Banca de DEFESA: GUSTAVO DE OLIVEIRA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GUSTAVO DE OLIVEIRA
DATA : 26/06/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala virtual: https://meet.google.com/pmx-wtba-igh
TÍTULO:

O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ORAL EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

PALAVRAS-CHAVES:

 Linguística Aplicada; interação; mediação; linguagem oral; aprendizagem; ensino de língua inglesa para crianças

PÁGINAS: 82
RESUMO:

Nesta dissertação apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da linguagem oral em aulas de língua inglesa para crianças (LIC) em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no cenário educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Para abordar o caráter inter/transdisciplinar da Linguística Aplicada, recorremos, sobretudo, às contribuições de Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2006) e Kumaravadivelu (2006). No intuito de traçar um panorama do ensino de LIC no Brasil, citamos Rocha (2006), Santos (2009), Santos e Benedetti (2009), Rocha et al. (2010), Colombo e Consolo (2016); Megale (2019); Tonelli (2023) e Tonelli et al. (2025, 2023). Para apresentação de algumas das hipóteses de aquisição de segunda língua, recorremos à Paiva (2014). Para compreensão sobre o ensino e a aprendizagem, contamos com o apoio dos construtos da teoria sociocultural, lente principal sob a qual foram analisados os dados e buscamos respaldo nas contribuições de Figueiredo (2019; 2023), Cole e Scribner (2007), Appel e Lantolf (1994), Lantolf (2006), Justina (2016) e, principalmente, de Vygotsky (2007; 2008) e de Wood, Bruner e Ross (1976). Busca-se analisar de que maneira a mediação entre alunos e a mediação docente influenciam a aprendizagem da linguagem oral em aulas de LIC. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorreu por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e respondida pelos alunos. A investigação foi realizada em uma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A partir dos resultados, evidenciou-se que tanto a mediação entre alunos quanto a mediação docente desempenham papel relevante na organização das interações, na realização das tarefas propostas e verificou-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding (traduzido por andaimes ou andaimagem) propostas por Wood, Bruner e Ross (1976) como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico, que segue a abordagem content and language integrated learning, e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para que a interação por meio da linguagem oral ocorra entre os alunos e entre alunos e docente. Portanto, concluiu-se que a aprendizagem da linguagem oral em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e alunos e entre os próprios alunos, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem as trocas linguísticas interativas orais, a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil.

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 82419001 - OLANDINA DELLA JUSTINA
Interna - 62022008 - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
Externa à Instituição - CAMILA STHÉFANIE COLOMBO - IFSP