTÓRICA CAPITALISTA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 29/09/2022

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    Este trabalho inscrito na linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso, filia-se à análise de Discurso materialista que, segundo Orlandi (2012, p. 55), “[...] trabalha sobre as relações de poder simbolizadas em uma sociedade dividida”. Nossa proposta incide em questionar pela materialidade discursiva, passível de leitura no material de linguagem, um documentário fílmico: a) como se constitui o sujeito índio brasileiro enquanto forma-sujeito histórico? b) como se deu o processo de inscrição do sujeito índio no sistema jurídico brasileiro enquanto sujeito de direito? c) considerando os processos de subjetivação do índio brasileiro na relação com a forma-sujeito histórico capitalista, perguntamos: há, na sociedade ocidental, um lugar para o índio, fora do capitalismo? Nosso corpus de pesquisa, o documentário Índio cidadão?, é um longa-metragem montado a partir de registros fílmicos que dão a ler três importantes mobilizações indígenas, ocorridas entre 1978 e 2013, nas quais é possível observar o índio dizendo de si e sendo dito pelo não índio. No discurso dos personagens o que fica latente é o desejo dos povos indígenas de serem reconhecidos como sujeito de direito: à terra, à cidadania e à vida. Concomitante com o material audiovisual, tomamos ainda: Anais da Assembleia Constituinte de 1823; as Constituições brasileira de 1822 à 1988; o decreto 8.072/1910 – SPI, e a Lei 6001/1973 – Estatuto do Índio para compreender como se deu o processo de “[...] incorporação do índio à comunhão nacional. Uma vez delimitado o corpus fizemos intervir sobre este, os conceitos que os recortes e as análises convocaram, de modo a entrecruzar teoria e objeto durante toda a produção da escrita, como um ponto que estabelece nossa relação de analista com o objeto, com os sentidos, com a interpretação. O texto fílmico é um lugar de jogo em que a memória se atualiza e o fato próprio da montagem produz, citando Pêcheux (2015), um acontecimento discursivo. As condições históricas de constituição do sujeito indígena e do sujeito não indígena, o modo como, historicamente, cada um se constitui em sujeito com direitos, cidadão. No conjunto com as análises realizadas, nos autorizam a dizer que não se trata da mesma forma-sujeito histórica, mas de formas-sujeito distintas que se inter-relacionam, desde o contato inicial, por uma luta de classes com todas as suas consequências, em termos filosóficos, políticos, sociais e econômicos. Nessa luta está em jogo, de um lado, a noção de progresso e civilização e, de outro, a de cultura e de tradição. Discursivamente, há uma cisão que opera entre o indígena e o não indígena, uma impossibilidade de estar do mesmo lado, na escrita da lei, na prática social e na história, e isso não é uma decisão, é um efeito, pois como afirma Pêcheux (2014), o sujeito não é livre, ele é determinado, assujeitado à língua e à ideologia. E, porque o sujeito é ideologicamente determinado, histórico, podemos afirmar a existência de uma forma-sujeito histórico, outra, fora do capitalismo, a forma-sujeito índio.



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  • Em construção

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  • RODRIGUES DE SOUZA BORTOLOZZO
  • Variação Linguística nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio na Região Sudoeste Mato-Grossense

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 29/09/2022

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  • A presente pesquisa fundamenta-se nos constructos teóricos da Sociolinguística Educacional, inserida na Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Variação e Mudança, ao qual a linha de Pesquisa faz parte do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT).  O arcabouço teórico deste estudo defende o ensino da Variação Linguística no Ensino e tem como objetivo principal investigar e compreender como ocorre a abordagem da Variação Linguística, no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa, a partir das análises nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Médio e Cadernos Pedagógicos utilizados na Pandemia da Covid-19 em escolas públicas do Estado de Mato Grosso. Dessa forma, resultou-se à análise de três corpora, compostos pelos Documentos Oficiais Norteadores do Ensino de Língua Portuguesa no Brasil, Livros Didáticos de Língua Portuguesa indicados para o Ensino Médio, no PNLD 2016 e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio utilizados na pandemia da Covid-19. Para as análises dos Documentos Norteadores de Ensino, foram considerados cinco (4) documentos: o Projeto Político Pedagógico, Parâmetros Curriculares Nacionais, Documento para a Educação Básica do Estado de Mato Grosso (DRC-MT) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Da mesma forma, houve a análise de onze (11) coleções de materiais didáticos e uma (1) coleção e Cadernos Pedagógicos de Língua Portuguesa do Ensino Médio, com o propósito de verificar como ocorre a abordagem da variação linguística, na parte teórica dos conteúdos e atividades. Assim, foram realizados a análises dos materiais didáticos seguindo um roteiro constituído por cinco (5) questões abertas, adaptadas aos estudos de Lima (2014). A base desta Pesquisa está relacionada aos estudos de Alkmim (2001); Bagno (1999, 2002, 2003, 2007, 2009, 2013,2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Calvet (2002); Faraco (2008, 2013, 2015); Lima (2014); Lucchesi (2015); Martins et al (2016); Mollica (2003); Tarallo (1985) e Labov (1972). Trata-se de uma pesquisa descritiva, de cunho qualitativo, que referencia suas características, qualidades e peculiaridades por meio da investigação, observação, levantamento de dados e avaliação. O resultado desta Tese possibilitou extrair e obter os seguintes resultados: a) os Documentos Oficiais Norteadores de Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa não são suficientemente elucidativo e instrutivo quanto à abordagem do ensino da Sociolinguística e Variedade Linguística no material didático, b) em geral, na maior parte dos casos, as coleções de livros didáticos propõem conteúdos explicativos e atividades, mas que não dão conta de esclarecer, com sagacidade, o ensino de língua e principalmente a variação linguística, ou seja, ficando pautados em explicação teórica e sem “profundidade” pedagógica, sendo ainda, propostos em capítulos únicos, e sempre comparando com prescrições normativas da língua, no que é certo ou errado, bonito ou feio, usual e não usual. Portanto, diante de tais resultados, evidencia-se a indispensabilidade de maior investimento na formação e qualificação de professores; reelaboração de Documentos Norteadores de Ensino para proporcionar um conteúdo mais esclarecedor e ilustrativo; e finalmente a atualização, incremento e inovação dos materiais didáticos oportunizando uma escrita mais compreensível acerca do ensino de Língua e Variação Linguística.


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  • This research is based on the theoretical constructs of Educational Sociolinguistics, inserted in the Research Line Study of Processes of Variation and Change, to which the research line is part of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Gross (UNEMAT). The theoretical framework of this study defends the teaching of Linguistic Variation in Teaching and its main objective is to investigate and understand how the approach of Linguistic Variation occurs in the teaching and learning process of the Portuguese Language, based on the analysis in Portuguese Language Textbooks from High School used in public schools in the State of Mato Grosso. Thus, two corpora were analyzed, composed of the Official Documents Guiding the Teaching of Portuguese Language in Brazil and the Textbooks of Portuguese Language indicated for High School, in PNLD 2016. For the analysis of the Guiding Documents for Teaching, five (5) documents were considered: the Political Pedagogical Project, National Curriculum Parameters, Document for Basic Education of the State of Mato Grosso (DRC-MT), National Book and Didactic Material Program (PNLD) and Common National Curriculum Base (BNCC). In the same way, eleven (11) collections of teaching materials were analyzed, with the purpose of verifying how linguistic variation is approached in the theoretical part of contents and activities. Thus, the analysis of teaching materials was carried out following a script consisting of five (5) open questions, adapted to the studies by Lima (2014). The basis of this research is related to the studies by Alkmim (2001); Bagno (1999, 2002, 2003, 2007, 2009, 2013,2015); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2014); Calvet (2002); Faraco (2008, 2013, 2015); Lima (2014); Lucchesi (2015); Martins et al (2016); Mollica (2003); Tarallo (1985) and Labov (1972). This is a descriptive, qualitative research, which references its characteristics, qualities and peculiarities through investigation, observation, data collection and evaluation. The result of this Thesis made it possible to extract and obtain the following results: a) the Official Documents Guiding the Teaching and Learning of Portuguese Language are not sufficiently elucidative and instructive regarding the approach of teaching Sociolinguistics and Linguistic Variety in teaching material, b) in general, in most cases, textbook collections propose explanatory content and activities, but they cannot shrewdly clarify language teaching and especially linguistic variation, that is, being guided by theoretical explanation and without "depth ” pedagogical, being also proposed in single chapters, and always comparing with normative prescriptions of the language, in what is right or wrong, beautiful or ugly, usual and unusual. Therefore, given these results, the indispensability of greater investment in teacher training and qualification is evident; re-elaboration of Teaching Guidance Documents to provide a more enlightening and illustrative content; and finally, the updating, increment and innovation of teaching materials, providing opportunities for a more understandable writing about the teaching of Language and Linguistic Variation.

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  • MARIBEL CHAGAS DE ÁVILA
  • HAITIANOS EM CÁCERES-MT: CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA DE ACOLHIMENTO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 06/10/2022

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  • Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas do processo de aprendizagem do português como língua de acolhimento (PLAc) em um contexto de imersão vivenciado por quatro haitianos, na fronteira Brasil-Bolívia, no município de Cáceres – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu em decorrência da complexidade que envolve, no contexto de imersão, a aprendizagem do português como língua de acolhimento, frequentemente mediado pelas tecnologias digitais. A aprendizagem da língua adicional é investigada como forma de acolhimento e de interação social, considerando as dificuldades desses sujeitos em buscarem a proteção e a garantia de direitos humanos universais como a liberdade, a participação e a justiça social. Nessa perspectiva, a pesquisa insere a UNEMAT e o espaço fronteiriço de Mato Grosso como necessário para compreender em que medida a aprendizagem do Português como Língua de Acolhimento (PLAc) funciona para pessoas que tiveram que deixar seu país de origem, para vivenciar uma diversidade de experiências no Brasil. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, a coleta ocorreu por meio da plataforma Google Forms, com entrevistas e questionários com os quatro haitianos, com seus professores e empregadores. Além disso, os quatro foram observados nas aulas de Português para Estrangeiros (PPE), da UNEMAT, e nas aulas teóricas e práticas do Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA) e do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI). A análise dos dados apontou como as dinâmicas de aprendizagem ocorreram nas diversas esferas de convivência das quais os haitianos participaram e permitiu constatar que existe uma emergência de proposições de ensino de português para estrangeiros em Cáceres-MT que contribuam para o efetivo acolhimento linguístico e humanitário dessa parcela inivisibilizada da sociedade e que necessita de benefícios fundamentais para a própria sobrevivência. A auto-organização e a adaptação dos haitianos ocorreram de forma favorável a aprendizagem de um novo idioma e de convivência com os brasileiros, mesmo com a ausência de políticas públicas voltadas para a garantia dos direitos humanos dessas pessoas que participam desses processos migratórios forçados verificados na última década na fronteira Brasil-Bolívia.


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  • This work aims to analyze, through the perspective of the Theory of Complex Dynamical Systems (HOLLAND, 1995; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), the dynamics of the learning process of Portuguese as a host language (PLAc) in an immersion context experienced by four Haitians, on the Brazil-Bolivia border, in the city of Cáceres - Mato Grosso State. The interest in developing this study emerged as a result of the complexity involved, in the context of immersion, the learning of Portuguese as a host language, often mediated by digital technologies. The learning of an additional language is investigated as a pathway of hostage and social interaction, considering the difficulties of those people in seeking protection and universal human rights, such as freedom, participation, and social justice. In this perspective, the research inserts the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and Caceres city as necessary objects to understand to what extent learning Portuguese as a Host Language (PLAc) works for people who had to leave their country of origin, to experience a diverse of experiences in Brazil. To carry out this case study, qualitative, of an interpretive nature, the collection was done through the Google Forms platform, with interviews and questionnaires with four Haitians, their teachers, and their employers. In addition, the four Haitians were observed in the Portuguese classes for Foreigners (PPE) at UNEMAT, and in theoretical and practical classes at the Center for Youth and Adult Education (CEJA) and the National Industrial Learning Service (SENAI). Data analysis pointed out how the learning dynamics occurred in different spheres of coexistence in which the Haitians participated, and allowed us to observe that there is an emergence of Portuguese learning opportunities for foreigners in Caceres, which would contribute to the effective linguistic and humanitarian reception of this invisible part of society that needs fundamental benefits for its survival. The self-organization and adaptation of Haitians favored learning a new language and living with Brazilians, even with the absence of public policies that guarantee the human rights of these people that were forced into migration processes, verified in the last decade on the Brazil-Bolivia border.

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  • IZAILDES CANDIDA DE OLIVEIRA
  • AS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DO DISCURSO DA FORMAÇÃO DO CURSO DE LETRAS E A RELAÇÃO COM O ENSINO DA ESCRITA

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 07/10/2022

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  • Esta tese inscreve-se na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), bem como nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso Francesa desenvolvida na França por Michel Pêcheux e, no Brasil, por Eni Orlandi. Neste estudo, há uma articulação com a História das Ideias Linguísticas por se tratar de uma área teórica que se ocupa da história do ensino no espaço brasileiro. A pesquisa incide sobre as condições de produção dos Cursos de Letras, tendo como objetivo compreender sua relação com o ensino da escrita. Nessa direção, busca-se, também, compreender como as Diretrizes Curriculares Nacionais – DCNs que são textualizadas nos currículos através dos Projetos Pedagógicos, materializados nas ementas, textualiza a questão da língua, do texto e da escrita. Para tanto, a análise incide sobre as condições de produção amplas como a constituição dos cursos de Letras e a formação do professor de língua portuguesa que se sustenta pelo discurso do Estado, como demonstraram as análises. Desse modo, analisamos os recortes dos PPCs, isto é, das ementas de disciplinas que se relacionam com a escrita, de seis cursos de Letras tanto de Universidades Estaduais quanto Federais, representando todas as regiões brasileiras. Essas condições de produção são discursos que produzem sentidos sobre língua e seu ensino, em especial, sobre o modo de conceber a escrita e seu ensino. Como parte das condições de produção para que o ensino da escrita aconteça de modo significativo, a formação em Letras inscreve o professor em uma ou outra formação discursiva, refletindo, pelo processo de identificação a maneira como este conduzirá, na escola, o trabalho com a escrita. Nesse sentido, percebemos que os cursos de Letras estão longe de oferecer uma formação que coloque o sujeito/professor na posição de quem compreende a importância de se trabalhar a língua (escrita) para além dos livros didáticos e dos manuais instituídos pelas/nas políticas públicas, não silenciando a escrita como condição para ensinar a estrutura da língua oficial, como demonstraram as análises, pois afinal, a escrita, pela relação da língua com a história, textualiza sentidos, provoca rupturas, constituindo o sujeito.


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  • This thesis is part of the research line Study of Discursive Processes in the area of concentration Study of Linguistic Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics, of the State University of Mato Grosso (UNEMAT), as well as the theoretical assumptions of Analysis of French Discourse developed in France by Michel Pêcheux and, in Brazil, by Eni Orlandi. In this research, there is an articulation with the History of Linguistic Ideas because it is a theoretical area that deals with the history of teaching in the Brazilian space. The research focuses on the production conditions of Language Courses, with the objective of understanding their relationship with the teaching of writing. In this direction, we also seek to understand how the National Curriculum Guidelines – DCNs that are textualized in the curricula through the Pedagogical Projects, materialized in the syllabi, textualize the issue of language, text and writing. Therefore, the analysis focuses on broad production conditions such as the constitution of Literature courses and the training of Portuguese language teachers that is sustained by the State's discourse, as demonstrated by the analyses. In this way, we analyzed the excerpts from the PPCs, that is, from the syllabi of disciplines that are related to wording, from six Language courses at both State and Federal Universities, representing all Brazilian regions. These production conditions are discourses that produce meanings about language and its teaching, particularly, about the way of conceiving writing and its teaching. As part of the production conditions for the teaching of writing to happen in a meaningful way, training in Letters enrolls the teacher in one or another discursive training, reflecting, through the identification process, the way in which this will lead, at school, the work with the written. In that regard, we realize that Language courses are far from offering training that places the subject/teacher in the position of someone who understands the importance of working with (written) language beyond textbooks and manuals instituted by/in public policies , not silencing writing as a condition for teaching the structure of the official language, as the analyzes have shown, because after all, writing, through the relationship between language and history, textualizes meanings, causes ruptures, constituting the subject.

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  • ALESSANDRA FIGUEIREDO KRAUS PASSOS
  • ASPECTOS FONÉTICOS E FONOLÓGICOS DA LÍNGUA KITHÃUHLU

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 10/10/2022

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  • O presente trabalho apresenta uma descrição dos aspectos fonéticos e fonológicos da língua Kithãuhlu, uma das línguas da família linguística Nambikwara. Segundo Costa (2009), os Kithãuhlu estão distribuídos em diversas aldeias na Terra Indígena Nambikwara, nos vales dos rios Camararé e Doze de Outubro, próximos ao município de Comodoro. Entretanto, a maioria de seu povo está localizado nas aldeias: “Campos Novos, Jacaré, Camararé, Cabeceira do Mutum e Aldeia Vinte”. Os demais povos da família linguística, que habitam essa região, estão localizados nas aldeias: “Barracão Queimado, Novo Chefão, Cabeceira, Buritizal do Zezinho, Central, Branca, Serra Azul, Barro Branco e Boqueirão”. A língua falada pelos Kithãuhlu é uma das línguas dessa família linguística, que necessita de estudos, sobretudo, porque há falantes e a língua exerce plena função comunicativa entre o seu respectivo povo. Pensando nisso, entendemos que a materialidade da língua é um recurso de suma importância para o extenso conhecimento e preservação de aspectos fonológicos das línguas, bem como, para a cultura Kithãuhlu. Assim, aspiramos, neste trabalho, analisar e descrever aspectos fonéticos e fonológicos dessa língua, com objetivo, principal, de contribuir para o seu conhecimento linguístico. Para essa pesquisa propusemos realizar um levantamento específico dos sons vocálicos e consonantais da língua, a partir de gravações em vídeo e transcrições fonéticas realizadas concomitantemente com os consultores, como também, realizamos uma análise fonêmica dos sons. Apresentamos também os seus possíveis tipos silábicos, de acordo com o que foi proposto por Blevins (2006). Para a identificação dos fonemas e alofones, na língua, utilizamos levantamento de dados fonéticos de primeira mão, transcritos foneticamente de acordo com o Alfabeto Fonético Internacional (IPA), juntamente com uma adaptação técnica do teclado do notebook que usamos, como também utilizamos a fonte SILDoulosIPA, que segue o padrão do IPA. Para análise partiremos dos estudos de Pike (1971), Yip (2002) e Blevins (2006). Sobre a abordagem estruturalista, Cagliari (2002, p. 20) explica que ela “parte sempre do particular para o geral, do fato para o sistema, da realidade fonética para a interpretação fonológica.”. Em nossos dados foram encontrados 72 vogais fonéticas e 43 fonológicas, que se realizam como orais, nasais, laringais, nasais laringais, e que se somam, na maioria delas, três tons distintos. O sistema consonantal apresenta um número de 39 consoantes fonéticas e 21 fonológicas. Em relação aos tipos silábicos, na língua Kithãuhlu, constatamos realizações de oito sílabas abertas e duas fechadas.


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  • This thesis presents a description of the phonetic and phonological aspects of the Kithãuhlu language, one of the languages of the Nambikwara linguistic family. According to Costa (2009), they are distributed in several villages, in the southern region of the Sararé Indigenous Land, near the towns of Vila Bela da Santíssima Trindade and Comodoro. However, most of its people are located in the villages: "Campos Novos, Jacaré, Camararé, Cabeceira do Mutum and Aldeia Vinte". The other peoples are located in the villages: "Barracão Queimado, Novo Chefão, Cabeceira, Buritizal do Zezinho, Central, Branca, Serra Azul, Barro Branco and Boqueirão". The language spoken by the Kithãuhlu is one of the languages of this linguistic family, which needs studies, especially because there are still speakers and the language still exercises full communicative function among their respective people. Whit that in mind, we understand that the materiality of the language is a resource of paramount importance for the extensive knowledge and preservation of phonological aspects of languages, as well as for the Kithãuhlu culture. We aspire, in this work, to analyze and describe phonetic and phonological aspects of this language, with the main objective of contributing to its linguistic knowledge. For the analysis of this research we proposed to perform a specific survey of the vowel and consonant sounds of the language, in addition to performing a phonemic analysis of the sounds. We also present their possible syllabic types, according to what was proposed by Blevins (2006). For the identification of phonemes and allophones, in the language, we used first-hand phonetic data collection, phonetically transcribed according to the International Phonetic Alphabet (IPA), together with a technical adaptation on the keyboard of our notebook, in addition to using the SILDoulosIPA computer font type, which follows the IPA standard. For the analysis, we started from the studies of Pike (1971), Yip (2002) and Blevins (2006). On the structuralist approach, Cagliari (2002, p. 20) explains that it "always departs from the particular to the general, from the fact to the system, from the phonetic reality to the phonological interpretation." In our data, 72 phonetic and 43 phonological vowels were found, which are performed as oral, nasal, laryngeal, laryngeal, laryngeal vowels, in addition to, in most of them, three distinct tones. The consonantal system has a number of 39 phonetic consonants and 21 phonological consonants. Regarding syllabic types, in the Kithãuhlu language, we found occurences of eight open and two closed syllables.

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  • JORGE ARMANDO BECERRA CALERO
  • O REPERTÓRIO LINGUÍSTICO COMO FACILITADOR DE UM BILINGUISMO DINÂMICO NA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 27/10/2022

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  • A língua de sinais colombiana – LSC apresenta uma ampla gama de variações no seu repertório linguístico que, como em outras línguas, não se limita a um mero seguimento de uma língua padrão. A história da língua de sinais colombiana mostra uma multiplicidade de repertórios linguísticos que podem ser observados nas diferentes regiões e nos rasgos linguísticos de cada falante. Além disso, cada surdo tem uma experiência linguística diferenciada que envolve diversos repertórios. Esta pesquisa objetiva revisar o conceito de repertório linguístico, assim como o bilinguismo, e ver como este último é concebido nas salas de aula para depois propor um método de ensino bilíngue para surdos que envolva todos o seu repertório (GUMPERZ, 1965), ou seja, a utilização de um banco de formas linguísticas no curso de uma interação socialmente significativa. Devido às restrições impostas pela pandemia da Covid-19, optamos por realizar uma revisão de literatura relacionada com o repertório linguístico, a educação bilíngue para surdos e outras perspectivas que alentam o uso de recursos linguísticos e transformá-la em uma pesquisa bibliográfica, que permite a identificação da fonte documental para dar resposta a determinados interrogantes. (BARRAZA, 2014). A seleção dos artigos foi intencional e procuramos no começo, definir o conceito de bilinguismo, assim como as leis colombianas que guiam a educação bilíngue, que impõe a utilização de uma língua e, a divisão das línguas entre primeiras, segundas e estrangeiras. Depois definimos o conceito de repertório linguístico e as novas perspectivas linguísticas, entre as que encontramos o bilinguismo dinâmico. Finalmente apresentamos uma descrição linguística da língua de sinais colombiana, demonstrando assim que é uma língua natural. As reflexões sobre a educação bilíngue dos surdos e do repertório linguístico nos permitiram propor um método de ensino que: valide os repertórios em sala de aula, alente o uso de recursos visuais que permitam uma compreensão e incentive o uso de práticas multimodais como legitimadores dos repertórios linguísticos dos surdos dentro do processo educativo. A interlocução entre as teorias linguísticas e este método de educação bilíngue para surdos deixa em aberto a porta para novos entendimentos e propostas de investigação que permitam aprofundar mais no tema da educação bilíngue para surdos.


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  • Colombian Sign Language – LSC presents a wide range of variations in its linguistic repertoire, which, as in other languages, is not limited to a mere follow-up to a standard language. The history of Colombian sign language shows a multiplicity of linguistic repertoires that can be observed in different regions and in the linguistic traits of each speaker. In addition, each deaf person has a different linguistic experience that involves different repertoires. This research aims to review the concept of linguistic repertoire, as well as bilingualism, and see how the latter is conceived in classrooms to then propose a bilingual teaching method for the deaf that involves all of their repertoire (GUMPERZ, 1965), i.e. , the use of a bank of linguistic forms in the course of a socially meaningful interaction. Due to the restrictions imposed by the Covid-19 pandemic, we chose to carry out a literature review related to the linguistic repertoire, bilingual education for the deaf and other perspectives that encourage the use of linguistic resources and transform it into a bibliographical research, which allows the identification of the documentary source to answer certain questions. (BARRAZA, 2014). The selection of articles was intentional and we sought at the beginning to define the concept of bilingualism, as well as the Colombian laws that guide bilingual education, which imposes the use of a language and the division of languages between first and second languages. Then we define the concept of linguistic repertoire and new linguistic perspectives, among which we find dynamic bilingualism. Finally, we present a linguistic description of Colombian Sign Language, thus demonstrating that it is a natural language. Reflections on the bilingual education of the deaf and the linguistic repertoire allowed us to propose a teaching method that: validates the repertoires in the classroom, encourages the use of visual resources that allow understanding and encourages the use of multimodal practices as legitimizing the linguistic repertoires of the deaf within the educational process. The interlocution between linguistic theories and the method of bilingual education for the deaf leaves the door open for new understandings and research proposals that allow for a deeper understanding of the theme of bilingual education for the deaf.

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  • ESTELA SERAGLIO FURRER
  • OS SENTIDOS DE PALAVRAS E EXPRESSÕES EM TEXTOS PUBLICITÁRIOS DE CURSOS DE INGLÊS À LUZ DA TEORIA DOS BLOCOS SEMÂNTICOS

  • Data: 30/11/2022

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  • Esta pesquisa inscreve-se na área de Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e se propõe a descrever e analisar a construção dos sentidos de palavras e expressões em textos publicitários de escolas de idiomas à luz da Teoria dos Blocos Semânticos, examinando como se dá a prefiguração argumentativa da relação escola X e conhecimento da língua inglesa associada às relações linguística e imagética. Esta pesquisa se fundamenta nos estudos de Ducrot (1987, 1996, 1988, 2002, 2009c), Carel e Ducrot (2005), Carel e Machado (2016), Carel e Gomes (2019), Carel (2001b, 2011, 2020, 2021a, 2021d), Barbisan (2002, 2013), Freitas (2006), Chaise e Freitas (2022), Freitas e Silva (2020), Gomes (2020 e 2021), dentre outros autores que concebem as relações intralinguísticas e tratam a língua como possibilidade argumentativa, produto do emprego da língua, a enunciação. Nessa linha, compreendemos que o sentido está no discurso – representação da enunciação que se dá fundamentalmente pelas relações intralinguísticas, ou seja, entrelaçamentos que ocorre pela combinação de palavras entre si e com outras em que subjaz o sentido da manifestação discursiva. Nesta pesquisa, adotamos os procedimentos metodológicos desenvolvidos por Prodanov e Freitas (2013) e que são tomados como descritivos, bibliográficos e documentais, de abordagem qualitativa, conforme os pontos de vista desses autores. Esta pesquisa surge do entrelaçamento da prática docente da pesquisadora que reconhece a relevância deste estudo, que coloca no espaço científico uma tímida contribuição para os estudos enunciativos pelo viés da Semântica Linguística, dada a necessidade de se pensar a linguística como uma lente importante de se entender o mundo pelo uso da língua, pela sua própria materialidade, como ferramenta independente para a construção do sentido do discurso, pelas relações intralinguísticas. Desse entrelaçamento é que emergiu a temática desta tese: o estudo semântico-argumentativo dos sentidos de palavras e expressões em textos publicitários de cursos de inglês à luz da Teoria dos Blocos Semânticos – (TBS). O corpus analítico da tese constitui-se de 04 textos publicitários de escolas de idiomas, disponibilizados na internet. Concebendo o texto, conforme Ducrot e Carel (2005) como um bloco semântico, cujo sentido é orientado por conectores do tipo donc (portanto), pourtant (no entanto), propomos sistematizar e aplicar os conceitos da TBS, valendo-nos da descrição semântica dos textos selecionados, de modo a dar conta do sentido do discurso. Concebemos que além de elementos verbais, as imagens também são possibilidades argumentativas parafraseáveis. Pelas análises dos textos publicitários selecionados, foi possível observar que nas propagandas ocorrem efeitos metafórico e parafrástico pela recorrência de significação de palavras e imagens, cujos sentidos produzem outros discursos, ecos, ou seja, pontos de vista do interlocutor, construídos por encadeamentos argumentativos que ora levam ao SUCESSO e ora ao FRACASSO o domínio da língua inglesa.


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  • This research is part of the area of Study of Linguistic Processes and the line of research Study of the Meaning Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, and proposes to describe and analyze the construction of the meanings of words and expressions in advertising texts of language schools in the lights of the Theory of Semantic Blocks, examining how the argumentative prefigurations of the relationship between school X and knowledge of the English language associated with linguistic relationship occurs and imagery. This research is based on studies by Ducrot (1987, 1996, 1988, 2002, 2009c), Carel and Ducrot (2005), Carel and Machado (2016), Carel and Gomes (2019), Carel (2001b, 2011, 2020, 2021a, 2021d), Barbisan (2002,2013), Freitas (2006), Chaise and Freitas (2022), Freitas and Silva (2020), Gomes (2020 and 2021), among other authors who conceive the intralinguistic relationships and deals with language as an argumentative possibility, as a product of the use of language, as an enunciation. At this point, we understand that the meaning is in the speech — representation of the utterance that is fundamentally given by intralinguistic relations, or, entanglements that occurs by combining words with each other and with others in which builds the meaning of discursive manifestation. In this research, we adopted the methodologic procedures which are taken as descriptive, bibliographic and documentary, with a qualitative approach, according to the points of view of these authors. This research arises from the intertwining of the researcher’s teaching practice that recognizes the relevance of this study, which places in the scientific space a timid contribution to enunciative studies from the perspective of Linguistic Semantics, given the need to think of linguistics as an important lens for understanding the world by the use of language, by its own materiality, as an independent tool for the construction of the meaning of discourse, through intralinguistic relations. From this entanglement emerges the theme of this thesis: the semantic-argumentative study of the meanings of words and expressions in publicity texts of English courses in the light of Block Theory Semantics — (TBS). The analytical corpus of the thesis consists of 04 advertising texts from language schools, available on the internet. Conceiving the text, according to Ducrot and Carel (2005) as a semantic block, whose meaning is guided by donc connectors (therefore), pourtant (however), we propose to systematize and apply the concepts of TBS, using the semantic description of the selected texts, in order to account for the meaning of speech. We conceive that in addition to verbal elements, images are also paraphrasable argumentative possibilities. Through the analysis of selective advertising texts, we could observe that in the advertisements there are metaphorical and paraphrastic effects by the recurrence of meaning of words and images, whose meanings produce other discourses, echoes, that is, the interlocutor’s points of view, constructed by chains of arguments that sometimes lead to SUCCESS and sometimes to FAILURE in the domain of the English language.

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  • MÁRCIA REGINA DE SOUZA
  • DISCURSIVIDADES SOBRE OS NEGROS NOS MEIOS PUBLICITÁRIOS: DIVISÃO DOS SUJEITOS E DOS SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 05/12/2022

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  • Este trabalho de tese, que se inscreve na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo analisar, pela perspectiva teórica da Análise de Discurso materialista, os sentidos produzidos sobre os negros no/pelo discurso publicitário contemporâneo, a partir de propagandas e peças publicitárias interpretadas como racistas, que tiveram circulação nas mídias digitais: site e blogs de notícias, redes sociais como Facebook, Twitter, Instagram e plataformas de vídeos como YouTube. Primeiramente, fizemos um percurso pelas condições de produção históricas da institucionalização da publicidade e da propaganda no Brasil, buscando compreender o processo de constituição de sentidos sobre o negro e o imaginário que sustenta seu apagamento no espaço publicitário. Em condições de produção atuais, refletimos sobre como a circulação do digital produz novas formas de assujeitamento do sujeito negro e novas relações entre empresas, instituições e os sujeitos, afetando as práticas de consumo.  Em um segundo momento, propomos um dispositivo analítico que nos permita pensar o funcionamento discursivo da estereotipia que, pelo viés da Análise de Discurso, se constitui na relação com o interdiscurso produzindo a estabilização dos sentidos sobre os negros. Essa reflexão se faz necessária, por entendermos que muitos sentidos produzidos sobre o negro nos recortes analisados se dão por meio de estereótipos. Em seguida, a partir dos gestos de interpretação que dão visibilidade aos efeitos de sentidos de racismo no discurso publicitário, analisamos o modo como língua, sujeito e história se articulam na produção de sentidos sobre o negro nas peças publicitárias e nas propagandas que compõem nosso corpus. Analisamos, também, o funcionamento das formações imaginárias que produzem o efeito de intencionalidade dos sujeitos e sustentam a ilusão de controle dos sentidos por parte de seus enunciadores, empresas, marcas e instituições, textualizados como pedido de desculpas, retratação, justificativa pelas acusações de racismo. Os gestos de análises que realizamos sobre os sentidos que estão sendo produzidos sobre o negro pelo discurso publicitário, em condições de produção atuais, nos mostraram que há nos materiais analisados, efeitos de sentidos de racismo que se atualizam a partir de uma memória de país escravocrata, constituído histórico-ideologicamente como racista, que reforça a divisão entre os sujeitos e os sentidos.


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  • This thesis work, which is part of the research line of the Study of Discursive Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to analyze, from the theoretical perspective of materialist Discourse Analysis, the meanings produced about the Black people in/through contemporary advertising discourse, from advertisements and advertising pieces interpreted as racist, which were circulated in digital media: news websites and blogs, social networks such as Facebook, Twitter, Instagram and video platforms such as YouTube. First, we made a journey through the historical production conditions of the institutionalization of advertising and propaganda in Brazil, seeking to understand the process of constitution of meanings about black people and the imaginary that sustains their erasure in the advertising space. Under current production conditions, we reflect on how the circulation of digital produces new forms of subjection of the black subject and new relationships between companies, institutions and subjects, affecting consumption practices. In a second moment, we propose an analytical device that allows us to think about the discursive functioning of stereotyping that, through Discourse Analysis, is constituted in the relationship with interdiscourse, producing the stabilization of meanings about blacks. This reflection is necessary, as we understand that many meanings produced about black people in the analyzed clippings occur through stereotypes. Then, from the interpretation gestures that give visibility to the effects of racism senses in the advertising discourse, we analyze the way in which language, subject and history are articulated in the production of meanings about black people in advertising pieces and advertisements that make up our corpus. We also analyze the functioning of the imaginary formations that produce the effect of intentionality of the subjects and sustain the illusion of control of the senses by their enunciators, companies, brands and institutions, textualized as apology, retraction, justification for the accusations of racism. . The analysis gestures that we carried out on the meanings that are being produced about the black by the advertising discourse, in current production conditions, showed us that there are, in the analyzed materials, effects of meanings of racism that are updated from a memory of a slave country, historically-ideologically constituted as racist, which reinforces the division between subjects and senses.

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  • MARIA NORMA LOPES SOUZA SILVA
  • A CONSTITUIÇÃO DA AUTORIA DO SUJEITO SURDO EM OBRAS LITERÁRIAS INFANTIS

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 07/12/2022

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), filiada à Análise de Discurso materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, objetiva compreender o funcionamento da autoria e as marcas do sujeito surdo na literatura surda escrita em língua portuguesa. Dessa maneira, formulamos os seguintes questionamentos: O que faz emergir e o que torna possível a produção da literatura surda escrita em língua portuguesa? De que modo a Libras e o sujeito surdo são significados, simbolizados nesse espaço de interpretação que é a discursividade literária surda?  Qual a projeção imaginária de seu público leitor? Assim, a partir dessas e outras indagações construímos nosso corpus, analisando as materialidades linguística/discursivas que compreendem Cinderela surda (HESSEL; ROSA; KARNOPP, 2003a), Rapunzel surda (SILVEIRA; ROSA; KARNOPP, 2003b), Adão e Eva (KARNOPP; ROSA, 2005a) e Patinho surdo (KARNOPP; ROSA, 2005b), foram produzidas durante o processo de oficialização, que se estendeu de 2002 (ano da Lei da Libras) a 2005 (ano da regulamentação da lei através do Decreto nº. 5626/2005) e na sequência, As luvas mágicas do papai Noel (KLEIN; MOURÃO, 2012), A fábula da arca de Noé (MOURÃO, 2014) e As estrelas de natal (KLEIN; STROBEL, 2015), que foram produzidas após a Institucionalização do curso de graduação em Letras-Libras que teve início em 2006. Ao longo do nosso trabalho, compreendemos que o funcionamento peculiar da autoria dos sujeitos surdos na literatura surda escrita em português se dá na presença do sujeito ouvinte como uma condição necessária para que haja produção de sentidos. Esses autores buscam dar a conhecer a Libras, dar visibilidade à diferença, sem apagá-la. Ainda que as políticas de língua apontem para uma direção oposta, legitimando apenas a forma escrita padrão, o português como língua oficial, o texto todo mostra a Libras como materialidade significante que comparece como marcas, materializada nas cores, nos desenhos sinalizados, na escrita de sinais, no verbal da língua portuguesa, entre outros. Desse modo, os autores projetam imaginariamente o lugar desse outro, o leitor, ao trazer a Libras como materialidade significante. Temos aí o processo de identificação, o efeito-leitor: o leitor ouvinte vai conhecer um pouco mais sobre essa língua e sobre o sujeito que a fala e o sujeito surdo vai identificar quando ele vê as marcas da Libras. Esse efeito leitor é levado em conta no momento da construção da autoria. Assim, o sujeito surdo ocupa uma posição e se significa na/pela língua; e é por meio dela, a língua, que ele se constitui em sujeito do dizer, em sujeito enunciador. Ele deixa de ser aquele sujeito que é falado e passa a ocupar essa posição de autor, daquele que escreve.


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  • This thesis, included in the research line Studies of Discursive Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the Federal University of Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), affiliated with the Materialist Discourse Analysis, formulated by Pêcheux and other researchers, in France, and initially developed by Eni Orlandi, in Brazil, it aims to understand the functioning of the authorship of the deaf subject in the deaf literature produced in Portuguese. In this way, we formulate the following questions: What makes the production of deaf literature written in Portuguese possible and what makes it possible? How are Libras and the deaf subject signified, symbolized in this space of interpretation that is deaf literary discursivity? What is the imaginary projection of your readership? Thus, from these and other questions we built our corpus, analyzing the linguistic/discursive materialities that comprise deaf Cinderella (HESSEL; ROSA; KARNOPP, 2003a), deaf Rapunzel (SILVEIRA; ROSA; KARNOPP, 2003b), Adam and Eve (KARNOPP; ROSA, 2005a) and Patinho Surdo (KARNOPP; ROSA, 2005b), were produced during the officialization process, which lasted from 2002 (year of the Libras Law) to 2005 (year of regulation of the law through Decree nº. 5626/ 2005) and in the sequel, Santa Claus' magic gloves (KLEIN; MOURÃO, 2012), A fable of Noah's ark (MOURÃO, 2014) and The Christmas stars (KLEIN; STROBEL, 2015), which were produced after Institutionalization. of the undergraduate course in Letters-Libras that began in 2006.Throughout our work, we understand that the peculiar functioning of the authorship of deaf subjects in deaf literature written in Portuguese takes place in the presence of the hearing subject as a necessary condition for the production of meanings. These authors seek to make Libras known, to give visibility to the difference, without erasing it. Although, language policies point in the opposite direction, legitimizing only the standard written form, Portuguese as the official language; the entire text is showing Libras as a significant materiality that appears as marks, materialized in colors, in signed drawings, in the writing of signs, in the verbal of the Portuguese language, among others. In this way, the authors imaginatively project the place of this other, the reader, by bringing Libras as a significant materiality. There we have the identification process, the reader-effect: the hearing reader will know a little more about this language and about the subject who speaks it, and the deaf subject will identify when he sees the marks of Libras. This reader effect is considered when constructing authorship. Thus, the deaf subject occupies a position and means himself in/through the language; and it is through it, the language, that he becomes a subject of saying, an enunciating subject. He ceases to be that subject who is spoken and starts to occupy the position of author, of the one who writes.

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  • ROSIANE RIBAS DE SOUZA ELER
  • ESTUDO COMPARATIVO ENTRE SINAIS DA LIBRAS, ASL E DA LÍNGUA DE SINAIS DOS INDÍGENAS SURDOS PAITER SURUÍ


  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 08/12/2022

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  • A educação de surdos na atualidade tem sido objeto de estudo nas diversas esferas do saber acadêmico, provocando profundas discussões e avanços acerca deste tema. Esta pesquisa está vinculada ao programa de Pós Graduação em Linguística, na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, Análise e de Documentação de Línguas Indígenas. Esta pesquisa teve como objetivo fazer uma análise comparativa entre sinais Paiter Suruí registrados nas pesquisas Costa (2017), Gregianini (2017), e Eler (2020) com sinais de outras línguas se sinais oficiais entre elas a ASL e a Libras. A problemática levantada sobre o tema é: os sinais Paiter Suruí registrados nessas pesquisas apresentam a mesma estrutura de sinais de outras línguas de sinais? A pesquisa se baseia nos estudos linguísticos de Stokoe a partir dos anos de 1960 que levaram à compreensão e reconhecimento das línguas de sinais como línguas naturais dos surdos. Os estudos comparativos entre essas línguas de sinais estão fundamentados em Brentari (1998; 2010; 2012) Quadros (2019), Quadros e Karnopp (2004) e Ferreira (2010). Esses estudos fazem referência à fonética e fonologia nas línguas de sinais. Brentari(1998) ao descrever a estrutura fonológica na formação dos sinais, tomando como parâmetro a ASL, dividiu-a em oito tipos de sinais, formando um conjunto básico necessário para descrever a estrutura de qualquer modelo de conjunto fonológico completo para as línguas sinalizadas. Os estudos das articulações manuais e descrição fonológica na estrutura dos sinais será fundamentado em Crasborn (2012). Para fundamentar a discussão sobre a importância do registro de línguas não oficiais, levando em consideração o desenvolvimento de uma língua de grupos de surdos isolados dos grandes centros urbanos, buscamos pesquisas realizadas com grupos de sinalizantes de línguas de sinais locais. O percurso metodológico seguiu os passos da pesquisa, sendo caracterizado em um estudo de caso, de caráter bibliográfico com olhar nas metodologias de pesquisas pós-críticas de Meyer e Paraíso (2012) que com um jeito novo e livre de encaminhar suas pesquisas, reconhece uma forma de trilhar novos caminhos que possibilitam a produção de conhecimento a partir das questões que motivaram essa pesquisa. Dentre as oito características citadas por Brentari encontramos nos sinais Paiter Suruí, sinais classificadores, embora foram poucas formas classificadoras encontradas, isto pode ser pelo fato de termos poucos sinais registrados. A pandemia impediu as visitas na aldeia e o andamento de um projeto de pesquisa com esse grupo de indígenas surdos. Se estivéssemos presente na pesquisa em campo talvez já tivéssemos resposta para uma questão como esta, da presença de um número maior de classificadores nos discursos desses indígenas. Das oito características que Brentari (1998) abordou cinco foram identificadas nos SPS, sendo elas: os sinais realizados com uma mão; a segunda, os sinais realizados com as duas mãos; sinais com empréstimos linguísticos; Sinais com afixação de acordo nos compostos e formas classificadoras. Face ao exposto, almejamos contribuir para o crescimento cultural e linguístico da comunidade surda indígena. apresentamos contribuições linguísticas para as línguas de sinais locais que estão em fase de reconhecimento do seu status linguístico.


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    The education of the deaf nowadays has been the object of study in the various spheres of academic knowledge, provoking deep discussions and advances on this topic. This research is linked to the Postgraduate Program in Linguistics, in the research line Study of Descriptive Processes, Analysis and Documentation of Indigenous Languages, This research aimed to make a comparative analysis among the Paiter Surui signs recorded in the studies of Costa (2017), Gregianini (2017), and Eler (2020)  with signs of other sign languages of official signs between them, ASL and Libras.  he problem raised on the subject is: Do the Paiter Suruí signs recorded in these studies present the same structure of signs of other sign languages? The research is based on Stokoe's linguistic studies from the 1960’s that led to the understanding and recognition of sign languages as natural languages of the deaf. The comparative studies among these sign languages are based on Brentari (1998; 2010; 2012) Quadros (2019), Quadros and Karnopp (2004) and Ferreira (2010). These studies refer to phonetics and phonology in sign languages. Brentari(1998), when describing the phonological structure in the signs formation, taking as a parameter the ASL, divided it into eight types of signs, forming a basic set necessary to describe the structure of any complete phonological set model for the sign-based languages. Studies of manual joints and phonological description in the structure of signs will be based on Crasborn (2012). To support the discussion on the importance of the registration of unofficial languages, taking into account the development of a language of deaf groups isolated from large urban centers, we sought studies carried out with groups of sign language users of local sign languages. The methodological path followed the research steps, being characterized in a case study, of bibliographic character with a look at the methodologies of post-critical research of Meyer and Paraíso (2012) that with a new and free way to forward their research, it recognizes a way to walk new paths that enable the production of knowledge from the issues that motivated this research. Among the eight characteristics cited by Brentari we found in the Paiter Suruí signs, classifying signs, although there were few classifying forms found, this may be due to the fact that we have few registered signs. The pandemic prevented visits in the village and the progress of a study project with this group of deaf indigenous people. If we were present in the field research we might already have an answer to a question like this, of the presence of a greater number of classifiers in the speeches of these indigenous peoples. Of the eight characteristics that Brentari (1998) addressed five were identified in the SPS, namely: the signs performed with one hand; the second, the signs performed with both hands; the signs with loanwords; Signs with agreement affixation in the  compounds and classifying forms. In view of the above, we aim to contribute to the cultural and linguistic growth of the indigenous deaf community. We introduce  linguistic contributions to the languages of local signs that are in the phase of recognition of their linguistic status.

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  • KEILA REJANE WARMLING
  • Os Efeitos de Sentido no Discurso Sobre e Da Mulher Pioneira Sinopense

  • Data: 13/12/2022

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  • O presente trabalho inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos e na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Tivemos como objetivo, compreender os sentidos em circulação sobre a mulher migrante pioneira Sinopense. Para tanto, tomamos como material de linguagem/análise, jornais que circularam na década de Setenta (período fundacional da cidade) e que textualizam diferentes modos de significação para essa mulher. Também buscamos compreender, através da obra O Brilho de Estrelas Imortais: Desbravar a Terra e Promover a Vida, de autoria de Leni Chiarello Ziliotto, o modo como a mulher pioneira, ao testemunhar suas vivências, ao narrar suas his/estórias durante o período de (re)ocupação da cidade, se significa/significou, produzindo efeitos de identificação nesse espaço de existência. Nesse sentido, a partir da materialidade de análise, buscamos refletir sobre o sujeito e sua relação com a memória discursiva e com a ideologia. Supomos como relevante pensar essa relação, pois ao filiarmo-nos à Análise de Discurso, teoria de cunho materialista, estamos considerando o sentido enquanto relação entre língua, sujeito e história (Orlandi, 2015). Para tanto, buscamos compreender os depoimentos das mulheres pioneiras (publicados na obra de Leni Ziliotto) e o modo como a mídia impressa significa/significou a mulher pioneira (a partir dos jornais), enquanto textualizações que resultam de sentidos já dados/significados historicamente, pois conforme nos mostra Pêcheux (2014 [1975]) ao conceituar o interdiscurso, “há algo que fala antes, em outro lugar e independentemente”, trata-se do já-dito que atravessa a memória do dizer e que, assim, nos faz pensar sobre a ilusão da liberdade na constituição do sujeito, mais especificamente, no descentramento desse sujeito que, embora não sendo dono de si, tem a ilusão de ser a origem do dizer. Portanto, nessa busca de compreender os sentidos no discurso sobre e da mulher pioneira Sinopense, levamos em consideração que a ideologia produz o apagamento da inscrição da língua na história (sob o efeito da evidência do sentido enquanto transparente). Nesse sentido, traçamos um percurso de historicização em relação aos modos como a mulher fora significada no decorrer da história, trazendo reflexões sobre o modo como o capitalismo, o patriarcalismo e o discurso religioso produziram sentidos em relação a mulher, pois, de acordo com Orlandi (2015) a língua só faz sentido porque se inscreve na história. Essa história, no entanto, não é pensada em ordem cronológica, assim como a memória que atravessa o sujeito não se configura em uma linearidade, trata-se de uma memória esburacada, que produz as marcas do esquecimento. Nessa direção, ao pensarmos nos efeitos de sentidos produzidos a partir dos depoimentos das mulheres pioneiras, apontamos para a falha (da língua), a contradição, para o fato de que, a identificação é um movimento na história (Orlandi, 2012), em que tanto os sujeitos quanto os sentidos se (re/des)fazem no ato da enunciação. Portanto, este trabalho – ao estabelecer relação entre sujeito, língua e história – nos colocou diante do confronto entre o estabilizado e a multiplicidade dos sentidos (a deriva), num espaço fortemente regido pela simbolização das relações de poder.


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  • The present work is part of the area of concentration Study of Linguistic Processes and the line of research Study of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). We aimed to understand the meanings in circulation about the pioneer migrant woman Sinopense. In order to do so, we took as language/analysis material, newspapers that circulated in the seventies (foundational period of the city) and that textualize different modes of meaning for this woman. We also seek to understand, through Leni Chiarello Ziliotto's work The Shine of Immortal Stars: Breakthrough the Earth and Promote Life, the way in which the pioneer woman, when witnessing her experiences, when narrating her stories during the period of (re)occupation of the city, if it means/meaning, producing effects of identification in this space of existence. In this sense, from the materiality of analysis, we seek to reflect on the subject and its relationship with discursive memory and ideology. We assume it is relevant to think about this relationship, because when we join Discourse Analysis, a materialist theory, we are considering meaning as a relationship between language, subject and history (Orlandi, 2015). In order to do so, we seek to understand the testimonies of pioneer women (published in the work of Leni Ziliotto) and the way in which the printed media means/meaned the pioneer woman (from the newspapers), as textualizations that result from meanings already given/meaning historically, because as Pêcheux (2014 [1975]) shows us when conceptualizing the interdiscourse, “there is something that speaks before, elsewhere and independently”, it is the already-said that crosses the memory of the saying and that, thus, makes us to think about the illusion of freedom in the constitution of the subject, more specifically, in the decentering of this subject who, although not owning himself, has the illusion of being the origin of the saying. Therefore, in this quest to understand the meanings in the discourse about and of the Sinopese pioneer woman, we take into account that ideology produces the erasure of the inscription of language in history (under the effect of the evidence of meaning as transparent). In this sense, we traced a path of historicization in relation to the ways in which women were signified throughout history, bringing reflections on the way in which capitalism, patriarchy and religious discourse produced meanings in relation to women, because, according to Orlandi (2015) language only makes sense because it is inscribed in history. This history, however, is not thought of in chronological order, just as the memory that crosses the subject is not configured in a linearity, it is a memory with holes, which produces the marks of oblivion. In this direction, when we think about the effects of meanings produced from the testimonies of pioneer women, we point to the failure (of the language), the contradiction, to the fact that identification is a movement in history (Orlandi, 2012), in which both the subjects and the senses (re/un)make themselves in the act of enunciation. Therefore, this work – by establishing a relationship between subject, language and history – puts us in front of the confrontation between the stabilized and the multiplicity of meanings (drifting), in a space strongly governed by the symbolization of power relations.

2021
Dissertações
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  • SYLVAIN ANAGONOU
  • ESTUDO DO MARCADOR SOB O PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

     

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 22/01/2021

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  • Esta dissertação inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa é sustentada no arcabouço teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) e seus seguidores. Seu principal objetivo é o estudo do wɛ, uma unidade linguística da língua fͻn do continuum Gbè do Benin/África, como marcador de operações enunciativas. Essas operações são arranjos que permitem apreender a atividade da linguagem em uma determinada língua. A fim de apreender wɛ, partimos da hipótese de que wɛ é um marcador de (re)identificação contextual ou situacional, por assim dizer, um marcador de flechagem no processo de construção de um enunciado. Nosso corpus é constituído de três ocorrências de wɛ extraídas do site da aquisição da cultura fͻn (https://beninfongbe.com). Nossa metodologia de análise é baseada na atividade de paráfrase e da glosa (FRANCKELL, 2004). Os resultados nos explicitam que wɛ é um localizador e um marcador de descontinuidade. Wɛ arremessa uma dada unidade linguística tanto em contexto de esquerda quanto de direita. Ele é marca de uma operação de localização que, ao menos nas traduções para o português, se configura de modos diferentes.


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  • Ce travail s’inscrit dans la perspective théorique dite Théorie des Opérations Prédicatives et Énonciatives (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) et de ses disciples. L’objectif principal de cette étude est l’appréhension de comme marqueur d’opérations énonciatives, une unité linguistique de la langue fͻn du continuum Gbè du Benin/Afrique. Ces opérations sont des agencements qui permettent d’appréhender l’activité du langage dans une langue donnée. Dans le but d’atteindre notre objectif, nous sommes parti de l'hypothèse selon laquelle est un marqueur de (ré)identification contextuelle ou situationnelle pour ainsi dire un marqueur de fléchage dans le processus de construction d’un énoncé.  En d'autres termes, nous défendons que marque la reprise de quelque chose qui a déjà une certaine stabilité existentielle en tant qu'objet symbolique. Nous soulignons qu'il n'est pas question de savoir si quelque chose existe ou non, c'est-à-dire si quelque chose peut être appelé X ou Y. Ce qui est en jeu, c'est la manière d’être de quelque chose. C'est une façon d'être qui dialogue avec l'altérité. Notre corpus est extrait du site d’appropriation de la culture fͻn (https://beninfongbe.com) et est composé des occurrences de . Notre méthodologie d’analyse est basée sur l’activité de la paraphrase et du glosage (FRANCKELL, 2004). Les résultats nous ont amené à découvrir que est un localisateur et un marqueur de discontinuité. projette une unité linguistique donnée dans un contexte à gauche et à droite. Il est un important marqueur de localisation qui, du moins, dans la langue portugaise se configure de différents modes.

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  • NÁGHILA CRISTINA AMADA DA SILVA
  • A VARIAÇÃO SEMÂNTICA DO VERBO PASSAR SOB O ENFOQUE DA TEORIA ENUNCIATIVA

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 28/01/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o funcionamento do verbo PASSAR no português do Brasil, a partir da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) inova ao apresentar à linguística uma nova maneira de se fazer ciência, propondo a procura do dado linguístico como resultado da articulação entre a linguagem através da diversidade das línguas naturais. Neste trabalho, fizemos uma delimitação histórica sobre a classe de palavras “verbos” e sobre os dicionários e catalogação de palavras com objetivo de entender o sentido “dado” pelo tradicionalismo e estruturalismo, visto que na TOPE o sentido não é dado e sim construído. Opomo-nos a qualquer caracterização fundamentada em uma categoria cognitiva supostamente pré-estabelecida, ou em considerações cognitivas que não tenham em conta a observação das formas linguísticas. Assim, verificamos que PASSAR e demais unidades léxicais dos dicionários não têm a intenção de apresentar a identidade. Vemos apenas sentidos inventariados que apresentam resultados prontos em que não há um processo a ser construído. Nessa direção, embasados nos pressupostos teóricos da TOPE; através dos enunciados selecionados compreendemos o funcionamento de PASSAR a partir do pré-construto e a representação visada de cada enunciado.


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  • This work is inscribed in the research line of Signification Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the University of the State of Mato Grosso (Brazil). It intends to show how the verb PASSAR is organized in Brazilian Portuguese, based on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) innovates by presenting linguistics with a new way of doing science, proposing the search for linguistic data as a result of the articulation between language through the diversity of natural languages. In this work, we made a historical delimitation about the word class “verbs” and about the dictionaries and cataloging of words in order to understand the meaning “given” by traditionalism and structuralism, since in TOPE the meaning is not given but constructed. We are opposed to any characterization based on a supposedly pre-established cognitive category, or on cognitive considerations that do not take into account the observation of linguistic forms. Thus, we verify that PASSAR and other specific lexical units do have not an intention to present identity. We see only inventoried meanings that present ready results in which there is no process to be built. In this direction, based on the theoretical assumptions of TOPE; through the selected enunciated we understand the functioning of PASSAR from the pre-construct and the targeted representation of each enunciated.

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  • DANIELE ANGÉLICA BORGES FOLETTO
  • EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM CONTEXTO DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DE SÉRIES TELEVISIVAS

  • Data: 18/02/2021

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  • A natureza da língua está em constante processo de mudança, por estar condicionada aos usos dos falantes nos diferentes contextos de interação sociocultural. Entre as inúmeras línguas naturais mais usadas na atualidade, destaca-se a língua inglesa, por ter o status de língua comum entre as diferentes nações, além de ser o idioma usado em relações diplomáticas. Tratando-se do ensino de língua estrangeira, depreende-se que as novas tecnologias, como os seriados televisivos, se configuram em materiais autênticos e inovadores, pois possibilitam o contato com a língua e a cultura a serem apreendidas. A partir do exposto, o presente estudo tem como objetivo central investigar em que medida algumas expressões idiomáticas do inglês veiculadas em séries televisivas podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa e suas variações linguístico-culturais numa escola pública do Mato Grosso. A pesquisa, para tanto, fundamenta-se nas obras de autores clássicos dos Estudos Sociolinguísticos como William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares e Marcos Bagno, que procuram relacionar a língua com o ensino — a vertente conhecida como Sociolinguística Educacional. Entre os procedimentos metodológicos adotados para a coleta de dados constam entrevistas remotas feitas com alguns alunos do 9° ano do Ensino Fundamental — aprendizes de inglês e colaboradores deste estudo — por meio do aplicativo de mensagens instantâneas WhatsApp. A partir da discussão dos dados se reconhece a possibilidade do aprendizado da língua inglesa, bem como se constatou o uso de variantes de expressões idiomáticas dentro e fora do ambiente escolar, considerando as diferenças linguísticas e socioculturais contidas nos episódios apresentados em sala de aula.


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  • The nature of the language is in a constant changing process, as it is conditioned to the uses of speakers in different contexts of socio-cultural interaction. Among the innumerable natural languages most used today, the English language stands out, for having the status of a common language among different nations, in addition it is the language used in diplomatic relations. In the case of foreign language teaching, it seems that new technologies, such as television series are configured as authentic and innovative materials, as they allow contact with the language and culture to be learned. Based on the above, the present study has as central objective of investigating whether and to what extent some idioms of English broadcast in television series can assist in the process of teaching and learning English language and its linguistic-cultural variations in a public school in Mato Grosso. The research, therefore, is based on the works of classic authors of Sociolinguistic Studies, such as William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares and Marcos Bagno, who seek to relate language to teaching — the strand known as Educational Sociolinguistics. Among the methodological procedures adopted for data collection, there are remote interviews with some 9th grade students — English learners and collaborators in this study — through the WhatsApp instant messaging application. From the data discussion, the possibility of learning the English language is recognized, as well as the use of variants of idiomatic expressions inside and outside the school environment, considering the linguistic and socio-cultural differences contained in the episodes presented in the classroom.

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  • JÚLIO CEZAR RODRIGUES DA SILVA
  • O PROJETO INFRA EM MOVIMENTO: ESPAÇO E-URBANO E EFEITOS DE SENTIDO DOS DISCURSOS DE INFRAESTRUTURA E SUSTENTABILIDADE NA CIDADE

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 22/02/2021

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  • Esta Dissertação de Mestrado se inscreve na Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). A pesquisa tem, como aporte teórico-metodológico, a Teoria de Análise de Discurso. Analisamos os efeitos de sentido que circulam sobre cidade, bem como a opacidade nos/dos discursos que se inscrevem, ora pela infraestrutura no/do espaço urbano, ora pelos discursos de sustentabilidade, funcionando – ou não – no espaço urbano. Os materiais de análise são compostos por três vídeos e dois mapas interativos do Projeto Infra em Movimento, fomentado pela Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), a Rede Globo de Televisão e o Banco Bradesco, em veículos eletrônicos/digitais. Por meio das formulações midiáticas e pelas relações sociais que se estabelecem na contemporaneidade, funcionam o silenciamento e o apagamento de outros sentidos de cidade. Concebemos, pois, que não estão em circulação, nos materiais de análise, os reais sentidos de cidade que se materializam por meio de uma ordem e uma organização próprias. Desse modo, articulamos as discussões a respeito de cidade, sujeito, discurso e mídia/eletrônico, produzindo um deslocamento às análises do corpus, permeando pelos sentidos e formulações outros(as) quando se mobiliza questões de infraestrutura e estabelecem políticas de sustentabilidade, pois para que exista a promoção de infraestrutura, necessariamente são acionadas questões de sustentabilidade. Não há como se instaurar a expansão e/ou modernização/atualização do espaço urbano e suas relações, se não houverem, previamente, a exploração dos recursos naturais. Assim, as organizações e empresas, na maioria das vezes de âmbito privado, investem em discursos que são veiculados pelos recursos midiáticos, do eletrônico, no sentido de promoverem e/ou amenizarem os silêncios em relação ao acelerado crescimento citadino e, em contrapartida, a tentativa de implementar, aos sujeitos, qualidade de vida e sustentabilidade à vida na urbe.


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  • This Master's Dissertation is part of the Area of Concentration Study of Linguistic Processes, Research Line Study of Discourse Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the Mato Grosso State University – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). The research has, as theoretical and methodological support, the Theory of Discourse Analysis, materialist, of French line. We analyze, in this research, the effects of meaning that circulate about the city, as well as the opacity in/of the discourses that are inscribed, either by the infrastructure in/of the urban space, either by the policies and discourses of sustainability, working – or not – in the urban space. The materials of analysis are composed of three videos and two interactive maps of the Projeto Infra em Movimento, promoted by the Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), Rede Globo de Televisão and Banco Bradesco, in electronic/digital vehicles. Through media formulations and social relations established in contemporaneity, in contrast with the silencing and erasing of other meanings of the city, we conceive that it is not in circulation, in the materials of analysis, the actual meanings of the city that are materialized through an order and an organization of their own. In this way, we articulate the discussions about the city, subject, discourse and media/electronic, in order to produce a dislocation to the analyses of the corpus, permeating by the meanings and formulations others when they mobilize infrastructure issues and establish sustainability policies, because, while there is the promotion of infrastructure, necessarily sustainability issues are triggered. There is no way to establish the expansion and/or modernization/upgrading of urban space and its relations if there is not, previously, the exploitation of natural resources. Thus, organizations and companies, in most cases private, invest in discourses that are disseminated by media resources, the electronic, in order to promote and / or mitigate the silences in relation to accelerated urban growth and, in return, the attempt to implement, to the subjects, quality of life and sustainability to life in the city.

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  • GISLAINE CRISTINA DA SILVA
  • POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DA LÍNGUA KHĨSÊTJÊ

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 02/03/2021

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  • O objetivo deste trabalho é descrever as políticas linguísticas desenvolvidas na comunidade Khĩsêtjê, especificamente na aldeia Khikatxi, com vistas à manutenção e fortalecimento da sua língua materna Khĩsêtjê. A pesquisa foi desenvolvida a partir de trabalhos de campo, na qual foi possível documentar alguns aspectos relacionados à língua e ao aprendizado dela dentro do contexto escolar e cultural. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), entre outros. Além desses autores, também utilizamos documentos oficiais do Diretório dos Índios que foi promulgado por Marquês de Pombal (1957). Estes documentos exibem o caminho percorrido pelas políticas linguísticas no Brasil, considerando a Educação Escolar Indígena. Ainda consideramos importante a Constituição de 1988 (BRASIL, 1988), a LDBEN n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996) e BRASIL (1998), seguidas pela Resolução n. 3/99, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Escolas Indígenas no país. Sabemos que o campo da política e planejamento linguístico tem adotado, recentemente, uma perspectiva multidimensional sobre a noção de políticas linguísticas. Nessa perspectiva, a interferência de diferentes agentes no processo vem possibilitando a criação de implementação de políticas da língua (JOHSON, 2013). O processo de observação no período de vivência com o povo Khῖsêtjê, me permitiu finalizar esta pesquisa destacando que a comunidade possui políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento internas e não oficiais fortes, mesmo sem terem essa ciência do que são políticas linguísticas. Porém, se faz necessária a efetivação de estudos sobre a situação sociolinguística da comunidade, buscando identificar quais são as fragilidades da língua. Assim sendo, evidenciamos que as políticas linguísticas se vinculam inteiramente ao fortalecimento das práticas culturais, com o envolvimento dos anciões e lideranças, que contribuem para a valorização, fortalecimento e manutenção da língua Khῖsêtjê.


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  • The aim of this work is to describe the linguistic policies developed in the Khĩsêtjê community, specifically in the Khikatxi village, with a view to maintaining and strengthening their native Khĩsêtjê language. The research was developed from fieldwork, in which it was possible to document some aspects related to the language and its learning within the school and cultural context. To develop this study we used some theoretical references such as: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), among others. In addition to these authors, we also use official documents from the Directory of Indians that was promulgated by Marquês de Pombal (1957). These documents show the path taken by linguistic policies in Brazil, considering Indigenous School Education. We also consider the 1988 Constitution (BRASIL, 1988), LDBEN no. 9,394/1996 (BRASIL, 1996) and BRASIL (1998), followed by Resolution no. 3/99, which established the National Curriculum Guidelines for Indigenous Schools in the country. We know that the field of linguistic policy and planning has recently adopted a multidimensional perspective on the notion of language policies. In this perspective, the interference of different agents in the process has enabled the creation of language policy implementation (JOHSON, 2013). Given the observation process during the period of experience with the Khῖsêtjê people, it allows me to conclude this research by pointing out that the community has strong internal and unofficial Linguistic Policies for maintenance and strengthening, even without having this knowledge of what linguistic policies are. However, it is necessary to carry out studies on the sociolinguistic situation of the community, seeking to identify what are the weaknesses of the language. Therefore, we show that language policies are entirely linked to the strengthening of cultural practices, with the involvement of elders and leaders and thus registering and documenting so that this language does not disappear.

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  • JULIANA ANDRETTI PARREIRA
  • FORMAÇÃO NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 10/03/2021

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  • O presente estudo está inscrito na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa em Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Para construir nossa identidade como professores de língua inglesa, enfrentamos o desafio de “dominar” uma língua que não é nossa e que está em constante transformação nos diversos lugares onde é falada; ensinar uma estrutura que é fixa, mas que pode fugir à regra, sem causar prejuízo à compreensão; ensinar pronúncia de palavras que podem ser faladas de um jeito, mas também de outros. Essa concepção de língua (gem) perpassa pelas leituras, crenças, atividades e atitudes do professor em relação às culturas diversas, ao conhecimento da história, ao foco político que se engaja, aos contextos que participa. Essa perspectiva nos faz sugerir que é preciso muito mais do que frequentar um curso superior para tornar-se um professor atento às mudanças globais que afetam a formação escolar e cidadã. Como professora de inglês, minha participação no Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Inglês (PDPI) me fez despertar para a complexidade da formação do professor de línguas e para as inovações que podem ser propostas no ensino e aprendizagem na sala de aula, a partir de oportunidades efetivas de capacitação profissional aliada à formação cultural, como elementos constituintes de uma língua e dos elementos que a constituem. Assim, o objetivo deste trabalho é registrar como a experiência de aprendizagem de professores de inglês em um programa realizado no exterior influenciou suas práticas pedagógicas, identidade pessoal e profissional. Trata-se de um estudo de caso, realizado por meio de uma pesquisa exploratória. Dessa forma, analisamos as respostas de algumas das perguntas feitas por meio de um questionário para 15 (quinze) participantes do PDPI 2018. Os resultados sugerem que investimentos em programas deste tipo, que alinhavam conhecimento, cultura e prática podem consolidar a identidade do professor de língua inglesa, formados em cursos de dupla licenciatura, e consequentemente, trazer benefícios significativos para a educação em línguas estrangeiras no Brasil.


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  • This study it is enrolled in the area of Applied Linguistics, in the line of research in Studies of Social Practices of Language. To build our identity as English language teachers, we face the challenge of 'mastering' a language that is not ours and that is constantly changing in the different places where it is spoken. Using a structure that is fixed, but that can escape the rule, without prejudice to understanding. Using pronunciation of words that we can speak in one way, but also in others. This conception of language runs through the readings, beliefs, activities and attitudes of the teacher in relation to different cultures, to the knowledge of history, the political focus that it is engaged, the contexts that it participates. This perspective makes us suggest that it takes much more than attending a higher education course to become a teacher aware of the global changes that affect school and citizen education. As an English teacher, my participation in the Professional Development Program for English Teachers (PDPI) has awakened me to the complexity of language teacher training and the innovations that can be proposed in teaching and learning in the classroom, from effective professional training opportunities combined with cultural training, elements that make up a language and the elements that come before. Thus, the objective of this work is to register as a learning experience of English teachers in a program carried out without outside influences on their pedagogical practices, personal and professional identity. This is a case study, carried out through exploratory research. For that, we analyzed the answers to some of the questions asked by means of a questionnaire for 15 (fifteen) participants of the PDPI 2018. The results obtained that investments in programs of this type, which aligned knowledge, culture and practice can consolidate the identity of the teacher of Languages, and consequently, bring benefits to foreign language education in Brazil.

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  • PATRÍCIA NATTES DOS SANTOS
  • A CONSTRUÇÃO DO HUMOR NO CANAL YOUTUBE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS ESQUETES SOBRE EDUCAÇÃO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 24/03/2021

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  • Propomos, neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, compreender o modo como circulam na mídia as representações da instituição escolar e o lugar que ocupam os sujeitos professor e aluno, pelo viés humorístico. A partir daí, levantamos os seguintes questionamentos: quais efeitos de sentido são produzidos pelo discurso humorístico? Como são representados a instituição escolar e seus respectivos integrantes na mídia digital? E para responder a essas indagações, apresentamos como proposta, uma análise discursiva de vídeos humorísticos que circulam no YouTube sobre educação. Para tanto, selecionamos como corpus de análise 6 esquetes de humor das produtoras Porta dos Fundos e Parafernalha, exibidos entre o período de 2014 a 2020. Nosso arcabouço teórico relaciona as leituras sobre humor a partir das concepções de Freud (1905), Bergson (2018) e Possenti (2010) com as sustentações da Análise do Discurso, especialmente no que se refere aos conceitos de memória discursiva (Pêcheux, 1983), formulação e circulação (Orlandi, 2012), entre outros colaboradores. Ao final do empreendimento analítico, observamos como se constitui o discurso da mídia digital, o qual tende a apresentar a educação e seus integrantes de forma estereotipada, de modo que o humor é explorado nesses esquetes com vistas à crítica social e, assim, recriam no imaginário do leitor/ouvinte outros sentidos possíveis. Por meio da compreensão do fazer humorístico, contribuímos para pensar o modo como a mídia digital tenta controlar os sentidos sobre educação, ainda que esta sempre encontre uma maneira de resistir.


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  • We propose, in this work, enrolled in research Studies of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of the Mato Grosso State – UNEMAT, to understand the way the media builds representations of the school institution and the relationship with the subjects teacher and student, by the humorous bias. From then on, we raise the following questions: which effects of meaning are produced by the humorous speech? How are the school and its respective members represented in digital media? And to answer these inquiries, we present as a proposal, in this dissertation, a discourse analysis of humorous videos that circulate on YouTube about education. For that, we selected as corpus of analysis 6 mood sketches of the producers Porta dos Fundos and Parafernalha, displayed between 2014 and 2020. Our theoretical framework relates the readings about humor from the conceptions of Freud (1905), Bergson (2018) and Possenti (2010) with the support of the Discourse Analysis, especially regarding the concepts of discursive memory (Pêcheux, 1983), formulation and circulation (Orlandi, 2012), among other collaborators. At the end of the analytic endeavor, we observe how digital media discourse is constituted, which tends to present education and its members in a stereotyped way, so that humor is explored in these sketches to recreate in the reader/listener's imaginary possible meanings. Through the understanding of humor making, we contribute to thinking about the way digital media tries to control the senses about education, even if it always finds a way to resist.

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  • FÁBIA CRISTINA SALES NEVES
  • GLOSSÁRIO EM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DISCURSIVA DO LÉXICO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 30/03/2021

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  • Inscrita na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, esta dissertação tem como objetivo compreender como os livros didáticos trabalham e/ou organizam o ensino do léxico a partir dos glossários. Leva-nos a refletir sobre o processo de produção de sentido inscrito nesses glossários e o que essas palavras constroem para o sujeito-aluno. Outro aspecto a ser considerado é a maneira como o sujeito-autor se posiciona perante o LD: ele considera as formações discursivas dos sujeitos-alunos ao inscrever sentidos no glossário? Quais movimentos interpretativos podem ser feitos em relação à função-autor e ao efeito-leitor de glossários? As discussões são arroladas tendo como pressuposto teórico e metodológico a Análise de Discurso (AD) iniciada por Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil, articulada à História das Ideias Linguísticas (HIL). Analisamos o ensino do léxico de três livros didáticos: Português Linguagens, Singular e Plural e Projeto Teláris, trabalhados no sexto ano do Ensino Fundamental de três instituições de ensino localizadas no município de Porto Esperidião-MT, para compreendermos os mecanismos de produção e efeitos de sentido nesses discursos. Observamos durante nossos estudos que os glossários dos livros didáticos analisados ainda são trabalhados na perspectiva de análise de texto, como retorno de um mesmo, e, em diversos momentos, os sentidos das palavras do glossário ficam reduzidos ao espaço em que se encontram, não proporcionando ao aluno condições de atravessarem as barreiras estruturais linguísticas para dar sentido através de seus gestos de interpretação.


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  • Enrolled in the Linguistic Process Studies concentration area and linked to the Discursive Process Studies research line of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso - UNEMAT, this dissertation aims to understand how textbooks work and / or organize the teaching of the lexicon based on glossaries. It leads us to reflect on the process of producing meaning inscribed in these glossaries and what these words build for the student-subject. Another aspect to be considered is to observe the way the subject-author positions himself before the LD: does he consider the discursive formations of the subject-students when inscribing meanings in the glossary? What interpretive movements can be made in relation to the author function and glossary reader effect? The discussions are listed based on the theoretical and methodological assumption of Discourse Analysis (AD) initiated by Michel Pêcheux, in France and Eni Orlandi, in Brazil, articulated to the History of Linguistic Ideas (HIL). We analyzed the teaching of the lexicon of three textbooks: Portuguese Linguagens, Singular e Plural and Projeto Teláris, worked in the sixth year of Elementary Education from three educational institutions located in the municipality of Porto Esperidião-MT, to understand the mechanisms of production and effects of meaning in these speeches. We observed during our studies that the glossaries of the analyzed textbooks are still worked on from the perspective of text analysis, homogeneity, as a return of the same, and, in several moments, the meanings of the words in the glossary were reduced to the space in which they were found, silenced, not providing the student with conditions to cross the linguistic structural barriers to make sense through his gestures of interpretation.

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  • LUCIENE NASCIMENTO CARDOSO
  • A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS POR SUJEITOS SURDOS EM ENUNCIADOS RETIRADOS DE PLATAFORMA DIGITAL WHATSAPP NA PERSPECTIVA DA SEMÂNTICA ENUNCIATIVA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 29/04/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe um estudo sintático, semântico-enunciativo de enunciados retirados de conversas de aplicativo de mensagem para smartphones. Nestes recortes selecionamos enunciados de cinco sujeitos surdos, acadêmicos do curso de pedagogia, e surdos já com formação em nível superior, que nas comunicações descritiva, apresentavam situações da língua na qual a língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), com a Língua Portuguesa apresentava enunciados que poderiam ser compreendidos por falantes da Língua Portuguesa. Para este trabalho mobilizamos a teoria da Semântica do Acontecimento/Enunciação de Guimarães (2002, 2018) e Dias (2018), para realizarmos o estudo voltado para o sentido presente no ato da enunciação. Com o objetivo de mostrar a hipótese sobre como se dá a constituição dos sentidos nos enunciados retirados de plataforma digital WhatsApp, cujas expressões serão compreendidas por sinalizantes que reconhece a língua de sinais, tomando como foco o papel das formas linguísticas na enunciação, tendo em vista que as formas linguísticas se definem enquanto unidades de significação. Desta forma, a significação de uma palavra ou expressão realizada por sujeito surdo em um enunciado será compreendida a partir das análises que envolvem todo processo enunciativo no acontecimento do dizer no espaço de enunciação.


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  • This work, enrolled in the research line Studies of Significance Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), proposes a syntactic, semantic-enunciative study of statements taken from application conversations of message for smartphones. In these clippings, we selected statements from five deaf subjects, academics of the pedagogy course, and deaf people already with a higher education, who in descriptive communications, presented situations of the language in which the Brazilian Sign Language (Libras) with the Portuguese Language presented statements that could be understood by Portuguese speakers. For this work we mobilized the theory of the Semantics of the Event / Enunciation of Guimarães (2002, 2018) and Dias (2018), to carry out the study focused on the meaning present in the act of enunciation. With the objective of proving the hypothesis about how the constitution of the senses occurs in the statements taken from the Whatzapp digital platform, whose expressions will be understood by signers who recognize the sign language, focusing on the role of linguistic forms in the enunciation, in view of that linguistic forms are defined as units of meaning. In this way, the meaning of a word or expression performed by a deaf subject in a statement will be understood from the analyzes that involve the entire enunciative process in the event of saying in the enunciation space.

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  • CAROLINE CARDOSO BASTOS
  • ASPECTOS DA FONÊMICA DA(S) LÍNGUA(S)  MAMAINDÊ/NEGAROTÊ): A SÍLABA

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 07/05/2021

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  • Este trabalho tem por objetivo descrever aspectos da fonologia das línguas Mamaindê e Negarotê, da família linguística Nambikwara, em especial, a  estrutura silábica dessas línguas à luz dos pressupostos da fonêmica de Pike (1947).  Os dados foram coletados em primeira mão, nas aldeias Mamaindê e Negarotê, no ano de 2019. Muito embora as duas línguas apresentem semelhanças no repertório fonético e fonológico, além de semelhanças lexicais, nossos dados sugerem diferentes regras de formação das sílabas em ambas as línguas, o que tem implicação sobre as diferenças entre os padrões silábicos apresentados em uma língua e não em outra.


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  • LÚCIA FLÁVIA CAMPOS DA SILVA
  • AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: PERSPECTIVAS DE EGRESSOS PIBID DO CURSO DE LETRAS/INGLÊS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 30/06/2021

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  • Este estudo se insere na área da Linguística Aplicada, na linha de pesquisa do estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Este trabalho irá abordar as competências digitais dos egressos do curso de letras, de modo específico, os bolsistas PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva que segue os pressupostos do estudo de caso e como essa competência e, como essa experiência contribui na formação dos futuros professores. (GIL,2008) Os dados foram coletados através de um questionário online aberto, realizado com egressos do curso de Letras e do PIBID de uma universidade do estado de Mato Grosso que atuam como professores de Língua estrangeira (inglês) na educação básica. A categorização dos dados foi feita de acordo com as competências digitais delimitadas por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018) e Brevik e colaboradores (2019). São elas: competência digital genérica (a mais simples das competências de que os professores precisam para atuar como educadores em contextos digitais), competência digital didática (diz respeito a como as disciplinas nas escolas são afetadas pelas tecnologias digitais), competência profissionalmente orientada (diz respeito à atuação profissional dos professores, como eles projetam as aulas, como se comunicam com colegas e alunos etc.) a agência digital transformadora ( é a competência dos professores que diz respeito em tomar iniciativas e transformar suas práticas docentes utilizando ferramentas digitais). Para a melhor compreensão desse assunto, serão abordados os autores que irão abordar as discussões sobre o papel das tecnologias digitais na sociedade contemporânea (ARAÚJO; VILAÇA 2016), o papel das tecnologias digitais nas práticas de linguagem (BARTON; LEE, 2015), o papel das tecnologias digitais no ensino de línguas adicionais (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), o papel das tecnologias digitais nas políticas oficiais de ensino de línguas adicionais (BRASIL,2017), e letramento/competência digital na formação de professores (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005).


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  • This research will address the digital competences of the graduates of the letters course, specifically, the PIBID (Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching) scholarship. This is a descriptive research that follows the assumptions of the case study and how this competence and how this experience contributes to the training of future teachers. (GIL, 2008) Data were collected through an open online questionnaire, carried out with graduates of the Literature and PIBID course at a university in the state of Mato Grosso who act as foreign language (English) teachers in basic education. Data categorization was performed according to the digital competences delimited by Gudmundsdottir and Hatlevik (2018) and Brevik and collaborators (2019). They are: generic digital competence (the simplest of competences that teachers need to act as educators in digital contexts), didactic digital competence (concerns how subjects in schools are affected by digital technologies), professionally oriented competence (says respect for the professional performance of teachers, how they design classes, how they communicate with colleagues and students, etc.) the transforming digital agency (it is the competence of teachers with regard to taking initiatives and seeking their teaching practices using digital tools). For a better relevant understanding, appropriate to authors who address as relevant about the role of digital technologies in contemporary society (ARAÚJO; VILAÇA 2016), the role of digital technologies in language practices (BARTON; LEE, 2015), the role of technologies digital in the teaching of additional languages (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), the role of digital technologies in official policies for teaching additional languages (BRASIL, 2017), and digital literacy / competence in teacher training (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005).

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  • JULLIANY CRISTINA DE OLIVEIRA CAMPOS BRITO
  •   O PAPEL DA CONSTRUÇÃO “MAIS DO QUENO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA SIGNIFICAÇÃO DO ENUNCIADO LINGUÍSTICO

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 13/07/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de analisar enunciados com ocorrência de MAIS DO QUE, a fim de apreender os processos enunciativos de seus funcionamentos, com foco no papel da construção da significação e do valor semântico que estabilizam. Para isso, em nossas análises, nos valemos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados através da elaboração de glosas epilinguísticas, que nos permitem apreender o funcionamento dessas formas para a construção da predicação e, consequentemente, da significação, amparados pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b). Nosso objetivo é observar os desdobramentos de significação de MAIS DO QUE em seus diferentes papéis em orações classificadas, pela tradição gramatical, como comparativas. Trabalhamos com a hipótese de que MAIS DO QUE situa representações em relação à situação particular de diálogo. Percebemos que o QUE marca a noção que vai operar como localizador abstrato de um conteúdo predicativo (relação predicativa) enquanto o MAIS marca uma diferenciação da noção que o antecede, em relação a uma situação enunciativa determinada no tempo-espaço, ou seja, não marca uma identificação, como pressupõe a Gramática Tradicional (GT). Nosso material de análise é composto por enunciados extraídos da compilação de textos denominada Corpus do Português.


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  • This work, inscribed in the research line Studies of Meaning Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at the University of Mato Grosso State (UNEMAT), intends to analyze utterances with the occurrence of MAIS DO QUE, in order to apprehend the enunciative processes of their functioning, focusing on the role of constructing the meaning and semantic value they stabilize. For this reason, in our analyses, we used the activity of manipulation and reformulation of utterances through the elaboration of epilinguistic glosses, which allow us to understand the functioning of these forms for the construction of predication and, consequently, of meaning, supported by the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). The most robust theoretical framework is found in Culioli's three volumes (1990, 1999a, 1999b). Our goal is to observe the unfoldings of meaning of MAIS DO QUE in its different roles in clauses classified, by traditional grammar, as comparative. We worked with the hypothesis that MAIS DO QUE situates representations in relation to the particular situation of dialogue. We realized that the QUE marks the notion that operates as an abstract locator of a predicative content (predicative connection) while the MAIS marks a differentiation from the notion that precedes it, in relation to a determined enunciative situation in time-space. In other words, it does not mark an identification as presupposed by Traditional Grammar (GT). Our analysis material is composed of Grammar (GT). Our material of analysis is composed of utterances extracted from the compilation of texts denominated Corpus do Português.

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  • CATHERINE RODRIGUES LOPES
  • UM ESTUDO FONÊMICO DO GUARANI NHANDEWA FALADO NA MICRORREGIÃO DA GRANDE DOURADOS (MS)


  • Orientador : VALERIA FARIA CARDOSO
  • Data: 29/07/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. O corpus da pesquisa foi constituído, por meio de dados coletados em campo no ano de 2008, e disponibilizados pela pesquisadora Valéria Faria Cardoso, que os coletou junto às comunidades indígenas de Jaguapiru e Bororó, município de Dourados (MS), e na reserva indígena de Caarapó (MS).Pretendemos com esse estudo desenvolver uma análise da sistematização fonológica do Nhandewa, variedade da língua guarani (subgrupo I da família tupi-guarani) falada, especificamente, no estado de Mato Grosso do Sul. A partir disso, descrever foneticamente os segmentos sonoros consonantais e vocálicos do Nhandewa, tendo como perspectiva os aspectos fisiológicos e articulatórios da produção da fala e, posteriormente, apresentar uma análise fonológica do Nhandewa, trazendo como orientação teórica básica o modelo de análise fonêmica de Pike (1947, 1974) modelo este que apresentará as unidades que estão em oposição e as quais estarão em distribuição complementar. Por fim, em algumas análises optamos por utilizar modelos mais atuais para o estudo de aspectos específicos da língua, tais como quantidade silábica e acento. A metodologia a dotada é abordagem qualitativa com análise documental. A coleta de dados, de acordo com Cardoso (2008), deu-se por meio de um gravador analógico e o uso de fitas cassetes. Incluem lista de palavras e textos de reconhecimento do cotidiano nas comunidades indígenas. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Silva (2003), Kindell (1981), Pike (1947; 1974), Wetzels (1995), entre outros.


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  • Currently, the Guarani people are dispersed in several countries in South America: Brazil, Paraguay, Argentina and Bolivia. In Brazil, there are three major groups, according to Schaden's classification (1954): the Nhandewa, the Kaiowá and the Mbyá. The Nhandewa live with both the Kaiowá and the Mbyá and live in villages in the south-central region of the country. While the Kaiowá are in Mato Grosso do Sul, the Mbyá spread throughout the states of Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Rio de Janeiro and Espírito Santo. The present work deals with a study of phonetic and phonological aspects of nhandewa, spoken in indigenous communities located in the microregion of Grande Dourados, in the state of Mato Grosso do Sul, in which the Nhandewa indigenous people (who call themselves Guarani) and the Kaiowá cohabit. The Nhandewa and Kaiowá speeches are taken as varieties of Guarani, a language belonging to subgroup I of the Tupi-Guarani family, Tupi trunk. The study proposes a phonological systematization of the nhandewa, starting from the phonetic description of the consonant and vowel sound segments of this variety, having as perspective of analysis the physiological and articulatory aspects of speech production, then, proposing a phonological analysis for it, basic theoretical orientation Pike's model of phonemic analysis (1947). Furthermore, the study is legitimized in the face of a need that transposes the study merely linguistic, reverberating also to the problem of the extinction of indigenous peoples throughout history. It is in this sense that the concern for research on indigenous language and culture arises, in this case the Nhandewa (Guarani), so that the individuals themselves can be proud and preserve the traditional knowledge of their people.

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  • CREULEDI FERREIRA
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DO NOME “VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE”, A PRIMEIRA CAPITAL DE MATO GROSSO

  • Data: 13/08/2021

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  • Este trabalho apresenta a análise do nome da primeira capital de Mato Grosso, “Vila Bela da Santíssima Trindade”, cujos sentidos são produzidos em acontecimentos enunciativos que dizem o nome do município em documentos históricos (Ata de Fundação de Vila Bela da Santíssima Trindade e a Carta Régia de 1746). Ou seja, analisamos o movimento semântico do nome da primeira capital de Mato Grosso e, desse modo, mostramos a constituição da rede semântica designativa do acontecimento de nomeação construída nas relações enunciativas do funcionamento do nome. E concomitantemente apresentamos uma comparação do ensino do nome próprio feito pela gramática tradicional, e as tentativas de inserir conceitos semânticos no ensino brasileiro com o estudo do nome próprio pela Teoria do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) propondo, como exemplo, a análise dos sentidos do nome próprio em questão, “Vila Bela da Santíssima Trindade”. Como suporte teórico metodológico nos valemos dos pressupostos da teoria Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2011, 2018), no Brasil. Uma semântica que considera que a análise dos sentidos da linguagem deve se dar no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer.


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  • This study presents the analysis of the name of the first capital of Mato Grosso, "Vila Bela da Santíssima Trindade", whose meanings are produced in enunciative events that say the name of the municipality in historical documents (Foundation Act of Vila Bela da Santíssima Trindade and the Royal Letter of 1746). In other words, we analyze the semantic movement of the name of the first capital of Mato Grosso and, in this way, we show the constitution of the designative semantic network of the naming event built in the enunciative relations of the functioning of the name. And concomitantly we present a comparison of the teaching of the proper noun done by traditional grammar, and the attempts to insert semantic concepts in Brazilian teaching with the study of the proper noun by the Theory of Event of Guimarães (2002, 2011, 2018) proposing, as an example, the analysis of the meanings of the proper noun in question, "Vila Bela da Santíssima Trindade". As a theoretical and methodological support, we make use of the assumptions of the Semantics of Event theory, developed by Guimarães (2002, 2011, 2018), in Brazil. A semantics that considers that the analysis of the meanings of language should take place in the study of enunciation, in the event of saying.

     

     

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  • ANDRÉA CRISTINA DE OLIVEIRA SILVA
  • A RUÍNA ENQUANTO PATRIMÔNIO CULTURAL: A DESIGNAÇÃO DE RUÍNA DE VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE NA MÍDIA MATO-GROSSENSE

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 31/08/2021

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a designação de ruínas de Vila Bela da Santíssima Trindade em textos redigidos na fonte de pesquisa digital do Iphan, 2014; site da Prefeitura Municipal de Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. De início apresentamos um estudo no qual destacamos o extrato político e social da cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade e na sequência alguns acontecimentos históricos que demarcaram a história enunciativa que resultou no tombamento da construção da igreja que não havia sido concluída enquanto um espaço de memória e história devidamente registrada enquanto patrimônio material e cultural brasileiro. Em seguida destacamos um breve percurso teórico no qual nos amparamos para o processo analítico deste trabalho e no capítulo de análise destacamos alguns recortes devidamente selecionados para analisar o processo de designação de ruínas em textos disponíveis na mídia mato-grossense.


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  • In this research, we propose to analyze, from the perspective of the Semantics of Event theory, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the designation of ruins of Vila Bela da Trindade in texts written in IPHAN's digital research source, 2014; portal of the Municipality of Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. At the beginning, we present a study in which we highlight the political and social stratum of the city of Vila Bela da Santíssima Trindade and following historical events that marked the enunciative history that resulted in the overturning of the construction of the church, which had not been completed as a space of memory and history duly registered as Brazilian material and cultural heritage. Next, we highlight a brief theoretical path on which we rely for the analytical process of this work and in the analysis chapter we highlight some excerpts duly selected to analyze the process of designating ruins in texts available in the Mato Grosso media.

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  • NATANAEL VIEIRA DE SOUZA
  • GESTOS DE RESISTÊNCIA NAS CANÇÕES DE CHICO CÉSAR EM TEMPOS DE PANDEMIA E BOLSONARISMO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA

  • Data: 20/09/2021

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  • Este estudo se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e na perspectiva teórica da Análise de Discurso, desenvolvida nos fins da década de 1960, na França, por Michel Pêcheux em parceira com outros autores e, difundida e ampliada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 1970. Nosso objetivo é analisar, pelo viés discursivo, os gestos de resistência nas canções de Chico César em tempos de pandemia e bolsonarismo, a fim de compreender o modo como a relação entre a língua e a história constitui sujeitos e sentidos. Desse modo, buscamos compreender o modo como as letras das canções denunciam e se contrapõem aos discursos colocados em circulação pelo presidente Bolsonaro e demais sujeitos que se identificam com seus discursos, materializando uma relação de embate, de litígio que se estabelece no atual cenário político brasileiro. Assim, nosso corpus é composto por canções compostas e/ou interpretadas por Chico César que produzem efeitos de sentido relacionados à pandemia e ao bolsonarismo, fazendo reverberar discursos que circulam nos vários meios que compõem a grande mídia, especialmente nos sites de notícias da rede mundial de internet, materializando as falas desrespeitosas, do atual presidente do país, Jair Messias Bolsonaro, a respeito da pandemia e, consequentemente, da vida dos brasileiros, minimizando o caráter destrutivo e letal do coronavírus. Tomando estes discursos enquanto efeitos de acontecimentos discursivos, por marcarem a relação de uma atualidade com a memória – como é o caso da Primavera Árabe e as manifestações de 2013; o impedimento do mandato de Dilma Rousseff; a chegada de Bolsonaro à Presidência do Brasil e a pandemia do Covid-19 –, objetivamos compreender como os sentidos se constituem e se instalam, a partir da observação das condições de produção em sentido amplo e em sentido estrito, de modo a culminar nos atuais acontecimentos políticos do Brasil, bem como, produzindo efeitos indeléveis no tecido social.


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  • This study is part of the research line “Discursive Process Studies” of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical perspective of Discourse Analysis, developed in the late 1960s, in França, by Michel Pêcheux in partnership with other authors, and disseminated and expanded by Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil, from the 1970s onwards. Our objective is to analyze, through a discursive perspective, the gestures of resistance in the songs of Chico César in the past of pandemic and bolsonarism, in order to understand the way in which the relationship between language and history constitutes subjects and meanings. Therefore, our research aims to analyze the gestures of resistance put into speech by the songs of the singer/songwriter, providing an understanding of the way in which the lyrics denounce and oppose the speeches put into circulation by President Bolsonaro and other subjects who identify themselves with their speeches, materializing a relationship of conflict, of litigation that is established in the current Brazilian political scenario. Thus, our corpus is composed of songs composed and/or interpreted by Chico César that produce meaning effects related to the pandemic and bolsonarism, reverberating discourses that circulate in the various media that make up the mass media, especially in the news sites of the world network the internet, materializing the disrespectful speeches of the current president of the country, Jair Messias Bolsonaro, about the pandemic and, consequently, the lives of Brazilians, minimizing the destructive and lethal character of the coronavirus. Taking these speeches as effects of discursive events, as they mark the relationship of a current situation with the memory of saying – as in the case of the Arab Spring and the demonstrations of 2013; the impediment of the mandate of Dilma Rousseff; the arrival of Bolsonaro to the Presidency of Brazil and the Covid-19 pandemic -, we aim to understand how the senses are constituted and installed, from the observation of production conditions in a broad and narrow sense, in order to culminate in the current political events in Brazil, as well as producing indelible effects on the social fabric.

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  • HELIZ MARINNA MARQUES VILASBÔAS
  • O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ESTRANGEIRO E IMIGRANTE EM LEIS BRASILEIRAS

  • Data: 30/09/2021

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  • Este trabalho está inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Esta pesquisa se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento e da Enunciação desenvolvidas por Eduardo Guimarães (2002, 2018), que trata o estudo da significação no acontecimento do dizer. Esta dissertação tem como objetivo analisar semanticamente a questão da imigração em duas leis brasileiras, a primeira Lei nº 6.815/1980 - Estatuto do Estrangeiro de 19 de agosto de 1980 e a segunda lei analisada é a Lei de Migração nº 13.445, de 24 de maio de 2017, sendo esse material que constitui o nosso corpus. Este trabalho procurou compreender os textos destas duas leis sobre a questão da imigração observando as palavras “estrangeiro” e “imigrante”, dentro de uma perspectiva teórica dos estudos semânticos - enunciativos, em que a atenção foi voltada para o processo de designação da palavra nos acontecimentos de linguagem. O trabalho foi estruturado da seguinte maneira: inicialmente foram feitas algumas considerações sobre a questão da imigração no Brasil; logo em seguida foram estabelecidas as relações teórico-metodológicas que serviram de base para o trabalho; o último capítulo foi dedicado às análises semântico-enunciativas dos recortes realizados nas duas leis já mencionadas. As análises vão nos mostrar como os sentidos das palavras, estrangeiro e imigrante foram afetados por toda essa caracterização dos direitos de Estado nas diferenças e semelhanças postas em cada uma dessas leis.


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  • This work is inscribed in the research line Studies of the Signification Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics of the Mato Grosso State University (UNEMAT). This research is theoretically based on the Semantics of Event and Enunciation developed by Eduardo Guimarães (2002, 2018), which studies signification in its occurrence of saying. It has the objective of analyzing the migration issue by two Brazilian laws. The first one is the Law Nº. 6.815/1980 - Statute of the Foreigner. The second law analyzed is the Migration Law Nº. 13,445 of May 24, 2017, this material will constitute our corpus. From this perspective our work sought to understand the texts of these two laws on the issue of migration by observing the words "estrangeiro" and "imigrante", within a theoretical perspective of enunciative semantic studies, in which the attention was focused on the process of word designation in language events. The research was structured as follows: initially some considerations were made about the immigration issue in Brazil, and then the theoretical-methodological relations that served as a basis for the work were established. The last chapter was dedicated to the semantic-enunciative analysis of the clippings made in the two laws mentioned above. The analyzes will show us how the meanings of the words, foreigner and immigrant were affected by all this characterization of State rights in the differences and similarities placed in each of these laws.

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  • MÁRCIA GRACIELA LUFT
  • VERBO-VISUALIDADE E LITERATURA: ESTUDO DIALÓGICO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 25/11/2021

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  • Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar como se constituem as atividades referentes ao enunciado concreto reprodução de pintura de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa (LDP) do Ensino Médio, propostas para a formação do leitor literário. Pretende ainda compreender quais relações dialógicas são estabelecidas entre as comandas de atividades e o enunciado (texto) em estudo, a fim de colaborar (ou não) com a compreensão ativa do aluno-leitor do Ensino Médio. Para tanto, foi selecionada uma coleção de livros didáticos, editada em 2016, indicada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) e escolhida por professores de língua materna das escolas públicas de Canarana-MT. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica que se sustenta nos pressupostos da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Qual a forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas seções de literatura, de uma coleção de LDP do ensino médio? 2. Que relações dialógicas são estabelecidas entre o enunciado “reprodução de pintura” e suas comandas de leitura, nas atividades selecionadas de uma coleção de LDP do ensino do médio? 3. A forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas atividades selecionadas, contribui para a formação do leitor crítico literário? Metodologicamente, mapeamos a incidência e a posição das reproduções de pintura nas seções dedicadas ao ensino da literatura na coleção de livros; delimitamos o corpus pelas regularidades encontradas e procedemos à análise dialógica dos enunciados. Os resultados demonstram baixa incidência das reproduções de pintura em atividades específicas de leitura, maior incidência desses enunciados como uma forma de ilustração. Nas seções em que os enunciados verbo-visuais são tomados como objeto de leitura, o foco das comandas centra-se na linguagem visual. As inconsistências observadas, na forma de abordagem do enunciado reprodução de pintura, tomando o visual em detrimento do verbal, revelam inconsistências nas atividades, que podem interferir na compreensão ativa do texto e sua relação com o movimento literário e estilo de época. Tais inconsistências podem interferir, de forma pouco profícua, na formação do leitor crítico literário. Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores e pesquisadores da área a refletirem criticamente sobre as atividades propostas para a análise da dimensão verbo-visual dos textos nos livros didáticos de língua portuguesa, suscitando-lhes novos enunciados-resposta e ampliando possibilidades de compreensão e réplica dos enunciados lidos e dos significados da Literatura para a vida acadêmica e cidadã dos estudantes do Ensino Médio.


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  • This research has as general objective to investigate how the activities related to the concrete utterance painting reproduction of a collection of high school Portuguese language textbooks (LDP) are constituted, proposals for the formation of the literary reader. It also intends to understand which dialogical relationships are established between the activity commands and the utterance (text) under study, in order to collaborate (or not) with the active understanding of the high school student-reader. For this purpose, a collection of textbooks was selected, published in 2016, indicated by the Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) and chosen by mother tongue teachers from public schools in Canarana-MT. This is a documentary research with a dialogic approach that is based on the assumptions of the Dialogical Theory of Language, by Bakhtin and the Circle. The work seeks answers to the following research questions: 1. What is the approach of the utterance “painting reproduction”, in the literature sections, of a high school LDP collection? 2. What dialogical relationships are established between the utterance “painting reproduction” and its reading commands, in selected activities from a high school LDP collection? 3. Does the form of approaching the utterance “painting reproduction”, in the selected activities, contribute to the formation of the literary critical reader? Methodologically, we mapped the incidence and position of painting reproductions in the sections dedicated to teaching literature in the book collection; we delimited the corpus by the regularities found and proceeded to the dialogic analysis of the statements. The results demonstrate a low incidence of painting reproductions in specific reading activities, a higher incidence of these statements as a form of illustration. In the sections where the verbal-visual utterances are taken as the object of reading, the focus of the commands is centered on the visual language. The inconsistencies observed in the approach of the painting reproduction utterance, taking the visual over the verbal, reveal inconsistencies in the activities, which can interfere with the active comprehension of the text and its relationship with the literary movement and style of the period. Such inconsistencies can interfere, in an ineffective way, in the formation of the literary critical reader. It is hoped that the results of this work will help teachers and researchers in the area to critically reflect on the activities proposed for the analysis of the verbal-visual dimension of texts in Portuguese language textbooks, raising new response statements and expanding possibilities for understanding and replica of the statements read and the meanings of Literature for the academic and citizen life of high school students.

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  • HELLEN JOELMA MARQUES VILASBOAS
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DA TRÍADE LEXICAL MORTO, MORTE E MORRER

  • Data: 26/11/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa ‘Estudos dos Processos de Significação’, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) tem como objetivo observar a identidade semântica da tríade lexical morto/morte/morrer em situação enunciativa. Para tanto, sustentamo-nos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) e de seus seguidores, sobretudo nos trabalhos de Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) e Holmo (2008; 2012; 2014). Defendemos, em consonância com os pressupostos da TOPE, que os sentidos de morto/morte/morrer só se estabilizam quando essas unidades forem ocorrências articuladas (pela gramática) a outras ocorrências dentro de um enunciado. Essa afirmação é o que constitui o dilema desta pesquisa, a saber: as identidades semânticas de morto/morte/morrer, em termos de oposição a vivo/vida/viver, se mantêm sempre estáveis quando as buscamos nas proliferações parafrástica de um enunciado como “Joãozinho morreu de fome”? Na mesma esteira, também buscamos falar da diversidade de sentidos dessa tríade em expressões idiomáticas, provérbios e ditados populares, com o intuito de demonstrarmos que as cristalizações que colocam, por exemplo, ‘morte’ e ‘vida’ em relação de complementaridade (oposição), nem sempre se sustentam quando estão em jogo operações de linguagem.


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  • This work is inscribed in the research line 'Studies of the Processes of Meaning', of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso. It aims to observe the semantic identity of the lexical triad morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) in an enunciative situation. To do so, we rely on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE) by Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) and their followers, especially Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) and Holmo (2008; 2012; 2014). We defend, in line with TOPE's assumptions, that the meanings of morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) are only stabilized when these units are articulated occurrences (by grammar) to other occurrences within an utterance. This assumption is what makes our central question: the semantic identities of this triad, in terms of opposition to vivo (alive)/ vida (life)/ viver (to live), remain always stable when we look for them in the paraphrastic proliferations of a statement such as " Joãozinho morreu de fome”? Along the same lines, we also seek to write about the diversity of meanings of this triad in idiomatic expressions, proverbs and popular sayings, in order to demonstrate that the crystallizations that put, for example, ‘morte’ (death) and ‘vida’ (life) in a relation of complementarity (opposition) are not always sustained when operations of language take place.

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  • SILVANIA MARIA DE SOUZA PEREIRA
  • ESTUDO SEMÂNTICO-FUNCIONAL DA PALAVRA RANÇO NORTEADO PELA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

  • Data: 17/12/2021

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  • Esta dissertação de mestrado se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa visou uma descrição linguístico-enunciativa da unidade linguística ‘ranço’, do português brasileiro, que tem sido considerada uma gíria para designar, a partir de um aparente empréstimo de sentido, em contextos específicos, ‘repulsa’ a algo ou de alguém. Nesse cenário, o problema que colocamos é que não se sustenta a hipótese de que a gíria, enquanto um desvio do padrão, toma emprestado um semantismo estável de uma unidade (um ponto de partida de significação) e dele cria valores aproximados (pontos de deformação de significação). Isso para mostrarmos que a distinção que poderia propor uma semântica clássica entre o que se tem como valor descritivo (ranço de doce de leite, por exemplo) e valor subjetivo (ranço de pessoas mal humoradas, por exemplo) se despolariza quando é para o sentido brotado no enunciado que olhamos. A investigação se inscreveu na perspectiva teórica fundamentada nos escritos e nas aulas de Antoine Culioli, fundador da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (TOPE) para que se cumprissem os seguintes objetivos: (i) descrever o funcionamento semântico-enunciativo da unidade lexical ‘ranço’ como contribuição à linguística enunciativa; (ii) identificar as regularidades e os princípios capazes de gerar a variação de sentido de ‘ranço’ em situação enunciativa, (iii) formalizar a variação de sentido de ‘ranço’ a partir de um conjunto de enunciados, (iv) revisitar, criticamente os principais estudos sobre a gíria no português brasileiro. Metodologicamente nos apoiamos em conceitos operatórios da TOPE, como a organização do domínio nocional e a elaboração de forma esquemática. Para a coleta de material de análise, selecionamos 50 enunciados extraídos de fontes diversas: redes sociais, plataformas de dados português, etc.


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  • This work focuses on the area of Study of Linguistic Processes, Research Line Study of Meaning Processes, of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics, of the University of the State of Mato Grosso. Our research aimed at a linguistic-enunciative description of 'ranço' (rancid in English), a linguistic unit of Brazilian Portuguese which has been considered a slang term to designate, from an apparent borrowing of meaning, in specific contexts, 'repulsion' to something or someone. In this scenario, the problem we pose is that the following hypothesis is not true: slang, as a deviation from the standard, borrows a stable semantism of a unit (a starting point of meaning) and creates approximate values from it (deformation points). This is to show that the distinction that a classical semantics could propose between what has as a descriptive value and subjective value is depolarized when we look at the utterance meaning. The investigation was supported by the theoretical perspective of Antoine Culioli, founder of the Theory of Predicative and Enunciative Operations. We aim to fulfill the following objectives: (i) describe the semantic-enunciative functioning of the 'ranço' as a contribution to enunciative linguistics; (ii) identify the regularities and principles capable of generating the variation in the meaning of 'ranço' in an enunciative situation, (iii) formalize the variation in the meaning of 'ranço' from a group of utterances, (iv) revisit critically the main studies on slang in Brazilian Portuguese. Methodologically, we rely on Culioli’s operative concepts, such as the organization of a notional domain and its schematic form elaboration. Our corpus has 50 utterances extracted from different places: social networks, Portuguese data platforms, etc.

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  • ANDREA DOS SANTOS LEITE
  • AS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS EM MATO GROSSO: NOTÍCIAS DE UMA

    PROFESSORA SURDA

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 28/12/2021

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  • Minha pesquisa se baseia nos estudos de Shirley Vilhalva ( 2009) e seu mapeamento, do
    que ela chama de línguas de sinais emergentes em comunidades indígenas do estado do
    Mato Grosso do Sul. Vilhalva (2009) comprovou a existência de surdos indígenas
    nessas comunidades e registrou sinais usados por estes dentro das aldeias indígenas.
    Considerando a diversidade de povos indígenas distribuídos em todo o estado de Mato
    Grosso, pressupomos a existência também de indígenas surdos e possíveis indícios de
    línguas de sinais utilizadas por essas populações. Foi isso que nos motivou a dar
    continuidade nestes estudos iniciados por Vilhalva lá em MS e verificar a situação dos
    indígenas surdos aqui em MT. Os dados levantados sugerem a existência de outras
    línguas de sinais, além da libras, utilizadas por populações indígenas em Mato Grosso e
    que carecem de melhores descrições e documentações, uma vez que todas as línguas
    minorizadas em Mato Grosso se encontram em risco de extinção.


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  • My research is based on the studies of Shirley Vilhalva (2009) and her mapping of what
    she calls emerging sign languages in indigenous communities in the state of Mato
    Grosso do Sul. Vilhalva (2009) proved the existence of indigenous deaf people in these
    communities and recorded signs used by them within indigenous villages. Considering
    the diversity of indigenous peoples distributed throughout the state of Mato Grosso, we
    also assume the existence of deaf indigenous peoples and possible indications of sign
    languages used by these populations. This is what motivated us to continue these studies
    initiated by Vilhalva there in MS and to verify the situation of deaf indigenous peoples
    here in MT. The data collected suggest the existence of other sign languages, besides
    the pounds, used by indigenous populations in Mato Grosso and that lack better
    descriptions and documentation, since all the languages minorized in Mato Grosso are
    at risk of extinction.

Teses
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  • LEILA CASTRO DA SILVA
  • A SIGNIFICAÇÃO DE CIDADANIA DA MULHER MATO-GROSSENSE NA ENUNCIAÇÃO DE TEXTOS DA REVISTA A VIOLETA NO PERÍODO DE 1916-1934

  • Data: 04/03/2021

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  • Esta pesquisa que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e propõe analisar como a argumentação, enquanto sustentação do que se enuncia, significa a cidadania da mulher cuiabana/mato-grossense, nos acontecimentos das crônicas e textos da revista A Violeta, no período de 1916 a 1934, na cidade de Cuiabá, capital do estado de Mato Grosso. Propomos também analisar a formação nominal constituída do nome mulher mais convergente adjetival. Teoricamente, nos inserimos na perspectiva da Semântica da Enunciação (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) e (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), para quem a enunciação “é um acontecimento que produz sentido. Ou seja, o sentido se produz pela enunciação, pelo acontecimento de funcionamento da língua”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). Adotamos, para as análises os procedimentos de sondagem (GUIMARÃES, 2018) e de redes enunciativas (DIAS, 2018). Para as análises das formações nominais, nos valemos da construção de redes enunciativas divididas em dois grupos: o primeiro constituído de nome + adjetivo; o segundo constituído de substantivo + sintagma preposicionado. Para o desenvolvimento das análises propostas, tomamos como material analítico onze recortes de textos e crônicas de diferentes autoras, publicados na revista A Violeta, nos anos de 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. As análises do processo de argumentação nos mostraram que a condição da mulher cuiabana e mato-grossense, na primeira metade do século XX, faz significar a sua cidadania como uma conquista emancipadora, porém, parcial, e, por outro lado, essa posição se constitui por um contínuo confronto por um lugar social na enunciação igual e/ou semelhante ao do homem. Assim sendo, observamos que a luta pelos direitos da mulher não cessa, mantém-se em marcha, construída pelo conflito produzido pela existência do papel feminino na sociedade brasileira/mato-grossense/cuiabana. As análises das formações nominais nos mostraram que as motivações enunciativas que o nome mulher contrai movimentam sentidos vários, constituídos sóciohistoricamente numa relação de pertinência enunciativa que um enunciado mantém com os determinantes, incluindo-se outros enunciados, no presente do enunciar. Na formação nominal constituído de mulher + convergentes, em que o referencial histórico é deslocado, observamos uma relação com o modo de argumentação que o convergente opera na determinação de mulher.

     


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  • This research, which focuses on the Study of Linguistic Processes area, is part of the research line Study of Significance Processes of the Graduate Program Stricto Sensu in Linguistics of UNEMAT and proposes to analyze how the argumentation, as supporting what is enounced, means the citizenship of the women from Cuiabá / Mato Grosso, in the events of the chronicles and texts of the magazine A Violeta, from 1916 to 1934, in the city of Cuiabá, capital of the State of Mato Grosso. We also propose to analyze the nominal formation constituted by the name woman more convergent adjective. Theoretically, we are inserted on the perspective of the Enunciation Semantics (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) and (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), for whom the enunciation “is an event that produces sense. In other words, the meaning is produced by the enunciation, by the event of language functioning”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). We adopted, for the analysis, the survey procedures (GUIMARÃES, 2018) and enunciative networks (DIAS, 2018), for the analysis of nominal formations, we use the construction of enunciative networks divided into two groups: the first constituted by name + adjective; the second constituted by noun + prepositional syntagma. For the development of the proposed analyzes, we took as analytical material five clippings from texts and chronicles by different authors, published in the magazine A Violeta, in the years 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. The analysis of the argumentation process has shown that the condition of the women from Cuiabá and Mato Grosso, in the first half of the 20th century, means their citizenship as an emancipating achievement, however, partial, and, by the other hand, this position is constituted by a continuous struggle for a social place in the enunciation equal and/or similar to the one of men. Thus, we observe that the struggle for women’s rights does not cease, it continues on the march, built by the conflict produced by the existence of the female role in the society of Brazil / Mato Grosso / Cuiabá. The analyses of the nominal formations showed us that the enunciative motivations that the name woman contracts move several meanings, constituted sociohistorically in a relation of enunciative pertinence that an utterance maintains with the determinants, including other utterances, in the present of the enunciation. In the nominal formation constituted by woman + convergent, in which the historical reference is dislocated, we observe a relationship with the mode of argumentation that the convergent operates in the determination of woman.

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  • ELIANE CRISTINA DALCICO
  • O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E SUA CURRICULARIZAÇÃO NOS CURSOS DE LETRAS

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 12/03/2021

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  • Neste estudo, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tomamos a Análise de Discurso como dispositivo teórico de reflexão e análise, em articulação com a História das Ideias Linguísticas-HIL, a fim de compreender o modo como os discursos sobre o ensino da língua portuguesa e, consequentemente, da leitura, significam a língua, a leitura e o sujeito, especialmente quando tomamos a sua curricularização nos cursos de Letras. Nesse sentido, algumas questões ganham força: Como a leitura se inscreve nos projetos pedagógicos dos cursos de formação inicial? Como os currículos organizam e efetivam suas práticas de ensino de modo a propiciar aos futuros professores conhecimentos para o ‘ensino’ da leitura na escola? Como se constroem os discursos sobre os saberes linguísticos nos projetos pedagógicos dos cursos de Letras? O corpus é constituído de documentos das políticas internacionais e nacionais sobre leitura e as propostas pedagógicas dos Cursos de Letras-PPCs das seguintes universidades estaduais do Brasil: UNEMAT/2013; UEMG/2016; UERN/2018; UNESPAR/2018; e UERR/2018. Nesses currículos, tomamos as ementas dos cursos de Letras que constituem o ‘ensino’ da língua/leitura e da produção de textos para refletirmos sobre as noções de língua/leitura, sujeito e texto tratadas na formação do futuro professor de língua portuguesa. Refletimos, ainda, sobre as ciências da linguagem em jogo nesse processo, a partir da Análise de Discurso, para compreender seus efeitos de sentido, uma vez que estão sustentadas por contraditórias linhas de pensamento sobre a língua, desde a segunda metade do século XX. Pensamos a produção de conhecimento linguístico que, legitimada nessas linhas de pensamento no interior das universidades, põe o professor de língua portuguesa em determinadas relações com a subjetivação pela forma como a leitura é trabalhada. Por esta razão, tocamos as políticas públicas de leitura de nível nacional e internacional para compreender como se institucionalizam as políticas públicas de leitura no Brasil bem como seu funcionamento discursivo no modo como produzem sentidos e fazem significar o ensino de leitura na educação básica. Por fim, buscamos compreender como o ensino de leitura curricularizado nos processos formativos, estabiliza práticas do seu ensino, produzindo sentidos e fazendo significar os sujeitos professores de graduação e, supostamente, seus futuros alunos na escola. Nesse sentido, observamos o modo como o indivíduo, afetado pela língua do Estado, é interpelado em sujeito pela ideologia, e se submete a um ensino/aprendizagem sustentado por teorias educacionais como, por exemplo, a cognitiva, pautada na aquisição de competências e habilidades que responsabiliza o sujeito na sua relação entre direitos e deveres e pelo sucesso ou fracasso nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Nesse sentido, tomamos o PPC/2017 da Universidade do Vale do Sapucaí/Pouso Alegre-MG para, a partir de Pêcheux (1969), refletirmos uma possível mudança de terreno, ou seja, uma outra possível relação entre língua e seu ensino.


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  • In this study, inscribed in the line of research Studies of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, we take Discourse Analysis as a theoretical device for reflection and analysis, in conjunction with the History of Linguistic Ideas-HIL, in order to understand the way in which discourses about the teaching of the Portuguese language and, consequently, of reading, mean the language, reading and the subject, especially when we consider its curricularization in Letters courses. In this sense, some questions gain strength: How is reading inscribed in the pedagogical projects of initial training courses? How do curriculum organize and carry out their teaching practices in order to provide future teachers with knowledge for the ‘teaching’ of reading at school? How are the speeches about linguistic knowledge constructed in the pedagogical projects of the Letters courses? The corpus consists of documents of international and national policies on reading and the pedagogical proposals of the Letters Courses-PPCs of the following state universities in Brazil: UNEMAT / 2013; UEMG / 2016; UERN / 2018; UNESPAR/2018; and UERR / 2018. In these curriculum, we take the syllabuses of the Letters courses that constitute the 'teaching' of language/reading and the production of texts to reflect on the notions of language/reading, subject and text dealt with in the training of the future teacher of Portuguese language. We also reflected on the language sciences at play in this process, based on Discourse Analysis, to understand its effects of meaning, since they have been supported by contradictory lines of thought on the language, since the second half of the 20th century. We think of the production of linguistic knowledge which, legitimized in these lines of thought within universities, places the Portuguese language teacher in certain relationships with subjectivation by the way in which reading is worked. For this reason, we touch public reading policies at the national and international level to understand how public reading policies in Brazil are institutionalized as well as their discursive functioning in the way they produce meanings and make reading teaching in basic education mean. Finally, we seek to understand how the teaching of curricularized reading in the formative processes, stabilizes teaching practices, producing meanings and making the undergraduate teachers mean and, supposedly, their future students at school. In this sense, we observe the way in which the individual, affected by the language of the State, is challenged in a subject by ideology, and submits to teaching / learning supported by educational theories such as, for example, cognitive, based on the acquisition of skills and abilities that holds the subject responsible in his relation between rights and duties and for the success or failure in the processes of teaching and learning the Portuguese language. In this sense, we took the PPC / 2017 from the University of Vale do Sapucaí / Pouso Alegre-MG to, from Pêcheux (1969), reflect a possible change in terrain, that is, another possible relationship between language and its teaching.

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  • WEVERTON ORTIZ FERNANDES
  • PROCESSOS DE INDIVIDUAÇÃO NOS CANTOS DA CIDADE: LÍNGUA, SUJEITO E MEMÓRIA

  • Data: 23/04/2021

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  • Esta tese se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e surgiu do interesse em compreender as discursividades materializadas nas canções das danças do Chorado e do Congo ritualizadas na cidade de Vila Bela, Mato Grosso. Mais especificamente, como a materialidade da língua em sua estrutura e organização, sobretudo, no plano sintático, funciona na construção dos processos de produção dos sentidos que identificam a relação do sujeito com a cidade. A pesquisa filia-se à teoria da Análise de Discurso, fundada por Michel Pêcheux (1975) na França e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). Ao problematizar os processos de significação do vilabelense nas letras cantadas no espaço público da cidade, como nós, mato-grossenses da fronteira, significamo-nos em relação às nossas práticas de linguagem? As danças do Chorado e do Congo são apresentadas na praça e nas ruas da cidade, sobre as quais o sujeito canta na cena das apresentações. Pelo trabalho da ideologia, o imaginário socialmente naturalizado para as festas vilabelenses, definido de tradições culturais africanas, vai se desconstruindo pelo modo como a língua ritualizada nas canções, filiada no discurso, constrói outros processos de significação ao sujeito da cidade. Analisou-se, nesse estudo, como no espaço discursivo de uma memória linguística outras formas materiais significantes (língua imaginária e língua fluida) entram em confronto. Mediado pelo ritual discursivo, pela narratividade, a materialidade dos cantos constitui-se pelos traços da memória da língua falada pelos antepassados do vilabelense e, ao mesmo tempo, ressignifica ao espaço da fronteira as diferentes figuras de sujeito na história de Mato Grosso. A materialidade linguística dos cantos, em um acontecimento discursivo ritualizado, nega os imaginários cristalizados para as festas ao produzir outras significações que o sujeito, ao cantar, não imagina dizer. Vila Bela se constitui em um espaço de intepretações determinado, construído no acontecimento da colonização. É em um espaço simbólico, filiado na memória de arquivo, que as letras das canções são cantadas, constituindo diferentes discursividades. Os efeitos de sentidos projetados para Vila Bela, no contexto histórico e político do período recente, apresentam as seguintes características: com uma população majoritariamente negra, os processos de ocupação e povoamento da região de fronteira mato-grossense colocaram os negros às margens da sociedade. Sua representação política e, também, sua representatividade social e econômica enquanto donos dos meios de produção, tem sido bastante tímida e excludente. Em contrapartida, a significação do vilabelense é trabalhada nas diversas atividades festivas que “folcloriza” a história dos negros referente ao período escravocrata. Ao buscar compreender as distintas formas linguísticas presentes nas canções, regidas pelas condições de produção do Período Contemporâneo, vale perguntar: em que medida a língua encenada em um acontecimento ritualizado materializa o esquecimento linguístico dos ancestrais moradores da cidade, ressignifica a histórica exclusão social do vilabelense e reconstitui o cenário de diferentes sujeitos na história da fronteira mato-grossense?


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  • This thesis is inscribed in the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at UNEMAT, and arose from the interest in understanding the discursivities materialized in the songs of the Chorado and Congo dances, ritualized in the Vila Bela city, Mato Grosso. More specifically, to reflect in its structure and organization, above all, in the syntactic plane, works in the construction of the processes of production of the senses that identify the subject's relationship with the city. The research is affiliated to the Discourse Analysis theory, founded by Michel Pêcheux (1975) in France and developed in Brazil by Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). To the to problematize the meaning of the villagers in the lyrics sung in the in the public space of the city, how do we, from the border of Mato Grosso do Sul, mean ourselves in relation to our language practices? The dances of Chorado and Congo are performed in the square and in the streets of the city, on which the subject sings in the scene of the performances. Through the work of ideology, the socially naturalized imaginary for Vila Bela locals parties, defined by African cultural traditions, is deconstructed by the way that language ritualized in the songs, affiliated in the discourse, constructs other processes of meaning to the subject of the city. It was analyzed on how in the discursive space of a linguistic memory other significant materialities (imaginary language / fluid language) come into conflict. Mediated by the discursive ritual, the narratividade, the materiality of the songs are constituted by memory traces of the spoken language by Vila Bela locals ancestors and, at the same time, it resignifies to the frontier space different subject figures in the history of Mato Grosso. The linguistic materiality of the songs, in a ritualized discursive event, denies the crystallized imagery for the parties by producing other meanings that the subject, when singing, he does not imagine to say. Vila Bela is a space of determined interpretations, built in the event of colonization. It is in a symbolic space affiliated in archive memory that the lyrics of the songs are sung, constituting different discursivities. The effects of meanings projected for Vila Bela in the historical and political context of the recent period have the following characteristics: with a mostly black population, the processes of occupation and settlement of the Mato Grosso border region have placed blacks on the margins of society. Their political representation, as well as their social and economic representation as owners of the means of production, has been rather timid and exclusive. On the other hand, its significance is worked on in the various festive activities, which “folklore” the history of blacks referring to the slave period. To the to search to understand the different linguistic forms present in the songs, governed by the production conditions of the Contemporary Period, it's worth asking: to what extent does the language staged in a ritualized event materialize the linguistic forgetfulness of the city's ancestors, re-signify the historical social exclusion of the Vila Bela and reconstitute the scene of different subjects in the history of the Mato Grosso border?

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  • VICENTINA DOS SANTOS VASQUES XAVIER
  • O QUE DIZEM SOBRE AS MULHERES? O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DA METÁFORA E DA METONÍMIA 

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 20/08/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos e tem como objetivo descrever e analisar o funcionamento discursivo da metáfora e da metonímia em enunciados sobre a mulher, configurados a partir de formulações imaginariamente risíveis. As formulações selecionadas circularam em para-choques de caminhões, expostas em bares e restaurantes à beira de estradas, veículos e transportes de trabalhadores braçais, internet e outros, se apresentando como ditos engraçados, por, imaginariamente, provocarem o riso. Selecionamos os seguintes recortes discursivos para a análise: “Mulher é igual a pênalti mal batido: Um chuta e outro pega!”. “Mulher é igual macarrão, agente enrola, enrola e come.” (sic). “Mulher é igual caminhão só funciona com homem em cima.” “Mulher é como CD, por causa de uma parte boa agente tem que ficar com o resto”. “Mulher é como pernilongo. Só sossega com um tapa”. “Mulher é como vinho: Tem que manter na horizontal, no escuro e com rolha na boca”. “Prima é igual pizza fria: dizem que faz mal, mas mesmo assim a gente come.” “Lenha verde e mulher véia, chora, mas pega fogo”. (sic). "Solteira sim, sozinha nunca". Tradução: Todos me comem, mas ninguém me assume". “Passado de mulher e cozinha de restaurante, quem conhece, não come”. “A mulher e a cereja: para seu mal se enfeita”. (sic). “A mulher e a mula, o pau as cura”. (sic). Mobilizamos as noções de condições de produção, memória discursiva, efeitos de sentido, metáfora e metonímia, pré-construído como alguns conceitos do aporte teórico-analítico. A análise permitiu compreender que os enunciados, quando postos em relação a outros dizeres sobre a mulher na/da história, mostram a força dos pré-construídos na constituição metafórica produzida, ou seja, há algo de um já-dito que persiste nesse processo para que haja transferência, deslizamento de sentidos. Na tensão entre as formulações risíveis e a repetição de sentidos de violência, os efeitos metafórico-metonímicos produzidos dão visibilidade a sentidos pejorativos e misóginos sobre as mulheres, especialmente em relação à sexualidade, mostrando, assim, a constituição de um discurso de objetificação sexual para a mulher, sob a graça que, imaginariamente, parece ser produzida nesses enunciados.


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  • This work is part of the research line Studies of Discursive Processes and aims to describe and analyze the discursive functioning of metaphor and metonymy in statements about the woman configured from imaginary laughable formulations. The selected formulations circulated on truck bumpers, displayed in bars and restaurants by the side of roads, vehicles and manual workers' transports, the internet and others, presenting themselves as funny sayings, because, imaginatively, they provoked laughter. We selected the following discursive clippings for the analysis: “Woman equals a badly beaten penalty: one kicks, the other catches”. “Woman is like pasta; we roll, roll and eat." (sic). “Woman is like a truck only works with a man on top”. “Woman is like a CD, because of a good part, we have to keep the rest”. “Woman is like mosquitoes. It just settles down with a slap”. “Woman is like wine: It has to been kept in horizontal, in the dark and with a stopper in their mouths”. “Cousin is like cold pizza: they say it's bad, but we still eat it”. “Green wood and old woman cry, but they burn”. (sic). “Single yes, alone never”. Translation: “Everyone eats me, but no one assumes me”. “A woman's past and a restaurant kitchen, who knows, doesn't eat”. “The woman and the cherry: for her own harm she dresses herself up” (sic). “The woman and the mule, the dick cures them”. (sic). We mobilize the notions of production conditions, discursive memory, meaning effects, metaphor and metonymy, pre-constructed as some concepts of theoretical-analytical input. The analysis allowed us to understand that the statements, when placed in relation to other sayings about the woman in/of history, show the strength of the pre-constructed in the metaphorical constitution produced, that is, there is something of an already-saying that persists in this process for that there is transference, sliding of senses. In the tension between laughable formulations and the repetition of meanings of violence, the metaphoric-metonymic effects produced give visibility to pejorative and misogynistic meanings about women, especially in relation to sexuality, thus showing the constitution of a discourse of sexual objectification for the woman, under the grace that, imaginatively, it seems to be produced in these statements.

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  • WELLITON MARTINS BINDANDI
  • SUJEITO, LÍNGUA E ESPAÇO: O ESTADO DE MATO GROSSO NA TEIA DO DISCURSO

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 23/08/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender discursivamente os processos de constituição e significação do espaço, da língua e do sujeito no Estado de Mato Grosso. Para alcançar tal objetivo, buscamos analisar materiais que colocam os sentidos, o sujeito e o espaço em um mesmo movimento (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), assim, pela memória institucional e de constituição (popular) que compõem nosso arquivo de pesquisa – e que referimos como dizeres e sentidos que significam e espacializam o sujeito no Estado de Mato Grosso – temos acesso a um lugar de constituição, subjetivação e fronteira na relação entre ser mato-grossense e ser brasileiro nesse espaço. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentido entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. Para a pesquisa, foi necessária a articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL), que objetiva compreender a constituição de um saber da/sobre a língua, para se pensar na constituição da língua em Mato Grosso, sua memória e sua relação fronteiriça com a língua nacional, por meio daquilo que se identifica e desidentifica para o sujeito e seu espaço de significação. Pelo objeto de estudo, que colocam os sentidos e os sujeitos em relação ao espaço, vimos o modo como o sujeito se constitui ao se confrontar com os sentidos estabilizados por um discurso institucional, pelo que faz funcionar em uma memória de arquivo, e uma memória de constituição colonial, marcada pelo processo de colonização portuguesa em relação aos nativos da terra, os indígenas. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito no Estado de Mato Grosso se constitui discursivamente para dizer de si enquanto mato-grossense e brasileiro? O arquivo de pesquisa constituiu-se a partir de dois pontos, que dão formato ao corpus: a) o funcionamento de um discurso institucional com documentos oficiais do Estado de Mato Grosso, como a Bandeira, o Brasão das Forças Armadas e o Hino do Estado de Mato Grosso (seção II) e b) a pichação, a canção popular “Nandaia” e o “Espetáculo Nandaia” (seção III), tomados enquanto uma narratividade popular, a partir da memória de constituição da língua e do sujeito no espaço mato-grossense. A memória discursiva (interdiscurso) e a memória institucional (memória de arquivo) se marcam fortemente na pesquisa: esta, trata-se de um discurso estabilizado do Estado, daquilo “[...] que não se deve esquecer, faz parte da inserção do sujeito em uma formação social [...] que afeta a relação do sujeito com aquilo que, na sociedade, se deve lembrar, no caso, face à cultura e à arte” (ORLANDI, 2020, p. 513); aquela, trata-se da memória de constituição do sujeito, estruturada pelo esquecimento (Ibid.), que, em sua formulação, mostra o que deve e pode ser dito enquanto efeito e que, pela sua inscrição interdiscursiva, se marca, pela equivocidade da língua, do espaço e do sujeito no Estado de Mato Grosso.


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  • This research, inscribed in the line of "Studies of Discursive Processes" of the Graduate Program of the University of the State of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aims to discursively understand the processes of constitution and meaning of space, language, and the subject in the Mato Grosso State. To achieve this goal, we seek to analyze materials that put the senses, the subject and the space in the same movement (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), thus, through the institutional memory and (popular) constitution that make up our research archive – and what we refer to as sayings and meanings that signify and spatialize the subject in the State of Mato Grosso – we have access to a place of constitution, subjectivation and frontier in the relationship between being Mato Grosso and being Brazilian in this space. The work is anchored in the theoretical, methodological, and analytical assumptions of French Discourse Analysis, which thinks of discourse as an effect of meaning between speakers (PÊCHEUX, 2014a) and the subject's relationship with language and history, determining forms of meaning and identification in/for space. For the research, it was necessary to articulate with the History of Linguistic Ideas (HIL), which aims to understand the constitution of knowledge of/about language, to think about the constitution of language in Mato Grosso, its memory, and its border relationship with the national language, through what is identified and disidentified for the subject and its space of meaning. Through this object of study, we saw the way in which the subject is constituted when confronted with the senses stabilized by an institutional discourse for what makes it work in an archive memory and a memory of colonial constitution, marked by the process of Portuguese colonization in relation to natives of the land, the indigenous. To this end, we seek to answer the question: how does the subject in the State of Mato Grosso constitute himself discursively to say about himself as Mato Grosso and Brazilian? The research file was constituted from two premises, which shape the corpus: a) the functioning of an institutional discourse with official documents from the State of Mato Grosso, such as the Flag, the Coat of Arms of the Armed Forces and the Anthem of the State of Mato Grosso (chapter II) and b) graffiti, the popular song “Nandaia” and “Espetáculo Nandaia” (chapter III), taken as a popular narrative based on the memory of the constitution of language and the subject in the Mato Grosso space. The discursive memory (interdiscourse) and institutional memory (archive memory) is strongly marked in the research: this is a stabilized discourse of the State, that “[...] that should not be forgotten, it is part the insertion of the subject in a social formation [...] that affects the subject's relationship with what, in society, should be remembered, in this case, in the face of culture and art” (ORLANDI, 2020, p. 513); the former is the subject's constitution memory, structured by forgetting (Ibid.), which, in its formulation, shows what should and can be said as an effect and which, by its interdiscursive inscription, is marked by the equivocality of language, space and subject in the State of Mato Grosso.

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  • ANA CLÁUDIA DE MORAES SALLES
  • A INATINGIBILIDADE DO DESEJO: CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO NA MATERIALIDADE FÍLMICO-SIGNIFICANTE

  • Data: 30/08/2021

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  • A instalação e a consolidação do cinema enquanto arte, envolve um longo processo interpretativo do sujeito do desejo para com a tecnologia, na procura de “descientificizar” a máquina produtora das imagens movimentadas, pelo poético. Assim, a partir de um percurso histórico, relativamente recente, o cinema surge; e essa edificação, por sua vez, abre caminho a um multíplice engendramento da materialidade particular cinematográfica. Nessa direção, partimos de uma história de constituição, para chegarmos às características construtivas e constitutivas do fílmico, para, então, posteriormente, recortarmos, no filme selecionado, sequências imagéticas que nos guiem a uma compreensão do sujeito desejante significado nas imagens. Assim, neste trabalho, procuramos dar visibilidade a esse percurso ao analisarmos discursos sobre e do cinema: dizeres vinculados à constituição cinematográfica, bem como um filme – tomado como produto final dessa abrangência processual que é o cinema. Filiados à Análise de Discurso (AD) de linha francesa e base materialista – área de concentração pertencente à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – fundamentamo-nos na compreensão de discurso enquanto efeito, trazida por Pêcheux e ressignificada por Orlandi. A referida área teórica propõe depreensões tangentes ao sujeito e à linguagem, sempre os refletindo em relação à memória dos dizeres, que afeta os discursos, na atualidade, e promove o acontecimento discursivo (PÊCHEUX, 2012). Na AD, não há transparência na edificação nem dos dizeres (apresentados em diferentes tipologias) e nem daqueles que os formulam. Empreendemos, portanto, compreender a constituição do sujeito de desejo, com base na materialidade específica do filme, dando visibilidade ao modo como o sujeito se diz através do verbal, do sonoro, do imagético a partir de um filme que versa a respeito da conexão dos sujeitos entre si, bem como com o Outro (LACAN, 1998), amalgamado à tecnologia, numa projeção futurística em cena – passível de metaforizações de liames que engendram os sujeitos nos (des)conhecidos, urdidos na conjuntura social da atualidade. Mediante tal fundamentação teórica e materialidades analisadas, pudemos compreender elementos constitutivos da materialidade fílmico-significante e que a questão do desejo a invade, enquanto lugar de deslocamento. A partir de nossas análises, foi possível apreender como a falta pode ser significada não somente na falha e na ausência, presentes na língua, mas também na sua conjunção com o imagético e com o sonoro, coadunados pela arte cinematográfica.


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  • The installation and consolidation of cinema as an art involves a long interpretative process of the subject of desire towards technology, in an attempt to “de-scientify” the machine that produces images moved by the poetic. Thus, from a relatively recent historical path, cinema emerges; and this construction, in its turn, opens the way to a multiple engendering of the particular cinematographic materiality. In this direction, we start from a history of constitution, to arrive at the constructive and constitutive characteristics of the film, and then, later, we cut, in the selected film, image sequences that guide us to an understanding of the subject of desiring signified in the images. Therefore, in this work, we seek to give visibility to this path by analyzing discourses from and about cinema: discourses linked to the cinematographic constitution, as well as a film – taken as the final product of this procedural coverage that is cinema. Affiliated to Discourse Analysis (AD) of French line and materialist basis - concentration area belonging to the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – we are based on an understanding of discourse as an effect, brought by Pêcheux and re-signified by Orlandi. This theoretical area proposes understandings that are tangent to the subject and to the language, always reflecting them in relation to the memory of sayings, which affects discourses in the present, and promotes the discursive event (PÊCHEUX, 2012). In AD, there is no transparency in the construction of the discourses (presented in different typologies) nor in those who formulate them. We undertake, therefore, to understand the constitution of the subject of desire, based on the specific materiality of the film, giving visibility to the way the subject says himself through the verbal, the sound, the imagery from a film that deals with the connection of subjects among themselves, as well as with the Other (LACAN, 1998), amalgamated with technology, in a futuristic projection on the scene – liable to metaphorization of bonds that engender the subjects in the (un)known, woven in the current social situation. Through such theoretical foundation and analyzed materialities, we were able to understand constitutive elements of the filmic-signifying materiality and that the question of desire invades it, as a place of displacement. Based on our analyses, it was possible to apprehend how the lack can be signified not only in the failure and absence, present in the language, but also in its conjunction with the imagery and the sound, combined with cinematographic art.

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  • SIMONE MILLER DA SILVA CAMPOS
  • DISCURSO DOS SUJEITOS-PROFESSORES E SUJEITOS-ALUNOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 09/09/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – o discurso dos sujeitos professores e alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e os documentos curriculares PCN, PCN+, OCN e BNCC, todos do Ensino Médio. Com isso, relacionaremos o dizer da lei e a prática de ensino dessas línguas. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual Deputado Bertoldo Freire, localizada em São José dos Quatro Marcos, no Estado de Mato Grosso. Então, apresentamos como se deu a Reforma do Ensino Médio e, consequentemente, o ensino em tempo integral, analisando o discurso sobre/da educação integral no/para o Estado de Mato Grosso. Analisamos, também, a respeito implantação da Escola da Escolha, Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) e Escola Plena, sendo este o nome dado às escolas que oferecem ensino integral em Mato Grosso, no caso, o ensino ofertado pela escola onde realizamos a pesquisa. O corpus constituiu-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e a alguns alunos do Ensino Médio (de um primeiro e um terceiro ano) e, também, de recortes extraídos dos documentos curriculares sobre a prática de ensino dessas línguas. Após descrevermos as condições de produção dos PCNEM, PCN+EM, OCNEM e BNCC do Ensino Médio, analisamos as relações de paráfrase e polissemia, dadas as diferentes condições em que esses documentos foram produzidos. Assim, com base na análise realizada, foi possível observar que a BNCC, que se diz inovadora em relação aos PCNEM, PCN+EM e OCNEM, não apresenta muitas mudanças. Observamos que há uma repetição de já ditos, que intervêm na textualidade desses documentos, produzindo efeitos de evidência. Em todos os documentos, a fase do Ensino Médio é colocada como preparação do aluno para o mundo do trabalho, com maior ênfase na textualidade da BNCC, que visa ofertar um ensino em tempo integral e apresenta os itinerários formativos, dando uma suposta liberdade de escolha aos alunos para sua capacitação técnica e profissional, com o intuito de que eles possam atender com qualidade ao mercado de trabalho, reproduzindo-se, assim, um discurso sustentado por uma ideologia neoliberal, típica de um sistema capitalista. Todos os documentos, com destaque à textualidade da BNCC, colocam em evidência a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto escolar, mas não consideram as reais condições das escolas para ofertar as tecnologias digitais. A partir das formulações dos sujeitos-alunos, vemos que há uma identificação em relação à língua fluida, que se fala no dia a dia, e um estranhamento à língua imaginária, idealizada, formal. Com isso, esses sujeitos parecem não se identificar com a Língua Portuguesa aprendida na escola, que está distante da forma que enunciam em casa. Compreendemos, também, que há um imaginário por parte dos alunos e de toda a sociedade de que na escola é onde se aprende a Língua Portuguesa formal, padrão. No que diz respeito ao ensino da uma Língua Estrangeira, em todos os documentos, mesmo de maneira implícita, as referências são sempre voltadas para a Língua Inglesa, sendo a BNCC o único documento que explicita sua obrigatoriedade no currículo. Porém, observamos que os sujeitos-alunos se identificam também com outras Línguas Estrangeiras e veem na Língua Inglesa, uma língua utilitária, que lhes possibilitará maior êxito no mercado de trabalho. No entanto, quando os sujeitos-alunos enunciam que pretendem conciliar o trabalho com os estudos e ingressar no Ensino Superior, é possível perceber indícios de resistência, em que esses alunos rompem com as amarras do Estado, que visa apenas formar o aluno para atender às necessidades do mercado. Quanto aos sujeitos-professores, foi possível observar que, em algumas formulações, se identificam com o discurso do Estado, mas na maioria delas, se contraidentificam, pois observam a distância entre o que é discursivisado pelos documentos oficiais e a prática de ensino de línguas. E, então, procuram, na medida do possível, romper com a textualidade dos documentos oficiais, a fim de trabalhar a prática de ensino de maneira diferenciada. A análise do corpus nos permitiu compreender, então, que há duas modalidades da tomada de posição dos sujeitos-professores e sujeitos-alunos ao se inscrever em uma formação discursiva: a identificação e a contraidentificação, pois esses sujeitos, nos processos de identificação e de significação, ora se identificam ora se contraidentificam com o discurso do Estado capitalista e suas leis, resistindo ao que lhes é (im)posto.


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  • This research, inscribed in the research line Studies of Discursive Processes, of the Post-Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to analyze – from the theory of Discourse Analysis of the French line, founded by Pêcheux, in France and, later, developed by Eni Orlandi and other linguists in Brazil – the discourse of the subjects teachers and students about the teaching-learning process of Portuguese Language and English Language and the curricular documents PCN, PCN+, OCN and BNCC, all from High School. With this, we will relate the saying of the law and the teaching practice of these languages. The locus of the research was the State School Deputado Bertoldo Freire, located in São José dos Quatro Marcos, in Mato Grosso State. Then, we present how the High School Reform took place and, consequently, full-time education, analyzing the discourse on/of full-time education in/for Mato Grosso State. We, also, analyzed about the implantation of School of Choice, the Institute of Co-responsibility for Education (ICE) and Full School, which is the name given to schools that offer full-time education in Mato Grosso, in this case, the teaching offered by the school where we conducted the research. The corpus consisted of a questionnaire aimed at Portuguese and English Language teachers and some High School students (from a first and a third year) and also excerpts extracted from curricular documents about the teaching practice of these languages. After describing the production conditions of PCNEM, PCN+EM, OCNEM and BNCC from High School, we analyzed the relationships of paraphrase and polysemy, given the different conditions in which these documents were produced. Thus, based on the analysis carried out, it was possible to observe that the BNCC, which claims to be innovative in relation to PCNEM, PCN+EM and OCNEM, does not present many changes. We observe that there is a repetition of what has already been said, which intervenes in the textuality of these documents, producing evidence effects. In all documents, High School phase is placed as the student's preparation for the world of the work, with greater emphasis on the textuality of the BNCC, which aims to offer full-time teaching and presents the formative itineraries, giving a supposed freedom of choice to students for their technical and professional qualification, so that they can provide quality service to the work market, thus reproducing a discourse supported by a neoliberal ideology, typical of a capitalist system. All documents, with emphasis on the textuality of the BNCC, put in evidence the importance of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the school context, however, they do not consider the real conditions of schools to offer digital technologies. From the formulations of the subjects-students, we see that there is an identification in relation to the fluid language, which is spoken day by day, and an strangeness from the imaginary language, idealized, formal. Thus, these subjects do not seem to identify with the Portuguese Language learned at school, which is far from the way they enunciate at home. We, also, understand that there is an imaginary on the part of students and all society that school is where the formal, standard Portuguese Language is learned. With regard to the teaching of a Foreign Language, in all documents, even implicitly, the references are always directed to the English Language, and the BNCC is the only document that explains its obligation in the curriculum. However, we observe that the subjects-students also identify themselves with other Foreign Languages and see the English Language, a utilitarian language, which will enable them to be more successful at the work market. However, when the subjects-students state that they intend to conciliate work with studies and enter in Higher Education, it is possible to see signs of resistance, in which these students break from the shackles of the State, which only aims to train the student to meet the market needs. As for the subjects-teachers, it was possible to observe that, in some formulations, they identify themselves with the State's discourse, but in most of them, they counter-identified themselves,
    because they observe the distance between what is discussed by the official documents and the teaching practice of languages. And then, they seek, as far as possible, to break with the textuality of official documents, in order to work the teaching practice in a different way. The analysis of the corpus allowed us to understand, then, that there are two modalities of taking a position of subjects-teachers and subjects-students when enrolling in a discursive formation: identification and counter-identification, because these subjects, in the identification and meaning processes, sometimes they identify themselves, sometimes they counter-identify themselves with the discourse of the capitalist State and its laws, resisting what is (im)posed to them.

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  • CELSO ABRÃO DOS REIS
  • CORREDOR BIOCEÂNICO UNIVERSITÁRIO: CONSTITUIÇÃO, FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DO DISCURSO DE INTEGRAÇÃO E MOBILIDADE ACADÊMICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 04/10/2021

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  • Nesta tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, articulada em sua área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, analisamos a constituição, formulação e circulação de um discurso novo, no entremeio de dois outros. O primeiro, sobre a Rota de Integração Latino-Americana (RILA); o segundo, sobre a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americana (UniRILA). Nas ‘estradas’ desta rota discursiva, observamos o jogo entre paráfrase e polissemia, nele o processo de significação e ressignificação para um outro discurso. Constituímos como corpus alguns arquivos-notícias sobre Corredor Bioceânico Rodoviário, disponíveis em um site oficial da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), nos quais aconteceram a circulação de sentidos de uma proposta para ligação Leste-Oeste/Atlântico-Pacífico. Considerando, fundamentalmente, a relação da posição-sujeito UEMS com este processo discursivo, em um modo de entremeio da discursivização de uma alternativa para o transporte rodoviário de cargas entre o Brasil e o Chile, ou o Brasil e o Peru. Em nosso percurso, analisamos as relações identitárias conflituosas entre os termos corredor, rota e rede, significados de diferentes modos, embora seus efeitos de sentido apontassem para uma mesma direção: a Fronteira Oeste. Elaborarmos definições conceituais visando apontarmos convergências necessárias entre significações, sentidos e efeitos de sentido, que possam promover uma distinção inequívoca entre os discursos de/sobre corredor bioceânico (possibilidades de cunho comercial, ligadas a logística para o transporte de cargas; ou não-comercial, ligadas a integração e mobilidade acadêmicas); de/sobre rota de integração (alternativas de cunho comercial, através de um corredor, para a integração ou rodoviária, ou ferroviária, ou hidroviária); de/sobre rede universitária (alternativas de cunho não-comercial, através de um corredor científico-cultural, para o trânsito de pesquisadores entre Instituições de Ensino Superior). Tomando a Análise de Discurso como perspectiva teórica, refletimos detidamente sobre a sutileza de gestos de interpretação de aliados discursivos eventuais – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Sindicato das Empresas de Transporte de Carga e Logística de Mato Grosso do Sul (SETLOG/MS) -, parceiros público-privados motivados por interesses institucionais diversos. Como resultado, mostramos diversos processos discursivos em que as Redes Universitárias da Instituição de Ensino Superior UEMS movimentaram-se em direção de outras IES, através de um corredor científico-acadêmico, partindo do Brasil pelo Estado de Mato Grosso do Sul, ampliando suas redes de costa a costa da América do Sul, ambicionando a abertura de portas para IES de todos os continentes, dessa forma, delimitamos as marcas linguísticas de um novo discurso, produzindo sentidos enquanto um Corredor Bioceânico Universitário. Compreender o sentido estratégico da Fronteira Oeste, pela análise das marcas linguísticas de rupturas de significação do discurso de corredor bioceânico, de alguma forma, é também compreender a importância do processo discursivo de ressignificação dos sentidos científico, acadêmico, econômico e geopolítico do Centro Oeste brasileiro.


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  • In this PhD thesis presented to the Stricto Sensu Graduation Program in Linguistics, articulated in its research line Study of Meaning Processes by the concentration area Study of Linguistic Processes, we analyze the constitution, formulation and circulation of a new discourse, in between two others. The first, on the Latin American Integration Route (LAIR); the second, on the University Network of the Latin American Integration Route (UniLAIR). In the 'roads' of this discursive route, we observe the game between paraphrase and polysemy, in it the process of signification and re-signification for another discourse. We selected as corpus news archives about the Bioceanic Highway Corridor, available on an official website of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS). Considering, fundamentally, the relationship of this subject-position with the discursive process in an in-between context, as the discourse of an East-West/Atlantic-Pacific road alternative, to connect the coast of Brazil with the coast of Chile, or Peru. In our journey, we analyzed the conflicting identity relations between the terms corridor, route and network, signified by many senses, although their effects point to the same direction: the western border. We elaborate conceptual definitions aiming to point out necessary convergences between meanings, senses and meaning effects, which can promote an unequivocal distinction between the discourses of/about the bioceanic corridor; from/over integration route; from/over university network. We thought carefully on the subtlety of interpreting gestures by possible discursive allies – UEMS and the Union of Cargo Transport and Logistics Companies of Mato Grosso do Sul (UCTLC/MS) -, public-private partners motivated by different institutional interests. As a result, the discursive processes of the University Networks of the UEMS Higher Education Institution move towards other HEIs, through a scientific-academic corridor, starting from Brazil through the State of Mato Grosso do Sul, expanding their networks from coast to coast from South America, aiming to open doors for HEIs from all continents, in this way, we delimited the linguistic marks of a new discourse, which we named University Bioceanic Corridor.

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  • LOURDES SERAFIM DA SILVA
  • ENSINO DE LÍNGUAS NA REGIÃO DE FRONTEIRA: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SILENCIAMENTO E DE PRODUÇÃO DE SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 29/11/2021

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  • A presente tese se inscreve na linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, na área de concentração Estudo de processos linguísticos, tem por objetivo compreender os processos de silenciamento e de produção de sentidos nas políticas públicas de ensino para a educação básica e nos discursos das assessorias pedagógicas de dois municípios de fronteira da região Oeste do Estado de Mato Grosso. Lançamos um olhar para as textualidades das políticas públicas e os discursos coletados por meio das respostas de um questionário enviado às assessorias pedagógicas dos municípios de Cáceres e de Porto Esperidião, municípios que fazem fronteira com a Bolívia, lócus da pesquisa. Esta pesquisa filia-se à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus, compreendendo o discurso enquanto objeto simbólico que produz sentidos. Olhamos para o material de análise considerando as condições de produção dos discursos dos sujeitos participantes, a relação que os dizeres estabelecem com outros discursos, especialmente com as políticas de ensino de línguas, para observarmos o processo discursivo em funcionamento. Nosso olhar para os discursos das assessorias pedagógicas busca compreender os processos de silenciamento, quais sejam, o dito e o não-dito, o eufemismo e a interdição; e, também, os processos de produção de sentidos no que tange às políticas de formação docente e ações que atendam alunos imigrantes de fronteira. Percebemos em nossa pesquisa que o Estado produz, pelo poder legislador, uma injunção à interpretação e, ao pensar políticas para os imigrantes, provoca a desigualdade, pois não avança quando o imigrante adentra o ambiente escolar, já que as práticas cotidianas nas escolas o tornam um aluno invisível na falta de políticas que de fato atendam às questões de línguas impostas na fronteira.


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  • This thesis is inscribed to the research line Studies of discursive processes, in the study of linguistic processes, aims to understand the processes of silencing and production of meanings in public teaching policies for basic education and in the speeches of advisory services of two border municipalities in the western region of the State of Mato Grosso. We launched a look at the textualities of public policies and the speeches collected through the responses to a questionnaire sent to the pedagogical offices of the municipalities of Cáceres and Porto Esperidião, municipalities that border Bolivia, the locus of the research. This research is affiliated to the Discourse Analysis of a materialist line, formulated by Pêcheux and other researchers, in France, and initially developed by Eni Orlandi, in Brazil, to analyze the corpus, understanding discourse as a symbolic object that produces meanings. We look at the material for analysis considering the conditions of production of the speeches of the participating subjects, the relationship that the sayings establish with other speeches, especially with language teaching policies, in order to observe the discursive process in operation. Our look at the discourses of the pedagogical offices seeks to understand the silencing processes, namely, what is said and what is not said, euphemism and interdiction; and, also, the processes of production of meanings with regard to teacher education policies and actions that assist border immigrant students. We noticed in our research that the State produces, through its legislating power, an injunction to interpretation and, when thinking about policies for immigrants, it provokes inequality, as it does not advance when the immigrant enters the school environment, as the daily practices in schools make it an invisible student in the absence of policies that actually address the language issues imposed at the border.

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  • ELAINE AGUIAR FLORÊNCIO
  • OS MODOS VARIÁVEIS COMO OS APRENDIZES DE INGLÊS RESOLVEM O PROBLEMA DA ESTABILIZAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO EM ENUNCIADOS TRADUZIDOS DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 01/12/2021

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  • A temática que apresentamos neste trabalho se insere na área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa dos Estudos de Processos de Significação, desenvolvida junto ao PPGL – UNEMAT. A pesquisa tem como suporte teórico a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli, entendida como uma linguística que estuda a linguagem através das línguas naturais. Assim, o objetivo principal desta tese é mostrar que o sentido é construído pela linguagem e os sujeitos são os responsáveis por determinar, construir e reconstruir a significação numa situação particular. Como material de análise, utilizamos enunciados traduzidos do inglês para o português brasileiro. Essas construções são classificadas pela gramática gerativa como “construções resultativas” e se realizam de modo imediato na língua, isto é, o seu valor ou forma são pré-estabelecidos. Os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam essas construções são insuficientes para elucidar o funcionamento de como as unidades linguísticas e contextos constroem os sentidos nos enunciados, bem como regulam as variações. Distanciamo-nos, nesse sentido, de perspectivas estáveis que entendem a linguagem como transparente e determinada; a referência como dada e imediata; a tradução como transferência, transposição e a reformulação de uma língua para outra. Portanto, na perspectiva dinâmica, defendemos que a opacidade e a indeterminação são constitutivas da atividade de linguagem; os valores referenciais são instáveis, dinâmicos e são construídos nos e pelos enunciados e a tradução é definida como um caso particular de paráfrase. A hipótese de pesquisa é que mesmo com toda a variação na superfície dos enunciados, eles se aproximam em vários pontos do seu processo de construção. Isso ocorre em razão de propriedades invariantes da linguagem que perpassam a experiência subjetiva e a variação espaço-temporal de cada situação particular de enunciação. Para alcançar os nossos objetivos, partimos de um nível mais profundo (relação primitiva), passamos pelo nível intermediário (relação predicativa), para remontar à superfície (relação enunciativa). As observações realizadas permitem-nos verificar os dois modos de funcionamentos dos enunciados: ora há uma preponderância no ato de fazer alguma coisa (mais processual e menos designativo) e ora há uma preponderância no resultado de um ato de alguma coisa que alguém/algo fez (mais designativo e menos processual). A partir desse sistema metalinguístico, ou seja, a atividade de paráfrase e glosagem, mostramos que o sentido é momentaneamente estável e só é construído pela linguagem. Concluímos que são as operações determinação, aspecto e modalidade que atribuem aos enunciados um valor referencial, em situações particulares de enunciação.


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  • The theme that we present in this work is inserted in the area of Concentration of Studies of Linguistic Processes, in the line of research of Studies of Signification Processes, developed together with PPGL - UNEMAT. The theoretical framework is the Theory of Predicative and Enunciative Operations, by Antoine Culioli, which is understood as a linguistics that studies language through natural languages. Thus, the main objective of this thesis is to show that meaning is constructed by language and the subjects are responsible for determining, building and reconstructing meaning in a particular situation. As analytical material, we used statements translated from English to Brazilian Portuguese. These constructions are classified by generative grammar as resultative constructions and they take place immediately in the language, that is, their value or form are pre-established. The theoretical and methodological foundations that support these constructions are insufficient to elucidate the functioning of how linguistic units and contexts build meanings in utterances, as well as regulating variations. We distance ourselves, in this sense, invariant perspectives that understand language as transparent and determined; the reference as stable and immediate; translation as transfer, transposition and reformulation from one language to another. Therefore, defend that opacity and indetermination are constitutive of language activity; the referential values are unstable, dynamic and are constructed in and by statements and the translation is defined as a particular case of paraphrase. The research hypothesis is that even with all the variation in the surface of the statements, they approach at various points in their construction process. This occurs due to the invariant properties of language that permeate the subjective experience and the spatial-temporal variation of each particular enunciation situation. To achieve our goals, we start from a deeper level (the primitive relationship), pass through the intermediate level (predicative relationship), to go back to the surface (the enunciative relationship). The observations made allow us to verify the two modes of operation of the statements: sometimes there is a preponderance in the act of doing something (more procedural and less designative) and sometimes there is a preponderance in the result of an act of something someone/something did (more designative and less procedural). From this metalinguistic system, that is, the activity of paraphrasing and criticism, we show that, the sense is momentarily stable and is only built by language. We conclude that it is the operations determination, aspect and modality that attribute to the enunciations a referential value, in particular situations of enunciation.

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  • WOLBER SEBASTIAO PEREIRA
  • ENUNCIAÇÕES PRESIDENCIAIS: MODOS DE DIZER NA/DA POLÍTICA NO BRASIL

  • Data: 08/12/2021

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  • Esta pesquisa está inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo dos Processos de Significação”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística – PPGL da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. O objetivo deste trabalho é analisar a construção dos sentidos da palavra política(o) na enunciação dos ex-presidentes do Brasil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva, ocorridas no final do século XX e início do século XXI. A escolha desses ex-presidentes se deu por se tratarem dos três primeiros presidentes eleitos pelo voto direto e livre após a ditadura militar, ou seja, quando o país retomava o Estado democrático de Direito. Tomamos a palavra política como objeto de análise para compreender como os modos de dizer dos mandatários do país, produzidos no exercício do poder, se constituem politicamente, considerando as condições históricas e sociais que os constituem, além de verificar como essa palavra, ao ser dita, produz sentidos para a retomada democrática no Brasil. Esta tese se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento desenvolvida por Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) no Brasil, que a define como uma semântica enunciativa, política, histórica e social e que toma o termo política no funcionamento da enunciação como desentendimento. A palavra política nas enunciações presidenciais será compreendida em sua designação, pelo funcionamento da predicação observada no procedimento do DSD, Domínio Semântico de Determinação. A designação dessa palavra nos possibilita verificar a constituição da língua política por uma palavra, por um nome, em nosso caso política, pois a designação é uma relação de linguagem que produz sentidos na relação simbólica com o real ao falar dele. Procuramos compreender a polissemia da palavra política e verificar como esses sentidos produzidos pelo dizer do lugar social da Presidência da República, no espaço de enunciação brasileiro, contribui para a constituição de um modo de dizer a política da e na política de Estado no Brasil, em diferentes textos, de diferentes falantes, dadas as condições sociais e histórica de cada ex-presidente.


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  • This research is inscribed in the area of concentration "Study of Linguistic Processes", in the research line "Study of the Processes of Signification", of the Post-Graduate Program in Linguistics - PPGL of the Mato Grosso State University - UNEMAT. The objective of this work is to analyze the construction of the meanings of the word politics in the enunciation of the ex-presidents of Brazil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inácio Lula da Silva, which occurred at the end of the 20th century and the beginning of the 21st century. These ex-presidents were chosen because they were the first three presidents elected by direct and free vote after the military dictatorship, that is, when the country was returning to the democratic State. We took the word politics as an object of analysis to understand how the ways of saying of the country's representatives, produced during the exercise of power, were politically constituted, considering the historical and social conditions that constitute them, and to verify how this word, when said, produces meanings for the restoration of democracy in Brazil. This thesis is theoretically based on the Semantics of the Event developed by Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) in Brazil, which defines it as an enunciative, political, historical and social semantics and which takes the term of politics in the functioning of enunciation as misunderstanding. The word politics in the presidential enunciations will be understood in its designation, by the functioning of the predication observed in the DSD process, Semantic Domain of Determination. The designation of this word allows us to verify the constitution of the political language by a word, by a name, in our case politics, because the designation is a language relation that produces meanings in the symbolic relation with the real when talking about it. We seek to understand the polysemy of the word politics and to verify how these senses produced by the saying of the social place of the Presidency of the Republic, in the Brazilian enunciation space, contributes to the constitution of a way of saying the politics of and in the State politics in Brazil, in different texts, from different speakers, according to the social and historical conditions of each ex-president.

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  • FERNANDO JESUS DA SILVA
  • O CONTATO LINGUÍSTICO ENTRE O PORTUGUÊS E O ESPANHOL NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA: UM ESTUDO SOBRE VARIAÇÃO LEXICAL

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 14/12/2021

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  • Esta tese está inscrita dentro da linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) que tem como objetivo analisar os efeitos do contato linguístico entre o espanhol e o português na fronteira Brasil/Bolívia sobre o léxico dos moradores de San Matias e Cáceres. Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]), associada a Dialetologia Pluridimensional e Relacional (THUN, 1998), bem como de outras áreas do conhecimento relacionar características espaciais com variáveis sociais para demonstrar a variação lexical no espaço fronteiriço pesquisado. A área de abrangência da pesquisa contemplou 04 pontos de inquéritos para fins comparativos, a saber: ponto 01 (zona urbana de San Matias), ponto 02 (San Juan de Corralito), ponto 03 (Corixa) ponto 04 (zona urbana de Cáceres). A metodologia empregada possibilitou evidenciar a variabilidade lexical no espaço fronteiriço e os condicionadores linguísticos e extralinguísticos. Para as entrevistas, foram utilizados dois questionários: a Ficha do Informante com questões sobre atitudes linguísticas e o Questionário Semântico-Lexical (QSL), com questões relacionadas a usos linguísticos locais acrescido de questões baseadas no modelo do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (COMITÊ NACIONAL DO PROJETO, ALiB, 2001). Ao todo foram entrevistados 24 (vinte e quatro) informantes entre brasileiros e bolivianos, contemplando as variáveis diatópica, diastrática, diagenérica e diageracional. A produção das análises ocorreu a partir do tratamento dos dados no software SGVCLIN (ROMANO et al, 2014), correlacionando aspectos quantitativos e qualitativos através de relatórios e produção de cartas linguísticas. Os resultados obtidos apontam para efeitos distitntos do contato linguístico no espaço fronteiriço estudado, ou seja, do lado boliviano, uma maior influência do português nas variáveis selecionadas, ao passo que do lado brasileiro, uma ausência de influência do espanhol em todas as dimensões, isto é, tanto geográficas quanto sociais. Essa disparidade é explicada com base nas condições históricas de produção das línguas na fronteira, bem como pelos fenômenos de contato produzidos, dentre eles, o plurilinguismo, o empréstimo lexical, a incorporação de usos linguísticos cacerenses no repertório lexical matienho além da alta produtividade de lexias tomadas do português. No vocabulário dos brasileiros manteve-se uma perspectiva monolíngue, conservadora e de prevalecimento do português sobre o espanhol.


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  • This thesis is part of the research line “Study of Variation and Change Processes” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), which aims to analyze the effects of linguistic contact between the Spanish and Portuguese on the Brazil/Bolivia border on the lexicon of residents of San Matias and Cáceres. Thus, we sought through Variationist Sociolinguistics (LABOV, 2008 [1972]), associated with Multidimensional and Relational Dialectology (THUN, 1998), as well as other areas of knowledge, to relate spatial characteristics with social variables to demonstrate lexical variation in the researched border space. The area covered by the research included 04 survey points for comparative purposes, namely: point 01 (urban area of San Matias), point 02 (San Juan de Corralito), point 03 (Corixa) point 04 (urban zone of Cáceres). The methodology used made it possible to highlight the lexical variability in the border space and the linguistic and extralinguistic conditioners. For the interviews, two questionnaires were used: the Informant Form with questions about linguistic attitudes and the Semantic-Lexical Questionnaire (QSL), with questions related to local linguistic uses, plus questions based on the model of the Linguistic Atlas Project of Brazil (COMITÊ NACIONAL DO PROJETO, ALiB, 2001). In all, 24 (twenty-four) informants were interviewed, including Brazilians and Bolivians, considering the diatopic, diastratic, diageneric and diagenerational variables. The production of analyzes occurred from the treatment of data in the SGVCLIN software (ROMANO et al, 2014), correlating quantitative and qualitative aspects through reports and production of linguistic letters. The results obtained point to distinct effects of linguistic contact in the studied border area, that is, on the Bolivian side, a greater influence of Portuguese language in the selected variables, while on the Brazilian side, an absence of Spanish language influence the geographical and social variables. This disparity is explained based on the historical conditions of production of languages on the border, as well as the contact phenomena produced, among them, plurilingualism, lexical borrowing, the incorporation of linguistic uses from Cáceres, also the high productivity of lexias taken from Portuguese in the repertoire of San Matias. In the vocabulary of Brazilians, the monolingual, conservative and prevailing perspective of Portuguese was maintend on the Spanish language use.

2020
Dissertações
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  • JOSELÉIA GRACIANO DA SILVA
  • Estudo do marcador PUTA: uma análise enunciativa na perspectiva da TOPE

  • Data: 03/03/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o domínio nocional do marcador ‘puta’, no português do Brasil, a partir da criação de um campo metalinguístico de análise, sob a égide da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b), que endossam os conceitos (i) de operações como invariantes que regulam a atividade de linguagem, (ii) de noção como o feixe de propriedades híbridas por dependerem do cultural, do psíquico e do material e (iii) de enunciado como o espaço genuíno da articulação entre Línguas e Linguagem, das operações cognitivas do homem e da estabilização temporária do sentido. Enquanto uma unidade da língua, ‘puta’ tanto define (como substantivo) quanto funciona como um qualificador (um adjetivo). Porém, entre uma variação e outra há um invariante (relação primitiva) que sustenta cada particularidade de ocorrência, e é essa invariância que queremos alcançar a partir da atividade da linguagem, dos valores provisoriamente estabilizados e das subjetivações possíveis. O material de análise é composto por enunciados coletados no site Corpus do Português (https://www.corpusdoportugues.org/hist-gen/). Como critério de seleção, recorremos aos enunciados em que ‘puta’ já está estabilizado ou como substantivo pejorativo e como adjetivo hiperbolizante. Assim, além de percebermos que o valor de puta, obviamente, depende do cotexto e do contexto, notamos que ele é constantemente (re)construído pela enunciação e pelo empírico com uma orientação mais ou menos fixa de sentido.


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  • ADSON LUAN DUARTE VILASBOAS SEBA
  • ENTRE ADAPTAÇÕES E COMPLEXIDADES: O PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT 

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 24/03/2020

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  • Esta pesquisa teve como proposta investigar e analisar em que medida as tecnologias digitais são incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma escola do campo no município de Cáceres MT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola Estadual 12 de Outubro. A análise dos dados revelou que o não uso dos recursos digitais não são justificados apenas por relações de causa-efeito, mas sim, por fatores externos e internos que complexificam as práticas de ensino mediadas pelos recursos tecnológicos digitais da escola estudada. A análise revelou que os professores não conhecem o perfil dos seus alunos, uma vez que desconhecem que a grande maioria possui telefone celular e acesso à internet em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Além disso, os dados apontaram ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet.  Ou seja, para esses professores as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento aponta um desalinhamento desses professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.


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  • This study aimed to investigate and analyze the extent digital technologies are incorporated by the teachers in their foreign language teaching practices, in a rural school in the city of Cáceres MT. The study was guided by the Theory of Complex Dynamic Systems which provided us a global view of the dynamic functioning among the parts and the systemic whole of the School. The analysis pointed out that the non-use of digital resources are not justified by cause-effect relationships, but by external and internal factors that complex the teaching practices mediated by the digital technology resources of the school studied. The analysis revealed that teachers do not know the profile of their students, as they are unaware that the vast majority have cell phones and internet access in their homes (farms, communities, settlements). In addition, the data also pointed out that conception of the teachers about Digital Technologies is closely related to internet access. That is, for these teachers the possibilities of appropriation of digital technologies make no sense if they are disconnected from the internet. This understanding points to a misalignment of these teachers with the Common National Curriculum Base (BNCC) that guides contemporary teaching and learning practices in Brazil.

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  • BEATRIZ ARRUDA ACOSTA FERREIRA DA CRUZ
  • AS FAKE NEWS COMO CONDIÇÕES INICIAIS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 25/03/2020

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  • As atuais formas de leitura são decorrentes “do surgimento de novas práticas sociais, oriundas da vida moderna que, por sua vez, requerem que o sujeito assuma outras ou novas habilidades para lidar com as atividades de leitura e escrita” (VALE; STRIQUER, 2014, p.211) Assim, surge, então, a urgência de que o aluno desenvolva capacidades linguísticas que corresponda ao contexto atual mediado pela tecnologia e que, consequentemente, aprenda a “tomar e sustentar decisões, fazer escolhas e assumir posições conscientes e reflexivas” (BNCC, 2017, p.477). Nessa direção, a escola possui o papel importante de criar espaços e atualizações contemporâneas que permitam que essas práticas de leitura online aconteçam. Essa pesquisa tem como objetivo contribuir com a constituição de um sujeito-leitor mais qualificado e crítico diante das novas materialidades textuais postas em circulação, em particular no contexto online, fazendo isso a partir da compreensão e interpretação de Fake News. Adoto os Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como vertente teórica e compreendo as práticas de leitura como um sistema complexo, uma vez que “seu comportamento emerge das interações do seu componente” (LARSEN-FREEMAN E CAMERON, 2008, p.2). Desse modo, foram analisados, com base nos pressupostos teóricos dos SDC, todos os dados coletados a partir das gravações das discussões no decorrer de cada encontro presencial da oficina Leitura e Interpretação de Texto – Para Além das Fake News, desenvolvida com os alunos das turmas de 3° ano da Escola Estadual União e Força. Essa oficina teve como objetivo contribuir para que o os alunos participantes pudessem compreender outros modos de leitura existentes tanto no contexto off-line quanto no online, fazendo isso por meio das Fake News. Assim, analiso também todos os recortes das postagens do grupo do WhatsApp da oficina coletadas pela ferramenta printscreen. Além disso, tomo as Fake News como materialidade de análise. Essa pesquisa apresenta uma forma de abordar e desenvolver Fake News nas escolas como um caminho para formação de um sujeitor-leitor mais crítico diante das novas textualidades em uma época marcada pela Pós-verdade.


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  • The current forms of reading result from “the emergence of new social practices, arising from modern life, which, in turn, require the subject to assume other or new skills to deal with reading and writing activities” (VALE; STRIQUER, 2014 , p.211) Thus, there is an urgent need for the student to develop language skills that correspond to the current context mediated by technology and, consequently, learn to “make and sustain decisions, make choices and assume conscious and reflective positions” (BNCC, 2017, p.477). In this sense, the school has an important role in creating spaces and contemporary updates that allow these online reading practices to happen. This research aims to contribute to the constitution of a more qualified and critical subject-reader in face of the new textual materiality put into circulation, particularly in the online context, doing this based on the understanding and interpretation of Fake News. I adopt the Complex Dynamic Systems (SDC) as a theoretical aspect and I understand the reading practices as a complex system, since “its behavior emerges from the interactions of its component” (LARSEN-FREEMAN AND CAMERON, 2008, p.2). In this way, based on the theoretical assumptions of the SDC, all data collected from the recordings of the discussions during each face-to-face meeting of the workshop Reading and Interpreting Text - Beyond Fake News, developed with the students of the classes, were analyzed 3rd year of the Escola Estadual União e Força. This workshop aimed to contribute so that the participating students could understand other modes of reading existing both in the offline and online contexts, doing this through Fake News. Thus, I also analyze all clippings of the WhatsApp group posts from the workshop collected by the print screen tool. In addition, I take Fake News as materiality for analysis. This research presents a way to approach and develop Fake News in schools as a way to contribute to a more critical subject-reader in the face of new texts in an era marked by Post-truth.

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  • ROSÂNGELA DA SILVA MUNIZ DOS SANTOS VIANA
  • IMPÉRIO EM MOVIMENTO: OS SENTIDOS QUE APODERAM A PALAVRA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 06/04/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa, Estudos de Processos de Significação, do Programa de pós-graduaçãoStricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado –UNEMAT, propõe refletir sobre o movimento de sentidos da palavra Império na obra intitulada “Império” – (2001) de Michael Hardt e Antonio Negri. Pontualmente, analisa-se o movimento de sentidos da palavra nos recortes extraídos da obraImpério.Para tanto, nosso estudo toma o movimento semântico que leva o nome a significar no acontecimento da linguagem por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Desta forma, tomamos os estudos enunciativos, notadamente, os construtos teóricos-metodológico da Semântica do Acontecimento/Enunciação (2002, 2011 e 2018), desenvolvidos por Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de recortes do livro Império (2001) e a partir deste estudo, pretende-se mostrar que o processo de designação não é algo aleatório, nem unívoco, pois nessa posição a língua está sempre sujeito a falhas. Mostraremos que uma palavra ou expressão pode construir uma rede de sentidos em sua relação com sujeito, língua e história.


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  • This work, registered in the research line,Studies of Significance Processes, from the Stricto Sensu postgraduate program in Linguistics from Universaty of Mato Grosso State (UNEMAT),proposes to reflect on the movement of meaning of the word empire in the work entitled “Empire" - (2001) by Michael Hardt and Antonio Negri. ponctually, the movement of the meanings of the word is analyzed, in the clippings taken from the Empire book. Our study takes the semantic movement that takes the name to mean in the event of language because it considers that language works because it is exposed to the real, while constituted materially by history.. For that, we take the enunciative studies, notably, the theoretical-methodological constructs of the semantics of theevent / Enunciation (2002, 2011, 2018), developed by Eduardo Guimarães. The corpus consists of clippings from the Império book (2001). From this study, it is intended to show that the designation process is not something random, nor univocal,because in this position the language is always subject to flaws, to new meanings constituted in relationship between the subject, language and history.

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  • PRISCILA BORGES COUTINHO
  • CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA VÃO GRANDE EM BARRA DO BUGRES-MT

  • Data: 30/04/2020

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  • O presente estudo, inscrito na linha de Pesquisa Processo de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), foi desenvolvido sob os aportes teóricos e metodológicos da Dialetologia Pluridimensional, com base no estudo de Radke & Thun (1996). Thun (1998), e do Africanismo no Brasil, a partir dos estudos de Alkmim; Petter (2009). Teve como objetivo, analisar e descrever a variação do Português falado em Comunidades rurais afro-brasileiras, considerando as relações das línguas africanas em contato com o Português falado no Brasil. Em Barra do Bugres- MT encontram-se quatro comunidades afrodescendentes registradas e certificadas na Fundação de Palmares, optamos assim, para desenvolver os estudos em quatro delas: São José do Baixiu, Camarinha, Morro Redondo, Vaca Morta, localizadas na zona rural, a 74km de Barra do Bugres-MT. O objetivo desta pesquisa consistiu em realizar um trabalho acerca da fala e da Consciência Linguística (CL) em Comunidades Afro-brasileiras, mais especificamente, a Comunidade “Vão Grande”, localizada no Município de Barra do Bugres- MT. O estudo da fala de Comunidades Quilombolas do estado de Mato Grosso fora contrastado com os dados do Atlas Linguístico das regiões envolvidas e com o Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) e demais estudos necessários. O corpus da pesquisa constitui-se de 15 entrevistas, transcritas e analisadas. Para desenvolver a Pesquisa nas comunidades quilombolas e selecionar os entrevistados, foram seguidos alguns critérios como: escolaridade, ter nascido na comunidade ou vivido a maior parte da vida nela, gostar de conversar, e não ter morado fora da Comunidade por muito tempo. Nas comunidades também selecionamos afrodescendentes para aplicarmos o Questionário formulado por Alkmim; Petter (2009), composto por 249 palavras de origem africana. Portanto os resultados obtidos nas análises das comunidades já mencionadas apresentaram predominância das variantes [+] afro, ou seja, o maior número de palavras de origem africana, apresentou-se na Comunidade São José do Baixiu, em uso real em ambos os sexos. Nas comunidades Camarinha e Morro Redondo, ambas não diferem nos resultados, pois apresentam as variantes [-afro], no português.


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  • This present study, enrolled in the Research from Variation and Changing Research line from the Stricto Sensu Graduating Program in Linguistics from the State University from Mato Grosso (UNEMAT), it was developed by the theoretical and methodological contributions from Pluridimensional Dialectology, based on the study from Radke & Thun (1996). Thun (1998), and from Africanism in the country of Brazil, based on the studies from Alkmim; Petter (2009). It aimed to analyze and describe the variation from Portuguese spoken in Afro-Brazilian rural communities, considering the relations of African languages in contact with Portuguese spoken in Brazil. In Barra do Bugres- MT there are four Afro-descendant communities registered and certified by Palmares Foundation, this way, we have chosen to develop the studies in four of them: São José do Baixiu, Camarinha, and Morro Redondo and Vaca Morta, that is located in the countryside, 74km from Barra do Bugres-MT. The main focus of this research was to develop a study based on speech and Linguistic Awareness (LA) in Afro-Brazilian Communities, more specifically, at “Vão Grande” Community, located in the town of Barra do Bugres-MT. The study of the speech from Quilombola Communities from the state of Mato Grosso was contrasted with data from the Linguistic Atlas from the involved regions and with the Linguistic Atlas from Brazil (ALiB) and other necessary studies. The main part from the research was developed of 15 interviews, transcribed and analyzed. To develop the Research in the Quilombola Communities area, we have selected the interviewee, some criteria were established, such as: education, having been born in the community or the one that have lived most of the life there, who enjoy talking, and not having lived outside of the community for a long time. We also selected people from African descent, in the Communities, to apply the Questionnaire formulated by Alkmim; Petter (2009), composed of 249 words of African origin. This way, the results obtained in the analyzes of the mentioned communities showed a predominance of the [+] afro variants, that is, the largest number of words of African origin, presented in “São José do Baixiu” Community, in real use in both sexes. In “Camarinha” Community and “Morro Redondo” Community, both did not differ on the results, as they present the variants [-afro], in Portuguese language.

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  • JESSICA QUEIROZ DE SOUZA
  • CAPS LOCK: O EFEITO DE GRITO EM COMENTÁRIOS SOBRE MULHERES

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 05/05/2020

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  • O presente trabalho se inscreve na Área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos e na Linha de Pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT. O corpus de pesquisa foi constituído por comentários sobre mulheres recortados de materiais (reportagem e posts) em circulação no site de notícias G1 e no Instagram. O objetivo foi compreender o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados (GALLO, SILVEIRA, 2017), a partir da análise do funcionamento da Caps Lock em comentários sobre mulheres. Para empreender a análise, formulamos as seguintes questões: Como são produzidos efeitos de sentidos nos espaços enunciativos informatizados? De que modo esses efeitos de sentido se materializam na cadeia significante da língua? Para responder essas questões, iniciamos o percurso de pesquisa através da retomada dos estudos de Saussure e Pêcheux para mostrar o deslocamento empreendido pela Análise de Discurso acerca da concepção de língua. Seguimos com a sustentação das pesquisas realizadas por Solange Gallo (1992) sobre o Discurso de Escrita e o Discurso de Oralidade, para então chegarmos aos estudos mais recentes sobre a Escritoralidade, o qual subsidia nossa pesquisa sobre o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados. A partir desse aparato teórico, historicizamos as condições de produção da Caps Lock desde e realizamos análises do corpus de pesquisa buscando descrever e interpretar a materialidade linguística da Caps Lock, através da relação entre a formulação escrita e seu funcionamento prosódico. Após o processo de pesquisa e de escrita dessa dissertação, compreendemos que o funcionamento
    prosódico da Caps Lock produz efeitos de grito nos espaços enunciativos informatizados.


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  • ORILZO DE CAMPOS SILVA
  • O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CANAL DO YOUTUBE: UMA ABORDAGEM SOB O VIÉS DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 05/05/2020

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  • O Youtube é uma plataforma que popularizou práticas de assistir vídeos e possibilitam a exibição de variadas formas de entretenimento e também o ensino de idiomas. A possibilidade de aprender um idioma de forma autônoma foi, assim, ampliada para o ambiente virtual. O canal do YouTube selecionado para este trabalho para analisar as elementos presentes em seu aspecto visual foi o canal English in Brazil by Carina Fragozo. O vídeo intitulado “Cuidado com o I want no restaurante” é um dos mais assistidos no canal. O objetivo desta dissertação, portanto é verificar as características visuais apresentadas no vídeo no canal “English in Brazil by Carina Fragozo e verificar a partir do alcance teórico da Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (2006) as metafunções que estão presentes nos vídeos além de observar as estratégias visuais estão vinculadas no vídeo em questão. O processo metodológico foi feito a partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa com seleção de um vídeo e partilhado em forma de telas selecionadas do vídeo registrados no Canal English in Brazil. A partir da teoria da Gramática do Design Visual (GDV) e que se inserem na perspectiva da Linguística Aplicada realizamos uma análise das características visuais de um vídeo do canal, ressaltando as metafunções da linguagem, compreende as metafunções metafunção representacional narrativa e conceitual partimos para identificação dessas metafunções em funcionamento nos frames selecionados segundo a teoria da GDV. A discussão do funcionamento de elementos presentes no vídeo durante o processo de ensino de idiomas permite a observação de estratégias que são próprias do YouTube como plataforma de alcance e oferta de conteúdo visual e voltadas no canal no ensino de língua inglesa.


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  • YouTube is a platform that turn video display very popular and enables the display of various forms of entertainment and also language teaching. The possibility to learn a language autonomously was thus extended to the virtual environment. The YouTube channel English in Brazil by Carina Fragozo was selected to be analyzed in its visual aspects for this research. The video entitled “Watch the use of ‘I don´t want’ at restaurant” is one of the most watched on the channel. The purpose of this master thesis, therefore is to verify the visual characteristics are in the video on the channel “English in Brazil by Carina Fragozo” and else to verify from the theoretical scope of the Grammar of Visual Design (GDV) by Kress and Van Leeuwen (2006) the metafunctions that are in the videos in addition to observe the visual strategies are related in video selected. The methodological process was based on a qualitative and interpretative approach and the selection of a video and shared in the form of selected screens from the video recorded from the English in Brazil channel. Based on the theory of the Grammar of Visual Design (GDV) and which are inserted in the perspective of Applied Linguistics, we carry out an analysis of the visual characteristics of a channel video, highlighting the metafunctions of language, whose are the metafunctions narratives, conceptual, representational. We set out to identify these metafunctions through the frames selected according to the GDV theory. The discussion of the functioning of elements in the video during the language teaching process allows the observation of strategies that are characteristics of YouTube as a platform for reaching and offering visual content to the channel in English language teaching.

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  • JULIO CONSTANTINO NETO
  • Professores de língua inglesa em formação: um estudo sobre o curso de Letras da Unemat - Cáceres-MT

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 06/05/2020

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  • Este trabalho aborda os processos de aprendizagem da competência comunicativa de Língua Inglesa (LI), na visão dos acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Letras (Português/Inglês) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no Campus de Cáceres/MT. Foi motivado pela nossa percepção sobre a incidência de lacunas e dissabores destes alunos no que concerne à aprendizagem de inglês (seja durante a sua formação escolar, ou no percurso do seu ensino superior), que foi contumaz em seu discurso durante nossa própria formação e atualmente, como professor neste Curso. O objetivo da pesquisa é investigar a distribuição das disciplinas de LI no curso, a quantidade de horas dessas disciplinas e a impressão dos acadêmicos quanto ao ensino e aprendizagem da língua no curso, tendo em vista a premissa de que os alunos não saem com uma competência comunicativa desejável para um professor de inglês. Buscamos, por meio de análise dos documentos da estrutura do curso e aplicação de questionários, documentar, verificar e analisar a visão dos acadêmicos sobre sua formação, no que concerne a competência comunicativa da LI, tendo como referência os trabalhos de Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), dentro outros autores. Utilizamos como metodologia o estudo de caso e a pesquisa documental, seguindo uma abordagem qualitativa. O estudo abarcou acadêmicos de diferentes semestres, em especial os do último período, na intenção de avaliar as percepções de seu processo de ensino-aprendizagem de LI antes, durante e ao final da graduação. Os resultados indicam que os futuros professores acreditam que aprendem a língua inglesa na universidade, mas não de forma que estejam preparados para ministrá-la, depois de formados. Os questionários também mostraram que não há uma sistematização do aprendizado, de forma global, no Curso.


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  • This study deals with the learning processes of communicative competence in the English Language (EL), in the perspective of the Full Degree Course in Language (Portuguese / English) students at the Mato Grosso State University (UNEMAT), at the Cáceres Campus / MT . It was motivated by our perception of the incidence of gaps and unpleasantness of these students with regard to learning English (either during their school education, or in the course of their higher education), which was persistent in his speech during our own training and currently , as a teacher in this Course. The objective of the study is to investigate the distribution of EL subjects in the course, the number of hours of these subjects and the students' impression of teaching and learning the language in the course, in view of the premise that students do not leave with a competence desirable communicative language for an English teacher. We expect, through the analysis of the course structure documents and the application of questionnaires, to document, verify and analyze the view of academics on their education, with regard to the communicative competence of EL, having as reference the works of Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), among other authors. We use as a methodology the case study and the documentary research, following a qualitative approach. The study included academics from different semesters, especially those from the last period, with the intention of evaluating the perceptions of their EL teaching-learning process before, during and at the end of graduation. The results indicate that future teachers believe that they learn the English language at the university, but not in a way that they are prepared to teach it after they graduate. The questionnaires also showed that there is no systematization of learning, globally, in the Course.

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  • LYGIA CRISTINA MENEZES DE LIMA
  • (RE)NOMEAÇÕES E SENTIDOS – UMA ABORDAGEM SEMÂNTICO-ENUNCIATIVA DO NOME UNEMAT

  • Data: 06/05/2020

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar à luz da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a história das nomeações e renomeações que fizeram parte da história da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). Este estudo leva em conta também as nomeações e renomeações das instituições que antecederam à criação da Unemat, e foi feito em textos oficiais e textos jornalísticos relativos à constituição das próprias instituições que levaram ao que é hoje a Unemat. Essas análises se darão de forma semântico-enunciativa em que consideramos que o acontecimento institui a sua própria temporalidade. O acontecimento enunciativo coloca em disputa o político, exposto ao real da língua e expõe o litigio instalado no processo de transformação de uma instituição de ensino superior de uma cidade do interior de Mato Grosso em uma Universidade do Estado. Para essa pesquisa além das análises de cada cena enunciativa que nomeou e renomeou a Unemat, também realizamos um trabalho de pesquisa histórica sobre o percurso do ensino superior em Mato Grosso, o processo de formação das siglas no Brasil e o padrão de nomeação de universidades públicas brasileiras.


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  • In this research, we propose to analyze, under the light of the Semantics of the Event, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the naming and renaming that were part of the history of the the Mato Grosso State University (Unemat). This study also takes into account the naming and renaming of the institutions that preceded Unemat's creation, and was realized on official and journalistic texts related to the constitution of the very institutions that led to what, today, is Unemat. These analysis will take place in semantic-enunciative format, in which we consider that the event institutes its own temporality. The enunciative event disputes the politics, exposed to the real aspects of the language and exposes the litigation installed in the transformation process of a Higher Learning institution of a Mato Grosso inland city into a State University. For this research, besides the analysis of each enunciative scene that name and rename Unemat, we also perform a job of historical research about the path of Higher Learning in Mato Grosso, the process of acronyms formation in Brazil and the naming patterns of Brazilian public universities.

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  • LUCINÉIA FERREIRA DA SILVA
  • A ESCRITA NO/DO ESPAÇO DE SANITÁRIOS PÚBLICOS: VOZES SOBREPOSTAS

  • Data: 25/05/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) e no campo teórico da Análise de Discurso, preconizado por Michel Pêcheux, na França, e desenvolvida por Eni Orlandi, no Brasil. Sob essa perspectiva teórica, objetivamos compreender os processos de identificação do sujeito por meio das escritas que circularam/circulam em sanitários públicos. Ao assumirmos a posição teórica referida, produzimos, sobre os escritos, uma ruptura que atravessa o dizer, muitas vezes, vetado pela interdição, dando visibilidade a processos de identificação. Nossas análises trazem, pelas escritas, diferentes materialidades que mostram os modos de resistência aos processos de silenciamentos que constituem o discurso. Os recortes que compõem o corpus são formados por imagens que permitem, através dos dispositivos teóricos e analíticos da Análise de Discurso, dar visibilidade aos discursos colocados em funcionamento pelos dizeres em circulação, marcando diferentes posições-sujeito e possibilitando compreender os efeitos de sentido que os materiais produzem sobre os sujeitos. O funcionamento do discurso, nessa perspectiva, instala, pelo corpus analisado, processos de exclusão e de apartação social dos sujeitos, estabelecendo modos distintos de relacionar-se com o espaço e com a sociedade.


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  • This work is part of the research line Discursive Process Studies, of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical field of Discourse Analysis, institutionalized by Michel Pêcheux, in France, and developed by Eni Orlandi, in Brazil. Under this theoretical perspective, we aim to understand the processes of identification of the subject through the writings that circulated/circulate in public toilets. When we assume the referred theoretical position, we produce, on the writings, a rupture that crosses the saying, many times, vetoed by the interdiction, giving visibility to identification processes. Our analyses bring, through the writings, different materials that show the ways of resistance to the silencing processes that constitute the discourse. The cut-outs that make up the corpus are formed by images that allow, through the theoretical and analytical devices of Discourse Analysis, to give visibility to the speeches put into operation by the words in circulation, marking different subject positions and making it possible to understand the effects of meaning that materials produce on the subjects. The functioning of the discourse, in this perspective, installs, through the analysed corpus, processes of exclusion and social separation of the subjects, establishing different ways of relating to space and society.

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  • HELIO FERREIRA MENDES JUNIOR
  • FAKE NEWS: A CIRCULAÇÃO DE UMA MEMÓRIA DISCURSIVA NO MOVIMENTO ANTIVACINA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 25/06/2020

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  • Neste trabalho, inscrevemo-nos na área de concentração dos estudos de processos linguísticos e na linha de pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL-UNEMAT). Com o foco na Teoria da Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvemos a pesquisa que busca compreender pelo funcionamento da linguagem o boato “como um fato da sociedade” e que pelo discurso joga no equívoco da língua, deslize que contribui para a circulação e desdobramento de notícias falsas, fenômeno contemporâneo denominado Fake News. Um Estudo das Condições de Produção do discurso do movimento Antivacina em que procuramos através da história da imprensa identificar as primeiras menções a este termo e como a imprensa trata em sua práxis jornalística e da ética da profissão, as Fake News. Pela teoria da Análise de Discurso buscamos compreender pelo movimento discursivo Antivacina, o modo de significação na sociedade, neste século entre 2017 e 2019. Dizeres – do movimento Antivacina - no digital que viralizaram em diversos sites, artigos científicos, em grupos no Facebook e Whastapp. No Brasil, houve um acontecimento, a Revolta da Vacina em 1904, no Rio de Janeiro, que se assemelha a este movimento atual. Com isso procuramos identificar pela historicidade as marcas do discurso jornalístico em noticiar esse acontecimento que a vacinação causava na população, uma política higienista em curso, na época. Desse modo questionamos como circulam e viralizam as Fake News na internet, constituídas pelo efeitorumor, autoria e função-autor. A partir da noção teórica da memória discursiva, o interdiscurso, chegamos pelo estudo da língua a compreender a memória digital do movimento Antivacina. A Análise de Discurso nos abona nas condições teóricas para se compreender como é o funcionamento do fenômeno da circulação das Fake News com seus efeitos de sentido discursivo pelo efeito-rumor, e efeito-autor que influencia em um efeitoleitor desse arquivo digital na transversalidade do efeito midiático produzido pelo jornalismo.


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  • In this academic work, we enrolled in the area of concentration of linguistic process studies and in the research line of Discursive Process Studies of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso. (PPGL-UNEMAT). With a focus on the Discourse Analysis Theory of the French line, we developed the research that seeks to understand the rumor “as a fact of society” through the functioning of language and that through speech plays in the mistake of the language, a slip that contributes to the circulation and unfolding fake news, a contemporary phenomenon called Fake News. A Study of the Conditions for the Production of the Discourse of the Antivacin Movement in which we seek through the history of the press to identify the first mentions of this term and how the press treats in its journalistic praxis and the ethics of the profession, the Fake News. Through the Discourse Analysis theory we seek to understand by the discursive movement Antivacina, the mode of meaning in society, in this century between 2017 and 2019. Sayings - from the Antivacina movement - in the digital that went viral on several websites, scientific articles, in groups on Facebook and Whastapp. In Brazil, there was an event, the Vaccine Uprising in 1904, in Rio de Janeiro, which resembles this current movement. With this, we try to identify, by historicity, the marks of the journalistic discourse in reporting this event that vaccination caused in the population, a hygienist policy underway at the time. In this way, we question how the Fake News circulate and go viral on the internet, constituted by the rumor effect, authorship and author function. From the theoretical notion of discursive memory, the interdiscourse, we arrived by studying the language to understand the digital memory of the Antivacina movement. Discourse Analysis gives us the theoretical conditions to understand how the phenomenon of the circulation of Fake News works with its effects of discursive meaning by the rumor effect, and the author effect that influences a reader effect of this digital file in transversality the media effect produced by journalism.

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  • ROSIANE PEREIRA DE JESUS
  • A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS E DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LÍNGUA PORTUGUESA E MERCADO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 28/06/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, e busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino, os sentidos constituídos sobre a educação de jovens e adultos no seu processo de significação especialmente no que diz respeito ao ensino da língua portuguesa na relação com a preparação para o mercado de trabalho. Ao historicizarmos este percurso percebemos que muitas vezes se concebeu essas políticas na forma de inaugurações de campanhas, decretos e políticas que foram surgindo para regulamentar a educação da EJA. Para tanto, tomamos as políticas de língua, refletindo o modo como os documentos dão visibilidade à memória discursiva que legitimam as práticas linguísticas na Escola, em especial, o ensino da língua portuguesa pautado no programa do livro didático para esse nível de ensino. Nesse contexto, tocamos os processos de constituição e a formação desse sujeito aluno, pensando a relação da língua com a preparação para o mercado de trabalho, o que nos possibilitou compreender em que base teórica a concepção tanto de língua quanto de ensino e mercado de trabalho estão assentadas. Na perspectiva discursiva, propor a reconstrução da história significa estabelecer relação com a leitura de arquivo, historicizando a própria história. Pela leitura de arquivos podemos compreender as políticas linguísticas do Estado dando visibilidade a uma memória de escrita que se movimenta e se estabiliza em um jogo de dizeres que se repetem e se (re)atualizam numa relação entre língua, sujeito e discurso. Desta maneira, pelo conceito de memória discursiva proposto pela teoria do discurso, pode-se compreender o modo como esses documentos legitimam a criação das políticas e da EJA e constituem seus sujeitos que se significam na sua relação com a língua e a escrita, produzindo como efeito uma identificação como cidadão, sujeito escolarizado e capacitado para o mercado de trabalho.


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  • This research is part of the line of research Studies of Discursive Processes, of the Master's Program in Linguistics at UNEMAT, and aims to understand, through the discourses established by public teaching policies, the meanings constituted by youth and adult education (YAE) in their process of signification, especially with regard to the teaching of Portuguese in relation to preparation for the job market. As we historicized this path, we realized that these policies were often conceived in the form of inaugurations of campaigns, decrees, and policies that emerged to regulate YAE education. For that, we take the language policies, reflecting the way in which these documents give visibility to the discursive memory that legitimizes the linguistic practices in the School, in particular, the teaching of Portuguese guided by the textbook program for that level of education. In this context, we analyze the processes and the formation of this student subject, thinking about the relationship between language and preparation for the job market, which enabled us to understand on what theoretical basis the conception of both language and teaching and the labor market are settled. In the discursive perspective, proposing the reconstruction of history means establishing a relationship with the reading of archives, historicizing the history itself. By reading archives we can understand the State's linguistic policies, giving visibility to a writing memory that moves and stabilizes itself in a game of sayings that are repeated and (re) updated in a relationship between language, subject, and discourse. In this way, through the concept of discursive memory proposed by the discourse theory, it is possible to understand the way in which these documents legitimize the creation of policies for youth and adult education and constitute their subjects that are signified in their relationship with language and writing, producing as effect one identifying as a citizen, schooled and trained for the job market.

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  • APARECIDA DE SOUZA FERREIRA DE JESUS
  • CEFAPRO E SUAS AÇÕES METODOLÓGICAS: O LUGAR DA LEITURA NO DISCURSO PEDAGÓGICO

  • Data: 23/07/2020

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  • Esta dissertação tem como objetivo compreender os modos pelos quais, no/pelo ensino da língua, vêm se produzindo sentidos sobre a leitura, bem como vem se instituindo a posição sujeito professor nos projetos do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da educação Básica (Cefapro), em análise, sobre a atuação do professor em sala de aula. Estabelecemos como pergunta central de nossa pesquisa compreender De que modo os projetos de Formação continuada (Cefapro) significam a posição sujeito professor na relação com o ensino de leitura? E, de que modo, essa relação passa/tem a ver com o ensino de língua? A pesquisa aqui apresentada consiste na análise dos projetos de formação continuada dos professores de Língua Portuguesa, produzidos por professores formadores de Língua Portuguesa do Cefapro, nos anos de 2017 e 2018, subsidiada pelos pressupostos teórico-epistemológicos e metodológicos da Análise de Discurso, de linha francesa. Trata-se de uma teoria que tem como objeto o discurso, definido por Orlandi (2000), como a palavra em movimento, uma prática de linguagem, em que a língua, enquanto trabalho simbólico, produz sentido.


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  • This dissertation aims to understand the ways in which, in the teaching of the language, meanings about reading have been produced, as well as establishing the position of subject teacher in the projects of the Training and Updating Center for Basic Education Professionals (Cefapro), in analysis, about the teacher's performance in the classroom. We established as a central question of our research to understand How the projects of Continuing Education (Cefapro) signify the subject-teacher position in relation to the teaching of reading? And, in what way, does this relationship pass / have to do with language teaching? The research presented here consists of the analysis of the continuing education projects for Portuguese Language teachers, produced by teachers who teach Portuguese at Cefapro, in the years 2017 and 2018, subsidized by the theoretical-epistemological and methodological assumptions of Discourse Analysis, in line French. It is a theory that has as its object the discourse, defined by Orlandi (2000), as the word in movement, a practice of language, in which the language, as a symbolic work, produces meaning.

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  • PATRÍCIA BARBOSA DE OLIVEIRA
  • A REPRESENTAÇÃO DE FELICIDADE EM LETRAS DE MÚSICAS SERTANEJAS: RETOMADA E ATUALIZAÇÃO NO/PELO DISCURSO

  • Orientador : MILENA BORGES DE MORAES
  • Data: 16/10/2020

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  • O presente trabalho tem como objetivo principal mostrar quais efeitos de sentidos em torno de felicidade se constituem, historicamente, em letras de músicas sertanejas compostas em períodos diferentes, considerando as condições de produção e as posições de sujeito nas suas relações com a memória discursiva, ou seja, sob a perspectiva teórica da análise de discurso de linha francesa, cunhada por Pêcheux. O arquivo da análise foi composto de quatro letras de música sertaneja, sendo duas do sertanejo caipira, uma do sertanejo romântico e outra do sertanejo universitário. Para a análise discursiva, seguimos um percurso histórico-social da constituição da música sertaneja, focando na relação das letras de músicas sertanejas com sua exterioridade e observando as posições dos sujeitos em relação à memória discursiva e às formações discursivas. Para tanto, foi fundamental considerar a constituição discursiva dos sujeitos intérpretes e compositores sertanejos, assim como suas formações ideológicas, relacionando-os às imagens dos sujeitos representados nas letras de músicas analisadas. Além disso, também foi importante relacionar as letras de músicas sertanejas escolhidas a acontecimentos histórico-sociais dos períodos em que foram feitas as composições. Por conseguinte, relacionando língua, sujeito e história analisamos, a constituição do efeito de sentido de felicidade no sertanejo caipira, romântico e universitário, procurando observar a representatividade do discurso do brasileiro na música sertaneja e com o estudo dessa representação discursiva observamos, pois, o homem brasileiro sertanejo falando e significando no mundo. Como resultado, na análise discursiva das letras de músicas selecionadas, percebemos que ao longo do processo histórico-social pelo qual a música sertaneja passou, muitas foram as mudanças sofridas pelos sujeitos representados nela, assim como os efeitos de sentidos dos discursos produzidos por eles. No que se refere ao sentido de felicidade, observamos que na primeira letra de música, para o sujeito rural, essa representação está ligada ao campo, enquanto para o sujeito urbano representado na mesma música refere-se à ostentação; para o sujeito representado na segunda letra, o sentido de felicidade também está relacionado ao campo; na terceira letra, o sentido de felicidade vincula-se ao amor; e na última letra, o sentido de felicidade é a retomada de ostentação. Nessa conjuntura, ancorando-se na memória discursiva dos sujeitos caipira, romântico e universitário, os sentidos retomam o já-dito, para atualizarem-se.


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  • The present work has as main objective to show witch effects of senses around happiness are historically constituted in lyrics of country songs composed in different periods, considering the conditions of production and the positions of subject in their relations with the discursive memory, that is, under the theoretical perspective of the analysis of French line discourse, coined by Pêcheux. The file of analysis was composed of four lyrics of country music, two from the country yokel, one from the romantic country and one from the university country. For the discursive analysis, we follow a historical-social path of the constitution of the country music, focusing on the relationship of the lyrics of country music with its exteriority and observing the positions of the subjects in relation to the discursive memory and discursive formations. For this, it was fundamental to consider the discursive constitution of the interpreters and country, as well as their ideological formations, relating them to the images of the subjects represented in the lyrics of songs analyzed. In addition, it was also important to relate the lyrics of the country songs chosen to historical-social events of the periods in which the compositions were made. Consequently, relating language, subject and history we analyze the constitution of the sense effects of happiness in the country songs, romantic and university seeking to observe the representativeness of the discourse of the Brazilian in the country music and with the study of this discursive representation we observe, because, the country man Brazilian speaking and meaning in the world. As a result, in the discursive analysis of the lyrics of selected songs, we realize that throughout the historical-social process through which the country music went through, many were the changes suffered by the subjects represented in it, as well as the sense effects of the discourses produced by them. Regarding the sense of happiness, we observe that in the first lyrics, for the countrified subject, this representation is linked to the field, while for the urban subject represented in the same song it refers to ostentation; for the subject represented in the second lyrics, the sense of happiness is also related to the countryside; in the third lyrics, the sense of happiness is linked to love; and in the last lyrics, the sense of happiness is the return of ostentation. At this juncture, anchored in the discursive memory of the countrified, romantic and university subjects, the senses return to what has already been said, for update thenselves.

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  • VAGNER VAINER TEIXEIRA BRAZ
  • O SUJEITO E O (o)OUTRO NOS CONTOS DE MESQUITA E ALBUES: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO TEXTO POÉTICO

  • Data: 19/10/2020

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  • Esta dissertação alinha-se à área denominada Estudo de Processos Linguísticos e inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). Neste trabalho, que se inscreve à teoria materialista da Análise de Discurso, a partir de Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) e Almeida (2015, 2018, 2019), temos como objetivo compreender o lugar da língua e a sua relação entre o escritor – o sujeito-poeta – e o texto. Ou seja, propomo-nos à compreensão da relação discursiva entre o sujeito-poeta e o texto poético. Para isso, buscamos analisar e compreender o funcionamento discursivo do jogo interlocutivo na relação entre os eus e o (o)Outro do discurso, no modo como estes (se) enunciam nos contos. Os contos que compõem o nosso material de leitura constituem-se parte da literatura mato-grossense, sendo o conto O Amigo dos Desconhecidos (1929), da obra Espelho de Almas, de José de Mesquita (1892-1961) e o conto Buquê de Línguas (1999), da obra Buquê de Línguas, de Tereza Albues (1936-2005). A partir desses contos, tomamos o funcionamento discursivo da alteridade – a relação entre os (inter)locutores, os eus que formulam, falam, e o (o)Outro do discurso – enquanto vestígios na língua, pela relação sujeito/discurso, conforme materializados no texto. Os contos funcionam assim, como espaço discursivo do múltiplo, do heterogêneo, dando visibilidade à noção de sujeito, ideologia e inconsciente, ao mesmo tempo em que (re)atualizam, pela memória do dizer, a contradição histórica constitutiva da língua(gem), tornando-a dizível no/pelo texto poético, em suas condições de produção.


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  • This dissertation is aligned to the area called Study of Linguistic Processes and It is enrolled in the research line Study of Discursive Processes, which belongs to the Stricto Sensu Post-Graduation Program in Linguistics (PPGL) of the State University of Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). In this work, that subscribes to the materialist theory of Discourse Analysis, taking into consideration the studies of Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) and Almeida (2015, 2018, 2019), we aim to understand the language place and its relationship between the writer – the subject-poet – and text. In other words, we propose to understand the discursive relationship between the subject-poet and the poetic text. For this, we will seek to analyze and understand the discursive functioning in the interlocutory game of their relationship between the “egos” and the (o)Other of the discourse, in the way these (if) enunciating in the tales. The tales that make up our reading material are part of Mato Grosso literature, being the tale O Amigo dos Desconhecidos (1929) which composes the work Espelho de Almas by José de Mesquita (1892-1961) and the tale Buquê de Línguas (1999) from the work Buquê de Línguas by Tereza Albues (1936-2005). From these tales we take the discursive functioning of otherness – the relationship between the interlocutors, the “egos” who formulate, who speak, and the (o)Other of the discourse – as traces in the language, by the subject/discourse relationship, as materialized in the text. The tales work as a discursive space of the multiple, the heterogeneous, giving visibility to the notion of subject, ideology and unconscious, at the same time that (re)update, through the memory of saying, the contradiction of historical constitutive of the language, becomes it sayable in/by the poetic text, in its conditions of production.

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  • FELIPE MICHELIN FORTES
  • OS EFEITOS DE SENTIDO DAS SENTENÇAS JUDICIAIS DO JEC-COMODORO: O DISCURSO DE PODER QUE ATRAVESSA A LINGUAGEM JUDICIÁRIA

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 30/11/2020

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  • A mudança do paradigma do pensamento humano com a evolução das ciências do pensamento, como a filosofia e a sociologia, bem como a teoria do Direito, provocou mudanças na forma como a sociedade se relaciona com o Estado, com o direito e com a própria sociedade. Com base nessa perspectiva, Foucault (1979) teoriza então acerca das relações poder, estabelecidas nas relações de dependência e hierarquia entre pessoas e entre pessoas e instituições. Por outro lado, para Hobbes, o estado de permanente disputa entre os indivíduos, criando um efeito de sentido de um verdadeiro estado de caos, necessita de controle, resultando assim no Estado (enquanto Governo) no qual as relações de poder entre o ente estatal e os indivíduos se estabelecem. No plano da linguística, Pêcheux (1997) diz que a ideologia que constitui o discurso bem como as condições de produção do discurso deve ter papel de protagonismo quando da análise do discurso, sendo que o sujeito não é sujeito per si, mas é atravessado pela ideologia. Diante dessa ideia, passamos a entender que a ideologia de poder que forma o discurso jurídico existente no Brasil faz parte de um conceito maior e mais denso, que se presta a manutenção do status quo do poder constituído, agindo preventivamente na identificação ideológica que atravessa o sujeito receptor do discurso. A partir dessas considerações é que buscamos embasar o presente trabalho, buscando analisar esse discurso de poder, por meio da Análise do Discurso de Linha Francesa, presente n