Dissertações/Teses

2029
Dissertações
1
  • EDEINA RODRIGUES
  • MEMÓRIA DISCURSIVA DA LÍNGUA: O DISCURSO DA ESCRITA NA ESCOLA

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 02/05/2029

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  • O estudo sobre a memória discursiva de língua considera o discurso da escrita na escola ao passar pelos deslocamentos de língua para discurso, compreendendo a forma-sujeito e a homogeneização da língua pela sua escrita. As políticas de ensino de língua portuguesa conduziram ao efeito de sentidos dissimulados pela oficialização da língua, desencadeando a memória dos sentidos e a reatualização dos discursos. A inscrição na memória social da língua portuguesa pelos contos de fadas e as suas condições de produção, produziram como o ensino de língua portuguesa, envolto pela evidência da obrigatoriedade de estudar, dissimula imposição do Estado sobre as políticas de dominação pela língua. O estudo linguístico proposto, filia-se à teoria da Análise do Discurso, operando com alguns conceitos discursivos, tais como o de discurso e interdiscurso, memória discursiva e narratividade ainda de paráfrase/polissemia, no que concerne ao funcionamento da repetição/diferença como um próprio da língua, a fim de analisar os efeitos de sentidos em sequências discursivas de versões de contos de fadas produzidas por alunos de escola estadual, o funcionamento do discurso da escrita pela inscrição do sujeito na memória da língua. O material de análise é constituído por sequências discursivas produzidas pelos alunos do ensino fundamental, do 7º e 8º anos, de uma escola estadual, situada na capital de Mato Grosso. Ao receber o excerto do primeiro parágrafo do conto O sapo, escrito numa folha, o aluno deveria continuá-lo considerando o início dado, sem que fosse feita leitura ou outra preparação específica para esta escrita. Dentre as produções realizadas, selecionou-se oito delas que pudessem mostrar possíveis regularidades quanto a memória discursiva da língua e o efeito de sentidos do discurso da escrita na escola. Estas produções mostraram que estas atividades de língua portuguesa em sala de aula atuam enquanto espaço para repetição e que a escola funciona como a um portal para o mundo da legitimidade/oficialidade evidenciada no/pelo discurso da escrita, conforme defendida pelas políticas de ensino de língua portuguesa do Estado. Desse modo, a escola ao mesmo tempo que promove o domínio da norma culta, produz uma falta para o sujeito aluno. Então, é pela possibilidade de poder propor o jogo polissêmico considerando a memória das línguas que se materializam nas produções escolares que este estudo espera contribuir/arejar o espaço discursivo das aulas de língua portuguesa.


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  • The study on the discursive memory of language considers the discourse of writing in the school when passing through the displacements of language to discourse, including the subject-form and the homogenization of the language by its writing. The Portuguese language teaching policies led to the effect of senses concealed by the officialization of the language, triggering the memory of the senses and the re-updating of the discourses. The inscription in the social memory of the Portuguese language by the fairy tales and their conditions of production produced as the teaching of Portuguese language, surrounded by the evidence of the obligatoriness to study, conceals the imposition of the state on the policies of domination by the language. The proposed linguistic study is related to the Discourse Analysis theory, operating with some discursive concepts, such as discourse and interdiscourse, discursive memory and narrative still of paraphrase / polysemy, with respect to the functioning of repetition / difference as a in order to analyze the effects of meanings in discursive sequences of versions of fairy tales produced by state school students, the functioning of the discourse of writing by the inscription of the subject in the memory of the language. The analysis material consists of discursive sequences produced by elementary school students from the 7th and 8th years of a state school located in the capital of Mato Grosso. Upon receiving the excerpt from the first paragraph of the story The Frog, written on a sheet, the student should continue it considering the given beginning, without any reading or other specific preparation for this writing. Among the productions made, eight of them were selected that could show possible regularities regarding the discursive memory of the language and the effect of the meanings of the speech of the writing in the school. These productions showed that these activities of Portuguese language in the classroom act as a space for repetition and that the school functions as a portal to the world of legitimacy / officiality evidenced in / by the discourse of writing, as defended by the policies of language teaching Portuguese State. In this way, the school, while promoting the mastery of the cultured norm, produces a lack for the student subject. Therefore, it is possible to propose the polysemic game considering the memory of the languages that materialize in the school productions that this study hopes to contribute / air the discursive space of the Portuguese language classes.

2022
Dissertações
1
  • FABIANA DA SILVA LIRA
  • UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO EM UMA ESCOLA DO MATO GROSSO A PARTIR DE PRODUÇÕES TEXTUAIS E METODOLOGIAS DE ENSINO

     

  • Data: 31/01/2022

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  • Esta investigação procurou destacar a importância dos pressupostos da Pesquisa Sociolinguística, em especial da Sociolinguística Educacional, para compreendermos o tratamento da heterogeneidade da língua em contexto escolar. Nesse sentido, a pesquisa tem como objetivo geral analisar as metodologias utilizadas por professores de Língua Portuguesa no tocante ao tratamento dado à variação linguística, sobretudo às marcas de oralidade presentes em textos escritos de alunos do Ensino Médio da Escola Estadual “13 de maio”, na cidade de Porto Esperidião, no Estado do Mato Grosso. Para tanto, o estudo fundamentou-se nos autores que vêm relacionando a língua com o ensino propriamente dito, como Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno e Carlos Alberto Faraco. Com base nisso, os procedimentos metodológicos utilizados levaram em consideração os aspectos sociais e culturais da língua, bem como tiveram caráter quali-quanti, sendo divididos em distintas etapas. A coleta do corpus foi realizada mediante a análise de produções textuais de onze alunos de duas turmas do Ensino Médio, além de entrevista semiestruturada com duas professoras responsáveis pelo ensino de Língua Portuguesa. Entre alguns resultados obtidos com base nos textos escritos, consta a presença de vinte e duas variações linguísticas nas dimensões interna e externa, sendo que a variação linguística presente nestes textos não se limita apenas às marcas de oralidade. A partir das entrevistas realizadas, verificamos que essas variações e mudanças linguísticas vêm sendo trabalhadas nas aulas das duas colaboradoras da pesquisa. Ao mesmo tempo, com os dados obtidos e analisados constatamos que existem interferências da oralidade na produção escrita e que cada vez mais professores buscam abranger, em suas metodologias o trabalho sistemático com a variação e a mudança linguística, mesclando o conhecimento linguístico do aluno com os aparatos tecnológicos.


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  • This investigation sought to highlight the importance of the assumptions of Sociolinguistic Research, especially Educational Sociolinguistics, to understand the treatment of language heterogeneity in a school context. In this sense, the research has as general objective to analyze the methodologies used by Portuguese Language teachers regarding the treatment given to linguistic variation, especially to the orality marks present in written texts by high school students from the State School “13 de Maio”, in the city of Porto Esperidião, in the state of Mato Grosso. Therefore, the study was based on authors who have been relating language to teaching itself, such as Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares, Marcos Bagno and Carlos Alberto Faraco. Based on this, the methodological procedures used took into account the social and cultural aspects of the language, as well as having a quali-quanti character, being divided into different stages. The corpus was collected through the analysis of textual productions of eleven students from two high school classes, in addition to a semi-structured interview with two teachers responsible for teaching Portuguese. Among some results obtained based on the written texts, there is the presence of twenty-two linguistic variations in the internal and external dimensions, and the linguistic variation present in these texts is not limited to the marks of orality. From the interviews carried out, we verified that these linguistic variations and changes have been worked on in the classes of the two research collaborators. At the same time, with the data obtained and analyzed, we found that there are interferences of orality in written production and that more and more teachers seek to include, in their methodologies, the systematic work with linguistic variation and change, mixing the student's linguistic knowledge with the technological devices.

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  • RAQUEL SERVINO DA SILVA ALBARES
  • PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS, AFETIVIDADE E MULTISSENSORIALIDADE NA FORMAÇÃO INICIAL DE ESTUDANTES DE LETRAS

  • Data: 18/02/2022

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  • A presente pesquisa qualitativa com característica da epistemologia da emergência e da netnografia teve por objetivo analisar a construção de sentidos acerca de textos em formato digital nas óticas de acadêmicos do segundo ano do curso de Letras da disciplina Linguagens e Tecnologias Digitais da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Para tal, este trabalho fundamentou-se nos estudos das perspectivas multissensorial e afetiva (MILLS, 2016, 2013; SPINOZA, 2009; MORGAN, ROCHA E MACIEL, 2021; DELEUZE E GUATTARI, 1995, dentre outros autores). A pesquisa foi realizada durante o mês de setembro de 2021. A geração de dados ocorreu por meio de gravação em vídeo e áudio das aulas on-line, especificamente durante as apresentações de seminários dos alunos, além do diário de campo da pesquisadora. A análise consistiu na investigação e descrição dos aspectos emergentes (MACIEL, 2016; SOMERVILLE, 2007) ao longo do processo investigado, tendo em conta interações genuínas, espontâneas e naturais (KOZINETS, 2010; CORRÊA E ROZADOS, 2017). Os critérios utilizados foram a qualidade das relações e interações estabelecidas entre os estudantes e as suas ações diante das situações que emergiram durante as aulas on-line. Esse trabalho contribuiu para a ressignificação da concepção de como os sentidos são construídos e podem emergir, considerando uma dimensão corporificada e afetiva tanto na teoria quanto na prática da democracia na sala de aula e na sociedade, em geral. O estudo resultou na reflexão acerca da linguagem em conexão com o cognitivo e o emocional no sentido de expandir as perspectivas de construção do conhecimento.


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  • The present qualitative research with a characteristic of the epistemology of emergency and netnography aimed to analyze the construction of meanings about texts in digital format from the perspective of second-year academics of the Letters course of the discipline Languages and Digital Technologies at the State University of Mato Grosso do Sul. For this, this work was based on the studies of multisensory and affective perspectives (MILLS, 2016, 2013; SPINOZA, 2009; MORGAN, ROCHA AND MACIEL, 2021; DELEUZE AND GUATTARI, 1995, among other authors). The survey was carried out during the month of September 2021. Data generation took place through video and audio recording of online classes, specifically during student seminar presentations, in addition to the researcher`s field diary. The analysis consisted of the investigation and description of emerging aspects (MACIEL, 2016; SOMERVILLE, 2007) throughout the investigated process, taking into account genuine, spontaneous and natural interactions (KOZINETS, 2010; CORRÊA AND ROZADOS, 2017). The criteria used were the quality of the relationships and interactions established between the students and their actions in the face of situations that emerged during the online classes. This work contributed to the resignification of the conception of how meanings are constructed and can emerge, considering an embodied and affective dimension both in theory and in the practice of democracy in the classroom and in society in general. The study resulted in a reflection on language in connection with the cognitive and emotional in the sense of expanding the perspectives of knowledge construction.

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  • SANNY KELLEN ANJOS CAVALCANTE CANUTO
  • AQUILOMBAMENTO DIGITAL NAS PRÁTICAS SOCIAIS E DE LINGUAGEM EM UMA PÁGINA DE MULHERES QUILOMBOLAS NO FACEBOOK: POSICIONAMENTOS, IDENTIDADES E COMPLEXIDADE

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 21/02/2022

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  • O entendimento que se tem sobre os primeiros quilombos no Brasil nos faz crer em um sistema amplamente organizado, capaz de garantir a segurança dos negros que fugiam dos brancos escravagistas. Atualmente, os quilombos permanecem caracterizados como sistemas em que os sujeitos se agregam em prol de objetivos em comum, inclusive nas bases digitais. Essa prática de união entre os quilombolas em espaços digitalmente mediados, é o que se define como “aquilombamento digital”. Neste sentido, os quilombos sofreram um redimensionamento em suas práticas, organizando-se e adaptando-se em espaços digitais, que são constituídos por práticas sociais marcadas pela dinamicidade, diversidade, língua(gem), dentre outras formas de funcionamento. Tais premissas abrem pressupostos para compreender a língua(gem) e os espaços digitais como sistemas dinâmicos complexos, que se (re)organizam e (re)adaptam à medida em que os usuários interagem uns com os outros. Nessa direção, esta pesquisa objetivase a investigar e analisar os discursos que marcam posicionamentos por meio da língua(gem) em uma live produzida pelo grupo de mulheres quilombolas de Oriximiná em sua página no Facebook explicada através de algumas categorias dos Sistemas Dinâmicos Complexos. Para tanto, esta pesquisa se inscreve na área da Linguística Aplicada e é orientada pelos estudos sobre posicionamentos e posturas discursivas em espaços online (BARTON E LEE, 2015); no conceito de negritude encontrado em (MUNANGA 1996, 2020, 2021); Aquilombamento Digital (SANTANA e SOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020); Mulheres Quilombolas de Dealdina, (2020); à luz da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017); (SILVA, 2008) e Paiva (2015, 2016, 2019). Por ser uma pesquisa de natureza qualitativa e de base exploratória e descritiva, delimita-se a análise dos dados coletados a uma live da página do Grupo Dandaras no Facebook. Com o intuito de acompanhar as ações dos sujeitos que interagiam antes e no decorrer da live em suas práticas sociais e de linguagem, os dados foram divididos em categorias para descrevê-los com precisão e assegurar a organicidade e melhor entendimento das análises. Os resultados apontam que as falas das palestrantes e mediadoras, bem como os comentários que emergiram antes e no decorrer da live, são posicionamentos discursivos que marcam identidades e resistência de
    mulheres quilombolas por meio de práticas sociais e de linguagem, à medida em que essas dinâmicas se constituem no sistema complexo que é o Facebook.


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  • The understanding that we have about the first quilombos in Brazil makes us believe in a widely organized system, capable of guaranteeing the safety of blacks who fled from white slavers. Currently, quilombos remain characterized as systems in which subjects are aggregated in favor of common goals, including on digital bases. This practice of union between the quilombolas in digitally mediated spaces is what is defined as “digital aquilombamento”. In this sense, the quilombos underwent a resizing in their practices, organizing and adapting themselves in digital spaces, which are constituted by social practices marked by dynamism, diversity, language, among other forms of functioning. Such premises open assumptions to understand language(gem) and digital spaces as complex dynamic systems, which are (re)organized and (re)adapted as users interact with each other. In this direction, this research aims to investigate and analyze the speeches that mark positions through language (gem) in a live produced by the group of quilombola women from Oriximiná on their Facebook page. explained through some categories of Complex Dynamical Systems. Therefore, this research is part of the area of
    Applied Linguistics and is guided by studies on discursive positions and postures in online spaces (BARTON E LEE, 2015); in the concept of blackness found in (MUANGA 1996, 2020, 2021); Digital Aquilombamento (SANTANA and SOBRINHO, 2020); (CONCEIÇÃO, 2020); Quilombola Women of Dealdina, (2020); Hall's identity (1996) in the light of the Theory of Complex Dynamical Systems (HOLLAND 1995); (LARSEN-FREEMAN 1997, 2008, 2017);
    (SILVA, 2008) and Paiva (2015, 2016, 2019). As it is qualitative research with an exploratory and descriptive basis, the analysis of the data collected is limited to a live from the Dandaras Group page on Facebook. In order to follow the actions of the subjects who interacted before and during the live in their social and language practices, the data were divided into categories to accurately describe them and ensure the organicity and better understanding of the analyses. The results indicate that the speeches of the speakers and mediators, as well as the comments that emerged before and during the live, are discursive positions that mark identities and
    resistance of quilombola women through social and language practices, as these dynamics constitute the complex system that is Facebook.

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  • ELIANE ALBUNIO ZANATTA
  • APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL) NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO NAS ESCOLAS DO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 25/02/2022

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  • Este estudo tem como objetivo apresentar e propor um método para o ensino da língua inglesa na Educação Básica para as escolas estaduais do Estado de Mato Grosso: a Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL). Para tanto, faz uma revisão da perspectiva histórica do surgimento e evolução dos métodos e abordagens e do currículo para o ensino da língua inglesa, tendo como referências os autores Richards; Rodgers (1986, 2014), Richards (2001), Almeida Filho (1993) e Kumaravadivelu (2003,) e dialogando com as orientações curriculares da BNCC (2017) e do DRC-MT (2018). A proposta prioriza ações e estratégias de modelos de ensino centrados no aluno, de acordo com Nunan (1988). A concepção de linguagem que permeia a proposta é a sociointeracionista da linguagem (Bakhtin, 1997) e a sociocultural da aprendizagem (Vygotsky, 2001). Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que permitiu construir subsídios teórico-metodológicos para a proposição da Aprendizagem Baseada em Projetos, voltada para o ensino e aprendizado da língua inglesa. A partir da experiência em sala de aula e da infraestrutura oferecida pelas escolas do Estado de Mato Grosso, a proposta sugere experiências de aprendizagem significativas e engajadoras, que englobam aspectos socioculturais, políticos e linguísticos, viáveis de realização em salas de aula de inglês da escola pública e que respeitam o contexto socio-histórico dos alunos, os documentos curriculares e as discussões sobre o desenvolvimento dos métodos e abordagens de ensino de línguas estrangeiras.


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  • This study aims to present and propose a method for teaching English in Basic Education for state schools in the State of Mato Grosso: Project-Based Learning (PBL). Therefore, it reviews the historical perspective of the emergence and evolution of methods and approaches and the curriculum for teaching English, using the authors as references (Richards; Rodgers, 1986, 2014; Richards, 2001; Almeida Filho (1993) and Kumaravadivelu (2003,) and dialoguing with the curriculum guidelines of the BNCC (2017) and the DRC-MT (2018). The proposal prioritizes actions and strategies of student-centered teaching models, according to Nunan (1988). The language conception that permeates the proposal is the socio-interactionist one of language (Bakhtin, 1997) and the sociocultural one of learning (Vygotsky, 2001). This is bibliographical research that allowed us to build theoretical and methodological subsidies for the proposition of Project-Based Learning, focused on the teaching and learning of the English language. Based on our experience in the classroom and the infrastructure offered by schools in the State of Mato Grosso, the proposal suggests significant and engaging learning experiences, which encompass sociocultural, political and linguistic aspects, feasible to be carried out in English classrooms of the public school and that respect the socio-historical context of students, curriculum documents and discussions on the development of foreign language teaching methods and approaches.

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  • RENATA GERETTI DE SOUZA JAGNOW
  • O FUNCIONAMENTO DO DISCURSO POLÍTICO-JURÍDICO DA/ SOBRE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NO BRASIL: A DIVISÃO DE SUJEITOS E SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 11/03/2022

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  • Nosso trabalho se inscreve na área de concentração Estudos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e objetiva compreender os efeitos de sentido dos discursos da/ sobre a Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. A teoria que sustenta essa discussão é a Análise de Discurso de linha materialista, fundada por Michel Pêcheux, na França, no final da década de 60, introduzida e desenvolvida, no Brasil, por Eni Orlandi, a partir da década de 70. Neste trabalho, tomamos o percurso – Colônia, Império e República – pelo qual se deu a implementação da Educação Profissional e Tecnológica para compreender o funcionamento dos discursos que são retomados, atualizados nas/pelas políticas públicas de ensino mais atuais. Dessa forma, descrevemos e analisamos o funcionamento do discurso político, ou seja, o modo como as relações de poder e de sentidos estão sendo juridicamente sustentadas. Observamos, também, a forma-sujeito histórica (religiosa e capitalista) no funcionamento dos discursos sobre a Educação Profissional e Tecnológica, tendo em vista que o sujeito religioso, interpelado pela Igreja, tem Deus como centro; já o sujeito capitalista, o sujeito-de-direito, conforme Haroche (1992), tem a ideia de autonomia e liberdade, mas é assujeitado pelo Estado e pelas Leis de forma abstrata, fazendo parecer, na evidência de direitos e deveres, que o indivíduo é o único responsável por si. Desse modo, compreendendo que os discursos são constituídos dos dizeres ditos e esquecidos (interdiscurso) e, também, dos não-ditos, pudemos observar nas análises dos recortes selecionados que é pela educação que o Estado busca dominar os sujeitos, utiliza-se da Educação Profissional e Tecnológica para alcançar seus objetivos: dominar e adestrar as forças de trabalho (AMARAL, 2007a), direcionando os estudantes, principalmente pobres e negros, a esta modalidade de ensino.


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  • Our work is enrolled in the Linguistic Studies concentration area, at the Discursive Process Studies research study, of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT) and aims to understand the meaning effects of discourses on Education Professional and Technological in Brazil. The theory that supports this discussion is the Discourse Analysis of a materialist line, founded by Michel Pêcheux, in France, in the late 60s, introduced and developed in Brazil by Eni Orlandi in the 70s. In this work, we take the route – Colony, Empire and Republic – through which the implementation of Professional and Technological Education took place in order to understand the functioning of the discourses resumed, updated in/by the most current public education policies. In this way, we describe and analyze the functioning of political discourse, that is, the way in which relations of power and meaning are being legally supported. We also observe the historical subject-form (religious and capitalist) in the functioning of discourses on Professional and Technological Education, considering that the religious subject, interpellated by the Church, has God as the center; on the other hand, the capitalist subject, the subject-of-law, according to Haroche (1992), has the idea of autonomy and freedom, but is subject to the State and the Laws in an abstract way, making it appear, in evidence of rights and duties, that the individual is solely responsible for themself. In this way, understanding that the discourses consist of the said and forgotten sayings (interdiscourse) and also the unspoken ones, we could observe in the analysis of the selected clipping that it is through education that the State seeks to dominate the subjects, it uses Education Professional and Technological to achieve its goals: dominate and train the workforce (AMARAL, 2007a), directing students, especially poor and black, to this type of education.

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  • RENAN MONEZI LEMES
  • PRÁTICAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA IMIGRANTES BOLIVIANOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CÁCERES- MT: UM ESTUDO DE CASO

  • Data: 23/03/2022

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  • O município de Cáceres-MT possui a característica de receber imigrantes, pois faz fronteira com a Bolívia. É comum que bolivianos, principalmente da cidade de San Matias, migrem para o Brasil para buscarem melhores condições de vida, tendo em vista que, por conta da fronteira e de acordos políticos, existe uma demanda de comércio entre os países. Como consequência dessa realidade, bolivianos fazem morada na cidade de Cáceres juntamente com seus familiares. Dessa forma, crianças bolivianas são matriculadas em escolas públicas e passam a frequentar as aulas. Além do público infantil e juvenil, bolivianos adultos também são matriculados nas escolas na modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos). Pensando nessa realidade, esta pesquisa tem como objetivo analisar práticas de ensino de Língua Portuguesa para alunos imigrantes bolivianos nas escolas públicas de Cáceres-MT. Este estudo parte da premissa de que é possível que estudantes imigrantes possuam diferentes níveis de conhecimento do português, o que pode dificultar sua formação escolar. Consideramos, também, possíveis dificuldades encontradas pelos profissionais que atendem a este público, levando em consideração desde a formação até as metodologias e abordagens utilizadas para atender a demanda formativa destes grupos de estudantes. Para pesquisa pudesse ser desenvolvida, tomamos como corpus analítico relatos de professores e pedagogos que tiveram experiências com o ensino de Língua Portuguesa para grupos de estudantes bolivianos. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de um questionário. Esta pesquisa utiliza as proposições teóricas de PLAc - Português como Língua de Acolhimento, discutida no Brasil, principalmente, por Barbosa e São Bernardo (2018), juntamente com a Concepção Dialógica da Língua(gem), teoria postulada por Bakhtin e o Círculo. Trata-se, pois, de um estudo de caso que nos permitiu realizar análises e reflexões que demonstraram o status quo das práticas de ensino de Língua Portuguesa para alunos imigrantes de nacionalidade boliviana inseridos no contexto escolar público da cidade de Cáceres-MT. Tais práticas demostraram a urgente necessidade de formação continuada, efetivação e modernização das leis que regem o recebimento e ensino de estudantes imigrantes nas escolas do município.


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  • The city of Cáceres-MT has the characteristic of receive immigrants, as it borders Bolivia. It is common for Bolivians, mainly from the city of San Matias, to immigrate to Brazil looking for better living conditions, given that, due to the border and political agreements, there is a demand for trade between the countries. Thus, Bolivians move to Cáceres to live with their families. In this way, Bolivian children are enrolled in public schools and start attending classes. In addition to children and youth, adult Bolivians are also enrolled in schools in the EJA (Youth and Adult Education) modality. Thinking about this reality, this research aims to analyze Portuguese language teaching practices for Bolivian immigrant students in public schools in Cáceres-MT. This study starts from the premise that it is possible for immigrant students to have different levels of knowledge of Portuguese, which can make their school education difficult. We also consider possible difficulties found by professionals that work with this group, considering from training to the methodologies and approaches used to meet the training demand of these groups of students. To develop this research, we took as an analytical corpus report from teachers and pedagogues who had experiences with teaching Portuguese to groups of Bolivian students. The collection of data collected through the application of a questionnaire. This research uses the theoretical propositions of PLAc-Portuguese as a Host Language, discussed in Brazil, mainly by Barbosa and São Bernardo (2018), along with the dialogic conception of language, a theory derived from the Bakhtin’s Circle. It is, therefore, a case study that allowed us to carry out analyzes and reflections that demonstrated the status quo of Portuguese language teaching practices for immigrant students of Bolivian nationality inserted in the public school context of the city of Cáceres-MT, which demonstrated the urgent need for training, continuing education and implementation and modernization of existing laws that govern the reception and teaching of immigrant students in schools in this city.

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  • NADIR DA CONCEIÇÃO FIGUEIREDO LEITE
  • A VARIAÇÃO DO OBJETO DIRETO ANAFÓRICO NA FALA DOS QUILOMBOLAS DO MUNICÍCIPIO DE POCONÉ-MT

  • Data: 30/03/2022

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  • Esta dissertação foi desenvolvida na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Pautou-se nos aportes teóricos da Sociolinguística qualitativa variacionista, com base na teoria de William Labov (2008), como também, a Dialetologia Pluridimensional, com base no estudo de Radke & Thun (1996) e Thun (1998), que estuda e analisa a variação do português falado em comunidades afro-brasileiras. Nesse sentido, este estudo, denominado A variação do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas do município de Poconé-MT, tem como objetivo analisar as ocorrências do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas do município de Poconé-MT, contribuindo com estudos do contato linguístico das línguas africanas com a língua portuguesa falada no Brasil. Percebe-se que há inúmeros fenômenos variáveis do Português do Brasil, nessa comunidade, assim, pretendemos pesquisar quais são as variantes do objeto direto anafórico na fala dos afro-brasileiros do município de Poconé e quais fatores linguísticos ou extralinguísticos favorecem/desfavorecem o uso das variantes do objeto direto anafórico na fala dos quilombolas de Poconé. O corpus é constituído de 13 (treze) entrevistas realizadas com quilombolas do município de Poconé, no Estado de Mato Grosso, em que foram selecionadas as ocorrências do objeto direto anafórico. Essas variantes nos chamou a atenção e resolvemos estudar esse fenômeno nessa comunidade através de dados de fala colhidos dos quilombolas do município de Poconé-MT e cedido pelo Banco de dados (2016) do Prof. Dr. Antonio Carlos Santana de Souza e Prof. Dr. Joachin Steffen (Universidade de Ausburg – Alemanha). O resultado da pesquisa consistiu em descrever e analisar a realização do objeto direto anafórico na fala do poconeano, como também, mostrou a realização da variante clítico acusativo, haja vista, que, aparentemente, esta tem indicado um possível apagamento ou desaparecimento, e, com isso, tem apontado para uma forma substituta a do objeto nulo ou categoria vazia, que mostra a ausência do objeto direto. Nesse sentido o trabalho descreve e analisa as ocorrências, mais frequentes, como objeto nulo, pronome lexical, sintagma nominal e palavra lexical, que passam a desempenhar a função de objeto direto anafórico. Assim, espera-se, que este trabalho contribua para a descrição de língua da comunidade afrodescendente de Poconé e, consequentemente, com a língua mato-grossense e brasileira.


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  • This dissertation was developed in the line of research “Study of Processes of Variation and Change” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso (UNEMAT). It was based on the theoretical contributions of qualitative variationist Sociolinguistics, based on the theory of William Labov (2008), as well as on Pluridimensional Dialectology, based on the study of Radke & Thun (1996) and Thun (1998), who study and analyze the variation of Portuguese spoken in Afro-Brazilian communities. In this sense, this study, called The variation of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of the municipality of Poconé-MT, aims to analyze the occurrences of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of the municipality of Poconé-MT, contributing to studies of contact of the African languages with the Portuguese language spoken in Brazil. It can be seen that there are numerous variable phenomena of Brazilian Portuguese in this community, so we intend to research which are the variants of the anaphoric direct object in the speech of Afro-Brazilians in the municipality of Poconé and which linguistic or extralinguistic factors favor/disfavor the use of variants of the anaphoric direct object in the speech of the quilombolas of Poconé. The corpus consists of 13 (thirteen) interviews carried out with quilombolas in the municipality of Poconé, in the state of Mato Grosso, in which the occurrences of the anaphoric direct object were selected. These variants caught our attention and we decided to study this phenomenon in this community through speech data collected from quilombolas in the municipality of Poconé-MT and provided by the Database (2016) of Prof. Dr. Antonio Carlos Santana de Souza and Prof. Dr. Joachin Steffen (University of Ausburg – Germany). The result of the research consisted of describing and analyzing the realization of the anaphoric direct object in the speech of the Poconean, as well as showing the realization of the accusative clitic variant, given that, apparently, this has indicated a possible erasure or disappearance, and, with this has pointed to a substitute form that of the null object or empty category, which shows the absence of the direct object. In this sense, the work describes and analyzes the most frequent occurrences, such as null object, lexical pronoun, noun phrase and lexical word, which start to play the role of anaphoric direct object. Thus, it is expected that this work will contribute to the description of the language of the Afro-descendant community of Poconé and, consequently, with the Mato Grosso and Brazilian languages.

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  • TAYNARA DOS SANTOS QUINTINO
  • UMA ANÁLISE DA PERSPECTIVA SOCIOLINGUÍSTICA DE ALGUMAS EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS UTILIZADAS NO COTIDIANO DA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL

  • Orientador : GISLAINE APARECIDA DE CARVALHO
  • Data: 30/03/2022

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  • Esta dissertação, de abordagem qualitativa, tem como objetivo geral analisar a natureza das expressões idiomáticas adotadas, com base no uso da Língua Portuguesa, nas diversas regiões do Brasil, pelos diferentes grupos de falantes que ali habitam. A pesquisa baseia-se em pressupostos teóricos Variacionista como Xatara (1995; 1998) e Riva (2008). Para isso utilizou-se a metodologia de caráter exploratório descritiva desenvolvida por meio de um levantamento bibliográfico. Os dados das expressões idiomáticas foram analisados, tendo como apoio de leitura os Dicionário Aberto de Calão Expressões Idiomáticas (2021) e o Dicionário Onomasiológico de Expressões Idiomáticas Usuais na Língua Portuguesa do Brasil (2009). A análise pautou-se na natureza semântico-pragmática, ou seja, tencionou captar a discrepância entre o significado proposicional recuperável pela semântica composicional de um enunciado e o significado visado por um falante numa dada enunciação. Nesse sentido, ensejou conhecer/reconhecer as expressões idiomáticas de uso, identificando os significados das palavras isoladas, e entendendo o sentindo das expressões, sua origem e situação de uso cotidiana de cada uma delas. Com a análise de 102 expressões, foi possível perceber e espelhar a riqueza e a diversidade do país, quanto ao uso coloquial da linguagem e seu significado, tendo em vista o enaltecimento da cultura sociolinguística, nas diferentes regiões do Brasil.


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  • This dissertation, with a qualitative approach, has the general objective of analyzing the nature of the idioms adopted, based on the use of the Portuguese Language, in the different regions of Brazil, by the different groups of speakers that live there. The research is based on Variationist theoretical assumptions such as Xatara (1995; 1998) and Riva (2008). For this purpose, a descriptive exploratory methodology was used, developed through a bibliographic survey. The idioms data were analyzed, having as reading support the Open Dictionary of Calão Idioms Expressions (2021) and the Onomasiological Dictionary of Usual Idioms in the Portuguese Language of Brazil (2009). The analysis was based on the semantic-pragmatic nature, that is, it intended to capture the discrepancy between the propositional meaning recoverable by the compositional semantics of an utterance and the meaning intended by a speaker in a given utterance. In this sense, it allowed to know/recognise the idiomatic expressions of use, identifying the meanings of isolated words, and understanding the meaning of the expressions, their origin and the situation of daily use of each one of them. With the analysis of 102 expressions, it was possible to perceive and reflect the richness and diversity of the country, regarding the colloquial use of language and its meaning, with a view to enhancing the sociolinguistic culture in different regions of Brazil.

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  • EDINEUZA MARIA BENEVIDES
  • MULHER: OS SENTIDOS PRODUZIDOS A PARTIR DE HASHTAG EM REDES SOCIAIS

  • Data: 30/05/2022

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  • Esta dissertação fundamenta-se na área da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Eduardo Guimarães (2018), que trata do estudo da significação no acontecimento do dizer. Nesse direcionamento teórico, esta dissertação objetiva analisar os sentidos produzidos pelos enunciados de hashtag relacionados às mulheres: Greta Thunberg, Marielle Franco e Brigitte Macron. Para isso, recortamos para análise as postagens de publicações do discurso de Greta Thunberg na Organização das Nações Unidas (ONU); o comentário do radialista Paulo Negreiros, no programa 96 minutos; a publicação de Greta Thunberg sobre a morte de índios na Amazônia; o comentário de Jair Bolsonaro sobre a morte dos índios em resposta a Greta; a publicação de Paulo Guedes sobre o ataque a Greta; a publicação de Emmanoel Macron sobre as queimadas na Amazônia; a publicação de Jair Bolsonaro em resposta às queimadas; o comentário do internauta Rodrigo Andreaça sobre Brigitte Macron e Michelle Bolsonaro; notícia da revista Istoé, destacando solidariedade e pedido de desculpas à Brigitte Macron; notícia sobra a morte e assassinato da vereadora Marielle Franco e Anderson, no portal Estadão, o dizer do vereador Demetrius Marcelino. Estes são os materiais que constituem o nosso corpus, são textos que foram recortados da plataforma digital do Twitter, Facebook, Revista digital Istoé e o Portal do Estadão Notícias. Nesse direcionamento, analisamos a produção de sentidos do processo de designação dos enunciados #desculpaGreta, #desculpaBrigitte e #Mariellevive no acontecimento de linguagem, assim, pudemos demostrar que a enunciação, que produziu sentidos, é o acontecimento do funcionamento da língua em um espaço de enunciação. Mostramos também que a semântica, como uma disciplina, analisa os sentidos dos enunciados, como enunciados que integram textos no acontecimento de linguagem.

     

     


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  • This research is based on the area of Event Semantics, a theory developed by Eduardo Guimarães (2018), which deals with the study of meaning in the event of saying. In this theoretical direction, this dissertation aims to analyze the meanings produced by the hashtag utterances related to women: Greta Thunberg, Marielle Franco and Brigitte Macron. To this end, we cut for analysis the posts of Greta Thunberg's speech at the United Nations (UN); the comment of radio host Paulo Negreiros, in the program 96 minutes; the publication of Greta Thunberg on the death of Indians in the Amazon; Jair Bolsonaro's comment on the death of the Indians in response to Greta; Paulo Guedes' publication on the attack on Greta; the publication of Emmanuel Macron on the fires in the Amazon; the publication of Jair Bolsonaro in response to the fires; the comment of internet user Rodrigo Andreaça about Brigitte Macron and Michelle Bolsonaro; news of istoé magazine, highlighting solidarity and apology to Brigitte Macron; news remains the death and murder of councilwoman Marielle Franco and Anderson, on the portal Estadão, the say of Councilman Demetrius Marcelino. These are the materials that constitute our corpus, are texts that were taken from the digital platform of Twitter, Facebook, Istoé digital magazine and the Portal Estadão news. In this direction, we analyze the production of meanings of the process of designation of the utterances #desculpaGreta, #desculpaBrigitte and #Mariellevive in the language event, thus, we were able to show that the enunciation, which produced meanings, is the event of the functioning of the language in a space of enunciation. We also show that semantics, as a discipline, analyze the meanings of utterances as utterances that integrate texts in the language event.

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  • MARIA HELENA DOS SANTOS FARIAS
  • O FUNCIONAMENTO ENUNCIATIVO DO SUBSTANTIVO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO REGULAR NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 09/06/2022

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  • Esta dissertação de mestrado se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). É um estudo que prioriza refletir o funcionamento enunciativo da classe gramatical substantivo extraído em textos dos livros didáticos do ensino médio, portanto as análises desta pesquisa consideram primeiramente os estudos desenvolvidos pelas regras gramaticais, que normatizam a língua em relação a classe gramatical substantivo, em seguida analisamos o funcionamento dos substantivos nos acontecimentos de enunciação que constituem os textos que os livros didáticos apresentam e que tomamos como recortes para nossas análises enunciativas. Desta maneira destacamos o funcionamento da linguagem como construção de sentidos. Nossa opção por essa classe gramatical se dá por ela ser a primeira apresentada nos livros didáticos selecionados. Nesta perspectiva o problema que norteou o desenvolvimento deste estudo é que o uso do livro didático no ensino da Língua Portuguesa do Brasil, muitas vezes, é apresentado, com a função de mostrar ao aluno o uso normativo da língua, sem observar o funcionamento semântico-enunciativo da língua, justificando a necessidade de pensar e desenvolver um estudo que abordasse sobre o funcionamento enunciativo do substantivo extraídos de textos em  livros didáticos que são utilizados e apresentados de forma corriqueiras, deixando de lado os sentidos constituídos no seu  funcionamento enunciativo. Neste sentido, as análises foram desenvolvidas na perspectiva teórica da Semântica do Acontecimento, que estuda a significação no acontecimento do dizer, ou seja, os sentidos se dão no funcionamento de linguagem. Desse modo, os textos são compreendidos, nesta pesquisa, como uma unidade de significação. Para compor as análises selecionamos três livros didáticos do ensino médio de Língua Portuguesa, que foram utilizados em sala de aula nas escolas públicas do município de Cáceres-MT em seus respectivos anos, afim de observar a distinção semântica construída por uma análise normativa na relação com a análise enunciativa sustentada pela Semântica do Acontecimento. Os três livros didáticos selecionados são instrumentos pedagógicos destinados para o público aluno. São eles: Português: Língua, Literatura, Produção de texto (2004), das autoras Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra e Tatiana Fadel; Português Linguagens 2, Literatura, Produção de Texto, Gramática (2010), dos autores Willian Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães e Português 2, contexto, interlocução e sentido (2016), das autoras Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre e Marcela Pontara. Nossas análises nos permitiram observar, tanto a estabilidade semântica produzida pela normatização da língua como também sua dispersão semântica constituída pelo funcionamento dos substantivos extraídos dos textos de livros didáticos que tomamos como corpus.


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  • This master's thesis is part of the research line Studies of the Processes of Meaning of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, at the Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). It is a study that prioritizes reflecting on the enunciative functioning of the noun grammatical class extracted from texts from high school textbooks, so the analyzes of this study consider first the studies developed by the enunciative grammatical rules, the studies that normalize the language in relation to the noun grammatical class , then we analyze the functioning of the nouns in the enunciation events that constitute the texts that the textbooks present and that we take as clippings for our enunciative analyses. In this way, we highlight the functioning of language as a construction of meanings. Our choice for this grammatical class is due to the fact that it is the first one presented in the selected textbooks. In this perspective, the problem that guided the development of this study is that the use of textbooks in the teaching of Portuguese in Brazil is often presented, with the function of showing the student the normative use of the language, without observing the semantic- of the language, justifying the need to think and develop a study that addressed the enunciative functioning of the noun extracted from texts in textbooks that are used and presented in a common way, leaving aside the meanings constituted in its enunciative functioning. In this sense, the analyzes were developed in the theoretical perspective of the Semantics of the Event, which studies the meaning in the event of saying, that is, the senses are given in the functioning of language. In this way, the texts are understood, in this research, as a unit of meaning. To compose the analysis, we selected three Portuguese high school textbooks, which were used in the classroom in public schools in the city of Cáceres-MT in their respective years, in order to observe the semantic distinction built by a normative analysis in the relationship with the enunciative analysis supported by the Semantics of the Event. The three textbooks selected are pedagogical tools intended for the student audience. They are: Portuguese: Language, Literature, Text Production (2004), by the authors Maria Luiza Abaurre, Marcela Nogueira Pontarra and Tatiana Fadel; Portuguese Languages 2, Literature, Text Production, Grammar (2010), by the authors Willian Roberto Cereja and Thereza Cochar Magalhães and Portuguese 2, context, interlocution and meaning (2016), by the authors Maria Luiza M. Abaurre, Maria Bernadete M, Abaurre and Marcela Pontara. Our analyzes allowed us to observe both the semantic stability produced by the normalization of the language as well as its semantic dispersion constituted by the functioning of the nouns extracted from the texts of textbooks that we took as corpus.

Teses
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  • PATRÍCIA APARECIDA DA SILVA
  • O DIZER DA/NA CARTA SUICIDA: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DE SI E DO (O)OUTRO

  • Data: 04/02/2022

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  • O presente estudo, vinculado à área Estudos de processos linguísticos e à linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), pretendeu compreender o funcionamento histórico-ideológico materializado na carta/post de despedida do sujeito suicida, Yago Oliveira. Para tanto, inscreveu-se nos princípios teórico-metodológicos da Análise de Discurso, de Pêcheux (1969) e de Orlandi (1983), para tentar compreender o processo de assujeitamento/sobredeterminação do sujeito aos processos histórico-ideológicos marcados no dizer da carta; e na Psicanálise freudo-lacaniana para dar a compreender o modo de inscrição e de subjetivação do sujeito suicida à ordem do real e do imaginário, materializados no simbólico da carta, enquanto manifestação da letra do/no inconsciente, marcada pelos ditames do grande Outro. Ancoramo-nos, então, no tripé teórico-epistemológico da Análise de Discurso, a saber a Linguística, o Materialismo Histórico e a Psicanálise, para tentar compreender os processos que marcam o sujeito, a língua(gem) e a história no gesto de autoria da carta suicida, que atualmente circula, via de regra, no meio digital, o que produz um processo de exposição do sujeito com suas glórias e mazelas. Nessa visada, demos a compreender o processo de corporificação do sujeito-suicida, do corpo da carta/post e do corpo familiar/social como lugar de constituição e de assujeitamento, ditados pelos processos subjetivos de identificação e pelas determinações, pelo Estado capitalista, do sujeito e dos sentidos, pois o corpo funciona como um mapa que traça os (des)caminhos para o sujeito, materializando o pertencimento e a exclusão, a aceitação e o rechaço, a glória triunfal e a morte do significante. Nesse funcionamento materializa-se, nas postagens e na carta de despedida de Yago, aquilo que (não) pode ser dito, materializando o tudo e o nada além do que o sujeito pode significar, assim, nosso gesto buscou compreender os processos de identificação/articulação do sujeito suicida, balizado pelo significante enquanto registro do simbólico, do real e do imaginário, visando a compreender o funcionamento do sujeito suicida por uma ordem que não se resume apenas ao suporte da letra da carta, das mutilações, dos estados de alterações de humor, visto que essa corporeidade/textualidade vem de alhures, vem da letra do/no inconsciente e, portanto, não se coloca como evidência, distanciando-se da noção de objeto pleno e da de sujeito do conhecimento.


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  • The present study, linked to the area Linguistic process studies and the line of research Studies of discursive processes, of the Graduate Program in Linguistics of the University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aimed to understand the historical-ideological functioning materialized in the farewell letter/post of the suicidal subject, Yago Oliveira. To this end, it was inscribed in the theoretical and methodological principles of Discourse Analysis, Pêcheux (1969) and Orlandi (1983), to try to understand the process of subjecting/overdetermining the subject to the historical-ideological processes marked in the letter's saying; and in Freudian-Lacanian Psychoanalysis to give to understand the mode of inscription and subjectivation of the suicidal subject to the order of the real and the imaginary, materialized in the symbolic of the letter, as manifestation of the letter of the unconscious, marked by the dictates of the great Other. We then anchor ourselves in the theoretical-epistemological tripod of Discourse Analysis, namely Linguistics, Historical Materialism and Psychoanalysis, to try to understand the processes that mark the subject, the language(gem) and the story in the gesture of authorship of the suicide letter, which currently circulates, as a rule, in the digital environment, which produces a process of exposure of the subject with its glories and ills. In this view, we gave to understand the process of embodiment of the suicidal subject, the body of the letter/post and the family/social body as a place of constitution and subjecting, dictated by subjective processes of identification and determinations, by the capitalist State, the subject and the senses, because the body functions as a map that traces the (un)paths to the subject, materializing belonging and exclusion, acceptance and retroelement, triumphal glory and the death of the signifier. In this operation, in Yago's posts and farewell letter, what (not) can be said, materializing everything and nothing more than what the subject can mean, thus, our gesture sought to understand the processes of identification/articulation of the suicidal subject, marked by the signifier as a record of the symbolic, the real and the imaginary, in order to understand the functioning of the suicidal subject by an order that is not just the support of the letter of the letter, mutilations, states of mood changes, since this corporeity/textuality comes from elsewhere, comes from the letter of the unconscious and, therefore, does not stand as evidence, distancing itself from the notion of full object and the subject of knowledge.

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  • JOSÉ MAGNO DE SOUSA VIEIRA
  • CIDADE ENTRE RIOS, CIDADE INTER PONTES: O DISCURSO SOBRE AS FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS DE TERESINA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 07/02/2022

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  • Este estudo é inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos da área de concentração Estudo de Processos Linguísticos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A pesquisa incide sobre a cidade através do discurso e se fundamenta nos postulados teóricos cunhados na França, por Michel Pêcheux e desenvolvidos por Eni Orlandi no Brasil. Para tanto, tem-se como premissa compreender, à luz da teoria da Análise de Discurso, a relação que se constitui entre sujeito, cidade e memória pelo simbólico. A proposta é a de examinar, o funcionamento do discurso de fundação da cidade de Teresina, compreender o processo de ocupação da terra no Piauí bem como discutir, no contemporâneo, os modos de projeção imaginária da cidade de Teresina significada pelos discursos sobre os rios Parnaíba/ponte Metálica João Luís Ferreira e rio Poti/ponte Estaiada Mestre Isidoro França. Toma-se este encontro entre a atualidade e uma memória que constitui, pelo discurso, um gesto de leitura e interpretação enquanto eixo analítico do acontecimento discursivo. A análise se debruça sobre um corpus heterogêneo constituído de cartas, mapas, plantas, relatos historiográficos, fotografias, cartões-postais, documentos, ofícios e leis, dentre outras materialidades discursivas recortadas com o intuito de refletir sobre o gesto de leitura, da repetição e circulação das formações imaginárias que se significam no discurso sobre Teresina. Para tanto, mobilizam-se conceitos como discurso, condições de produção, memória discursiva, formação imaginária, identificação, contra-identificação e desidentificação, dentre outros, que pelo dispositivo teórico-metodológico-analítico compreende a língua, como a base dos processos discursivos em se inscrevem as formações ideológicas, neste caso, o discurso sobre a imagem da cidade de Teresina. Imagem que se formula a partir de um acontecimento de linguagem sobre a cidade e suas pontes como espaço de significação, de divisão de sentidos na cidade. O acontecimento discursivo traz pelo discurso verbal e de imagens, as formações imaginárias sobre a cidade representadas pelas pontes. O modo de espacialização urbana que se configura pelos discursos, fotografias, cartas e decretos, dentre outros configura um dizer sobre a cidade no espaço urbano teresinense. A tese que se defende é a de que: a) este deslocamento é afetado por relações de força e relações de poder que funcionam no espaço urbano a partir de uma orientação dada pelo político que formula e reformula a imagem de cidade. b) O processo discursivo de formulação da imagem de cidade materializa discursivamente a história trazendo à tona também o simbólico sobre a cidade de Teresina e faz reverberar, no discurso citadino, uma atualidade que se impõe sobre uma memória citadina. Pretende-se, desse modo, compreender, pelo funcionamento da linguagem, o deslocamento das formações imaginárias ‘canônicas’ da cidade – do cartão-postal Ponte Metálica para o cartão-postal Ponte Estaiada – em distintas condições de produção do discurso. A partir das análises foi possível compreender os sentidos da imagem de cidade pelo acontecimento discursivo que diz sobre o deslocamento de um discurso de representação de formação imaginária de uma memória sobre a ponte Metálica para a atualidade da ponte Estaiada. Isto é, os pré-construídos e as formações imaginárias formulam, pelo discurso, a imagem de cidade significada como ponte em um processo de repetição que faz funcionar a memória da imagem de cidade na relação entre o espaço urbano e os rios Parnaíba e Poti. As formações imaginárias da imagem de cidade de Teresina como ponte instauram a contradição por distintas formações discursivas, nas quais a cidade, pelas pontes, se divide entre o moderno e o velho. A ordem da cidade aponta para o lugar da tensão do urbano que se espacializa entre os rios e para além destes.


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  • This study is part of the research line Study of Discursive Processes from the concentration area Study of Linguistic Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). The research understands the city by the discourse and it is based on theoretical postulates coined in France by Michel Pêcheux and developed by Eni Orlandi, in Brazil. The interest is to understand, based on Discourse Analysis, the relationship that is constituted between subject, city and memory through the symbolic. The proposal examines the functioning of the foundation discourse of the city of Teresina to understand the process of land occupation in Piauí, as well as discuss how the ways the imaginary projection of the city of Teresina mean nowadays from the discourses on the rivers Parnaíba/Bridge Metálica João Luís Ferreira and River Poti/Bridge Estaiada Mestre Isidoro França. This meeting between the present and a memory constitutes, through discourse, a reading and interpreting gesture as an analytical axis of the discursive event. The analysis is carried out by using a heterogeneous corpus made up of letters, maps, plans, historiographical reports, photographs, postcards, documents, crafts, laws and other discursive materialities clipped to develop the reading gesture of repetition and circulation of imaginary formations in the discourse about Teresina. The research works with the concepts of discourse, production conditions, discursive memory, imaginary formation, identification, counter-identification and dis-identification, among others. The theoretical-methodological-analytical device understands the language as the basis of the discursive processes in which the ideological formations are inscribed, in this case, the discourse on the image of the city of Teresina. This image is formulated from a language event about the city and its bridges as a space of meaning, of division of meanings in the urban. The discursive event brings, through the verbal and imagetic discourse, the imaginary formations about the city represented by the bridges that update the city image. The urban spatialization mode configured in the discourses of photographs, letters and decrees, among others, produces a way of saying about the city in Teresina's urban space. The thesis defended is based on two prerogatives: this displacement is affected by force and power relations that function in the urban space from an orientation given by the political which formulates and reformulates the image of the city; B) The discursive process of formulating the city's image discursively materializes the history and brings with it the symbolic about the city of Teresina. this double movement makes an actuality reverberate in the urban discourse that imposes itself on a city memory. It is intended to understand, in the functioning of language, the displacement of the 'canonical' imaginary formations of the city - from the Metálica Bridge postcard to the Estaiada Bridge postcard - in different conditions of speech production. As a result, the research made it possible to understand the meanings of the city image as a bridge in the analysis of the materiality of the discursive event. This event speaks of the displacement of a discourse of representation of the displaced image from a memory about the Metálica Bridge to the actuality of the Estaiada Bridge. the pre-constructed and the imaginary formations formulate the image of the city as a bridge in a repetition that makes the memory of the city image work in the relationship between the urban and the Parnaíba and Poti rivers. The analysis of the imaginary formations of the image of the city of Teresina as a bridge makes it possible to understand, from the way in which Discourse Analysis understands the city, the contradiction in which the city is interconnected by bridges and also divided between the modern and the old parts. The order of the city points to the place of urban tension that is spatialized between the rivers and beyond. The bridges that should, through the organization, take the place of connection, work imagetically, through the symbolic, as a separation in the naturalization of a sense that is linked to the modern as a correlate of beauty and the representation of the city in the imaginary formations of the city image, what is established by discourse about the Estaiada Bridge.

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  • ERISVÂNIA GOMES DA SILVA
  • AS FORMAÇÕES IMAGINÁRIAS SOBRE O SUJEITO NA RELAÇÃO COM AS DROGAS: DISCURSOS DA LEI, DA CRACOLÂNDIA E DO JORNALISMO

  • Data: 17/02/2022

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  • A presente pesquisa, vinculada à linha de Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística, da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), tem por objetivo analisar, pela perspectiva da Análise de Discurso materialista, os funcionamentos que instituem os sentidos dos discursos sobre as drogas no Brasil, que instalam as noções de sujeitos usuário, dependente e traficante, por meio das legislações vigentes (Lei 13.840/2019 e o Decreto 9.761/2019) e pelas notícias veiculadas na/pela mídia e nas/pelas redes sociais. Desse modo, nosso propósito é o de tentar compreender as formações imaginárias acerca dessas categorias de sujeitos que são colocadas em circulação pela legislação sobre as drogas. Para tanto, abordamos os modos de constituição do discurso jurídico, dando a compreender os dispositivos legais que regulam as posições-sujeito, bem como analisamos a questão dos paradoxos criados entre os interesses/necessidade e os desejos dos cidadãos, materializados em discursos que circulam tanto nas/pelas mídias digitais quanto no/pelo espaço da Cracolândia, enquanto (não) lugar de instalação desses sujeitos. Tomamos, então, a Cracolândia como espaço que faz reverberar o entrelaçamento entre o político, o jurídico, o administrativo e o socioeconômico no urbano da cidade, enquanto um espaço de observação das relações entre sujeito, língua(gem) e história, analisando como esses embates e os discursos outros, deles decorrentes, são significados nas práticas discursivas da cidade em relação às drogas, de modo a instalar e a dar visibilidade a sentidos postos para os sujeitos em situação de rua e usuários/dependentes/traficantes de uma substância considerada ilícita e de maior periculosidade, o crack.


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  • The present research, linked to the line of Study of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics, of the University of the State of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aims to analyze, from the perspective of materialist Discourse Analysis, the functionings that establish the meanings of discourses about drugs in Brazil, which install the notions of user, dependent and dealer subjects, through current legislation (Law 13,840/2019 and Decree 9,761/2019) and by the news broadcast in/by the media and on/through social networks. Thus, our purpose is to try to understand the imaginary formations about these categories of subjects that are put into circulation by the legislation on drugs. In order to do so, we approach the modes of constitution of legal discourse, giving an understanding of the legal provisions that regulate subject-positions, as well as analyzing the issue of the paradoxes created between the interests/needs and the desires of citizens, materialized in discourses that circulate so much in/through digital media and in/through the space of Cracolândia, as (not) the place of installation of these subjects. We then take Cracolândia as a space that makes the intertwining between the political, the legal, the administrative and the socioeconomic in the urban area of the city reverberate, as a space for observing the relationships between subject, language(gem) and history, analyzing how these clashes and other discourses, resulting from them, are meanings in the discursive practices of the city in relation to drugs, in order to install and give visibility to meanings placed for homeless individuals and users/dependents/traffickers of a substance considered illicit and more dangerous, crack.

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  • JAQUELINE DIAS DA SILVA
  • A ORO-NASALIDADE VOCÁLICA EM AMBIENTE NASAL EM COMUNIDADES AFRO-BRASILEIRAS NOS MUNICÍPIOS DE BARRA DO BUGRES E POCONÉ-MT

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 22/02/2022

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  • Este trabalho, desenvolvido sob a linha de pesquisa “Estudos do processo de variação e mudança”, e área de concentração “Estudo de processos linguísticos”, do Programa de pós-graduação em Linguística da Unemat, campus de Cáceres, teve como objetivo analisar e descrever, à luz dos aportes teóricos e metodológicos da Sociolinguística, o processo de oralização vocálica na fala de moradores das comunidades quilombolas São José do Baixio, em Barra do Bugres, Morrinho e Campina de Pedra, em Poconé, as três na região sul de Mato Grosso. As variáveis dependentes analisadas foram: i) a oro-nasalidade vocálica de [a] em ambiente nasal, e; b) o processo de nasalização da vogal [a] em contexto nasal. Para esta pesquisa, consideramos 1186 dados que foram analisados segundo fatores linguísticos e extralinguísticos. Tais dados foram compilados por meio de entrevistas realizadas com 15 participantes nativos, homens e mulheres, de duas faixas etárias, dessas comunidades quilombolas. Os dados foram submetidos à investigação e análise por meio do programa computacional R. Os resultados mostram que os participantes têm preferência pela utilização do processo de oralização vocálica, o que aparece como uma diferença em relação a outras variedades do português popular brasileiro. O estudo é de relevância para área de análise e descrição de línguas e pode contribuir para futuras pesquisas ligadas à variação linguística de comunidades quilombolas, especialmente do sul de Mato Grosso, com o objetivo de saber se é possível encontrar os mesmos processos linguísticos nas demais comunidades quilombolas.


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  • This work, developed under the research line “Studies of the process of variation and change”, and the concentration area “Study of linguistic processes”, of the Postgraduate Program in Linguistics at Unemat, campus de Cáceres, aimed to analyze and to describe, in light of the theoretical and methodological contributions of Sociolinguistics, the vowel oralization process in the speech of residents of Quilombola communities São José do Baixio, in Barra do Bugres, Morrinho and Campina de Pedra, in Poconé, the three in the southern region of Mato Thick. The dependent variables analyzed were: i) the vowel orality of [a] in the nasal environment, and; b) the process of nasalization of the vowel [a] in the nasal context. For this research, we considered 1186 data that were analyzed according to linguistic and extralinguistic factors. Such data were compiled through interviews carried out with 15 native participants, men and women, of two age groups, from these quilombola communities. The data were subjected to investigation and analysis using the computer program R. The results show that the participants prefer to use the phenomenon of vocalic oralization, which appears to be a difference in relation to other varieties of popular Brazilian Portuguese. The study is relevant for the area of analysis and description of languages and may contribute to future research related to linguistic variation in quilombola communities, especially in southern Mato Grosso, with the objective of finding out if it is possible to find the same linguistic phenomena in other communities quilombolas.

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  • FERNANDA DE SOUZA PEDROSO CAMPELO
  • MÍDIAS FALADAS LOCAIS: ATITUDES LINGUÍSTICAS DE CUIABANOS

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 24/02/2022

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  • Este estudo, inscrito na área da Sociolinguística, na linha de pesquisa Estudos de Processos de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, objetivou investigar e analisar preferências e atitudes linguísticas em relação às mídias faladas locais. Objetivou-se também identificar e interpretar atitudes linguísticas em relação ao falar cuiabano; e à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Para tal, quarenta e quatro nativos, estratificados entre homens e mulheres, nos níveis de ensino correspondentes aos Ensinos Médio e Superior, responderam um questionário que contemplava os temas supracitados. Para a definição dos critérios de inclusão da amostra básica desta investigação, seguimos critérios: a) os entrevistados deveriam ser nativos e residir na cidade de Cuiabá, em Mato Grosso; b) os entrevistados deveriam ser maiores de idade. As entrevistas com cuiabanos nativos, que constituíram o corpus para análise, foram desenvolvidas por meio de trinta e três perguntas abertas e duas fechadas, totalizando, dessa forma, trinta e cinco questões. A hipótese inicial era que os nativos apresentariam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. A esse respeito, os resultados obtidos revelam atitudes linguísticas positivas frente aos temas pesquisados. Ademais, os informantes além de se mostrarem favoráveis à ocorrência de variedades linguísticas locais nas mídias faladas locais, trouxeram à baila temas como identidade, inteligibilidade, cultura, tradição, entre outros aspectos, promovidos por meio da manifestação de usos linguísticos locais nas mídias faladas dos municípios. Em relação ao falar cuiabano, os nativos possuem atitudes linguísticas positivas e se mostraram favoráveis à ocorrência desse falar na mídia falada de Cuiabá-MT. Pesquisas em atitudes linguísticas são de extrema relevância social, pois, além dos fatores condicionadores, sexo, idade, escolaridade, entre outros, as atitudes linguísticas influenciam nas escolhas linguísticas dos falantes e nas mudanças linguísticas do meio, propiciando, dessa forma, a preservação ou erradicação de falares. Almejamos que nossa pesquisa, além da identificação de atitudes linguísticas, colabore em direção à ocorrência de usos linguísticos locais nas mídias faladas locais. Pretendemos também que esta pesquisa contribua para a valorização da realidade linguística da comunidade pesquisada, Cuiabá-MT. Além dos benefícios supracitados, intentamos por meio desta pesquisa possibilitar o interesse para produções relacionadas ao falar nos suportes midiáticos.


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  • This study, registered in the Sociolinguistics, from the research line of Studies in processes of Variation and Change from the Stricto Sensu Post graduating Program in Linguistics, had as main objective to investigate and analyse linguistic attitudes in relation to the spoken local media from the towns. The aim was also to identify and interprete linguistic attitudes in relation to cuiabano way of speaking; in the use of cuiabano way of speaking in the spoken media from Cuiabá-MT. Forty-four interviewed, divided between men and women and secondary and higher education. In order to define the criteria for inclusion of the basic sample from this research, we followed the following criteria: a) the interviewed ones had to be born and resided in the city of Cuiabá, in Mato Grosso; b) the interviewed had to be of age. The interviews with native cuiabanos, which constituted the corpus for the analysis, were developed through thirtythree questions. The initial hypothesis was the natives would present positive linguistic attitudes in relation to the themes that we proposed to research. The results obtained reveal positive linguistic attitudes in relation to the themes that we proposed to research. Informants not only favored the occurrence of regional linguistic varieties in local spoken media, but also criterion allows identity, understanding, culture, tradition, among other aspects promoted through the manifestation of local linguistic uses in the spoken media of the municipalities. In relation to the cuiabano way of speaking, the natives have positive attitudes to their own way of talking, they were favored to the use of this way of speaking in the spoken media from Cuiabá-MT. Research on linguistic attitudes is of extreme social relevance, because in addition to conditioning factors sex, age, education, among others, linguistic attitudes influence the linguistic choices of speakers and the linguistic changes in the environment, thus providing the preservation or eradication of speeches. We hope that our research, besides the identification of linguistic attitudes, it shoud contributes towards the occurrence of local linguistic use in local spoken media. We also intend that this research contributed to the valorization of the linguistic reality of the researched community, Cuiabá-MT. It is also aimed, through this research, to enable the interested in productions related to speaking in the media.

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  • CARMEM ZIRR ARTUZO
  • AS DINÂMICAS DAS PRÁTICAS DE FORMAÇÃO (DES)CONTINUADA DE LÍNGUA INGLESA DO CEFAPRO-POLO DE PONTES E LACERDA - MT: UM ESTUDO DE CASO NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 17/03/2022

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  • Esta pesquisa tem como proposta analisar, pelo viés da Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos (HOLLAND, 1995; VAN LIER, 2004; LANTOLF, 2006; LARSEN FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), as dinâmicas das práticas de formação continuada dos professores de Língua Inglesa (LI) da Educação Básica, desenvolvidas pela professora formadora de LI do órgão estadual CEFAPRO (Centro de Formação e Atualização dos Profissionais de Educação Básica), na cidade Polo de Pontes e Lacerda – MT. O interesse para desenvolver esse estudo surgiu diante da complexidade que envolve a profissão docente e suas especificidades com o ofício de ensinar no contexto tecnologizado em que vivemos. Nesse sentido, é importante problematizar as questões envolvidas no âmbito das dinâmicas das práticas de formação continuada para que possam possibilitar mais competência aos professores, que são responsáveis por preparar cidadãos aptos para conviver e trabalhar com a complexidade do cotidiano. Na contemporaneidade, a pesquisa relacionada à formação de professores constitui-se um dos grandes avanços a nível mundial, pois o desenvolvimento contínuo profissional do professor está dentre as principais preocupações dos estudiosos, que buscam suplantar os velhos paradigmas de formação. Para realizar esse estudo de caso, qualitativo, de cunho interpretativista, os instrumentos de coleta foram entrevistas e questionários no Google Forms com os formadores e professores, bem como visitas para observação durante os encontros de formação. Na análise, registro como as dinâmicas das práticas da professora formadora de LI são apresentadas na formação (des)continuada de professores do CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda, constatando que existe uma emergência de proposições ressignificadas de formação continuada para os professores de LI em serviço, que possibilitem as condições para a efetivação de práticas de ensino mediadas pelas tecnologias digitais de maneira naturalizada, mas não neutra, que contribuam para a competência linguística e para práticas metodológicas significativas. A partir dessas discussões, concluo que a atualização, a inovação, a criatividade e a criticidade são fatores imprescindíveis no contexto do sistema complexo de formação continuada pesquisado, pois se apresenta obsoleto e fragilizado por falta de auto-organização e adaptação, por não acompanhar as proposições das novas políticas públicas, nem a complexidade da sociedade contemporânea.


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  • This research aims to analyze, from the perspective of Complex Dynamic Systems Theory (HOLLAND, 1995; VAN LIER, 2004; LANTOLF, 2006; LARSEN FREEMAN & CAMERON, 2008; PAIVA, 2011; MORIN, 2013; LARSEN-FREEMAN, 2017), the dynamics of the continuing education practices of Basic Education English Language teachers, developed by the English teacher trainer of the state agency CEFAPRO (Center for Training and Updating of Basic Education Professionals), in the city of Pontes e Lacerda – MT. The interest to develop this study arose in view of the complexity that involves the teaching profession and its specificities with the profession of teaching in the technological context in which we live. In this sense, it is important to problematize the issues involved in the context of the dynamics of continuing education practices so that they can provide more competence to teachers, who are responsible for preparing citizens able to live and work with the complexity of everyday life. Currently, research related to teacher education is one of the great advances worldwide, as the continuous professional development of teachers is one of the main concerns of scholars who seek to supplant the old training paradigms. To carry out this qualitative, interpretive case study, the collection instruments were interviews and questionnaires on Google Forms with trainers and teachers, as well as visits for observation during training meetings. In the analysis, I register how the dynamics of the practices of the English Language trainer teacher are presented in the (dis)continued training of teachers at CEFAPRO-Polo de Pontes e Lacerda, noting that there is an emergence of resignified propositions of continuing education for English Language teachers in service, which enable the conditions for the realization of teaching practices mediated by digital technologies in a naturalized, but not neutral, manner, which contribute to linguistic competence and significant methodological practices. From these discussions, I conclude that updating, innovation, creativity and criticality are essential factors in the context of the complex system of continuing education researched, as it is obsolete and weakened by lack of self-organization and adaptation, as it does not follow the propositions of new public policies, nor the complexity of contemporary society.

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  • SUELI MARTINS CARDOZO
  • A REPRESENTAÇÃO DOS DIZERES DE APENADOS DO CARANDIRU EM ACONTECIMENTOS DE LINGUAGEM

  • Data: 21/03/2022

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  • Nesta pesquisa propomos analisar a representação dos dizeres de apenados do Carandiru em acontecimentos de linguagem, dadas as suas condições sociais e históricas. Outras questões aderem a nossa proposta como: 1. Como se dá a representação dos dizeres de apenados nominados ou anônimos sob o olhar dos autores das obras selecionadas? 2. Como ocorrem os agenciamentos dos falantes (os apenados) no espaço de enunciação no interior do Carandiru? 3. As metáforas nos dizeres dos apenados são as mesmas utilizadas no dia a dia pelos falantes da língua portuguesa? 4. Como certas palavras ou expressões que aparecem nos recortes significam metáforas pelos procedimentos de reescrituração e polissemias pelas relações sinonímicas? O aporte teórico adotado é a Semântica da Enunciação, desenvolvida por Eduardo Guimarães (1989, 2005a, 2005b), por se tratar de uma teoria materialista que trabalha a historicidade do sentido no acontecimento da enunciação. O corpus analítico compõe-se de recortes constituídos de dizeres dos apenados nominados e anônimos extraídos de 04 (quatros) obras literárias: O prisioneiro da grade de ferro, de Percival de Souza (1983); Estação Carandiru, de Dráuzio Varella (1999); Diário de um detento: o livro, de Jocenir do Prado (2001) e Carcereiros, de Dráuzio Varella (2012). Os autores dessas respectivas obras, com o objetivo de representar a enunciação daqueles falantes, (re)constroem, a partir do seu ponto de vista, dizeres atravessados por sentidos advindos de outras enunciações, isto é, de outras instâncias enunciativas. Essas narrativas autorais são mescladas por certos aspectos como a violência, a criminalidade, a corrupção, a sociabilidade entre indivíduos que coadunam dos mesmos objetivos. Nessa perspectiva, tomamos como ponto fulcral a língua como fenômeno histórico e social, dada a sua plasticidade em constituir sentidos e falantes. No funcionamento semântico-enunciativo dos dizeres de apenados, representados sob o ponto de vista dos autores, a língua permite uma abertura dos sentidos e a polissemia, que habita o silêncio, é a condição perfeita para a constituição da metáfora ou a possibilidade de as palavras, as expressões linguísticas ou proposições significarem sentidos diferentes. Ou seja, a metáfora se dá pela reescrituração de elementos da língua que, no acontecimento da enunciação, se (re)vestem de sentidos distintos que designam o espaço de enunciação e o locutor-apenado. Já a designação se constituí no acontecimento de enunciação que nomeia (objeto, pessoa, etc.), e nesta medida, pela apreensão do real, dá-se a significação do nome, identifica o nomeado para o sujeito.


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  • In this study we proposed to analyze the representation of the sayings of Carandiru's condemned people in language events, considering their social and historical conditions. Other questions contribute to our proposal such as: 1) How is the representation of the sayings of named or anonymous convicts according to the authors of the selected works? 2) How do the speakers (the convicts) operate in the space of enunciation in the interior of Carandiru? 3) Are the metaphors in the claims of the convicts the same as those used in the daily life by the speakers of the portuguese language? How do some words or expressions that appear in the texts indicate metaphors through the procedures of rewriting and polysemy through synonymic relations? The semantics of enunciation, developed by Eduardo Guimarães (1989, 2005a, 2005b), is the theoretical support adopted, as it is a materialist theory that works on the historicity of meaning in the realization of enunciation. The analytical corpus is composed of extracts of statements of named and anonymous convicts extracted from 04 (four) literary pieces: O prisioneiro da grade de ferro, by Percival de Souza (1983); Estação Carandiru, by Dráuzio Varella (1999); Diário de um detento: o livro, by Jocenir do Prado (2001) and Carcereiros, by Dráuzio Varella (2012). In order to represent the speakers’ enunciation, the authors of these listed books (re)construct, based on their point of view, statements interspersed with meanings from other enunciations, i.e. from other enunciative instances. These narratives of the authors are characterised by certain aspects such as violence, criminality, corruption, sociability between individuals who share the same goals. In this perspective, we consider language as a historical and social phenomenon, considering its plasticity in the constitution of meaning and speakers. In the semantic and enunciative functioning of the sayings of the condemned, represented from the point of view of the authors, language offers an openness of meaning and polysemy, which inhabits silence and is the perfect condition for the constitution of metaphor or the possibility for words, linguistic expressions or propositions to signify different meanings. In other words, metaphor is produced by the rewriting of elements of language which, in the event of enunciation, are (re)dressed with different meanings that designate the space of enunciation and the speaker-condemned. On the other hand, the designation is constituted in the event of the enunciation that names (object, person, etc.), and as such, by apprehending the real, the meaning of the name is given, identifying the named for the subject.

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  • ELISANDRA BENEDITA SZUBRIS
  • NOMES DE ORIGEM INDÍGENA EM FORMAÇÕES NOMINAIS DE CIDADES DE MATO GROSSO: PERSPECTIVAÇÕES DE SENTIDOS

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 24/03/2022

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  • Este trabalho, que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), busca compreender como os nomes de origem indígena se articulam e significam nas formações nominais de cidades/municípios de Mato Grosso oficializadas no século XX. Para o desenvolvimento desta proposta, filiamo-nos ao aporte teórico e metodológico desenvolvido por Dias (2016, 2018a, 2018b), na perspectiva da Semântica da Enunciação. Essa orientação teórica nos oportuniza abordar as razões enunciativas das articulações contraídas pelas formações nominais nos acontecimentos de linguagem que criam esses nomes. A perspectiva de acontecimento de linguagem vincula-se ao aporte teórico da Semântica do Acontecimento, desenvolvido por Guimarães (2005a, 2018), para discorrer sobre a constituição do espaço de enunciação no Brasil. Para as análises foram selecionadas 40 formações nominais que articulam nomes de origem indígena em suas composições levando em consideração os distintos modos de formação: nomes com unidades simples, nomes compostos e nomes híbridos, e duas formações nominais que se apresentaram no processo de nomeação e renomeação do município de São José do Xingu. Tomamos como material analítico um conjunto de recortes de textos historiográficos coletados de bibliografia impressas e digitais e recortes de textos oficiais contemplados em diários, ofícios e mapas. Como procedimento de análise, mobilizamos a organização de enunciados dispostos em redes enunciativas (DIAS, 2018a), tomadas como rede de sentidos, que podem demonstrar a heterogeneidade das relações históricas e sociais que afetam a enunciação desses nomes. Como resultado, mostramos que a significação dos nomes indígenas nas formações nominais é mobilizada por perspectivas de sentidos que se dispersam entre os domínios dos referenciais históricos e das pertinências enunciativas.


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  • This work, which focuses on the area of Study of Linguistic Processes, in the research line Study of Meaning Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at Mato Grosso State University (UNEMAT), seeks to understand how names of indigenous origin articulate and mean in formations names of cities/municipalities in Mato Grosso made official in the 20th century. For the development of this proposal, we join the theoretical and methodological approach developed by Dias (2016, 2018a, 2018b), in the semantics of enunciation. This theoretical orientation gives us the opportunity to approach the enunciative reasons of the articulations contracted by the nominal formations in the language events that create these names. The perspective of language event is linked to the theoretical contribution of Guimarães (2005a, 2018), in which we also associate to discuss the constitution of the space of enunciation in Brazil. For the analyses, 40 nominal formations were selected that articulate names of indigenous origin in their compositions, considering the different forms of formation: names with simple units, compound names and hybrid names and two nominal formations that appeared in the process of naming and renaming the municipality of São José do Xingu. We used as analytical material a set of excerpts from historiographical texts collected from printed and digital bibliography and excerpts from official texts included in diaries, letters and maps. As an analysis procedure, we mobilized the organization of statements organized in enunciative networks (DIAS, 2018a), taken as a network of meanings, which can demonstrate the heterogeneity of historical and social relations that affect enunciation. As a result, it is intended to demonstrate that the meaning of indigenous names in nominal formations is mobilized by perspectives of meanings that are dispersed between the domains of historical references and enunciative pertinence.

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  • LUCAS AUGUSTO SOUZA PINTO ALVARES
  • A TRADUÇÃO COMO REESCRITURAÇÃO POR UMA PERSPECTIVA ENUNCIATIVA

  • Data: 25/03/2022

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  • A tradução está por todos os lados. Atualmente, num mundo globalizado, estamos o tempo todo em contato com a tradução, seja por um modo ou por outro. Seu percurso e seu devir na história da humanidade como uma operação que coloca em relação línguas distintas, leva-nos a buscar compreender o seu funcionamento e sua constituição enquanto uma disciplina dos estudos da linguagem a partir de reflexões e teorias diversas. De Cícero e São Jerônimo aos dias atuais a tradução vem se destacando por vezes como um desafio a ser resolvido nos campos da Filosofia, Literatura e Linguística, e por vezes como uma solução definitiva para a comunicação entre os povos e o desenvolvimento global. Contudo, a tradução, assim como toda disciplina que implica um debate secular quanto às suas caracteterísticas e definições, impõe seus problemas e suas dificuldades científicas, históricas e até mesmo filosóficas. No ensejo de compreender a tradução a partir de um lugar teórico e metodológico assumido dentre as diversas áreas da Ciência Linguística, a Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2007, 2010, 2017, 2018), a finalidade deste trabalho é o de investigar, fundamentar e sustentar aspectos decisivos e particulares da tradução tomando-a como um procedimento de reescrituração por substituição mimética. De tal forma, nossas investigações dar-se-ão por um percurso que visa discutir a história e a relação entre tradução, língua e linguagem aproximando a tradução com o nosso lugar teórico, considerando-a como um acontecimento enunciativo, como enunciação. Para tanto, as discussões sobre aspectos pertinentes à semântica da enunciação como acontecimento, temporalidade, espaço de enunciação, cena enunciativa e, principalmente, texto e reescrituração, far-se-ão presentes quase que o tempo todo no decorrer de nosso trabalho. Ainda, para que possamos definir a tradução de maneira específica nos colocaremos em estreito diálogo com outros lugares de observação dos estudos da linguagem desenvolvidas por Orlandi (2008, 2009, 2012), Eco (2007, 2014), Ricoeur (2011, 2012), Oustinoff (2011), Steiner (2015), Dias (2018), Arrojo (2007) dentre tantos outros teóricos e pesquisadores que serão trazidos para nossas discussões. Por outro lado, a filosofia nos permitirá alcançar parte de nosso objetivo quando das reflexões sobre a Mímesis aristotélica, considerando a tradução enquanto um procedimento de reescrituração por substituição significada como mimética deslocando os sentidos de imitação como reprodução para o lugar de imitação como produção do novo, abrindo espaço para discussões sobre noções como semelhança, diferença, apropriação e desapropriação. Por fim, aplicaremos este dispositivo metodológico e analítico, reescrituração por substituição mimética, em análises de textos amplamente traduzidos e que produzem efeitos de sentidos distintos para e na população global, como meio de sustentar seu funcionamento enquanto um procedimento que significa a tradução por uma perspectiva enunciativa. Esta tese se inscreve na Linha de Pesquisa de Estudo de Processos de Significação do PPGL Unemat.


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  • Translation is in everywhere. Today, in a globalized world, we are in contact with translation all the time, and it can be by a specific way or other. Its path and becoming in the history of humanity as an operation that puts different languages in relation, leads us to seek to understand its working and its constitution as a discipline of language studies from different ways and theories. Since Cícero and Saint Jeronimo until the present days, translation has sometimes been outstanded as a challenge to be solved in the fields of Philosophy, Literature and Linguistics, and sometimes, as a definitive solution for communication between peoples and global development. However, translation, as well as any discipline that involves a secular discussion about its characteristics and definitions, imposes its scientific, historical and even philosophical problems and difficulties. On occasion to understand translation from a theoretical and methodological place assumed among differents areas of Linguistic Science, the Semantics of the Event, developed by Guimarães (2002, 2007, 2010, 2017, 2018), the purpose of this work is to investigate, substantiate and support decisive and particular aspects of translation, taking it as a procedure of rewriting by mimetic substitution. In this way, our investigations will take place along a path that aims to discuss the history and the relation among translation, language and language working, bringing translation closer to our theoretical position, considering it as an enunciative event, as an enunciation. Therefore, discussions about some relevant aspects of the semantics of enunciation as event, temporality, enunciation space, enunciative scene and, mainly, text and rewriting, will be frequently present in the course of our work. Also, to give the meaning and define translation in a specific way, we will take ourselves in close dialogue with another areas of observation of language studies developed by Orlandi (2008, 2009, 2012), Eco (2007, 2014), Ricoeur (2011, 2012), Oustinoff (2011), Steiner (2015), Dias (2018), Arrojo (2007) among many other theorists and researchers that will be brought to our discussions. Still, philosophy will allow us to achieve part of our purpose when reflecting on the Aristotelian Mimesis, considering translation as a rewriting by substitution procedure signified as mimetic, moving the meanings of imitation as reproduction to the place of imitation as the production of the new, opening space for discussions on notions such as similarity, difference, appropriation and expropriation. Finally, we will apply this methodological and analytical device, rewriting by mimetic substitution, in analyzes of texts that are widely translated and that produce effects of different meanings for and in the global population, as a means of sustaining its working as a procedure that means translation from a enunciative perspective. This thesis is part of the PPGL Unemat Research Line for the Study of Proceses of Meaning.

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  • ELAINE REGINA FRANCO
  •  IRMANDADE NOSSA SENHORA DA BOA MORTE E IRMÃS DA BOA MORTE: ENUNCIADOS QUE SEMANTIZAM POVOS ESCRAVIZADOS NO BRASIL

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 07/04/2022

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  • Há diferentes modos de ver e dizer do espaço das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte. O percurso de pesquisa, a busca pelos saberes sobre estes espaços e seus membros, o lugar de escuta nos leva a esta afirmação e nos instiga a dizer sobre este lugar de significações. Um espaço religioso que recebe avaliações, interpretações, espacializa saberes e inscreve uma história de enunciações que significa. Essa pesquisa se coloca na Área de Concentração dos Estudos das relações entre Língua, História e Instituições, inscreve-se na Linha de Pesquisa dos Estudos de Processos de Significação. Para tanto desenvolvemos um estudo semântico-enunciativo do processo de renomeações das Irmandades Nossa Senhora da Boa Morte, observando a questão de como a nomeação, objeto central de análise nesse percurso, designa o espaço e sua irmandade. O objetivo proposto nos direcionou às diferentes determinações sócio-históricas da época em que se deram os nomes. Nessa pesquisa, não propusemos somente contar a história das irmandades, mas analisar como se dá o processo de nomeação pelo viés da Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002), além disso, considerou-se o percurso formulado pelo semanticista (1987, 2002, 2005, 2007, 2009, 2011, 2012, 2017, 2018), além de suas reflexões apresentadas em Semântica Enunciação e Sentido (2018). Nessa perspectiva, analisamos o movimento de semantização dos nomes, tomando seu funcionamento como um modo de determinação histórica e social que produz sentidos –designações – para a irmandade e seus membros. Elegemos como materialidade de análise o nome oficial Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e as nomeações que designam seus membros. As análises se deram sob três aspectos: a) o funcionamento morfossintático, compreendendo que o nome próprio é uma construção e que as relações morfológicas e sintáticas o constituem; b) o funcionamento semântico-enunciativo, considerando a nomeação em relação ao espaço de enunciação e às questões políticas, sociais e históricas que determinaram essas nomeações; c) o memorável no acontecimento dos nomes, tomando-o como funcionamento do conjunto de enunciações já realizadas. A designação se apresenta por uma relação de linguagem, a partir do movimento semântico que leva uma expressão ou um nome a significar no acontecimento da linguagem, neste viés, a análise observando dos modos de enunciação de reescrituração e articulação foram essências, para indicar a atribuição de sentido foram utilizadas suas representações pelo Domínio Semântico de Determinação (DSD). Apresentamos, a princípio, as designações dos nomes que constituem a história enunciativa da irmandade, uma vez que o percurso histórico das nomeações nos permitiu olhares mais específicos sobre o passado, e ao nos reportarmos para os dizeres sobre a origem das irmandades, compreendemos que dizer da origem desses espaços implica, necessariamente, dizer da origem, especificamente, da Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte de Cachoeira-BA. Compreendemos pelas análises que o funcionamento do nome é um modo de analisar a relação entre o passado da irmandade, portanto e suas condições atuais. Pontuamos que a resistência, que se configura nesse espaço, é um "índice" do passado da irmandade, portanto do sentido. Pelo percurso analítico, mostramos que o processo de nomeação não é algo que se dá aleatoriamente, o sujeito que nomeia está agenciado a enunciar de uma forma e não de outra, sendo que essas nomeações funcionam a partir de um memorável de enunciações já ditas. A reflexão sobre o funcionamento do nome Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte e Irmãs da Boa Morte permitiu compreender a própria história de constituição desse espaço religioso em Cachoeira-BA, Brasil.


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  • There are different ways to see and say about the space of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhoods. The research path, the search for knowledge about these spaces and their members, the place of listening leads us to this affirmation and instigates us to say about this place of meanings. A religious space that receives evaluations, interpretations, spatializes knowledge and inscribes a history of meaning enunciations. This research is placed in the Area of Concentration of Studies of the Relations between Language, History and Institutions, it is inscribed in the Line of Research of the Studies of Meaning Processes. Therefore, we developed a semantic-enunciative study of the process of renaming of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhoods, observing the question of how the nomination, the central object of analysis in this path, designates the space and its brotherhood. The proposed objective directed us to the different socio-historical determinations of the time in which the names were given. In this research, we did not only propose to tell the story of the brotherhoods, but to analyze how the naming process takes place from the perspective of Semantics of the Event, by Eduardo Guimarães (2002). From this perspective, we analyze the movement of semanticization of names, taking its operation as a way of historical and social determination that produces meanings – designations – for the brotherhood and its members. We chose as materiality of analysis the official name Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte and the nominations that designate its members. The analyzes took place under three aspects: a) the morphosyntactic functioning, understanding that the proper name is a construction and that the morphological and syntactic relationships constitute it; b) the semantic-enunciative functioning, considering the nomination in relation to the enunciation space and the political, social and historical issues that determined these nominations; c) the memorable in the event of street names, taking it as functioning of the set of utterances already made. At first, we present the designations of the names that constitute the enunciative history of the brotherhood, since the historical course of the nominations allowed us to look more specifically at the past, and when we refer to the sayings about the origin of the brotherhoods, we understand what to say the origin of these spaces necessarily implies saying the origin, specifically, of the Nossa Senhora da Boa Morte Brotherhood of Cachoeira-BA. We understand from the analyzes that the functioning of the name is a way of analyzing the relationship between the brotherhood's past, therefore, and its current conditions. We point out that the resistance, which is configured in this space, is an "index" of the brotherhood's past, therefore of its meaning. Through the analytical path, we show that the naming process is not something that happens randomly, the subject who nominates is managed to enunciate one way and not another, and these nominations work from a memorable set of utterances already said. The reflection on the functioning of the name Irmandade Nossa Senhora da Boa Morte and Irmãs da Boa Morte allowed us to understand the very history of the constitution of this religious space in Cachoeira-BA, Brazil.

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  • CRISTIANE PEREIRA DOS SANTOS
  • DISCURSO SOBRE A AUTORIA EM FANFICTIONS: Constituição, formulação e circulação de saberes sobre a Língua no Digital

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 15/04/2022

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  • Este trabalho de tese, inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, tem por objetivo compreender o funcionamento da escrita do ponto de vista da autoria no site brasileiro Nyah!Fanfiction. Nos filiamos teoricamente à Análise de Discurso materialista e à História das Ideias Linguísticas – HIL para desenvolvermos nossas análises e reflexões sobre o objeto discursivo deste trabalho, a saber, as fanfictions. O termo fanfiction ou fanfic (ou apenas fic) surge da junção das palavras no Inglês fan e fiction, isto é, ficção de fã e derivam de textos da literatura, livros de Best Sellers, filmes, mangás, músicas ou músicos e apresentam novas versões ou continuidade de um produto desejado pelo fã, utilizando os mesmos personagens ou acrescentando outros, bem como procedendo a alterações no enredo. As fanfictions são construções narrativas baseadas em outros textos e se marcam pelo interdiscurso em sua escrita. Assim, não há discurso fechado em si e as fanfictions se estabelecem pela relação e interação com outras produções/produtos. Em nosso trabalho, o processo de autoria em fanfictions funcionam tanto pela memória discursiva, quanto pela criatividade e novos dizeres, ou seja, o sujeito autor, na posição-sujeito ficwriter produzirá sua narratividade baseada em outros textos, mas contando sua própria história, deslocando sentidos, produzindo novas interpretações. Diante dessa passagem, é que se materializa o sujeito autor de fanfiction. Compreendemos também, os efeitos de sentidos da escrita de fã no site Nyah!Fanfiction, o processo histórico que deu origem às fanfictions, a produção de sentidos sobre o sujeito ficwriter, bem como o funcionamento do sujeito leitor/revisor na posição discursiva de beta-reader e, por fim, o imaginário de escrita compreendida pela seção Aulas de Português no site analisado.


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  • This thesis work included in the research line Study of Discursive Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to understand the functioning of writing from the point of view of authorship on the Brazilian website Nyah!Fanfiction. We are theoretically affiliated with Materialist Discourse Analysis and the History of Linguistic Ideas - HIL to develop our discursive cells and on the discursive object of this work, namely, as fanfictions. The term fanfiction or fanfic (fanfic) English emergence of books of fiction or fiction, is, fan fiction and derivation of texts, films, films, manga, music or musicians and new presentations or continuing other products desired by the fan, using the characters or adding others, such as proceeding with the plot change. They are narrative constructions The fanfictions in other texts and marks are narratives in their writing. Thus, there is no closed discourse in and fanfictions are established through the relationship and interaction with other productions/products. In our work, the authorship process in fanfictions works both through discursive memory and discursive memory, through creativity and new sayings, that is, the subject as author, in the ficwriter-subject position, producing his narrativity based on other texts, but telling his own story, displacing meanings, producing new ones. In view of this, the subject is materialized in the passage of the fanfiction author. We also understand the effects of fan writing meanings on the Nyah!Fanfiction website, the historical process that gave rise to fanfictions, the production of meanings about the ficwriter subject, as well as the functioning of the reader/reviewer subject in the discursive position of beta- reader and, finally, the writing imaginary understood by the Portuguese Lessons section on the website created.

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  • VERÔNICA SILVA DE ALBUQUERQUE
  • OS EFEITOS DE SENTIDOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LÍNGUA NO SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 25/05/2022

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, se propõe compreender a relação entre o sujeito e a língua e sua submissão à história como condição para significar a si mesmo e a própria língua, para que produza o seu dizer. Enfatizando assim, o real da língua(incompletude) e real da história (contradição) para então perceber os efeitos de sentidos produzidos na formulação e circulação das políticas de língua que propõe o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Entrelaçaremos a Análise de Discurso (AD) pecheutiana à História das Ideias Linguísticas (HIL) para consecução deste trabalho, considerando a história das políticas de língua escrita e legitimadas pela Escola e pelo Estado. Nosso objetivo, pelo viés discursivo, é compreender os sentidos postos em funcionamento pela historicidade que instituiu a proposta de avaliação do Enade. Desse modo, formulamos os seguintes questionamentos: Quais os efeitos de sentidos são produzidos na instalação das leis que ordenam esse processo? Qual perfil imaginário de sujeito acadêmico, e de língua (leitura, escrita) que o processo avaliativo produz? Assim, a partir destas e outras indagações construímos nosso corpus analisando a materialidade linguístico/discursiva da Lei nº 10.861/2004, da Portaria n. 493/ Inep/2017, das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Letras no Brasil, e como estas incidem na constituição da Prova Enade (2017), e por fim, compreenderemos a divulgação dos resultados da avaliação em propagandas veiculados em sites institucionais e pela mídia. Ao longo do nosso trabalho compreenderemos como os sentidos são construídos pelas noções de língua, sujeito, leitura, escrita, concebidos pelos documentos de jurisdição da língua, percebendo assim, como tais conceitos podem ser ressignificados pela AD pelo jogo entre paráfrase e polissemia no processo de significação dos sujeitos e da língua. Fazemos este percurso considerando as ordens de real da língua e da história, compreendendo a não linearidade e literalidade dos sentidos, o caráter de incompletude, opacidade e não-transparência da linguagem; a descentração do sujeito, pelo assujeitamento histórico-ideológico e a memória discursiva, que conforma todo o dizer, assim como preconizam Gadet e Pêcheux (2004). Desse modo, adentrar as discursividades das políticas de língua, nos possibilita compreender os efeitos ideológicos, o não dito que as constituem, e que instalam sentidos por/para sujeitos.


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  • This thesis, inscribed in the research line Study of Discursive Processes, aims to understand the relationship between the subject and the language and his submission to history as a condition to signify himself and his own language, so that he can produce his speech. Thus, emphasizing the real of language (incompleteness) and real of history (contradiction) to then realize the effects of meanings produced in the formulation and circulation of language policies proposed by the National Student Performance Exam (ENADE). We will intertwine the Pecheutian Discourse Analysis (DA) with the History of Linguistic Ideas (HIL) to carry out this work, considering the history of written language policies legitimized by the School and the State. Our objective, through the discursive perspective, is to understand the meanings put into operation by the historicity that instituted the Enade evaluation proposal. Thus, we formulate the following questions: What are the effects of meanings produced in the installation of the laws that order this process? What imaginary profile of academic subject and language (reading, writing) does the evaluation process produce? Thus, based on these and other inquiries, we built our corpus by analyzing the linguistic/discursive materiality of Law No. 10,861/2004, of Ordinance n. 493/ Inep/2017, of the National Curriculum Guidelines for Literature Courses in Brazil, and how these influence the constitution of the Enade Test (2017), and finally, we will understand the dissemination of the evaluation results in advertisements published on institutional websites and by the media . Throughout our work, we will understand how meanings are constructed by the notions of language, subject, reading, writing, conceived by the language jurisdiction documents, thus realizing how such concepts can be re-signified by AD through the game between paraphrase and polysemy in the process of meaning of subjects and language. We make this path considering the real orders of language and history, understanding the non-linearity and literality of the senses, the character of incompleteness, opacity and non-transparency of language; the decentering of the subject, through the historical-ideological subjection and the discursive memory, which conforms all the saying, as advocated by Gadet and Pêcheux (2004). In this way, entering the discourses of language policies allows us to understand the ideological effects, the unsaid that constitute them, and that install meanings by/for subjects.

     

     

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  • FÁTIMA GRAZIELE DE SOUZA
  • ESTUDO DA MARCA SE DO PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS: CONTRIBUIÇÃO PARA O ESTUDO DA TRANSITIVIDADE E DOS PROCESSOS REFLEXIVOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 10/06/2022

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo o estudo da reflexividade atribuída ao pronome SE como o produto da dinâmica de contextualizações enunciativas em que a unidade se insere. Para tanto, fundamentamos o desenvolvimento da pesquisa na proposta de Antoine Culioli, proponente da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). Nessa direção, visamos observar como o valor (reflexivo) da unidade se determina em razão dos modos pelos quais ela é colocada em relação com outras unidades. Nesse caso, buscamos visualizar o processo pelo qual um dado conteúdo de pensamento toma corpo e se transforma em representação na relação intersubjetiva. Distanciamo-nos, nesse caso, das abordagens de análise estática da língua e priorizamos tomar o material verbal como traço de construção de significação. Posto isto, constituímos um corpus com quatro ocorrências coletadas do meio eletrônico Corpus do Português. A metodologia se baseou na atividade de reformulação, também denominada de glosagem ou parafrasagem (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Por meio dos procedimentos de reformulação pudemos esboçar um sistema de representação metalinguística para o funcionamento de SE em que procuramos dar ênfase à hipótese de que a reflexividade em língua não é exclusiva do SE, ainda que às vezes possa parecer. Observamos que, nos enunciados estudados, a reflexividade de SE é dependente das marcas de asserção do contexto encaixante que permite se passar de uma possível reflexividade (projeção de predicado) para uma reflexividade de fato (ocorrência de predicado). Ao darmos ênfase, nessa direção, ao fato de que as relações nocionais, sintáticas e enunciativas sustentam os valores que despontam em língua, mas não só, notamos que outros valores nem sempre são visíveis. Posto isto, insistimos que o valor reflexivo está fundamentado na experiência variável dos sujeitos, e que esses projetam tal valor no SE, na situação de produção e interpretação de textos, quer dizer na situação de prática de linguagem. Concluímos que a experiência (variável) dos sujeitos enunciadores com o mundo e com a linguagem resulta na projeção do valor reflexivo sobre o SE, embora nem sempre essa projeção se confirme pela prática de linguagem dos próprios sujeitos que, ao lidar com o empírico (propriedades das noções semânticas; relação entre noções semânticas; relação entre o eu e o outro), em cada situação particular de diálogo, por vezes encontram obstáculos para a construção das suas projeções acerca de como se encontra organizada a relação entre o mundo (propriedades psicossociais) e a linguagem.


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  • This work, inscribed in the research line of Significance Processes Studies of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), aims to study the reflexivity attributed to the pronoun SE as the product of the dynamics of enunciative contextualization’s in which it is inserted. The development of this research is based on Antoine Culioli's Theory of Enunciative Predicative Operations (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b). In this way, we intend to observe how the (reflexive) value of the unit is determined due to the ways in which it is put into relation with other units. In this case, we intend to visualize the process by which a given content of thought takes shape and is transformed into representation in the intersubjective relation. We dissociated our attention, in this case, from approaches of static analysis of language and prioritized taking the verbal material as a trace of construction of meaning. Therefore, we constituted a corpus with four occurrences collected from the electronic Portuguese Corpus. The methodology was supported on the reformulation activity, also called gloss or paraphrase (FRANCKEL, 2011; FUCHS, 1985). Through reformulation procedures, we were able to draft a system of metalinguistic representation for the functioning of SE in which we searched to emphasize the hypothesis that reflexivity in language is not exclusive to SE, as it sometimes may seem to be. We observed that, in the utterances studied, the reflexivity of SE is dependent on the assertion marks of the enclosing context that allows moving from a possible reflexivity (predicate projection) to a de facto reflexivity (predicate occurrence). When we emphasize, in this direction, the fact that notional, syntactic and enunciative relations support the values that emerge in language, but not only, we notice that other values are not always visible. Having said that, we insist that the reflexive value is based on the subjects' variable experience, and that they project such value on the SE, in the situation of production and interpretation of texts, that is, in the situation of language practice. We conclude that the experience (variable) of the enunciating subjects with the world and with language results in the projection of the reflexive value on the SE, although this projection is not always confirmed by the language practice of the subjects themselves who, when dealing with the empirical (properties of semantic notions; relationship between semantic notions; relationship between the self and the other), in each particular dialogue situation, they sometimes find obstacles to the construction of their projections about how the relationship between the world is organized (psychosocial properties) and the language.

2021
Dissertações
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  • SYLVAIN ANAGONOU
  • ESTUDO DO MARCADOR SOB O PONTO DE VISTA DA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

     

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 22/01/2021

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  • Esta dissertação inscreve-se na área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa é sustentada no arcabouço teórico da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) e seus seguidores. Seu principal objetivo é o estudo do wɛ, uma unidade linguística da língua fͻn do continuum Gbè do Benin/África, como marcador de operações enunciativas. Essas operações são arranjos que permitem apreender a atividade da linguagem em uma determinada língua. A fim de apreender wɛ, partimos da hipótese de que wɛ é um marcador de (re)identificação contextual ou situacional, por assim dizer, um marcador de flechagem no processo de construção de um enunciado. Nosso corpus é constituído de três ocorrências de wɛ extraídas do site da aquisição da cultura fͻn (https://beninfongbe.com). Nossa metodologia de análise é baseada na atividade de paráfrase e da glosa (FRANCKELL, 2004). Os resultados nos explicitam que wɛ é um localizador e um marcador de descontinuidade. Wɛ arremessa uma dada unidade linguística tanto em contexto de esquerda quanto de direita. Ele é marca de uma operação de localização que, ao menos nas traduções para o português, se configura de modos diferentes.


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  • Ce travail s’inscrit dans la perspective théorique dite Théorie des Opérations Prédicatives et Énonciatives (TOPE) de Antoine Culioli (2018, 1999a, 1999b, 1990) et de ses disciples. L’objectif principal de cette étude est l’appréhension de comme marqueur d’opérations énonciatives, une unité linguistique de la langue fͻn du continuum Gbè du Benin/Afrique. Ces opérations sont des agencements qui permettent d’appréhender l’activité du langage dans une langue donnée. Dans le but d’atteindre notre objectif, nous sommes parti de l'hypothèse selon laquelle est un marqueur de (ré)identification contextuelle ou situationnelle pour ainsi dire un marqueur de fléchage dans le processus de construction d’un énoncé.  En d'autres termes, nous défendons que marque la reprise de quelque chose qui a déjà une certaine stabilité existentielle en tant qu'objet symbolique. Nous soulignons qu'il n'est pas question de savoir si quelque chose existe ou non, c'est-à-dire si quelque chose peut être appelé X ou Y. Ce qui est en jeu, c'est la manière d’être de quelque chose. C'est une façon d'être qui dialogue avec l'altérité. Notre corpus est extrait du site d’appropriation de la culture fͻn (https://beninfongbe.com) et est composé des occurrences de . Notre méthodologie d’analyse est basée sur l’activité de la paraphrase et du glosage (FRANCKELL, 2004). Les résultats nous ont amené à découvrir que est un localisateur et un marqueur de discontinuité. projette une unité linguistique donnée dans un contexte à gauche et à droite. Il est un important marqueur de localisation qui, du moins, dans la langue portugaise se configure de différents modes.

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  • NÁGHILA CRISTINA AMADA DA SILVA
  • A VARIAÇÃO SEMÂNTICA DO VERBO PASSAR SOB O ENFOQUE DA TEORIA ENUNCIATIVA

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 28/01/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o funcionamento do verbo PASSAR no português do Brasil, a partir da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) inova ao apresentar à linguística uma nova maneira de se fazer ciência, propondo a procura do dado linguístico como resultado da articulação entre a linguagem através da diversidade das línguas naturais. Neste trabalho, fizemos uma delimitação histórica sobre a classe de palavras “verbos” e sobre os dicionários e catalogação de palavras com objetivo de entender o sentido “dado” pelo tradicionalismo e estruturalismo, visto que na TOPE o sentido não é dado e sim construído. Opomo-nos a qualquer caracterização fundamentada em uma categoria cognitiva supostamente pré-estabelecida, ou em considerações cognitivas que não tenham em conta a observação das formas linguísticas. Assim, verificamos que PASSAR e demais unidades léxicais dos dicionários não têm a intenção de apresentar a identidade. Vemos apenas sentidos inventariados que apresentam resultados prontos em que não há um processo a ser construído. Nessa direção, embasados nos pressupostos teóricos da TOPE; através dos enunciados selecionados compreendemos o funcionamento de PASSAR a partir do pré-construto e a representação visada de cada enunciado.


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  • This work is inscribed in the research line of Signification Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the University of the State of Mato Grosso (Brazil). It intends to show how the verb PASSAR is organized in Brazilian Portuguese, based on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). Culioli (1990, 1999a, 1999b) innovates by presenting linguistics with a new way of doing science, proposing the search for linguistic data as a result of the articulation between language through the diversity of natural languages. In this work, we made a historical delimitation about the word class “verbs” and about the dictionaries and cataloging of words in order to understand the meaning “given” by traditionalism and structuralism, since in TOPE the meaning is not given but constructed. We are opposed to any characterization based on a supposedly pre-established cognitive category, or on cognitive considerations that do not take into account the observation of linguistic forms. Thus, we verify that PASSAR and other specific lexical units do have not an intention to present identity. We see only inventoried meanings that present ready results in which there is no process to be built. In this direction, based on the theoretical assumptions of TOPE; through the selected enunciated we understand the functioning of PASSAR from the pre-construct and the targeted representation of each enunciated.

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  • DANIELE ANGELICA BORGES FOLETTO
  • EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS EM CONTEXTO DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA A PARTIR DE SÉRIES TELEVISIVAS

  • Data: 18/02/2021

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  • A natureza da língua está em constante processo de mudança, por estar condicionada aos usos dos falantes nos diferentes contextos de interação sociocultural. Entre as inúmeras línguas naturais mais usadas na atualidade, destaca-se a língua inglesa, por ter o status de língua comum entre as diferentes nações, além de ser o idioma usado em relações diplomáticas. Tratando-se do ensino de língua estrangeira, depreende-se que as novas tecnologias, como os seriados televisivos, se configuram em materiais autênticos e inovadores, pois possibilitam o contato com a língua e a cultura a serem apreendidas. A partir do exposto, o presente estudo tem como objetivo central investigar em que medida algumas expressões idiomáticas do inglês veiculadas em séries televisivas podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da língua inglesa e suas variações linguístico-culturais numa escola pública do Mato Grosso. A pesquisa, para tanto, fundamenta-se nas obras de autores clássicos dos Estudos Sociolinguísticos como William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares e Marcos Bagno, que procuram relacionar a língua com o ensino — a vertente conhecida como Sociolinguística Educacional. Entre os procedimentos metodológicos adotados para a coleta de dados constam entrevistas remotas feitas com alguns alunos do 9° ano do Ensino Fundamental — aprendizes de inglês e colaboradores deste estudo — por meio do aplicativo de mensagens instantâneas WhatsApp. A partir da discussão dos dados se reconhece a possibilidade do aprendizado da língua inglesa, bem como se constatou o uso de variantes de expressões idiomáticas dentro e fora do ambiente escolar, considerando as diferenças linguísticas e socioculturais contidas nos episódios apresentados em sala de aula.


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  • The nature of the language is in a constant changing process, as it is conditioned to the uses of speakers in different contexts of socio-cultural interaction. Among the innumerable natural languages most used today, the English language stands out, for having the status of a common language among different nations, in addition it is the language used in diplomatic relations. In the case of foreign language teaching, it seems that new technologies, such as television series are configured as authentic and innovative materials, as they allow contact with the language and culture to be learned. Based on the above, the present study has as central objective of investigating whether and to what extent some idioms of English broadcast in television series can assist in the process of teaching and learning English language and its linguistic-cultural variations in a public school in Mato Grosso. The research, therefore, is based on the works of classic authors of Sociolinguistic Studies, such as William Labov, Luis-Jean Calvet, Stella Maris Bortoni-Ricardo, Magda Soares and Marcos Bagno, who seek to relate language to teaching — the strand known as Educational Sociolinguistics. Among the methodological procedures adopted for data collection, there are remote interviews with some 9th grade students — English learners and collaborators in this study — through the WhatsApp instant messaging application. From the data discussion, the possibility of learning the English language is recognized, as well as the use of variants of idiomatic expressions inside and outside the school environment, considering the linguistic and socio-cultural differences contained in the episodes presented in the classroom.

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  • JÚLIO CEZAR RODRIGUES DA SILVA
  • O PROJETO INFRA EM MOVIMENTO: ESPAÇO E-URBANO E EFEITOS DE SENTIDO DOS DISCURSOS DE INFRAESTRUTURA E SUSTENTABILIDADE NA CIDADE

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 22/02/2021

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  • Esta Dissertação de Mestrado se inscreve na Área de Concentração Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). A pesquisa tem, como aporte teórico-metodológico, a Teoria de Análise de Discurso. Analisamos os efeitos de sentido que circulam sobre cidade, bem como a opacidade nos/dos discursos que se inscrevem, ora pela infraestrutura no/do espaço urbano, ora pelos discursos de sustentabilidade, funcionando – ou não – no espaço urbano. Os materiais de análise são compostos por três vídeos e dois mapas interativos do Projeto Infra em Movimento, fomentado pela Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), a Rede Globo de Televisão e o Banco Bradesco, em veículos eletrônicos/digitais. Por meio das formulações midiáticas e pelas relações sociais que se estabelecem na contemporaneidade, funcionam o silenciamento e o apagamento de outros sentidos de cidade. Concebemos, pois, que não estão em circulação, nos materiais de análise, os reais sentidos de cidade que se materializam por meio de uma ordem e uma organização próprias. Desse modo, articulamos as discussões a respeito de cidade, sujeito, discurso e mídia/eletrônico, produzindo um deslocamento às análises do corpus, permeando pelos sentidos e formulações outros(as) quando se mobiliza questões de infraestrutura e estabelecem políticas de sustentabilidade, pois para que exista a promoção de infraestrutura, necessariamente são acionadas questões de sustentabilidade. Não há como se instaurar a expansão e/ou modernização/atualização do espaço urbano e suas relações, se não houverem, previamente, a exploração dos recursos naturais. Assim, as organizações e empresas, na maioria das vezes de âmbito privado, investem em discursos que são veiculados pelos recursos midiáticos, do eletrônico, no sentido de promoverem e/ou amenizarem os silêncios em relação ao acelerado crescimento citadino e, em contrapartida, a tentativa de implementar, aos sujeitos, qualidade de vida e sustentabilidade à vida na urbe.


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  • This Master's Dissertation is part of the Area of Concentration Study of Linguistic Processes, Research Line Study of Discourse Processes, of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the Mato Grosso State University – Carlos Alberto Reyes Maldonado (Unemat). The research has, as theoretical and methodological support, the Theory of Discourse Analysis, materialist, of French line. We analyze, in this research, the effects of meaning that circulate about the city, as well as the opacity in/of the discourses that are inscribed, either by the infrastructure in/of the urban space, either by the policies and discourses of sustainability, working – or not – in the urban space. The materials of analysis are composed of three videos and two interactive maps of the Projeto Infra em Movimento, promoted by the Companhia de Concessões Rodoviárias (CCR), Rede Globo de Televisão and Banco Bradesco, in electronic/digital vehicles. Through media formulations and social relations established in contemporaneity, in contrast with the silencing and erasing of other meanings of the city, we conceive that it is not in circulation, in the materials of analysis, the actual meanings of the city that are materialized through an order and an organization of their own. In this way, we articulate the discussions about the city, subject, discourse and media/electronic, in order to produce a dislocation to the analyses of the corpus, permeating by the meanings and formulations others when they mobilize infrastructure issues and establish sustainability policies, because, while there is the promotion of infrastructure, necessarily sustainability issues are triggered. There is no way to establish the expansion and/or modernization/upgrading of urban space and its relations if there is not, previously, the exploitation of natural resources. Thus, organizations and companies, in most cases private, invest in discourses that are disseminated by media resources, the electronic, in order to promote and / or mitigate the silences in relation to accelerated urban growth and, in return, the attempt to implement, to the subjects, quality of life and sustainability to life in the city.

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  • GISLAINE CRISTINA DA SILVA
  • POLÍTICAS LINGUÍSTICAS DE MANUTENÇÃO E FORTALECIMENTO DA LÍNGUA KHĨSÊTJÊ

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 02/03/2021

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  • O objetivo deste trabalho é descrever as políticas linguísticas desenvolvidas na comunidade Khĩsêtjê, especificamente na aldeia Khikatxi, com vistas à manutenção e fortalecimento da sua língua materna Khĩsêtjê. A pesquisa foi desenvolvida a partir de trabalhos de campo, na qual foi possível documentar alguns aspectos relacionados à língua e ao aprendizado dela dentro do contexto escolar e cultural. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), entre outros. Além desses autores, também utilizamos documentos oficiais do Diretório dos Índios que foi promulgado por Marquês de Pombal (1957). Estes documentos exibem o caminho percorrido pelas políticas linguísticas no Brasil, considerando a Educação Escolar Indígena. Ainda consideramos importante a Constituição de 1988 (BRASIL, 1988), a LDBEN n. 9.394/1996 (BRASIL, 1996) e BRASIL (1998), seguidas pela Resolução n. 3/99, que fixou as Diretrizes Curriculares Nacionais para as Escolas Indígenas no país. Sabemos que o campo da política e planejamento linguístico tem adotado, recentemente, uma perspectiva multidimensional sobre a noção de políticas linguísticas. Nessa perspectiva, a interferência de diferentes agentes no processo vem possibilitando a criação de implementação de políticas da língua (JOHSON, 2013). O processo de observação no período de vivência com o povo Khῖsêtjê, me permitiu finalizar esta pesquisa destacando que a comunidade possui políticas linguísticas de manutenção e fortalecimento internas e não oficiais fortes, mesmo sem terem essa ciência do que são políticas linguísticas. Porém, se faz necessária a efetivação de estudos sobre a situação sociolinguística da comunidade, buscando identificar quais são as fragilidades da língua. Assim sendo, evidenciamos que as políticas linguísticas se vinculam inteiramente ao fortalecimento das práticas culturais, com o envolvimento dos anciões e lideranças, que contribuem para a valorização, fortalecimento e manutenção da língua Khῖsêtjê.


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  • The aim of this work is to describe the linguistic policies developed in the Khĩsêtjê community, specifically in the Khikatxi village, with a view to maintaining and strengthening their native Khĩsêtjê language. The research was developed from fieldwork, in which it was possible to document some aspects related to the language and its learning within the school and cultural context. To develop this study we used some theoretical references such as: Maher (1996, 2012, 2013), Calvet (2010), Spolsky (2004, 2005), Cooper (1989), Shohamy (2006, 2008), among others. In addition to these authors, we also use official documents from the Directory of Indians that was promulgated by Marquês de Pombal (1957). These documents show the path taken by linguistic policies in Brazil, considering Indigenous School Education. We also consider the 1988 Constitution (BRASIL, 1988), LDBEN no. 9,394/1996 (BRASIL, 1996) and BRASIL (1998), followed by Resolution no. 3/99, which established the National Curriculum Guidelines for Indigenous Schools in the country. We know that the field of linguistic policy and planning has recently adopted a multidimensional perspective on the notion of language policies. In this perspective, the interference of different agents in the process has enabled the creation of language policy implementation (JOHSON, 2013). Given the observation process during the period of experience with the Khῖsêtjê people, it allows me to conclude this research by pointing out that the community has strong internal and unofficial Linguistic Policies for maintenance and strengthening, even without having this knowledge of what linguistic policies are. However, it is necessary to carry out studies on the sociolinguistic situation of the community, seeking to identify what are the weaknesses of the language. Therefore, we show that language policies are entirely linked to the strengthening of cultural practices, with the involvement of elders and leaders and thus registering and documenting so that this language does not disappear.

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  • JULIANA ANDRETTI PARREIRA
  • FORMAÇÃO NO PROGRAMA INTERNACIONAL DE CAPACITAÇÃO DOCENTE EM LÍNGUA INGLESA: UM ESTUDO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DOS PARTICIPANTES

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 10/03/2021

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  • O presente estudo está inscrito na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa em Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Para construir nossa identidade como professores de língua inglesa, enfrentamos o desafio de “dominar” uma língua que não é nossa e que está em constante transformação nos diversos lugares onde é falada; ensinar uma estrutura que é fixa, mas que pode fugir à regra, sem causar prejuízo à compreensão; ensinar pronúncia de palavras que podem ser faladas de um jeito, mas também de outros. Essa concepção de língua (gem) perpassa pelas leituras, crenças, atividades e atitudes do professor em relação às culturas diversas, ao conhecimento da história, ao foco político que se engaja, aos contextos que participa. Essa perspectiva nos faz sugerir que é preciso muito mais do que frequentar um curso superior para tornar-se um professor atento às mudanças globais que afetam a formação escolar e cidadã. Como professora de inglês, minha participação no Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Inglês (PDPI) me fez despertar para a complexidade da formação do professor de línguas e para as inovações que podem ser propostas no ensino e aprendizagem na sala de aula, a partir de oportunidades efetivas de capacitação profissional aliada à formação cultural, como elementos constituintes de uma língua e dos elementos que a constituem. Assim, o objetivo deste trabalho é registrar como a experiência de aprendizagem de professores de inglês em um programa realizado no exterior influenciou suas práticas pedagógicas, identidade pessoal e profissional. Trata-se de um estudo de caso, realizado por meio de uma pesquisa exploratória. Dessa forma, analisamos as respostas de algumas das perguntas feitas por meio de um questionário para 15 (quinze) participantes do PDPI 2018. Os resultados sugerem que investimentos em programas deste tipo, que alinhavam conhecimento, cultura e prática podem consolidar a identidade do professor de língua inglesa, formados em cursos de dupla licenciatura, e consequentemente, trazer benefícios significativos para a educação em línguas estrangeiras no Brasil.


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  • This study it is enrolled in the area of Applied Linguistics, in the line of research in Studies of Social Practices of Language. To build our identity as English language teachers, we face the challenge of 'mastering' a language that is not ours and that is constantly changing in the different places where it is spoken. Using a structure that is fixed, but that can escape the rule, without prejudice to understanding. Using pronunciation of words that we can speak in one way, but also in others. This conception of language runs through the readings, beliefs, activities and attitudes of the teacher in relation to different cultures, to the knowledge of history, the political focus that it is engaged, the contexts that it participates. This perspective makes us suggest that it takes much more than attending a higher education course to become a teacher aware of the global changes that affect school and citizen education. As an English teacher, my participation in the Professional Development Program for English Teachers (PDPI) has awakened me to the complexity of language teacher training and the innovations that can be proposed in teaching and learning in the classroom, from effective professional training opportunities combined with cultural training, elements that make up a language and the elements that come before. Thus, the objective of this work is to register as a learning experience of English teachers in a program carried out without outside influences on their pedagogical practices, personal and professional identity. This is a case study, carried out through exploratory research. For that, we analyzed the answers to some of the questions asked by means of a questionnaire for 15 (fifteen) participants of the PDPI 2018. The results obtained that investments in programs of this type, which aligned knowledge, culture and practice can consolidate the identity of the teacher of Languages, and consequently, bring benefits to foreign language education in Brazil.

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  • PATRÍCIA NATTES DOS SANTOS
  • A CONSTRUÇÃO DO HUMOR NO CANAL YOUTUBE: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DOS ESQUETES SOBRE EDUCAÇÃO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 24/03/2021

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  • Propomos, neste trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, compreender o modo como circulam na mídia as representações da instituição escolar e o lugar que ocupam os sujeitos professor e aluno, pelo viés humorístico. A partir daí, levantamos os seguintes questionamentos: quais efeitos de sentido são produzidos pelo discurso humorístico? Como são representados a instituição escolar e seus respectivos integrantes na mídia digital? E para responder a essas indagações, apresentamos como proposta, uma análise discursiva de vídeos humorísticos que circulam no YouTube sobre educação. Para tanto, selecionamos como corpus de análise 6 esquetes de humor das produtoras Porta dos Fundos e Parafernalha, exibidos entre o período de 2014 a 2020. Nosso arcabouço teórico relaciona as leituras sobre humor a partir das concepções de Freud (1905), Bergson (2018) e Possenti (2010) com as sustentações da Análise do Discurso, especialmente no que se refere aos conceitos de memória discursiva (Pêcheux, 1983), formulação e circulação (Orlandi, 2012), entre outros colaboradores. Ao final do empreendimento analítico, observamos como se constitui o discurso da mídia digital, o qual tende a apresentar a educação e seus integrantes de forma estereotipada, de modo que o humor é explorado nesses esquetes com vistas à crítica social e, assim, recriam no imaginário do leitor/ouvinte outros sentidos possíveis. Por meio da compreensão do fazer humorístico, contribuímos para pensar o modo como a mídia digital tenta controlar os sentidos sobre educação, ainda que esta sempre encontre uma maneira de resistir.


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  • We propose, in this work, enrolled in research Studies of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of the Mato Grosso State – UNEMAT, to understand the way the media builds representations of the school institution and the relationship with the subjects teacher and student, by the humorous bias. From then on, we raise the following questions: which effects of meaning are produced by the humorous speech? How are the school and its respective members represented in digital media? And to answer these inquiries, we present as a proposal, in this dissertation, a discourse analysis of humorous videos that circulate on YouTube about education. For that, we selected as corpus of analysis 6 mood sketches of the producers Porta dos Fundos and Parafernalha, displayed between 2014 and 2020. Our theoretical framework relates the readings about humor from the conceptions of Freud (1905), Bergson (2018) and Possenti (2010) with the support of the Discourse Analysis, especially regarding the concepts of discursive memory (Pêcheux, 1983), formulation and circulation (Orlandi, 2012), among other collaborators. At the end of the analytic endeavor, we observe how digital media discourse is constituted, which tends to present education and its members in a stereotyped way, so that humor is explored in these sketches to recreate in the reader/listener's imaginary possible meanings. Through the understanding of humor making, we contribute to thinking about the way digital media tries to control the senses about education, even if it always finds a way to resist.

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  • FÁBIA CRISTINA SALES NEVES
  • GLOSSÁRIO EM LIVRO DIDÁTICO: ANÁLISE DISCURSIVA DO LÉXICO

  • Orientador : FLAVIO ROBERTO GOMES BENITES
  • Data: 30/03/2021

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  • Inscrita na área de concentração Estudos de Processos Linguísticos e vinculada à linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, esta dissertação tem como objetivo compreender como os livros didáticos trabalham e/ou organizam o ensino do léxico a partir dos glossários. Leva-nos a refletir sobre o processo de produção de sentido inscrito nesses glossários e o que essas palavras constroem para o sujeito-aluno. Outro aspecto a ser considerado é a maneira como o sujeito-autor se posiciona perante o LD: ele considera as formações discursivas dos sujeitos-alunos ao inscrever sentidos no glossário? Quais movimentos interpretativos podem ser feitos em relação à função-autor e ao efeito-leitor de glossários? As discussões são arroladas tendo como pressuposto teórico e metodológico a Análise de Discurso (AD) iniciada por Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil, articulada à História das Ideias Linguísticas (HIL). Analisamos o ensino do léxico de três livros didáticos: Português Linguagens, Singular e Plural e Projeto Teláris, trabalhados no sexto ano do Ensino Fundamental de três instituições de ensino localizadas no município de Porto Esperidião-MT, para compreendermos os mecanismos de produção e efeitos de sentido nesses discursos. Observamos durante nossos estudos que os glossários dos livros didáticos analisados ainda são trabalhados na perspectiva de análise de texto, como retorno de um mesmo, e, em diversos momentos, os sentidos das palavras do glossário ficam reduzidos ao espaço em que se encontram, não proporcionando ao aluno condições de atravessarem as barreiras estruturais linguísticas para dar sentido através de seus gestos de interpretação.


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  • Enrolled in the Linguistic Process Studies concentration area and linked to the Discursive Process Studies research line of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso - UNEMAT, this dissertation aims to understand how textbooks work and / or organize the teaching of the lexicon based on glossaries. It leads us to reflect on the process of producing meaning inscribed in these glossaries and what these words build for the student-subject. Another aspect to be considered is to observe the way the subject-author positions himself before the LD: does he consider the discursive formations of the subject-students when inscribing meanings in the glossary? What interpretive movements can be made in relation to the author function and glossary reader effect? The discussions are listed based on the theoretical and methodological assumption of Discourse Analysis (AD) initiated by Michel Pêcheux, in France and Eni Orlandi, in Brazil, articulated to the History of Linguistic Ideas (HIL). We analyzed the teaching of the lexicon of three textbooks: Portuguese Linguagens, Singular e Plural and Projeto Teláris, worked in the sixth year of Elementary Education from three educational institutions located in the municipality of Porto Esperidião-MT, to understand the mechanisms of production and effects of meaning in these speeches. We observed during our studies that the glossaries of the analyzed textbooks are still worked on from the perspective of text analysis, homogeneity, as a return of the same, and, in several moments, the meanings of the words in the glossary were reduced to the space in which they were found, silenced, not providing the student with conditions to cross the linguistic structural barriers to make sense through his gestures of interpretation.

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  • LUCIENE NASCIMENTO CARDOSO
  • A CONSTRUÇÃO DOS SENTIDOS POR SUJEITOS SURDOS EM ENUNCIADOS RETIRADOS DE PLATAFORMA DIGITAL WHATSAPP NA PERSPECTIVA DA SEMÂNTICA ENUNCIATIVA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 29/04/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), propõe um estudo sintático, semântico-enunciativo de enunciados retirados de conversas de aplicativo de mensagem para smartphones. Nestes recortes selecionamos enunciados de cinco sujeitos surdos, acadêmicos do curso de pedagogia, e surdos já com formação em nível superior, que nas comunicações descritiva, apresentavam situações da língua na qual a língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), com a Língua Portuguesa apresentava enunciados que poderiam ser compreendidos por falantes da Língua Portuguesa. Para este trabalho mobilizamos a teoria da Semântica do Acontecimento/Enunciação de Guimarães (2002, 2018) e Dias (2018), para realizarmos o estudo voltado para o sentido presente no ato da enunciação. Com o objetivo de mostrar a hipótese sobre como se dá a constituição dos sentidos nos enunciados retirados de plataforma digital WhatsApp, cujas expressões serão compreendidas por sinalizantes que reconhece a língua de sinais, tomando como foco o papel das formas linguísticas na enunciação, tendo em vista que as formas linguísticas se definem enquanto unidades de significação. Desta forma, a significação de uma palavra ou expressão realizada por sujeito surdo em um enunciado será compreendida a partir das análises que envolvem todo processo enunciativo no acontecimento do dizer no espaço de enunciação.


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  • This work, enrolled in the research line Studies of Significance Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), proposes a syntactic, semantic-enunciative study of statements taken from application conversations of message for smartphones. In these clippings, we selected statements from five deaf subjects, academics of the pedagogy course, and deaf people already with a higher education, who in descriptive communications, presented situations of the language in which the Brazilian Sign Language (Libras) with the Portuguese Language presented statements that could be understood by Portuguese speakers. For this work we mobilized the theory of the Semantics of the Event / Enunciation of Guimarães (2002, 2018) and Dias (2018), to carry out the study focused on the meaning present in the act of enunciation. With the objective of proving the hypothesis about how the constitution of the senses occurs in the statements taken from the Whatzapp digital platform, whose expressions will be understood by signers who recognize the sign language, focusing on the role of linguistic forms in the enunciation, in view of that linguistic forms are defined as units of meaning. In this way, the meaning of a word or expression performed by a deaf subject in a statement will be understood from the analyzes that involve the entire enunciative process in the event of saying in the enunciation space.

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  • CAROLINE CARDOSO BASTOS
  • ASPECTOS DA FONÊMICA DA(S) LÍNGUA(S)  MAMAINDÊ/NEGAROTÊ): A SÍLABA

  • Orientador : MONICA CIDELE DA CRUZ
  • Data: 07/05/2021

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  • Este trabalho tem por objetivo descrever aspectos da fonologia das línguas Mamaindê e Negarotê, da família linguística Nambikwara, em especial, a  estrutura silábica dessas línguas à luz dos pressupostos da fonêmica de Pike (1947).  Os dados foram coletados em primeira mão, nas aldeias Mamaindê e Negarotê, no ano de 2019. Muito embora as duas línguas apresentem semelhanças no repertório fonético e fonológico, além de semelhanças lexicais, nossos dados sugerem diferentes regras de formação das sílabas em ambas as línguas, o que tem implicação sobre as diferenças entre os padrões silábicos apresentados em uma língua e não em outra.


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  • LÚCIA FLÁVIA CAMPOS DA SILVA
  • AS COMPETÊNCIAS DIGITAIS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA: PERSPECTIVAS DE EGRESSOS PIBID DO CURSO DE LETRAS/INGLÊS DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 30/06/2021

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  • Este estudo se insere na área da Linguística Aplicada, na linha de pesquisa do estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem. Este trabalho irá abordar as competências digitais dos egressos do curso de letras, de modo específico, os bolsistas PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência). Trata-se de uma pesquisa de natureza descritiva que segue os pressupostos do estudo de caso e como essa competência e, como essa experiência contribui na formação dos futuros professores. (GIL,2008) Os dados foram coletados através de um questionário online aberto, realizado com egressos do curso de Letras e do PIBID de uma universidade do estado de Mato Grosso que atuam como professores de Língua estrangeira (inglês) na educação básica. A categorização dos dados foi feita de acordo com as competências digitais delimitadas por Gudmundsdottir e Hatlevik (2018) e Brevik e colaboradores (2019). São elas: competência digital genérica (a mais simples das competências de que os professores precisam para atuar como educadores em contextos digitais), competência digital didática (diz respeito a como as disciplinas nas escolas são afetadas pelas tecnologias digitais), competência profissionalmente orientada (diz respeito à atuação profissional dos professores, como eles projetam as aulas, como se comunicam com colegas e alunos etc.) a agência digital transformadora ( é a competência dos professores que diz respeito em tomar iniciativas e transformar suas práticas docentes utilizando ferramentas digitais). Para a melhor compreensão desse assunto, serão abordados os autores que irão abordar as discussões sobre o papel das tecnologias digitais na sociedade contemporânea (ARAÚJO; VILAÇA 2016), o papel das tecnologias digitais nas práticas de linguagem (BARTON; LEE, 2015), o papel das tecnologias digitais no ensino de línguas adicionais (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), o papel das tecnologias digitais nas políticas oficiais de ensino de línguas adicionais (BRASIL,2017), e letramento/competência digital na formação de professores (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005).


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  • This research will address the digital competences of the graduates of the letters course, specifically, the PIBID (Institutional Program of Scholarships for Initiation to Teaching) scholarship. This is a descriptive research that follows the assumptions of the case study and how this competence and how this experience contributes to the training of future teachers. (GIL, 2008) Data were collected through an open online questionnaire, carried out with graduates of the Literature and PIBID course at a university in the state of Mato Grosso who act as foreign language (English) teachers in basic education. Data categorization was performed according to the digital competences delimited by Gudmundsdottir and Hatlevik (2018) and Brevik and collaborators (2019). They are: generic digital competence (the simplest of competences that teachers need to act as educators in digital contexts), didactic digital competence (concerns how subjects in schools are affected by digital technologies), professionally oriented competence (says respect for the professional performance of teachers, how they design classes, how they communicate with colleagues and students, etc.) the transforming digital agency (it is the competence of teachers with regard to taking initiatives and seeking their teaching practices using digital tools). For a better relevant understanding, appropriate to authors who address as relevant about the role of digital technologies in contemporary society (ARAÚJO; VILAÇA 2016), the role of digital technologies in language practices (BARTON; LEE, 2015), the role of technologies digital in the teaching of additional languages (LEFFA, 2006; PAIVA, 2013), the role of digital technologies in official policies for teaching additional languages (BRASIL, 2017), and digital literacy / competence in teacher training (ARAÚJO, 2018; BREVIK et al., 2019; BUZATO, 2006; DUDENEY et al., 2016; GUDMUNDSDOTTIR; HATLEVIK, 2018; XAVIER, 2005).

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  • JULLIANY CRISTINA DE OLIVEIRA CAMPOS BRITO
  •   O PAPEL DA CONSTRUÇÃO “MAIS DO QUENO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA SIGNIFICAÇÃO DO ENUNCIADO LINGUÍSTICO

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 13/07/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de analisar enunciados com ocorrência de MAIS DO QUE, a fim de apreender os processos enunciativos de seus funcionamentos, com foco no papel da construção da significação e do valor semântico que estabilizam. Para isso, em nossas análises, nos valemos da atividade de manipulação e reformulação dos enunciados através da elaboração de glosas epilinguísticas, que nos permitem apreender o funcionamento dessas formas para a construção da predicação e, consequentemente, da significação, amparados pela Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b). Nosso objetivo é observar os desdobramentos de significação de MAIS DO QUE em seus diferentes papéis em orações classificadas, pela tradição gramatical, como comparativas. Trabalhamos com a hipótese de que MAIS DO QUE situa representações em relação à situação particular de diálogo. Percebemos que o QUE marca a noção que vai operar como localizador abstrato de um conteúdo predicativo (relação predicativa) enquanto o MAIS marca uma diferenciação da noção que o antecede, em relação a uma situação enunciativa determinada no tempo-espaço, ou seja, não marca uma identificação, como pressupõe a Gramática Tradicional (GT). Nosso material de análise é composto por enunciados extraídos da compilação de textos denominada Corpus do Português.


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  • This work, inscribed in the research line Studies of Meaning Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at the University of Mato Grosso State (UNEMAT), intends to analyze utterances with the occurrence of MAIS DO QUE, in order to apprehend the enunciative processes of their functioning, focusing on the role of constructing the meaning and semantic value they stabilize. For this reason, in our analyses, we used the activity of manipulation and reformulation of utterances through the elaboration of epilinguistic glosses, which allow us to understand the functioning of these forms for the construction of predication and, consequently, of meaning, supported by the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE). The most robust theoretical framework is found in Culioli's three volumes (1990, 1999a, 1999b). Our goal is to observe the unfoldings of meaning of MAIS DO QUE in its different roles in clauses classified, by traditional grammar, as comparative. We worked with the hypothesis that MAIS DO QUE situates representations in relation to the particular situation of dialogue. We realized that the QUE marks the notion that operates as an abstract locator of a predicative content (predicative connection) while the MAIS marks a differentiation from the notion that precedes it, in relation to a determined enunciative situation in time-space. In other words, it does not mark an identification as presupposed by Traditional Grammar (GT). Our analysis material is composed of Grammar (GT). Our material of analysis is composed of utterances extracted from the compilation of texts denominated Corpus do Português.

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  • CATHERINE RODRIGUES LOPES
  • UM ESTUDO FONÊMICO DO GUARANI NHANDEWA FALADO NA MICRORREGIÃO DA GRANDE DOURADOS (MS)


  • Orientador : VALERIA FARIA CARDOSO
  • Data: 29/07/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Descritivos, de Análise e Documentação de Línguas Indígenas. O corpus da pesquisa foi constituído, por meio de dados coletados em campo no ano de 2008, e disponibilizados pela pesquisadora Valéria Faria Cardoso, que os coletou junto às comunidades indígenas de Jaguapiru e Bororó, município de Dourados (MS), e na reserva indígena de Caarapó (MS).Pretendemos com esse estudo desenvolver uma análise da sistematização fonológica do Nhandewa, variedade da língua guarani (subgrupo I da família tupi-guarani) falada, especificamente, no estado de Mato Grosso do Sul. A partir disso, descrever foneticamente os segmentos sonoros consonantais e vocálicos do Nhandewa, tendo como perspectiva os aspectos fisiológicos e articulatórios da produção da fala e, posteriormente, apresentar uma análise fonológica do Nhandewa, trazendo como orientação teórica básica o modelo de análise fonêmica de Pike (1947, 1974) modelo este que apresentará as unidades que estão em oposição e as quais estarão em distribuição complementar. Por fim, em algumas análises optamos por utilizar modelos mais atuais para o estudo de aspectos específicos da língua, tais como quantidade silábica e acento. A metodologia a dotada é abordagem qualitativa com análise documental. A coleta de dados, de acordo com Cardoso (2008), deu-se por meio de um gravador analógico e o uso de fitas cassetes. Incluem lista de palavras e textos de reconhecimento do cotidiano nas comunidades indígenas. Para desenvolver este estudo embasamo-nos em alguns referenciais teóricos como: Silva (2003), Kindell (1981), Pike (1947; 1974), Wetzels (1995), entre outros.


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  • Currently, the Guarani people are dispersed in several countries in South America: Brazil, Paraguay, Argentina and Bolivia. In Brazil, there are three major groups, according to Schaden's classification (1954): the Nhandewa, the Kaiowá and the Mbyá. The Nhandewa live with both the Kaiowá and the Mbyá and live in villages in the south-central region of the country. While the Kaiowá are in Mato Grosso do Sul, the Mbyá spread throughout the states of Rio Grande do Sul, Paraná, Santa Catarina, São Paulo, Rio de Janeiro and Espírito Santo. The present work deals with a study of phonetic and phonological aspects of nhandewa, spoken in indigenous communities located in the microregion of Grande Dourados, in the state of Mato Grosso do Sul, in which the Nhandewa indigenous people (who call themselves Guarani) and the Kaiowá cohabit. The Nhandewa and Kaiowá speeches are taken as varieties of Guarani, a language belonging to subgroup I of the Tupi-Guarani family, Tupi trunk. The study proposes a phonological systematization of the nhandewa, starting from the phonetic description of the consonant and vowel sound segments of this variety, having as perspective of analysis the physiological and articulatory aspects of speech production, then, proposing a phonological analysis for it, basic theoretical orientation Pike's model of phonemic analysis (1947). Furthermore, the study is legitimized in the face of a need that transposes the study merely linguistic, reverberating also to the problem of the extinction of indigenous peoples throughout history. It is in this sense that the concern for research on indigenous language and culture arises, in this case the Nhandewa (Guarani), so that the individuals themselves can be proud and preserve the traditional knowledge of their people.

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  • CREULEDI FERREIRA
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DO NOME “VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE”, A PRIMEIRA CAPITAL DE MATO GROSSO

  • Data: 13/08/2021

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  • Este trabalho apresenta a análise do nome da primeira capital de Mato Grosso, “Vila Bela da Santíssima Trindade”, cujos sentidos são produzidos em acontecimentos enunciativos que dizem o nome do município em documentos históricos (Ata de Fundação de Vila Bela da Santíssima Trindade e a Carta Régia de 1746). Ou seja, analisamos o movimento semântico do nome da primeira capital de Mato Grosso e, desse modo, mostramos a constituição da rede semântica designativa do acontecimento de nomeação construída nas relações enunciativas do funcionamento do nome. E concomitantemente apresentamos uma comparação do ensino do nome próprio feito pela gramática tradicional, e as tentativas de inserir conceitos semânticos no ensino brasileiro com o estudo do nome próprio pela Teoria do Acontecimento de Guimarães (2002, 2011, 2018) propondo, como exemplo, a análise dos sentidos do nome próprio em questão, “Vila Bela da Santíssima Trindade”. Como suporte teórico metodológico nos valemos dos pressupostos da teoria Semântica do Acontecimento, desenvolvida por Guimarães (2002, 2011, 2018), no Brasil. Uma semântica que considera que a análise dos sentidos da linguagem deve se dar no estudo da enunciação, no acontecimento do dizer.


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  • This study presents the analysis of the name of the first capital of Mato Grosso, "Vila Bela da Santíssima Trindade", whose meanings are produced in enunciative events that say the name of the municipality in historical documents (Foundation Act of Vila Bela da Santíssima Trindade and the Royal Letter of 1746). In other words, we analyze the semantic movement of the name of the first capital of Mato Grosso and, in this way, we show the constitution of the designative semantic network of the naming event built in the enunciative relations of the functioning of the name. And concomitantly we present a comparison of the teaching of the proper noun done by traditional grammar, and the attempts to insert semantic concepts in Brazilian teaching with the study of the proper noun by the Theory of Event of Guimarães (2002, 2011, 2018) proposing, as an example, the analysis of the meanings of the proper noun in question, "Vila Bela da Santíssima Trindade". As a theoretical and methodological support, we make use of the assumptions of the Semantics of Event theory, developed by Guimarães (2002, 2011, 2018), in Brazil. A semantics that considers that the analysis of the meanings of language should take place in the study of enunciation, in the event of saying.

     

     

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  • ANDRÉA CRISTINA DE OLIVEIRA SILVA
  • A RUÍNA ENQUANTO PATRIMÔNIO CULTURAL: A DESIGNAÇÃO DE RUÍNA DE VILA BELA DA SANTÍSSIMA TRINDADE NA MÍDIA MATO-GROSSENSE

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 31/08/2021

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar sob a perspectiva da teoria da Semântica do Acontecimento, a teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a designação de ruínas de Vila Bela da Santíssima Trindade em textos redigidos na fonte de pesquisa digital do Iphan, 2014; site da Prefeitura Municipal de Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. De início apresentamos um estudo no qual destacamos o extrato político e social da cidade de Vila Bela da Santíssima Trindade e na sequência alguns acontecimentos históricos que demarcaram a história enunciativa que resultou no tombamento da construção da igreja que não havia sido concluída enquanto um espaço de memória e história devidamente registrada enquanto patrimônio material e cultural brasileiro. Em seguida destacamos um breve percurso teórico no qual nos amparamos para o processo analítico deste trabalho e no capítulo de análise destacamos alguns recortes devidamente selecionados para analisar o processo de designação de ruínas em textos disponíveis na mídia mato-grossense.


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  • In this research, we propose to analyze, from the perspective of the Semantics of Event theory, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the designation of ruins of Vila Bela da Trindade in texts written in IPHAN's digital research source, 2014; portal of the Municipality of Vila Bela da Santíssima Trindade, 2015; portal do Mato Grosso, 2008. At the beginning, we present a study in which we highlight the political and social stratum of the city of Vila Bela da Santíssima Trindade and following historical events that marked the enunciative history that resulted in the overturning of the construction of the church, which had not been completed as a space of memory and history duly registered as Brazilian material and cultural heritage. Next, we highlight a brief theoretical path on which we rely for the analytical process of this work and in the analysis chapter we highlight some excerpts duly selected to analyze the process of designating ruins in texts available in the Mato Grosso media.

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  • NATANAEL VIEIRA DE SOUZA
  • GESTOS DE RESISTÊNCIA NAS CANÇÕES DE CHICO CÉSAR EM TEMPOS DE PANDEMIA E BOLSONARISMO: UMA ANÁLISE DISCURSIVA

  • Data: 20/09/2021

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  • Este estudo se inscreve na linha de pesquisa “Estudos de Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e na perspectiva teórica da Análise de Discurso, desenvolvida nos fins da década de 1960, na França, por Michel Pêcheux em parceira com outros autores e, difundida e ampliada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 1970. Nosso objetivo é analisar, pelo viés discursivo, os gestos de resistência nas canções de Chico César em tempos de pandemia e bolsonarismo, a fim de compreender o modo como a relação entre a língua e a história constitui sujeitos e sentidos. Desse modo, buscamos compreender o modo como as letras das canções denunciam e se contrapõem aos discursos colocados em circulação pelo presidente Bolsonaro e demais sujeitos que se identificam com seus discursos, materializando uma relação de embate, de litígio que se estabelece no atual cenário político brasileiro. Assim, nosso corpus é composto por canções compostas e/ou interpretadas por Chico César que produzem efeitos de sentido relacionados à pandemia e ao bolsonarismo, fazendo reverberar discursos que circulam nos vários meios que compõem a grande mídia, especialmente nos sites de notícias da rede mundial de internet, materializando as falas desrespeitosas, do atual presidente do país, Jair Messias Bolsonaro, a respeito da pandemia e, consequentemente, da vida dos brasileiros, minimizando o caráter destrutivo e letal do coronavírus. Tomando estes discursos enquanto efeitos de acontecimentos discursivos, por marcarem a relação de uma atualidade com a memória – como é o caso da Primavera Árabe e as manifestações de 2013; o impedimento do mandato de Dilma Rousseff; a chegada de Bolsonaro à Presidência do Brasil e a pandemia do Covid-19 –, objetivamos compreender como os sentidos se constituem e se instalam, a partir da observação das condições de produção em sentido amplo e em sentido estrito, de modo a culminar nos atuais acontecimentos políticos do Brasil, bem como, produzindo efeitos indeléveis no tecido social.


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  • This study is part of the research line “Discursive Process Studies” of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical perspective of Discourse Analysis, developed in the late 1960s, in França, by Michel Pêcheux in partnership with other authors, and disseminated and expanded by Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil, from the 1970s onwards. Our objective is to analyze, through a discursive perspective, the gestures of resistance in the songs of Chico César in the past of pandemic and bolsonarism, in order to understand the way in which the relationship between language and history constitutes subjects and meanings. Therefore, our research aims to analyze the gestures of resistance put into speech by the songs of the singer/songwriter, providing an understanding of the way in which the lyrics denounce and oppose the speeches put into circulation by President Bolsonaro and other subjects who identify themselves with their speeches, materializing a relationship of conflict, of litigation that is established in the current Brazilian political scenario. Thus, our corpus is composed of songs composed and/or interpreted by Chico César that produce meaning effects related to the pandemic and bolsonarism, reverberating discourses that circulate in the various media that make up the mass media, especially in the news sites of the world network the internet, materializing the disrespectful speeches of the current president of the country, Jair Messias Bolsonaro, about the pandemic and, consequently, the lives of Brazilians, minimizing the destructive and lethal character of the coronavirus. Taking these speeches as effects of discursive events, as they mark the relationship of a current situation with the memory of saying – as in the case of the Arab Spring and the demonstrations of 2013; the impediment of the mandate of Dilma Rousseff; the arrival of Bolsonaro to the Presidency of Brazil and the Covid-19 pandemic -, we aim to understand how the senses are constituted and installed, from the observation of production conditions in a broad and narrow sense, in order to culminate in the current political events in Brazil, as well as producing indelible effects on the social fabric.

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  • HELIZ MARINNA MARQUES VILASBÔAS
  • O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ESTRANGEIRO E IMIGRANTE EM LEIS BRASILEIRAS

  • Data: 30/09/2021

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  • Este trabalho está inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Esta pesquisa se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento e da Enunciação desenvolvidas por Eduardo Guimarães (2002, 2018), que trata o estudo da significação no acontecimento do dizer. Esta dissertação tem como objetivo analisar semanticamente a questão da imigração em duas leis brasileiras, a primeira Lei nº 6.815/1980 - Estatuto do Estrangeiro de 19 de agosto de 1980 e a segunda lei analisada é a Lei de Migração nº 13.445, de 24 de maio de 2017, sendo esse material que constitui o nosso corpus. Este trabalho procurou compreender os textos destas duas leis sobre a questão da imigração observando as palavras “estrangeiro” e “imigrante”, dentro de uma perspectiva teórica dos estudos semânticos - enunciativos, em que a atenção foi voltada para o processo de designação da palavra nos acontecimentos de linguagem. O trabalho foi estruturado da seguinte maneira: inicialmente foram feitas algumas considerações sobre a questão da imigração no Brasil; logo em seguida foram estabelecidas as relações teórico-metodológicas que serviram de base para o trabalho; o último capítulo foi dedicado às análises semântico-enunciativas dos recortes realizados nas duas leis já mencionadas. As análises vão nos mostrar como os sentidos das palavras, estrangeiro e imigrante foram afetados por toda essa caracterização dos direitos de Estado nas diferenças e semelhanças postas em cada uma dessas leis.


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  • This work is inscribed in the research line Studies of the Signification Processes of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics of the Mato Grosso State University (UNEMAT). This research is theoretically based on the Semantics of Event and Enunciation developed by Eduardo Guimarães (2002, 2018), which studies signification in its occurrence of saying. It has the objective of analyzing the migration issue by two Brazilian laws. The first one is the Law Nº. 6.815/1980 - Statute of the Foreigner. The second law analyzed is the Migration Law Nº. 13,445 of May 24, 2017, this material will constitute our corpus. From this perspective our work sought to understand the texts of these two laws on the issue of migration by observing the words "estrangeiro" and "imigrante", within a theoretical perspective of enunciative semantic studies, in which the attention was focused on the process of word designation in language events. The research was structured as follows: initially some considerations were made about the immigration issue in Brazil, and then the theoretical-methodological relations that served as a basis for the work were established. The last chapter was dedicated to the semantic-enunciative analysis of the clippings made in the two laws mentioned above. The analyzes will show us how the meanings of the words, foreigner and immigrant were affected by all this characterization of State rights in the differences and similarities placed in each of these laws.

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  • MÁRCIA GRACIELA LUFT
  • VERBO-VISUALIDADE E LITERATURA: ESTUDO DIALÓGICO EM LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 25/11/2021

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  • Esta pesquisa tem por objetivo geral investigar como se constituem as atividades referentes ao enunciado concreto reprodução de pintura de uma coleção de livros didáticos de língua portuguesa (LDP) do Ensino Médio, propostas para a formação do leitor literário. Pretende ainda compreender quais relações dialógicas são estabelecidas entre as comandas de atividades e o enunciado (texto) em estudo, a fim de colaborar (ou não) com a compreensão ativa do aluno-leitor do Ensino Médio. Para tanto, foi selecionada uma coleção de livros didáticos, editada em 2016, indicada pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) e escolhida por professores de língua materna das escolas públicas de Canarana-MT. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem dialógica que se sustenta nos pressupostos da Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo. O trabalho busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. Qual a forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas seções de literatura, de uma coleção de LDP do ensino médio? 2. Que relações dialógicas são estabelecidas entre o enunciado “reprodução de pintura” e suas comandas de leitura, nas atividades selecionadas de uma coleção de LDP do ensino do médio? 3. A forma de abordagem do enunciado “reprodução de pintura”, nas atividades selecionadas, contribui para a formação do leitor crítico literário? Metodologicamente, mapeamos a incidência e a posição das reproduções de pintura nas seções dedicadas ao ensino da literatura na coleção de livros; delimitamos o corpus pelas regularidades encontradas e procedemos à análise dialógica dos enunciados. Os resultados demonstram baixa incidência das reproduções de pintura em atividades específicas de leitura, maior incidência desses enunciados como uma forma de ilustração. Nas seções em que os enunciados verbo-visuais são tomados como objeto de leitura, o foco das comandas centra-se na linguagem visual. As inconsistências observadas, na forma de abordagem do enunciado reprodução de pintura, tomando o visual em detrimento do verbal, revelam inconsistências nas atividades, que podem interferir na compreensão ativa do texto e sua relação com o movimento literário e estilo de época. Tais inconsistências podem interferir, de forma pouco profícua, na formação do leitor crítico literário. Espera-se que os resultados deste trabalho auxiliem professores e pesquisadores da área a refletirem criticamente sobre as atividades propostas para a análise da dimensão verbo-visual dos textos nos livros didáticos de língua portuguesa, suscitando-lhes novos enunciados-resposta e ampliando possibilidades de compreensão e réplica dos enunciados lidos e dos significados da Literatura para a vida acadêmica e cidadã dos estudantes do Ensino Médio.


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  • This research has as general objective to investigate how the activities related to the concrete utterance painting reproduction of a collection of high school Portuguese language textbooks (LDP) are constituted, proposals for the formation of the literary reader. It also intends to understand which dialogical relationships are established between the activity commands and the utterance (text) under study, in order to collaborate (or not) with the active understanding of the high school student-reader. For this purpose, a collection of textbooks was selected, published in 2016, indicated by the Programa Nacional do Livro e do Material Didático (BRASIL, 2017) and chosen by mother tongue teachers from public schools in Canarana-MT. This is a documentary research with a dialogic approach that is based on the assumptions of the Dialogical Theory of Language, by Bakhtin and the Circle. The work seeks answers to the following research questions: 1. What is the approach of the utterance “painting reproduction”, in the literature sections, of a high school LDP collection? 2. What dialogical relationships are established between the utterance “painting reproduction” and its reading commands, in selected activities from a high school LDP collection? 3. Does the form of approaching the utterance “painting reproduction”, in the selected activities, contribute to the formation of the literary critical reader? Methodologically, we mapped the incidence and position of painting reproductions in the sections dedicated to teaching literature in the book collection; we delimited the corpus by the regularities found and proceeded to the dialogic analysis of the statements. The results demonstrate a low incidence of painting reproductions in specific reading activities, a higher incidence of these statements as a form of illustration. In the sections where the verbal-visual utterances are taken as the object of reading, the focus of the commands is centered on the visual language. The inconsistencies observed in the approach of the painting reproduction utterance, taking the visual over the verbal, reveal inconsistencies in the activities, which can interfere with the active comprehension of the text and its relationship with the literary movement and style of the period. Such inconsistencies can interfere, in an ineffective way, in the formation of the literary critical reader. It is hoped that the results of this work will help teachers and researchers in the area to critically reflect on the activities proposed for the analysis of the verbal-visual dimension of texts in Portuguese language textbooks, raising new response statements and expanding possibilities for understanding and replica of the statements read and the meanings of Literature for the academic and citizen life of high school students.

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  • HELLEN JOELMA MARQUES VILASBOAS
  • UM ESTUDO SEMÂNTICO-ENUNCIATIVO DA TRÍADE LEXICAL MORTO, MORTE E MORRER

  • Data: 26/11/2021

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa ‘Estudos dos Processos de Significação’, do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat) tem como objetivo observar a identidade semântica da tríade lexical morto/morte/morrer em situação enunciativa. Para tanto, sustentamo-nos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE) de Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) e de seus seguidores, sobretudo nos trabalhos de Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) e Holmo (2008; 2012; 2014). Defendemos, em consonância com os pressupostos da TOPE, que os sentidos de morto/morte/morrer só se estabilizam quando essas unidades forem ocorrências articuladas (pela gramática) a outras ocorrências dentro de um enunciado. Essa afirmação é o que constitui o dilema desta pesquisa, a saber: as identidades semânticas de morto/morte/morrer, em termos de oposição a vivo/vida/viver, se mantêm sempre estáveis quando as buscamos nas proliferações parafrástica de um enunciado como “Joãozinho morreu de fome”? Na mesma esteira, também buscamos falar da diversidade de sentidos dessa tríade em expressões idiomáticas, provérbios e ditados populares, com o intuito de demonstrarmos que as cristalizações que colocam, por exemplo, ‘morte’ e ‘vida’ em relação de complementaridade (oposição), nem sempre se sustentam quando estão em jogo operações de linguagem.


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  • This work is inscribed in the research line 'Studies of the Processes of Meaning', of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the University of the State of Mato Grosso. It aims to observe the semantic identity of the lexical triad morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) in an enunciative situation. To do so, we rely on the Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE) by Antoine Culioli (1990; 1999a; 1999b; 2018) and their followers, especially Zavaglia (2016), Cumpri (2008; 2009; 2012; 2013; 2018), Pria (2013) and Holmo (2008; 2012; 2014). We defend, in line with TOPE's assumptions, that the meanings of morto (dead)/ morte (death)/ morrer (to die) are only stabilized when these units are articulated occurrences (by grammar) to other occurrences within an utterance. This assumption is what makes our central question: the semantic identities of this triad, in terms of opposition to vivo (alive)/ vida (life)/ viver (to live), remain always stable when we look for them in the paraphrastic proliferations of a statement such as " Joãozinho morreu de fome”? Along the same lines, we also seek to write about the diversity of meanings of this triad in idiomatic expressions, proverbs and popular sayings, in order to demonstrate that the crystallizations that put, for example, ‘morte’ (death) and ‘vida’ (life) in a relation of complementarity (opposition) are not always sustained when operations of language take place.

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  • SILVANIA MARIA DE SOUZA PEREIRA
  • ESTUDO SEMÂNTICO-FUNCIONAL DA PALAVRA RANÇO NORTEADO PELA TEORIA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS

  • Data: 17/12/2021

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  • Esta dissertação de mestrado se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, Linha de Pesquisa Estudo de Processos de Significação, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Nossa pesquisa visou uma descrição linguístico-enunciativa da unidade linguística ‘ranço’, do português brasileiro, que tem sido considerada uma gíria para designar, a partir de um aparente empréstimo de sentido, em contextos específicos, ‘repulsa’ a algo ou de alguém. Nesse cenário, o problema que colocamos é que não se sustenta a hipótese de que a gíria, enquanto um desvio do padrão, toma emprestado um semantismo estável de uma unidade (um ponto de partida de significação) e dele cria valores aproximados (pontos de deformação de significação). Isso para mostrarmos que a distinção que poderia propor uma semântica clássica entre o que se tem como valor descritivo (ranço de doce de leite, por exemplo) e valor subjetivo (ranço de pessoas mal humoradas, por exemplo) se despolariza quando é para o sentido brotado no enunciado que olhamos. A investigação se inscreveu na perspectiva teórica fundamentada nos escritos e nas aulas de Antoine Culioli, fundador da Teoria das Operações Predicativas Enunciativas (TOPE) para que se cumprissem os seguintes objetivos: (i) descrever o funcionamento semântico-enunciativo da unidade lexical ‘ranço’ como contribuição à linguística enunciativa; (ii) identificar as regularidades e os princípios capazes de gerar a variação de sentido de ‘ranço’ em situação enunciativa, (iii) formalizar a variação de sentido de ‘ranço’ a partir de um conjunto de enunciados, (iv) revisitar, criticamente os principais estudos sobre a gíria no português brasileiro. Metodologicamente nos apoiamos em conceitos operatórios da TOPE, como a organização do domínio nocional e a elaboração de forma esquemática. Para a coleta de material de análise, selecionamos 50 enunciados extraídos de fontes diversas: redes sociais, plataformas de dados português, etc.


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  • This work focuses on the area of Study of Linguistic Processes, Research Line Study of Meaning Processes, of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics, of the University of the State of Mato Grosso. Our research aimed at a linguistic-enunciative description of 'ranço' (rancid in English), a linguistic unit of Brazilian Portuguese which has been considered a slang term to designate, from an apparent borrowing of meaning, in specific contexts, 'repulsion' to something or someone. In this scenario, the problem we pose is that the following hypothesis is not true: slang, as a deviation from the standard, borrows a stable semantism of a unit (a starting point of meaning) and creates approximate values from it (deformation points). This is to show that the distinction that a classical semantics could propose between what has as a descriptive value and subjective value is depolarized when we look at the utterance meaning. The investigation was supported by the theoretical perspective of Antoine Culioli, founder of the Theory of Predicative and Enunciative Operations. We aim to fulfill the following objectives: (i) describe the semantic-enunciative functioning of the 'ranço' as a contribution to enunciative linguistics; (ii) identify the regularities and principles capable of generating the variation in the meaning of 'ranço' in an enunciative situation, (iii) formalize the variation in the meaning of 'ranço' from a group of utterances, (iv) revisit critically the main studies on slang in Brazilian Portuguese. Methodologically, we rely on Culioli’s operative concepts, such as the organization of a notional domain and its schematic form elaboration. Our corpus has 50 utterances extracted from different places: social networks, Portuguese data platforms, etc.

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  • ANDREA DOS SANTOS LEITE
  • AS LÍNGUAS INDÍGENAS DE SINAIS EM MATO GROSSO: NOTÍCIAS DE UMA

    PROFESSORA SURDA

  • Orientador : WELLINGTON PEDROSA QUINTINO
  • Data: 28/12/2021

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  • Minha pesquisa se baseia nos estudos de Shirley Vilhalva ( 2009) e seu mapeamento, do
    que ela chama de línguas de sinais emergentes em comunidades indígenas do estado do
    Mato Grosso do Sul. Vilhalva (2009) comprovou a existência de surdos indígenas
    nessas comunidades e registrou sinais usados por estes dentro das aldeias indígenas.
    Considerando a diversidade de povos indígenas distribuídos em todo o estado de Mato
    Grosso, pressupomos a existência também de indígenas surdos e possíveis indícios de
    línguas de sinais utilizadas por essas populações. Foi isso que nos motivou a dar
    continuidade nestes estudos iniciados por Vilhalva lá em MS e verificar a situação dos
    indígenas surdos aqui em MT. Os dados levantados sugerem a existência de outras
    línguas de sinais, além da libras, utilizadas por populações indígenas em Mato Grosso e
    que carecem de melhores descrições e documentações, uma vez que todas as línguas
    minorizadas em Mato Grosso se encontram em risco de extinção.


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  • My research is based on the studies of Shirley Vilhalva (2009) and her mapping of what
    she calls emerging sign languages in indigenous communities in the state of Mato
    Grosso do Sul. Vilhalva (2009) proved the existence of indigenous deaf people in these
    communities and recorded signs used by them within indigenous villages. Considering
    the diversity of indigenous peoples distributed throughout the state of Mato Grosso, we
    also assume the existence of deaf indigenous peoples and possible indications of sign
    languages used by these populations. This is what motivated us to continue these studies
    initiated by Vilhalva there in MS and to verify the situation of deaf indigenous peoples
    here in MT. The data collected suggest the existence of other sign languages, besides
    the pounds, used by indigenous populations in Mato Grosso and that lack better
    descriptions and documentation, since all the languages minorized in Mato Grosso are
    at risk of extinction.

Teses
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  • LEILA CASTRO DA SILVA
  • A SIGNIFICAÇÃO DE CIDADANIA DA MULHER MATO-GROSSENSE NA ENUNCIAÇÃO DE TEXTOS DA REVISTA A VIOLETA NO PERÍODO DE 1916-1934

  • Data: 04/03/2021

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  • Esta pesquisa que se concentra na área de Estudo de Processos Linguísticos, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e propõe analisar como a argumentação, enquanto sustentação do que se enuncia, significa a cidadania da mulher cuiabana/mato-grossense, nos acontecimentos das crônicas e textos da revista A Violeta, no período de 1916 a 1934, na cidade de Cuiabá, capital do estado de Mato Grosso. Propomos também analisar a formação nominal constituída do nome mulher mais convergente adjetival. Teoricamente, nos inserimos na perspectiva da Semântica da Enunciação (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) e (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), para quem a enunciação “é um acontecimento que produz sentido. Ou seja, o sentido se produz pela enunciação, pelo acontecimento de funcionamento da língua”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). Adotamos, para as análises os procedimentos de sondagem (GUIMARÃES, 2018) e de redes enunciativas (DIAS, 2018). Para as análises das formações nominais, nos valemos da construção de redes enunciativas divididas em dois grupos: o primeiro constituído de nome + adjetivo; o segundo constituído de substantivo + sintagma preposicionado. Para o desenvolvimento das análises propostas, tomamos como material analítico onze recortes de textos e crônicas de diferentes autoras, publicados na revista A Violeta, nos anos de 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. As análises do processo de argumentação nos mostraram que a condição da mulher cuiabana e mato-grossense, na primeira metade do século XX, faz significar a sua cidadania como uma conquista emancipadora, porém, parcial, e, por outro lado, essa posição se constitui por um contínuo confronto por um lugar social na enunciação igual e/ou semelhante ao do homem. Assim sendo, observamos que a luta pelos direitos da mulher não cessa, mantém-se em marcha, construída pelo conflito produzido pela existência do papel feminino na sociedade brasileira/mato-grossense/cuiabana. As análises das formações nominais nos mostraram que as motivações enunciativas que o nome mulher contrai movimentam sentidos vários, constituídos sóciohistoricamente numa relação de pertinência enunciativa que um enunciado mantém com os determinantes, incluindo-se outros enunciados, no presente do enunciar. Na formação nominal constituído de mulher + convergentes, em que o referencial histórico é deslocado, observamos uma relação com o modo de argumentação que o convergente opera na determinação de mulher.

     


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  • This research, which focuses on the Study of Linguistic Processes area, is part of the research line Study of Significance Processes of the Graduate Program Stricto Sensu in Linguistics of UNEMAT and proposes to analyze how the argumentation, as supporting what is enounced, means the citizenship of the women from Cuiabá / Mato Grosso, in the events of the chronicles and texts of the magazine A Violeta, from 1916 to 1934, in the city of Cuiabá, capital of the State of Mato Grosso. We also propose to analyze the nominal formation constituted by the name woman more convergent adjective. Theoretically, we are inserted on the perspective of the Enunciation Semantics (GUIMARÃES, 2002, 2005, 2011, 2018) and (DIAS, 2012, 2013, 2015, 2017, 2019, 2018a, 2018b, 2018c), for whom the enunciation “is an event that produces sense. In other words, the meaning is produced by the enunciation, by the event of language functioning”. (GUIMARÃES, 2018, p. 22). We adopted, for the analysis, the survey procedures (GUIMARÃES, 2018) and enunciative networks (DIAS, 2018), for the analysis of nominal formations, we use the construction of enunciative networks divided into two groups: the first constituted by name + adjective; the second constituted by noun + prepositional syntagma. For the development of the proposed analyzes, we took as analytical material five clippings from texts and chronicles by different authors, published in the magazine A Violeta, in the years 1916, 1918, 1925, 1932, 1934. The analysis of the argumentation process has shown that the condition of the women from Cuiabá and Mato Grosso, in the first half of the 20th century, means their citizenship as an emancipating achievement, however, partial, and, by the other hand, this position is constituted by a continuous struggle for a social place in the enunciation equal and/or similar to the one of men. Thus, we observe that the struggle for women’s rights does not cease, it continues on the march, built by the conflict produced by the existence of the female role in the society of Brazil / Mato Grosso / Cuiabá. The analyses of the nominal formations showed us that the enunciative motivations that the name woman contracts move several meanings, constituted sociohistorically in a relation of enunciative pertinence that an utterance maintains with the determinants, including other utterances, in the present of the enunciation. In the nominal formation constituted by woman + convergent, in which the historical reference is dislocated, we observe a relationship with the mode of argumentation that the convergent operates in the determination of woman.

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  • ELIANE CRISTINA DALCICO
  • O DISCURSO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE LEITURA E SUA CURRICULARIZAÇÃO NOS CURSOS DE LETRAS

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 12/03/2021

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  • Neste estudo, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tomamos a Análise de Discurso como dispositivo teórico de reflexão e análise, em articulação com a História das Ideias Linguísticas-HIL, a fim de compreender o modo como os discursos sobre o ensino da língua portuguesa e, consequentemente, da leitura, significam a língua, a leitura e o sujeito, especialmente quando tomamos a sua curricularização nos cursos de Letras. Nesse sentido, algumas questões ganham força: Como a leitura se inscreve nos projetos pedagógicos dos cursos de formação inicial? Como os currículos organizam e efetivam suas práticas de ensino de modo a propiciar aos futuros professores conhecimentos para o ‘ensino’ da leitura na escola? Como se constroem os discursos sobre os saberes linguísticos nos projetos pedagógicos dos cursos de Letras? O corpus é constituído de documentos das políticas internacionais e nacionais sobre leitura e as propostas pedagógicas dos Cursos de Letras-PPCs das seguintes universidades estaduais do Brasil: UNEMAT/2013; UEMG/2016; UERN/2018; UNESPAR/2018; e UERR/2018. Nesses currículos, tomamos as ementas dos cursos de Letras que constituem o ‘ensino’ da língua/leitura e da produção de textos para refletirmos sobre as noções de língua/leitura, sujeito e texto tratadas na formação do futuro professor de língua portuguesa. Refletimos, ainda, sobre as ciências da linguagem em jogo nesse processo, a partir da Análise de Discurso, para compreender seus efeitos de sentido, uma vez que estão sustentadas por contraditórias linhas de pensamento sobre a língua, desde a segunda metade do século XX. Pensamos a produção de conhecimento linguístico que, legitimada nessas linhas de pensamento no interior das universidades, põe o professor de língua portuguesa em determinadas relações com a subjetivação pela forma como a leitura é trabalhada. Por esta razão, tocamos as políticas públicas de leitura de nível nacional e internacional para compreender como se institucionalizam as políticas públicas de leitura no Brasil bem como seu funcionamento discursivo no modo como produzem sentidos e fazem significar o ensino de leitura na educação básica. Por fim, buscamos compreender como o ensino de leitura curricularizado nos processos formativos, estabiliza práticas do seu ensino, produzindo sentidos e fazendo significar os sujeitos professores de graduação e, supostamente, seus futuros alunos na escola. Nesse sentido, observamos o modo como o indivíduo, afetado pela língua do Estado, é interpelado em sujeito pela ideologia, e se submete a um ensino/aprendizagem sustentado por teorias educacionais como, por exemplo, a cognitiva, pautada na aquisição de competências e habilidades que responsabiliza o sujeito na sua relação entre direitos e deveres e pelo sucesso ou fracasso nos processos de ensino e aprendizagem de língua portuguesa. Nesse sentido, tomamos o PPC/2017 da Universidade do Vale do Sapucaí/Pouso Alegre-MG para, a partir de Pêcheux (1969), refletirmos uma possível mudança de terreno, ou seja, uma outra possível relação entre língua e seu ensino.


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  • In this study, inscribed in the line of research Studies of Discursive Processes, of the Postgraduate Program in Linguistics at UNEMAT, we take Discourse Analysis as a theoretical device for reflection and analysis, in conjunction with the History of Linguistic Ideas-HIL, in order to understand the way in which discourses about the teaching of the Portuguese language and, consequently, of reading, mean the language, reading and the subject, especially when we consider its curricularization in Letters courses. In this sense, some questions gain strength: How is reading inscribed in the pedagogical projects of initial training courses? How do curriculum organize and carry out their teaching practices in order to provide future teachers with knowledge for the ‘teaching’ of reading at school? How are the speeches about linguistic knowledge constructed in the pedagogical projects of the Letters courses? The corpus consists of documents of international and national policies on reading and the pedagogical proposals of the Letters Courses-PPCs of the following state universities in Brazil: UNEMAT / 2013; UEMG / 2016; UERN / 2018; UNESPAR/2018; and UERR / 2018. In these curriculum, we take the syllabuses of the Letters courses that constitute the 'teaching' of language/reading and the production of texts to reflect on the notions of language/reading, subject and text dealt with in the training of the future teacher of Portuguese language. We also reflected on the language sciences at play in this process, based on Discourse Analysis, to understand its effects of meaning, since they have been supported by contradictory lines of thought on the language, since the second half of the 20th century. We think of the production of linguistic knowledge which, legitimized in these lines of thought within universities, places the Portuguese language teacher in certain relationships with subjectivation by the way in which reading is worked. For this reason, we touch public reading policies at the national and international level to understand how public reading policies in Brazil are institutionalized as well as their discursive functioning in the way they produce meanings and make reading teaching in basic education mean. Finally, we seek to understand how the teaching of curricularized reading in the formative processes, stabilizes teaching practices, producing meanings and making the undergraduate teachers mean and, supposedly, their future students at school. In this sense, we observe the way in which the individual, affected by the language of the State, is challenged in a subject by ideology, and submits to teaching / learning supported by educational theories such as, for example, cognitive, based on the acquisition of skills and abilities that holds the subject responsible in his relation between rights and duties and for the success or failure in the processes of teaching and learning the Portuguese language. In this sense, we took the PPC / 2017 from the University of Vale do Sapucaí / Pouso Alegre-MG to, from Pêcheux (1969), reflect a possible change in terrain, that is, another possible relationship between language and its teaching.

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  • WEVERTON ORTIZ FERNANDES
  • PROCESSOS DE INDIVIDUAÇÃO NOS CANTOS DA CIDADE: LÍNGUA, SUJEITO E MEMÓRIA

  • Data: 23/04/2021

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  • Esta tese se inscreve na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e surgiu do interesse em compreender as discursividades materializadas nas canções das danças do Chorado e do Congo ritualizadas na cidade de Vila Bela, Mato Grosso. Mais especificamente, como a materialidade da língua em sua estrutura e organização, sobretudo, no plano sintático, funciona na construção dos processos de produção dos sentidos que identificam a relação do sujeito com a cidade. A pesquisa filia-se à teoria da Análise de Discurso, fundada por Michel Pêcheux (1975) na França e desenvolvida no Brasil por Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). Ao problematizar os processos de significação do vilabelense nas letras cantadas no espaço público da cidade, como nós, mato-grossenses da fronteira, significamo-nos em relação às nossas práticas de linguagem? As danças do Chorado e do Congo são apresentadas na praça e nas ruas da cidade, sobre as quais o sujeito canta na cena das apresentações. Pelo trabalho da ideologia, o imaginário socialmente naturalizado para as festas vilabelenses, definido de tradições culturais africanas, vai se desconstruindo pelo modo como a língua ritualizada nas canções, filiada no discurso, constrói outros processos de significação ao sujeito da cidade. Analisou-se, nesse estudo, como no espaço discursivo de uma memória linguística outras formas materiais significantes (língua imaginária e língua fluida) entram em confronto. Mediado pelo ritual discursivo, pela narratividade, a materialidade dos cantos constitui-se pelos traços da memória da língua falada pelos antepassados do vilabelense e, ao mesmo tempo, ressignifica ao espaço da fronteira as diferentes figuras de sujeito na história de Mato Grosso. A materialidade linguística dos cantos, em um acontecimento discursivo ritualizado, nega os imaginários cristalizados para as festas ao produzir outras significações que o sujeito, ao cantar, não imagina dizer. Vila Bela se constitui em um espaço de intepretações determinado, construído no acontecimento da colonização. É em um espaço simbólico, filiado na memória de arquivo, que as letras das canções são cantadas, constituindo diferentes discursividades. Os efeitos de sentidos projetados para Vila Bela, no contexto histórico e político do período recente, apresentam as seguintes características: com uma população majoritariamente negra, os processos de ocupação e povoamento da região de fronteira mato-grossense colocaram os negros às margens da sociedade. Sua representação política e, também, sua representatividade social e econômica enquanto donos dos meios de produção, tem sido bastante tímida e excludente. Em contrapartida, a significação do vilabelense é trabalhada nas diversas atividades festivas que “folcloriza” a história dos negros referente ao período escravocrata. Ao buscar compreender as distintas formas linguísticas presentes nas canções, regidas pelas condições de produção do Período Contemporâneo, vale perguntar: em que medida a língua encenada em um acontecimento ritualizado materializa o esquecimento linguístico dos ancestrais moradores da cidade, ressignifica a histórica exclusão social do vilabelense e reconstitui o cenário de diferentes sujeitos na história da fronteira mato-grossense?


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  • This thesis is inscribed in the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at UNEMAT, and arose from the interest in understanding the discursivities materialized in the songs of the Chorado and Congo dances, ritualized in the Vila Bela city, Mato Grosso. More specifically, to reflect in its structure and organization, above all, in the syntactic plane, works in the construction of the processes of production of the senses that identify the subject's relationship with the city. The research is affiliated to the Discourse Analysis theory, founded by Michel Pêcheux (1975) in France and developed in Brazil by Eni Orlandi (1994, 2007ª, 2007b, 2008ª, 2008b, 2008c, 2012, 2015). To the to problematize the meaning of the villagers in the lyrics sung in the in the public space of the city, how do we, from the border of Mato Grosso do Sul, mean ourselves in relation to our language practices? The dances of Chorado and Congo are performed in the square and in the streets of the city, on which the subject sings in the scene of the performances. Through the work of ideology, the socially naturalized imaginary for Vila Bela locals parties, defined by African cultural traditions, is deconstructed by the way that language ritualized in the songs, affiliated in the discourse, constructs other processes of meaning to the subject of the city. It was analyzed on how in the discursive space of a linguistic memory other significant materialities (imaginary language / fluid language) come into conflict. Mediated by the discursive ritual, the narratividade, the materiality of the songs are constituted by memory traces of the spoken language by Vila Bela locals ancestors and, at the same time, it resignifies to the frontier space different subject figures in the history of Mato Grosso. The linguistic materiality of the songs, in a ritualized discursive event, denies the crystallized imagery for the parties by producing other meanings that the subject, when singing, he does not imagine to say. Vila Bela is a space of determined interpretations, built in the event of colonization. It is in a symbolic space affiliated in archive memory that the lyrics of the songs are sung, constituting different discursivities. The effects of meanings projected for Vila Bela in the historical and political context of the recent period have the following characteristics: with a mostly black population, the processes of occupation and settlement of the Mato Grosso border region have placed blacks on the margins of society. Their political representation, as well as their social and economic representation as owners of the means of production, has been rather timid and exclusive. On the other hand, its significance is worked on in the various festive activities, which “folklore” the history of blacks referring to the slave period. To the to search to understand the different linguistic forms present in the songs, governed by the production conditions of the Contemporary Period, it's worth asking: to what extent does the language staged in a ritualized event materialize the linguistic forgetfulness of the city's ancestors, re-signify the historical social exclusion of the Vila Bela and reconstitute the scene of different subjects in the history of the Mato Grosso border?

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  • VICENTINA DOS SANTOS VASQUES XAVIER
  • O QUE DIZEM SOBRE AS MULHERES? O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DA METÁFORA E DA METONÍMIA 

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 20/08/2021

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos e tem como objetivo descrever e analisar o funcionamento discursivo da metáfora e da metonímia em enunciados sobre a mulher, configurados a partir de formulações imaginariamente risíveis. As formulações selecionadas circularam em para-choques de caminhões, expostas em bares e restaurantes à beira de estradas, veículos e transportes de trabalhadores braçais, internet e outros, se apresentando como ditos engraçados, por, imaginariamente, provocarem o riso. Selecionamos os seguintes recortes discursivos para a análise: “Mulher é igual a pênalti mal batido: Um chuta e outro pega!”. “Mulher é igual macarrão, agente enrola, enrola e come.” (sic). “Mulher é igual caminhão só funciona com homem em cima.” “Mulher é como CD, por causa de uma parte boa agente tem que ficar com o resto”. “Mulher é como pernilongo. Só sossega com um tapa”. “Mulher é como vinho: Tem que manter na horizontal, no escuro e com rolha na boca”. “Prima é igual pizza fria: dizem que faz mal, mas mesmo assim a gente come.” “Lenha verde e mulher véia, chora, mas pega fogo”. (sic). "Solteira sim, sozinha nunca". Tradução: Todos me comem, mas ninguém me assume". “Passado de mulher e cozinha de restaurante, quem conhece, não come”. “A mulher e a cereja: para seu mal se enfeita”. (sic). “A mulher e a mula, o pau as cura”. (sic). Mobilizamos as noções de condições de produção, memória discursiva, efeitos de sentido, metáfora e metonímia, pré-construído como alguns conceitos do aporte teórico-analítico. A análise permitiu compreender que os enunciados, quando postos em relação a outros dizeres sobre a mulher na/da história, mostram a força dos pré-construídos na constituição metafórica produzida, ou seja, há algo de um já-dito que persiste nesse processo para que haja transferência, deslizamento de sentidos. Na tensão entre as formulações risíveis e a repetição de sentidos de violência, os efeitos metafórico-metonímicos produzidos dão visibilidade a sentidos pejorativos e misóginos sobre as mulheres, especialmente em relação à sexualidade, mostrando, assim, a constituição de um discurso de objetificação sexual para a mulher, sob a graça que, imaginariamente, parece ser produzida nesses enunciados.


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  • This work is part of the research line Studies of Discursive Processes and aims to describe and analyze the discursive functioning of metaphor and metonymy in statements about the woman configured from imaginary laughable formulations. The selected formulations circulated on truck bumpers, displayed in bars and restaurants by the side of roads, vehicles and manual workers' transports, the internet and others, presenting themselves as funny sayings, because, imaginatively, they provoked laughter. We selected the following discursive clippings for the analysis: “Woman equals a badly beaten penalty: one kicks, the other catches”. “Woman is like pasta; we roll, roll and eat." (sic). “Woman is like a truck only works with a man on top”. “Woman is like a CD, because of a good part, we have to keep the rest”. “Woman is like mosquitoes. It just settles down with a slap”. “Woman is like wine: It has to been kept in horizontal, in the dark and with a stopper in their mouths”. “Cousin is like cold pizza: they say it's bad, but we still eat it”. “Green wood and old woman cry, but they burn”. (sic). “Single yes, alone never”. Translation: “Everyone eats me, but no one assumes me”. “A woman's past and a restaurant kitchen, who knows, doesn't eat”. “The woman and the cherry: for her own harm she dresses herself up” (sic). “The woman and the mule, the dick cures them”. (sic). We mobilize the notions of production conditions, discursive memory, meaning effects, metaphor and metonymy, pre-constructed as some concepts of theoretical-analytical input. The analysis allowed us to understand that the statements, when placed in relation to other sayings about the woman in/of history, show the strength of the pre-constructed in the metaphorical constitution produced, that is, there is something of an already-saying that persists in this process for that there is transference, sliding of senses. In the tension between laughable formulations and the repetition of meanings of violence, the metaphoric-metonymic effects produced give visibility to pejorative and misogynistic meanings about women, especially in relation to sexuality, thus showing the constitution of a discourse of sexual objectification for the woman, under the grace that, imaginatively, it seems to be produced in these statements.

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  • WELLITON MARTINS BINDANDI
  • SUJEITO, LÍNGUA E ESPAÇO: O ESTADO DE MATO GROSSO NA TEIA DO DISCURSO

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 23/08/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de “Estudos dos Processos Discursivos” do Programa de Pós-Graduação da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), objetiva compreender discursivamente os processos de constituição e significação do espaço, da língua e do sujeito no Estado de Mato Grosso. Para alcançar tal objetivo, buscamos analisar materiais que colocam os sentidos, o sujeito e o espaço em um mesmo movimento (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), assim, pela memória institucional e de constituição (popular) que compõem nosso arquivo de pesquisa – e que referimos como dizeres e sentidos que significam e espacializam o sujeito no Estado de Mato Grosso – temos acesso a um lugar de constituição, subjetivação e fronteira na relação entre ser mato-grossense e ser brasileiro nesse espaço. O trabalho se ancora nos pressupostos teóricos, metodológicos e analíticos da Análise de Discurso de linha francesa, que pensa o discurso enquanto efeito de sentido entre locutores (PÊCHEUX, 2014a) e a relação do sujeito com a língua e com a história, determinando formas de significação e identificação no/para o espaço. Para a pesquisa, foi necessária a articulação com a História das Ideias Linguísticas (HIL), que objetiva compreender a constituição de um saber da/sobre a língua, para se pensar na constituição da língua em Mato Grosso, sua memória e sua relação fronteiriça com a língua nacional, por meio daquilo que se identifica e desidentifica para o sujeito e seu espaço de significação. Pelo objeto de estudo, que colocam os sentidos e os sujeitos em relação ao espaço, vimos o modo como o sujeito se constitui ao se confrontar com os sentidos estabilizados por um discurso institucional, pelo que faz funcionar em uma memória de arquivo, e uma memória de constituição colonial, marcada pelo processo de colonização portuguesa em relação aos nativos da terra, os indígenas. Para isso, buscamos responder à pergunta: como o sujeito no Estado de Mato Grosso se constitui discursivamente para dizer de si enquanto mato-grossense e brasileiro? O arquivo de pesquisa constituiu-se a partir de dois pontos, que dão formato ao corpus: a) o funcionamento de um discurso institucional com documentos oficiais do Estado de Mato Grosso, como a Bandeira, o Brasão das Forças Armadas e o Hino do Estado de Mato Grosso (seção II) e b) a pichação, a canção popular “Nandaia” e o “Espetáculo Nandaia” (seção III), tomados enquanto uma narratividade popular, a partir da memória de constituição da língua e do sujeito no espaço mato-grossense. A memória discursiva (interdiscurso) e a memória institucional (memória de arquivo) se marcam fortemente na pesquisa: esta, trata-se de um discurso estabilizado do Estado, daquilo “[...] que não se deve esquecer, faz parte da inserção do sujeito em uma formação social [...] que afeta a relação do sujeito com aquilo que, na sociedade, se deve lembrar, no caso, face à cultura e à arte” (ORLANDI, 2020, p. 513); aquela, trata-se da memória de constituição do sujeito, estruturada pelo esquecimento (Ibid.), que, em sua formulação, mostra o que deve e pode ser dito enquanto efeito e que, pela sua inscrição interdiscursiva, se marca, pela equivocidade da língua, do espaço e do sujeito no Estado de Mato Grosso.


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  • This research, inscribed in the line of "Studies of Discursive Processes" of the Graduate Program of the University of the State of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT), aims to discursively understand the processes of constitution and meaning of space, language, and the subject in the Mato Grosso State. To achieve this goal, we seek to analyze materials that put the senses, the subject and the space in the same movement (RODRÍGUEZ-ALCALÁ, 2003, 2011), thus, through the institutional memory and (popular) constitution that make up our research archive – and what we refer to as sayings and meanings that signify and spatialize the subject in the State of Mato Grosso – we have access to a place of constitution, subjectivation and frontier in the relationship between being Mato Grosso and being Brazilian in this space. The work is anchored in the theoretical, methodological, and analytical assumptions of French Discourse Analysis, which thinks of discourse as an effect of meaning between speakers (PÊCHEUX, 2014a) and the subject's relationship with language and history, determining forms of meaning and identification in/for space. For the research, it was necessary to articulate with the History of Linguistic Ideas (HIL), which aims to understand the constitution of knowledge of/about language, to think about the constitution of language in Mato Grosso, its memory, and its border relationship with the national language, through what is identified and disidentified for the subject and its space of meaning. Through this object of study, we saw the way in which the subject is constituted when confronted with the senses stabilized by an institutional discourse for what makes it work in an archive memory and a memory of colonial constitution, marked by the process of Portuguese colonization in relation to natives of the land, the indigenous. To this end, we seek to answer the question: how does the subject in the State of Mato Grosso constitute himself discursively to say about himself as Mato Grosso and Brazilian? The research file was constituted from two premises, which shape the corpus: a) the functioning of an institutional discourse with official documents from the State of Mato Grosso, such as the Flag, the Coat of Arms of the Armed Forces and the Anthem of the State of Mato Grosso (chapter II) and b) graffiti, the popular song “Nandaia” and “Espetáculo Nandaia” (chapter III), taken as a popular narrative based on the memory of the constitution of language and the subject in the Mato Grosso space. The discursive memory (interdiscourse) and institutional memory (archive memory) is strongly marked in the research: this is a stabilized discourse of the State, that “[...] that should not be forgotten, it is part the insertion of the subject in a social formation [...] that affects the subject's relationship with what, in society, should be remembered, in this case, in the face of culture and art” (ORLANDI, 2020, p. 513); the former is the subject's constitution memory, structured by forgetting (Ibid.), which, in its formulation, shows what should and can be said as an effect and which, by its interdiscursive inscription, is marked by the equivocality of language, space and subject in the State of Mato Grosso.

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  • ANA CLÁUDIA DE MORAES SALLES
  • A INATINGIBILIDADE DO DESEJO: CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO NA MATERIALIDADE FÍLMICO-SIGNIFICANTE

  • Data: 30/08/2021

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  • A instalação e a consolidação do cinema enquanto arte, envolve um longo processo interpretativo do sujeito do desejo para com a tecnologia, na procura de “descientificizar” a máquina produtora das imagens movimentadas, pelo poético. Assim, a partir de um percurso histórico, relativamente recente, o cinema surge; e essa edificação, por sua vez, abre caminho a um multíplice engendramento da materialidade particular cinematográfica. Nessa direção, partimos de uma história de constituição, para chegarmos às características construtivas e constitutivas do fílmico, para, então, posteriormente, recortarmos, no filme selecionado, sequências imagéticas que nos guiem a uma compreensão do sujeito desejante significado nas imagens. Assim, neste trabalho, procuramos dar visibilidade a esse percurso ao analisarmos discursos sobre e do cinema: dizeres vinculados à constituição cinematográfica, bem como um filme – tomado como produto final dessa abrangência processual que é o cinema. Filiados à Análise de Discurso (AD) de linha francesa e base materialista – área de concentração pertencente à linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – fundamentamo-nos na compreensão de discurso enquanto efeito, trazida por Pêcheux e ressignificada por Orlandi. A referida área teórica propõe depreensões tangentes ao sujeito e à linguagem, sempre os refletindo em relação à memória dos dizeres, que afeta os discursos, na atualidade, e promove o acontecimento discursivo (PÊCHEUX, 2012). Na AD, não há transparência na edificação nem dos dizeres (apresentados em diferentes tipologias) e nem daqueles que os formulam. Empreendemos, portanto, compreender a constituição do sujeito de desejo, com base na materialidade específica do filme, dando visibilidade ao modo como o sujeito se diz através do verbal, do sonoro, do imagético a partir de um filme que versa a respeito da conexão dos sujeitos entre si, bem como com o Outro (LACAN, 1998), amalgamado à tecnologia, numa projeção futurística em cena – passível de metaforizações de liames que engendram os sujeitos nos (des)conhecidos, urdidos na conjuntura social da atualidade. Mediante tal fundamentação teórica e materialidades analisadas, pudemos compreender elementos constitutivos da materialidade fílmico-significante e que a questão do desejo a invade, enquanto lugar de deslocamento. A partir de nossas análises, foi possível apreender como a falta pode ser significada não somente na falha e na ausência, presentes na língua, mas também na sua conjunção com o imagético e com o sonoro, coadunados pela arte cinematográfica.


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  • The installation and consolidation of cinema as an art involves a long interpretative process of the subject of desire towards technology, in an attempt to “de-scientify” the machine that produces images moved by the poetic. Thus, from a relatively recent historical path, cinema emerges; and this construction, in its turn, opens the way to a multiple engendering of the particular cinematographic materiality. In this direction, we start from a history of constitution, to arrive at the constructive and constitutive characteristics of the film, and then, later, we cut, in the selected film, image sequences that guide us to an understanding of the subject of desiring signified in the images. Therefore, in this work, we seek to give visibility to this path by analyzing discourses from and about cinema: discourses linked to the cinematographic constitution, as well as a film – taken as the final product of this procedural coverage that is cinema. Affiliated to Discourse Analysis (AD) of French line and materialist basis - concentration area belonging to the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the State University of Mato Grosso (PPGL/UNEMAT) – we are based on an understanding of discourse as an effect, brought by Pêcheux and re-signified by Orlandi. This theoretical area proposes understandings that are tangent to the subject and to the language, always reflecting them in relation to the memory of sayings, which affects discourses in the present, and promotes the discursive event (PÊCHEUX, 2012). In AD, there is no transparency in the construction of the discourses (presented in different typologies) nor in those who formulate them. We undertake, therefore, to understand the constitution of the subject of desire, based on the specific materiality of the film, giving visibility to the way the subject says himself through the verbal, the sound, the imagery from a film that deals with the connection of subjects among themselves, as well as with the Other (LACAN, 1998), amalgamated with technology, in a futuristic projection on the scene – liable to metaphorization of bonds that engender the subjects in the (un)known, woven in the current social situation. Through such theoretical foundation and analyzed materialities, we were able to understand constitutive elements of the filmic-signifying materiality and that the question of desire invades it, as a place of displacement. Based on our analyses, it was possible to apprehend how the lack can be signified not only in the failure and absence, present in the language, but also in its conjunction with the imagery and the sound, combined with cinematographic art.

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  • SIMONE MILLER DA SILVA CAMPOS
  • DISCURSO DOS SUJEITOS-PROFESSORES E SUJEITOS-ALUNOS SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 09/09/2021

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos dos Processos Discursivos, do Programa de Pós Graduação em Linguística da UNEMAT, tem como objetivo analisar – a partir da teoria da Análise de Discurso de linha francesa, fundada por Pêcheux, na França e, posteriormente, desenvolvida por Eni Orlandi e outros linguistas, no Brasil – o discurso dos sujeitos professores e alunos sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e os documentos curriculares PCN, PCN+, OCN e BNCC, todos do Ensino Médio. Com isso, relacionaremos o dizer da lei e a prática de ensino dessas línguas. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual Deputado Bertoldo Freire, localizada em São José dos Quatro Marcos, no Estado de Mato Grosso. Então, apresentamos como se deu a Reforma do Ensino Médio e, consequentemente, o ensino em tempo integral, analisando o discurso sobre/da educação integral no/para o Estado de Mato Grosso. Analisamos, também, a respeito implantação da Escola da Escolha, Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) e Escola Plena, sendo este o nome dado às escolas que oferecem ensino integral em Mato Grosso, no caso, o ensino ofertado pela escola onde realizamos a pesquisa. O corpus constituiu-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e Língua Inglesa e a alguns alunos do Ensino Médio (de um primeiro e um terceiro ano) e, também, de recortes extraídos dos documentos curriculares sobre a prática de ensino dessas línguas. Após descrevermos as condições de produção dos PCNEM, PCN+EM, OCNEM e BNCC do Ensino Médio, analisamos as relações de paráfrase e polissemia, dadas as diferentes condições em que esses documentos foram produzidos. Assim, com base na análise realizada, foi possível observar que a BNCC, que se diz inovadora em relação aos PCNEM, PCN+EM e OCNEM, não apresenta muitas mudanças. Observamos que há uma repetição de já ditos, que intervêm na textualidade desses documentos, produzindo efeitos de evidência. Em todos os documentos, a fase do Ensino Médio é colocada como preparação do aluno para o mundo do trabalho, com maior ênfase na textualidade da BNCC, que visa ofertar um ensino em tempo integral e apresenta os itinerários formativos, dando uma suposta liberdade de escolha aos alunos para sua capacitação técnica e profissional, com o intuito de que eles possam atender com qualidade ao mercado de trabalho, reproduzindo-se, assim, um discurso sustentado por uma ideologia neoliberal, típica de um sistema capitalista. Todos os documentos, com destaque à textualidade da BNCC, colocam em evidência a importância das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto escolar, mas não consideram as reais condições das escolas para ofertar as tecnologias digitais. A partir das formulações dos sujeitos-alunos, vemos que há uma identificação em relação à língua fluida, que se fala no dia a dia, e um estranhamento à língua imaginária, idealizada, formal. Com isso, esses sujeitos parecem não se identificar com a Língua Portuguesa aprendida na escola, que está distante da forma que enunciam em casa. Compreendemos, também, que há um imaginário por parte dos alunos e de toda a sociedade de que na escola é onde se aprende a Língua Portuguesa formal, padrão. No que diz respeito ao ensino da uma Língua Estrangeira, em todos os documentos, mesmo de maneira implícita, as referências são sempre voltadas para a Língua Inglesa, sendo a BNCC o único documento que explicita sua obrigatoriedade no currículo. Porém, observamos que os sujeitos-alunos se identificam também com outras Línguas Estrangeiras e veem na Língua Inglesa, uma língua utilitária, que lhes possibilitará maior êxito no mercado de trabalho. No entanto, quando os sujeitos-alunos enunciam que pretendem conciliar o trabalho com os estudos e ingressar no Ensino Superior, é possível perceber indícios de resistência, em que esses alunos rompem com as amarras do Estado, que visa apenas formar o aluno para atender às necessidades do mercado. Quanto aos sujeitos-professores, foi possível observar que, em algumas formulações, se identificam com o discurso do Estado, mas na maioria delas, se contraidentificam, pois observam a distância entre o que é discursivisado pelos documentos oficiais e a prática de ensino de línguas. E, então, procuram, na medida do possível, romper com a textualidade dos documentos oficiais, a fim de trabalhar a prática de ensino de maneira diferenciada. A análise do corpus nos permitiu compreender, então, que há duas modalidades da tomada de posição dos sujeitos-professores e sujeitos-alunos ao se inscrever em uma formação discursiva: a identificação e a contraidentificação, pois esses sujeitos, nos processos de identificação e de significação, ora se identificam ora se contraidentificam com o discurso do Estado capitalista e suas leis, resistindo ao que lhes é (im)posto.


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  • This research, inscribed in the research line Studies of Discursive Processes, of the Post-Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, aims to analyze – from the theory of Discourse Analysis of the French line, founded by Pêcheux, in France and, later, developed by Eni Orlandi and other linguists in Brazil – the discourse of the subjects teachers and students about the teaching-learning process of Portuguese Language and English Language and the curricular documents PCN, PCN+, OCN and BNCC, all from High School. With this, we will relate the saying of the law and the teaching practice of these languages. The locus of the research was the State School Deputado Bertoldo Freire, located in São José dos Quatro Marcos, in Mato Grosso State. Then, we present how the High School Reform took place and, consequently, full-time education, analyzing the discourse on/of full-time education in/for Mato Grosso State. We, also, analyzed about the implantation of School of Choice, the Institute of Co-responsibility for Education (ICE) and Full School, which is the name given to schools that offer full-time education in Mato Grosso, in this case, the teaching offered by the school where we conducted the research. The corpus consisted of a questionnaire aimed at Portuguese and English Language teachers and some High School students (from a first and a third year) and also excerpts extracted from curricular documents about the teaching practice of these languages. After describing the production conditions of PCNEM, PCN+EM, OCNEM and BNCC from High School, we analyzed the relationships of paraphrase and polysemy, given the different conditions in which these documents were produced. Thus, based on the analysis carried out, it was possible to observe that the BNCC, which claims to be innovative in relation to PCNEM, PCN+EM and OCNEM, does not present many changes. We observe that there is a repetition of what has already been said, which intervenes in the textuality of these documents, producing evidence effects. In all documents, High School phase is placed as the student's preparation for the world of the work, with greater emphasis on the textuality of the BNCC, which aims to offer full-time teaching and presents the formative itineraries, giving a supposed freedom of choice to students for their technical and professional qualification, so that they can provide quality service to the work market, thus reproducing a discourse supported by a neoliberal ideology, typical of a capitalist system. All documents, with emphasis on the textuality of the BNCC, put in evidence the importance of Digital Technologies of Information and Communication (TDIC) in the school context, however, they do not consider the real conditions of schools to offer digital technologies. From the formulations of the subjects-students, we see that there is an identification in relation to the fluid language, which is spoken day by day, and an strangeness from the imaginary language, idealized, formal. Thus, these subjects do not seem to identify with the Portuguese Language learned at school, which is far from the way they enunciate at home. We, also, understand that there is an imaginary on the part of students and all society that school is where the formal, standard Portuguese Language is learned. With regard to the teaching of a Foreign Language, in all documents, even implicitly, the references are always directed to the English Language, and the BNCC is the only document that explains its obligation in the curriculum. However, we observe that the subjects-students also identify themselves with other Foreign Languages and see the English Language, a utilitarian language, which will enable them to be more successful at the work market. However, when the subjects-students state that they intend to conciliate work with studies and enter in Higher Education, it is possible to see signs of resistance, in which these students break from the shackles of the State, which only aims to train the student to meet the market needs. As for the subjects-teachers, it was possible to observe that, in some formulations, they identify themselves with the State's discourse, but in most of them, they counter-identified themselves,
    because they observe the distance between what is discussed by the official documents and the teaching practice of languages. And then, they seek, as far as possible, to break with the textuality of official documents, in order to work the teaching practice in a different way. The analysis of the corpus allowed us to understand, then, that there are two modalities of taking a position of subjects-teachers and subjects-students when enrolling in a discursive formation: identification and counter-identification, because these subjects, in the identification and meaning processes, sometimes they identify themselves, sometimes they counter-identify themselves with the discourse of the capitalist State and its laws, resisting what is (im)posed to them.

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  • CELSO ABRÃO DOS REIS
  • CORREDOR BIOCEÂNICO UNIVERSITÁRIO: CONSTITUIÇÃO, FORMULAÇÃO E CIRCULAÇÃO DO DISCURSO DE INTEGRAÇÃO E MOBILIDADE ACADÊMICA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 04/10/2021

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  • Nesta tese de doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, articulada em sua área de concentração Estudo de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, analisamos a constituição, formulação e circulação de um discurso novo, no entremeio de dois outros. O primeiro, sobre a Rota de Integração Latino-Americana (RILA); o segundo, sobre a Rede Universitária da Rota de Integração Latino-Americana (UniRILA). Nas ‘estradas’ desta rota discursiva, observamos o jogo entre paráfrase e polissemia, nele o processo de significação e ressignificação para um outro discurso. Constituímos como corpus alguns arquivos-notícias sobre Corredor Bioceânico Rodoviário, disponíveis em um site oficial da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), nos quais aconteceram a circulação de sentidos de uma proposta para ligação Leste-Oeste/Atlântico-Pacífico. Considerando, fundamentalmente, a relação da posição-sujeito UEMS com este processo discursivo, em um modo de entremeio da discursivização de uma alternativa para o transporte rodoviário de cargas entre o Brasil e o Chile, ou o Brasil e o Peru. Em nosso percurso, analisamos as relações identitárias conflituosas entre os termos corredor, rota e rede, significados de diferentes modos, embora seus efeitos de sentido apontassem para uma mesma direção: a Fronteira Oeste. Elaborarmos definições conceituais visando apontarmos convergências necessárias entre significações, sentidos e efeitos de sentido, que possam promover uma distinção inequívoca entre os discursos de/sobre corredor bioceânico (possibilidades de cunho comercial, ligadas a logística para o transporte de cargas; ou não-comercial, ligadas a integração e mobilidade acadêmicas); de/sobre rota de integração (alternativas de cunho comercial, através de um corredor, para a integração ou rodoviária, ou ferroviária, ou hidroviária); de/sobre rede universitária (alternativas de cunho não-comercial, através de um corredor científico-cultural, para o trânsito de pesquisadores entre Instituições de Ensino Superior). Tomando a Análise de Discurso como perspectiva teórica, refletimos detidamente sobre a sutileza de gestos de interpretação de aliados discursivos eventuais – Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Sindicato das Empresas de Transporte de Carga e Logística de Mato Grosso do Sul (SETLOG/MS) -, parceiros público-privados motivados por interesses institucionais diversos. Como resultado, mostramos diversos processos discursivos em que as Redes Universitárias da Instituição de Ensino Superior UEMS movimentaram-se em direção de outras IES, através de um corredor científico-acadêmico, partindo do Brasil pelo Estado de Mato Grosso do Sul, ampliando suas redes de costa a costa da América do Sul, ambicionando a abertura de portas para IES de todos os continentes, dessa forma, delimitamos as marcas linguísticas de um novo discurso, produzindo sentidos enquanto um Corredor Bioceânico Universitário. Compreender o sentido estratégico da Fronteira Oeste, pela análise das marcas linguísticas de rupturas de significação do discurso de corredor bioceânico, de alguma forma, é também compreender a importância do processo discursivo de ressignificação dos sentidos científico, acadêmico, econômico e geopolítico do Centro Oeste brasileiro.


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  • In this PhD thesis presented to the Stricto Sensu Graduation Program in Linguistics, articulated in its research line Study of Meaning Processes by the concentration area Study of Linguistic Processes, we analyze the constitution, formulation and circulation of a new discourse, in between two others. The first, on the Latin American Integration Route (LAIR); the second, on the University Network of the Latin American Integration Route (UniLAIR). In the 'roads' of this discursive route, we observe the game between paraphrase and polysemy, in it the process of signification and re-signification for another discourse. We selected as corpus news archives about the Bioceanic Highway Corridor, available on an official website of the State University of Mato Grosso do Sul (UEMS). Considering, fundamentally, the relationship of this subject-position with the discursive process in an in-between context, as the discourse of an East-West/Atlantic-Pacific road alternative, to connect the coast of Brazil with the coast of Chile, or Peru. In our journey, we analyzed the conflicting identity relations between the terms corridor, route and network, signified by many senses, although their effects point to the same direction: the western border. We elaborate conceptual definitions aiming to point out necessary convergences between meanings, senses and meaning effects, which can promote an unequivocal distinction between the discourses of/about the bioceanic corridor; from/over integration route; from/over university network. We thought carefully on the subtlety of interpreting gestures by possible discursive allies – UEMS and the Union of Cargo Transport and Logistics Companies of Mato Grosso do Sul (UCTLC/MS) -, public-private partners motivated by different institutional interests. As a result, the discursive processes of the University Networks of the UEMS Higher Education Institution move towards other HEIs, through a scientific-academic corridor, starting from Brazil through the State of Mato Grosso do Sul, expanding their networks from coast to coast from South America, aiming to open doors for HEIs from all continents, in this way, we delimited the linguistic marks of a new discourse, which we named University Bioceanic Corridor.

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  • LOURDES SERAFIM DA SILVA
  • ENSINO DE LÍNGUAS NA REGIÃO DE FRONTEIRA: UMA ANÁLISE DOS PROCESSOS DE SILENCIAMENTO E DE PRODUÇÃO DE SENTIDOS

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 29/11/2021

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  • A presente tese se inscreve na linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, na área de concentração Estudo de processos linguísticos, tem por objetivo compreender os processos de silenciamento e de produção de sentidos nas políticas públicas de ensino para a educação básica e nos discursos das assessorias pedagógicas de dois municípios de fronteira da região Oeste do Estado de Mato Grosso. Lançamos um olhar para as textualidades das políticas públicas e os discursos coletados por meio das respostas de um questionário enviado às assessorias pedagógicas dos municípios de Cáceres e de Porto Esperidião, municípios que fazem fronteira com a Bolívia, lócus da pesquisa. Esta pesquisa filia-se à Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Pêcheux e outros pesquisadores, na França, e desenvolvida, inicialmente, por Eni Orlandi, no Brasil, para analisar o corpus, compreendendo o discurso enquanto objeto simbólico que produz sentidos. Olhamos para o material de análise considerando as condições de produção dos discursos dos sujeitos participantes, a relação que os dizeres estabelecem com outros discursos, especialmente com as políticas de ensino de línguas, para observarmos o processo discursivo em funcionamento. Nosso olhar para os discursos das assessorias pedagógicas busca compreender os processos de silenciamento, quais sejam, o dito e o não-dito, o eufemismo e a interdição; e, também, os processos de produção de sentidos no que tange às políticas de formação docente e ações que atendam alunos imigrantes de fronteira. Percebemos em nossa pesquisa que o Estado produz, pelo poder legislador, uma injunção à interpretação e, ao pensar políticas para os imigrantes, provoca a desigualdade, pois não avança quando o imigrante adentra o ambiente escolar, já que as práticas cotidianas nas escolas o tornam um aluno invisível na falta de políticas que de fato atendam às questões de línguas impostas na fronteira.


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  • This thesis is inscribed to the research line Studies of discursive processes, in the study of linguistic processes, aims to understand the processes of silencing and production of meanings in public teaching policies for basic education and in the speeches of advisory services of two border municipalities in the western region of the State of Mato Grosso. We launched a look at the textualities of public policies and the speeches collected through the responses to a questionnaire sent to the pedagogical offices of the municipalities of Cáceres and Porto Esperidião, municipalities that border Bolivia, the locus of the research. This research is affiliated to the Discourse Analysis of a materialist line, formulated by Pêcheux and other researchers, in France, and initially developed by Eni Orlandi, in Brazil, to analyze the corpus, understanding discourse as a symbolic object that produces meanings. We look at the material for analysis considering the conditions of production of the speeches of the participating subjects, the relationship that the sayings establish with other speeches, especially with language teaching policies, in order to observe the discursive process in operation. Our look at the discourses of the pedagogical offices seeks to understand the silencing processes, namely, what is said and what is not said, euphemism and interdiction; and, also, the processes of production of meanings with regard to teacher education policies and actions that assist border immigrant students. We noticed in our research that the State produces, through its legislating power, an injunction to interpretation and, when thinking about policies for immigrants, it provokes inequality, as it does not advance when the immigrant enters the school environment, as the daily practices in schools make it an invisible student in the absence of policies that actually address the language issues imposed at the border.

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  • ELAINE AGUIAR FLORÊNCIO
  • OS MODOS VARIÁVEIS COMO OS APRENDIZES DE INGLÊS RESOLVEM O PROBLEMA DA ESTABILIZAÇÃO DA REPRESENTAÇÃO EM ENUNCIADOS TRADUZIDOS DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 01/12/2021

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  • A temática que apresentamos neste trabalho se insere na área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, na linha de pesquisa dos Estudos de Processos de Significação, desenvolvida junto ao PPGL – UNEMAT. A pesquisa tem como suporte teórico a Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, de Antoine Culioli, entendida como uma linguística que estuda a linguagem através das línguas naturais. Assim, o objetivo principal desta tese é mostrar que o sentido é construído pela linguagem e os sujeitos são os responsáveis por determinar, construir e reconstruir a significação numa situação particular. Como material de análise, utilizamos enunciados traduzidos do inglês para o português brasileiro. Essas construções são classificadas pela gramática gerativa como “construções resultativas” e se realizam de modo imediato na língua, isto é, o seu valor ou forma são pré-estabelecidos. Os fundamentos teórico-metodológicos que sustentam essas construções são insuficientes para elucidar o funcionamento de como as unidades linguísticas e contextos constroem os sentidos nos enunciados, bem como regulam as variações. Distanciamo-nos, nesse sentido, de perspectivas estáveis que entendem a linguagem como transparente e determinada; a referência como dada e imediata; a tradução como transferência, transposição e a reformulação de uma língua para outra. Portanto, na perspectiva dinâmica, defendemos que a opacidade e a indeterminação são constitutivas da atividade de linguagem; os valores referenciais são instáveis, dinâmicos e são construídos nos e pelos enunciados e a tradução é definida como um caso particular de paráfrase. A hipótese de pesquisa é que mesmo com toda a variação na superfície dos enunciados, eles se aproximam em vários pontos do seu processo de construção. Isso ocorre em razão de propriedades invariantes da linguagem que perpassam a experiência subjetiva e a variação espaço-temporal de cada situação particular de enunciação. Para alcançar os nossos objetivos, partimos de um nível mais profundo (relação primitiva), passamos pelo nível intermediário (relação predicativa), para remontar à superfície (relação enunciativa). As observações realizadas permitem-nos verificar os dois modos de funcionamentos dos enunciados: ora há uma preponderância no ato de fazer alguma coisa (mais processual e menos designativo) e ora há uma preponderância no resultado de um ato de alguma coisa que alguém/algo fez (mais designativo e menos processual). A partir desse sistema metalinguístico, ou seja, a atividade de paráfrase e glosagem, mostramos que o sentido é momentaneamente estável e só é construído pela linguagem. Concluímos que são as operações determinação, aspecto e modalidade que atribuem aos enunciados um valor referencial, em situações particulares de enunciação.


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  • The theme that we present in this work is inserted in the area of Concentration of Studies of Linguistic Processes, in the line of research of Studies of Signification Processes, developed together with PPGL - UNEMAT. The theoretical framework is the Theory of Predicative and Enunciative Operations, by Antoine Culioli, which is understood as a linguistics that studies language through natural languages. Thus, the main objective of this thesis is to show that meaning is constructed by language and the subjects are responsible for determining, building and reconstructing meaning in a particular situation. As analytical material, we used statements translated from English to Brazilian Portuguese. These constructions are classified by generative grammar as resultative constructions and they take place immediately in the language, that is, their value or form are pre-established. The theoretical and methodological foundations that support these constructions are insufficient to elucidate the functioning of how linguistic units and contexts build meanings in utterances, as well as regulating variations. We distance ourselves, in this sense, invariant perspectives that understand language as transparent and determined; the reference as stable and immediate; translation as transfer, transposition and reformulation from one language to another. Therefore, defend that opacity and indetermination are constitutive of language activity; the referential values are unstable, dynamic and are constructed in and by statements and the translation is defined as a particular case of paraphrase. The research hypothesis is that even with all the variation in the surface of the statements, they approach at various points in their construction process. This occurs due to the invariant properties of language that permeate the subjective experience and the spatial-temporal variation of each particular enunciation situation. To achieve our goals, we start from a deeper level (the primitive relationship), pass through the intermediate level (predicative relationship), to go back to the surface (the enunciative relationship). The observations made allow us to verify the two modes of operation of the statements: sometimes there is a preponderance in the act of doing something (more procedural and less designative) and sometimes there is a preponderance in the result of an act of something someone/something did (more designative and less procedural). From this metalinguistic system, that is, the activity of paraphrasing and criticism, we show that, the sense is momentarily stable and is only built by language. We conclude that it is the operations determination, aspect and modality that attribute to the enunciations a referential value, in particular situations of enunciation.

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  • WOLBER SEBASTIAO PEREIRA
  • ENUNCIAÇÕES PRESIDENCIAIS: MODOS DE DIZER NA/DA POLÍTICA NO BRASIL

  • Data: 08/12/2021

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  • Esta pesquisa está inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo dos Processos de Significação”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística – PPGL da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. O objetivo deste trabalho é analisar a construção dos sentidos da palavra política(o) na enunciação dos ex-presidentes do Brasil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio Lula da Silva, ocorridas no final do século XX e início do século XXI. A escolha desses ex-presidentes se deu por se tratarem dos três primeiros presidentes eleitos pelo voto direto e livre após a ditadura militar, ou seja, quando o país retomava o Estado democrático de Direito. Tomamos a palavra política como objeto de análise para compreender como os modos de dizer dos mandatários do país, produzidos no exercício do poder, se constituem politicamente, considerando as condições históricas e sociais que os constituem, além de verificar como essa palavra, ao ser dita, produz sentidos para a retomada democrática no Brasil. Esta tese se fundamenta teoricamente na Semântica do Acontecimento desenvolvida por Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) no Brasil, que a define como uma semântica enunciativa, política, histórica e social e que toma o termo política no funcionamento da enunciação como desentendimento. A palavra política nas enunciações presidenciais será compreendida em sua designação, pelo funcionamento da predicação observada no procedimento do DSD, Domínio Semântico de Determinação. A designação dessa palavra nos possibilita verificar a constituição da língua política por uma palavra, por um nome, em nosso caso política, pois a designação é uma relação de linguagem que produz sentidos na relação simbólica com o real ao falar dele. Procuramos compreender a polissemia da palavra política e verificar como esses sentidos produzidos pelo dizer do lugar social da Presidência da República, no espaço de enunciação brasileiro, contribui para a constituição de um modo de dizer a política da e na política de Estado no Brasil, em diferentes textos, de diferentes falantes, dadas as condições sociais e histórica de cada ex-presidente.


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  • This research is inscribed in the area of concentration "Study of Linguistic Processes", in the research line "Study of the Processes of Signification", of the Post-Graduate Program in Linguistics - PPGL of the Mato Grosso State University - UNEMAT. The objective of this work is to analyze the construction of the meanings of the word politics in the enunciation of the ex-presidents of Brazil, Fernando Collor de Melo, Fernando Henrique Cardoso and Luiz Inácio Lula da Silva, which occurred at the end of the 20th century and the beginning of the 21st century. These ex-presidents were chosen because they were the first three presidents elected by direct and free vote after the military dictatorship, that is, when the country was returning to the democratic State. We took the word politics as an object of analysis to understand how the ways of saying of the country's representatives, produced during the exercise of power, were politically constituted, considering the historical and social conditions that constitute them, and to verify how this word, when said, produces meanings for the restoration of democracy in Brazil. This thesis is theoretically based on the Semantics of the Event developed by Guimarães (1995, 2002, 2007, 2011, 2018) in Brazil, which defines it as an enunciative, political, historical and social semantics and which takes the term of politics in the functioning of enunciation as misunderstanding. The word politics in the presidential enunciations will be understood in its designation, by the functioning of the predication observed in the DSD process, Semantic Domain of Determination. The designation of this word allows us to verify the constitution of the political language by a word, by a name, in our case politics, because the designation is a language relation that produces meanings in the symbolic relation with the real when talking about it. We seek to understand the polysemy of the word politics and to verify how these senses produced by the saying of the social place of the Presidency of the Republic, in the Brazilian enunciation space, contributes to the constitution of a way of saying the politics of and in the State politics in Brazil, in different texts, from different speakers, according to the social and historical conditions of each ex-president.

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  • FERNANDO JESUS DA SILVA
  • O CONTATO LINGUÍSTICO ENTRE O PORTUGUÊS E O ESPANHOL NA FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA: UM ESTUDO SOBRE VARIAÇÃO LEXICAL

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 14/12/2021

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  • Esta tese está inscrita dentro da linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança” do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) que tem como objetivo analisar os efeitos do contato linguístico entre o espanhol e o português na fronteira Brasil/Bolívia sobre o léxico dos moradores de San Matias e Cáceres. Assim, buscou-se por meio da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]), associada a Dialetologia Pluridimensional e Relacional (THUN, 1998), bem como de outras áreas do conhecimento relacionar características espaciais com variáveis sociais para demonstrar a variação lexical no espaço fronteiriço pesquisado. A área de abrangência da pesquisa contemplou 04 pontos de inquéritos para fins comparativos, a saber: ponto 01 (zona urbana de San Matias), ponto 02 (San Juan de Corralito), ponto 03 (Corixa) ponto 04 (zona urbana de Cáceres). A metodologia empregada possibilitou evidenciar a variabilidade lexical no espaço fronteiriço e os condicionadores linguísticos e extralinguísticos. Para as entrevistas, foram utilizados dois questionários: a Ficha do Informante com questões sobre atitudes linguísticas e o Questionário Semântico-Lexical (QSL), com questões relacionadas a usos linguísticos locais acrescido de questões baseadas no modelo do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (COMITÊ NACIONAL DO PROJETO, ALiB, 2001). Ao todo foram entrevistados 24 (vinte e quatro) informantes entre brasileiros e bolivianos, contemplando as variáveis diatópica, diastrática, diagenérica e diageracional. A produção das análises ocorreu a partir do tratamento dos dados no software SGVCLIN (ROMANO et al, 2014), correlacionando aspectos quantitativos e qualitativos através de relatórios e produção de cartas linguísticas. Os resultados obtidos apontam para efeitos distitntos do contato linguístico no espaço fronteiriço estudado, ou seja, do lado boliviano, uma maior influência do português nas variáveis selecionadas, ao passo que do lado brasileiro, uma ausência de influência do espanhol em todas as dimensões, isto é, tanto geográficas quanto sociais. Essa disparidade é explicada com base nas condições históricas de produção das línguas na fronteira, bem como pelos fenômenos de contato produzidos, dentre eles, o plurilinguismo, o empréstimo lexical, a incorporação de usos linguísticos cacerenses no repertório lexical matienho além da alta produtividade de lexias tomadas do português. No vocabulário dos brasileiros manteve-se uma perspectiva monolíngue, conservadora e de prevalecimento do português sobre o espanhol.


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  • This thesis is part of the research line “Study of Variation and Change Processes” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), which aims to analyze the effects of linguistic contact between the Spanish and Portuguese on the Brazil/Bolivia border on the lexicon of residents of San Matias and Cáceres. Thus, we sought through Variationist Sociolinguistics (LABOV, 2008 [1972]), associated with Multidimensional and Relational Dialectology (THUN, 1998), as well as other areas of knowledge, to relate spatial characteristics with social variables to demonstrate lexical variation in the researched border space. The area covered by the research included 04 survey points for comparative purposes, namely: point 01 (urban area of San Matias), point 02 (San Juan de Corralito), point 03 (Corixa) point 04 (urban zone of Cáceres). The methodology used made it possible to highlight the lexical variability in the border space and the linguistic and extralinguistic conditioners. For the interviews, two questionnaires were used: the Informant Form with questions about linguistic attitudes and the Semantic-Lexical Questionnaire (QSL), with questions related to local linguistic uses, plus questions based on the model of the Linguistic Atlas Project of Brazil (COMITÊ NACIONAL DO PROJETO, ALiB, 2001). In all, 24 (twenty-four) informants were interviewed, including Brazilians and Bolivians, considering the diatopic, diastratic, diageneric and diagenerational variables. The production of analyzes occurred from the treatment of data in the SGVCLIN software (ROMANO et al, 2014), correlating quantitative and qualitative aspects through reports and production of linguistic letters. The results obtained point to distinct effects of linguistic contact in the studied border area, that is, on the Bolivian side, a greater influence of Portuguese language in the selected variables, while on the Brazilian side, an absence of Spanish language influence the geographical and social variables. This disparity is explained based on the historical conditions of production of languages on the border, as well as the contact phenomena produced, among them, plurilingualism, lexical borrowing, the incorporation of linguistic uses from Cáceres, also the high productivity of lexias taken from Portuguese in the repertoire of San Matias. In the vocabulary of Brazilians, the monolingual, conservative and prevailing perspective of Portuguese was maintend on the Spanish language use.

2020
Dissertações
1
  • JOSELÉIA GRACIANO DA SILVA
  • Estudo do marcador PUTA: uma análise enunciativa na perspectiva da TOPE

  • Data: 03/03/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa Estudos dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem a pretensão de mostrar como se organiza o domínio nocional do marcador ‘puta’, no português do Brasil, a partir da criação de um campo metalinguístico de análise, sob a égide da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). O referencial teórico mais robusto está nos três tomos de Culioli (1990, 1999a, 1999b), que endossam os conceitos (i) de operações como invariantes que regulam a atividade de linguagem, (ii) de noção como o feixe de propriedades híbridas por dependerem do cultural, do psíquico e do material e (iii) de enunciado como o espaço genuíno da articulação entre Línguas e Linguagem, das operações cognitivas do homem e da estabilização temporária do sentido. Enquanto uma unidade da língua, ‘puta’ tanto define (como substantivo) quanto funciona como um qualificador (um adjetivo). Porém, entre uma variação e outra há um invariante (relação primitiva) que sustenta cada particularidade de ocorrência, e é essa invariância que queremos alcançar a partir da atividade da linguagem, dos valores provisoriamente estabilizados e das subjetivações possíveis. O material de análise é composto por enunciados coletados no site Corpus do Português (https://www.corpusdoportugues.org/hist-gen/). Como critério de seleção, recorremos aos enunciados em que ‘puta’ já está estabilizado ou como substantivo pejorativo e como adjetivo hiperbolizante. Assim, além de percebermos que o valor de puta, obviamente, depende do cotexto e do contexto, notamos que ele é constantemente (re)construído pela enunciação e pelo empírico com uma orientação mais ou menos fixa de sentido.


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  • ADSON LUAN DUARTE VILASBOAS SEBA
  • ENTRE ADAPTAÇÕES E COMPLEXIDADES: O PROCESSO DE ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DIGITAIS EM UMA ESCOLA DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE CÁCERES-MT 

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 24/03/2020

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  • Esta pesquisa teve como proposta investigar e analisar em que medida as tecnologias digitais são incorporadas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma escola do campo no município de Cáceres MT. O estudo foi amparado pela Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que nos proporcionou uma visão global do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola Estadual 12 de Outubro. A análise dos dados revelou que o não uso dos recursos digitais não são justificados apenas por relações de causa-efeito, mas sim, por fatores externos e internos que complexificam as práticas de ensino mediadas pelos recursos tecnológicos digitais da escola estudada. A análise revelou que os professores não conhecem o perfil dos seus alunos, uma vez que desconhecem que a grande maioria possui telefone celular e acesso à internet em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Além disso, os dados apontaram ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet.  Ou seja, para esses professores as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento aponta um desalinhamento desses professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.


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  • This study aimed to investigate and analyze the extent digital technologies are incorporated by the teachers in their foreign language teaching practices, in a rural school in the city of Cáceres MT. The study was guided by the Theory of Complex Dynamic Systems which provided us a global view of the dynamic functioning among the parts and the systemic whole of the School. The analysis pointed out that the non-use of digital resources are not justified by cause-effect relationships, but by external and internal factors that complex the teaching practices mediated by the digital technology resources of the school studied. The analysis revealed that teachers do not know the profile of their students, as they are unaware that the vast majority have cell phones and internet access in their homes (farms, communities, settlements). In addition, the data also pointed out that conception of the teachers about Digital Technologies is closely related to internet access. That is, for these teachers the possibilities of appropriation of digital technologies make no sense if they are disconnected from the internet. This understanding points to a misalignment of these teachers with the Common National Curriculum Base (BNCC) that guides contemporary teaching and learning practices in Brazil.

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  • BEATRIZ ARRUDA ACOSTA FERREIRA DA CRUZ
  • AS FAKE NEWS COMO CONDIÇÕES INICIAIS PARA AS PRÁTICAS DE LEITURA NA PERSPECTIVA DOS SISTEMAS DINÂMICOS COMPLEXOS

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 25/03/2020

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  • As atuais formas de leitura são decorrentes “do surgimento de novas práticas sociais, oriundas da vida moderna que, por sua vez, requerem que o sujeito assuma outras ou novas habilidades para lidar com as atividades de leitura e escrita” (VALE; STRIQUER, 2014, p.211) Assim, surge, então, a urgência de que o aluno desenvolva capacidades linguísticas que corresponda ao contexto atual mediado pela tecnologia e que, consequentemente, aprenda a “tomar e sustentar decisões, fazer escolhas e assumir posições conscientes e reflexivas” (BNCC, 2017, p.477). Nessa direção, a escola possui o papel importante de criar espaços e atualizações contemporâneas que permitam que essas práticas de leitura online aconteçam. Essa pesquisa tem como objetivo contribuir com a constituição de um sujeito-leitor mais qualificado e crítico diante das novas materialidades textuais postas em circulação, em particular no contexto online, fazendo isso a partir da compreensão e interpretação de Fake News. Adoto os Sistemas Dinâmicos Complexos (SDC) como vertente teórica e compreendo as práticas de leitura como um sistema complexo, uma vez que “seu comportamento emerge das interações do seu componente” (LARSEN-FREEMAN E CAMERON, 2008, p.2). Desse modo, foram analisados, com base nos pressupostos teóricos dos SDC, todos os dados coletados a partir das gravações das discussões no decorrer de cada encontro presencial da oficina Leitura e Interpretação de Texto – Para Além das Fake News, desenvolvida com os alunos das turmas de 3° ano da Escola Estadual União e Força. Essa oficina teve como objetivo contribuir para que o os alunos participantes pudessem compreender outros modos de leitura existentes tanto no contexto off-line quanto no online, fazendo isso por meio das Fake News. Assim, analiso também todos os recortes das postagens do grupo do WhatsApp da oficina coletadas pela ferramenta printscreen. Além disso, tomo as Fake News como materialidade de análise. Essa pesquisa apresenta uma forma de abordar e desenvolver Fake News nas escolas como um caminho para formação de um sujeitor-leitor mais crítico diante das novas textualidades em uma época marcada pela Pós-verdade.


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  • The current forms of reading result from “the emergence of new social practices, arising from modern life, which, in turn, require the subject to assume other or new skills to deal with reading and writing activities” (VALE; STRIQUER, 2014 , p.211) Thus, there is an urgent need for the student to develop language skills that correspond to the current context mediated by technology and, consequently, learn to “make and sustain decisions, make choices and assume conscious and reflective positions” (BNCC, 2017, p.477). In this sense, the school has an important role in creating spaces and contemporary updates that allow these online reading practices to happen. This research aims to contribute to the constitution of a more qualified and critical subject-reader in face of the new textual materiality put into circulation, particularly in the online context, doing this based on the understanding and interpretation of Fake News. I adopt the Complex Dynamic Systems (SDC) as a theoretical aspect and I understand the reading practices as a complex system, since “its behavior emerges from the interactions of its component” (LARSEN-FREEMAN AND CAMERON, 2008, p.2). In this way, based on the theoretical assumptions of the SDC, all data collected from the recordings of the discussions during each face-to-face meeting of the workshop Reading and Interpreting Text - Beyond Fake News, developed with the students of the classes, were analyzed 3rd year of the Escola Estadual União e Força. This workshop aimed to contribute so that the participating students could understand other modes of reading existing both in the offline and online contexts, doing this through Fake News. Thus, I also analyze all clippings of the WhatsApp group posts from the workshop collected by the print screen tool. In addition, I take Fake News as materiality for analysis. This research presents a way to approach and develop Fake News in schools as a way to contribute to a more critical subject-reader in the face of new texts in an era marked by Post-truth.

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  • ROSÂNGELA DA SILVA MUNIZ DOS SANTOS VIANA
  • IMPÉRIO EM MOVIMENTO: OS SENTIDOS QUE APODERAM A PALAVRA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 06/04/2020

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  • Este trabalho, inscrito na linha de pesquisa, Estudos de Processos de Significação, do Programa de pós-graduaçãoStricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado –UNEMAT, propõe refletir sobre o movimento de sentidos da palavra Império na obra intitulada “Império” – (2001) de Michael Hardt e Antonio Negri. Pontualmente, analisa-se o movimento de sentidos da palavra nos recortes extraídos da obraImpério.Para tanto, nosso estudo toma o movimento semântico que leva o nome a significar no acontecimento da linguagem por considerar que a linguagem funciona por estar exposta ao real, enquanto constituída materialmente pela história. Desta forma, tomamos os estudos enunciativos, notadamente, os construtos teóricos-metodológico da Semântica do Acontecimento/Enunciação (2002, 2011 e 2018), desenvolvidos por Eduardo Guimarães. O corpus se constitui de recortes do livro Império (2001) e a partir deste estudo, pretende-se mostrar que o processo de designação não é algo aleatório, nem unívoco, pois nessa posição a língua está sempre sujeito a falhas. Mostraremos que uma palavra ou expressão pode construir uma rede de sentidos em sua relação com sujeito, língua e história.


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  • This work, registered in the research line,Studies of Significance Processes, from the Stricto Sensu postgraduate program in Linguistics from Universaty of Mato Grosso State (UNEMAT),proposes to reflect on the movement of meaning of the word empire in the work entitled “Empire" - (2001) by Michael Hardt and Antonio Negri. ponctually, the movement of the meanings of the word is analyzed, in the clippings taken from the Empire book. Our study takes the semantic movement that takes the name to mean in the event of language because it considers that language works because it is exposed to the real, while constituted materially by history.. For that, we take the enunciative studies, notably, the theoretical-methodological constructs of the semantics of theevent / Enunciation (2002, 2011, 2018), developed by Eduardo Guimarães. The corpus consists of clippings from the Império book (2001). From this study, it is intended to show that the designation process is not something random, nor univocal,because in this position the language is always subject to flaws, to new meanings constituted in relationship between the subject, language and history.

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  • PRISCILA BORGES COUTINHO
  • CONSCIÊNCIA LINGUÍSTICA DA COMUNIDADE QUILOMBOLA VÃO GRANDE EM BARRA DO BUGRES-MT

  • Data: 30/04/2020

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  • O presente estudo, inscrito na linha de Pesquisa Processo de Variação e Mudança do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), foi desenvolvido sob os aportes teóricos e metodológicos da Dialetologia Pluridimensional, com base no estudo de Radke & Thun (1996). Thun (1998), e do Africanismo no Brasil, a partir dos estudos de Alkmim; Petter (2009). Teve como objetivo, analisar e descrever a variação do Português falado em Comunidades rurais afro-brasileiras, considerando as relações das línguas africanas em contato com o Português falado no Brasil. Em Barra do Bugres- MT encontram-se quatro comunidades afrodescendentes registradas e certificadas na Fundação de Palmares, optamos assim, para desenvolver os estudos em quatro delas: São José do Baixiu, Camarinha, Morro Redondo, Vaca Morta, localizadas na zona rural, a 74km de Barra do Bugres-MT. O objetivo desta pesquisa consistiu em realizar um trabalho acerca da fala e da Consciência Linguística (CL) em Comunidades Afro-brasileiras, mais especificamente, a Comunidade “Vão Grande”, localizada no Município de Barra do Bugres- MT. O estudo da fala de Comunidades Quilombolas do estado de Mato Grosso fora contrastado com os dados do Atlas Linguístico das regiões envolvidas e com o Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) e demais estudos necessários. O corpus da pesquisa constitui-se de 15 entrevistas, transcritas e analisadas. Para desenvolver a Pesquisa nas comunidades quilombolas e selecionar os entrevistados, foram seguidos alguns critérios como: escolaridade, ter nascido na comunidade ou vivido a maior parte da vida nela, gostar de conversar, e não ter morado fora da Comunidade por muito tempo. Nas comunidades também selecionamos afrodescendentes para aplicarmos o Questionário formulado por Alkmim; Petter (2009), composto por 249 palavras de origem africana. Portanto os resultados obtidos nas análises das comunidades já mencionadas apresentaram predominância das variantes [+] afro, ou seja, o maior número de palavras de origem africana, apresentou-se na Comunidade São José do Baixiu, em uso real em ambos os sexos. Nas comunidades Camarinha e Morro Redondo, ambas não diferem nos resultados, pois apresentam as variantes [-afro], no português.


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  • This present study, enrolled in the Research from Variation and Changing Research line from the Stricto Sensu Graduating Program in Linguistics from the State University from Mato Grosso (UNEMAT), it was developed by the theoretical and methodological contributions from Pluridimensional Dialectology, based on the study from Radke & Thun (1996). Thun (1998), and from Africanism in the country of Brazil, based on the studies from Alkmim; Petter (2009). It aimed to analyze and describe the variation from Portuguese spoken in Afro-Brazilian rural communities, considering the relations of African languages in contact with Portuguese spoken in Brazil. In Barra do Bugres- MT there are four Afro-descendant communities registered and certified by Palmares Foundation, this way, we have chosen to develop the studies in four of them: São José do Baixiu, Camarinha, and Morro Redondo and Vaca Morta, that is located in the countryside, 74km from Barra do Bugres-MT. The main focus of this research was to develop a study based on speech and Linguistic Awareness (LA) in Afro-Brazilian Communities, more specifically, at “Vão Grande” Community, located in the town of Barra do Bugres-MT. The study of the speech from Quilombola Communities from the state of Mato Grosso was contrasted with data from the Linguistic Atlas from the involved regions and with the Linguistic Atlas from Brazil (ALiB) and other necessary studies. The main part from the research was developed of 15 interviews, transcribed and analyzed. To develop the Research in the Quilombola Communities area, we have selected the interviewee, some criteria were established, such as: education, having been born in the community or the one that have lived most of the life there, who enjoy talking, and not having lived outside of the community for a long time. We also selected people from African descent, in the Communities, to apply the Questionnaire formulated by Alkmim; Petter (2009), composed of 249 words of African origin. This way, the results obtained in the analyzes of the mentioned communities showed a predominance of the [+] afro variants, that is, the largest number of words of African origin, presented in “São José do Baixiu” Community, in real use in both sexes. In “Camarinha” Community and “Morro Redondo” Community, both did not differ on the results, as they present the variants [-afro], in Portuguese language.

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  • JESSICA QUEIROZ DE SOUZA
  • CAPS LOCK: O EFEITO DE GRITO EM COMENTÁRIOS SOBRE MULHERES

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 05/05/2020

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  • O presente trabalho se inscreve na Área de Concentração dos Estudos de Processos Linguísticos e na Linha de Pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT. O corpus de pesquisa foi constituído por comentários sobre mulheres recortados de materiais (reportagem e posts) em circulação no site de notícias G1 e no Instagram. O objetivo foi compreender o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados (GALLO, SILVEIRA, 2017), a partir da análise do funcionamento da Caps Lock em comentários sobre mulheres. Para empreender a análise, formulamos as seguintes questões: Como são produzidos efeitos de sentidos nos espaços enunciativos informatizados? De que modo esses efeitos de sentido se materializam na cadeia significante da língua? Para responder essas questões, iniciamos o percurso de pesquisa através da retomada dos estudos de Saussure e Pêcheux para mostrar o deslocamento empreendido pela Análise de Discurso acerca da concepção de língua. Seguimos com a sustentação das pesquisas realizadas por Solange Gallo (1992) sobre o Discurso de Escrita e o Discurso de Oralidade, para então chegarmos aos estudos mais recentes sobre a Escritoralidade, o qual subsidia nossa pesquisa sobre o movimento de sentidos nos espaços enunciativos informatizados. A partir desse aparato teórico, historicizamos as condições de produção da Caps Lock desde e realizamos análises do corpus de pesquisa buscando descrever e interpretar a materialidade linguística da Caps Lock, através da relação entre a formulação escrita e seu funcionamento prosódico. Após o processo de pesquisa e de escrita dessa dissertação, compreendemos que o funcionamento
    prosódico da Caps Lock produz efeitos de grito nos espaços enunciativos informatizados.


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  • ORILZO DE CAMPOS SILVA
  • O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA EM UM CANAL DO YOUTUBE: UMA ABORDAGEM SOB O VIÉS DA GRAMÁTICA DO DESIGN VISUAL

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 05/05/2020

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  • O Youtube é uma plataforma que popularizou práticas de assistir vídeos e possibilitam a exibição de variadas formas de entretenimento e também o ensino de idiomas. A possibilidade de aprender um idioma de forma autônoma foi, assim, ampliada para o ambiente virtual. O canal do YouTube selecionado para este trabalho para analisar as elementos presentes em seu aspecto visual foi o canal English in Brazil by Carina Fragozo. O vídeo intitulado “Cuidado com o I want no restaurante” é um dos mais assistidos no canal. O objetivo desta dissertação, portanto é verificar as características visuais apresentadas no vídeo no canal “English in Brazil by Carina Fragozo e verificar a partir do alcance teórico da Gramática do Design Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (2006) as metafunções que estão presentes nos vídeos além de observar as estratégias visuais estão vinculadas no vídeo em questão. O processo metodológico foi feito a partir de uma abordagem qualitativa e interpretativa com seleção de um vídeo e partilhado em forma de telas selecionadas do vídeo registrados no Canal English in Brazil. A partir da teoria da Gramática do Design Visual (GDV) e que se inserem na perspectiva da Linguística Aplicada realizamos uma análise das características visuais de um vídeo do canal, ressaltando as metafunções da linguagem, compreende as metafunções metafunção representacional narrativa e conceitual partimos para identificação dessas metafunções em funcionamento nos frames selecionados segundo a teoria da GDV. A discussão do funcionamento de elementos presentes no vídeo durante o processo de ensino de idiomas permite a observação de estratégias que são próprias do YouTube como plataforma de alcance e oferta de conteúdo visual e voltadas no canal no ensino de língua inglesa.


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  • YouTube is a platform that turn video display very popular and enables the display of various forms of entertainment and also language teaching. The possibility to learn a language autonomously was thus extended to the virtual environment. The YouTube channel English in Brazil by Carina Fragozo was selected to be analyzed in its visual aspects for this research. The video entitled “Watch the use of ‘I don´t want’ at restaurant” is one of the most watched on the channel. The purpose of this master thesis, therefore is to verify the visual characteristics are in the video on the channel “English in Brazil by Carina Fragozo” and else to verify from the theoretical scope of the Grammar of Visual Design (GDV) by Kress and Van Leeuwen (2006) the metafunctions that are in the videos in addition to observe the visual strategies are related in video selected. The methodological process was based on a qualitative and interpretative approach and the selection of a video and shared in the form of selected screens from the video recorded from the English in Brazil channel. Based on the theory of the Grammar of Visual Design (GDV) and which are inserted in the perspective of Applied Linguistics, we carry out an analysis of the visual characteristics of a channel video, highlighting the metafunctions of language, whose are the metafunctions narratives, conceptual, representational. We set out to identify these metafunctions through the frames selected according to the GDV theory. The discussion of the functioning of elements in the video during the language teaching process allows the observation of strategies that are characteristics of YouTube as a platform for reaching and offering visual content to the channel in English language teaching.

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  • JULIO CONSTANTINO NETO
  • Professores de língua inglesa em formação: um estudo sobre o curso de Letras da Unemat - Cáceres-MT

  • Orientador : BARBARA CRISTINA GALLARDO
  • Data: 06/05/2020

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  • Este trabalho aborda os processos de aprendizagem da competência comunicativa de Língua Inglesa (LI), na visão dos acadêmicos do curso de Licenciatura Plena em Letras (Português/Inglês) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), no Campus de Cáceres/MT. Foi motivado pela nossa percepção sobre a incidência de lacunas e dissabores destes alunos no que concerne à aprendizagem de inglês (seja durante a sua formação escolar, ou no percurso do seu ensino superior), que foi contumaz em seu discurso durante nossa própria formação e atualmente, como professor neste Curso. O objetivo da pesquisa é investigar a distribuição das disciplinas de LI no curso, a quantidade de horas dessas disciplinas e a impressão dos acadêmicos quanto ao ensino e aprendizagem da língua no curso, tendo em vista a premissa de que os alunos não saem com uma competência comunicativa desejável para um professor de inglês. Buscamos, por meio de análise dos documentos da estrutura do curso e aplicação de questionários, documentar, verificar e analisar a visão dos acadêmicos sobre sua formação, no que concerne a competência comunicativa da LI, tendo como referência os trabalhos de Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), dentro outros autores. Utilizamos como metodologia o estudo de caso e a pesquisa documental, seguindo uma abordagem qualitativa. O estudo abarcou acadêmicos de diferentes semestres, em especial os do último período, na intenção de avaliar as percepções de seu processo de ensino-aprendizagem de LI antes, durante e ao final da graduação. Os resultados indicam que os futuros professores acreditam que aprendem a língua inglesa na universidade, mas não de forma que estejam preparados para ministrá-la, depois de formados. Os questionários também mostraram que não há uma sistematização do aprendizado, de forma global, no Curso.


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  • This study deals with the learning processes of communicative competence in the English Language (EL), in the perspective of the Full Degree Course in Language (Portuguese / English) students at the Mato Grosso State University (UNEMAT), at the Cáceres Campus / MT . It was motivated by our perception of the incidence of gaps and unpleasantness of these students with regard to learning English (either during their school education, or in the course of their higher education), which was persistent in his speech during our own training and currently , as a teacher in this Course. The objective of the study is to investigate the distribution of EL subjects in the course, the number of hours of these subjects and the students' impression of teaching and learning the language in the course, in view of the premise that students do not leave with a competence desirable communicative language for an English teacher. We expect, through the analysis of the course structure documents and the application of questionnaires, to document, verify and analyze the view of academics on their education, with regard to the communicative competence of EL, having as reference the works of Almeida Filho (2004, 2005), Scaramucci (2000), Consolo (1999), among other authors. We use as a methodology the case study and the documentary research, following a qualitative approach. The study included academics from different semesters, especially those from the last period, with the intention of evaluating the perceptions of their EL teaching-learning process before, during and at the end of graduation. The results indicate that future teachers believe that they learn the English language at the university, but not in a way that they are prepared to teach it after they graduate. The questionnaires also showed that there is no systematization of learning, globally, in the Course.

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  • LYGIA CRISTINA MENEZES DE LIMA
  • (RE)NOMEAÇÕES E SENTIDOS – UMA ABORDAGEM SEMÂNTICO-ENUNCIATIVA DO NOME UNEMAT

  • Data: 06/05/2020

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  • Nesta pesquisa nos propomos analisar à luz da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), a história das nomeações e renomeações que fizeram parte da história da Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat). Este estudo leva em conta também as nomeações e renomeações das instituições que antecederam à criação da Unemat, e foi feito em textos oficiais e textos jornalísticos relativos à constituição das próprias instituições que levaram ao que é hoje a Unemat. Essas análises se darão de forma semântico-enunciativa em que consideramos que o acontecimento institui a sua própria temporalidade. O acontecimento enunciativo coloca em disputa o político, exposto ao real da língua e expõe o litigio instalado no processo de transformação de uma instituição de ensino superior de uma cidade do interior de Mato Grosso em uma Universidade do Estado. Para essa pesquisa além das análises de cada cena enunciativa que nomeou e renomeou a Unemat, também realizamos um trabalho de pesquisa histórica sobre o percurso do ensino superior em Mato Grosso, o processo de formação das siglas no Brasil e o padrão de nomeação de universidades públicas brasileiras.


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  • In this research, we propose to analyze, under the light of the Semantics of the Event, a theory developed by Guimarães (2002, 2004, 2017, 2018), the naming and renaming that were part of the history of the the Mato Grosso State University (Unemat). This study also takes into account the naming and renaming of the institutions that preceded Unemat's creation, and was realized on official and journalistic texts related to the constitution of the very institutions that led to what, today, is Unemat. These analysis will take place in semantic-enunciative format, in which we consider that the event institutes its own temporality. The enunciative event disputes the politics, exposed to the real aspects of the language and exposes the litigation installed in the transformation process of a Higher Learning institution of a Mato Grosso inland city into a State University. For this research, besides the analysis of each enunciative scene that name and rename Unemat, we also perform a job of historical research about the path of Higher Learning in Mato Grosso, the process of acronyms formation in Brazil and the naming patterns of Brazilian public universities.

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  • LUCINÉIA FERREIRA DA SILVA
  • A ESCRITA NO/DO ESPAÇO DE SANITÁRIOS PÚBLICOS: VOZES SOBREPOSTAS

  • Data: 25/05/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT) e no campo teórico da Análise de Discurso, preconizado por Michel Pêcheux, na França, e desenvolvida por Eni Orlandi, no Brasil. Sob essa perspectiva teórica, objetivamos compreender os processos de identificação do sujeito por meio das escritas que circularam/circulam em sanitários públicos. Ao assumirmos a posição teórica referida, produzimos, sobre os escritos, uma ruptura que atravessa o dizer, muitas vezes, vetado pela interdição, dando visibilidade a processos de identificação. Nossas análises trazem, pelas escritas, diferentes materialidades que mostram os modos de resistência aos processos de silenciamentos que constituem o discurso. Os recortes que compõem o corpus são formados por imagens que permitem, através dos dispositivos teóricos e analíticos da Análise de Discurso, dar visibilidade aos discursos colocados em funcionamento pelos dizeres em circulação, marcando diferentes posições-sujeito e possibilitando compreender os efeitos de sentido que os materiais produzem sobre os sujeitos. O funcionamento do discurso, nessa perspectiva, instala, pelo corpus analisado, processos de exclusão e de apartação social dos sujeitos, estabelecendo modos distintos de relacionar-se com o espaço e com a sociedade.


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  • This work is part of the research line Discursive Process Studies, of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (UNEMAT) and in the theoretical field of Discourse Analysis, institutionalized by Michel Pêcheux, in France, and developed by Eni Orlandi, in Brazil. Under this theoretical perspective, we aim to understand the processes of identification of the subject through the writings that circulated/circulate in public toilets. When we assume the referred theoretical position, we produce, on the writings, a rupture that crosses the saying, many times, vetoed by the interdiction, giving visibility to identification processes. Our analyses bring, through the writings, different materials that show the ways of resistance to the silencing processes that constitute the discourse. The cut-outs that make up the corpus are formed by images that allow, through the theoretical and analytical devices of Discourse Analysis, to give visibility to the speeches put into operation by the words in circulation, marking different subject positions and making it possible to understand the effects of meaning that materials produce on the subjects. The functioning of the discourse, in this perspective, installs, through the analysed corpus, processes of exclusion and social separation of the subjects, establishing different ways of relating to space and society.

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  • HELIO FERREIRA MENDES JUNIOR
  • FAKE NEWS: A CIRCULAÇÃO DE UMA MEMÓRIA DISCURSIVA NO MOVIMENTO ANTIVACINA

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 25/06/2020

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  • Neste trabalho, inscrevemo-nos na área de concentração dos estudos de processos linguísticos e na linha de pesquisa de Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL-UNEMAT). Com o foco na Teoria da Análise de Discurso de linha francesa, desenvolvemos a pesquisa que busca compreender pelo funcionamento da linguagem o boato “como um fato da sociedade” e que pelo discurso joga no equívoco da língua, deslize que contribui para a circulação e desdobramento de notícias falsas, fenômeno contemporâneo denominado Fake News. Um Estudo das Condições de Produção do discurso do movimento Antivacina em que procuramos através da história da imprensa identificar as primeiras menções a este termo e como a imprensa trata em sua práxis jornalística e da ética da profissão, as Fake News. Pela teoria da Análise de Discurso buscamos compreender pelo movimento discursivo Antivacina, o modo de significação na sociedade, neste século entre 2017 e 2019. Dizeres – do movimento Antivacina - no digital que viralizaram em diversos sites, artigos científicos, em grupos no Facebook e Whastapp. No Brasil, houve um acontecimento, a Revolta da Vacina em 1904, no Rio de Janeiro, que se assemelha a este movimento atual. Com isso procuramos identificar pela historicidade as marcas do discurso jornalístico em noticiar esse acontecimento que a vacinação causava na população, uma política higienista em curso, na época. Desse modo questionamos como circulam e viralizam as Fake News na internet, constituídas pelo efeitorumor, autoria e função-autor. A partir da noção teórica da memória discursiva, o interdiscurso, chegamos pelo estudo da língua a compreender a memória digital do movimento Antivacina. A Análise de Discurso nos abona nas condições teóricas para se compreender como é o funcionamento do fenômeno da circulação das Fake News com seus efeitos de sentido discursivo pelo efeito-rumor, e efeito-autor que influencia em um efeitoleitor desse arquivo digital na transversalidade do efeito midiático produzido pelo jornalismo.


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  • In this academic work, we enrolled in the area of concentration of linguistic process studies and in the research line of Discursive Process Studies of the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso. (PPGL-UNEMAT). With a focus on the Discourse Analysis Theory of the French line, we developed the research that seeks to understand the rumor “as a fact of society” through the functioning of language and that through speech plays in the mistake of the language, a slip that contributes to the circulation and unfolding fake news, a contemporary phenomenon called Fake News. A Study of the Conditions for the Production of the Discourse of the Antivacin Movement in which we seek through the history of the press to identify the first mentions of this term and how the press treats in its journalistic praxis and the ethics of the profession, the Fake News. Through the Discourse Analysis theory we seek to understand by the discursive movement Antivacina, the mode of meaning in society, in this century between 2017 and 2019. Sayings - from the Antivacina movement - in the digital that went viral on several websites, scientific articles, in groups on Facebook and Whastapp. In Brazil, there was an event, the Vaccine Uprising in 1904, in Rio de Janeiro, which resembles this current movement. With this, we try to identify, by historicity, the marks of the journalistic discourse in reporting this event that vaccination caused in the population, a hygienist policy underway at the time. In this way, we question how the Fake News circulate and go viral on the internet, constituted by the rumor effect, authorship and author function. From the theoretical notion of discursive memory, the interdiscourse, we arrived by studying the language to understand the digital memory of the Antivacina movement. Discourse Analysis gives us the theoretical conditions to understand how the phenomenon of the circulation of Fake News works with its effects of discursive meaning by the rumor effect, and the author effect that influences a reader effect of this digital file in transversality the media effect produced by journalism.

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  • ROSIANE PEREIRA DE JESUS
  • A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS E DO SUJEITO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: LÍNGUA PORTUGUESA E MERCADO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 28/06/2020

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  • Este trabalho se inscreve na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Mestrado em Linguística da UNEMAT, e busca compreender, pelos fios do discurso instaurados pelas políticas públicas de ensino, os sentidos constituídos sobre a educação de jovens e adultos no seu processo de significação especialmente no que diz respeito ao ensino da língua portuguesa na relação com a preparação para o mercado de trabalho. Ao historicizarmos este percurso percebemos que muitas vezes se concebeu essas políticas na forma de inaugurações de campanhas, decretos e políticas que foram surgindo para regulamentar a educação da EJA. Para tanto, tomamos as políticas de língua, refletindo o modo como os documentos dão visibilidade à memória discursiva que legitimam as práticas linguísticas na Escola, em especial, o ensino da língua portuguesa pautado no programa do livro didático para esse nível de ensino. Nesse contexto, tocamos os processos de constituição e a formação desse sujeito aluno, pensando a relação da língua com a preparação para o mercado de trabalho, o que nos possibilitou compreender em que base teórica a concepção tanto de língua quanto de ensino e mercado de trabalho estão assentadas. Na perspectiva discursiva, propor a reconstrução da história significa estabelecer relação com a leitura de arquivo, historicizando a própria história. Pela leitura de arquivos podemos compreender as políticas linguísticas do Estado dando visibilidade a uma memória de escrita que se movimenta e se estabiliza em um jogo de dizeres que se repetem e se (re)atualizam numa relação entre língua, sujeito e discurso. Desta maneira, pelo conceito de memória discursiva proposto pela teoria do discurso, pode-se compreender o modo como esses documentos legitimam a criação das políticas e da EJA e constituem seus sujeitos que se significam na sua relação com a língua e a escrita, produzindo como efeito uma identificação como cidadão, sujeito escolarizado e capacitado para o mercado de trabalho.


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  • This research is part of the line of research Studies of Discursive Processes, of the Master's Program in Linguistics at UNEMAT, and aims to understand, through the discourses established by public teaching policies, the meanings constituted by youth and adult education (YAE) in their process of signification, especially with regard to the teaching of Portuguese in relation to preparation for the job market. As we historicized this path, we realized that these policies were often conceived in the form of inaugurations of campaigns, decrees, and policies that emerged to regulate YAE education. For that, we take the language policies, reflecting the way in which these documents give visibility to the discursive memory that legitimizes the linguistic practices in the School, in particular, the teaching of Portuguese guided by the textbook program for that level of education. In this context, we analyze the processes and the formation of this student subject, thinking about the relationship between language and preparation for the job market, which enabled us to understand on what theoretical basis the conception of both language and teaching and the labor market are settled. In the discursive perspective, proposing the reconstruction of history means establishing a relationship with the reading of archives, historicizing the history itself. By reading archives we can understand the State's linguistic policies, giving visibility to a writing memory that moves and stabilizes itself in a game of sayings that are repeated and (re) updated in a relationship between language, subject, and discourse. In this way, through the concept of discursive memory proposed by the discourse theory, it is possible to understand the way in which these documents legitimize the creation of policies for youth and adult education and constitute their subjects that are signified in their relationship with language and writing, producing as effect one identifying as a citizen, schooled and trained for the job market.

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  • APARECIDA DE SOUZA FERREIRA DE JESUS
  • CEFAPRO E SUAS AÇÕES METODOLÓGICAS: O LUGAR DA LEITURA NO DISCURSO PEDAGÓGICO

  • Data: 23/07/2020

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  • Esta dissertação tem como objetivo compreender os modos pelos quais, no/pelo ensino da língua, vêm se produzindo sentidos sobre a leitura, bem como vem se instituindo a posição sujeito professor nos projetos do Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da educação Básica (Cefapro), em análise, sobre a atuação do professor em sala de aula. Estabelecemos como pergunta central de nossa pesquisa compreender De que modo os projetos de Formação continuada (Cefapro) significam a posição sujeito professor na relação com o ensino de leitura? E, de que modo, essa relação passa/tem a ver com o ensino de língua? A pesquisa aqui apresentada consiste na análise dos projetos de formação continuada dos professores de Língua Portuguesa, produzidos por professores formadores de Língua Portuguesa do Cefapro, nos anos de 2017 e 2018, subsidiada pelos pressupostos teórico-epistemológicos e metodológicos da Análise de Discurso, de linha francesa. Trata-se de uma teoria que tem como objeto o discurso, definido por Orlandi (2000), como a palavra em movimento, uma prática de linguagem, em que a língua, enquanto trabalho simbólico, produz sentido.


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  • This dissertation aims to understand the ways in which, in the teaching of the language, meanings about reading have been produced, as well as establishing the position of subject teacher in the projects of the Training and Updating Center for Basic Education Professionals (Cefapro), in analysis, about the teacher's performance in the classroom. We established as a central question of our research to understand How the projects of Continuing Education (Cefapro) signify the subject-teacher position in relation to the teaching of reading? And, in what way, does this relationship pass / have to do with language teaching? The research presented here consists of the analysis of the continuing education projects for Portuguese Language teachers, produced by teachers who teach Portuguese at Cefapro, in the years 2017 and 2018, subsidized by the theoretical-epistemological and methodological assumptions of Discourse Analysis, in line French. It is a theory that has as its object the discourse, defined by Orlandi (2000), as the word in movement, a practice of language, in which the language, as a symbolic work, produces meaning.

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  • PATRÍCIA BARBOSA DE OLIVEIRA
  • A REPRESENTAÇÃO DE FELICIDADE EM LETRAS DE MÚSICAS SERTANEJAS: RETOMADA E ATUALIZAÇÃO NO/PELO DISCURSO

  • Orientador : MILENA BORGES DE MORAES
  • Data: 16/10/2020

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  • O presente trabalho tem como objetivo principal mostrar quais efeitos de sentidos em torno de felicidade se constituem, historicamente, em letras de músicas sertanejas compostas em períodos diferentes, considerando as condições de produção e as posições de sujeito nas suas relações com a memória discursiva, ou seja, sob a perspectiva teórica da análise de discurso de linha francesa, cunhada por Pêcheux. O arquivo da análise foi composto de quatro letras de música sertaneja, sendo duas do sertanejo caipira, uma do sertanejo romântico e outra do sertanejo universitário. Para a análise discursiva, seguimos um percurso histórico-social da constituição da música sertaneja, focando na relação das letras de músicas sertanejas com sua exterioridade e observando as posições dos sujeitos em relação à memória discursiva e às formações discursivas. Para tanto, foi fundamental considerar a constituição discursiva dos sujeitos intérpretes e compositores sertanejos, assim como suas formações ideológicas, relacionando-os às imagens dos sujeitos representados nas letras de músicas analisadas. Além disso, também foi importante relacionar as letras de músicas sertanejas escolhidas a acontecimentos histórico-sociais dos períodos em que foram feitas as composições. Por conseguinte, relacionando língua, sujeito e história analisamos, a constituição do efeito de sentido de felicidade no sertanejo caipira, romântico e universitário, procurando observar a representatividade do discurso do brasileiro na música sertaneja e com o estudo dessa representação discursiva observamos, pois, o homem brasileiro sertanejo falando e significando no mundo. Como resultado, na análise discursiva das letras de músicas selecionadas, percebemos que ao longo do processo histórico-social pelo qual a música sertaneja passou, muitas foram as mudanças sofridas pelos sujeitos representados nela, assim como os efeitos de sentidos dos discursos produzidos por eles. No que se refere ao sentido de felicidade, observamos que na primeira letra de música, para o sujeito rural, essa representação está ligada ao campo, enquanto para o sujeito urbano representado na mesma música refere-se à ostentação; para o sujeito representado na segunda letra, o sentido de felicidade também está relacionado ao campo; na terceira letra, o sentido de felicidade vincula-se ao amor; e na última letra, o sentido de felicidade é a retomada de ostentação. Nessa conjuntura, ancorando-se na memória discursiva dos sujeitos caipira, romântico e universitário, os sentidos retomam o já-dito, para atualizarem-se.


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  • The present work has as main objective to show witch effects of senses around happiness are historically constituted in lyrics of country songs composed in different periods, considering the conditions of production and the positions of subject in their relations with the discursive memory, that is, under the theoretical perspective of the analysis of French line discourse, coined by Pêcheux. The file of analysis was composed of four lyrics of country music, two from the country yokel, one from the romantic country and one from the university country. For the discursive analysis, we follow a historical-social path of the constitution of the country music, focusing on the relationship of the lyrics of country music with its exteriority and observing the positions of the subjects in relation to the discursive memory and discursive formations. For this, it was fundamental to consider the discursive constitution of the interpreters and country, as well as their ideological formations, relating them to the images of the subjects represented in the lyrics of songs analyzed. In addition, it was also important to relate the lyrics of the country songs chosen to historical-social events of the periods in which the compositions were made. Consequently, relating language, subject and history we analyze the constitution of the sense effects of happiness in the country songs, romantic and university seeking to observe the representativeness of the discourse of the Brazilian in the country music and with the study of this discursive representation we observe, because, the country man Brazilian speaking and meaning in the world. As a result, in the discursive analysis of the lyrics of selected songs, we realize that throughout the historical-social process through which the country music went through, many were the changes suffered by the subjects represented in it, as well as the sense effects of the discourses produced by them. Regarding the sense of happiness, we observe that in the first lyrics, for the countrified subject, this representation is linked to the field, while for the urban subject represented in the same song it refers to ostentation; for the subject represented in the second lyrics, the sense of happiness is also related to the countryside; in the third lyrics, the sense of happiness is linked to love; and in the last lyrics, the sense of happiness is the return of ostentation. At this juncture, anchored in the discursive memory of the countrified, romantic and university subjects, the senses return to what has already been said, for update thenselves.

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  • VAGNER VAINER TEIXEIRA BRAZ
  • O SUJEITO E O (o)OUTRO NOS CONTOS DE MESQUITA E ALBUES: O FUNCIONAMENTO DISCURSIVO DO TEXTO POÉTICO

  • Data: 19/10/2020

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  • Esta dissertação alinha-se à área denominada Estudo de Processos Linguísticos e inscrita na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística (PPGL) da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). Neste trabalho, que se inscreve à teoria materialista da Análise de Discurso, a partir de Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) e Almeida (2015, 2018, 2019), temos como objetivo compreender o lugar da língua e a sua relação entre o escritor – o sujeito-poeta – e o texto. Ou seja, propomo-nos à compreensão da relação discursiva entre o sujeito-poeta e o texto poético. Para isso, buscamos analisar e compreender o funcionamento discursivo do jogo interlocutivo na relação entre os eus e o (o)Outro do discurso, no modo como estes (se) enunciam nos contos. Os contos que compõem o nosso material de leitura constituem-se parte da literatura mato-grossense, sendo o conto O Amigo dos Desconhecidos (1929), da obra Espelho de Almas, de José de Mesquita (1892-1961) e o conto Buquê de Línguas (1999), da obra Buquê de Línguas, de Tereza Albues (1936-2005). A partir desses contos, tomamos o funcionamento discursivo da alteridade – a relação entre os (inter)locutores, os eus que formulam, falam, e o (o)Outro do discurso – enquanto vestígios na língua, pela relação sujeito/discurso, conforme materializados no texto. Os contos funcionam assim, como espaço discursivo do múltiplo, do heterogêneo, dando visibilidade à noção de sujeito, ideologia e inconsciente, ao mesmo tempo em que (re)atualizam, pela memória do dizer, a contradição histórica constitutiva da língua(gem), tornando-a dizível no/pelo texto poético, em suas condições de produção.


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  • This dissertation is aligned to the area called Study of Linguistic Processes and It is enrolled in the research line Study of Discursive Processes, which belongs to the Stricto Sensu Post-Graduation Program in Linguistics (PPGL) of the State University of Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado (UNEMAT). In this work, that subscribes to the materialist theory of Discourse Analysis, taking into consideration the studies of Pêcheux ([1969, 1975a,] 1993, [1983a] 1999, [1981] 2004, [1975b] 2014, [1983b] 2015), Orlandi (1990, 1993, 1995, 2002, 2007, 2015, 2017), Authier-Revuz (1990, 1998), Mariani (2006, 2010) and Almeida (2015, 2018, 2019), we aim to understand the language place and its relationship between the writer – the subject-poet – and text. In other words, we propose to understand the discursive relationship between the subject-poet and the poetic text. For this, we will seek to analyze and understand the discursive functioning in the interlocutory game of their relationship between the “egos” and the (o)Other of the discourse, in the way these (if) enunciating in the tales. The tales that make up our reading material are part of Mato Grosso literature, being the tale O Amigo dos Desconhecidos (1929) which composes the work Espelho de Almas by José de Mesquita (1892-1961) and the tale Buquê de Línguas (1999) from the work Buquê de Línguas by Tereza Albues (1936-2005). From these tales we take the discursive functioning of otherness – the relationship between the interlocutors, the “egos” who formulate, who speak, and the (o)Other of the discourse – as traces in the language, by the subject/discourse relationship, as materialized in the text. The tales work as a discursive space of the multiple, the heterogeneous, giving visibility to the notion of subject, ideology and unconscious, at the same time that (re)update, through the memory of saying, the contradiction of historical constitutive of the language, becomes it sayable in/by the poetic text, in its conditions of production.

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  • FELIPE MICHELIN FORTES
  • OS EFEITOS DE SENTIDO DAS SENTENÇAS JUDICIAIS DO JEC-COMODORO: O DISCURSO DE PODER QUE ATRAVESSA A LINGUAGEM JUDICIÁRIA

  • Orientador : PAULO CESAR TAFARELLO
  • Data: 30/11/2020

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  • A mudança do paradigma do pensamento humano com a evolução das ciências do pensamento, como a filosofia e a sociologia, bem como a teoria do Direito, provocou mudanças na forma como a sociedade se relaciona com o Estado, com o direito e com a própria sociedade. Com base nessa perspectiva, Foucault (1979) teoriza então acerca das relações poder, estabelecidas nas relações de dependência e hierarquia entre pessoas e entre pessoas e instituições. Por outro lado, para Hobbes, o estado de permanente disputa entre os indivíduos, criando um efeito de sentido de um verdadeiro estado de caos, necessita de controle, resultando assim no Estado (enquanto Governo) no qual as relações de poder entre o ente estatal e os indivíduos se estabelecem. No plano da linguística, Pêcheux (1997) diz que a ideologia que constitui o discurso bem como as condições de produção do discurso deve ter papel de protagonismo quando da análise do discurso, sendo que o sujeito não é sujeito per si, mas é atravessado pela ideologia. Diante dessa ideia, passamos a entender que a ideologia de poder que forma o discurso jurídico existente no Brasil faz parte de um conceito maior e mais denso, que se presta a manutenção do status quo do poder constituído, agindo preventivamente na identificação ideológica que atravessa o sujeito receptor do discurso. A partir dessas considerações é que buscamos embasar o presente trabalho, buscando analisar esse discurso de poder, por meio da Análise do Discurso de Linha Francesa, presente nas decisões judiciais emanados de uma posição sujeito que, por definição legal, não poderia distinguir o sujeito a quem é dirigido o discurso jurídico pela formação em Direito ou não.


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  • The change in the paradigm of human thought with the evolution of the sciences of thought, such as philosophy and sociology, as well as the theory of law, has caused changes in the way society relates to the state, to law and to society itself . Based on this perspective, Foucault (1979) then theorizes about the relations of power, established in the relations of dependence and hierarchy between people and between people and institutions. On the other hand, for Hobbes, the state of permanent dispute between individuals, creating an effect of the sense of a true state of chaos, needs control, thus resulting in the State (as a Government) in which the power relations between the state entity and individuals establish themselves. In terms of linguistics, Pêcheux (1997) says that the ideology that constitutes the discourse as well as the conditions of discourse production must play a leading role in discourse analysis, since the subject is not a subject per se, but is traversed by ideology. In view of this idea, we come to understand that the ideology of power that forms the existing legal discourse in Brazil is part of a larger and denser concept, which lends itself to maintaining the status quo of the constituted power, acting preventively in the ideological identification that crosses the subject receiving the speech. Based on these considerations, we seek to base the present work, seeking to analyze this discourse of power, through the Analysis of the French Line Discourse, present in the judicial decisions emanating from a subject position that, by legal definition, could not distinguish the subject to who is directed the legal discourse by training in law or not.

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  • KÁTIA MARÇAL MOULAZ
  • LETRAMENTOS DIGITAIS NO CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PONTES E LACERDA: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

  • Orientador : ELIZANGELA PATRICIA MOREIRA DA COSTA
  • Data: 30/11/2020

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  • Este trabalho, concentrado na área dos Estudos de Processos de Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT/Cáceres), tem como objetivo geral compreender como os documentos pedagógicos escolares: Projetos-Político Pedagógicos (PPP) e Planos Anuais de Ensino (PAE) de professores de língua materna, de duas escolas públicas de Pontes e Lacerda-MT, estabelecem relações dialógicas com os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio, no Brasil, no que se refere aos letramentos digitais. Desse modo, o trabalho fundamenta-se na Teoria Dialógica da Linguagem, de Bakhtin e o Círculo, em diálogo com os estudos sobre o letramento, multiletramentos e letramentos digitais. Trata-se de uma pesquisa de análise documental de abordagem dialógica que busca respostas para as seguintes questões de investigação: 1. O que dizem os documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua portuguesa para o Ensino Médio sobre os letramentos digitais? 2. Que relações dialógicas podem ser estabelecidas entre os documentos oficiais e os escolares no que tange aos letramentos digitais? Para darmos respostas a essas questões, realizamos uma pré-análise dos documentos oficiais parametrizadores do ensino de língua materna do Ensino Médio, no Brasil, e buscamos suas orientações para o desenvolvimento dos processos dos multiletramentos/letramentos digitais; em seguida, analisamos os documentos escolares, buscando pontos de conexão entre eles que nos auxiliassem a compreender quais relações dialógicas podiam ser estabelecidas entre documentos, em favor da formação do estudante para as práticas de letramentos digitais. Os resultados da análise demonstraram que as orientações para os letramentos digitais aparecem de forma mais acentuada na Base Nacional Comum Curricular (2018) em relação aos seus anteriores. No que se refere aos documentos escolares, observamos tentativas de se afinar o discurso da escola ao oficial, seja na forma de citação ou de referência a alguns objetivos dos documentos oficiais. Entretanto, tais tentativas não se consolidaram tendo em vista que, ao cruzarmos os dados dos Projetos Político-Pedagógicos com os Planos Anuais de Ensino dos professores, não identificamos articulação entre documentos que nos permitissem observar objetivos e objetos de ensino que favorecem de fato o desenvolvimento dos letramentos digitais. Esses resultados levantam a necessidade urgente de as escolas públicas de Ensino Médio de Pontes e Lacerda-MT reverem seus documentos, de forma a se prepararem para os desafios linguísticos impostos por essa nova era em que a tecnologia digital exige de nós não só a capacidade técnica de operação das ferramentas digitais, mas, sobretudo a de uso crítico-reflexivo da linguagem, em contexto digital. A relevância deste trabalho justifica-se pela necessidade de expandirmos as reflexões sobre as possibilidades e os desafios que os letramentos/multiletramentos impõem ao currículo da escola pública mato-grossense e, em especial, às práticas pedagógicas dos professores de língua materna.


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  • This work, concentrated in the area of Studies of Social Practice Processes of Language of the Postgraduate Program in Linguistics (PPGL), of the State University of Mato Grosso (UNEMAT/Cáceres), has the general objective of understanding how school pedagogical documents: Pedagogical Political Projects (PPP) and Annual Teaching Plans (PAE) of mother tongue teachers, from two public schools in Pontes and Lacerda-MT, establish dialogical relations with the official documents that parameterize Portuguese language teaching for high school, in Brazil, with regard to digital literacies. Thus, the work is based on the Dialogical Theory of Language, by Bakhtin and the Circle, in dialogue with studies on literacy, multi-tools and digital literacies. It is a document analysis research with a dialogical approach that seeks answers to the following research questions: 1. What do the official documents that parameterize Portuguese language teaching for high school say about digital literacies? 2. What dialogical relations can be established between official and school documents regarding digital literacies? In order to provide answers to these questions, we carried out a pre-analysis of the official documents that parameterize the teaching of the mother tongue of high school in Brazil, and we seek your guidance for the development of the processes of multi-tools / digital literacies; then, we analyzed the school documents, looking for connection points between them that would help us to understand which dialogical relationships could be established between documents, in favor of the student's training for digital literacy practices. The results of the analysis showed that the guidelines for digital literacies appear more sharply in the National Common Curricular Base (2018) in relation to their previous ones. With regard to school documents, we observe attempts to fine-tune the school's discourse to the official, either in the form of a citation or reference to some objectives of the official documents. However, such attempts were not consolidated considering that, when crossing the data of the Political-Pedagogical Projects with the Teachers' Annual Teaching Plans, we did not identify articulation between documents that allowed us to observe teaching objectives and objects that actually favor development digital literacies. These results raise the urgent need for public high schools in Pontes and Lacerda-MT to review their documents in order to prepare themselves for the linguistic challenges imposed by this new era in which digital technology requires us not only the technical capacity operation of digital tools, but, above all, the critical-reflexive use of language in a digital context. The relevance of this work is justified by the need to expand the reflections on the possibilities and challenges that literacies / multiliteracies impose on the curriculum of the public school in Mato Grosso and, in particular, on the pedagogical practices of mother tongue teachers.

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  • LEIDILENE DE SOUZA RODRIGUES
  • ESTUDO DOS PROCESSOS DE IDENTIFICAÇÃO: LENDAS INDÍGENAS E GESTOS DE INTERPRETAÇÃO

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 11/12/2020

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  • Esta pesquisa se inscreve na área de concentração: Estudo de processos linguísticos, vinculada à linha de pesquisa: Estudo de processos discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (PPGL/UNEMAT). Nosso objetivo é investigar como se dá o processo de identificação do sujeito aluno em relação à identidade cultural do povo Chiquitano. Para tanto, tomamos como material de análise, lendas indígenas conhecidas pelos alunos e trazidas para o espaço escolar, a partir de uma proposta pedagógica que gerou uma produção textual escrita, seguida de uma produção oral, que foi registrada em áudio. Neste trabalho, pautamo-nos na teoria da Análise de Discurso de linha materialista, formulada por Michel Pêcheux e pesquisadores pertencentes ao seu grupo de pesquisa, na França, na década de 60 e reformulada por Eni Puccinelli Orlandi, no Brasil, a partir da década de 70, juntamente com outros estudiosos. Pelo viés discursivo, buscamos entender as relações dos discursos, neste espaço, com a memória, através das lendas indígenas contadas na escola, levando em consideração as condições de produção destas. Nesse caso, trata-se de uma escola localizada na cidade de Porto Esperidião-MT, munícipio de fronteira com a Bolívia, país de origem do povo Chiquitano. Ressaltamos que todo conhecimento acerca do sujeito aluno Chiquitano, que por motivos outros necessita sair das aldeias para residir na cidade, nos trará conhecimento a respeito dos processos de identificação com a identidade cultural Chiquitano, na relação de convívio com outras culturas. Dessa forma, compreendemos que o trabalho com os discursos presentes nas lendas, nos permitiu refletir sobre a relação do sujeito aluno Chiquitano com a escola não indígena, bem como suas práticas pedagógicas que silenciam a cultura indígena.


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  • This research is part of the concentration area: Study of linguistic processes, linked to the line of research: Study of discursive processes, from the Postgraduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso (PPGL / UNEMAT). Our goal is to investigate how the student's identification process takes place in relation to the cultural identity of the Chiquitano people. For this purpose, we take as material of analysis, indigenous legends marked by the students and brought to the school space, from a pedagogical proposal that generated a textual production, followed by an oral production, which was recorded in audio. In this work, we are guided by the Discourse Analysis theory of a materialist line, formulated by Michel Pêcheux and researchers belonging to his research group, in France, in the 60s and reformulated by Eni Puccinelli Orlandi, in Brazil, from the decade 70s, along with other scholars. Through the discursive bias, we seek to understand the relations of the speeches, in this space, with the memory, through the indigenous legends contained in the school, taking into account the conditions of their production. In this case, it is a school located in the city of Porto Esperidião-MT, a border town with Bolivia, the country of origin of the Chiquitano people. We emphasize that all knowledge about the student subject Chiquitano, who for other reasons requires leaving the villages to live in the city, will bring us knowledge about the processes of identification with Chiquitano cultural identity, in the relationship with other cultures. Thus, we understand that the work with the speeches present in the legends, allowed us to reflect on the relationship of the student subject Chiquitano with the non-indigenous school, as well as his pedagogical practices that silence indigenous culture.

Teses
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  • AMILTON FLAVIO COLETA LEAL
  • A CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM NA POLÍTICA DE AVALIAÇÃO DA REDAÇÃO DO ENEM: o imaginário de língua, escrita e texto

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 18/05/2020

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  • Este trabalho de tese está inscrito na linha de pesquisa Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT, e se propõe a compreender a concepção teórica de língua(gem) que subsidia a política de avaliação dos textos redacionais do ENEM, como também a projeção imaginária de língua, de sujeito-avaliador e de sujeito-candidato à prova. A perspectiva teórica em que nos inscrevemos é a Escola Francesa de Análise de Discurso, conforme Michel Pêcheux, Eni Orlandi e demais pesquisadores em Análise de Discurso no Brasil. Mobilizamos os conceitos teóricos de condições de produção, formação discursiva, formação imaginária, gestos de interpretação e subjetividade, noções pelas quais empreendemos um trabalho de reflexão sobre a concepção teórica de língua(gem), que norteia a política de avaliação da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), buscando compreender o funcionamento do discurso do Programa e os efeitos de sentido inscritos na prática de avaliação do texto. O corpus constituiu-se de recortes das Portarias nº 438/1998, nº 109/2009 e nº 807/2010; recortes do Guia do Participante do ENEM/2013 e do Manual de Capacitação para Avaliação das Redações do ENEM/2013. Observamos, pelo discurso da Lei, a projeção imaginária no gesto de leitura do sujeito-avaliador, interpelado pela concepção teórica de língua e de linguagem da prova, o que nos fez questionar o parâmetro de avaliação da escrita do ENEM, pois entendemos que os sentidos, na linguagem, não se fecham em uma área dominante, pela inscrição teórica. Mostramos que não há leitura linear/unívoca, do mesmo modo que não há uma forma-sujeito leitor-escritor ideal (ORLANDI, 2012d, p. 62); o que se tem são maneiras distintas de incisão na materialidade linguística, pois diante do texto o olhar-leitor ‗flagra‘ os sentidos e assim a questão fulcral foi pensarmos no lugar da interpretação, na avaliação do texto, sem neutralizá-la em um espaço lógico, com pretensão universal. (PÊCHEUX, 1999). Além disso, este estudo nos fez compreender que a política de avaliação da escrita do ENEM ‗desenha‘ uma política de língua que, por sua vez, reverbera na teoria linguística ‗eleita‘ para ser praticada na escola, fazendo funcionar o imaginário de leitura e de escrita nas políticas de ensino de língua e nas concepções de linguagem que dão sustentação e legitimam as práticas linguísticas. Assim, destacamos a relevância e a contribuição desta pesquisa para o âmbito dos estudos da linguagem, sobretudo, para os leitores que se voltam a pensar em questões relacionadas à formulação das políticas de avaliação da escrita e nos efeitos de sentido que nelas se engendram. Avaliação, língua e linguagem, sujeito, leitura e escrita, eis o fio condutor.


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  • This thesis work is inscribed in the research line Study of Discursive Processes of the Postgraduate Program Stricto Sensu in Linguistics at UNEMAT, and aims to understand the theoretical conception of language (gem) that supports the policy of evaluating the texts of the ENEM, as well as the imaginary projection of language, subject-evaluator and subject-candidate to the test. The theoretical perspective in which we enroll is the French School of Discourse Analysis, according to Michel Pêcheux, Eni Orlandi and other researchers in Discourse Analysis in Brazil. We mobilize the theoretical concepts of production conditions, discursive formation, imaginary formation, gestures of interpretation and subjectivity, notions by which we undertake a work of reflection on the theoretical conception of language, which guides the evaluation policy of the National Exam Essay High School (ENEM), seeking to understand the functioning of the Program's discourse and the effects of meaning inscribed in the text evaluation practice. The corpus consisted of clippings of Ordinances nº 438/1998, nº 109/2009 and nº 807/2010; clippings from the ENEM/2013 Participant Guide and the Training Manual for Assessment of ENEM/2013 Essays. We observed, through the Law's discourse, the imaginary projection in the reading gesture of the subject-evaluator, challenged by the theoretical conception of language and the language of the test, which made us question the parameter of evaluation of the writing of ENEM, as we understand that the senses, in language, do not close in a dominant area, by theoretical inscription. We show that there is no linear/univocal reading, just as there isn´t ideal subject-reader-writer form (ORLANDI, 2012d, p. 62); what we have are different ways of incision in linguistic materiality, because before the text the look-reader 'catches' the senses and so the central issue was to think in the place of interpretation, in the evaluation of the text, without neutralizing it in a space logical, with universal claim. (PÊCHEUX, 1999). In addition, this study made us understand that the ENEM writing evaluation policy 'designs' a language policy that, in turn, reverberates in the 'elected' linguistic theory to be practiced at school, making the reading and reading imagination work of writing in language teaching policies and language concepts that support and legitimize linguistic practices. Thus, we highlight the relevance and contribution of this research to the scope of language studies, especially for readers who turn to questions related to the formulation of writing evaluation policies and the effects of meaning that they engender in them. Assessment, language and language, subject, reading and writing, this is the guiding thread.

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  • FERNANDA SURUBI FERNANDES
  • MULHER, CORPO E ESTUPRO EM DIFERENTES MATERIALIDADES SIGNIFICANTES

  • Data: 18/05/2020

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  • Este estudo, vinculado à área Estudos de processos linguísticos e à linha de pesquisa Estudos de processos discursivos, pretendeu compreender como os processos de interdição no dizer sobre/dizer o estupro se marca por uma constituição contraditória na interdição do desejo da mulher, questionando: como diferentes discursividades produzem sentidos para o corpo da mulher que sofre o estupro? Como os processos de interdição do/sobre o corpo e do/sobre o desejo se materializam no jogo equívoco na língua? Diante desses questionamentos, baseamo-nos na Análise de Discurso para realizar os procedimentos teóricos e metodológicos. A Análise de Discurso é uma teoria que se instala como um procedimento teórico e, ao mesmo tempo, metodológico, auxiliando-nos a compreender como o sentido faz sentido, considerando a incompletude da língua, o seu registro real (PÊCHEUX, 2008). Assim, baseamo-nos em autores como Orlandi (2005, 2007, 2013, 2017), Lagazzi (2009, 2011, 2013), Pêcheux (2010, 2016), Lacan (1998), Elia (2010), entre outros, pois é na relação com os materiais de análise que os conceitos da Análise de Discurso se significam. Optamos por trabalhar com materiais distintos, assim, o que produziu relação entre eles foram as regularidades, que, garantidas as especificidades, permitiu-nos compreender as materialidades em funcionamento, dando visibilidade aos modos como o estupro é significado na relação do sujeito com o objeto simbólico, do sujeito-mulher com o seu corpo e o seu desejo. Dessa maneira, a partir da compreensão desses conceitos em funcionamento, buscamos tornar visíveis os sentidos de estupro em diferentes materialidades significantes, analisando a relação corpo-sujeito, corpo-mulher, corpo-desejo, corpo-silêncio, corpo-útero, enfim, o corpo tomado como objeto simbólico, constituindo processos de apagamento e de identificação Diante disso, nosso corpus foi composto por diferentes materiais – “A língua do p” (LISPECTOR, 1978), “Sol, Lua e Tália” (BASILE, 1634), Handmaid’s tale (2017), Cidade de Deus (2002), e as definições de estupro em dicionários (SILVA, 1789; PINTO, 1834; FERREIRA, 2009, HOUAISS, 2010, FLEURY-TEIXEIRA e MENEGHEL, 2015) – que nos possibilitaram lançar um olhar analítico sobre a questão da violência contra a mulher, a partir da análise do estupro. Nesse trajeto de análise, constatamos que o estupro materializa não só a violência, mas coloca em funcionamento o desejo, marcado no corpo, na/pela língua. Consideramos, portanto, que a relação dada a ver nesses materiais diz da interdição do desejo por dois vieses: 1. a ameaça do estupro; 2. o desejo de ser estuprada. Esse movimento de análise nos permitiu constatar um lugar de silêncio constitutivo do sujeito-mulher: o de sentir desejo, inclusive o de ser estuprada, embora funcione nela uma interdição, desse e de outros desejos.


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  • This study, linked to the area Studies of linguistic processes and the line of research Studies of discursive processes, intended to understand how the processes of interdiction in saying about / saying rape are marked by a contradictory constitution in the interdiction of women's desire, questioning: how do different discourses produce meanings for the body of the woman who suffers the rape? How do the processes of interdiction of / on the body and / on desire materialize in the equivocal game in the language? In view of these questions, we used the Discourse Analysis to carry out theoretical and methodological procedures. Discourse Analysis is a theory that is installed as a theoretical and, at the same time, methodological procedure, helping us to understand how meaning makes sense, considering the incompleteness of the language, its real register (PÊCHEUX, 2008). Thus, we rely on authors such as Orlandi (2005, 2007, 2013, 2017), Lagazzi (2009, 2011, 2013), Pêcheux (2010, 2016), Lacan (1998), Elia (2010), among others, as it is in relation to the analysis materials that the concepts of Discourse Analysis are meant. We chose to work with different materials, thus, what produced a relationship between them was regularities, which, guaranteed the specificities, allowed us to understand the materialities in operation, giving visibility to the ways in which rape is signified in the subject's relationship with the object symbolic, of the woman-subject with her body and her desire. Thus, from the understanding of these concepts in operation, we seek to make visible the senses of rape in different significant materialities, analyzing the body-subject, body-woman, body-desire, body-silence, body-uterus relationship, in short, the body taken as a symbolic object, constituting processes of erasure and identification In view of this, our corpus was composed of different materials - “The language of p” (LISPECTOR, 1978), “Sol, Lua e Tália” (BASILE, 1634), Handmaid's tale (2017), Cidade de Deus (2002), and the definitions of rape in dictionaries (SILVA, 1789; PINTO, 1834; FERREIRA, 2009, HOUAISS, 2010, FLEURY-TEIXEIRA and MENEGHEL, 2015) - that enabled us to launch a analytical look at the issue of violence against women, from the analysis of rape. In this path of analysis, we found that rape not only materializes violence, but also brings into play the desire, marked on the body, on / by the tongue. We consider, therefore, that the relation given to see in these materials speaks of the prohibition of the desire for two biases: 1. the threat of rape; 2. the desire to be raped. This analysis movement allowed us to observe a place of constitutive silence for the subject-woman: that of feeling desire, including that of being raped, although an interdiction of this and other desires works in it.

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  • JANE JOSEFA DA SILVA CAMILO
  • A CONSTITUIÇÃO DOS SENTIDOS NA NOMEAÇÃO E RENOMEAÇÃO DOS QUILOMBOS E TERRAS QUILOMBOLAS DE MATO GROSSO

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 10/07/2020

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  • Esta pesquisa se vincula à Área de Concentração denominada Estudo de Processos Linguísticos, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, à linha de pesquisa Estudo de Processos de Significação. Nesse sentido, propusemos analisar a construção dos sentidos das nomeações e renomeações dos espaços que particularizam os quilombos e as terras quilombolas de Mato Grosso, filiando-nos à Semântica do Acontecimento (2002), disciplina teórica que considera que o acontecimento de nomeação se dá no espaço de enunciação em que a Língua Portuguesa se entrecruza com outras línguas. Para analisar enunciativamente os nomes dos quilombos mato-grossenses, tomamos como material analítico um conjunto de textos, que compreendem documentos oficiais como anais, leis, relatórios de diligências, mapas, bem como materiais bibliográficos que contemplam a historiografia dos quilombos, considerando ainda, a relação integrativa do texto com outros já enunciados, para observar o movimento semântico dos nomes que designam os quilombos. Buscamos mostrar ainda, a constituição das comunidades de quilombos que se formaram de modo étnico-racial diferenciado, em que negros e índios resistiram e formaram, em Mato Grosso, comunidades quilombolas distintas das demais regiões do Brasil. Nessa direção, tomamos como material analítico as Certidões de Auto-reconhecimento das Comunidades Remanescentes de Quilombos de Mato Grosso, procurando compreender como se constitui o processo de nomeação das comunidades quilombolas de Mato Grosso. Observamos, assim, que os nomes próprios são expostos permanentemente ao processo de renomeação, um nome é determinado antes de tudo pela representação da história construída pelas histórias do próprio nome, que determinam a semantização das designações constitutivas dos sentidos do nome, a partir das relações enunciativas construídas nas relações sócio-históricas dos sujeitos com a língua e o mundo.


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  • This research is linked to the Area of Concentration called Study of Linguistic Processes, of the Strictu Sensu Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso, in the research line Study of Significance Processes. In this sense, we proposed to analyze the construction of the meanings of the nominations of spaces that particularize the quilombos and the quilombola lands of Mato Grosso. When we take names as the object of study, we affiliate us the Semantic Theory of the Event (2002) which considers that the naming event takes places in the enunciation space in which the Portuguese language intercrosses with other languages. (1995, 2002, 2011, 2018), the construction of the meanings of the nominations of spaces that particularize quilombos and quilombola lands in Mato Grosso. In order to enunciatively analyze the names of the quilombos in Mato Grosso, we took as analytical material a set of texts, that comprisin official documents such as annals, laws, diligence reports, maps, as well as bibliographic materials that contemplate the historiography of these quilombos, considering the integrative relationship of the text with others already enunciated, to thereby we can observe the semantic movement of the names that are weaving the new meanings for the 'designated spaces of quilombos'. As a matter of priority, we seek to show the constitution of quilombo communities that were formed in a different racial ethnic way, wherein blacks and Indians resisted and formed quilombola communities distinct from other regions of Brazil. In this sense, taking the Self-Recognition Certificates of the Remaining Quilombos Communities of Mato Grosso as analytical material, we search for understand how the process of naming the quilombola communities of Mato Grosso was constituted. Thus, we observe that proper names are permanently exposed to the renaming process, a name is determined, above all, by the representation of history constructed by the stories of the name itself, what determine the semantization of the designations that constitute the meanings of the name, based on enunciative relations construted in the subjects' socio-historical relations with language and the world.

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  • RENILCE MIRANDA CEBALHO BARBOSA
  • CIÊNCIA DA LINGUAGEM E POLÍTICAS PÚBLICAS: UM ESTUDO DA LÍNGUA E DE SEU ENSINO

  • Orientador : ANA MARIA DI RENZO
  • Data: 17/07/2020

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  • Esta pesquisa, inscrita na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UNEMAT, analisa os efeitos da Ciência da Linguagem na política de língua do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em interface com o Programa Nacional do Livro Didático (PNDL). O objetivo deste trabalho consiste em compreender como a língua e seu ensino estão sendo significados nessas políticas públicas de ensino de língua na/para educação básica, a partir da relação constitutiva entre estado/ciência/sociedade que são afetadas pelas práticas científicas. Para tanto, toma-se a Análise de Discurso e as História das Ideias Linguísticas (HIL) como dispositivo teórico de reflexão e análise. As questões que direcionaram a reflexão foram: em que medida a existência de um exame nacional único de acesso ao ensino superior e um programa nacional de distribuição de livros didáticos promovem um projeto totalizante de política de língua portuguesa e do seu ensino? Não estaria em jogo a constituição imaginária de uma unidade teórica e de sentido que homogeneíza um conhecimento sobre a língua e faz eleger uma Ciência da Linguagem como absoluta? Que conhecimentos sobre a língua sustentam as políticas do ENEM e do Programa Nacional do Livro Didático, doravante PNLD? O corpus da pesquisa foi constituído por documentos que dizem sobre a institucionalização, constituição e circulação dessas políticas públicas, desdobradas a partir da constituição de um arquivo de leitura, marcado pela dispersão. Foram analisados recortes de documentos que institucionalizam essas políticas; Cadernos de provas e matriz de referência do ENEM; Catálogos e Guias do PNLD; Edital 04/2015 do PNLD 2018-CGPLI; a Coleção Ser Protagonista e o Manual do professor. Pôde-se compreender pelas análises das formulações das questões objetivas, que a matriz de referência do ENEM ancora-se na concepção de competências e habilidades que constituem, por sua vez, o cerne da teoria da cognição. Também se observou o funcionamento da sobreposição do gesto de interpretação daquele que formula a questão, em relação ao efeito-leitor, pela interdição do gesto de interpretação daquele que a responde. Ao analisar o livro didático pôde-se compreender que, embora, o livro circunscreva os conteúdos das várias disciplinas/áreas do campo dos Estudos da Linguagem, observa-se como efeito que a coleção Ser Protagonista dissemina três teorias: interativa, textual e gramatical como objeto de conhecimento para o ensino de língua. Esse funcionamento que congrega e agrupa as teorias, produz o efeito de homogeneização do conhecimento sobre a língua e aponta para uma unidade teórica imaginária.


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  • This research, registered in the line of studies of Discursive Processes, of the Graduate Program in Linguistics at UNEMAT, analyzes the effects of Language Science in the language policy of the National High School Exam (ENEM) in interface with the National Program of Didactic Book (PNDL). We sought to understand how language and its teaching are being signified in these public language teaching policies in / for basic education, based on the constitutive relationship between state / science / society that are affected by scientific practices for this purpose. Discourse Analysis and the History of Linguistic Ideas (HIL) as a theoretical device for reflection and analysis. The questions that guided the reflection were: to what extent does the existence of a single national exam for access to higher education and a national textbook distribution program promote a totalizing project of Portuguese language policy and its teaching? Wouldn't it be at stake the imaginary constitution of a theoretical and meaningful unity that homogenizes knowledge about the language and makes choosing a Science of Language as absolute? What knowledge of the language supports ENEM and PNLD policies? The research corpus was constituted by documents that say about the institutionalization, constitution and circulation of these public policies, unfolded from the constitution of a reading file, marked by the dispersion. Clippings of documents that institutionalize these policies were analyzed; ENEM proof books and reference matrix; PNLD Catalogs and Guides; Edition 04/2015 of PNLD 2018-CGPLI, book of the Ser Protagonista Collection and Teacher's Manual. It was possible to understand from the analysis of the formulations of objective questions, that the ENEM reference matrix is anchored in the skills and abilities that are used, in turn, or in the theory of cognition, widely used in the area of education in several other fields disciplinary actions, they can also perform the overlapping procedure of the interpretation gesture that formulates the question, in relation to the reader effect, by the By analyzing the textbook, it is possible to understand what, although, the book circumscribes the contents of various disciplines / areas of the Language Studies fields, it is observed as an effect that a Ser Protagonista collection disseminates three theories: interactive, textual and grammatical as an object of knowledge for language teaching. This functioning that congregates and groups as theories, produces the effect of homogenizing knowledge about the language and indicates an imaginary theoretical unit.

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  • MARA LUCIA MARTINS RODRIGUES
  • OS SENTIDOS DE FAMÍLIA NOS ACONTECIMENTOS DA ENUNCIAÇÃO

  • Data: 20/07/2020

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  • O presente trabalho concentra-se na área de Estudo de Processos Linguísticos, inscreve-se na linha de pesquisa Estudo dos Processos de Significação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da UNEMAT e visa compreender como se constituem os sentidos da palavra família nos acontecimentos da enunciação, enquanto acontecimento do funcionamento da língua afetada por uma temporalidade de sentidos (passado, presente e futuro). A história dos sentidos de família se entrelaça à história da humanidade. Sem uma não há como se pensar a existência da outra. Nos diversos textos que tematizam a família e circulam no Brasil, observamos que os sentidos da palavra família convivem com outros sentidos dados a essa palavra, produzindo uma disputa de sentidos. Desse modo, os diferentes sentidos atribuídos à palavra família se dão pela relação do funcionamento da língua com as suas questões sócio-históricas (mudanças econômicas, históricas, jurídicas e de afetividade), e nesta direção podemos dizer que os sentidos da palavra família não são estáticos, eles alteram-se, modificam-se, transformam-se e não significam igualmente para todos, por se tratar de uma construção histórico-social. Filiada à Semântica da Enunciação desenvolvida por Guimarães (1987; 1995; 2002; 2018) e por Dias (1996; 2018), analisamos, inicialmente, em textos oficiais da Igreja, do Estado e em textos eletrônicos, as relações de argumentação e sentido e, num segundo momento, como as articulações internominais sustentam na/pela enunciação sentidos dados à palavra família. Para a realização das análises nos valemos dos procedimentos de sondagem (GUIMARÃES, 2018) e das redes enunciativas (DIAS, 2018). Mobilizamos estes dois procedimentos por considerá-los necessários e fundamentais pelo modo como desenham duas questões pontuais de linguagem no material recortado: de um lado temos a argumentação e, de outro, a formação nominal. As análises apontam que os sentidos de família estão em constantes movimentos por se constituírem do lugar do embate, do conflito, nos acontecimentos de linguagem em que a família é significada como a união entre um homem e uma mulher pelo memorável da família tradicional, e também como a união que, fugindo ao modelo tradicional pelo memorável da diversidade, produz sentidos de diferença e de reconhecimento pela igualização dessa diferença. Sob o viés da argumentação enunciativa, a palavra família significa na relação eu sustento que família é ‘x’ a um tu, que se relativiza por uma relação eu sustento que a família ‘x’ existe para um tu do mesmo sexo. E na relação tensionada entre o que é dito em textos eletrônicos, observamos sob o ponto de vista das articulações internominais, que a enunciação da unidade nominal família estabelece diferentes relações semânticas pelos diferentes convergentes adjetivais que recebe.


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  • The current composition focuses on the Study of Linguistic Processes area, it is registered in the research line Study of Meaning Processes of the Stricto Sensu Graduate Program in Linguistics of UNEMAT and aims at understanding how family meanings are constituted in events of enunciation, as an event in the functioning of the language affected by a temporality of meanings (past, present and future). The history of family meanings interweaves with the history of humanity. Without one, there is no way to think about the existence of the other. In the various texts that focus on the family and circulate in Brazil, we observe that the meanings of the word family, coexist with other meanings given to that word, producing a dispute of meanings. In this way, the different meanings attributed to the word family if give to the relationship between the functioning of the language and your questions socio-historical (economic, historical, legal and affective changes), and this way, we can say that the meanings of the word family are not static, because changed, modified, transformed and do not mean equally for everyone, because it is a historical-social construction. Affiliates to the Semantics of Enunciation developed by Guimarães (1987; 1995; 2002; 2018) and Dias (1996; 2018), we analyzed, initially, in official texts of the Church and the State as well as electronic texts, the relations of argument and meaning and, at a second moment, as the internominal articulations sustain in/by the enunciation, meanings given to the word family. For carrying out the analyzes, we used the survey procedures (GUIMARÃES, 2018) and the enunciative networks (DIAS, 2018). We mobilized these two procedures for considering them necessary and fundamental in view of the way in which two specific questions of language are drawn in the cut material: by one hand, we have the argumentation, by the other hand, the nominal formation. The analyzes indicate that the meanings of the family are in constant movement because they constitute in the place of conflict, conflict, in language events in which the family is signified as the union between a man and a woman for the traditional family’s memorable, and also as the union that, fleeing the traditional model for the memorable of diversity, produces meanings of difference and recognition by equalizing that difference. Under the bias of the enunciative argumentation, the word family is meant by a relationship I sustain that family is ‘x’ to a thou, who is relativized by a relationship I sustain that family is ‘x’ for a thou exists for a thou of the same sex. And in the tensioned relationship between what is said in electronic texts, we observe from the point of view of internominal articulations, that the enunciation of the nominal family unit establishes different semantic relations by the different convergent adjectives that it receives.

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  • MIRAMI GONCALVES SA DOS REIS
  • ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS DA VARIEDADE CACERENSE

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 17/09/2020

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  • Este estudo, inscrito na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos”, na linha de pesquisa “Estudo de Processos de Variação e Mudança”, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso - Unemat, de natureza histórico-descritiva tem como objetivo não só descrever, mas, sobretudo, investigar os fatores sócio-histórico-culturais, linguísticos e extralinguísticos que justificam/contribuíram a/para a preservação, em pleno século XXI, de dois traços linguísticos característicos do português arcaico, presentes no “falar nativo” de nove bairros da comunidade de Cáceres-MT: a permuta da terminação nasalizada do ditongo decrescente -ão [ãw] para [õw~õ]: “pão” > ['põw~'põ], “solução” > [solu'sõw~solu'sõ]; e a realização das consoantes africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ]: “chão” >['ʧõw~'ʧõ], “xale” > ['ʧale/ɪ], “janela” > [ʤa'nɛla], “gelo” > ['ʤelo/ʊ], no lugar das consoantes fricativas pré-palatais surda [ʃ] e sonora [ʒ]: “chão” > ['ʃãw], “xale” > [ʃale/ɪ], janela > [ʒa'nɛla] e “gelo” > [ʒ'elo/ʊ]. Fato que as diferencia das africadas das demais regiões brasileiras - Sudeste, Norte e Nordeste – onde elas se manifestam como africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [dʒ] na pronúncia das oclusivas alveolares t/d seguidas da vogal i (oral ou nasal): “tia” > ['ʧia], “tinta” > ['ʧĩta], “dia” > ['ʤia] e, em alguns casos quando diante da vogal átona final /e/: “trote” > ['trɔʧɪ], “onde” > ['õʤɪ]. Ou como as ‘africadas baianas’ que ocorrem nos decursos -it- e -id- do português padrão, em que, frequentemente, desaparece o segmento condicionador /i/, como em “muito” > ['muʧu], “oito” > ['oʧu], “doido” > ['doʤʊ]. As variantes “mato-grossenses”, incomuns no Brasil, por isso desconhecidas pela maioria dos brasileiros, ainda carece de estudos específicos, não apenas sobre o funcionamento da língua nos seus aspectos internos, como também sobre a vida social dos falantes, os processos históricos que determinaram a heterogeneidade linguística e as relações de força política que definem as práticas linguageiras através do tempo. Há indícios, apontados por alguns pesquisadores, dentre eles Silva (1991) e Santiago-Almeida (2000) os quais afirmam que a ditongação das vogais nasais /õ/ e /ã/, em posição final de nomes e verbos, começa a processar-se durante o período do português arcaico, quando essa ditongação converge na direção do ditongo [ãw], que já no século XVI é típica do dialeto padrão de Portugal e possivelmente de dialetos do sardo. A respeito das variantes fonético-fonológicas africadas alveopalatais surda [ʧ] e sonora [ʤ], Silva Neto (1979) tem como hipótese mais provável que a pronúncia [ʧ] teria vindo para o Brasil com os colonizadores portugueses, porque nos séculos XVI e XVIII, em todo o território de Portugal usava-se /ts/. Já em relação à africada sonora [ʤ], ele afirma que, embora tenha existido no português antigo, desaparecera no século XV. Portanto, as marcas do ‘linguajar mato-grossense” remontam ao século XVI, quando das grandes transformações do latim e por ocasião dos primeiros registros escritos do português. Marcas que, segundo os migrantes, são identificadoras do “falar nativo” das cidades fundadas no século XVIII que ficavam na rota de navegação, dentre elas a cidade de Cáceres, um dos quatro municípios que compõem a Microrregião do Alto Pantanal do Estado de Mato Grosso.


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  • This study, enrolled in the area of concentration “Study of Linguistic Processes”, in the research line “Study of Processes of Variation and Change” of the Stricto Sensu Postgraduate Program in Linguistics, at the University of Mato Grosso State – Unemat, of a historical-descriptive nature aims not only to describe, but above all, to investigate the differences and socio-historical-cultural, linguistic and extralinguistic factors that justify / contributed the / to the preservation, in the 21st century, of two typical linguistic traits of archaic Portuguese, present in native talk of nine neighborhoods of the community of Cáceres- MT: the exchange of the nasalized ending of the falling diphthong -ão [ãw] by [õw/õ]: bread “pão” ['põw/'põ], solution “solução” [solu'sõw/solu'sõ]; and the production of the voiceless alveopalatal affricate consonants [ʧ] and voiced [ʤ]: ground “chão” ['ʧõw/'ʧõ], shawl “xale” ['ʧale/ɪ], window “janela” [ʤa'nɛla], ice “gelo” ['ʤelo/ʊ], in place of the voiceless pre-palatative fricative consonants [ʃ] and voiced [ʒ]: ground “chão” ['ʃãw], shawl “xale” ['ʃale/ɪ] , window “janela [ʒa'nεla] and ice “gelo” ['ʒelo/ʊ]. Fact that differentiates them from the affricates of the other Brazilian regions - Southeast, North and Northeast - where they manifest themselves appear as voiceless alveopalatal affricates [ʧ] and voiced [ʤ] in the pronunciation of alveolar occlusives consonants t/d followed by vowel i (oral or nasal): aunt “tia” ['ʧia], ink “tinta” ['ʧĩta], day “dia” ['ʤia] and, in some cases when placed in front of the unstressed final vowel /e/: prank call/trot “trote” ['trɔʧɪ], where “onde” ['õʤɪ]. Or like the ‘africadas baianas’ affricates from Bahia State, which occur in the -it- and -id- endings of the Standard Portuguese, in which frequently the conditioning segment /i/ disappears, such as in a lot “muito” ['muʧʊ], eight “oito” ['oʧʊ], crazy “doido” ['doʤʊ]. The Mato-Grossenses variants, unusual in Brazil, so unknown by most Brazilians, still lack specific studies, not only on the funcctioning of the language in its internal spects, but also on the life of the speakers, the historical processes that determine linguistic heterogeneity and the relations of political force that define the practives that define the language practives over time. There are indications pointed out by some researchers, including Silva (1991) and Santiago-Almeida (2000, 2005). Who state that the ditongation of de nasal vowels /õ/ and /ã/, in the final position of names and verbs, it begins to process during the period of the archaic Portuguese, when this dipitus converges in the direction of the direction of the diphtong [ãw], that already in the sixteenth century is typical of the standard dialect of Portugal and possibility of sardo dialects. Regarding the phonetic-phonologicals affricates alveolopalatals deaf as [ʧ] and sound [ʤ], Silva Neto (1979) has as more likely hypothesis that the pronunciation [ʧ] would have come to Brazil with the Portuguese colonizers and settlers because in the sixteenth and eighteenth centuries, in the whole territory of Portugal was used [ts]. In relation to the africada [ʤ] he states that although it existed in the ancient Portuguese, it disappeared in the fifteenth Portuguese century. Therefore, the marks of mato-grossense language date back to the sixteenth century, when the great transformations of Latin and on the occasion of the first written records of the Portuguese. Marks that, according to the migrants, are identifiers of the native speakers of the cities founded in the eighteenth (18th) century, which were on the navigation route, among them the city of Cáceres-MT, one of the four municipalities that form the microregion of Alto Pantanal of the State of Mato Grosso.

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  • RODRIGO DE SANTANA SILVA
  • LINGUAGEM E TECNOLOGIA: EMERGÊNCIAS, ADAPTAÇÕES E (RE)CONFIGURAÇÕES NOS DISCURSOS DE PROFESSORES SOBRE PRÁTICAS DE ENSINO DE LÍNGUA(GEM) NA EDUCAÇÃO BÁSICA DE MATO GROSSO

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 25/09/2020

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  • Esta pesquisa, inscrita na área de concentração “Estudo de Processos Linguísticos” e à Linha de pesquisa “Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem”, do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, tem como objetivo analisar os discursos sobre práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso de professores egressos e não egressos da disciplina Linguagem e Tecnologia do Curso de Letras da Unemat/Cáceres, a fim de compreender de que maneira eles incorporam as tecnologias digitais em suas práticas de ensino. Esta pesquisa é motivada por estudos recentes da área da Linguística Aplicada e de outros campos de pesquisas em linguagem que têm mostrado que as práticas de língua(gem), bem como a maioria das relações sociais contemporâneas são afetadas pelas tecnologias digitais e que há, historicamente, um desalinhamento das práticas de ensino com essa dinâmica emergente. Diante desse cenário, ao perceber o funcionamento da disciplina Linguagem e Tecnologia no Curso de Letras da Unemat/Cáceres e as perspectivas apontadas pelas narrativas dos alunos mostrando-a como instauradora de uma perspectiva que integra as tecnologias digitais, tomei a decisão de produzir esta pesquisa, a fim de observar, de que maneira essas tecnologias estão constituídas nos discursos sobre práticas dos egressos dessa disciplina e também por não egressos, tomando “Linguagem e Tecnologia” como uma variável que influencia nas condições iniciais de formação desses professores. Para realizar esse estudo, tomo como suporte teórico os postulados de Ortega e Han (2017), quando discorrem sobre a Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos aplicada nos estudos da linguagem e as orientações metodológicas do Estudo de Caso, tomando o caso em estudo como um sistema de natureza complexa e adaptativa. A partir das reflexões apresentadas neste trabalho, posso destacar que as tecnologias digitais fazem parte da realidade da grande maioria dos professores que participaram desta pesquisa, porém, de modo mais pontual, os professores que cursaram Linguagem e Tecnologia em sua formação inicial lidam com as tecnologias digitais, de modo geral, com mais naturalidade. Isso não significa que os não egressos estão alheios a estas práticas, pelo contrário, alguns mostraram posturas discursivas resilientes e autônomas quanto à incorporação das tecnologias em suas práticas de ensino de língua(gem), porém, muitos ainda não conseguem essa adaptação em virtude das limitações impostas por diversos aspectos observados em seus discursos, como a falta de laboratórios de informática bem equipados, as proibições quanto ao uso do smartphone e até mesmo as resistências das gestões escolares. Nesse contexto, entra em cena a necessidade de formação continuada em serviço voltada para as tecnologias digitais, bem como a reformulação dos PPC dos cursos de Licenciatura para lidar com essa nova realidade. Sobre isso, analisei alguns documentos que começam a inserir elementos, tanto na Educação Básica como na Superior, para a reconfiguração destes espaços em atendimento a essa nova realidade. Aliado a essa discussão, posso concluir que uma série de barreiras que resistem, historicamente, à entrada das tecnologias digitais no âmbito da escola, acabam que, com a pandemia de COVID 19, parecem não suportar e passam a conceber, forçadamente, as tecnologias digitais como constitutivas das práticas de ensino de língua(gem) na Educação Básica de Mato Grosso.


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  • This research, registered in the concentration area "Study of Linguistic Processes" and the research line "Study of Social Practices of Language Processes", of the Postgraduate Program in Linguistics at the University of Mato Grosso State, aims to analyze the discourses on language teaching practices in Mato Grosso Basic Education by teachers egressed and non-egressed from Language and Technology of the Arts Course at Unemat, in order to understand the extent to which they incorporate digital technologies in teaching practices. This research is motivated by recent studies in the area of Applied Linguistics and other fields of research in language that have shown that language practices, as well as most contemporary social relations are affected by digital technologies and that there is, historically, a misalignment of teaching practices with this emerging dynamic. In view of this set, when I realized the functioning of the Language and Technology discipline in the Course of Arts at Unemat and the perspectives pointed out by the students' narratives showing it as an instigator of a perspective that integrates digital technologies, I made the decision to produce this research, in order to observe, how these technologies are constituted in the discourses about practices of the egressed students of this discipline and also by non-egressed students, taking “Language and Technology” as a variable that influences the initial conditions of formation of these teachers. To carry out this study, I take as a theoretical support the postulates of Ortega and Han (2017), when they talk about the Theory of Complex Dynamic Systems applied in language studies and the methodological orientations of the Case Study, taking the case under study as a system of complex and adaptive nature. From the reflections presented in this work, I can highlight that digital technologies are part of the reality of the vast majority of teachers who participated in this research, however, more punctually, teachers who studied Language and Technology in their initial training deal with digital technologies, in general, more naturally. This does not mean that non-egressed are oblivious to these practices, on the contrary, some showed resilient and autonomous discursive attitudes regarding the incorporation of technologies in their language teaching practices, however, many still do not achieve this adaptation due to the limitations imposed by several aspects observed in their discourses, such as the lack of well-equipped computer labs, prohibitions on the use of smartphones and even the resistance of school administrations. In this context, the need for continuing in-service training focused on digital technologies comes into play, as well as the reformulation of the PPCs of undergraduate courses to deal with this new reality. About this, I analyzed some documents that begin to insert elements, both in Basic and Higher Education, for the reconfiguration of these spaces in response to this new reality. Allied to this discussion, I can conclude that a series of barriers that historically resist the entry of digital technologies into the school, end up that, with the pandemic of COVID 19, they seem not to support and start, forcefully, to conceive digital technologies as constitutive of language teaching practices in Mato Grosso Basic Education.

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  • THALITA MIRANDA GONÇALVES SAMPAIO
  • A PROSÓDIA EM CANÇÕES: UM FUNCIONAMENTO POÉTICO

  • Data: 05/10/2020

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  • Esta tese, inscrita na linha de pesquisa de Estudo de Processos Discursivos do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT, tem por objetivo a compreensão do funcionamento discursivo da prosódia, a partir do discurso poético da/na língua, formulado sob o modo de canções. Pela Análise de Discurso, compreendemos que a poesia é o próprio da língua, desse modo, nosso material de leitura se constitui pela poesia formulada como canção. As canções que tomamos para leitura são Gago Apaixonado (1930), de Noel Rosa, interpretada por João Bosco; Deixa isso pra lá (1964), de Albert Souza Paz e Edson Alves Menezes, interpretada por Jair Rodrigues; Pedro Pedreiro (1971) e Joana Francesa (1973), de Chico Buarque; Quilombo (1973), de João Bosco e Custa Nada Sonhar, (1993) de Itamar Assumpção e Paulo Leminski, interpretada por Itamar Assumpção e As Orquídeas do Brasil. Ainda, as canções Roela do Eno (2006), de Jovelino Lopes e Teodoro, interpretada pela dupla Teodoro e Sampaio; Depois da Uma (2001), de Matogrosso e Carlos Rios, interpretada por Mato-Grosso e Matias; Libera o Toim (2003), de Rony Brasil, interpretada pelo grupo Arriba Saia e, por fim, a canção 1406 (1996), de Alecsander Alves e Júlio Rasec, do grupo Mamonas Assassinas. Ao perguntar pela prosódia em funcionamento nas canções, estamos considerando a canção enquanto poesia, no momento mesmo em que é entoada, cantada. Ou seja, recortamos, através das canções, a língua em funcionamento, buscando compreender como se dão os efeitos de sentido produzidos pelo discurso poético articulado na/pela prosódia. Buscamos compreender em que medida, na formulação linguística, os significantes atestam a plasticidade da língua no/pelo fonema/ritmo, jogando com a possibilidade do significante deslizar-se para outro significante. Nessa direção, situamo-nos fora do logicamente estável, buscando compreender os sentidos que se inscrevem na ruptura, nas frestas da língua. Ao tomar a prosódia discursivamente, produzindo sentido pelo poético da/na língua, compreendemos a ruptura com a linearidade, que movimenta a possibilidade de significar de outra maneira a estrutura ideologicamente/historicamente engessada da língua. É neste ponto que a poesia materializa o equívoco, pois é onde a língua é posta em relação à história, instalando o acontecimento discursivo.


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  • This thesis, inscribed in the research line of Study of Discursive Processes of the Graduate Program in Linguistics at the State University of Mato Grosso - UNEMAT, aims to understand the discursive functioning of prosody, from the poetic discourse of/in language, formulated in the form of songs. Through Discourse Analysis, we understand that poetry is the language itself, so our reading material is constituted by poetry formulated as a song. The songs we take for reading are Noel Rosa's Gago Apaixonado (1930), performed by João Bosco; Deixa Isso Pra Lá (1964), by Albert Souza Paz and Edson Alves Menezes, played by Jair Rodrigues; Pedro Pedreiro (1971) and Joana Francesa (1973), by Chico Buarque; Quilombo (1973), by João Bosco and Custa Nada Sonhar, (1993) by Itamar Assumpção and Paulo Leminski, played by Itamar Assumpção and As Orquídeas do Brasil. Also, the songs Roela do Eno (2006), by Jovelino Lopes and Teodoro, performed by the duo Teodoro and Sampaio; Depois da Uma (2001), by Matogrosso and Carlos Rios, performed by Mato-Grosso and Matias; Libera o Toim (2003), by Rony Brasil, performed by the group Arriba Saia and, finally, the song 1406 (1996), by Alecsander Alves and Júlio Rasec, by the group Mamonas Assassinas.. When asking for the prosody at work in the songs, we are considering the song as poetry, at the very moment it is sung, intoned. That is, we cut through the songs, the language in operation, trying to understand how the effects of meaning produced by the poetic speech articulated in/by prosody take place. We seek to understand to what extent, in the linguistic formulation, the Signifiers signify the plasticity of the language in/by the phoneme/rhythm, playing with the possibility of the Signifier to slide to another Signifier. In this direction, we are located outside the logically stable, seeking to understand the senses that are inscribed in the rupture, in the cracks of the language. By taking prosody discursively, producing meaning by the poetic of/in language, we understand the rupture of linearity outside an ideologically/historically plastered structure. It is at this point that poetry materializes the mistake, as it is where the language reaches history.

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  • GISELI VERONÊZ DA SILVA
  • A CRISE NA SÍRIA: O PROCESSO DE DESIGNAÇÃO DE REFUGIADO SÍRIO NO PORTAL DO ALTO COMISSARIADO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA REFUGIADOS (ACNUR)

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 17/12/2020

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  • Este trabalho, inscrito na área de concentração “Estudos de processos linguísticos” e na linha de pesquisa “Estudos de Processos de Significação”, do Programa de pós graduação Stricto Sensu em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tem como objetivo apresentar um estudo semântico enunciativo das relações designativas das Formações Nominais Refugiado Sírio, Refugiada Síria, Criança Refugiada Síria e Família Síria Refugiada em um corpus constituído de textos (manchetes/notícias) publicados no portal da ACNUR ─ Alto comissariado das nações unidas para Refugiados, (www.acnur.org), responsável por desenvolver atividades oficiais de proteção ao fenômeno mundial “crise dos refugiados”. Faremos nossas análises a partir de uma base teórico-metodológica que leva em consideração os estudos enunciativos, de maneira mais específica, nos trabalhos desenvolvidos por Guimarães (1987, 2002, 2018). Nessa direção, este trabalho de tese investiga os sentidos dessas formações nominais nos enunciados-títulos de notícias do portal da ACNUR, considerado como “uma questão crucial” nas análises, pois, “o sentido é produzido na enunciação tomada como acontecimento de linguagem” (GUIMARÃES, 2012, p. 19). Pautados neste princípio, com a realização desta pesquisa, observamos que a formação nominal refugiado sírio é reescrita por outras formações nominais como mulher refugiada síria, criança refugiada síria, família síria que são determinadas por uma história enunciativa que constitui o sujeito de refugiado sírio a partir de um memorável específico em cada enunciação.


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  • This work, registered in the concentration area “Studies of linguistic processes” and the research line “Studies of Significance Processes”, of the Stricto Sensu graduate program in Linguistics at the University of Mato Grosso State (UNEMAT), aims to present an enunciative semantic study of the Nominal Refugee Syrian Formation designative relationships , in a corpus consisting of texts (headlines / news) published on the UNHCR website ─ United Nations High Commissioner for Refugees, (www.acnur.org), responsible for developing official activities to protect the global phenomenon “refugee crisis”. We will make our analyzes from a theoretical-methodological basis that takes into account the enunciative studies, in a more specific way, in the works developed by Eduardo Guimarães (1987, 2002, 2018). In this sense, this work investigates the meanings of the Syrian Refugee in the headlines of the UNHCR website, considered as “a crucial issue” in the analysis, because “the meaning is produced in the enunciation taken as a language event” ( GUIMARÃES, 2012, p. 19). Based on this principle, with the realization of this research, we observe that the nominal formation Syrian refugee is rewritten by other nominal formations such as Syrian refugee woman, Syrian refugee child, Syrian family that are determined by an enunciative history that constitutes the Syrian refugee subject from a specific memorable in each statement.

2019
Dissertações
1
  • ELIZANDRA HOFFMANN
  • O ENSINO DA LÍNGUA MATERNA E A HETEROGENEIDADE DA LÍNGUA NO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA ESTADUAL PROFª ANA MARIA DAS GRAÇAS DE SOUZA NORONHA EM CÁCERES/MT

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 29/04/2019

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  • Este trabalho contempla os pressupostos teórico e metodológico da Sociolinguística e Sociolinguística Educacional, tendo por objetivo primário analisar como são abordadas as variações linguísticas na Escola Estadual Professora Ana Maria das Graças de Souza Noronha em Cáceres\MT e suas possíveis influências no Ensino da língua materna. Os processos metodológicos escolhidos levaram em consideração os aspectos sociais da língua, bem como tiveram caráter quantitativo e qualitativo. A coleta do corpus para análise foi realizada com gravação e transcrição de entrevistas, pesquisa etnográfica e pesquisa bibliográfica para observar a diversidade linguística mato-grossense, a história do município de Cáceres, sua identidade linguística, tal como as formas adequadas para o ensino da Língua Materna pautadas em uma pedagogia culturalmente sensível. Análise dos dados foi dividida em três categorias: A primeira categoria aborda os professores; a segunda os alunos e a terceira a triangulação de informações das categorias anteriores. Como resultado da análise confirmamos a hipótese inicial de que o ensino da língua materna é prejudicado por ocorrer a desvalorização das variantes linguísticas e a existência do preconceito linguístico entre os alunos, tal como a falta de acesso dos professores a teorias da Sociolinguística e da Sociolinguística Educacional que são grandes aliados para o ensino da Língua Portuguesa Padrão.


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  • This work contemplates the theoretical and methodological assumptions of Sociolinguistics and Educational Sociolinguistics, with the primary objective of analyzing how the linguistic variations are approached in the State School Professor Ana Maria das Graças de Souza Noronha in Cáceres, MT and their possible influences on the Teaching of the mother tongue. The methodological processes chosen took into account the social aspects of the language, as well as having a quantitative and qualitative character. The collection of the corpus for analysis was carried out with recording and transcription of interviews, ethnographic research and bibliographical research to observe the Mato Grosso linguistic diversity, the history of the municipality of Cáceres, its linguistic identity, as well as the appropriate forms for language teaching In a culturally sensitive pedagogy. Data analysis was divided into three categories: The first category addresses teachers; the second the students and the third the triangulation of information of the previous categories. As a result of the analysis we confirm the initial hypothesis that the teaching of the mother tongue is impaired due to the devaluation of the linguistic variants and the existence of linguistic prejudice among the students, as well as the teachers' lack of access to theories of Sociolinguistics and Educational Sociolinguistics who are great allies for the teaching of the Portuguese Standard Language.

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  • CRISTHIANE ORTIZ LIMA
  • O EXAME DE PROFICIÊNCIA NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO NA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO/CÁCERES:UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA COMPLEXIDADE

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 29/08/2019

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  • Este estudo objetiva realizar uma reflexão teórica acerca da aplicabilidade do exame de proficiência em língua estrangeira nos cursos de Pós-graduação na Universidade do Estado de Mato Grosso, no campus Jane Vanini na cidade de Cáceres. As provas de proficiência são utilizadas para avaliar o conhecimento do aluno quanto à compreensão e interpretação de textos no idioma estrangeiro. Utilizamos para a concepção deste estudo conceitos sugeridos por Larsen–Freeman (2009, 2016), entre outros pesquisadores. O trabalho a ser realizado é de cunho
    qualitativo/interpretativo e orientado sob o paradigma da Complexidade. Com essa base epistemológica, foi desenvolvido através da pesquisa-narrativa. Os dados para análise constituem-se de entrevistas presenciais com os coordenadores e de um questionário online enviado aos alunos dos cursos de mestrado e doutorado das turmas de 2017 e 2018. Abraçamos a Teoria da Complexidade partindo da proposta desta ciência em promover não apenas uma relação de interação, mas de inteiração. Nesse viés de pensamento, almejamos que as reflexões aqui propostas possam colaborar para que os exames de proficiência ganhem novos formatos, que harmonizem-se mais com a realidade do aluno, e desse modo, protagonizem mais incentivo às práticas de letramento digital.


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  • This paper goal is to conduct a theoretical reflection on the examination of proficiency in foreign language in postgraduate courses at the State University of Mato Grosso, on Jane Vanini campus in the city of Cáceres. Proficiency tests are used to assess student knowledge of foreign language comprehension and interpretation. We used for the conception of this study concepts suggested by Larsen – Freeman (2009, 2016), among other researchers. The paper to be done is qualitative / interpretative and guided under the Complexity paradigm. Based in this epistemological perspective, it was developed through narrative research. The data for analysis consist of face-to-face interviews with the coordinators and an online questionnaire sent to students of the 2017 and 2018 masters and doctorate courses. We embrace the Complexity Theory based on the proposal of this science to promote relationships of interaction. In this perspective, we hope that the reflections proposed by this paper may collaborate, as well as problematize the applicability of proficiency tests in postgraduate courses.

2018
Dissertações
1
  • MARIA DE LOURDES ALVES RIBEIRO FIDELES
  • A CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO–AUTOR NA FORMAÇÃO CONTINUADA PNAIC

  • Data: 10/05/2018

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  • Esta dissertação filia-se à linha de pesquisa “Estudo de Processos Discursivos”, que compreende os estudos do discurso na sua relação com a língua, o sujeito e a história, e tem por objetivo, compreender a constituição do sujeito-autor na formação continuada Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Para tanto, pautaremo-nos nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso materialista, formulada por Michel Pêcheux, na França, e que tem Eni Orlandi como sua principal representante, no Brasil, para analisarmos os materiais que constituem/determinam o Programa PNAIC a fim de compreender o modo como algumas discursividades produzidas pelas políticas públicas de ensino, sustentam a necessidade da formação continuada e significam a posição-sujeito-professor-alfabetizador. E em razão de que, a proposta do PNAIC, é que o professor alfabetizador teorize sua prática, por meio da escrita de relatos de experiência, e do discurso que aponta que o professor não consegue posicionar-se como autor, definimos como objetivo de nossa pesquisa, investigar se a formação PNAIC se constitui enquanto espaço de produção e circulação de conhecimento do professor alfabetizador. O trabalho encontra-se organizado em quatro capítulos: nos dois primeiros falaremos das condições de produção da formação continuada de professores alfabetizadores em nosso país. No terceiro capítulo discorremos dos percursos e percalços que tivemos na busca pelo relato de experiência do professor alfabetizador. No quarto capítulo, mobilizamos alguns recortes dos relatos de experiências dos professores alfabetizadores cursistas do PNAIC, a fim de analisar as posições-sujeito por eles ocupadas. E por último, em busca de um fechamento necessário, apresentamos nossas considerações finais em relação ao que foi desenvolvido, procurando responder aos questionamentos da pesquisa.


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  • This dissertation is affiliated to the research line “Discursive Processes Study”, that comprises the discourse studies in their relation with language, subject and history, and their objective is comprehend the author-subject constitution at the continued education “Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)”. For this purpose, we will be substantiated on the theorist’s assumptions of the materialist Discursive Analysis, raised by Michel Pêcheux, at France, and that has Eni Orlandi as their main representative. In Brazil, to analyze the materials that constitute/determine the PNAIC Program in order to understand the way how some discursiveness produced by teaching public policies, that sustains the necessity of continued education and signify the alphabetizer-teacher-subject-position. And on account of, the PNAIC purpose, is that alphabetizer teacher theorizes your practice, by writing experiences reports and discourse that appoint that teacher can’t position yourself how author, we defined how objective of our research, investigate if the PNAIC education is constituted whereas space of producing and circulation knowledge of the alphabetizer teacher. The job is organized in four chapters: in the first two section we treat about the production conditions at the continued education of alphabetizer teacher in our country. In the third section we expatiate about the mishaps and routes we had with the quest of alphabetizers teachers’ experiences reports. In the fourth chapter, we mobilize some cutouts of experiences reports of the PNAIC students’ alphabetizers teachers, for the purpose of analysis the subject-position occupied by them. Lastly, searching for a necessary end closure, we present our final considerations in relation about what were developed, looking for answer the research questions.

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  • POLLIANNA MARTINS ALVES
  • O PROCESSO DE (RE)NOMEAÇÃO DO NOME CIVIL DE TRANSEXUAIS E TRAVESTIS NA SOCIEDADE BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 21/06/2018

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  • Esta pesquisa objetiva analisar, à luz da teoria da Semântica do Acontecimento, o processo de (re) nomeação do nome civil de transexuais e travestis na sociedade contemporânea em textos não institucionais e textos institucionais como a Portaria de n° 1.612, de 18 de novembro de 2011, do Ministério da Educação, que faculta ao transexuais e travestis o direito de ser identificado pelo nome social no âmbito da administração pública federal direta, autarquia e fundacional, possibilitando-lhe, desta forma, o reconhecimento do nome social. A Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Eduardo Guimarães (2002), nos possibilitará entender como esse movimento/processo de (re)nomeação constrói nomes que passam a significar a história social do transexuais e travestis, e em que medida esse nome social, dado do lugar da administração pública federal, significa para esses sujeitos que se identificam na sociedade contemporânea como transgêneros. Este trabalho está filiado à linha de pesquisa: Estudo de Processos de Significação.


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  • This research aims to analyze, in light of the theory of Semantics of the Event, the process of (re) naming the civil name of transsexual and transvestite in contemporary society in non institutional texts and institutional texts such law enforcement of nº 1,612, of november 18 of 2011, of the Ministry of Education, which allows the transsexual and transvestite the right to be identified by the social name in the scope of the federal public administration, autarchy and founding, thus allowing the recognition of the social name. The Semantics of the Event, a theory developed by Eduardo Guimarães (2002), will enable us to understand how this (re) nomination movement builds names that come to mean the social history of the transsexual and transvestite, and to what extent this given social name of the place of federal public administration, means to those individuals who identify themselves in contemporary society as transgender. This work is affiliated to the research line: Study of Significance Processes.

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  • SUZANA GARCIA DE FARIA
  • A metáfora do jogo político: o discurso da mídia sobre o acontecimento do golpe-impeachment de 2016

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 16/07/2018

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  • Este trabalho, desenvolvido para obtenção do título de Mestre em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), a partir da linha de pesquisa: Estudos dos Processos Discursivos, é resultado de um longo processo de aprendizado e nos proporcionou um amplo conhecimento sobre os discursos políticos produzidos pela mídia. Pudemos compreender como o processo de golpe-impeachment para a deposição de Dilma Rousseff, em 2016, produziu diferentes efeitos de sentido na e para a sociedade. Para tanto, tomamos como material de análise quatro revistas de diferentes editoras para compreendermos o funcionamento discursivo das capas de revistas (IstoÉ, Época, Veja e Carta Capital) que noticiaram sobre a destituição do cargo da então presidenta Dilma Rousseff. Trabalhamos com a Análise de Discurso de linha francesa e mobilizamos as noções de condições de produção, formação discursiva, memória discursiva, acontecimento discursivo, efeito metafórico, poder, político e política. Propusemos pensar a mídia como uma instituição que faz circular no imaginário social um determinado discurso permeado por relações de forças e sentidos, para constituir um efeito de verdade. Nas capas analisadas, compreendemos o funcionamento dos pré-construídos de loucura e instabilidade emocional, comumente atribuídos à mulher. Assim, demos visibilidade ao modo como as revistas compunham uma imagem de e para a então presidenta Dilma, a partir do funcionamento de dois discursos constituídos em diferentes posições-sujeitos: um com produção de efeitos de sentidos pejorativos, calcado numa formação ideológica machista e outro que produziu efeitos de sofrimento a ex-presidenta, sustentado no argumento de grandes injustiças. Através das análises constatamos que a mídia produz sentidos sobre a política a partir da metáfora de jogo e, neste imaginário de jogo de “azar”, permeado por relações de força e sentidos, não há espaço para a atuação de uma mulher


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  • This work, developed to obtain a Master's Degree in Programa de Pós-Graduação em Linguística (PPGL), from the line of research: Studies of Discursive Processes, is the result of a long process of learning and has provided us with a broad knowledge about the political speeches produced by the media. We were able to understand how the coup-impeachment process for the deposition of Dilma Rousseff in 2016 produced different effects of meaning in and for society. In order to do so, we took as review material four magazines from different publishers to understand the discursive functioning of magazine covers (IstoÉ, Época Veja and Carta Capital) that reported on the dismissal of the the president Dilma Rousseff. We work with the French Line Discourse Analysis and mobilize the notions of production conditions, discursive formation, discursive memory, discursive event, metaphorical effect, power, political and political. We propose to think of the media as an institution that circulates in the social imaginary a certain discourse permeated by relations of forces and senses, to constitute an effect of truth. In the analyzed covers, we understand the pre-constructed functioning of madness and emotional instability, commonly attributed to women. Thereby the demonstrations of how they work as magazines formed an image of and for that time presidents Dilma, from the functioning of two processes constituted in different positionssubject: one with production of pejorative results, based on a male chauvinist ideological formation and another that produced suffering effects on the ex-president, sustained in the argument of great injustices. Through the analysis, we verified that the media produces meanings about a politics from the metaphor of the game and, in this imaginary of game of chance, permeated by relations of strength and senses, there is space for a woman's performance.

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  • SUELLEN CATHERINE DA SILVA SANTOS
  • REDUÇÃO DA IDADE PENAL NA PEC 33/2012: CONSTRUÇÃO E DESDOBRAMENTO DE SENTIDOS PELA INJUNÇÃO DOS DISCURSOS CIENTÍFICO E JURÍDICO

  • Data: 15/08/2018

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  • No presente estudo, inscrito na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), tomamos como material de análise os dizeres da e sobre a proposta de Emenda Constitucional, um projeto de lei para a redução da maioridade penal, que tem levantado discussões e opiniões divergentes, uma vez que, de um lado, há argumentos favoráveis à redução, e, de outro, posições desfavoráveis à mudança. O projeto de lei propõe a desconsideração de inimputabilidade penal para maiores de dezesseis anos de idade, assim, esses e igualmente menores de dezoito anos poderão, segundo a Proposta, responder legalmente por seus atos infracionais. Além do referido documento, compõe o “corpus” de análise, notícias que circularam/circulam sobre o assunto e pareceres, na forma de comentários, nas redes sociais. Dessa forma, nossa inquietação acerca da temática tem o propósito de compreender até que ponto os discursos para diminuição da maioridade penal, que ora se fundamentam no discurso científico, ora se valem do social, são/não são ambos tomados como argumentação para sustentar e legitimar a proposta de mudança da idade penal. Para a realização dessa pesquisa, nos filiamos à perspectiva teórica da Análise de Discurso, iniciada por Michel Pêcheux, na França, e difundida no Brasil, por Eni Orlandi. Tomar a Analise de Discurso como pressuposto teórico implica em tomar o sujeito como uma noção, uma vez que é descentrado pela perspectiva histórico-ideológica e constituído na/pela linguagem, cuja concepção não é transparente e tampouco linear, como quer a linguística tradicional. Valendo-nos dessa compreensão teórica, refletimos sobre os dizeres que circularam/circulam acerca do menor/da menoridade, produzindo efeitos de sentido, de uma dada memória discursiva que é posta em funcionamento por diferentes posições sujeito, ao formularem acerca da questão, dando visibilidade à presença/não presença do discurso científico sobre o desenvolvimento humano na construção da menoridade/maioridade penal no Brasil.


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  • In the present study, subscribe on research line Studies of Discourse Processes of the Postgraduate Program in Linguistics of the University of Mato Grosso State (UNEMAT), we takes as material of analysis the sayings of and about the proposal of Constitutional Amendment, a bill for the reduction of the criminal majority, which has raised divergent discussions and opinions, since, on the one hand, there are arguments in favor of the reduction, and, on the other, unfavorable positions. The bill proposes to disregard the criminal irresponsibility for over sixteen years old, thus, these and equally who are under the age of eighteen may, according to the Proposal, respond legally for their infractions actions. Beyond the document mentioned, it composes the corpus of analysis, news which circulated/circulate about the subject and opinions, in terms of comments, on social networks. Therefore, our concern about the theme has the purpose of comprehending until extent the discourses for the reduction of the criminal majority, which in one moment are based on scientific discourse, in other moment, are based on the social discourse, are/are not both taken as argumentation to support and legitimize the proposal to change the penal age. To carry out this research, we subscribe on the theoretical perspective of Discourse Analysis, initiated by Michel Pêcheux in France and disseminated in Brazil by Eni Orlandi. Taking the Discourse Analysis as a theoretical presupposition implies taking the subject as a notion, since he is decentered by the historical-ideological perspective and constituted in/by language, whose conception is neither transparent nor linear, as the traditional linguistics. Following this theoretical understanding, we reflect about the sayings that circulated/circulate about of the minor/of the minority, producing effects of meaning, of a given discursive memory that is put into operation by different subject positions, when formulating about the question, giving visibility to the presence/absence of the scientific discourse about the human development in the construction of the penal minority/majority in Brazil.

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  • LIDIA GARCIA DE FARIA
  • O DEFICIENTE/ A DEFICIÊNCIA COMO ACONTECIMENTO DISCURSIVO NOS JOGOS PARALÍMPICOS

  • Data: 16/08/2018

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  • Neste estudo, inscrevemo-nos na linha de pesquisa Estudos de Processos Discursivos do Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso. O objeto de análise da pesquisa são os sentidos discursivos no que tange à deficiência/ao deficiente, produzidos nas condições de produção dos Jogos Paralímpicos. Buscamos compreender os efeitos de sentidos que permeiam os discursos inscritos nos jogos a partir da campanha #somostodosparalímpicos da revista Vogue Brasil. Como fundamentação teórica, trabalhamos com a Análise de Discurso de linha francesa e mobilizamos as noções de condições de produção, sujeito, ideologia, corpo e mídia. O corpus de pesquisa se constituiu de quatro recortes: nomeação “Paraolimpíada x paralimpíadas”; enunciado da campanha #somostodosparalímpicos; imagens da campanha; comentários de internautas. Através da análise destes materiais podemos compreender que a mudança da nomeação está relacionada às relações de poder e à necessidade de apagar os sentidos de paralelo, que é constitutivo dos jogos Paralímpicos. No que diz respeito à deficiência, observamos que ela está atrelada aos sentidos de corpo faltoso e tenta produzir o corpo dos atores como falta, assim a revista marca a sua posição como ditadora de um padrão ideal de corpo. Já os dizeres dos internautas marcam os diferentes sentidos que são produzidos em diferentes condições de produção, mostrando que a língua é sujeita à falha e ao equívoco. E mesmo a mídia constituída por um imaginário do dizer verdadeiro é sujeita à falha e se contradiz. Desse modo, constatamos que a referida campanha produziu efeitos de sentidos contraditórios ao da igualdade, que tanto foi anunciada e a necessidade de divulgar a venda de ingressos faz significar a via paralela dos Jogos Paralímpicos, via da exclusão, e assim, coloca a deficiência como digna de solidariedade e compaixão.


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  • In this study, we are enrolled in the research line Discourse Process Studies of the Programa de Pós-Graduação em Linguística of the State University of Mato Grosso. Analyzing the senses of deficiency /deficient, produced in the conditions of production of the Paralympic Games. We sought to understand the effects of meanings that permeate the speeches enrolled in the games from the campaign #somostodosparaolímpicos of Vogue Brazil magazine. We joined with French Line Discourse Analysis and mobilize the notions of production, subject, ideology, body and media conditions. The corpus of research was constituted of four cuts: appointment "Paraolimpíada x paralimpíadas"; statement of the #somostodosparaolímpicos campaign; campaign images; comments from web users. Through the analysis of these materials we can understand that the naming change is related to the power relations and the need to erase the parallel senses, which is constitutive of Paralympic games. With regard to disability, we observe that it is linked to the senses of the faulty body and tries to produce the body of the actors as lack, so the magazine marks its position as dictator of an ideal body pattern. Already the words of internet users mark the different senses that are produced in different conditions of production, showing that the language is subject to failure and misunderstanding and, therefore, the media contradicts itself. Thus, through this study, we verified that the campaign has produced contradictory meanings of equality, which has been announced so far, and the need to publicize the sale of tickets means the Paralympics parallel route, route of exclusion, and thus, places disability as worthy of solidarity and compassion.

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  • ARIELE SANTANA LOIOLA
  • A AUTORIA NO PROCESSO DE TRADUÇÃO-INTERPRETAÇÃO DO INTÉRPRETE DE LIBRAS

  • Data: 28/09/2018

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  • Este trabalho de dissertação de mestrado inscreve-se na área de concentração Estudo das relações entre língua, história e instituição e na linha de pesquisa de estudos e análise dos processos discursivos e semânticos, produzido sob o escopo teórico da Análise de Discurso materialista. Nesta pesquisa procuramos compreender o funcionamento do discurso sobre tradução e interpretação no trabalho do intérprete de Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS. Pensar o funcionamento do discurso nos leva a considerar que todo processo de significação é marcado pela incompletude. Ou seja, a língua se caracteriza por uma “inconstância” na ordem de seus falantes. Assim, frente aos mecanismos analíticos, a teoria permite-nos pensar no processo de construção dos sentidos que o sujeito, visto como posição, se inscreve em determinada formação ideológica, a fim de demonstrar como é constitutiva a historicidade. Todo sentido é marcado por uma determinação histórica. A fim de compreendermos a constituição e a formação das legislações que ampara o sujeito surdo, procuraremos, num primeiro momento, historicizar a legislação que oficializou a luta dos surdos e a importância do reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, como língua da comunidade surda. Os recortes dos dizeres dos intérpretes do Estado de Mato Grosso dão visibilidade à constituição do intérprete em relação à língua de sinais. As análises nos fizeram compreender, nos distintos dizeres que compõem as entrevistas, que a língua é lugar de poder. O intérprete de língua de sinais ora se inscreve num lugar de autoria, ora no repetível do dizer. Estar no lugar de entre línguas proporciona ao intérprete não um lugar de instabilidade dos sentidos, e sim de estar no limiar dos sentidos. É o modo como cada sujeito coloca-se no discurso que produz efeitos de sentido que dizem respeito na relação com a língua.


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  • This dissertation work is part of the concentration area: Study of the relations between language, history and institution; in the research line of studies and analysis of the discursive and semantic processes, produced under the theoretical scope of French Speech Analysis. In this research we try to understand the functioning of the speech about translation and interpretation in the work of the interpreter of Brazilian Sign Language - LIBRAS. To think the operation of discourse leads us to consider that all process of signification is marked by incompleteness. That is, the language is characterized by a "inconstancy" in the order of its speakers. There is no language, speech or complete texts, this idea of completeness ends up reducing the possibilities of meaning and simplifying the language. Thus, in contrast to analytical mechanisms, theory allows us to think in the process of construction of the senses that the subject seen as a position is inscribed in a given ideology in order to demonstrate how recurrent historicity is. Every sense is marked by historical determination. In order to understand the constitution and formation of laws that protect the deaf subject, we will first seek to historicize the legislation that officiated the struggle of the deaf and the importance of recognizing the Brazilian Sign Language (LIBRAS) as the language of the deaf community. The clippings of the interpreters from the State of Mato Grosso give visibility to the constitution of the interpreter in relation to sign language. The analysis made us understand, in the different words that compose the interviews, that language is a place of power. The sign-language interpreter sometimes inscribes itself in a place of authorship, sometimes in the repeatability of saying. Being in the place between languages gives the interpreter not a place of instability of the senses, but of being at the threshold of the senses. It is the way in which each subject puts himself in the discourse that produces effects of sense that relate in the relation with the language.

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  • SUELEM RIBEIRO PINTO ATALA
  • A LÍNGUA E A FÉ CRISTÃ-RELIGIOSA: EFEITO DE SENTIDOS ENTRE O TEMPORAL E O ESPIRITUAL

  • Data: 29/11/2018

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  • Este trabalho se inscreve à linha de pesquisa ‘Estudos de Processos Discursivos’ do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). A partir da Análise de Discurso, que tem como seus precursores Michel Pêcheux, na França, na década de 60, e Eni Orlandi, no Brasil, desde 1980, tomamos o discurso religioso enquanto um espaço de discursividades, o qual estabelece e se significa, pelo simbólico, entre as dimensões temporal e espiritual (ORLANDI, 1983). Assim, o discurso religioso é permeado de princípios que sustentam suas práticas discursivas na/pela dissimetria da relação entre Deus – plano espiritual – e homem – plano material, conforme se materializa na língua. Supomos que o funcionamento do discurso religioso, pelo efeito ultrapassagem, possibilita ao sujeito a ilusão de reversibilidade, de entrecruzamento entre um plano e outro. A partir dessa premissa, objetivamo-nos à compreensão discursiva do uso do tu e do vós, conforme se produz na língua, em rituais específicos de interlocução entre o sujeito-fiel e Deus. Consideramos essa diferença promover uma divisão entre os sujeito-fiéis, evangélicos e católicos, pelos distintos modos de estabelecer a interlocução/comunhão entre o sujeito-fiel e Deus/Sagrado. Propomo-nos compreender o discurso religioso em funcionamento, no Brasil, a partir de um glossário de formulações linguísticas evangélicas, o evangeliquês, em rituais ou situações enunciativas cotidianas, conforme a tendência neopentecostal, dada a relação constitutiva entre língua/sujeito. Vemos, na relação entre língua e sujeito-evangélico o efeito performativo de conexão direta, conferindo ao sujeito-evangélico uma autoridade espiritual, pelo efeito de poder, autonomia, liberdade, individualidade na língua. Consideramos que o dizer não é do domínio e controle do locutor, pois relaciona-se com as condições de produção, a instituição, em que se produz, bem como, com outros dizeres. Ou seja, os diferentes modos de dizer textualizam a história, pela relação entre língua/sujeito/ideologia. Em nosso trabalho, buscaremos compreender como as formas naturalizadas de dizer, em situações informais e ritualísticas de cultos, materializam, pelo uso do tu/vós e do evangeliquês textualizam na/pela língua a história, produzindo sentidos diferentes. O dizer, as formulações, tem sua inscrição na história, produzindo efeito de sentidos outros, para além de suas definições lexicais, sendo o sujeito significado no modo de dizer-se cristão. Tomando como material linguístico de leitura textos da Bíblia Sagrada, letra de hinos, ritual litúrgico, oração do Pai Nosso, folhetos, mídias virtuais, buscaremos compreender, pelo funcionamento discursivo da língua, o espaço discursivo religioso.


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  • This work subscribe on research line 'Studies of Discourse Processes' of the Postgraduate Program in Linguistics of the University of Mato Grosso State. (UNEMAT). From the Discourse Analysis, that has as its precursors Michel Pêcheux, in France, in the 1960s, and Eni Orlandi, in Brazil, since 1980, we take the religious discourse as a space of discourses, which establishes and means, by the symbolic, between the temporal and spiritual dimensions (ORLANDI, 1983). Thereby, the religious discourse is permeated by principles that support its discursive practices in/by the dissymmetry of the relationship between God - spiritual plane - and man - material plane, as it materializes in the language. We suppose that the operation of religious discourse, by the overcoming effect, enables to the subject the illusion of reversibility, of intercrossing between one plane and another. From this premise, we aim at the discursive understanding of the use of the "tu" and "vós", according to it is produced in the language, in specific rituals of interlocution between the faithful subject and God. We consider this difference to promote a division between the faithful subjects, evangelicals and catholics, by the different ways of establishing the interlocution/communion between the faithful subject and God/Sacred. We propose to understand the religious discourse in operation in Brazil, from an evangelical linguistic formulations glossary, the 'evangeliquês', in rituals or daily enunciative situations, according to the neopentecostal tendency, given the constitutive relation between language/subject. We perceive, in the relationship between evangelical subject and language a performative effect of direct connection, conferring spiritual authority to the evangelical subject, by the effect of autonomy, freedom, individuality in the language. We consider that the saying isn't of the domain and speaker control, because it relates to the conditions of production, the institution, in which it is produce, as well as other sayings. In other words, the different ways of saying textualize the history, by the relationship between language/subject/ideology. In our work, we will seek to understand how the naturalized forms of saying, in informal and ritualistic situations of cults, materialize, through the use of 'tu/vós' and the "evangeliquês' textualize in/by language the history, producing different meanings. The saying, the formulations have their inscription in history, producing effect of other meanings, beyond their lexical definitions, being the meant subject in the way of saying himself Christian. Taking as linguistic material of reading texts from the Holy Bible, hymn letters, liturgical ritual, Our Father's prayer, leaflets, virtual medias, we will seek to understand, through the discursive functioning of the language, the religious discursive space.

2017
Dissertações
1
  • FRANCISCO OLAVO NETO
  • ESTUDO DA DINÂMICA ENUNCIATIVA DE AUNQUE E DE SEUS CORRELATOS EM PORTUGUÊS

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 22/03/2017

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  • A tradição de estudos linguísticos está construída sobre alguns alicerces. Porém, sob a orientação da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE), de Antoine Culioli, busca-se, neste trabalho, investigar os processos de estabilização e desestabilização dos vários usos de AUNQUE, do espanhol, traduzidos para o português. As gramáticas de língua espanhola são, por tradição, formalistas e categorizadoras, ainda que importante para a compreensão de alguns fenômenos linguísticos, e tendem a priorizar a separação entre as categorias. Esse fator costuma desconsiderar variações de significado que uma marca pode sofrer conforme os diversos fenômenos linguageiros a que está exposta. Nessa tradição, morfossintaticamente, aunque é definida como conjunção concessiva, desconsiderando outros valores, tais como o adversativo. Na égide da TOPE, propõese que, através da desestabilização do enunciado onde a marca estiver inserida, é possível investigar o processo de constituição de tal enunciado, estabelecendo critérios de sua variação semântica ante a construção de famílias parafrásticas. Esta dissertação parte da linha de pesquisa dos Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos e para o desenvolvimento desta, organizou-se um corpus com ocorrências da marca aunque, onde seus correlatos de tradução, ao português, desempenham concessão de modo variável, isto é, em maior ou menor medida. Tomando a coleta de dados em pesquisas de caráter descritivo-bibliográfico, procurase investigar o processo de delimitação da marca entre coordenante adversativa e subordinante concessiva. Traz-se na problemática, para efetivação, os seguintes questionamentos: Quais razões fazem optar por um dos correlatos, em português, de aunque? Como se dá tal escolha? Por que um correlato se adequa melhor ao sujeito? Há implicações na tradução de aunque ao português, devido à variedade de correlatos? Para tal investigação, autores com relevância teórica são considerados pertinentes na composição deste trabalho, coletando dados e avaliando particularidades nas ocorrências de aunque com valor concessivo. Fazendo-se, posteriormente, uma análise crítico-reflexiva, visando uma melhor compreensão sobre o funcionamento da marca e de seus correlatos.


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  • La tradición de estudios lingüísticos está construida sobre algunas bases. Sin embargo, bajo la orientación de la Teoría de las Operaciones Predicativas y Enunciativas (TOPE), de Antoine Culioli, recurre, en este trabajo, investigar los procesos de estabilización y desestabilización de los varios usos de “aunque”, del español, traducidos al portugués. Las gramáticas de lengua española son, por tradición, formalistas y categorizadoras, aunque importante para la comprensión de algunos fenómenos lingüísticos, tienden a priorizar la separación entre las categorías. Tal factor acostumbra desconsiderar variaciones de significado que una marca puede sufrir conforme los diversos fenómenos lenguajeros a que está expuesta. En esa tradición, morfosintácticamente, “aunque” es definido como conjunción concesiva, desconsiderando otros valores, tales como el adversativo. En la égida de la TOPE, se propone que, a través de la desestabilización del enunciado donde la marca esté inserida, es posible investigar el proceso de constitución de tal enunciado, estableciendo criterios de su variación semántica ante la construcción de familias parafrásticas. Esta tesis de Máster parte de la línea de pesquisa de los Estudios y análisis de los procesos discursivos y semánticos y para el desarrollo de esta, se organizó un corpus con ocurrencias del marcador “aunque”, donde sus correlatos de traducción, al portugués, desempeñan concesión de manera variable, esto es, en mayor o menor grado. Tomando la coleta de datos en pesquisas de carácter descriptivo-bibliográfico, se procura investigar el proceso de delimitación de la marca entre coordinante adversativa y subordinante concesiva. Se trae en la problemática, para efectuación, los siguientes cuestionamientos: ¿Cuáles razones hacen optar por un de los correlatos, en portugués, de “aunque”? ¿Cómo se da tal escoja? ¿Por qué un correlato se adecua mejor al sujeto? ¿Hay implicaciones en la traducción de “aunque” al portugués, debido a la variedad de correlatos? Para tal investigación, autores con relevancia teórica son considerados pertinentes en la composición de este trabajo, colectando datos y evaluando particularidades en las ocurrencias de “aunque” con valor concesivo. Haciéndose, posteriormente, un análisis crítico-reflexivo, visando una mejor comprensión sobre el funcionamiento de la marca y de sus correlatos

2
  • CLEUBER CRISTIANO DE SOUSA
  • A LINGUÍSTICA PELO ESTUDO DA ENUNCIAÇÃO

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 24/03/2017

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  • A semântica do Acontecimento é uma teoria que possibilita, a partir de uma análise linguística,
    mobilizar os múltiplos sentidos constitutivos de uma materialidade linguística fundamentada
    no materialismo histórico. Esse lugar específico de observação nos permite analisar o
    movimento de uma expressão linguística que, inicialmente se apresenta como descrição de algo,
    mas ao sofrer um deslocamento semântico passa a se apresentar enquanto nome, assim,
    tomamos este estudo a partir de uma perspectiva enunciativa, pela atualização do dizer. Este
    trabalho se orienta pelos estudos da Semântica da Enunciação. Os estudos se norteiam pela
    análise do funcionamento enunciativo da expressão linguística, que se refere, que vincula à
    descrição, e seu movimento semântico pela designação do nome, com uma materialidade
    histórica do real. A pesquisa é sobre o processo designativo da nomeação Mato Grosso, como
    funcionamento semântico-enunciativo, como significação de um nome. Sendo assim, o objetivo
    desta pesquisa se fundamenta na compreensão de como a Linguística, estudo científico da
    linguagem humana, possibilita a análise do movimento de uma expressão linguística, que
    inicialmente se apresenta como descrição de algo, mas ao sofrer um deslocamento semântico
    passa a apresentar enquanto nome, como perspectiva enunciativa, pela atualização do dizer.
    Esta pesquisa, entrão, se propõe apresentar a Linguística, tendo como fundamento basilar os
    pressupostos de Ferdinand de Saussure, (1913) e, neste percurso, as outras correntes teóricas:
    estruturalismo, distribucionalismo, funcionalismo, gerativismo, pragmática, teoria dos atos da
    fala e análise de discurso, pela retina do estudo semântico-enunciativo, considerando que o
    sentido se dá, conforme Guimarães (2002), no acontecimento do dizer. A análise se dará por
    meio do aporte teórico da Semântica do Acontecimento, teoria desenvolvida por Eduardo
    Guimarães, considerando os estudos de Émile Benveniste (1995). Nesta orientação, será
    analisado o movimento semântico enunciativo, os sentidos, que são construídos e reconstruídos,
    e o processo de semantização da expressão/nome
    mato grosso – Mato Grosso, passando a
    identificar um povo em especial. Neste estudo, tomando a linha de pesquisa Estudos e Análise
    dos Processos Discursivos e Semânticos, apresentaremos as teorias linguísticas como base ou
    fundamento para uma pesquisa do acontecimento linguístico da enunciação, com fulcro nos
    sentidos que emergem no processo de nomeação, considerando este um acontecimento
    enunciativo. Analisamos de forma específica a designação enunciativa da expressão Mato
    Grosso na letra do hino do estado de Mato Grosso. Vamos observar como isso, ao semantizar,
    identifica social e culturalmente os habitantes que ali vivem. Neste movimento semântico
    enunciativo, os sentidos são construídos e reconstruídos e o processo de semantização dessa
    expressão passa a identificar um povo em especial. A instabilidade deste deslizamento
    semântico da enunciação não permite a fixidez da descrição literal ou a denotação. O
    acontecimento ao temporalizar relaciona e ao relacionar e inscrever a história no tempo da
    enunciação, pinça-se um ser que não é físico, nem tampouco vive em um mundo físico e, sem
    centralidade no sujeito empírico, irrompe pelo social, pelo simbólico e pela história. É neste
    caminho que se observa o papel da história atravessando o sujeito que em um memorável de
    historicização compartilha significações e o sujeito é afetado pelo simbólico. A partir deste
    memorável, é trazida a expressão Mato Grosso de forma não descritiva e sim repleta de
    significações, sendo que em 1734, as Minas de Mato Grosso, nome de descrição recebido pelos
    irmãos Pães de Barros, fizeram, assim, emergir a exuberante e desafiante extensão de
    mato
    grosso,
    que mais do que espesso ostentava a expressão protuberante de sua vegetação que
    dificultava o acesso e coloca a provas todo o planejamento dos bandeirantes de conquista e
    glória.



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  • The semantics of the Event is a theory that enables, from a linguistic analysis, to mobilize the
    multiple meanings constituting a linguistic materiality based on historical materialism. This
    specific place of observation allows us to analyze the movement of a linguistic expression that
    initially presents itself as a description of something, but when undergoing a semantic
    displacement it begins to present itself as name we take this study from an enunciative
    perspective, by the update of the saying. This work is guided by the studies of Semantics of
    Enunciation. The studies are guided by the analysis of the enunciative operation of linguistic
    expression, which refers to the description, and its semantic movement by the name designation,
    with a historical materiality of the real. The study is about the designative process of naming
    Mato Grosso, as a semantic-enunciative operation, as meaning of a name. Thus, the objective
    of this research is based on the understanding of how Linguistics, a scientific study of human
    language, allows the analysis of the movement of a linguistic expression, which initially
    presents itself as a description of something, but when suffering a semantic displacement, As
    name, as enunciative perspective, by the actualization of saying. This research proposes to
    present Linguistics, based on the assumptions of F. Saussure and, in this way, the other
    theoretical currents: structuralism, distributionalism, functionalism, generative, pragmatic,
    speech acts theory and analysis of Discourse. The analysis will take place through the
    theoretical contribution of Semantics of the Event, a theory developed by Eduardo Guimarães,
    considering the studies of Benveniste (1995). In this orientation, we will analyze the enunciative
    semantic movement, the senses that are constructed and reconstructed, and the process of
    semantization of the expression
    mato grosso, starting to identify a particular people. In this
    study, taking the line of research Studies and Analysis of Discursive and Semantic Processes,
    we present the linguistic theories as a basis for a research of the linguistic event of enunciation,
    with a focus on the senses that emerge in the naming process, considering this an enunciative
    event. We analyze the enunciative designation of the expression Mato Grosso in the lyrics of
    the anthem of Mato Grosso. Let us observe how this, in semantizing, socially and culturally
    identifies the inhabitants who live there. In this enunciative semantic movement, the senses are
    constructed and reconstructed and the process of semantization of this expression starts to
    identify a particular people. The instability of this semantic slip of the enunciation does not
    allow the fixedness of the literal description or the denotation. The event in temporizing relates
    and in relating and inscribing history at the time of enunciation, a being who is not physical,
    nor lives in a physical world, and without centrality in the empirical subject, breaks through the
    social, the symbolic and the history. It is in this orientation that one observes the role of history
    traversing the subject who in a memorable historicization shares meanings and the subject is
    affected by the symbolic. From this memorable, it is brought in a non descriptive way but full
    of significations, being that in 1734, Mato Grosso, name of description received by the brethren
    Pães de Barros, that thus made emerge the exuberant and challenging extension, which, more
    than thick, boasted the protuberant expression of its vegetation, which made access difficult,
    and put to the test all the planning of the bandeirantes of conquest and glory.


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  • FELIPE SOUZA FERRAZ
  • ENTENDEU O QUE EU QUERO DIZER? O DISCURSO DO PUNK ROCK BRASILEIRO E A TEXTUALIZAÇÃO DA HISTÓRIA

  • Orientador : SILVIA REGINA NUNES
  • Data: 24/03/2017

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  • O presente trabalho se inscreve no campo dos estudos discursivos de base materialista e se propõe compreender o modo como a história se textualiza no discurso do Punk Rock brasileiro produzindo efeitos de crítica, denúncia e protesto contra a Ditadura Civil-Militar (1964 – 1985). O corpus de análise é constituído pelas bandas Plebe Rude, Inocentes, Garotos Podres e 365, todas com formação no período derradeiro da ditadura e tem como material específico de análise as seguintes canções: Nada, Censura, Proteção, Códigos, Até Quando Esperar, Mentiras Por Enquanto, A Ida e Exceção da Regra, da Plebe Rude; Não é Permitido e Pátria Amada, dos Inocentes; Anistia e Não Questione, dos Garotos Podres; Anos 70 e 31 de março da banda 365. Pretende-se, também, estabelecer uma relação entre os estudos históricos e a Análise de Discurso, através de um breve percurso teórico em alguns trabalhos de Michel Pêcheux e Michel Foucault, bem como pela contribuição de autores de ambas as áreas no sentido de sugerir diálogos e aproximações. O material de análise apresenta determinadas regularidades que indicam efeitos de ironia e denúncia nas letras das canções. Esses efeitos se formulam enquanto uma língua política no modo como diz sobre um período histórico específico, ou seja, a ditadura militar. O discurso do Punk Rock se constitui como uma forma de resistência no modo como as condições de produção o permeiam, contudo, atravessado pelas contradições próprias da relação entre a língua e a história.


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  • The present work includes itself in the discourse field studies of materialism basis and its purpose it’s to understand the course of how the history textualizes itself in the Brazilian Punk Rock discourse thus producing effects of criticism, denunciation and protest against the CivilMilitary Dictatorship (1964 – 1985). The analysis corpus is composed by the bands Plebe Rude, Inocentes, Garotos Podres and 365, all of them with formation in this ultimate period of dictatorship, and it has as specific material analysis the following songs: Nada, Censura, Proteção, Códigos, Até Quando Esperar, Mentiras Por Enquanto, A Ida and Exceção da Regra, from Pleble Rude; Não é Permitido and Pátria Amada, from Inocentes; Anistia and Não Questione, from Garotos Podres; Anos 70 and 31 de Março from the band 365. It’s intended, also, to stablish a relation between the historical studies and the Discourse Analysis, through a brief theoretical procedure in a few works by Michel Pêcheux and Michael Foucault, as well as the input by authors from both fields in a sense to suggest dialogues and approaches. The analysis material recognises certain regularities that indicate effects of irony and denunciation in the songs’ lyrics. These effects formulate themselves as a political language in the way it says about a specific historical period, specially, the military dictatorship. The Punk Rock discourse consists itself as a resistance form in the way the condition of production permeate it, nevertheless, passing over contradictions proper of the relation between the language and the history.

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  • ANTONIO JOSE DA SILVA
  • DISCURSOS EM CIRCULAÇÃO: O PROCESSO DE SELEÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : JOELMA APARECIDA BRESSANIN
  • Data: 12/06/2017

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  • Esta dissertação filia-se a linha de pesquisa “Descrição e análise de línguas, instituição e ensino”, na área de concentração: “Estudo das relações entre língua, história e sujeito”. Nosso objetivo é compreender como se dá o processo de seleção do livro didático de Língua Portuguesa pelos professores na escola. A pesquisa se inscreve no campo da História das Ideias Linguísticas articulada à teoria da Análise de Discurso de linha francesa. O lócus da pesquisa é a Escola Estadual 13 de Maio, localizada em Porto Esperidião, no Estado de Mato Grosso, município que faz fronteira com a Bolívia. O corpus, significado como objeto simbólico e histórico-ideológico, constitui-se por meio de um questionário direcionado aos professores de Língua Portuguesa e também de um conjunto de documentos educacionais e administrativos, dentre eles, o Plano Nacional do Livro didático, o Guia do Livro Didático, os Parâmetros Curriculares Nacionais, o Livro Didático e Projeto Político Pedagógico da escola, que norteiam o trabalho em sala de aula na referida escola. Compreendemos que as discursividades relativas à política de distribuição e adoção do livro didático no Brasil passam a produzir efeitos de verdade a partir da representação imaginária de política pública eficiente. Na circulação dos sentidos, há um discurso engessado que não permite ao professor romper o ritual de “escolha” do livro didático. As políticas públicas de ensino através da distribuição gratuita do livro didático institucionalizaram um processo rígido, fechado, que delimita as ações das instituições envolvidas. Observamos as contradições e as relações de forças pelo funcionamento da ideologia, inscritas numa formação discursiva que dá sustentação de evidência, de transparência de um dizer. O movimento entre o mercado editorial, a ciência e o Estado, lugares que funcionam como redes de sentidos imaginários, em um jogo, projetados pelas Políticas públicas para os professores na efetivação da seleção do livro didático.


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  • This dissertation is part of the research line "Description and analysis of languages, institution and teaching", in the area of concentration: "Study of the relations between language, history and subject". Our objective is to understand how the process of selection of the Portuguese language textbook by the teachers in the school takes place. The research subscribe in the field of History of Language Ideas articulated to the French Discourse Analysis theory. The locus of the research is the Escola Estadual 13 de Maio, located in Porto Esperidião, in the state of Mato Grosso, a municipality bordering Bolivia. The corpus, meaning as a symbolic and historical-ideological object, is constituted by means of a questionnaire directed to teachers of the Portuguese Language and also a set of educational and administrative documents, among them the National Textbook Plan, the Guide to The National Curriculum Parameters, the Didactic Book and the School's Political Pedagogical Project, which guide the work in the classroom in that school. We understand that the discourses concerning the policy of distribution and adoption of the textbook in Brazil begin to produce real effects from the imaginary representation of efficient public policy. In the circulation of the senses, there is a written discourse that does not allow the teacher to break the ritual of "choice" of the textbook. Public education policies through the free distribution of the textbook institutionalized a rigid, closed process that delimits the actions of the institutions involved. We observe the contradictions and the relations of forces by the functioning of the ideology, inscribed in a discursive formation that gives sustentation of evidence, of transparency of a saying. The movement between the publishing market, science and the State, places that function as networks of imaginary senses, in a game, designed by the Public Policies for the teachers in the effectiveness of the selection of the didactic book.

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  • TALITA APARECIDA DA COSTA DUARTE
  • REDES SOCIAIS DIGITAIS E PRÁTICAS DE ENSINO CONTEMPORÂNEAS: UM ESTUDO DO FACEBOOK COMO SISTEMA ADAPTATIVO COMPLEXO

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 22/09/2017

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  • As redes sociais, conforme Allan (2013, p. 18), são estruturas dinâmicas e complexas formadas por pessoas com valores e/ou objetivos em comum, interligadas de forma horizontal e predominantemente descentralizada, cujo formato e nível de formalidade podem variar no decorrer do tempo. Dentre as várias redes sociais atualmente disponíveis na internet, o Facebook, criado em 2004, configura-se atualmente, como a maior rede social digital, com mais de um bilhão de usuários ao redor do mundo. O Facebook, a exemplo das outras redes sociais, é um espaço de interação e de produções discursivas materializadas em diferentes modalidades de linguagem que se estrutura de forma hipertextual, pois agrega diferentes conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens, sons, vídeos, mapas, etc., que funcionam, na maioria dos casos, como links. O Facebook configurar-se assim, em um texto de práticas de escrita e de leitura não-lineares. Dentro de sua estrutura, há a possibilidade de se constituir Grupos, ou seja, espaços privados em que se pode postar e compartilhar arquivos, enviar mensagens para outros membros do grupo, entre outras possibilidades estruturantes. Amparada nessas considerações e a exemplo dos pesquisadores da área da Linguística Aplicada que trabalham com as teorias do caos/complexidade (LARSEN-FREEMAN, 1997; PAIVA, 2016; CAMERON; DEIGNAN, 2006) esta investigação, orientada teoricamente pelos Sistemas Adaptativos Complexos (HOLLAND, 1995; WALDROP, 1992; DAVIS; SUMARA, 2006). Teve como área de concentração: Estudos das relações entre língua, história e instituições e como linha de pesquisa: Descrição e análise de línguas, instituição e ensino. E teve por objetivo analisar o Grupo do Facebook criado para a disciplina Introdução à Linguística Aplicada (Turma 2015) do Curso de Pós-graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato - Grosso (UNEMAT/Cáceres-MT) enquanto um Sistema Adaptativo Complexo (SAC) a partir das sete categorias criadas por Holland. Essa disciplina foi ministrada na modalidade híbrida, ou seja, ela foi realizada no contexto presencial da sala de aula e online na rede social Facebook, por meio da criação de um grupo que levou o mesmo nome da disciplina. Para tanto, as descrições e análises das dinâmicas complexas que emergiram nesse grupo foram realizadas com base nas quatro propriedades (agregação, não linearidade, fluxo e diversidade) e nos três mecanismos (marcação, modelos internos e blocos constituintes) propostos por Holland. Além disso, outras características pertencentes a um Sistema Adaptativo Complexo, tais como, agentes, adaptação, sensibilidade às condições iniciais, imprevisibilidade, interação e emergência foram estudadas. Por meio desta pesquisa foi possível verificar que a complexidade atingida pelo sistema do grupo se configura em uma prática inovadora e de resultados significativos, conforme depoimento dos participantes. Foi possível verificar também que a incorporação de novas formas de se produzir conhecimento precisam ser experienciadas e investigadas, pois, definitivamente as tecnologias estão afetando e moldando de forma irreversível as práticas sociais contemporâneas, fato que não pode ser negligenciado nem pelos sujeitos, nem pelas instituições.


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  • Social networks, according to Allan (2013, p.18), are dynamic and complex structures formed by people with shared values and / or objectives, horizontally and predominantly decentralized, whose format and level of formality may vary over time. Among the various social networks currently available on the Internet, Facebook, created in 2004, is currently the largest digital social network with more than one billion users around the world. Facebook, like other social networks, is a space of interaction and discursive productions materialized in different modalities of language that is structured in a hypertextual way, because it aggregates different sets of information in the form of blocks of texts, words, images, sounds , videos, maps, etc., which function, in most cases, as links. Facebook is thus configured in a text of non-linear writing and reading practices. Within its structure, there is the possibility of forming groups, that is, private spaces in which post ideas and comments, share files, send messages to other members of the group, among other possibilities. Based on these considerations, and following the example of researchers in the area of Applied Linguistics who work with the chaos / complexity theories (LARSEN-FREEMAN, 1997; PAIVA, 2016; CAMERON; DEIGNAN, 2006) this research was theoretically oriented by the Complex Adaptive Systems (HOLLAND, 1995; WALDROP, 1992; DAVIS; SUMARA, 2006). It aimed at analyzing the Facebook Group created for the discipline Introduction to Applied Linguistics (turma 2015) of the Graduate Course in Linguistics. of the State University of Mato-Grosso (UNEMAT/Cáceres-MT). The descriptions and analyzes of the complex dynamics that emerged in the group were made based on the four properties (aggregation, nonlinearity, flow and diversity) and on the three mechanisms (marking, internal models and constituent blocks) proposed by Holland. Other characteristics belonging to a Complex Adaptive System, such as, agents, adaptation, self-organization, sensitivity to the initial conditions and unpredictability, were also taken into account. Through this research it was possible to verify that the complexity reached by the group system is configured in an innovative practice and with significant results, according to the participants' testimony. It was also possible to verify that the incorporation of new ways of producing knowledge need to be experienced and investigated, since, definitely, technologies are irreversibly affecting and shaping contemporary social practices, a fact that can not be neglected by either subjects or institutions.

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  • ANDRÉ PAIVA AMOEDO
  • A MÚSICA E SUA NATUREZA COMPLEXA: ADAPTAÇÃO E AUTORREFERÊNCIAS NA CANÇÃO WHAT A WONDERFUL WORLD

  • Orientador : VALDIR SILVA
  • Data: 11/10/2017

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  • Esta pesquisa diz respeito à dinâmica multimodal da música — a canção What a Wonderful World — em seu formato de registro em partitura, com letra e notação musical, vista sob a perspectiva das teorias da Complexidade, com a hipótese de aproximação do inter/transdisciplinar conhecimento complexo com as técnicas de análise musical. Foram adotadas, do ponto de vista metodológico, estratégias de aferimento do funcionamento das teorias da Complexidade nos processos de pré-análise descritiva e análise musical. A música exibiu comportamento adaptativo quando da ocorrência de alterações que desafiavam os limites do caos e mostrou a recursividade fractal no desenvolvimento do discurso da canção, com a emergência de padrões de repetição e repetição variada com princípios de autorreferência e autossimilaridade. Este ensaio trata de um exercício para apropriação de um conhecimento basilar e pode ser extrapolado para as associações entre versões distintas de uma mesma canção. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, na área de concentração "Estudo das relações entre língua, história e instituições", na linha de pesquisa "descrição e análise de línguas, instituição e ensino".


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  • This piece of research refers to the multimodal dynamics of music — the song What a Wonderful World — registered in sheet music, with lyrics and musical notation, seen under the perspective of Complexity theories, with the hypothesis of strengthening the inter/transdisciplinary complex knowledge with techniques used for musical analysis. Regarding methodology, we adopted strategies for assessing the operation of Complexity in musical pre-analytical (descriptive) and analytical processes. Music exhibited adaptive behavior when changes that defied the limits of chaos occurred. The song also showed fractal recursion in the development of its discourse, with the emergence of repetition and varied repetition patterns, based in principles of self-reference and self-similarity. This essay consists of an experiment for reaching a fundamental knowledge that can be also applied in associations between different versions of a song. This dissertation refers to the Masters degree in Linguistics at Mato Grosso State University, focused in the field named "Study of the relationships between language, history and institutions", and research line "description and analysis of languages, institutions and teaching".

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  • ANDRÉIA GARCIA DE SOUZA
  • IGUALDADE E DIFERENÇA: OS (DES)CAMINHOS DA INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NA REDE REGULAR DE ENSINO

  • Data: 24/11/2017

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  • A indagação que se colocou como imperiosa para nós – após a pesquisa monográfica para a conclusão do curso de graduação em Letras, que versou sobre o processo de inclusão de pessoas com deficiência na rede estadual de ensino – foi a de tentar compreender, além da fase atual da inclusão por que passam as escolas e os alunos deficientes, quais são as discursividades que se produzem e que circulam, nas mídias digitais, sobre o processo de escolarização da pessoa com deficiência? Essa questão estabeleceu, então, o objetivo do nosso estudo atual, que se filia à linha de pesquisa estudo de processos discursivos, que é o de analisar as discursividades que foram/são produzidas e que circularam/circulam sobre a vida escolar do aluno deficiente, considerando os indicativos de que o processo de inclusão, vigente na rede regular de ensino, começa a apresentar falhas. Nosso propósito é o de analisar, então, as discursividades que apontam para os (des)caminhos do processo de inclusão, que, uma vez materializado como insatisfatório, passa a produzir, a instalar e a fazer circular sentidos outros, postos em funcionamento pelas novas/mesmas discursividades, que começam a se colocar e que passam a tomar o processo de inclusão como falível, antes mesmo que ele tenha se instalado e avaliado produtivamente. Para proceder a nossa análise recortamos materiais das mídias digitais, especialmente os que circularam/circulam nas redes sociais da Internet e de campanhas que se anunciam como defensoras e/ou críticas do modelo de inclusão colocado em curso. Os materiais de análise serão tomados enquanto funcionamentos que se instituem por acontecimentos discursivos, que instalam os sujeitos e os sentidos para/do processo de inclusão da pessoa com deficiência. Para tanto, tomamos a Análise de Discurso desenvolvida por Michel Pêcheux, na França, a partir da década de 60, e ressignificada por Eni Orlandi e seguidores, no Brasil, a partir da década de 80. Dessa concepção teórica, tomamos especialmente as noções de acontecimento discursivo, que coloca a língua na relação com a exterioridade que a constitui, fazendo funcionar a memória discursiva, que comporta os discursos sobre o processo de inclusão, que, dadas as posições-sujeito, instaladas pelos processos de interpelação ideológica, instituem os sujeitos e os sentidos, ou seja, as discursividades postas em funcionamento acerca do processo. Com esse estudo, temos o propósito de analisar e refletir o destino do processo de inclusão, pelos indicativos e avaliações que começam a circular sobre ele, contribuindo para compreender o funcionamento discursivo dos modos de instalação dos dizeres e das práticas que apostam na inclusão ou que a denegam.


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  • The question that became imperative for us - after a monographic research for the conclusion of the undergraduate course in Letters, which dealt with the process of inclusion of people with disabilities in the state education network - was the attempt to understand, beyond the current phase of inclusion by which schools passand, what are the discourses that is produced and circulated in the digital media about educational process of the disabled person? This question established the objective of our current study, which is to analyze the discourses that were / are produced and divulged about the school life of the student with a disability, considering the indications that the inclusion process, in force in the regular network of education, begins to fail. Our purpose is to analyze how the discourses that points the ways to the process of inclusion, which, once materialized while unsatisfactory ones,it begins to produce, to install and to circulate other senses, put into operation by new / same discursividades, that begin put themselves and taking the process of inclusion as fallible, even if it is installed and evaluated productively. For our analysis, we cut out digital media materials, especially those that circulate on social networks and Internet campaigns that advertise themselves as advocates and / or critical the inclusive education model current. The analysis materials will be taken as operation that are established as discursive events, which install the subjects and the senses to / of the process of inclusion of the disabled person. To do this, we took the Discourse Analysis developed by Michel Pêcheux in France, beginning in the 60s, and emphasized by Eni Orlandi and followers in Brazil, from the 80s. From this theoretical conception, we take especially the notions of discursive events, which places the language in relation to exteriority that the constitutes, by operating the discursive memory, which contains the speeches on the process of inclusion, which, given the subject-positions, installed by the processes of ideological interpellation, institute the subjects and the senses, that is, the discursivities put into operation about the process. With this study, we intend to analyze and reflect the fate of the inclusion process, through indicators and evaluations that begin to circulate about it, contributing to the understanding of the discursive functioning of the ways of installing the discourses and practices that bet or deny inclusion.

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  • TASSIA BORGES FERREIRA
  • ESTUDO ENUNCIATIVO DO MARCADOR “MAL NECESSÁRIO”

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 02/12/2017

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  • O cantor Ney Matogrosso interpreta uma canção intitulada “Mal necessário”, de autoria de Mauro Kwitko. A música articula de modo criativo e intrigante, um sistema de referências variadas. A expressão mal necessário na música recobre uma variedade considerável de referentes, o que nos fez perguntar: quais variedades de referentes (atividades e objetos) mal necessário é capaz de recobrir? Será que essa variedade de referentes que mal necessário é capaz de recobrir compartilha dessa sua natureza aparentemente contraditória? Motivados pelo título da música, fizemos um rápido levantamento da expressão mal necessário através de alguns buscadores disponíveis na rede mundial de computadores e encontramos o emprego da expressão para referir a uma variedade considerável de atividades. Então, o que a expressão mal necessário não seria capaz de referir? De que modo algo pode ser mal e necessário ao mesmo tempo? No intuito de contribuir para uma discussão mais ampla sobre a construção da representação e da significação em língua natural, propomos um estudo enunciativo do marcador mal necessário. Objetivamos nessa pesquisa: articular o valor particular e localizado de um conjunto de ocorrências de mal necessário, buscando a invariância (dinâmica) que sustenta cada ocorrência particular enquanto representação construída em língua portuguesa, bem como a passagem de uma ocorrência a outra. Articulamos os valores particulares e localizados das ocorrências de mal necessário com as demais unidades lexicais e gramaticais na constituição do enunciado como um todo, tomando por base as operações que não só estão na origem da produção dessas representações na língua portuguesa, mas que também sustentam a representação construída. Para isso simulamos formalmente, segundo protocolos definidos teoricamente, os processos constitutivos de um conjunto de nove enunciados constituídos por mal necessário, como forma de apropriação das operações enunciativas que estão na base das produções textuais dos sujeitos enunciadores. Nosso trabalho está inscrito em uma linha de pesquisas cuja orientação metodológica é o diálogo, tal como o linguista francês Antoine Culioli (1990, 1995, 1999a, 1999b) o definiu. Essa orientação teórico-metodológica é conhecida pela comunidade acadêmica como Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (TOPE). Para acessarmos esse diálogo interno e exterioriza-lo precisamos, antes, nos apropriar de operações de base, tais como: quantificação, qualificação, comparação, identificação, diferenciação, tipo e atrator e de protocolos experimentais, tais como: léxis, relação primitiva, relação predicativa e relação enunciativa. A atividade de reformulação é o recurso definido pela TOPE para que o linguista acesse o diálogo interno e o exteriorize. Usamos os protocolos da TOPE e observamos uma ocorrência estabilizada de algo ou alguém ser um mal necessário seguida de uma nova construção, uma parafrasagem dessa representação. Primeiro o sujeito inicia um trabalho de desestabilização da ocorrência, para só então estabilizá-la novamente em um ponto. Cada vez que se predica algo a respeito o valor move-se para um ponto diferente. Para Culioli esse movimento representa a permanente busca do sujeito enunciador pelo ajuste intersubjetivo, e isso se dá, conforme ocorreu em todos os enunciados avaliados, em função da variação espaço-temporal entre T1 e T2.


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  • Singer Ney Matogrosso interprets a song called ‘Mal necessário’ (‘Necessary evil’), authored by Mauro Kwitko. The song articulates in a creative and intriguing way, a system of various references. The expression. ‘necessary evil’ in the song cover a considerable variety of references, which make us ask: which varieties of references (activities and objects) ‘necessary evil’ is capable of covering? Is this variety of references which ‘necessary evil’ is capable of covering shares its apparently contradictory nature? Motivated by the song title, we did a quick data collection about the expression ‘necessary evil’ in some searching engines available on the internet and we found the use of the expression to refer to a considerable variety of activities. So, what would the expression. ‘necessary evil’ not be capable to refer to? In which way something can be necessary and evil at the same time? Intenting to contribute to a more broad discussion about the construction of the representation and signification on natural language, we propose an enunciative study of the marker ‘necessary evil’. Our objective in this research is to articulate the particular and located value of a set of occurrences of ‘necessary evil’, searching the (dynamic) invariance that supports each particular occurrence as constructed representation on the Portuguese language, as well as the passage from one occurrence to another. We articulate the particular and located values of the occurrences of ‘necessary evil’ with the the rest of the lexical and grammatical units in the constitution of the enunciation as a whole, using as a base the operations that not only are in the origin of the production of these representations in the Portuguese language, but also sustain the constructed representation. With this objective, we formally simulate, according to theoretically-defined protocols, the constitutive processes of a set of nine enunciations constituted by ‘necessary evil’, as a way of appropriation of enunciative operation that are in the base of the text production of the enunciating subjects. Our study is registered in a research line which methodologic orientation is the dialogue, such as the French linguist Antoine Culioli (1990, 1995, 1999a, 1999b) has defined it. This theoretical-methodological orientation is know by the academic community as Theory of Predicative and Enunciative Operations (in Portuguese, ‘Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas’ or TOPE). To access this inner dialogue and externalize it, we need, before, to appropriate of base operations, such as: quantification, qualification, comparison, identification, differentiation, type and attractor; and of experimental protocols, such as: lexis, primitive relation, predicative relation and enunciative relation. The reformulation activity is the resource defined by TOPE so the linguist can access the inner dialogue and externalize it. We used the TOPE protocols and we observed a stabilized occurrence of something or someone being a ‘necessary evil’ followed by a new construction, a paraphrasing of this representation. First, the subject starts a work of destabilization of the occurrence, so only then the subject can stabilize it in a point. Each time something about it is asserted, the value moves to a different point. To Culioli this movement represents the permanent search of the enunciative subject for the intersubjective adjustment, and this happens because of the space-time variation between T1 and T2, just as it occurred in all of the evaluated enunciations.

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  • EURENICE GIMENES DA SILVA
  • CONTATOS DE LÍNGUAS: ATITUDES LINGUÍSTICAS DA INTERAÇÃO ENTRE O FALAR BOLIVIANO E O FALAR CACERENSE

  • Orientador : JOCINEIDE MACEDO KARIM
  • Data: 07/12/2017

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  • O presente estudo toma como foco de análise atitudes linguísticas de informantes cacerenses e bolivianos quanto ao próprio falar e o falar do outro, no município de Cáceres-MT. Nesse sentido, procuramos investigar tais atitudes a partir do arcabouço teórico-metodológico da Sociolinguística, assumindo, para isso, uma perspectiva qualitativa. Nas análises, observamos atitudes, de modo geral, positivas, um discurso público sobre a língua, embora nos dados também haja registros de atitudes de insegurança, quando os informantes estão sujeitos a fatores de hipercorreção.


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  • The present paper focuses on the linguistic actions analysis of bolivian and cacerenses in a perspective of speak in Cáceres (MT) city. Researcheding this actions in a theory and methodology of sociolinguistic in a qualitative perspective. The analysis (we) observe positive actitutes in a public discourse about the language, Although the data also show records of attitudes of insecurity when informants are subject to overcorrection factors

2016
Dissertações
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  • TAMIRIS MARQUES ENG WANG
  • FORMAÇÃO LINGUÍSTICA PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DOS DOCUMENTOS ORIENTATIVOS OFICIAIS À PRÁTICA DE SALA DE AULA

  • Orientador : LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
  • Data: 16/02/2016

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  • Os estudos linguísticos têm colocado em cena questões inquietantes tanto do ensino quanto da formação educacional brasileira. De diversas perspectivas teóricometodológicas, estes estudos auxiliam pesquisadores e estudiosos da linguagem sobre as diversidades que o espaço escolar apresenta e possibilita pensar a Língua Portuguesa para além de sua estrutura e forma, principalmente, a linguagem em seu funcionamento. Neste direcionamento, o presente trabalho refere-se ao projeto de pesquisa aceito pelo Mestrado em Linguística pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), na linha de pesquisa: descrição e análise de línguas, instituições e ensino, intitulado “Formação linguística na Educação de Jovens e Adultos: dos documentos orientativos oficiais à prática de sala de aula”. Pretende-se com esse estudo refletir sobre as concepções de formação/educação linguística descritas nos documentos oficiais da educação básica para Mato Grosso, bem como as práticas de docentes que atuam na área de linguagem na disciplina Língua Portuguesa, conjugando com os pressupostos teóricos que suleiam a formação/educação linguística de Jovens e Adultos descritos em documentos oficiais da educação básica tais como: Lei Das Diretrizes/2013, as Orientações Curriculares em Mato Grosso (OCs), o Projeto Político Pedagógico (PPP) e o Regimento Interno Escolar (RIE). O espaço investigado foi a Educação de Jovens e Adultos ofertada em um Centro de referência dessa modalidade de ensino, localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso, Brasil, que nos permitiu conhecer as práticas docentes da disciplina. Por ser uma pesquisa qualitativa interpretativa, de cunho etnográfico, a metodologia foi através de coletas de informações compostas por entrevistas, questionários e observações. Pretende-se, assim, compreender a formação linguística do profissional de Letras, bem como o processo de formação que envolve formação inicial e continuada, no espaço específico chamado Projeto Sala de Educador. E, assim repensar o ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa na EJA e refletindo como as práticas sociais escritas fazem emergir o social, o histórico e o ideológico. Dessa forma, estabelece-se o diálogo fundamental teórico com Kleiman (2005), Lopes (2006), Antunes (2003), Fabrício (2006), Magalhães (2013), Faria (2009; 2013), Imbernón (2012), Santos e Silva (2013) dentre outros. Os resultados mostram que o ensino ainda permanece vinculado ao tradicionalismo, por meio das metodologias utilizadas, das didáticas e dos recursos utilizados na práticas das docentes. Ou seja, há resquício da própria formação inicial, em que teoria e prática eram discutidos em patamares opostos, diferentemente dos dias atuais em que se vê teoria e prática entrelaçadas. Apontam, também, que a formação continuada precisa ser repensada como formativa, em sua praticidade no intuito de sanar as dificuldades presentes no espaço situado.


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  • Studies in Linguistics have brought to light relevant questions concerning both teaching and educational training in Brazil. From different theoretical-methodological perspectives, these studies help researchers and scholars of language to understand the diversities offered by the school environment, and enable us to think the Portuguese Language beyond its structure and form, chiefly, language and its operation. On this behalf, the present paper refers to the research project accepted by the Masters of Linguistics at State University of Mato Grosso (UNEMAT), the research line: description and analysis os languagens, institutions and education, titled "Language Training on Education of Young and Adults: official guideline documents to the classroom practice". With this study, we aim to reflect on language training/education conceptions described on the official documents for the basic instruction in Mato Grosso, as well as the teaching practices of those who work with the subject Portuguese, blending with the theoretical assumptions that guide the language training/education of Young and Adults as described in Basic Instruction official documents, such as: Law of Guidelines/2013, Mato Grosso's Curriculum Guidance (OCs), Political-Pedagogical Project (PPP) and the Academic Internal Statute (RIE). The explored space was the Education of Young and Adults (EJA) offered by a reference center of this type of education, located at the municipality of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil, which allowed us to know the subject's teaching practices. By being a qualitative-interpretative, ethnographic research, the methodology was developed by collecting informations composed by interviews, questionnaires and observation. Thus, we intend to comprehend the language training of Language Professionals, as well as the training process involving both initial and continuum education, at the specific space named Projeto Sala de Educador (Educator's Room Project), and meditate on Portuguese language teaching and learning on EJA, reflecting on how written social practices precede the emergence of social, historical and ideological issues. In this way, the primal theoretical dialogue with Kleiman (2005), Lopes (2006), Antunes (2003), Fabrício (2006), Magalhães (2013), Faria (2009; 2013), Imbernón (2012), Santos e Silva (2013), among others, is established. The results reveal that teaching remains tied to traditionalism, through the methodologies, didactics and resources used in teaching practices. So, there is trace of one's own initial formation, in which theory and practice were discussed in opposite levels, alike nowadays that theory and practice are bound. The results also indicate that continuing education shall be reconsidered as preparatory, and the practices as a way to eradicate the current difficulties of that space.

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  • VERA LUCIA DE OLIVEIRA PEREIRA BUOSE
  • O USO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM PRÁTICAS DE LÍNGUA INGLESA COM CRIANÇAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

  • Orientador : LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
  • Data: 17/02/2016

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  • Ensinar e aprender são ações que podem fazer parte da vida de todos nós, inclusive das crianças e quando se refere à aprendizagem de língua (nesse caso, a língua inglesa), a interação social possibilita essa ação. O ensino de línguas estrangeiras ofertado aos jovens aprendizes pode ser uma forma de oportunizar novas aprendizagens a eles, contribuir para a construção do conhecimento que os auxiliem em estudos futuros e mudança social. Sendo assim, este estudo inscrito na Linha de Pesquisa Descrição e Análise de Línguas, Instituição e Ensino objetivou investigar como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa por meio de oficina com crianças do Programa Mais Educação. É um estudo de natureza qualitativa, do tipo pesquisa ação, em que sequências didáticas foram construídas para possibilitar o ensino de gêneros textuais às crianças. Este estudo foi realizado na Escola Municipal de Educação Básica Basiliano do Carmo de Jesus, localizada no Município de Sinop, norte de Mato Grosso, Brasil, com alunos de 8 a 10 anos de idade, que estudam no quarto e quinto anos do Ensino Fundamental e frequentam as oficinas do Programa em período oposto ao de aula. A investigação ocorreu entre os meses de abril a julho de 2015, no período matutino. Para desenvolver a pesquisa, utilizaram-se diferentes instrumentos como: planejamento das sequências didáticas, diário reflexivo, entrevistas gravadas e conversas informais com participantes. Neste caminhar, buscou-se saber a reação das crianças quando expostas à língua inglesa desenvolvida por meio de gêneros textuais associados aos multiletramentos. Para tanto, o arcabouço teórico é constituído por pressupostos que amparam o ensino significativo e desafiador aos jovens aprendizes, em que a aprendizagem é fundamentalmente uma experiência social construída na interação com o outro por meio da linguagem, em uma perspectiva sociointeracionista (VYGOTSKY, 1991,1993, 2001). Também por estudos que discutem o ensino de LEC, as características das crianças como aprendizes de língua, as atividades ofertadas a elas, o planejamento das aulas, as habilidades esperadas do professor e sua formação (CAMERON, 2001; PHILLIPS, 2003; TONELLI; TUTIDA, 2014; TONELLI, 2007; ROCHA, 2010; SANTOS, 2010). Nesse sentido, acredita-se que trabalhar esse ensino vai além do domínio da língua; é preciso conhecer a criança e proporcionar qualidade ao ensinar línguas para crianças, observando o contexto em que as mesmas estão inseridas. Os resultados mostraram que o ensino de LIC realizado por meio de SD com gêneros textuais proporcionou aprendizagem significativa às crianças, pois elas demonstraram interesse, curiosidade, vontade de aprender e muita expectativa pela pelas aulas, já que essas eram esperadas com ansiedade por elas. Além disso, descobertas e desafios foram proporcionados a elas, possibilitados pela SD, que contribuiu para a organização da aprendizagem e desenvolvimento das capacidades de linguagem das crianças, essenciais quando se trabalha com gêneros textuais. Dessa forma, saberes foram construídos a partir das trocas e socialização entre as crianças; elas se transformam, passando de espectadoras para protagonistas de sua história, evidenciando que um ensino ofertado de forma significativa pode consolidar aprendizagens em diversas áreas, bem como no desenvolvimento consciente da língua.


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  • Teaching and learning are actions that can be part of all our lives, including children and when it comes to language learning (in this case the English language), social interaction enables this action. The teaching of foreign languages offered to young learners can be a way to create opportunities of new learning for them, contributing to the construction of knowledge that assist in future studies and social change. Therefore, this study enrolled in the Research Line Description and Language Analysis and Education Institution aimed to investigate how is the process of teaching and learning English through workshop with children in the More Education Program. It is a qualitative study, the type research-action, which didactic sequences were built to permit the teaching of textual genre to children. This study was conducted at the Municipal School of Basic Education Basiliano do Carmo de Jesus, located in Sinop, northern of Mato Grosso, Brazil, with 8-10 years old students that studying in the fourth and fifth years of primary school and attend the workshops of the program in the opposed period to class. The research took place between April and July of 2015, every morning. To develop research, it used different tools such as planning of teaching sequences, reflective diary, recorded interviews and informal conversations with participants. In this walk, we sought to know the reaction of children when exposed to the English language developed many kinds of texts associated with multiliteracies. Thus, the theoretical framework consists of assumptions that support the meaningful and challenging teaching to young learners, in which learning is fundamentally a social experience built in interaction with others through language, in a sociointeractionist perspective (Vygotsky, 1991 1993, 2001). As well as by studies that discuss the teaching of LEC, the characteristics of children as language learners, the activities offered to them, the planning of lessons, the expected skills of teachers and their training (CAMERON, 2001; Phillips, 2003; TONELLI ; TUTIDA, 2014; TONELLI, 2007; ROCHA, 2010; SANTOS, 2010). In this sense, it believed that this teaching work goes beyond the command of the language; we need to know the child and provide quality in teaching languages to children, seeking the context that they inserted. The results have showed LIC teaching carried out through SD with many kinds of texts afforded significant learning to children, because they showed interest, curiosity, willingness for learning and many expectations for the classes, as these classes were expected with anxiety for them. In addition, findings and challenges furnished to them, made possible by SD, which contributed to the organization of learning and development of language skills of children, essential when working textual genre. Thus, the knowledge had built from the exchanges and socialization among children. They become from spectators to protagonists of their history, what shows how much a significantly education offered can consolidate learning in various areas, as well as the conscious development of the language.

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  • PATRÍCIA APARECIDA DA SILVA
  • LEGISLAÇÃO E ACESSIBILIDADE: (DES)DIZERES DA DEFICIÊNCIA NAS RUAS DE CÁCERES-MT

  • Data: 05/04/2016

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  • Mesmo com as preocupações recentes com a temática da inclusão, o sujeito deficiente continua a enfrentar inúmeras dificuldades de acessibilidade em todos os meios sociais. Essas dificuldades vão desde as manifestações expressas de não aceitação e de discriminação até o impedimento de uma participação maior na sociedade, dada à impossibilidade de acesso. Desse modo, o problema dos deficientes não é apenas o de conviver com suas próprias limitações, mas também com as limitações que a sociedade lhes impõe. Filiada à linha de pesquisa do Programa de Mestrado em Linguística – Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos – a presente pesquisa tem como objetivo analisar o discurso da acessibilidade/espacialidade na cidade de Cáceres-MT. Para tanto, tomamos em análise fotografias que dão visibilidade à espacialidade das ruas centrais da cidade e analisamos a (in)observância dos decretos e leis, visando a verificar, os efeitos que essas presenças/ausências de acessibilidade têm sobre os deficientes com relação aos seus processos de circulação e suas relações de pertença com o espaço citadino. Para a consecução do objetivo do trabalho, adotamos como referencial teórico a Análise de Discurso de linha materialista, iniciada nos anos 60 por Michel Pêcheux, na França, e ampliada por Eni Orlandi, no Brasil. Para Orlandi (2001, p.10), “[...] saber como os discursos funcionam é colocar-se na encruzilhada de um duplo jogo da memória: o da memória institucional que estabiliza, cristaliza, e, ao mesmo tempo, o da memória constituída pelo esquecimento, que é o que torna possível o diferente, a ruptura, o outro”. A ausência de políticas públicas governamentais de acessibilidade faz com que o sujeito deficiente se constitua como o sujeito da ineficiência, da dependência, da exclusão. Nossas afirmações partem das constatações a que chegamos, com nossa pesquisa realizada para a conclusão do curso de Letras, na qual analisamos imagens que circularam/circulam nas campanhas públicas de acessibilidade. Com base, naquela pesquisa e na atual podemos afirmar que os sentidos que instalam e que circulam sobre o deficiente/a deficiência funcionam sempre pela falta e pela interdição, pois o deficiente/a deficiência não se diz, uma vez que é dito pelo (o)Outro, que é tomado por um discurso sobre que lhe atribui sentidos, que dita-lhe os modos de se relacionar com a cidade.


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  • Even with the recent concerns with the theme of inclusion, the poor guy continues to face numerous difficulties of accessibility in all social media. These difficulties range from demonstrations expressed rejection and discrimination to the offside of a greater participation in society, given the impossibility of access. Thus, the problem of disabled people is not only to live with his own limitations, but also with the limitations that society imposes on them. Affiliated to the research of the Masters program in Linguistics-studies and analysis of discursive processes and semantics-this research aims to analyze the discourse of accessibility spatiality in the city of Cáceres-MT. To this end, we take photographs that give visibility analysis to the spatiality of the Central streets of the city and analyze the (in) observance of laws and decrees, in order to verify the effects that these have on accessibility absences attendance disabled people with regard to their processes and their relationships of belonging to the city space. For the achievement of the objective of this work, we adopted as theoretical Discourse Analysis of materialistic line, initiated in the years 60 by Michel Pêcheux, in France, and expanded by Eni Orlandi, in Brazil. For Orlandi (2001, p. 10), "... see how the work is put up at the crossroads of a double memory game: the institutional memory that stabilizes, crystallizes, and, at the same time, the memory of the oblivion, which is what makes the different, the rupture, the other". The absence of governmental public policies of accessibility causes the poor fellow if constitutes as the subject of inefficiency, of dependency, exclusion. Our statements leave the findings that we have, with our survey conducted for the completion of the course, in which we analyse images that circulated in public campaigns circulate accessibility. Based on that research and we can say that the current senses that install and circulating about the handicapped disability work always lack and the ban, because the poor don't say deficiency, since it is told by (the) Other, which is taken by a speech about who gives directions, who dictates his ways to relate to the city.

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  • WELLITON MARTINS BINDANDI
  • TOMBAMENTO DO CENTRO HISTÓRICO DE CÁCERES-MT: ESPAÇO DE (RE)SIGNIFICAÇÃO E IDENTIFICAÇÃO DO/PARA O MORADOR

  • Data: 14/04/2016

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  • Esse estudo, que se filia à linha de pesquisa Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos, tem como objetivo ler discursivamente os sentidos atribuídos à cidade de Cáceres-MT e seus moradores, a partir de seus monumentos e patrimônio histórico tombado pelo poder público, o IPHAN. Desse modo, interessa-nos compreender o patrimônio como lugar de memória, ou seja, enquanto processo de constituição da cidade, que coloca em funcionamento modos de constituição dos sujeitos e dos sentidos. Propomo-nos compreender, então, os processos de significação que transformam construções, que até o tombamento eram consideradas comuns, em monumentos, ou, dito de outro modo, compreender o processo de produção de sentidos de monumentalidade na cidade de Cáceres. Tomando como espaço analítico o centro histórico da cidade, colocamos em questão a palavra tombamento a fim de analisar como ela é significada pelo cacerense. Nossas análises distinguem dois funcionamentos interligados: por um lado, o sujeito toma o espaço tombado, principalmente as construções de casarões em ruínas, para marcar-se/identificar-se como morador local, por outro, falando nos termos da Lei de tombamento, esse mesmo morador coloca-se como resistente a ela. Decorre daí um interessante jogo, que marca distintas posiçõessujeito com seus modos peculiares de identificar-se e que nos leva aos questionamentos: quem resiste ao quê? O morador resiste ao tombamento? O espaço tombado resiste ao morador? O espaço tombado resiste ao tombamento? Pela leitura e análise dos materiais recortados para essa pesquisa, tomados como espaço/lugar de memória, compreendemos, na tentativa de responder às questões que se colocaram, que há um funcionamento discursivo que aponta para os modos de significação da cidade e dos sujeitos que a habitam, o que se tornou visível pelos processos de (des)identificação do morador cacerense com a cidade e com os sentidos de tombamento colocados em circulação.


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  • This study, which joins the line of research Studies and analysis of the discursive and semantic processes, aims to read discursively the meanings attributed to the city of Cáceres-MT and its residents, from its monuments and historical heritage listed by the government, IPHAN. Like this, we are interested to understand the heritage as a place of memory, in other words, as a constitution process of the city, which puts in operation the ways of constitution of subjects and of the senses. We propose to understand, then, the meaning processes which transform buildings that even its tipping were considered common, in monuments, or, in other words, to understand the process of meaning of monumentality at Caceres. Taking as an analytical space the historic center of this city, we put in question the word tipping aiming to analyze how it is signified by Cacerense. Our analysis distinguishes two interconnected operations: on the one hand, the subject takes the space tumbled, especially the mansions of buildings in ruins to mark yourself/identify itself as local resident, on the other hand, talking about the terms of tipping Law, this even resident put itself as resistant to it. Follows on from that an interesting game, which marks different subject-positions with their peculiar ways of identifying, which leads us to the following questions: who resists what? The resident resists the tipping? Space tumbled resists the resident? Space tumbled resists the tipping? By the reading and analysis of cut materials for this research, taken as a space/place of memory, we understand, in an attempt to answer the questions which have arisen, there is a discursive operation which points to modes of meaning of the city and the subject who live in the city, which became visible by the processes of (dis)identification of Cacerense resident with the city and the meanings of tipping had put into circulation.

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  • JANICE VINDILINO ROELIS
  • PARA ALÉM DA HISTÓRIA EDUCACIONAL: UM ESTUDO SEMÂNTICO ENUNCIATIVO DAS REESCRITURAS QUE DESIGNAM EDUCAÇÃO INTEGRAL

  • Orientador : TAISIR MAHMUDO KARIM
  • Data: 19/04/2016

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  • Este trabalho visa investigar os sentidos dados à Educação Integral nas propostas de Educação Integral, em outras palavras, analisar enunciativamente como Educação Integral se constitui, nas cenas enunciativas dos recortes extraídos das propostas dos educadores Anísio Teixeira (1957), Darcy Ribeiro (1986) e do Programa Mais Educação/MEC (2007). Para isso nos filiamos à Semântica do Acontecimento, teoria que considera que o sentido é produzido na enunciação, ou seja, o sentido deve ser tratado como discursivo e definido a partir do acontecimento enunciativo. O texto dissertativo, resultado de nosso estudo, foi dividido em seções. Percorremos a história para conhecer como se deu o movimento pela Educação Integral no Brasil e como ela foi desenvolvida ao longo do tempo. A seção que destinamos ao referencial teórico que sustenta este estudo traz as especificidades da teoria Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2002). Consideramos importante desenvolver um percurso teórico para se chegar à constituição desta teoria, passando por Ducrot, Benveniste e outros, como fio teórico que faz chegar às teorizações desenvolvidas por Eduardo Guimarães, que considera o caráter social, histórico e político como elementos essenciais para concebermos a linguagem. Nesta seção também descrevemos o corpus e abordamos suas peculiaridades, sua constituição e justificativa para sua escolha e os aspectos que localizam e fundamentam o material de análise. Por fim analisamos os sentidos de Educação Integral nas três propostas selecionadas, quando observamos seu funcionamento semântico-enunciativo e sua designação no acontecimento e como se relaciona na enunciação que integra, estando Educação Integral determinada por questões sócio-históricas de cada período e em que aspecto os sentidos dela se assemelham ou entrecruzam, fazendo com que sejam alterados ou apagados quando outros passam a significar.


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  • This work has the purpose to investigate the meanings given to Integral Education in proposals for Integral Education, in other words, analyze say Integral Education constitutes, in the enunciation scenes of cuttings taken from the proposals of Teixeira educators (1957), Darcy Ribeiro (1986) and the More Education Program / MEC (2007). For this we join in the Semantics of the Event, a theory that believes that meaning is produced in enunciation, that is, the direction should be treated as discursive and defined from the enunciation event. The dissertative text, the result of our study was divided into sections. In the first, we go through the story to know how the movement for Integral Education in Brazil was and how it was developed over time. The section, for the theoretical framework that supports this study, showing the specifics of Semantic theory of the Event, Eduardo Guimarães (2002). We consider it important to develop a theoretical path to reach the constitution of this theory, through Ducrot, Benveniste and others, as a theoretical thread that does reach the theories developed by Eduardo Guimarães, which considers the social, historical and political as essential elements for conceive of language. In this section, we also describe the corpus approach and its peculiarities, its constitution and justification for their choice and aspects that locate and establish the analysis of material. In the third and last section we analyze the meanings of Integral Education in the three proposals selected, we observe its semantic-enunciative operation and its designation in the event and how it relates in enunciation that integrates, with Integral Education determined by socio-historical issues of each period and that aspect of her senses are similar or cross each, causing them to be amended or deleted when others come to mean.

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  • ELAINE AGUIAR FLORÊNCIO
  • UM ESTUDO DOS PROCESSOS ENUNCIATIVOS DA VARIAÇÃO SEMÂNTICA NO TEXTO-ALVO COM BASE EM TRADUÇÕES DO INGLÊS PARA O PORTUGUÊS

  • Orientador : ALBANO DALLA PRIA
  • Data: 19/10/2016

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  • Propusemos a um conjunto de pessoas a tradução de enunciados da língua inglesa para a língua portuguesa. Observamos que os textos-alvo exibiram marcas de ancoragem situacional que não constavam do texto-fonte. Como ponto de partida para compreender esse fenômeno, assumimos a hipótese de Pria (2014) de que a variação observada na superfície dos textosalvo, antes de poder ser avaliada em termos da eficácia do trabalho do tradutor, deve ser considerada na sua articulação com as situações de enunciação também variáveis que cada tradutor levou em conta para passar do texto-origem para o texto-alvo. Definimos o objetivo de estudar os princípios que regulam a variação nos textos-alvo. Encontramos na Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b) os subsídios teóricos e metodológicos necessários à análise daqueles fenômenos. O resultado da pesquisa foi a construção metalinguística dos processos que estão subjacentes à variação de superfície dos textos-alvo.


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  • We proposed some people to translate some utterances from English to Portuguese. We observed target-texts exhibited marks of situational anchorage strange to source-texts. Aiming to understand this phenomenon we assumed Pria’s (2014) hypothesis on the surface variation of target-texts. He argues before to be valued in terms of efficacy of translator’s work, targettexts should be considered in articulation with the uttering situation also variable each translator considered in the passage from the source-text to the target-text. We defined the objective of studying principles that rules the variation we observed in target-texts. We found in Theory of Predicative and Enunciative Operations (CULIOLI, 1990, 1999a, 1999b) theoretical and methodological aids to analyze that phenomenon. The processes that regulate variation observed on target-texts were represented in a system of metalinguistic representation as the result of this work.

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  • ERICA DOS REIS DE SOUZA
  • DISCURSOS SOBRE A DEPRESSÃO: A NEGAÇÃO PARA DIZER DE SI

  • Data: 25/11/2016

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  • Inscrevemos este trabalho de leitura pelo viés teórico da Análise do Discurso (Pêcheux anos 60; Orlandi, 1990), questionando pelos modos quais, na perspectiva do discurso, o sujeito se inscreve em rede (no virtual) para significar (e se significar) no mundo, na sociedade contemporânea. A esse respeito, indagamos sobre o processo de identificação; (contra/des) identificação do sujeito pelo gesto da escrita irônica no modo como se inscreve para resistir, sob outras formas. Trata-se, assim, dos dois lados da moeda indissociáveis, paráfrase e polissemia. Nesse sentido, considerando os efeitos de sentidos produzidos a partir do nosso corpus, isto é, os posts e estampas de camisetas da página “Diva Depressão", e, aliados a Pêcheux, compreendemos que não há sentido que não seja ideológico, ou seja, que a própria constituição do sentido se dá pela via da ideologia. Assim como ressalta Orlandi (2007), que “ao se inscrever na língua o indivíduo é interpelado em sujeito pela ideologia, daí resultando uma forma sujeito histórica”. (p.11). Desse ponto de vista teórico, é que marcamos este trabalho, onde também marca o sujeito desde sua entrada na linguagem, pela incompletude. Pela incompletude dele (sujeito) e da linguagem. Desse modo, para compreender o discurso sobre a depressão através dos posts e estampas “Diva Depressão”, mobilizamos nas análises alguns conceitos, como o de condições de produção, memória, alteridade, ironia, bem como a questão da resistência que aparece de forma bem latente em nosso material. Compreendemos que a escrita se constitui num espaço simbólico, lugar de interpretação, num trabalho de memória e de construção de identidades. Assim, ao escrever sobre si, o sujeito Diva Depressão escreve também sobre e pelo o(O) outro, determinando sua evidência ideológica numa conjectura de outras páginas pela mesma predicação(depressão). A análise dá visibilidade a produção de sentidos apagados pelo excesso da negação, que pela ironia evidencia-se a partir do dispositivo analítico, sua relação com a língua e a história.


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  • We read this work by theoretical bias discourse analysis (Pêcheux 60 years; Orlandi, 1990), questioning manner which, in the context of the speech, the subject subscribes to the network (in) to mean (and mean) in the world, in contemporary society. In this regard, we inquired about the identification process; (against/des) identification of the subject by writing ironic gesture, no way subscribes to resist, in other forms. It is, as well, on both sides of the coin are inseparable, paraphrase and polysemy. In this sense, considering the effects of senses produced from our corpus, that is, the posts and t-shirt prints page "Diva Depression", and, coupled with Pêcheux, we understand that there's no sense other than ideological, that is, that the Constitution of meaning occurs through ideology. As well as Orlandi (2007), "to enroll in the language the individual is asked in subject by ideology, resulting in a way historical subject". (p. 11). This theoretical point of view, is that we mark this work, which also marks the subject since its entry in the language, by incompleteness. The incompleteness (subject) and language. Thus, to understand the speech about the depression through the posts and prints "Diva Depression", we mobilize the analysis some concepts, such as the production conditions, memory, otherness, irony, as well as the issue of the resistance that appears very latent in our material. We understand that writing is a symbolic space, place of interpretation, a work of memory and identity construction. So, when writing about themselves, the subject also writes about Depression and Diva by the (The) other, determining its ideological evidence on a conjecture of other pages by the same preaching (depression). The analysis gives visibility to the production of senses erased by the excess of denial, that the irony is evidenced from the analytical device, its relation with language and history.

2015
Dissertações
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  • DUCINEIA TAN HUARE
  • LÉXICO REMANESCENTE UMUTINA - REPERTÓRIO LINGUÍSTICO DE SEUS LEMBRANTES

  • Orientador : VALERIA FARIA CARDOSO
  • Data: 20/02/2015

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  • A presente dissertação tem como objetivo apresentar o léxico remanescente da língua umutina propondo um vocabulário bilíngue (Umutina-Português e Português-Umutina) que compreende um acervo lexical da língua e da cultura Umutina, como forma de fortalecimento e registro dessa língua, e ao mesmo tempo, ao ensino da língua materna na escola como apoio de material didático. E, está vinculado a linha de pesquisa - descrição e análise de línguas, instituição e ensino. Os Umutina têm como língua materna o português e como segunda língua, a língua umutina. O presente trabalho inclui o povo Umutina, no qual expomos o histórico de vida, aspectos linguísticos e culturais, a escola Umutina, o perfil dos professores Umutina, ensino da língua materna e também apresentamos os princípios teóricos da lexicografia e lexicologia, algumas considerações sobre dicionário bilíngue. Esclarecemos o procedimento da estruturação do vocabulário Umutina-Português, bem como do PortuguêsUmutina, como a macro e microestrutura, entrada dos verbetes colocando em prática a técnica lexicográfica, a fonética e fonologia da língua umutina, além das classes de palavras utilizadas na língua umutina. Para tanto, Como suporte teórico da lexicografia utilizamos autores como: Welker (2004), Caldas (2009), Ferreira (2005), Borba (2003).


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  • This dissertation aims to present the remaining lexicon of language umutina proposing a bilingual vocabulary (Umutina-Portuguese and Portuguese-Umutina) that comprises a collection of lexical language and culture Umutina, as a way of strengthening and record of this language, and at the same time, the teaching of the mother tongue in school as well as support of didactic material. And is linked to the line of research - description and analysis of languages, institution and teaching. The Umutina has as mother tongue portuguese and as a second language, the language umutina. The present study includes the people Umutina, in which we present the historical of life, linguistic aspects and cultural, the school Umutina, the profile of teachers Umutina, teaching of the mother tongue and also we present the theoretical principles of lexicography and lexicology, some considerations about bilingual dictionary.Clarify the procedure of structuring the vocabulary umutina-portuguese, as well as the portuguese-umutina, as the macro and microstructure, entry of record sheets by putting into practice the technique lexicographical order, the phonetics and phonology of language umutina, in addition to the classes of words used in the language umutina. Therefore, as theoretical support of lexicography we used authors as: Welker (2004), Caldas (2009), Ferreira (2005), Borba (2003).

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  • TEREZA MARACAIPE BARBOZA
  • LÍNGUA GUAJAJARA: UM ESTUDO DOS FENÔMENOS LINGUÍSTICOS INDUZIDOS PELO CONTATO COM O PORTUGUÊS

  • Orientador : VALERIA FARIA CARDOSO
  • Data: 20/02/2015

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  • Esta dissertação vinculada à linha de pesquisa “Descrição e análise de línguas: instituição e ensino” tem como objetivo principal analisar a situação de contato linguístico vivenciada pelos Guajajara, a qual tem apresentado fenômenos linguísticos induzidos pela situação de contato intenso com a língua portuguesa. A língua falada por esse povo é a língua guajajara, que pertence à família linguística Tupi-Guarani do tronco Tupi. Grande parte desses índios são proficientes também em português e a influência deste se faz presente no cotidiano dos nativos. A análise se apoia nos estudos da Linguística de Contato, que tem como precursores principais Weinreich (1953), Appel e Muysken (1987), Thomason (2001), Matras e Sakel (2007), entre outros que tratam dos fenômenos linguísticos advindos do contato entre línguas. Salientamos que a análise dos dados e a investigação de nossas hipóteses tiveram embasamento teórico linguístico numa perspectiva funcionalista encontrada nos trabalhos de Dixon (1986) e Anderson (cf. SHOPPEN, 1985), considerando métodos etnográficos e sociolinguísticos, que nos propiciaram capturar e caracterizar o repertório linguístico dos Guajajara. Os resultados obtidos na presente dissertação evidenciam diferentes graus de interferência da língua de contato (português) entre os falantes das três gerações pesquisadas. Essas diferenças foram refletidas na influência do português em vários níveis. No nível lexical, palavras de diferentes campos semânticos da língua de contato foram adotadas por todas as gerações pesquisadas. No nível semântico, palavras foram criadas a partir da relação com palavras do português e outros com processo de criação dentro da própria língua indígena, mas adotando o significado da língua de contato. Além das classes de palavras, classes gramaticais também são recorrentes na estrutura de orações em guajajara, como as conjunções, mostrando que o grau de contato entre ambas as línguas está além do nível lexical. Com isso, concluímos que os fatores externos à língua guajajara estão atuando na atual configuração da língua indígena, pois o contato com a sociedade envolvente é intenso.


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  • This work linked to the line of research "Description and language analysis and teaching institution" aims to analyze the language contact situation experienced by the Guajajara, which has presented linguistic phenomena diminished by intense contact situation with the Portuguese language. The language spoken by these people is the Guajajara language, which belongs to the Tupi-Guarani language family of the Tupi stock. Most of these indians are also proficient in Portuguese language and the influence of it is present in the native daily basis. The analysis is based on studies of Contact Linguistics, whose main precursors, Weinreich (1953), Appel and Muysken (1987), Thomason (2001), Sakel and Matras (2007), among others deal with linguistic phenomena arising from the contact between languages. We emphasize that the data analysis and research of our hypotheses had linguistic theoretical basis in a functionalist perspective found in the work of Dixon (1986) and Anderson (cf. SHOPPEN, 1985), considering ethnographic methods and sociolinguistic, which enabled us to capture and characterize the linguistic repertoire of guajajara. The results obtained in this dissertation show different degrees of interference contact language (Portuguese) between speakers of three generations surveyed. These differences were reflected in the influence of the Portuguese on several levels. In the lexical level, words from different semantic fields of the contact language were adopted by all the surveyed generations. In the semantic level words were created from the relationship with words from Portuguese and others with the creation process within their own indigenous language, but embracing the meaning of the contact language. In addition to the classes of words, parts of speech are also applicants in the sentences of structure guajajara as conjunctions. Showing that the contact degree between the two languages is beyond the lexical level. Thus we conclude that external factors to Guajajara language are working in the current configuration of the indigenous language, as contact with the surrounding society is intense.

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  • GRACIENE VERDECIO DE GUSMAO
  • CRENÇAS SOBRE O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PRESENTES EM NARRATIVAS DE DOCENTES

  • Orientador : LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
  • Data: 24/02/2015

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  • Objetivou-se indagar nesta pesquisa, a qual está vinculada a linha de pesquisa descrição e análise de línguas, instituição e ensino, as crenças de professores sobre o processo de aprendizagem de Língua Inglesa, a partir de suas narrativas de aprendizagem. Para atingir este objetivo, esta investigação teve como arcabouço teórico diferentes discussões linguísticas e sócio-culturais relacionadas à Língua Inglesa (LI) na era de globalização, a partir de pesquisadores da área da Linguística Aplicada, como: AssisPeterson, (2008); Assis-Peterson e Cox, (2007), (2008), (2013); Moita Lopes, (2003), (2008), entre outros. Alusivo ao termo crenças este estudo fundamentou-se teoricamente a partir de autores como: Leffa, (1992); Almeida Filho, (1993); Barcelos, (1995), (2000), (2001), (2004), (2006), (2007); Silva (2010), dentre outros. E, por fim, trouxe à baila neste trabalho estudiosos que se engajaram em pesquisar sobre os desafios na formação docente de professores de línguas na contemporaneidade, como: Ghedin, (2002); Pimenta, (2002); Kumaravadivelu (2003), entre outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-interpretativista (BOGDAN & BIKLEN, 1994; ANDRÉ, 1995). O corpus foi constituído de 38 narrativas de aprendizagem de Língua Inglesa de professores disponíveis no banco de dados do projeto Aprendendo com Memórias de Falantes e Aprendizes de Língua Estrangeira (AMFALE), da Faculdade de Letras (FALE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Insurgiram através das narrativas de aprendizagem de LI dos professores crenças como: 1 – É necessário se comunicar com falantes nativos da LE/LI para aprendê-la efetivamente e conhecer a cultura do país, pois a aprendizagem dessa segunda língua e/ou cultura é importante. 2 – A LI é uma língua difícil de se aprender. 3 – Não se aprende LE/LI na instituição de ensino pública. 4 – Não se aprende LI no curso de Letras, se aprende no curso de idiomas. 5 – Aprende-se LI no país onde se fala essa LE. 6 – A responsabilidade sobre a aprendizagem de LI do aluno é do professor. 7 – O processo de ensino e aprendizagem de LE/LI nas aulas era voltado apenas na gramática. Os resultados da análise enfatizam que é necessário repensar sobre as políticas de formação de professores de línguas no Brasil, com vistas a uma possível (re) formulação das mesmas, no intento de buscar novos subsídios inovadores para enfrentar os desafios presentes no ensino escolarizado brasileiro hoje. 


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  • The aim of this study was to investigate in this research, which is linked to research line description and analysis of languages, institution and teaching, the beliefs of teachers about the learning process of English Language, from their narratives of learning. To achieve this objective, this research had as theoretical framework different linguistics discussions and socio-cultural related to English in the era of globalisation, from researchers in the area of LA, as: Assis-Peterson , (2008); Assis-Peterson and Cox, (2007), (2008), (2013); Moita Lopes, (2003), (2008), among others. The allusive term beliefs this study was grounded in theory from authors such as: Leffa, (1992); Almeida Filho (1993); Barcelos, (1995), (2000), (2001), (2004), (2006), (2007); Silva (2010), among others. And, finally, brought to light in this work scholars who joined in search on the challenges in teacher education for teachers of languages in contemporaneity as: Ghedin, (2002); Pimenta, (2002); Kumaravadivelu (2003), among others. It is a research qualitativeinterpretative (BOGDAN & BIKLEN, 1994; ANDRÉ, 1995). The corpus was composed of 38 narratives of learning of English Language teachers available in the database of the project Learning with Memories of Speakers and Learners of Foreign Languages (LMSLFL), the Faculty of Letters (FALE), of the Federal University of Minas Gerais (FUMG). Protested through the narratives of learning LI teachers beliefs as: 1 - It is necessary to communicate with native speakers of the LE/LI to learn it effectively and get to know the culture of the country, because the learning of the second language and/or culture is important. 2 - The LI is a hard language to learn. 3 - You Do not learn LE/LI in the institution of public education. 4 - You do not learn LI in the course of Letters, one learns the language course. 5 - Learn to read in the country where they are talking about this LE. 6 - The responsibility for learning to read the student is the teacher. 7 - The teaching and learning process of LE/LI in classrooms was directed only in grammar. The Results of the analysis emphasizes that it is necessary to rethink on the policies for the training of language teachers in Brazil, with a view to a possible (re) formulation of the same, with the intention of seeking new innovative grants to confront today's challenges in teaching Brazilian schooled today.

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  • AMILTON FLAVIO COLETA LEAL
  • A FORMULAÇÃO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO DO ENEM: A PROJEÇÃO IMAGINÁRIA DO SUJEITO-ESCRITOR IDEAL

  • Orientador : ANA LUIZA ARTIAGA RODRIGUES DA MOTTA
  • Data: 09/03/2015

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  • Nesta dissertação, o tema linguagem e sentido são trabalhados na perspectiva da Análise de Discurso, fundada nos trabalhos de Michel Pêcheux, na França e Eni Orlandi, no Brasil. Visamos compreender o processo de constituição do sujeito e sua relação com a língua. Inscrevemo-nos na linha de pesquisa Estudos e análise dos processos discursivos e semânticos, que compreende o estudo das relações entre língua, história e instituições, dos processos de significação e das práticas de leitura e escrita. Na dissertação, tomamos como objeto de estudo a formulação da proposta de redação do ENEM/2013; analisamos os critérios avaliativos para a escrita dessa redação e a política de Estado em relação ao acesso à Universidade, via ENEM. Mobilizamos os conceitos teóricos de sujeito, formasujeito, formação imaginária e interpretação, pois entendemos que o sistema proposto pelo Estado se circunscreve numa política de avaliação em larga escala que vai além da certificação do Ensino Médio e acesso ao Ensino Superior, dada as condições de produção dos sujeitos-participantes. Refletimos sobre a língua(gem) a partir das políticas do/no Exame Nacional, que se coloca como o instrumento avaliador e quantificador das competências dos candidatos e os direcionamentos das políticas de Estado na prova do Exame Nacional do Ensino Médio em relação ao cenário escolar. A escolha do estudo sobre o discurso das políticas de língua, a partir do ENEM, se deve a um conjunto de fatores, dentre estes, o de perceber os efeitos de sentido de um “ideal de escrita” inscrito na política de língua do Exame, pois a respeito das discursividades do ENEM e seus efeitos de sentido produzidos, destacamos a relevância deste estudo para o domínio da linguagem e, sobretudo, para os pesquisadores que se voltam a pensar sobre as políticas educacionais. Dessa forma, dada a importância desse Programa para o Estado, as análises refletem sobre a política nacional de língua escrita posta nas proposições do ENEM, em que se abre espaço para pensar a constitutividade do sujeito institucionalizado por um imaginário de escrita, o que possibilita a abertura de questões relacionadas à projeção imaginária do sujeito-aluno ideal(izado) para a escrita da redação.


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  • In this thesis, the topic language and meaning are worked from the perspective of discourse analysis, based on the work of Michel Pecheux, France and Eni Orlandi, Brazil. We aim to understand the subject of the maintenance process and its relationship to language. Enrolled in the line of research studies and analysis of discursive and semantic processes, which includes the study of the relationship between language, history and institutions, the significance of processes and practices of reading and writing. In the dissertation, we take as object of study the wording of the proposed formulation of the ENEM/2013; analyzed the evaluation criteria for writing this essay and the state policy in relation to access to the University, via ENEM. Mobilize the theoretical concepts of subject, form-subject, imaginary formation and interpretation, because we believe that the system proposed by the State is limited in a review of policy on a large scale that goes beyond the certification of high school and access to higher education, given the conditions -production of subjects participating. We reflect on the language (gem) from the policies / the National Exam, which arises as the evaluator tool and quantifier of the skills of the candidates and the directions of the state policy in the competition of the National Secondary Education Examination in relation to the school setting. The choice of study on the discourse of language policies, from ENEM, is due to a number of factors, among them, to perceive the effects of sense of an "ideal writing" inscribed on the Examination language policy, since about the discourses of ENEM and their meaning effects produced, highlight the relevance of this study to the field of language and especially for researchers who turn to think about the educational policies. Thus, given the importance of this program for the state, the analyzes reflect on the national language policy put in writing ENEM the propositions in that opens space to think constitutivity the subject institutionalized by a writing imaginary, which enables the open issues related to the imaginary projection of the ideal subjectstudent (ized) for writing the essay.

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  • JANE JOSEFA DA SILVA CAMILO
  • OS SENTIDOS DE LIBERDADE DA ESCRAVA ISAURA CONSTITUÍDOS POR GESTOS DE RESISTÊNCIA

  • Data: 11/03/2015

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  • Esta pesquisa se inscreve na área de concentração Estudo das relações entre língua, história e instituições e na linha de pesquisa Estudos e análises dos processos discursivos e semânticos do Programa de Mestrado em Linguística da Universidade do Estado de Mato Grosso, e tem como objetivo analisar os sentidos de liberdade da escrava Isaura constituídos por gestos de resistência, ou seja, analisar enunciativamente como se constitui, nas cenas enunciativas dos recortes extraídos da obra, o movimento dos sentidos do dizer da escrava na sua relação com o seu “dono” através de gestos de resistência. Tomamos como corpus a obra literária A Escrava Isaura, do escritor brasileiro, Bernardo Guimarães (1875), que tem como eixo a liberdade de uma escrava de cor branca e a resistência às investidas de seu segundo dono. Para as análises, nos filiamos à disciplina teórica Semântica do Acontecimento (2002) desenvolvida por Eduardo Guimarães, no Brasil. Analisamos também o processo de designação da expressão “escrava Isaura” que faz circular outras designações na obra literária em estudo, observando que a designação, por ser instável, muda a partir dos lugares sociais que autorizam o locutor a dizer, pela diversidade de locutores instituídos nas cenas de enunciação. Esperamos com esta pesquisa mostrar, através da multiface da linguagem, como a ficção idealiza as relações escravocratas e, ao mesmo tempo, observar de que lugares sociais é possível dizer o que aparece dito sobre os escravos e de que modo aparece dito na obra ficcional.


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  • This research is within the concentration area of Study of the relationships about language, history and institutions and in the research line- Studies and analyzes of discursive processes and semantics of the Masters Program in Linguistics from the State University of Mato Grosso, and it aims at analyzing the senses of freedom of slave Isaura established from gestures of resistance, in other words, we have proposed enunciatively analyzing how consists the movement of senses of the slave‟s saying on its relationship with her “owner” through gestures of resistance, in the enunciative scenes of excerpts from the work. We have used as corpus the literary work -The Slave Isaura, by the Brazilian writer Bernardo Guimarães (1875), which has as axis the slave‟s freedom whose skin is white and the resistance to advances from her second owner. For the analyzes, we based on the theoretical subject Semantics of the Event (2002) developed by Eduardo Guimarães in Brazil. We have also analyzed the processes of designation slave Isaura expression in ways that makes to circulate other designations on the literary work focusing study, observing that the designation for being unstable changes, from the social places that allow the announcer to say, by the diversity of announcers established in the scenes of enunciation. Thus, this work means to show through the multifaceted of the language, how the fiction idealizes the slavery relationships and, at the same time, observing from what social places it is possible to say what has been said on slaves and also in which way it has been said in the fictional work.

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