Banca de DEFESA: JHORDAN GABRIEL DOS SANTOS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : JHORDAN GABRIEL DOS SANTOS
DATA : 28/09/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT - campus de Sinop
TÍTULO:

PAUSAS REFLEXIVAS MEDIADAS PELO KAHOOT!: CONTRIBUIÇÕES PARA O TRABALHO COM A UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Matemática na Educação Básica. Pausa reflexiva. Mediação do Erro

PÁGINAS: 90
RESUMO:

O ensino da Matemática na Educação Básica enfrenta o desafio de promover maior participação dos estudantes em um contexto marcado pela presença das tecnologias digitais. Nesse cenário, os jogos digitais podem integrar a prática pedagógica e possibilitar o uso do erro como elemento de reflexão e aprendizagem. Esta pesquisa teve como objetivo geral analisar as contribuições das pausas reflexivas, constituídas como intervenção didática mediada pelo Kahoot!, no trabalho com os conceitos da Unidade Temática Números no sexto ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter descritivo, e desenvolveu-se por meio de um estudo de caso com estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental. O professor pesquisador realizou atividades com o Kahoot! envolvendo conteúdos da Unidade Temática Números e estruturou pausas reflexivas a partir das dificuldades identificadas durante a resolução das questões. Para a produção dos dados, utilizou os relatórios gerados pela plataforma, um questionário de percepção estudantil e registros em diário de campo. Os resultados evidenciaram padrões recorrentes de erros nos conteúdos trabalhados e mostraram que os relatórios do Kahoot! forneceram informações para que o professor identificasse dificuldades durante a própria atividade e decidisse pela realização de intervenções coletivas ou atendimentos individuais. As pausas reflexivas possibilitaram a retomada de procedimentos e conceitos matemáticos e favoreceram diferentes formas de mediação do erro, conforme a natureza e a distribuição das dificuldades identificadas. As percepções dos estudantes revelaram diferentes níveis de envolvimento com as atividades e com as pausas, enquanto o diário de campo evidenciou as decisões e mediações realizadas pelo professor e as reações dos estudantes às intervenções. A triangulação das fontes permitiu identificar convergências e particularidades entre os dados e também evidenciou limites relacionados às condições de realização das atividades, especialmente ao tempo disponível. Concluiu-se que o uso intencional do Kahoot!, articulado às pausas reflexivas, apresenta potencial para apoiar a identificação de dificuldades e a mediação do erro em tempo real, ampliando as possibilidades de intervenção docente no ensino de Matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 200309006 - POLYANNA POSSANI DA COSTA PETRY
Interna - 94289008 - CHIARA MARIA SEIDEL LUCIANO DIAS
Interno - 85468009 - ROGERIO DOS REIS GONCALVES
Externo ao Programa - 128620002 - MAICON APARECIDO SARTIN