Dissertações/Teses

2024
Dissertações
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  • KARINA HUBNER FERASSOLLI SANSONI
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    TRAJETÓRIAS E IDENTIDADES DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 18/01/2024

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  • Este texto dissertativo apresenta um estudo realizado com professores que atuam com língua inglesa para crianças em escolas regulares de ensino. Teve como propósito analisar as trajetórias e as identidades construídas por esses professores ao longo de suas experiências como alunos, professores em formação inicial e continuada e no exercício de sua prática docente. Compreender como as identidades são construídas pode contribuir para desvelar as trajetórias e características de um profissional do ensino que optou por ensinar um público que demanda por competências específicas, o público infantil, considerando os desafios e particularidades necessárias para favorecer a aprendizagem nesse período do desenvolvimento humano. Assim, como apoio teórico, recorreu-se às discussões sobre a formação do docente de língua inglesa para crianças (Santos, 2005, 2011; Santos e Tonelli, 2021) acerca de concepções sobre ensinar e aprender (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) e, especialmente, sobre o conceito de identidade (Hall, 1997; Bauman, 2005). O percurso do estudo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativo-interpretativista e se valeu de entrevistas com narrativas com os professores para gerar os dados. Dessa maneira, as trajetórias vivenciadas e as identidades que se manifestam, de forma implícita ou explícitas nas vozes dos professores de língua inglesa para crianças nos permitem compreender melhor sobre o processo formativo, seus desafios e necessidades em relação ao ensino e à aprendizagem de língua inglesa. 


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  •  This master thesis presents a study carried out with teachers who work with English language for children in regular schools in Brazil. Its purpose was to analyze their trajectories and identity(ies) constructed by these teachers throughout their experiences as students, teachers in initial training and continuing training and also in the exercise of their teaching practice. Understanding how identities are constructed can help to reveal the trajectories and characteristics of a teaching professional who chose to teach an audience that demands specific skills to work with children, considering the challenges and particularities necessary to teach during this period of human development. Thus, as theoretical support, we resorted to discussions about the training of English language teachers for children (Santos, 2005, 2011; Santos and Tonelli, 2021) about conceptions around teaching and learning (Barcelos, 2010, 2007; Santos, 2005) and, especially, on the concept of identity (Hall, 1997; Bauman, 2005). The study path is based on the principles of qualitative-interpretative research and used narrative interviews with teachers to generate data. Thus, their trajectories and identities that are manifested, implicitly or explicitly, in the voices of English language teachers for children allow us to understand the teaching training process, its challenges and needs in relation to teaching and learning the English language.

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  • DAIANE LOURENÇO DE ANDRADE
  • MITO, MEMÓRIA E RESSIGNIFICAÇÃO CULTURAL INDÍGENA NA OBRA CANUMÃ: A TRAVESSIA, DE YTANAJÉ COELHO CARDOSO

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 30/01/2024

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  • Este trabalho tem como objetivo analisar a obra Canumã: a travessia, de Ytanajé Coelho Cardoso, tendo em vista a questão da memória e da ressignificação cultural indígena. Este romance, escrito por um indígena Munduruku, mistura ficção com lembranças da infância e de Borba, cidade do interior do estado do Amazonas. Narrado em primeira pessoa, o personagem principal apresenta suas vivências e conhecimentos, buscando enfatizar o papel dos anciãos para a manutenção da cultura pela oralidade. A narrativa traz, assim, os costumes antigos e ancestrais desse povo, e para isso utiliza-se da memória das histórias ouvidas dos anciãos, levando ao passado cultural, além de retratar as transformações culturais vividas no presente. Essa pesquisa, de cunho bibliográfico, buscará, portanto, analisar as representações dos indígenas e das transformações culturais na narrativa, a partir dos conceitos de memória e de ressignificação cultural.


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  • The objective of this work is to analyze the work Canumã: the crossing, by Ytanajé Coelho Cardoso, considering the issue of memory and indigenous cultural re-signification. This novel, written by a Munduruku native, mixes fiction with memories of childhood and Borba, a city in the interior of the state of Amazonas. Narrated in the first person, the main character presents his experiences and knowledge, seeking to emphasize the role of elders in maintaining culture through orality. The narrative thus brings the ancient and ancestral customs of this people, and for that it uses the memory of the stories heard from the elders, leading to the cultural past, in addition to portraying the cultural transformations experienced in the present. This bibliographic research will therefore seek to analyze the representations of indigenous peoples and cultural transformations in the narrative, based on the concepts of memory and cultural re-signification.

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  • ELEANDRA NEGRI COSTA
  • Narrativas sobre a militarização de escolas públicas em Mato Grosso: o que os professores de língua portuguesa têm a nos contar?

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 30/04/2024

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  • A militarização de escolas públicas em Mato Grosso faz parte de uma política pública para a educação brasileira e se configura como um processo histórico que voltou a ser implementado em grande escala a partir de 2019. Em face desse cenário, esta pesquisa tem como objetivo estudar a experiência de professores de português que vivenciaram o processo de militarização de escolas em Mato Grosso, com o propósito específico de investigar suas percepções acerca dessa política e os seus efeitos em suas práticas de ensino. O referencial teórico abarca considerações sobre a militarização de escolas (Brasil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), o ensino de língua portuguesa (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) e a experiência docente (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). Para atingir os objetivos da pesquisa, optou-se pelo uso de entrevistas narrativas como instrumento, coletadas de forma individual, seguindo um roteiro de entrevista narrativa pré-elaborado, com base no modelo de Schutze (1970). As participantes da pesquisa foram cinco professoras de língua portuguesa, que atuaram em uma escola militarizada e estiveram em exercício de docência antes, durante e após a militarização da mesma. Este estudo se configura como pesquisa narrativa. Para o tratamento dos dados, utiliza-se a abordagem holística com foco no conteúdo holístico (Lieblich;Tuval-Mashiach; Zilber, 1998) e a perspectiva das unidades temáticas (Jovchelovitch; Bauer, 2002). Os resultados foram coconstruídos na dinâmica de interpretação e significação da realidade apresentada pelos professores colaboradores da pesquisa. A análise das narrativas demonstra que os professores descrevem a militarização de escolas públicas em Mato Grosso como um processo autoritário, que gerou discordância, tensão e conflito no contexto de ensino. Em suma, para os professores, a militarização de escolas não garante um ensino-aprendizagem de língua portuguesa significativo, já que esse processo contribui para o aumento dos desafios enfrentados no exercício de sua docência.


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  • The militarization of state schools in Mato Grosso is part of a public policy for Brazilian education and is configured as a historical process that has been implemented on a large scale since 2019. Given this scenario, this research aims to study the experience of Portuguese teachers who had to face the process of militarization of schools in Mato Grosso, with the specific purpose of investigating their perceptions regarding this policy and its effects on their teaching practices. The theoretical framework covers considerations about the militarization of schools (Brazil, 2019; Mato Grosso, 2019; Santos, 2020), Portuguese language teaching (BNCC, 2018; DRC/MT, 2021; Magda Soares, 2002; Ribeiro; Coscarelli, 2023) and teacher experience (Brandão, 2017; Clandinin; Connelly, 2015; Larrosa, 2002). To reach the research aims, narrative interviews were used as an instrument of data collection, which were collected individually, following a pre-prepared narrative interview script, based on Schutze's model (1970). The research participants were five Portuguese language teachers, who worked in a militarized school and were teaching before, during and after its militarization. This study takes the form of a narrative research. To process the data, a holistic-content approach is adopted (Lieblich; Tuval-Mashiach; Zilber, 1998), together with the thematic unit perspective (Jovchelovitch; Bauer, 2002). The results were co-constructed in the dynamics of interpretation and meaning making of the reality presented by the teachers who collaborated in the research. The analysis of the narratives shows that teachers describe the militarization of state schools in Mato Grosso as an authoritarian process, which generated disagreement, tension and conflict in the teaching context. In short, for teachers, the militarization of schools does not guarantee significant teaching and learning Portuguese experiences, as this process contributes to an increase in the challenges faced in the exercise of their teaching.

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  • JOSE ISAVAM OLIVEIRA SILVA
  • NARRATIVAS SOBRE A INTERFACE ENTRE A LÍNGUA PORTUGUESA E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: o que retratam as vozes de jovens do Ensino Médio no Ensino Remoto Emergencial?

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 03/05/2024

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  • Esta pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada (LA) e tem como objeto de estudo as narrativas de jovens do Ensino Médio sobre suas experiências com a Língua Portuguesa no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A justificativa que valida este estudo reside na identificação de uma lacuna na literatura existente até o momento da conclusão desta investigação. Essa lacuna se refere à carência de pesquisas que enfoquem as percepções dos próprios jovens sobre a interface entre a Língua Portuguesa e as tecnologias digitais no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A maioria dos estudos realizados até então concentrou-se nas percepções de professores e da comunidade escolar, silenciando a voz dos principais agentes nesse processo: os estudantes. Dada esta constatação, propus como questão de pesquisa a seguinte indagação: Como as percepções sobre as aulas de Língua Portuguesa e o uso das Tecnologias Digitais, durante o ERE, são representadas nas narrativas de jovens, estudantes do Ensino Médio? Face a essa indagação, propus como objetivos geral e específicos: i) analisar as experiências com a Língua Portuguesa aliada ao uso das TD no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE), nas narrativas de jovens do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino situada na região noroeste do estado de Mato Grosso; ii) compreender como e com que finalidades as TD foram integradas nas aulas de LP durante o ERE; iii) identificar as práticas de letramento fomentadas durante essas aulas no Ensino Médio, diante dos desafios impostos pelo ERE. A pesquisa fundamentou-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa, com enfoque na pesquisa com narrativas, conforme Todorov (1979) e Clandinin e Connelly (2011). O aporte teórico aborda diversas perspectivas sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, considerando importantes contribuições, o Ensino Remoto Emergencial (ERE), conforme analisado por Paiva (2020), Tecnologias Digitais (TD), segundo as investigações de Ribeiro (2020), e no ensino de Língua Portuguesa (LP), conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com contribuições adicionais de Ribeiro e Coscarelli (2023). Destaco, também, o uso das TD, consoante as pesquisas de Barton e Lee (2015), Rojo (2012), o GNL (2000[1996]), Lévy (1993), bem como as considerações de Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), emprego os preceitos teórico-metodológicos da entrevista narrativa, proposto por Barcelos (2020). A análise, seguiu a perspectiva de Lieblich, Tuval-Mashiach e Zilber (1998), Jovchelovitch e Bauer (2018) e Ravagnoli (2018), que mostrou a persistente relevância das TD no pós-pandemia, com destaque em aplicativos, plataformas on-line, videoconferências e realidade virtual. As narrativas dos jovens ressaltaram a importância das TD na educação durante o ERE. Elas destacam a adaptação dos educadores e jovens às condições difíceis, evidenciam o papel das TD na manutenção das práticas de leitura e escrita, e ressaltam o potencial dessas tecnologias no processo educacional. Contudo, aponta para desafios como a desigualdade no acesso às TD e a necessidade de uma abordagem crítica em sua utilização. Esse resultado da pesquisa reafirma a importância de investimentos em formação de educadores e infraestrutura tecnológica para promover uma educação de qualidade às demandas contemporâneas.

     

    Linguística Aplicada. Língua Portuguesa. Ensino Remoto Emergencial. Entrevista Narrativa. Tecnologias Digitais.


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  • This research is linked to Applied Linguistics (LA) and its object of study is the narratives of young high school students about their experiences with the Portuguese Language in the context of Emergency Remote Education (ERE). The justification that validates this study lies in the identification of a gap in the existing literature until the conclusion of this investigation. This gap refers to the lack of research that focuses on young people's own perceptions about the interface between the Portuguese Language and digital technologies in the context of Emergency Remote Education (ERE). Most studies carried out so far have focused on the perceptions of teachers and the school community, silencing the voice of the main agents in this process: students. Given this finding, I proposed the following research question as a research question: How are perceptions about Portuguese language classes and the use of Digital Technologies during ERE represented in the narratives of young high school students? In light of this question, I proposed the following general and specific objectives: i) to analyze the experiences with the Portuguese Language combined with the use of DT in the context of Emergency Remote Education (ERE), in the narratives of young people in high school at a public school teaching located in the northwest region of the state of Mato Grosso; ii) understand how and for what purposes DT were integrated into PL classes during ERE; iii) identify the literacy practices encouraged during these classes in high school, given the challenges imposed by ERE. The research was based on the principles of the qualitative research method, focusing on narrative research, according to Todorov (1979) and Clandinin and Connelly (2011). The theoretical contribution addresses different perspectives on the teaching of the Portuguese Language in High School, considering important contributions, Emergency Remote Teaching (ERE), as analyzed by Paiva (2020), Digital Technologies (DT), according to the investigations of Ribeiro (2020) , and in the teaching of Portuguese Language (LP), as outlined by the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), with additional contributions from Ribeiro and Coscarelli (2023). I also highlight the use of DT, according to the research of Barton and Lee (2015), Rojo (2012), GNL (2000[1996]), Lévy (1993), as well as the considerations of Kalantzis, Cope and Pinheiro ( 2020), I employ the theoretical-methodological precepts of the narrative interview, proposed by Barcelos (2020). The analysis followed the perspective of Lieblich, Tuval-Mashiach and Zilber (1998), Jovchelovitch and Bauer (2018) and Ravagnoli (2018), which showed the persistent relevance of DT in the post-pandemic, with emphasis on applications, online platforms, line, videoconferences and virtual reality. The young people's narratives highlighted the importance of DT in education during the ERE. They highlight the adaptation of educators and young people to difficult conditions, highlight the role of DT in maintaining reading and writing practices, and highlight the potential of these technologies in the educational process. However, it points to challenges such as inequality in access to DT and the need for a critical approach in its use. This research result reaffirms the importance of investments in educator training and technological infrastructure to promote quality education to meet contemporary demands.

     
     
     
     
     
     
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  • JOSE ISAVAM OLIVEIRA SILVA
  • NARRATIVAS SOBRE A INTERFACE ENTRE A LÍNGUA PORTUGUESA E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS: o que retratam as vozes de jovens do Ensino Médio no Ensino Remoto Emergencial?

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 03/05/2024

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  • Esta pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada (LA) e tem como objeto de estudo as narrativas de jovens do Ensino Médio sobre suas experiências com a Língua Portuguesa no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A justificativa que valida este estudo reside na identificação de uma lacuna na literatura existente até o momento da conclusão desta investigação. Essa lacuna se refere à carência de pesquisas que enfoquem as percepções dos próprios jovens sobre a interface entre a Língua Portuguesa e as tecnologias digitais no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). A maioria dos estudos realizados até então concentrou-se nas percepções de professores e da comunidade escolar, silenciando a voz dos principais agentes nesse processo: os estudantes. Dada esta constatação, propus como questão de pesquisa a seguinte indagação: Como as percepções sobre as aulas de Língua Portuguesa e o uso das Tecnologias Digitais, durante o ERE, são representadas nas narrativas de jovens, estudantes do Ensino Médio? Face a essa indagação, propus como objetivos geral e específicos: i) analisar as experiências com a Língua Portuguesa aliada ao uso das TD no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE), nas narrativas de jovens do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino situada na região noroeste do estado de Mato Grosso; ii) compreender como e com que finalidades as TD foram integradas nas aulas de LP durante o ERE; iii) identificar as práticas de letramento fomentadas durante essas aulas no Ensino Médio, diante dos desafios impostos pelo ERE. A pesquisa fundamentou-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa, com enfoque na pesquisa com narrativas, conforme Todorov (1979) e Clandinin e Connelly (2011). O aporte teórico aborda diversas perspectivas sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, considerando importantes contribuições, o Ensino Remoto Emergencial (ERE), conforme analisado por Paiva (2020), Tecnologias Digitais (TD), segundo as investigações de Ribeiro (2020), e no ensino de Língua Portuguesa (LP), conforme delineado pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), com contribuições adicionais de Ribeiro e Coscarelli (2023). Destaco, também, o uso das TD, consoante as pesquisas de Barton e Lee (2015), Rojo (2012), o GNL (2000[1996]), Lévy (1993), bem como as considerações de Kalantzis, Cope e Pinheiro (2020), emprego os preceitos teórico-metodológicos da entrevista narrativa, proposto por Barcelos (2020). A análise, seguiu a perspectiva de Lieblich, Tuval-Mashiach e Zilber (1998), Jovchelovitch e Bauer (2018) e Ravagnoli (2018), que mostrou a persistente relevância das TD no pós-pandemia, com destaque em aplicativos, plataformas on-line, videoconferências e realidade virtual. As narrativas dos jovens ressaltaram a importância das TD na educação durante o ERE. Elas destacam a adaptação dos educadores e jovens às condições difíceis, evidenciam o papel das TD na manutenção das práticas de leitura e escrita, e ressaltam o potencial dessas tecnologias no processo educacional. Contudo, aponta para desafios como a desigualdade no acesso às TD e a necessidade de uma abordagem crítica em sua utilização. Esse resultado da pesquisa reafirma a importância de investimentos em formação de educadores e infraestrutura tecnológica para promover uma educação de qualidade às demandas contemporâneas.

     

    Linguística Aplicada. Língua Portuguesa. Ensino Remoto Emergencial. Entrevista Narrativa. Tecnologias Digitais.


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  • This research is linked to Applied Linguistics (LA) and its object of study is the narratives of young high school students about their experiences with the Portuguese Language in the context of Emergency Remote Education (ERE). The justification that validates this study lies in the identification of a gap in the existing literature until the conclusion of this investigation. This gap refers to the lack of research that focuses on young people's own perceptions about the interface between the Portuguese Language and digital technologies in the context of Emergency Remote Education (ERE). Most studies carried out so far have focused on the perceptions of teachers and the school community, silencing the voice of the main agents in this process: students. Given this finding, I proposed the following research question as a research question: How are perceptions about Portuguese language classes and the use of Digital Technologies during ERE represented in the narratives of young high school students? In light of this question, I proposed the following general and specific objectives: i) to analyze the experiences with the Portuguese Language combined with the use of DT in the context of Emergency Remote Education (ERE), in the narratives of young people in high school at a public school teaching located in the northwest region of the state of Mato Grosso; ii) understand how and for what purposes DT were integrated into PL classes during ERE; iii) identify the literacy practices encouraged during these classes in high school, given the challenges imposed by ERE. The research was based on the principles of the qualitative research method, focusing on narrative research, according to Todorov (1979) and Clandinin and Connelly (2011). The theoretical contribution addresses different perspectives on the teaching of the Portuguese Language in High School, considering important contributions, Emergency Remote Teaching (ERE), as analyzed by Paiva (2020), Digital Technologies (DT), according to the investigations of Ribeiro (2020) , and in the teaching of Portuguese Language (LP), as outlined by the National Common Curricular Base (BNCC, 2018), with additional contributions from Ribeiro and Coscarelli (2023). I also highlight the use of DT, according to the research of Barton and Lee (2015), Rojo (2012), GNL (2000[1996]), Lévy (1993), as well as the considerations of Kalantzis, Cope and Pinheiro ( 2020), I employ the theoretical-methodological precepts of the narrative interview, proposed by Barcelos (2020). The analysis followed the perspective of Lieblich, Tuval-Mashiach and Zilber (1998), Jovchelovitch and Bauer (2018) and Ravagnoli (2018), which showed the persistent relevance of DT in the post-pandemic, with emphasis on applications, online platforms, line, videoconferences and virtual reality. The young people's narratives highlighted the importance of DT in education during the ERE. They highlight the adaptation of educators and young people to difficult conditions, highlight the role of DT in maintaining reading and writing practices, and highlight the potential of these technologies in the educational process. However, it points to challenges such as inequality in access to DT and the need for a critical approach in its use. This research result reaffirms the importance of investments in educator training and technological infrastructure to promote quality education to meet contemporary demands.

     
     
     
     
     
     
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  • LUCIANE FERREIRA
  • VIOLÊNCIA E OPRESSÃO FEMININA NOS CONTOS “BUQUÊ DE LÍNGUAS”, “A REBELIÃO DE MAGNÓLIA”, “CENA EM SUSTENIDO”, “GEORGINA NA JANELA” E “POR ONDE ANDARÁS?”  DE TEREZA ALBUES

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 18/06/2024

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  • O objetivo precípuo desta pesquisa é ampliar as reflexões críticas acerca das formas de violência contra a mulher representadas por meio das personagens femininas nas narrativas “Buquê de línguas” (2008, p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (2008,p. 33-46), “Cena em sustenido” (2008, p. 65-70), “Georgina na janela” (2008, p. 79-84) e “Por onde andarás?” (2008, p. 85-88), selecionadas como corpus deste estudo, que compõem a coletânea, publicada postumamente em 2008, “Buquê de línguas”, de Tereza Albues. Os textos dialogam acerca de diferentes formas de violência sofrida pelas mulheres, consequência da herança patriarcal que concebeu a figura feminina como ser inferior e de desimportância na composição social. A pesquisa aportou-se teórica e criticamente nas teses postuladas por pesquisadores da relação Literatura, História, Política e Sociedade, como Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). Para subsidiar a reflexão crítica sobre a situação da mulher na sociedade, a pesquisa buscou sustentação nos estudos de Simone de Beauvoir (1970), Nísia Floresta (1832, 1859) e Mary Del Priore (2004). A literatura oportuniza ao leitor desenvolver reflexões, bem como promove a ressignificação de inúmeras realidades. Dessa forma, aliando narrativas de fatos cotidianos, Tereza Albues desperta a atenção dos leitores de seus contos para situações dadas ao universo das experiências individuais e coletivas.


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  • The main objective of this research is to expand critical reflections on the forms of violence against women represented, through female characters in the narratives “Buquê de línguas” (p.13-24), “A rebelião de Magnólia” (p. 33-46), “Cena em sustenido” (p. 65-70), “Georgina na janela” (p. 79-84), e “Por onde andarás?” (p. 85-88), selected as the corpus of this study, which make up the collection, published posthumously in 2008, Bouquet of languages, by Tereza Albues, which makes up the corpus of this study. The texts discuss different forms of violence suffered by women, a consequence of the patriarchal heritage that conceived the female figure as inferior and unimportant in the social composition. The research contributed theoretically and critically to the theses postulated by researchers in the relationship between Literature, History, Politics and Society, such as Bosi (2013), Abdala Júnior (2007), Lucas (1987), Ginzburg (2007), Candido (2000), Todorov (2000). To support critical reflection on the situation of women in society, the research sought support from the studies of Simone de Beauvoir (1970); Nísia Floresta (1832, 1859) and Mary Del Priore (2004). Literature aims to lead the reader to reflection, so that each moment is internalized, promoting the reframing of their reality. In this way, combining narratives of everyday facts with social themes, Tereza Albues draws the attention of readers of her stories to situations they have witnessed.

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  • RAUANY LOPES GOMES BERTOL
  • A ANCESTRALIDADE E OS PROCESSOS DE (DES)(RE)CONSTRUÇÕES IDENTITÁRIAS EM OS NOVE PENTES D’ÁFRICA, DE CIDINHA DA SILVA

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 20/06/2024

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  • A proposta desta pesquisa objetiva analisar os aspectos da ancestralidade e das (des)(re)construções identitárias das personagens relativas à novela Os noves pentes d’Africa, de Cidinha da Silva. A autora mineira de Belo Horizonte apresenta em sua escrita ficcional um enredo que tematiza histórias, ancestralidades, hibridismos e memórias da população negro brasileira, o que permite múltiplas abordagens sobre a importância desse projeto literário para os processos de emancipações e decolonialismos possíveis a contemporaneidade. Nessa pragmática, a literatura de Cidinha da Silva insere-se em um contexto embrionário de avanços e debates sobre as práticas e os discursos que destituem o protagonismo negro dos espaços de poder e de representação. Abre caminho para reflexões acerca das composições coloniais que ainda subsidiam o construto da nação negro brasileira. Para o desenvolvimento da pesquisa utiliza-se como aporte teórico e crítico as produções de Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), Munanga (2003), Halbwachs (1968), Lajolo & Zilberman (2022), Silva (2010), Gouvea (2005), Cuti (2010), Debus (2017), Almeida (2019), Candau (2019), Ribeiro (2019), Kilomba (2019), Zolin (2012), Evaristo (2005), Faislon (2020) entre outras importantes intelectualidades dadas ao corpus em análise. 


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  • The purpose of this research aims to analyze the aspects of ancestry and identity (de)(re)constructions of the characters related to the soap opera Os noves pentes d’Africa, by Cidinha da Silva. The author from Belo Horizonte from Minas Gerais presents in her fictional writing a plot that thematizes histories, ancestries, hybridisms and memories of the black Brazilian population, which allows multiple approaches to the importance of this literary project for the processes of emancipation and decolonialism that are possible in contemporary times. In this pragmatics, Cidinha da Silva's literature is inserted in an embryonic context of advances and debates about the practices and discourses that remove black protagonism from spaces of power and representation. It opens the way for reflections on the colonial compositions that still subsidize the construct of the black Brazilian nation. For the development of the research, the productions of Bauman (2005), Bosi (1992), Candido (1989), Hall (2013), Munanga (2003), Halbwachs (1968), Lajolo & Zilberman ( 2022), Silva (2010), Gouvea (2005), Cuti (2010), Debus (2017), Almeida (2019), Candau (2019), Ribeiro (2019), Kilomba (2019), Zolin (2012), Evaristo (2005), Faislon (2020) among other important intellectualities given to the corpus under analysis.

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  • LEDYANY GISLON
  • O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS  ALIADO À LEITURA E ESCRITA CRíTICA COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • Orientador : HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA
  • Data: 27/06/2024

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  • As escolas lidam com uma geração de alunos que utilizam, diariamente, as novas tecnologias, e,   cada vez mais cedo no próprio ambiente familiar. Não há como fugir dessa realidade. Neste sentido, desenvolver e aperfeiçoar as competências leitoras e escritoras, sobretudo a capacidade de argumentação em textos escritos é fundamental para dominar as linguagens e utilizar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) que, disponíveis podem ser aliadas ao Ensino e Aprendizagem. Desse modo, este trabalho objetivou conhecer o processo de leitura e escrita de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de escola pública de Sinop/MT e utilizou o gênero artigo de opinião como potencializador de criticidade, a partir das seguintes inquietações: a) De que maneira a integração do chromebook nas aulas de LP pode promover a autonomia dos estudantes e contribuir para o desenvolvimento da prática de leitura crítica e reflexiva, especificamente no contexto do gênero textual artigo de opinião? b)Quais estratégias pedagógicas são mais eficazes ao incorporar o intrumento tecnológico e aprimorar a leitura e escrita argumentativa dos alunos, especialmente em relação a textos de opinião? e c) Qual é o impacto do uso da ferramenta digital nas atitudes dos estudantes em relação à leitura crítica e reflexiva de artigos de opinião em comparação com métodos tradicionais de ensino? O desenvolvimento da proposta utilizou o cromebook como ferramenta em contexto de sala de aula e na construção do corpus, textos produzidos nos módulos organizados e aplicados consoante os procedimentos didático-metodológicos   orientado por Dolz, Noverraz e Schnewly (2004) e a pesquisa-ação em Thiollent (2008). Os participantes foram  15 (quinze) alunos, que autores das produções textuais, quais sejam, iniciais e finais permitiram as discussões e reflexões  à luz da Linguística Aplicada Crítica (LAC), especificamente, as contribuições teóricas de Soares (2002; 2017), Rojo e Moura (2012), Antunes (2003; 2009), Ribeiro (2006; 2007), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2001; 2003) e Kleiman (1989; 1995), para citar alguns. Espera-se  contribuir para os estudos sobre os letramentos nos espaços educacionais e preparar cidadãos críticos, éticos e engajados nas dinâmicas sociais de linguagem.

     

     

     


     

     

     


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  • Schools deal with a generation of students who use new technologies every day, and at an increasingly earlier age in their own family environment. There is no escaping this reality. In this sense, developing and improving reading and writing skills, especially the ability to argue in written texts, is fundamental to mastering languages and using Digital Information and Communication Technologies (DIT) which, when available, can be combined with Teaching and Learning. Thus, this work aimed to understand the reading and writing process of students in the 9th year of Elementary School at a public school in Sinop/MT and used the opinion article genre as a criticality enhancer, based on the following concerns: a) Of How can the integration of the Chromebook in PL classes promote student autonomy and contribute to the development of critical and reflective reading practice, specifically in the context of the opinion article textual genre? b) Which pedagogical strategies are most effective when incorporating the technological instrument and improving students' reading and argumentative writing, especially in relation to opinion texts? and c) What is the impact of using the digital tool on students' attitudes towards critical and reflective reading of opinion articles compared to traditional teaching methods? The development of the proposal used the chromebook as a tool in the classroom context and in the construction of the corpus, texts produced in the modules organized and applied according to the didactic-methodological procedures guided by Dolz, Noverraz and Schnewly (2004) and action research in Thiollent (2008). The participants were 15 (fifteen) students, whose authors of the textual productions, that is, initial and final, allowed discussions and reflections in the light of Critical Applied Linguistics (LAC), specifically, the theoretical contributions of Soares (2002; 2017), Rojo and Moura (2012), Antunes (2003; 2009), Ribeiro (2006; 2007), Koch and Elias (2006), Marcuschi (2001; 2003) and Kleiman (1989; 1995), to name a few. It is expected to contribute to studies on literacy in educational spaces and prepare critical, ethical citizens who are engaged in the social dynamics of language.

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  • MILENE MEDEIROS DE OLIVEIRA
  • A MULHER NO UNIVERSO SERTANEJO DA POÉTICA DE IRENE SEVERINA REZENDE

  • Orientador : MARTA HELENA COCCO
  • Data: 27/06/2024

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  • Nesta dissertação de mestrado intitulada, A mulher no universo sertanejo da poética de Irene Severina Rezende procura-se investigar, em alguns poemas, a representatividade feminina no contexto sociocultural brasileiro, de caráter patriarcal, em especial no contexto de sítios e fazendas do interior do Brasil. Nessas representações busca-se, pela voz da eu lírica, a narração de memórias que possam ser compreendidas à luz do movimento literário pós-colonial, o qual deu abertura aos povos subalternos e marginalizados de terem lugar de fala/representatividade no cânone literário. O objetivo desta pesquisa centra-se em analisar doze poemas da autora com foco nas vivências de mulheres inseridas no universo sertanejo que se movimentam em diferentes dimensões da vida cotidiana, trazendo representações simbólicas da condição humana e da vida social e cultural. Para desenvolver a temática recorre-se à produção literária da autora, nas seguintes obras: Páginas Rendadas Colhidas ao Amanhecer (2012), Prolongamento (2ª edição 2016), No chão do Araguaia, li meu mundo (2016), Sertão é poesia bruta (2021), Varandas de Quimeras (2023). A partir das inferências lidas nas vozes da eu lírica, percebe-se a correlação que há entre a condição humana do patriarcado, a subordinação feminina, a busca da mulher pela sua emancipação e a organização social do trabalho. Para a análise dos textos, foram considerados, dentre os principais teóricos, Zolin (2009) e suas contribuições para a compreensão da teoria e da crítica pós-colonialista; Andrea Nye (1995), com seus estudos sobre a Teoria Feminista; Candido (1996) e os pressupostos para análise do poema; Walker (2021) e seus estudos voltados à historicidade da escrita de mulheres, em especial da poesia feminina em Mato Grosso; Halbwachs (1968), que enfatiza a memória, uma vez que nenhuma lembrança pode coexistir isolada de um grupo social, e Le Goff (1924), o qual amplia a discussão sobre história e memória. O desdobramento deste estudo encaminha discussões simbólicas no que diz respeito à mulher, como a denúncia de sua inferiorização e silenciamentos, resquícios de uma sociedade patriarcal.


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  • In this master's thesis titled, the woman in the sertanejo universe of Irene Severina Rezende's poetry aims to investigate, in some of the author's poems, the female representation in the Brazilian socio-cultural context, which is patriarchal in character, especially in the context of farms and ranches in the countryside of Brazil. These representations seek, through the voice of the self-lyrical, to narrate memories that can be understood in the light of the post-colonial literary movement, which opened up subaltern and marginalized people to a place of speech/representation in the literary canon. The aim of this research is to analyze twelve of the author's poems with a focus on the experiences of women in the country universe who move in different dimensions of everyday life, bringing symbolic representations of the human condition and social and cultural life. To develop the theme, it’s necessary to resort to the author's literary production, in the following works: “Páginas Rendadas Colhidas ao Amanhecer (2012), Prolongamento (2ª edição 2016), No chão do Araguaia, li meu mundo (2016), Sertão é poesia bruta (2021), Varandas de Quimeras (2023)”. From the inferences read in the voices of the self-lyrical, it’s possible to see the correlation between the human condition of patriarchy, female subordination, women's search for emancipation and the social organization of work. In order to analyze the texts, it was considered, among the main theorists, Zolin (2009) and his contributions to understanding postcolonialist theory and criticism; Andrea Nye (1995), with her studies on Feminist Theory; Candido (1996) and the assumptions for analyzing the poem; Walker (2021) and his studies on the historicity of women's writing, especially the women's poetry in Mato Grosso; Halbwachs (1968), who emphasizes the memory, because no memory can coexist in isolation from a social group, and Le Goff (1924), who broadens the discussion on history and memory. The unfolding of this study leads to symbolic discussions regarding women, such as denouncing their inferiorization and silencing, remnants of a patriarchal society.

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  • ELIANE PINHEIRO FERREIRA MACIEL
  • LNGUAGEM, SOCIEDADE E CULTURA: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO SOBRE O POVO CINTA-LARGA, COMUNIDADE INDÍGENA RIO SECO, JUÍNA / MT

  • Data: 03/07/2024

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  • Nesta dissertação, desenvolveu-se um estudo sociolinguístico sobre o povo Cinta-Larga, focando  as duas línguas em contato: a Cinta-Larga oriunda do tronco Tupi pertencente à família linguística Mondé e a Portuguesa brasileira oficial faladas em situação de bilinguismo, na comunidade Rio Seco situada na terra indígena Serra Morena, município de Juína, MT. Para isso, utilizou-se a Sociolinguística Variacionista e investigações de pesquisadores e sociolinguistas nacionais e internacionais. Considerando a cultura do povo indígena Cinta-Larga,   objetivou-se a analisar seu comportamento sociolinguístico em relação ao tema línguas em contato. Os procedimentos metodológicos seguiram a Sociolinguística Variacionista que prevê a coleta e a análise de dados obtidos na pesquisa de campo, e com algumas anotações etnográficas conforme a pesquisa quali-quanti, e os passos de um Guia específico. Utilizou-se a observação dos informantes respaldada no eixo sincrônico da língua falada no ano de 2023. Selecionaram-se 12 informantes distribuídos em três faixas etárias, jovem, adulto e idoso, com os quais se procedeu à entrevista mediante um questionário semiestruturado. Os resultados da pesquisa apontaram  que a língua Tupi Mondé (ou Cinta-Larga) falada pelo povo Cinta-Larga da comunidade Rio Seco se encaixa na categoria de língua viva e plenamente ativa. Ademais, o contexto linguístico revelou-se complexo e multifacetado, e evidenciou que os idosos, embora falassem um pouco a língua portuguesa, tinham dificuldades para se comunicarem adequadamente com ela. Além disso, eles veem a escola como o lugar adequado para o ensino e a aquisição do português, enquanto a família e os mais velhos deveriam ser os responsáveis pelo ensino da língua indígena. Verificou-se, ainda, que, na comunidade citada, a língua portuguesa é imprescindível para os objetivos de comunicação em lugares específicos, como postos de saúde, contextos legislativos de reinvindicação de direitos e espaços de trabalho, como os mercados onde ocorre o comércio de artesanato, e a língua portuguesa predomina nas situações de interação. No entanto, a maioria dos informantes relatou utilizar ambas as línguas no seu cotidiano. O resultado das análises indicou que há línguas em contato e bilinguismo na comunicação, dentro e fora da comunidade pesquisada, e são classificadas em três grupos distintos, a saber: bilíngues em desenvolvimento, bilíngues estáveis e bilíngues atrativos. Concluiu-se que o ensino e a aquisição da língua indígena na   escola são cruciais, porque os aborígenes mais jovens,  diferentemente dos mais velhos, não estão comprometidos com a preservação da língua do povo Cinta-Larga, fato que pode decretar, também, a extinção de sua cultura.


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  • In this dissertation, we developed a sociolinguistic study on the Cinta-Larga people, focusing on the two languages in contact: the Cinta-Larga originating from the Tupi trunk belonging to the Mondé linguistic family and the official Brazilian Portuguese spoken in a situation of bilingualism, in the Rio Seco community located in the Serra Morena indigenous land, municipality of Juína, MT. For this, we used as an input the Variationist Sociolinguistics and investigations by national and international researchers and sociolinguists. Considering the culture of the Cinta-Larga indigenous people, our objective was to analyze their sociolinguistic behavior in relation to the topic languages in contact. The methodological procedures used the Variationist Sociolinguistics, which provides for the collection and analysis of data obtained in field research, and with some ethnographic notes, according to the qualitative and quantitative research, and the steps of a specific Guide. We used the observation of informants supported by the synchronic axis of the spoken language in the year 2023, and selected 12 informants, 6 males and 6 females distributed into three age groups, young, adult and elderly whom we interviewed by using a semi-structured questionnaire. The research results showed that the Tupi Mondé (or Cinta-Larga) language spoken by the Cinta-Larga people of the Rio Seco community fits into the category of a living and fully active language. Furthermore, the linguistic context proved to be complex and multifaceted, and showed that the elderly, although they spoke Portuguese a little, had some difficulties to communicate adequately with that language. Furthermore, they see the school as the suitable place for teaching and acquiring the Portuguese language, while the family and elders should be the ones responsible for teaching the indigenous language. We also found that, in the aforementioned community, that the Portuguese language is essential for communication purposes in specific places, such as health centers, legislative contexts for claiming rights and workspaces, such as markets where people trade crafts and the Portuguese language prevails in such situations. However, the majority of informants reported that they use both languages in their daily lives. The analyses results indicated that there are languages in contact and bilingualism in communication, inside and outside the researched community, and we classified them into three distinct groups, namely, developing bilinguals, stable bilinguals and attractive bilinguals. We concluded that the teaching and acquisition of the indigenous language at school are crucial, because younger aborigines, unlike the older ones, are not committed to preserving the language of the Cinta-Larga people, fact that can decree the extinction of their culture as well.

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  • MARIANE RAUBER CAMPANHOLI
  • POESIA INFANTIL PRODUZIDA EM MATO GROSSO: uma perspectiva ecocrítica

  • Orientador : ROSANA RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 03/07/2024

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  • Esta pesquisa objetiva analisar obras contemporâneas de poesia infantil, produzidas em Mato Grosso, por uma perspectiva da ecocrítica, a fim de compreender como algumas leituras podem atuar a favor de uma educação ambiental, exercendo uma função humanizadora na formação do leitor. As obras que compõem o corpus de investigação desta pesquisa foram selecionadas por serem poéticas e contemporâneas, auxiliando na composição do quadro da poesia infantil. Por meio do estudo das obras selecionadas, será possível analisar como cada uma traz a temática ambiental, unindo a arte da poesia e das ilustrações, orientando para uma leitura que possa conscientizar o leitor acerca dos problemas ambientais, ao mesmo tempo em que encanta os pequenos leitores, possibilitando-lhes uma formação crítica e humanizada. Considerando que a ilustração é uma imagem que acompanha um texto e não o seu substituto e que essas duas linguagens constituem um único texto, a análise das ilustrações, focalizará os significados do que a imagem representa e também como ela o faz. Parte-se do pressuposto que Vira e mexe, um pet (2021) de Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) de Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) e Sabichões (2016) de Marta Cocco; e Serelepiando com poesias (2014) de Iraci Conceição Romagnolli Dias, possuem uma estética capaz de contribuir para a formação de leitores críticos, considerando que a partir do literário é possível refletir sobre o meio ambiente, sem o peso da ação pedagogizante das disciplinas direcionadas especificamente para os problemas ecológicos.


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  • This research aims to analyze contemporary works of children's poetry, produced in Mato Grosso, from an ecocritical perspective, in order to understand how some readings can act in favour of environmental education, exercising a humanizing function in the formation of the reader. The works that make up the corpus of this research were selected because they are poetic and contemporary, helping to compose a picture of children's poetry. By studying the selected works, it will be possible to analyse how each one brings the environmental theme together, combining the art of poetry and illustrations, guiding a reading that can make the reader aware of environmental problems, while at the same time enchanting small readers, enabling them to have a critical and humanized education. Considering that an illustration is an image that accompanies a text and not a substitute for it, and that these two languages constitute a single text, the analysis of the illustrations will focus on the meanings of what the image represents and also how it does so. It's based on the assumption that Vira e mexe, um pet (2021) by Divanize Carbonieri; Sabiapoca: ou Canção do Exílio sem sair de Casa (2018) by Aclyse Mattos; Doce de formiga (2014) and Sabichões (2016) by Marta Cocco; and Serelepiando com poesias (2014) by Iraci Conceição Romagnolli Dias, have an aesthetic capable of contributing to the formation of critical readers, considering that from the literary it is possible to reflect on the environment, without the weight of the pedagogizing action of disciplines directed specifically at ecological problems.

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  • NIDIA FERRAZ LOPES
  • A situação Sociolinguística do Povo Kaiabi/Kawaiwete, Aldeia Aipore - Marcelândia/Mato Grosso.

  • Data: 04/07/2024

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  • O objeto de estudo deste trabalho é a situação sociolinguística do povo kaiabi/kawaiwete,    aldeia Aipore Marcelândia/ MT. Para desenvolver o tema, definimos como objetivo geral analisar a situação sociolinguística deste povo em ambiente de bilinguismo, considerando suas ideologias, crenças e atitudes,  uma população de 70 (setenta) moradores vivendo no Parque Xingu, no município de Marcelândia, MT. Para isso, registraram-se fatos da convivência linguística na comunidade, apresentando os aspectos   sociolinguísticos constatados, bem como identificar as principais crenças e atitudes (re)produzidas no espaço geográfico estudado e oferecer contribuições para o fortalecimento da língua Kaiabi falada pelo referido povo, conforme proposta do GT DILI – Brasil. A metodologia incluiu as pesquisas biobliográfica, documental e a de campo, esta mediante entrevistas semiestruturadas aplicadas e gravadas segundo um roteiro, e a aplicação de questionários contendo questões abertas e objetivas em múltipla escolha  a cada grupo focal. Trata-se, também, de uma pesquisa qualiquantitativa, visto que a organização do questionário teve como base 03 temáticas, com 31 questões considerando-se uma amostra de 16 informantes Kaiabi da comunidade indígena em questão distribuídos em três gerações de crianças,  jovens e adultos, equitativamente subdivididas em pessoas do gênero feminino e do masculino. Os resultados apontaram que o uso da língua é um dos principais aspectos do povo Kaiabi Kawaiwete e, apesar de esta comunidade ser bilingue, a análise comprovou que os kawaiwete priorizam sua língua, em detrimento da língua adicional (o português), considerando-se que o domínio social do povo Kaiabi abrange os fatores culturais, econômicos, políticos, estando todos interligados, não perdendo, assim, sua essência cultural linguística até os dias atuais. Concluiu-se que, diante dos complexos problemas que os indígenas enfrentam, urgem políticas públicas educacionais destinadas à manutenção das línguas indígenas do Brasil.

     


  • Mostrar Abstract
  • The object of study of this work is  the sociolinguistic situation of the people Kaiabi/Kawaiwete, in the village of  Aipore Marcelândia/ Mato Grosso, Brazil. To develop such a theme we defined as the main objective to analyze the sociolinguistic situation of those people, in an environment of bilingualism, considering their ideologies, beliefs and attitudes, a population of 70 (seventy) residents living in the Parque Xingu, Marcelândia, MT. To achieve such a goal, we recorded facts of linguistic coexistence in the community, presenting the sociolinguistic aspects observed, as well as identifying the main beliefs and attitudes (re)produced in the studied geographic space and offering contributions to the strengthening of the Kaiabi language spoken by the aforementioned people, as proposed by GT DILI – Brazil. The methodology used included bibliographic, documentary and field research, the latter with the use of semi-structured interviews applied and recorded according to a script, and the application of questionnaires containing open and objective questions in multiple choice to each focus group. It is also a qualitative and quantitative research, since we organized the questionnaires in 03 themes, with 31 questions considering a sample of 16 Kaiabi informants from the indigenous community in question, distributed among three generations, children, young people and adults, equally subdivided into female and male people. The results showed that the constant use of their language is one of the main aspects of the Kaiabi Kawaiwete people and, despite this community being bilingual, the analysis proved that the Kawaiwete give first priority to speak their language, to the detriment of the additional language (Portuguese). We considered that the social domain of the Kaiabi people encompasses cultural, economic and political factors, all of which are interconnected, thus not losing their linguistic cultural essence until today. We concluded that, given the complex problems that indigenous people face, there is an urgent need for public educational policies aimed at maintaining the indigenous languages of Brazil.

     

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  • Rafaela Ketlyn Moreira Dahmer
  •  O SILENCIAMENTO NO DISCURSO DAS MULHERES MIGRANTES  QUE ATUARAM NA PRODUÇÃO RURAL ENTRE OS ANOS DE 1972 A 1979 EM SINOP-MATO GROSSO

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 17/07/2024

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  • O apagamento e a censura circulam e são mantidos através do imaginário atravessado por um poder dizer que silencia sentidos, na base do próprio processo de significação (Orlandi, 2017, p. 94). Deste modo, esta pesquisa inscreve-se em um acontecimento sócio-histórico-ideológico ao observar seu objeto de estudo, o discurso, em meio ao funcionamento das condições de produção que significaram na jornada migratória ao sonhado paraíso terrestre, Sinop. Além disso, esta pesquisa busca observar os efeitos de sentido que o processo de silenciamento teve sobre as mulheres colonas neste percurso. Logo, o objeto de investigação da pesquisa são as mulheres migrantes que atuaram na produção rural em Sinop, entre os anos de 1972 a 1979, período marcado pelo imaginário de um possível enriquecimento familiar. Neste sentido, por meio dos materiais de análise como: livros, fotografias, mapas e jornais, pretende-se mobilizar a teoria da Análise de Discurso de linha francesa mediante aos pressupostos teórico-metodológicos fundamentados por estudiosos, como: Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria Emília Amarante Torres Lima e Maria do Rosário Gregolin. Seu corpus foi constituído por meio de oito entrevistas que foram realizadas com mulheres que vivenciaram o recorte histórico da colonização de Sinop e a produção rural, para que assim através da coleta, transcrição e identificação das sequências discursivas, possamos identificar os gestos de interpretação que são mobilizados nas práticas discursivas. Possibilitando, assim, que haja a observação e a compreensão de como os conceitos de silêncio, memória, formação discursiva, interdiscurso, ideologia e posição-sujeito são deslocados e (re)significam na história. Para que assim, o discurso do homem enquanto provedor, desbravador e figura principal do desenvolvimento econômico em Sinop e o predomínio da imagem da mulher enquanto mãe, esposa, filha e basilar da família tradicional, na relação da memória com a ideologia possa produzir um sentido a partir do não-sentido, causando uma ruptura em uma rede de sentidos de um processo discursivo que desliza produzindo um sentido outro (Orlandi, 2017, p. 101), o de trabalhadora e protagonista de sua própria trajetória no cenário capitalista.

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  • The erasure and censorship circulate and are maintained through the imaginary crossed by a power to say that silences senses, at the basis of the very process of signification (Orlandi, 2017, p. 94). In this way, this research signs up for a socio-historical-ideological event by observing it’s object of study, the discourse, in the midst of the functioning of the conditions of production that have signified the migratory journey to the dreamed of terrestrial paradise, Sinop. Moreover, this research seeks to observe the effects of the silencing process on the women colonizers on this path. Therefore, the object of investigation of the research is the migrant women who worked in rural production in Sinop between 1972 and 1979, a period crossed by the imaginary of possible family enrichment. In this regard, through the analysis materials such as books, photographs, maps and newspapers, the aim is to mobilize the theory of French Discourse Analysis through the theoretical-methodological assumptions based on researchers such as Michel Pêcheux, Jean-Jacques Courtine, Eni Puccinelli Orlandi, Freda Indursky, Maria Emília Amarante Torres Lima and Maria do Rosário Gregolin. The corpus was made up of eight interviews with women who lived through the historical cut-off period of the colonization of Sinop and rural production, so that by collecting, transcribing and identifying discursive sequences, we can identify the gestures of interpretation that are mobilized in discursive practices. Thus making it possible to observe and understand how the concepts of silence, memory, discursive formation, interdiscourse, ideology and subject-position are displaced and (re)signified in history. So that the discourse of the man as provider, pioneer and main figure of economic development in Sinop and the predominance of the image of the woman as mother, wife, daughter and pillars of the traditional family, So that the discourse of the man as provider, pioneer and main figure of economic development in Sinop and the predominance of the image of the woman as mother, wife, daughter and pillar of the traditional family, in the relationship of memory with ideology, can produce a meaning from the non-sense, causing a rupture in a net of meanings of a discursive process that slips producing another meaning (Orlandi, 2017, p. 101), of worker and protagonist of her own trajectory in the capitalist scenario.
     
     
     
     
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  • HENRIQUE DE OLIVEIRA
  • AS DIFERENTES DESIGNAÇÕES DA AYAHUASCA  E SEUS POSSÍVEIS  EFEITOS DE SENTIDO NA MÍDIA CONTEMPORÂNEA BRASILEIRA

  • Orientador : MARILENA INACIO DE SOUZA
  • Data: 18/07/2024

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  • Esta pesquisa apresenta como temática o discurso midiático sobre a o Chá ayahuasca. Dedica-se ao estudo dos processos discursivos instituídos no âmbito de reportagens e que produziram sentidos diversos sobre o tema. O estudo objetiva compreender os efeitos de sentido produzidos a partir das diferentes designações do chá ayahuasca na mídia contemporânea brasileira. Para tal, foram eleitas como objeto duas reportagens: "Ayahuasca: Profissão Repórter" e "Chá de Ayahuasca pode, sim, causar psicose e até matar". Para analisá-las, recorre-se à Análise de Discurso de orientação francesa. São mobilizados, especialmente, os conceitos de condições de produção, interdiscurso, pré-construído e memória discursiva. Tais conceitos permitem, por um lado, recuperar os discursos anteriores e exteriores às designações. Por outro, evidenciam a presença de discursos que se inscrevem em sua horizontalidade, provocando tensões e embates de ordens diversas. Nesse sentido, a(s) pergunta(s) discursiva mobilizada por esta investigação é: como descrever e analisar o funcionamento linguístico e discursivo das designações atribuídas à ayahuasca em duas reportagens midiáticas - Revista Veja e Programa Profissão Repórter? Discutir os efeitos de sentidos sobre a ayahuasca na mídia é extremamente relevante tanto do ponto de vista social quanto linguístico. Primeiro, porque trata de uma questão polêmica e recorrente na sociedade contemporânea: a ayahuasca, ora compreendida como um chá sagrado, ora como uma droga altamente nociva à saúde. Segundo, porque coloca em evidência a relação entre linguagem e sociedade, enfatizando sobretudo as relações sócio-históricas e ideológicas que constituem os sentidos.

     


  • Mostrar Abstract
  • In this study, we aimed to comprehend the sense effects produced by the different designations of ayahuasca tea in contemporary Brazilian media. For this purpose, we chose two reports as our object: Ayahuasca: Profissão Repórter; and Ayahuasca Tea can, indeed, cause psychosis and even kill. To analyze them, we based on French Discourse Analysis. We mobilized, especially the concepts: interdiscourse; pre-constructed and discursive memory. Such concepts allow us to recover discourses that are prior and external to the designations. On the other hand, they highlight the presence of discourses that are part of their horizontality, provoking doubts/conflicts of different orders. Discussing the sense effects on ayahuasca in the media is extremely relevant from both: social and linguistic point of view. Firstly, because it addresses a controversial and recurring issue in contemporary society: ayahuasca is sometimes understood as a sacred tea, sometimes as a highly harmful drug to health. Secondly, because it calls attention to the relation between language and society, emphasizing mostly the socio-historical and ideological relations that constitute/enable senses. Thus, we hope to contribute to broadening reflection on the topic, and, consequently, to establish dialogue between society and groups of ayahuasca users that are part of it, over time, challenging superficial and prejudiced conceptions, commonly spread by the media. In this way, we also contributed to advancing the discussion about the effects of psychoactive substances in our society.

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  • BRUNA SOUSA DOS SANTOS
  • A DICOTOMIA DO ARQUÉTIPO DE HERÓI: O PERSONAGEM LUNGA NA OBRA CINEMATOGRÁFICA BACURAU

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 23/07/2024

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  • A história da humanidade está diretamente relacionada com a tradição das narrativas e seus personagens, sejam elas orais ou escritas, esses textos constituem o inconsciente coletivo, impactam a cultura e a forma de compreender o mundo. Aos heróis, personagens centrais das tramas, há notório espaço e busca pela compreensão desse sujeito que está concatenado com dilemas e anseios da psiquê humana. Tomando por base a figura do herói, o objetivo dessa pesquisa é analisar o personagem Lunga, da obra cinematográfica Bacurau (2019) dirigida por Kleber Mendonça e Juliano Dornelles. O longa metragem apresenta como contexto central a luta da população de uma cidade do interior nordestino diante de problemas como injustiça social, abandono político, corrupção e violência. Para preservar a sobrevivência, os moradores recorrem a Lunga com um pedido de auxílio. O texto fílmico é rico em possibilidades de análise, todavia para esta pesquisa, a obra Bacurau (2019),será estudada a partir de um viés específico, o comportamento de Lunga junto aos movimentos de identificação como herói e anti-herói e suas variações.  O arcabouço teórico e alguns dos textos teóricos-críticos utilizados para essa pesquisa enquanto norteadores da análise são: Bosi (1992), Campbell (2002/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D’Onofrio (2004), Alves e Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Compreendeu-se, neste estudo, que Lunga, assim como outros personagens da história, percorre sua jornada de modo a experienciar as etapas próprias do arquétipo de herói. Lunga representa a força e a resistência diante de um mundo hostil e promotor de processos colonizadores que se julgam dominantes perante outras existências.


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  • The history of humanity is directly linked to the tradition of narratives and their characters, whether oral or written, constitute the collective unconscious and exert an influence on culture and the way of understanding the world. As for the heroes, the central characters of the plots, there is a notorious search for an understanding of who this individual is, which is connected to the dilemmas and anxieties of the human psyche. This research objective is to analyze the character Lunga, from the film Bacurau (2019) directed by Kleber Mendonça and Juliano Dornelles. The central context of the film is the struggle of the population of a town in the northeastern interior to deal with problems such as social injustice, political abandonment, corruption and violence. In order to survive, the residents turn to Lunga for help. A literary review was carried out with various authors to shed light on the work itself, Bacurau (2019), specifically Lunga's behavior along with the movements of identification as hero and anti-hero and their variations. Some of the authors studied and used for this research are: Bosi (1992), Campbell (2000/2007), Jung (2000/2014), Vogler (2007), Faria (2012), D'Onofrio (2004), Alves and Precioso (2012), Oliveira (2007), Propp (2001), Lyotard (2009), Bonicci (1999). The other materials were found in databases such as Scielo - Scientific Electronic Library Online. This study concluded that Lunga, like other characters in the story, goes through his journey in order to experience the stages of the hero archetype. Lunga represents strength and resistance in the face of a hostile world that promotes colonising processes that believe they are dominant over other existences

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  • TIARLE JAQUELINE CARVALHO DE LIMA
  • PÃO E JOGO: Uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação

  • Orientador : VANESSA FABIOLA SILVA DE FARIA
  • Data: 23/07/2024

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  • Pão e jogo: uma análise dos discursos pedagógicos sobre a gamificação apresenta resultados da pesquisa desenvolvida no Programa de Pós Graduação em Letras (PPGLetras) da Unemat, campus Universitário de Sinop, cujo objetivo principal é analisar os discursos pedagógicos acerca da gamificação de conteúdos escolares em relatórios e entrevistas produzidas por bolsistas do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop durante o período de 2020 à 2024, a fim de responder à seguinte pergunta de pesquisa: quais os discursos pedagógicos acerca da gamificação caracterizam os relatos de experiências do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto de Língua Portuguesa, do curso de Letras da Unemat, Câmpus Universitário de Sinop? Para tanto, utilizamos a metodologia da pesquisa de abordagem qualitativa e de natureza documental e interpretativista, composta por um corpus de quatro entrevistas e quatro relatos de experiência produzidos pelos participantes (residentes do programa Residência Pedagógica) aos quais aplicamos as categorias analíticas da representação discursiva (Rd), a saber, a referenciação, predicação, modificação e localização, bem como o conceito de formação discursiva, tal como elaborada no quadro teórico da Análise Textual dos Discursos. Nosso estudo, em seu percurso, demonstrou a existência de estudos favoráveis à aplicação do conceito de gamificação em contextos educacionais, mas também encontramos críticas às práticas gamificadas. A aplicação das categorias de análise nos revelou a recorrência de três grandes eixos temáticos, a saber: o papel de professor e aluno nos discursos pedagógicos, o cenário tecnológico que favorece a emergência da gamificação e a prevalência do esquema behaviorista estímulo-recompensa.  Os dados nos demonstraram que discursos pedagógicos acríticos acerca da gamificação reverberam nos discursos dos residentes sem que haja uma ponderação acerca dos limites do conceito de gamificação e sua aplicação em contextos educacionais, pois ora a gamificação é tomada como uma panaceia que resolveria magicamente os problemas de desempenho e engajamento dos alunos, ora como mecanismo do esquema estímulo-recompensa tipicamente behaviorista. Por fim, a adoção acrítica de tais discursos também reduz o papel e a função social do professor, que passa, numa concepção enviesada de mediador, à professor facilitador, enquanto o aluno é alçado ao status de protagonista numa jornada em que, sem a intervenção do professor, ele não terá condições de sucesso. Por fim, a pesquisa demonstrou a importância da reflexão por parte dos professores quanto ao uso da gamificação em suas práticas pedagógicas. Isso envolve levar em conta não apenas os benefícios potenciais da gamificação (embora questionáveis), mas também os possíveis desafios e limitações, considerando que a abordagem não é uma solução única para todos os problemas educacionais e que sua utilização requer um olhar aprofundado e cuidadoso.


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  • Bread and Game: an analysis of pedagogical discourses on gamification presents results from research conducted in the Postgraduate Program in Literature (PPGLetras) at Unemat, Sinop University Campus, whose main objective is to analyze pedagogical discourses about the gamification of school contents in reports and interviews produced by scholarship holders of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, a degree course of Languages at Unemat, Sinop University Campus during the period from 2020 to 2024, to answer the following research question: what pedagogical discourses about gamification characterize the experience reports of the Pedagogical Residency Program, Portuguese Language subproject, of the Literature course at Unemat, Sinop University Campus? For this purpose, we used the methodology of qualitative research with a documentary and interpretative nature, composed of a corpus of four interviews and four experience reports produced by the participants (residents of the Pedagogical Residency program) to which we applied the analytical categories of discursive representation (DR), namely, reference, predication, modification, and location, as well as the concept of discursive formation, as elaborated in the theoretical framework of Textual Discourse Analysis. Our study, in its course, demonstrated the existence of studies favorable to the application of the concept of gamification in educational contexts, but we also found criticisms of gamified practices. The application of the analysis categories revealed the recurrence of three major thematic axes, namely: the role of teacher and student in pedagogical discourses, the technological scenario that favors the emergence of gamification, and the prevalence of the stimulus-reward behaviorist scheme. The data showed us that uncritical pedagogical discourses about gamification reverberate in the discourses of residents without consideration of the limits of the concept of gamification and its application in educational contexts, as sometimes gamification is taken as a panacea that would magically solve problems of student performance and engagement, other times as a mechanism of the typical behaviorist stimulus-reward scheme. Finally, the uncritical adoption of such discourses also diminishes the role and social function of the teacher, who, in a biased conception of mediator, becomes a facilitator, while the student is elevated to the status of protagonism in a journey where, without the intervention of the teacher, they will not be able to succeed. Las, but not least, the research demonstrated the importance of teachers reflecting on the use of gamification in their pedagogical practices. This involves considering not only the potential benefits of gamification (although questionable) but also the possible challenges and limitations, considering that the approach is not a single solution to all educational problems and that its use requires a thorough and careful examination.

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  • MONICA APARECIDA TEIXEIRA DA FONSECA
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    CERIMÔNIAS DO SERTÃO, DE RICARDO GUILHERME DICKE: identidade e memória em Frutuoso Celidônio e João Ferragem

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 24/07/2024

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    A representação do sertão mato-grossense nas narrativas de Ricardo Guilherme Dicke demonstra o interesse do autor em evidenciar o espaço de Mato Grosso, mostrar a figura do sertanejo, seu modo de ser e viver, bem como em resgatar e preservar a cultura desse estado. Neste sentido, esta dissertação pretende analisar o romance Cerimônias do Sertão (2011), com foco nas personagens Frutuoso Celidônio e João Ferragem, demonstrando a relação de ambas com o sertão mato-grossense e o processo de (re)construção de sua identidade tendo como suporte o estudo das memórias das personagens.  Este trabalho mostra a configuração do sertão mato-grossense e sua representação na literatura de Dicke, além de entrelaçar as duas personagens, para elucidar suas semelhanças e/ou diferenças. Para esta pesquisa, de cunho bibliográfico, recorremos a Ricoeur (2007) para as reflexões acerca da memória.  Para o tema da identidade, seremos norteados por Joël Candau (2023) e, também, por Bauman (2005) e Hall (2006). Partindo da pesquisa de Lylia Galetti (2012, embasaremos as discussões acerca do sertão e sua configuração em Mato Grosso. Enfatizamos que o espaço nessa narrativa tem grande relevância, uma vez que é o lugar no qual a história se desenvolve e que impacta no comportamento das personagens. Memória, identidade e espaço estão intrinsecamente ligados na narrativa por meio das personagens estudadas, ao influenciar e modificar sua identidade, como também seu modo de ser e estar.

     


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  • The representation of the Mato Grosso backlands in Ricardo Guilherme Dicke's narratives demonstrates the author's interest in highlighting the space of Mato Grosso, portraying the figure of the backlander, their way of life, and their cultural heritage. In this sense, this dissertation aims to analyze the novel "Ceremonies of the Backlands" (2011), focusing on the characters Frutuoso Celidônio and João Ferragem. It explores their relationship with the Mato Grosso backlands and the process of (re)constructing their identities, supported by the study of their memories.

    This work reveals the portrayal of the Mato Grosso backlands and its representation in Dicke's literature, intertwining the two characters to elucidate their similarities and/or differences. Drawing on bibliographic research, Ricoeur (2007) informs our reflections on memory. Regarding identity, we are guided by Joël Candau (2023), Bauman (2005), and Hall (2006). Building on Lylia Galetti's research (2012), we discuss the configuration of the backlands in Mato Grosso. Emphasizing the narrative's relevance, the space significantly influences the characters' behavior, shaping their identities and way of being.

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  • ROSINETE DA SILVA QUERINO
  • A MALA DE FUGIR E OUTROS CONTOS, DE LUIZ CARLOS RIBEIRO, E SUAS TRAMAS NARRATIVAS: MEMÓRIA, HISTÓRIA E CULTURA POPULAR

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 25/07/2024

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  • A partir da obra literária A mala de fugir e outros contos, tomada como objeto de investigação, esta pesquisa tratou da relação entre cultura popular, memória e história. O livro, do escritor mato-grossense Luís Carlos Ribeiro, foi escolhido por reunir narrativas que entrelaçam lembranças, fatos domésticos e causos do povo, permitindo conexões com os eixos centrais deste exame. Partiu-se do pressuposto de que mitos, lendas e causos expressam uma camada importante da memória coletiva, guardando traços ligados ao lugar do narrador, instalado em ambiente cultural com traços específicos da tradição popular. O objetivo geral da pesquisa foi ampliar estudos que vinculam a literatura à cultura popular; de forma mais específica, pretendeu-se: relacionar os conceitos de memória, história e narrativas orais; analisar as narrativas de A mala de fugir à luz da teoria literária; verificar fatos autobiográficos e históricos apontados nos contos de A mala de fugir; e destacar o maravilhoso como elemento importante da cultura popular. A pesquisa traçou o seguinte percurso: primeiro, estabeleceu-se algumas conexões entre literatura, história, memória e narrativas populares; em seguida, fez-se uma discussão sobre cultura, buscando elementos que caracterizam principalmente a popular; por fim, a pesquisa apresenta uma análise das narrativas de A mala de fugir, dando ênfase ao aspecto maravilhoso. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias e verificação de conceitos. No aporte teórico da pesquisa, várias obras foram utilizadas, para atender aos segmentos propostos na pesquisa. Para tratar da relação entre literatura e história: A memória, a história, o esquecimento (2007), de Paul Ricouer, A ordem do discurso, de Michel Foucault (1996), O que é história cultural? (2005), de Peter Burke. Para tratar da relação literatura e memória: História e memória (1990), de Jacques Le Goff, Memória e sociedade (2005), de Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), de Maurice Halbwachs, Matéria e memória (1999), de Henri Bergson. Para tratar de literatura e narrativas da cultura popular: “O direito à literatura”, ensaio de Antonio Candido, publicado em Vários escritos (2004), Formas simples (1976), de André Jolles, As raízes históricas do conto maravilhoso (2002) e Morfologia do conto maravilhoso (2010), de Vladimir Propp. Para tratar do maravilhoso e do realismo maravilhoso: O realismo maravilhoso, (1980), de Irlemar Chiampi, Introdução à literatura fantástica (1992) e As estruturas narrativas (2006), de Tzevan Todorov.


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  • Based on the literary work A mala de fugi e outro contos, taken as an object of investigation, this research dealt with the relationship between popular culture, memory and history. The book, by Mato Grosso writer Luís Carlos Ribeiro, was chosen because it brings together narratives that intertwine memories, domestic facts and stories of the people, allowing connections with the central axes of this examination. It was assumed that myths, legends and stories express an important layer of collective memory, keeping traces linked to the place of the narrator, installed in a cultural environment with specific features of popular tradition. The general objective of the research was to expand studies that link literature to popular culture; more specifically, it was intended to: relate the concepts of memory, history and oral narratives; analyze the narratives of A suitcase to escape in the light of literary theory; check autobiographical and historical facts pointed out in the stories in A mala de fugi; and highlight the wonderful as an important element of popular culture. The research followed the following path: first, some connections were established between literature, history, memory and popular narratives; Then, there was a discussion about culture, looking for elements that mainly characterize popular culture; Finally, the research presents an analysis of the narratives of A mala de fugi, emphasizing the wonderful aspect. Qualitative research is based on bibliographic review, literary analysis and concept verification. In the theoretical support of the research, several works were used to meet the segments proposed in the research. To address the relationship between literature and history: Memory, history, oblivion (2007), by Paul Ricouer, The order of discourse, by Michel Foucault (1996), What is cultural history? (2005), by Peter Burke. To address the relationship between literature and memory: History and memory (1990), by Jacques Le Goff, Memory and society (2005), by Ecléa Bosi, A Memória Coletiva (1990), by Maurice Halbwachs, Matter and memory (1999), by Henri Bergson. To deal with literature and narratives of popular culture: “The right to literature”, essay by Antonio Candido, published in Various Writings (2004), Simple Forms (1976), by André Jolles, As historical roots of the wonderful tale (2002) and Morphology of the Wonderful Tale (2010), by Vladimir Propp. To deal with the marvelous and marvelous realism: O marvelous realism, (1980), by Irlemar Chiampi, Introduction to fantastic literature (1992) and Narrative structures (2006), by Tzevan Todorov.

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  • DALIA PEREIRA CAVALCANTE
  • CONTOS DA FLORESTA, DE YAGUARÊ YAMÃ, E A MEMÓRIA ANCESTRAL DOS POVOS ORIGINÁRIOS DO BRASIL, REGIÃO AMAZÔNICA

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 29/07/2024

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  • Esta pesquisa trata de tradições assentadas em narrativas orais dos povos originários da Região Amazônica, compreendidas aqui como conjunto literário altamente relacionado aos valores comunitários e ao ambiente. A investigação toma a obra Contos da Floresta, de Yaguarê Yamã, para como objeto de pesquisa privilegiado, de onde parte o pressuposto de que o autor, ao recontar mitos e lendas do povo Maraguá fortalece o papel integrador exercido pelos narradores tradicionais, que preservam a cultura oral por meio de poesias e narrativas. O objetivo da investigação é ampliar a discussão crítica da literatura oral indígena, pelo viés do narrador memorialístico e dos saberes tradicionais, presentes na literatura de Yaguarê Yamã, destacando traços estéticos e identitários dos povos indígenas que habitam a Região Amazônica. Em seu percurso, a pesquisa destaca: elementos teóricos em torno do narrador e dos gêneros narrativos nas tradições orais indígenas; elementos críticos que aproximam as narrativas orais da literatura infantojuvenil e a produção literária (e outras) de Yaguarê Yamã; e elementos da vida social, que evidencia, a partir das narrativas, a relação dos povos originários com a natureza e com a comunidade; o traço sobrenatural característico desse povo e aspectos que demonstram a contemporaneidade das mais antigas tradições orais. A pesquisa qualitativa se ampara em revisão bibliográfica, análises literárias, comparação e verificação de conceitos relacionados a contos e outros aspectos da narrativa. O aporte bibliográfico inclui teoria e crítica literária: Literatura indígena brasileira contemporânea (2018; 2021), de Julie Dorrico e outros, A terra dos mil povos (2020), de Káká Werá Jecupé, A queda do céu (2015), de Davi Kpenawa Yanomami, O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (2012), de Daniel Munduruku, além de outras obras e outros autores. Até aqui, a pesquisa aponta que a literatura indígena brasileira vem se fortalecendo com a presença cada vez maior de escritores indígenas que romperam a bolha cultural que os mantinham distantes: além criar espaços de aproximações culturais, as narrativas orais se preservam no ambiente literário; a pesquisa indica também que a literatura indígena aproxima o pesquisador das lutas que os povos originários travam desde a invasão europeia.


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  • This research deals with traditions based on oral narratives of the original people of the Amazon Region, understood here as a literary set highly related to community values and the environment. The investigation takes the work Contos da Floresta, by Yaguarê Yamã, as a privileged research object, from which it is assumed that the author, by retelling myths and legends of the Maraguá people, strengthens the integrative role played by traditional narrators, who preserve the oral culture through poetry and narratives. The objective of the investigation is to expand the critical discussion of indigenous oral literature, through the perspective of the memorial narrator and traditional knowledge, present in the literature of Yaguarê Yamã, highlighting aesthetic and identity traits of the indigenous peoples who inhabit the Amazon Region. Along the way, the research highlights: theoretical elements surrounding the narrator and narrative genres in indigenous oral traditions; critical elements that bring together the oral narratives of children's literature and the literary production (and others) of Yaguarê Yamã; and elements of social life, which highlights, from the narratives, the relationship between original peoples and nature and the community; the supernatural trait characteristic of these people and aspects that demonstrate the contemporaneity of the oldest oral traditions. Qualitative research is based on bibliographical review, literary analysis, comparison and verification of concepts related to short stories and other aspects of the narrative. The bibliographical contribution includes theory and literary criticism: Contemporary Brazilian indigenous literature (2018; 2021), by Julie Dorrico and others, The land of a thousand peoples (2020), by Káká Werá Jecupé, The fall of the sky (2015), by Davi Kpenawa Yanomami, The educational character of the Brazilian indigenous movement (2012), by Daniel Munduruku, as well as other works and other authors. So far, the research indicates that Brazilian indigenous literature has been strengthening with the increasing presence of indigenous writers who have broken the cultural bubble that kept them distant: in addition to creating spaces for cultural rapprochement, oral narratives are preserved in the literary environment; The research also indicates that indigenous literature brings the researcher closer to the struggles that indigenous peoples have been fighting since the European invasion.

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  • LAÍNE ROBERTA STEFANELLI DA COSTA
  • A CONSTRUÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA DE LÍNGUA INGLESA DE CRIANÇAS EM CONTEXTO DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE: CARACTERÍSTICAS DA LINGUAGEM, INTERAÇÃO E MEDIAÇÃO  

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 29/07/2024

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  • A presente pesquisa tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização durante aulas ministradas em língua inglesa, em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola bilíngue localizada no município de Sinop-MT. O estudo tem o intuito de averiguar e relatar como se caracteriza a leitura e a escrita dessas crianças, além de identificar como ocorre a mediação e qual o papel do professor nesse processo. Conceitos da literacia balanceada e do modelo de liberação gradual de responsabilidade são abordados com o intuito de tecer uma conexão com as zonas de desenvolvimento. Autores como Vygotsky (1998), Soares (2021, 2022) e Megale (2020), entre outros, embasaram a pesquisa e permitiram um diálogo com os dados gerados na sala de aula. A metodologia utilizada se enquadra como sendo de base etnográfica, devido ao seu caráter de observação e participação da pesquisadora em campo. Os dados foram gerados através de registros imagéticos de atividades, gravação de áudio dos momentos de interação em sala e diário de campo. Por meio das informações levantadas, percebe-se a relevância da mediação do professor para que os alunos avancem na aprendizagem e no desenvolvimento. No que concerne à leitura e à escrita, foi possível evidenciar como cada criança recorreu ao seu repertório linguístico durante as atividades, fato que ressalta a individualidade do sujeito bilíngue em relação a se comunicar e se expressar e abre portas para um diálogo a respeito da translinguagem.


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  • This research aims to reflect on the literacy process during classes taught in English, in a first-year elementary school class at a bilingual school located in the city of Sinop-MT. The study aims to investigate and report how those children's reading and writing are characterized, in addition, to identifying how mediation occurs and what the teacher's role is in the process. Concepts of balanced literacy and the gradual release of responsibility model are addressed in order to establish a connection with the zones of development. Authors such as Vygotsky (1998), Soares (2021, 2022) and Megale (2020), among others, supported the research and allowed a dialogue with the data generated in the classroom. The methodology used is classified as ethnographic, due to its observational nature and participation of the researcher in the field. The data were generated through image records of activities, audio recording of moments of interaction in the classroom and a field diary. Through the information gathered, we can see the importance of teacher mediation for students to advance in their learning and development. With regard to reading and writing, it was possible to verify how each child used their linguistic repertoire during the activities, a fact that highlights the individuality of the bilingual subject in relation to communicating and expressing themselves and opens doors for a dialogue about translanguaging.

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  • TILLER BARBOSA
  • BECOMING A BILINGUAL TEACHER”: narrativas dos(as) professores(as) bilíngues em escolas privadas de Sinop-MT

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 29/07/2024

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  • Estamos vivendo um momento de transformação na educação brasileira, com o ensino bilíngue demonstrando um crescimento significativo, especialmente em escolas privadas (SOUZA, 2021), e agora se expandindo para instituições públicas (SECOM-JP, 2020). Esse movimento destaca a necessidade de regulamentar essa forma de ensino, exemplificado pelo Parecer CNE/CEB N.º 2/2020, que busca legitimar o ensino bilíngue de línguas de prestígio (MEGALE, 2018) e combater a desinformação sobre essa modalidade. Nesse contexto, o presente trabalho analisa a experiência de se constituir como professor em instituições de ensino bilíngue em Sinop-MT, com os seguintes objetivos: (i) investigar o percurso formativo de professores de escolas bilíngues privadas; (ii) compreender como a formação desses profissionais atende aos requisitos das legislações vigentes; e (iii) identificar necessidades formativas desses profissionais.Para fundamentar a pesquisa, foi estabelecido um constructo teórico abrangendo: (1) o sujeito bilíngue (BYERS-HEINLEIN & LEW-WILLIAMS, 2013; BAKER, 2001); (2) a educação bilíngue (MEGALE, 2023; MEGALE, 2018); (3) a formação do professor bilíngue (RODRÍGUEZ, 1990; GARCÍA & KLEIFGEN, 2010); e (4) a pesquisa narrativa (BRANDÃO ET AL., 2023; LIEBLICH ET AL., 1998). O grupo de informantes consistiu inicialmentede20 professores bilíngues (inglês) e 4 coordenadores. No entanto, por se tratar de uma dissertação de mestrado, foram selecionados apenas 6 professores e 4 coordenadores para apresentarem suas narrativas. Os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado, uma linha do tempo sobre vivências com a Língua Inglesa (LI) – apenas dos professores –, e entrevistas semiestruturadas. Os resultados e constatações são relevantes para a discussão sobre a formação de professores bilíngues de elite e suas implicações, contribuindo para a reflexão sobre pontos que possam aprimorar essa formação.


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  • We are currently experiencing a transformative period in Brazilian education, with bilingual education showing significant growth, especially in private schools (SOUZA, 2021), and now expanding into public institutions (SECOM-JP, 2020). This movement underscores the need to regulate this form of education, as exemplified by the Parecer CNE/CEB N.º 2/2020, which aims to legitimize prestigious language bilingual education (MEGALE, 2018) and combat misinformation about this modality. In this context, the present study analyzes the experience of becoming a teacher in bilingual educational institutions in Sinop-MT, with the following objectives: (i) to investigate the formative path of teachers in private bilingual schools; (ii) to understand how the training of these professionals meets the requirements of current legislation; and (iii) to identify the training needs of these professionals. To support the research, a theoretical framework was established encompassing: (1) the bilingual subject (BYERS-HEINLEIN & LEW-WILLIAMS, 2013; BAKER, 2001); (2) bilingual education (MEGALE, 2023; MEGALE, 2018); (3) bilingual teacher training (RODRÍGUEZ, 1990; GARCÍA & KLEIFGEN, 2010); and (4) narrative research (BRANDÃO ET AL., 2023; LIEBLICH ET AL., 1998). The group of informants initially consisted of 20 bilingual teachers (English) and 4 coordinators. However, due to the scope of a master's dissertation, only 6 teachers and 4 coordinators were selected to present their narratives. Data were collected through a semi-structured questionnaire, a timeline of experiences with the English Language (EL) from the teachers, and semi-structured interviews. The results and findings are relevant to the discussion on elite bilingual teacher training and its implications, contributing to the reflection on points that can improve this training.


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  • ELIZANGELA APARECIDA DE OLIVEIRA
  • Vozes submissas: a representação do racismo estrutural na obra O avesso da pele, de Jeferson Tenório

  • Orientador : GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO
  • Data: 30/07/2024

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  • Esta pesquisa busca ampliar a crítica literária sobre vozes submissas presente na literatura brasileira e a problematização do racismo estrutural no Brasil a partir da obra O avesso da pele (2020), de Jeferson Tenório. Apresenta uma análise do romance com olhar sob as características da escrita de autoria negra, e as representações marcantes do racismo estrutural, relacionando ficção e realidade nas diversas formas de discriminação racial presentes na sociedade brasileira. A violência policial contra o corpo negro que, frequentemente, é vítima de uma violência legitimada à luz das teorias da filósofa estadunidense Judith Butler (2020) e do filósofo camaronês Achille Mbembe (2018) e outros. Ressaltar a representação do negro na arte literária, frente a uma perspectiva histórico-social e o seu processo de resistência perante os conceitos preconcebidos. Refletir a partir dos teóricos sobre a ideologia de ser negro(a) no Brasil, ressignificando sua trajetória na história da formação da sociedade brasileira e abordar suas contribuições na (re)construção de culturas na contemporaneidade. Apresentar visões teóricas para as definições do termo racismo, ao ser considerado estrutural Almeida (2019) ou institucional como defende Muniz Sodré, (2023), e outros. Trazer ao debate, a presença de vozes na literatura (mais especificamente do negro) que por muito tempo foram silenciadas, e como sua escrita apresenta uma subjetividade misturada com escrevivências (termo defendido por Conceição Evaristo), e ao longo da pesquisa aprofundamos o conceito da autora e as características da escrita negro-brasileira. Para embasamento teórico das discussões, a princípio, fala-se sobre a literatura contemporânea e a escrita negro-brasileiras e suas características, buscando autores como Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), entre outros. Na segunda parte do desenvolvimento do trabalho, para falar sobre o racismo, subalternidade do povo negro, o conceito de necropolítica e o poder do Estado sobre corpos negros, busca-se a fundamentação teórica em Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) e outros. Por intermédio das abordagens literárias negro-brasileiras, visou-se desenvolver a possibilidade de diálogos, reflexões e análises sobre o racismo estrutural no Brasil, suas consequências, e de que forma são representados na literatura.

     

    Palavras-chave: O avesso da pele; racismo estrutural; literatura contemporânea; literatura negro-brasileira; vozes submissas na literatura.

     


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  • This research seeks to expand literary criticism on submissive voices present in Brazilian literature and the problematization of structural racism in Brazil based on the work O avesso da pele (2020), by Jeferson Tenório. It presents an analysis of the novel looking at the characteristics of writing by black authors, and the striking representations of structural racism, relating fiction and reality in the various forms of racial discrimination present in Brazilian society. Police violence against the black body, which is often the victim of legitimized violence in light of the theories of the American philosopher Judith Butler (2020) and the Cameroonian philosopher Achille Mbembe (2018) and others. Highlight the representation of black people in literary art, from a historical-social perspective and their process of resistance in the face of preconceived concepts. Reflect from theorists on the ideology of being black in Brazil, redefining its trajectory in the history of the formation of Brazilian society and addressing its contributions to the (re)construction of cultures in contemporary times. Present theoretical views for the definitions of the term racism, when considered structural according to Almeida, (2019) or institutional as defended by the writer Muniz Sodré, (2023), and others. Bring to the debate the presence of voices in literature (more specifically black voices) that have been silenced for a long time, and how their writing presents a subjectivity mixed with writing (a term defended by Conceição Evaristo), and throughout the research we deepen the concept of author and the characteristics of black-Brazilian writing For the theoretical basis of the discussions, at first, we talk about contemporary literature and black-Brazilian writing and its characteristics, looking for authors such as Agamben (2009), Dalcanstagnè (2012), Ribeiro (2017), Evaristo (2018), among others. In the second part of the development of the work, to talk about racism, subalternity of black people, the concept of necropolitics and the power of the State over black bodies, the theoretical foundation is sought in Fanon (2020), Moura (2019) Mbembe (2018), Davis (2016), Butler (2020) and others. Through black-Brazilian literary approaches, the aim was to develop the possibility of dialogues, reflections and analyzes about structural racism in Brazil, its consequences, and how they are represented in literature.

     

     

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  • IGOR MARANGON
  • PUNITA WIKA: A poética de resistência na obra Ay Kakyri Tama: Eu Moro Na Cidade, De Márcia Kambeba

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/07/2024

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  • Considerando que as literaturas de autoria indígena, desde o seu surgimento, estiveram relacionadas a um ativismo político-cultural, e que a poesia foi historicamente utilizada como instrumento de crítica social, os escritos de poetas nativos tornam-se pertinentes como recursos de resistência e engajamento à medida que se avançam nos debates pelos direitos aos povos originários. O presente estudo visa analisar a obra Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), da autora Marcia Kambeba, com o objetivo de identificar as facetas da poética de resistência na literatura indígena e provocar reflexões sobre as questões identitárias da luta dos povos originários brasileiros presentes no texto. Para tal fim, parte-se de uma apresentação acerca da história e da luta do povo Omágua/Kambeba e da autora da obra. Adiante, são conceitualizadas as vozes constituintes da lírica indígena e da poesia como literatura de resistência, bem como as singularidades da escrita de mulheres indígenas. A partir da constituição dessas vozes e da poética indígena feminina, parte-se então à analisar a obra de Marcia Kambeba no recorte definido. Como fundamentação teórica, a pesquisa utiliza estudos de Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) e Danner; Dorrico e Danner (2019; 2020), bem como se apropria de conceitos de resistência oriundos de Bosi (2000) e Foucault (1979; 2009). As análises apontam para a relevância da autoria indígena na ruptura de preconceitos e estereótipos, bem como no fomento e organização da luta por direitos, sendo também utilizada como instrumento cultural de ativismo político. Para além, busca-se abrir caminhos para a inserção da literatura indígena na formação de um novo cânone nacional, no reconhecimento da excelência deste tipo de produção artística e literária.


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  • Considering that literature by indigenous authors, since its emergence, has been related to political-cultural activism, and that poetry has historically been used as an instrument of social criticism, the writings of native poets become pertinent as resources of resistance and engagement as debates for the rights of original people’s progress. The present study aims to analyze the work Ay Kakyri Tama: Eu moro na cidade (2018), by author Marcia Kambeba, with the aim of identifying the facets of the poetics of resistance in indigenous literature and provoking reflections on the identity issues of the struggle of original peoples Brazilians present in the text. To this end, we start with a presentation about the history and struggle of the Omágua/Kambeba people and the author of the work. Further on, the constituent voices of indigenous lyrics and poetry as resistance literature are conceptualized, as well as the singularities of indigenous women's writing. From the constitution of these voices and female indigenous poetics, we then begin to analyze the work of Marcia Kambeba within the defined framework. As a theoretical foundation, the research uses studies by Graúna (2014), Munduruku (2012), Kambeba (2020) and Danner; Dorrico and Danner (2019; 2020), as well as appropriating concepts of resistance from Bosi (2000) and Foucault (1979; 2009). The analyzes point to the relevance of indigenous authorship in breaking prejudices and stereotypes, as well as in promoting and organizing the fight for rights, being also used as a cultural instrument of political activism. Furthermore, we seek to open paths for the inclusion of indigenous literature in the formation of a new national canon, in recognition of the excellence of this type of artistic and literary production.

2023
Dissertações
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  • GERALDA PEREIRA SANTOS GODOI
  • Ensino bilíngue: vozes de professores de inglês em contexto de adaptação

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 31/03/2023

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  • Este estudo tem como objetivos analisar a adaptação de professoras de inglês ao contexto de ensino bilíngue e entender como se deu a construção da identidade dessas docentes ao longo desse processo. Escolas particulares que ofertam o ensino bilíngue português/inglês no norte de Mato Grosso constituem o contexto desta pesquisa. Participaram da pesquisa cinco professoras que atuavam no ensino regular e passaram a atuar em escolas bilíngues. O aporte teórico envolve estudos sobre bilinguismo (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identidade (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), e formação do docente de línguas (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). A metodologia usada foi a pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram linhas do tempo, contemplando o processo de adaptação ao contexto bilíngue vivenciado pelas professoras, e entrevistas gravadas, nas quais elas explicavam suas linhas e davam maiores detalhes sobre essa adaptação. Os resultados apontam que as professoras enfrentaram muitos desafios durante o processo de adaptação ao ensino bilíngue. Não houve, por exemplo, formação específica para atuar nesse contexto, o que, em alguns casos, acabou afetando a performance profissional das professoras. Apesar de todos os desafios enfrentados por essas profissionais, migrar para uma modalidade de ensino diferente impactou positivamente a construção de suas identidades docentes.


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  • This study aims to analyze the adaptation of English teachers to the context of bilingual teaching and to understand how these teachers' identity was constructed throughout this process. Private schools that offer bilingual Portuguese/English teaching in the north of Mato Grosso constitute the context of this research. Five teachers who worked in regular education and started to work in bilingual schools participated in the research. The theoretical background involves studies on bilingualism (BLOOMFIELD, 1935; HARMES; BLANC, 2000; MEGALE; LIBERALI, 2016), identity (DUBAR, 2005; SILVA, 2000), and language teacher development (LEFFA, 2016; NORTON, 2000; MEGALE, 2020, LIBERALI, 2017). The methodology used was narrative research (BARCELOS, 2020). The data collection instruments used were timelines, contemplating the adaptation process to the bilingual context experienced by the teachers, and recorded interviews, in which they explained their timelines and gave more details about this adaptation. The results indicate that the teachers faced many challenges during the process of adapting to bilingual teaching. For example, there was not specific training to work in this context, which, in some cases, ended up affecting teachers' professional performance. Despite all the challenges faced by these professionals, migrating to a different teaching modality had a positive impact on the construction of their teaching identities.

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  • PAULO MARCHIORI CÔRTE
  • ENTRE SILENCIAMENTOS, EXCLUSÕES E NEGLIGÊNCIAS: as representações do racismo estrutural em Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 24/04/2023

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  • Esta pesquisa realiza um trabalho de verificação das representações da mulher negra no Brasil a partir de duas obras literárias, Ponciá Vicêncio e Becos da memória, de Conceição Evaristo. O objetivo da pesquisa é ampliar a discussão sobre o racismo estrutural, destacando, dentre outros pontos, questões de identidade e subalternidade histórica. Ao discorrer nestas duas narrativas sobre o encontro das vivências, suas formas e representações da busca e reencontro, mesmo atreladas ao racismo estrutural, é possível perceber, nas obras, a possibilidade de a mulher preta produzir fala e fazer-se ouvir, a partir de suas ações de poder com as suas e seus, neste ambiente de subalternidade, alicerçado sob o prisma desse racismo estrutural. A pesquisa busca aporte teórico para abordar as representações do racismo estrutural na literatura afro-brasileira nas teses postuladas por Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) e Santos (2022); e sobre as questões de poder e suas (inter)relações, bem como a condição humana, em Arendt (1999, 2005 e 2009) e Spivak (2010). Na narrativa contemporânea de Evaristo, percebe-se a afirmação da cultura do povo negro subalternizado. A cultura sai dos paradigmas burgueses e apresenta-se livre desse paradigma, pois apresenta as vivências de corpos negros, por estes mesmos corpos. A literatura como um espaço de possibilidades se apresenta como fator de desconstrução, de transgressão, como é próprio da escrita evaristiana. A literatura como possibilidade de modificação e reconfiguração da própria língua portuguesa como modo de apropriação e se relacionar abertamente com ela sem grilhões que impeçam esse movimento. No movimento transgressor de escrita, a possibilidade da construção no espaço coletivo que é espaço político de reconfiguração e formação de ação em concerto, de criação de poder.


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  • This research checks the representations of black women in Brazil based on two literary works, Ponciá Vicêncio and Memory alleys, by Conceição Evaristo. The goal of the research is to broaden the discussion about structural racism, highlighting, among other points, issues of identity and historical subalternity. When discussing these two narratives about the meeting of experiences, their forms and representations of the search and reunion, even linked to structural racism, it is possible to realize, in the works, the possibility of black women to produce speech and make themselves heard, from their actions of power with their own, in this environment of subalternity, based on the prism of structural racism. The research seeks theoretical support to address the representations of structural racism in Afro-Brazilian literature in the theses postulated by Fanon (1979, 2008), Almeida (2021), Gonzales (2014), Ribeiro (2021), bell hooks (2019), Grada Kilomba (2019), Carneiro (2020) and Santos (2022); and on the issues of power and its (inter)relations, as well as the human condition, in Arendt (1999, 2005 and 2009) and Spivak (2010). In Evaristo's contemporary narrative, one perceives the affirmation of the culture of the subalternized black people. The culture comes out of the bourgeois paradigms and presents itself free of this paradigm, since it presents the experiences of black bodies, by these very bodies. Literature as a space of possibilities presents itself as a factor of deconstruction, of transgression, as is proper to Evaristian writing. Literature as a possibility of modification and reconfiguration of the Portuguese language itself as a way of appropriating and openly relating to it without shackles that impede this movement. In the transgressive movement of writing, the possibility of construction in the collective space that is a political space of reconfiguration and formation of concerted action, of the creation of power.

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  • THIAGO MONTEIRO DO CARMO
  • AS RELAÇÕES ENTRE LITERATURA E POLÍTICA EM A NOITE DA ESPERA E PONTOS DE FUGA, DE MILTON HATOUM

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 27/04/2023

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  • O objetivo precípuo deste trabalho consiste em refletir acerca da repressão, tortura e violência instauradas pela ditadura militar representadas por Milton Hatoum nos romances A noite da espera (2017) e Pontos de fuga (2019), primeiro e segundo livros que compõem a trilogia O lugar mais sombrio (2019),  pelo viés das relações entre Literatura e Política, tangenciando as acepções de memória e identidade, apresentadas por estudiosos como: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (1976), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) e Edward Said (2003). As narrativas selecionadas acolhem a temática histórico-social em sua configuração textual para transformá-la em ficção, porém não basta conceber o romance apenas como denúncia, é preciso perceber como esta visão crítica se constrói sem prejuízos à estética. Hatoum ultrapassa as particularidades do romance-denúncia da Ditadura Militar, atentando para a reflexão sobre as cicatrizes que ficaram daquele período sombrio, que reabrem a cada lembrança e/ou menção do retorno de fatos que não se consegue sepultar, memórias que devem ser (re)ativadas afim de não (re)vivenciarmos os horrores dos anos de chumbo da Ditadura Militar. Ao discutir a ficcionalização e o tratamento estético dado ao material histórico-social, deve-se enfatizar a importância da memória no processo de (de)formação da identidade da juventude brasileira das décadas de 1960 e 1970, reconstituído na narrativa em discussão. Quanto à formação da identidade, os romances selecionados como corpus da pesquisa manifestam os traços do momento histórico e da realidade política e social neles abordados.


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  • The main objective of this work is to reflect on the repression, torture and violence established by the military dictatorship represented by Milton Hatoum in the novels The night of waiting (2017) and Vanishing points (2019), first and second books that make up the trilogy The darkest place  (2019), through the bias of the relations between Literature and Politics, touching the meanings of memory and identity, presented by scholars such as: Benjamin Abdala Júnior (2007); Alfredo Bosi (2013); Antonio Candido (1976), Jacques Le Goff (2003); Stuart Hall (2006); Paul Ricoeur (2007) and Edward Said (2003). The selected narratives welcome the historical-social theme in its textual configuration to transform it into fiction, but it is not enough to conceive the novel only as a denunciation, it is necessary to understand how this critical vision is constructed without prejudice to aesthetics. Hatoum goes beyond the particularities of the novel-denouncement of the Military Dictatorship, paying attention to the reflection on the scars that remain from that dark period, which reopen with each memory and/or mention of the return of facts that cannot be buried, memories that must be (re ) activated in order not to (re)experience the horrors of the leaden years of the Military Dictatorship. When discussing fictionalization and the aesthetic treatment given to historical-social material, the importance of memory in the process of (de)forming the identity of Brazilian youth in the 1960s and 1970s, reconstituted in the narrative under discussion, must be emphasized. As for the formation of identity, the novels selected as the corpus of the research manifest the traits of the historical moment and the political and social reality addressed in them.

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  • VIVIANE LAZARINI BALDAN
  • CORAÇÃO MADEIRA na biblioteca escolar: mediação e recepção literária

  • Orientador : EVERTON ALMEIDA BARBOSA
  • Data: 11/05/2023

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  • Neste trabalho, nos propomos refletir sobre o papel da biblioteca escolar na difusão e acesso à literatura produzida em Mato Grosso, por meio de ações de mediação e recepção literária, para formação de sujeitos leitores. Realizamos uma investigação junto aos estudantes do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Campus Avançado Sinop, a fim de verificar suas preferências literárias. Após levantamento bibliográfico acerca da leitura literária, poder emancipador da literatura e cenários históricos e atuais de atuação da biblioteca escolar, utilizamos a obra Coração Madeira, (2020) livro de Marli Walker, como ferramenta de leitura para os onze participantes da pesquisa. Caracterizada metodologicamente como pesquisa-ação, que tem como base um planejamento, uma ação e uma reflexão, na etapa de coleta de dados, esta pesquisa contou com um questionário online para verificação das condições de recepção literária. Os participantes foram convidados a realizar a leitura da obra escolhida e, posteriormente, foi promovida, no espaço da biblioteca escolar, uma ação de mediação nominada de Bate papo com a escritora. Em seguida, realizamos entrevista individual com os participantes, a respeito da experiência proporcionada e dos efeitos obtidos com a leitura, que foi pensada com base na teoria da Estética da Recepção, de Jauss (1994), enfatizando o leitor e sua recepção, bem como o caráter humanizador da literatura, defendido por Candido (2011). O método recepcional de Bordini e Aguiar (1988) foi utilizado para compor os resultados deste trabalho, a partir da análise dos horizontes de expectativa e recepção literária dos participantes da pesquisa. Como base teórica, sobre leitura e a importância da literatura, dialogamos com teóricos como Todorov (2021), Jouve (2002), Freire (1989) e Manguel (1997, 2010). Temas como biblioteca escolar, mediação literária, formação de leitores, literatura produzida em Mato Grosso foram baseados em Milanesi (1998, 2002), Bortolin (2001, 2010), Pettit (2008, 2010), Magalhães (2001) e Walker (2020).


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  • This paper is a reflection on the role of school library in the distribution of literature of Mato Grosso and the access to it through the literary mediation and reception as a resource to readers training. It was performed as an investigation whose focus were the students of the Thecnical Education Integrated to High School of Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) – advanced campus of Sinop. The objective of the first contact with these students was to understand their literary preferences. After a bibliographical review about literary reading, the literature’s emancipating power and a comparison of the historical settings of the school library’s performance and how it works today, the book selected was Coração Madeira (2020), by Marli Walker, as a reading tool for eleven students that participated in this investigation. Featured as an research-action, that is based on planning, action and reflection, at the data collection stage, this research used an online survey to see the literary reception’s condition. The students were invited to read the selected book, then there was a mediation action called Bate papo com a escritora (“Talking to the writer”) at the school library. After this step, there was an individual interview with each student about their experience and the effect caused by this reading, which was planned based on the Reception Aesthetics theory of Jauss (1994), emphasizing the reader and his perception as well the literature’s humanizing character defended by Cândido (2011). The receptive method of Bordini and Aguiar (1988) was used to obtain the results of this research from the horizon of the literary’s expectation and reception of the students that participated in this research. For a theoretical basis of the reading and the literature’s importance, the following authors where considered Todorov (2021), Jouve (2022), Freire (1989) and Manguel (1997;2010). Topics like school library, literary mediation, reader training, Mato Grosso’s literature was based on Milanesi (1998;2002), Bortolin (2001;2010), Petit (2008;2010), Magalhães (2001) and Walker (2020).     

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  • PAULA TORRES FERNANDES
  • O VOCABULÁRIO DO GIRASSOL EM CAMPO NOVO DO PARECIS – MATO GROSSO

  • Data: 06/06/2023

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  • As regiões que subdividem o espaço geográfico brasileiro geralmente apresentam diferentes e variadas características fortemente marcadas por fatores sociais, culturais, religiosos e econômicos. Nesse contexto, a linguagem, obviamente, não seria uma exceção, visto que os dialetos falados naquelas regiões, além dos diversos e diferentes sotaques, sempre apresentam variadas nuances e variações, notadamente no âmbito lexical, ou seja, no inventário vocabular. Por essas razões, o objeto de estudo desta dissertação são lexias usadas na cidade de Campo dos Parecis City, Mato Grosso, algumas novas e outras já conhecidas e utilizadas na área do agronegócio brasileiro, a partir do cultivo e da produção da flor oleaginosa girassol para a produção de óleo, torta e comercialização dos grãos, além de uma boa opção de atividade para as empresas produtoras de biodiesel. Por isso, o objetivo central da pesquisa foi descrever essas lexias. Para isso, a pesquisa bibliográfica incluiu autores-linguistas que lidam com as teorias Lexicológica, Lexicográfica e as da Sociolinguística. Assumindo-se os pressupostos destes trabalhos, procedeu-se à pesquisa de campo qualitativa por meio de 12 entrevistas orais, nas quais detectaram-se e coletaram-se 52 lexias. A descrição e as análises dessas palavras confirmaram a hipótese levantada para este trabalho de que a produção do girassol, uma relevante atividade agrícola da região, influencia a cultura, sociedade, economia e a língua falada naquela importante região do Mato Grosso. Os resultados da pesquisa, que são também parte das conclusões, corroboraram a existência de um vocabulário utilizado pelos residentes envolvidos com a cultura e comercialização do girassol, na referida cidade. A partir disso, elaborou-se uma relação dessas lexias, das quais algumas poucas são criações dessa população. Indubitavelmente, essas lexias constituem particularidades específicas, mas terminologias comuns do Português falado em regiões agrícolas do Brasil.


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  • The regions that subdivide the Brazilian geographic territory generally present different and striking characteristics strongly marked by their own social, cultural, religious and economic factors. In this context, language, obviously, would not be an exception, since the dialects spoken in those regions, besides their several and different accents, always present varied nuances and variations, notably in the lexical scope, that is, in the vocabulary inventory. For these reasons, the dissertation thesis of this study is the vocabulary used in Campo dos Parecis City, forged from the cultivation and production of the oleaginous sunflower for the production of oil, pie and grain commercialization, besides being a good activity option for biodiesel producing companies. Because of this, the central objective of this work was to describe such words. To achieve such a goal, the bibliographical research included some linguist-authors who deal with the Lexicological, Lexicographical and the Sociolinguistic theories. Assuming the assumptions of these works, we carried out a qualitative field research by means of 12 oral semi structured interviews, in which we detected and collected 52 specific words. The description and analyses of such words confirmed the hypothesis that the sunflower culture, a relevant agricultural activity of that region, influences culture, society, economy and  the language spoken in  that important region of the state of Mato Grosso. The research results, which are also part of the conclusions, corroborated the existence of a vocabulary used, and some of them created, by the residents involved in the production and commercialization of sunflowers in that city. Based on this, we elaborated a list of words compiled from those individuals´ speeches, of which a few are creations of that population. Undoubtedly, such words constitute a specific but common terminology, particularities of the Portuguese spoken in agricultural regions of Brazil

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  • DAYANE FLORENTINO FERREIRA DE MOURA
  • O FEMINISMO E A MULHER CATÓLICA NO INSTAGRAM: uma análise da materialidade discursiva de posts femininos nos anos de 2021 e 2022

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 16/06/2023

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  • A luta feminina por conquista de espaço na sociedade mundial vem, ao longo dos anos, sendo travada de forma árdua na intenção de que a mulher tenha o direito de escolher aquilo que lhe faz feliz e a satisfaça enquanto ser humano, e, de forma geral, esta memória discursiva está alinhada ao movimento feminista. Contudo, recentemente, nas redes sociais, mulheres católicas têm se posicionado firmemente contra e a favor deste movimento, cujas origens remontam o século XVIII. Dessa maneira, esta pesquisa se dedicou a estudar o discurso feminino católico produzido entre os anos de 2021 e 2022 pelas páginas @ascatolicas e @anacarolderosa do Instagram, que apresentam aproximadamente a mesma quantidade de seguidores. Objetivo desta pesquisa é compreender como as mulheres católicas que administram as páginas selecionadas se posicionam discursivamente no que diz respeito à fé católica e ao movimento feminista. Este trabalho tem sua metodologia de análise fundamentada nos pressupostos teóricos da Análise de Discurso de linha francesa (por exemplo, Michel Pêcheux e Marie-Anne Paveau), e assume como corpus seis posts, que apresentam, em sua materialidade discursiva, tecnografismos acompanhados de legendas que complementam/ampliam os efeitos de sentidos que estes movimentam. Também são mobilizados, no processo de análise, textos bibliográficos relacionados à doutrina católica (por exemplo, Catecismo da Igreja Católica e Encíclicas) e ao movimento feminista (por exemplo, escritos de Simone de Beauvoir e Kate Millet), a fim de dar suporte à compreensão dos discursos encontrados no corpus de análise. Cabe lembrar que os posts do Instagram são tecnogêneros discursivos que têm uma estrutura determinada pela própria rede social, que apresenta em seu padrão de formatação uma imagem e uma legenda, sendo garantidos os direitos autorais de seus produtores. Nesse sentido, é perceptível que os dados selecionados para análise não são, de fato, numerosos, mas que a discussão movida por eles nos aponta um caminho relevante para refletir sobre a construção de uma sociedade mais conscientes das implicações de seus posicionamentos.


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  • The female struggle to conquer space in world society has, over the years, been fought in an arduous way with the intention that women have the right to choose what makes them happy and fulfills them as a human being, and, in general, this discursive memory is aligned with the feminist movement. However, recently on social media, Catholic women have taken a firm stand against and in favor of this movement, whose origins date back to the 18th century. In this sense, this research was dedicated to studying the Catholic female discourse produced between the years 2021 and 2022 by the Instagram pages @ascatolicas and @anacarolderosa, which have approximately the same number of followers. The aim of this research is to understand how the Catholic women who manage the selected pages discursively position themselves regarding the Catholic faith and the feminist movement. This work has its analysis methodology based on the theoretical assumptions of Discourse Analysis of the French line (for example, Michel Pêcheux and Marie-Anne Paveau), and assumes as its corpus six posts, which present technographisms in their discursive materiality followed by captions that complement/amplify the effects of senses that they move. Bibliographic texts related to Catholic doctrine (for example, Catechism of the Catholic Church and Encyclicals) and to the feminist movement (for example, writings by Simone de Beauvoir and Kate Millet) are also mobilized in the analysis process, in order to support the understanding of the discourses found in the corpus of analysis. It is necessary to bear in mind that Instagram posts are discursive technogenres that have a structure determined by the social network itself, which have an image and a caption in their formatting style, whose copyright of its producers are guaranteed. On this subject, it is noticeable that the data selected for analysis are, in fact, not numerous, but that the discussion moved by them points us to a relevant way to reflect on the construction of a society that is more aware of the implications of its positions.

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  • ELIANE INÊS KÜLKAMP EYNG
  • TECITURAS E ALINHAVOS NAS ENTRELINHAS DOS CONTOS “O BORDADO” E “PALAVRA DIFÍCIL”, DE MARTA HELENA COCCO

  • Data: 23/06/2023

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  • O trabalho traz como tema a construção de personagens femininas representativas e autênticas da sua condição de mulher na literatura brasileira escrita por mulheres em Mato Grosso. A intenção é pesquisar a possibilidade de protagonismo através dessa literatura e da que leva, principalmente, as leitoras a se identificarem com o universo exposto. O conto O bordado e Palavra difícil, integrante do livro Não presta pra nada, de Marta Helena Cocco, e sua relação de intertextualidade com o mito de Penélope será o ponto de partida para o estudo com desdobramento à metáfora escrever/tecer. As ações de tecer e bordar, transcendendo o universo tradicionalmente feminino. A sociedade contemporânea tem ampliado os debates a respeito do protagonismo feminino estimulados de diferentes formas. Nesse contexto, a escrita feminina proporciona a ampliação dessas discussões, uma vez que o encontro do leitor com a escrita promove, muitas vezes, o reconhecimento de si e de situações vividas. Para Antônio Cândido (2000), a reflexão sobre a existência humana, seus conflitos, suas contradições em universos que se movem entre o indivíduo e o coletivo, entre o subjetivo e a dimensão objetiva da realidade social. Entre essas vivências ressalta-se o silenciamento como forma de violência contra a mulher. Para Rossini (2014), o discurso passa a ser proferido a partir de uma perspectiva feminina que ganha voz dentro de uma narrativa. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar autores como: Magalhães (2001), Leite (2005), Bourdie (2004), Albuquerque Jr (2012), Candido (1989), Bakhtin (2003), Schwantes (2021) e Walker (2021), Coelho (2002), entre outros. A metodologia de pesquisa será a qualitativa, recorre-se a fontes bibliográficas como livros, artigos científicos, dissertações e teses, bem como a análise do mito de Penélope e os contos O bordado e Palavra difícil da escritora Marta Cocco (2016).


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  • The work has as its theme the construction of female characters that are representative and authentic of their condition as women in Brazilian literature written by women in Mato Grosso. The intention is to research the possibility of protagonism through this literature and that which leads, mainly, the readers to identify with the exposed universe. The short story The embroidery and Difficult word, part of the book Não presta pra nada, by Marta Helena Cocco, and its intertextuality relationship with the myth of Penelope will be the starting point for the study with unfolding the metaphor write/weave. The actions of weaving and embroidering, transcending the traditionally feminine universe. Contemporary society has expanded debates about female protagonism, stimulated in different ways. In this context, female writing provides the expansion of these discussions, since the reader's encounter with writing often promotes self-recognition and experienced situations. For Antônio Cândido (2000), reflection on human existence, its conflicts, its contradictions in universes that move between the individual and the collective, between the subjective and the objective dimension of social reality. Among these experiences, silencing stands out as a form of violence against women. For Rossini (2014), the speech is delivered from a female perspective that gains voice within a narrative. In the theoretical contribution of the research, there are critics and theorists of the literature, such as: Magalhães (2001), Leite (2005), Bourdie (2004), Albuquerque Jr (2012), Candido (1989), Bakhtin (2003), Schwantes (2021) and Walker (2021), Coelho (2002), among others. The research methodology will be qualitative, resorting to bibliographical sources such as books, scientific articles, dissertations and theses, as well as the analysis of the myth of Penelope and the short stories The embroidery and Difficult word by the writer Marta Cocco (2016).

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  • KARINA DE JESUS ARAUJO
  • ATLAS SEMÂNTICO-LEXICAL DE FORMOSO DO ARAGUAIA– TOCANTINS:A Dialetologia Pluridimensional na Amazônia Legal

  • Data: 23/06/2023

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  • A presente dissertação tem por objetivo apresentar o processamento de variação linguística pelos falantes de Formoso do Araguaia (TO), traçando representações Sociolinguísticas sob o aspecto semântico-lexical do(s) falar/falares dos migrantes nascidos ou que vivem nessa comunidade. E, a questão de partida é: como e por que a variedade linguística nesta região constitui os termos lexicais falados nesse município? Assim, opta-se pela metodologia qualitativa, fundamentando-se, na Dialetologia Pluridimensional e Relacional, o sistema em cruz de Thun (2010), a técnica dos três passos: perguntar, insistir e sugerir e a aplicação do Questionário Semântico Lexical (QSL) do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB). Realiza-se um levantamento das variantes em dois pontos de inquérito: zona urbana e rural. Elege-se-informantes organizados em quatro grupos, pelas variedades do português: maranhense (PM), gaúcho (PG), caipira (PC) e ribeirinho (PR). Seleciona-se, informantes da classe baixa (Cb) a partir do contexto contatual da região e menos escolarizados, agrupados em duas gerações: dos mais velhos (GII) e dos mais jovens (GI) e divididos equitativamente em: masculino e feminino, totalizando 48 informantes. As análises consideram lexias das quatorze áreas semânticas, pela sua ocorrência, frequência e divergência. Cartografa-se, os dados em mapas que documentam as variantes encontradas. E, por fim, esta pesquisa traz como resultado um atlas linguístico desta região.


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  • This dissertation aims to present the processing of linguistic variation by speakers of Formoso do Araguaia (TO), tracing Sociolinguistic representations under the semantic-lexical aspect of the speech(s) of migrants born or living in this community. The starting question is: how and why does linguistic variety in this region shape the lexical terms spoken in this municipality? Therefore, a qualitative methodology is chosen, based on Pluridimensional and Relational Dialectology, Thun's cross system (2010), the three-step technique: ask, insist and suggest and the application of the Lexical Semantic Questionnaire (QSL) of the Linguistic Atlas of Brazil (ALiB). A survey of variants is carried out in two survey points: urban and rural areas. Informants are chosen, organized into four groups, according to the varieties of Portuguese: Maranhão (PM), Gaucho (PG), Caipira (PC) and Ribeirinho (PR). Informants from the lower class (Cb) are selected from the contact context of the region and less educated, grouped into two generations: the oldest (GII) and the youngest (GI) and equally divided into: male and female, representing 48 informants. The analyzes consider lexias from the fourteen semantic areas, according to their occurrence, frequency and divergence. The data are mapped on maps that document the variants found. And finally, this research results in a linguistic atlas of this region.

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  • ANA PAULA ALVES SOUZA
  • Narrativas de ensino de português pós ensino remoto emergencial: O que contam professores da educação básica?

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 26/06/2023

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  • O Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi uma alternativa utilizada pelas instituições de ensino para dar continuidade ao calendário letivo escolar 2020/2021. Este estudo tem como objetivo geral analisar as experiências de ensino de português de professores da rede pública durante e após o ERE. Os objetivos específicos são identificar as percepções e desafios vivenciados pelos professores ao longo de suas experiências de ensinar português no formato remoto, e investigar as repercussões dessas experiências em suas práticas de ensino no atual contexto. Os participantes da pesquisa são quatro docentes de língua portuguesa de escolas públicas do norte do estado de Mato Grosso, que atuaram durante o ERE e após esse período. O aporte teórico envolve estudos sobre ensino-aprendizagem mediado por tecnologias digitais e considerações sobre ensino remoto. O estudo assume a forma de uma pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). Os dados foram coletados mediante a produção de três desenhos (narrativas visuais): um representando a experiência de ensinar português antes da pandemia, outro representando a experiência de ensinar português de forma remota, e um último representando a experiência de ensinar português após as vivências de docência remota. Os dados foram coletados também por meio de entrevistas contemplando a explicação dos desenhos e as percepções dos participantes sobre suas experiências de ensino. Com esta pesquisa, espera-se dar voz aos docentes e discutir suas histórias de ensino vividas durante e pós ERE, bem como entender as implicações da experiência de ensinar nesse formato para as aulas de língua portuguesa.


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  • Emergency Remote Teaching (ERT) was an alternative used by educational institutions to continue the 2020/2021 school calendar. This study aims to analyze the Portuguese teaching experiences of state school teachers during and after ERT. The specific objectives are to identify the perceptions and challenges experienced by teachers throughout their experiences of teaching Portuguese in the remote format, and to investigate the repercussions of these experiences on their teaching practices in the current context. The research participants are four Portuguese teachers from state schools in the north of the state of Mato Grosso, who worked during ERT and after that period. The theoretical background involves studies on teaching and learning experiences mediated by digital technologies and considerations on emergency remote teaching. The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Data were collected through the production of three drawings (visual narratives): one representing the experience of teaching Portuguese before the pandemic, another representing the experience of teaching Portuguese remotely, and the last one representing the experience of teaching Portuguese after teaching remotely. Data were also collected through interviews contemplating the explanation of the drawings and the perceptions of the participants about their teaching experiences. With this research, it is expected to give voice to teachers and discuss their teaching stories lived during and after ERT, as well as to understand the implications of the experience of teaching in this format for Portuguese classes.

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  • FLÁVIO PENTEADO DE SOUZA
  • Narrativas visuais de aprendizagem de português como segunda língua: explorando as percepções de alunos surdos

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 29/06/2023

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  • Esta pesquisa tem como objetivo analisar as experiências de aprendizagem de língua portuguesa de alunos surdos. Pretendo compreender como se dá o processo de aprendizagem da língua na perspectiva desses alunos e entender os sentidos por eles atribuídos a essa experiência. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa interpretativista (MOITA LOPES, 1996), que tem como contexto de pesquisa um centro de educação especial e inclusiva situado no norte do estado de Mato Grosso. Os participantes de pesquisa são quatro alunos surdos matriculados no Ensino Fundamental I, os quais possuem entre sete a nove anos de idade. Os dados foram coletados por meio de desenhos, entendidos aqui como narrativas visuais (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), nas quais os participantes representam a experiência de aprender português. Os desenhos facilitam a compreensão e a expressão da criança surda, pois já fazem parte de seu cotidiano. Ademais, os surdos se comunicam, essencialmente, por meio da modalidade visual. A adoção de um método visual como instrumento de coleta de dados oferece, portanto, maiores recursos ao aluno surdo para se expressar durante a pesquisa. Percebe-se que a língua portuguesa é entendida pelo aluno surdo como uma segunda língua utilizada não somente no espaço formal da escola, mas em todo o seu entorno social. O processo de aprendizagem de língua portuguesa ocorre de forma lúdica, através de brincadeiras e do uso de diversos recursos pedagógicos.


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  • This research aims to analyze the Portuguese language learning experiences of deaf students. I intend to understand how the language learning process takes place from the perspective of these students and to understand the meanings they attribute to this experience. This is a study with an interpretative qualitative approach (MOITA LOPES, 1996), whose research context is a special needs education center located in the north of the state of Mato Grosso. The research participants are four deaf students enrolled in elementary school, who are between seven and nine years old. The data was collected through drawings, understood here as visual narratives (BRANDÃO, 2017; PÉREZ-PIETX, 2019), in which participants represent the experience of learning Portuguese. The drawings facilitate the understanding and expression of the deaf child, as they are already part of their daily lives. Furthermore, deaf people communicate essentially through the visual modality. The adoption of a visual method as a data collection instrument therefore offers deaf students more resources to express themselves during the research. It is noticed that the Portuguese language is understood by deaf students as a second language used not only in the formal space of the school, but in all their social surroundings. The Portuguese language learning process takes place in a playful way, through games and the use of various pedagogical resources.

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  • TATIANE CRISTINE BARBOSA GOMES DE LIMA
  • O ORDINÁRIO E O EXTRAORDINÁRIO NA TRAMA LITERÁRIA: O ACONTECIMENTO NAS NARRATIVAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 30/06/2023

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  • Esta pesquisa, na linha dos Estudos Literários, de natureza qualitativa, debruça-se sobre a questão do acontecimento em contos e crônicas de Luís Fernando Veríssimo. O objetivo da investigação é estudar com mais acuidade os eventos que desencadeiam as ações de contos e crônicas dos escritores, na perspectiva do ordinário (cotidiano) e do extraordinário (exceção). O principal objeto de análise é um conjunto de textos, publicados em diferentes mídias, de Luís Fernando Veríssimo; para efeitos comparativos, a pesquisa recorre, eventualmente, a textos de outros escritores, contistas ou cronistas. Parte-se da hipótese de que alguns acontecimentos da vida concreta, pela regularidade ou pela excepcionalidade, motivam a escrita de contos e crônicas com temas diversos, com ênfase, em alguns casos, no movimento dos personagens; em outros casos, a ênfase do evento na narrativa recai sobre o próprio narrador. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.


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  • This research in line with Literary Studies, of a qualitative nature, focuses on the issue of the event in short stories and chronicles by Luís Fernando Veríssimo. The aim of the investigation is to study more accurately the events that trigger the actions of short stories and chronicles by writers, from the perspective of the ordinary (everyday life) and the extraordinary (exception). The main object of analysis is a set of texts, published in different media, by Luís Fernando Veríssimo; for comparative purposes, the research eventually resorts to texts by other writers, storytellers or chroniclers. It starts from the hypothesis that some events of real life, due to their regularity or exceptionality, motivate the writing of short stories and chronicles with different themes, with emphasis, in some cases, on the movement of the characters; in other cases, the emphasis of the event in the narrative falls on the narrator himself. In the theoretical framework, there are some books and authors that deal with the chronicle and the short story, as literary genres, and books and authors that deal with theoretical aspects of narratives, with emphasis on: Opinionated Journalism (2003), by José Marques de Melo, The Genders of Discourse (2016) and Questions of Literature and Aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, Magic and Technique, Art and Politics (1994), by Walter Benjamin, Simple Forms (1976), by André Jolles, Forms breves (2004), by Ricardo Piglia, and Decálogo do Perfeito short story (2009), by Horácio Quiroga.

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  • TATIANE CRISTINE BARBOSA GOMES DE LIMA
  • O ORDINÁRIO E O EXTRAORDINÁRIO NA TRAMA LITERÁRIA: O ACONTECIMENTO NAS NARRATIVAS DE LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 30/06/2023

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  • Esta pesquisa, na linha dos Estudos Literários, de natureza qualitativa, debruça-se sobre a questão do acontecimento em contos e crônicas de Luís Fernando Veríssimo. O objetivo da investigação é estudar com mais acuidade os eventos que desencadeiam as ações de contos e crônicas dos escritores, na perspectiva do ordinário (cotidiano) e do extraordinário (exceção). O principal objeto de análise é um conjunto de textos, publicados em diferentes mídias, de Luís Fernando Veríssimo; para efeitos comparativos, a pesquisa recorre, eventualmente, a textos de outros escritores, contistas ou cronistas. Parte-se da hipótese de que alguns acontecimentos da vida concreta, pela regularidade ou pela excepcionalidade, motivam a escrita de contos e crônicas com temas diversos, com ênfase, em alguns casos, no movimento dos personagens; em outros casos, a ênfase do evento na narrativa recai sobre o próprio narrador. No aporte teórico, tem-se alguns livros e autores que tratam da crônica e do conto, como gêneros literários, e livros e autores que tratam de aspectos teóricos das narrativas, podendo-se destacar: Jornalismo opinativo (2003), de José Marques de Melo, Os Gêneros do discurso (2016) e Questões de Literatura e de Estética (1993), de Mikhail Bakhtin, Magia e técnica, arte e política (1994), de Walter Benjamin, Formas simples (1976), de André Jolles, Formas breves (2004), de Ricardo Piglia, e Decálogo do perfeito contista (2009), de Horácio Quiroga.


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  • This research in line with Literary Studies, of a qualitative nature, focuses on the issue of the event in short stories and chronicles by Luís Fernando Veríssimo. The aim of the investigation is to study more accurately the events that trigger the actions of short stories and chronicles by writers, from the perspective of the ordinary (everyday life) and the extraordinary (exception). The main object of analysis is a set of texts, published in different media, by Luís Fernando Veríssimo; for comparative purposes, the research eventually resorts to texts by other writers, storytellers or chroniclers. It starts from the hypothesis that some events of real life, due to their regularity or exceptionality, motivate the writing of short stories and chronicles with different themes, with emphasis, in some cases, on the movement of the characters; in other cases, the emphasis of the event in the narrative falls on the narrator himself. In the theoretical framework, there are some books and authors that deal with the chronicle and the short story, as literary genres, and books and authors that deal with theoretical aspects of narratives, with emphasis on: Opinionated Journalism (2003), by José Marques de Melo, The Genders of Discourse (2016) and Questions of Literature and Aesthetics (1993), by Mikhail Bakhtin, Magic and Technique, Art and Politics (1994), by Walter Benjamin, Simple Forms (1976), by André Jolles, Forms breves (2004), by Ricardo Piglia, and Decálogo do Perfeito short story (2009), by Horácio Quiroga.

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  • SARA FREITAS MAIA SILVA
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    A TECITURA POÉTICA NOS CONTOS “A MOÇA TECELÔ, “FIO APÓS FIO” E “ALÉM DO BASTIDOR” DE MARINA COLASANTI

  • Orientador : MADALENA APARECIDA MACHADO
  • Data: 07/07/2023

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  • A presente dissertação tem como objetivo analisar como é dado o processo de criação literária nos contos “A moça tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) e “Fio após fio” (1979) de Marina Colasanti. O propósito é identificar os aspectos compositivos utilizados pela autora para compreender como os sentidos são construídos, destacando a especificidade da escrita criativa colasantiana. Para tanto, utilizamos como aporte teórico principalmente, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), entre outros.


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  • The present dissertation aims to analyze how the process of literary creation takes place in the works “A Moça Tecelã” (2006), “Além do bastidor” (1979) and “Fio após Fio” (1979) by Marina Colasanti. The purpose is to identify the compositional aspects used by the author to understand how meanings are constructed, highlighting the specificity of Colasant's creative writing. For that, we use as theoretical support mainly, Mikhail Bakhtin (2014), Kate Hamburger (2013), Paul Ricoeur (2010, 1987), Alfredo Bosi (1977), Octavio Paz (2009), among others.

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  • DANIELLA CORRÊA ALVARENGA
  • Diagnóstico do ensino das línguas indígenas e do português nas escolas Leonardo Crixi Apiaká, Juporijup e Krixi Barompô, na terra Indígena Apiaká-Kayabi, Juara – Mato Grosso

  • Data: 11/07/2023

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  • A educação escolar é a esperança dos povos indígenas para a conquista definitiva de direitos e territórios. Em busca da autonomia dos indígenas e da efetivação de políticas públicas para a sua educação escolar, o objeto de estudo desta dissertação é o ensino de línguas indígenas e o da portuguesa, propugnando a valorização da cultura indígena nas práticas pedagógicas. Para isso, delineou-se o papel que escolas e docentes devem desempenhar nesse processo. Por isso, o objetivo desta pesquisa foi estudar o espaço de práticas de preservação das línguas indígenas em escolas situadas em três aldeias indígenas. Postulados da Sociolinguística e suas vertentes deram suporte ao quadro teórico com estudos sobre contato entre línguas, sobre plurilinguismo e Sociolinguística Educacional orientados pelo contexto plurilíngue, e vislumbrando a escola como espaço de discussões sociolinguísticas. O intuito foi indicar soluções ou melhoramentos para o ensino formal da língua materna, e solucionar problemas que tal ensino enfrenta, um dos mais fatores mais relevantes, especialmente no contexto escolar. A metodologia incluiu as pesquisas bibliográfica, documental, etnográfica e de campo. Utilizou-se, ainda, a pesquisa qualitativa que auxiliou ampliar o conhecimento acerca das comunidades indígenas e de procedimentos para preservar e revitalizar suas línguas. Para isso, a pesquisadora interagiu com as comunidades indígenas, para obter e melhor absorver conhecimentos sobre estes povos. A pesquisa procedeu a um recorte para abordar aspectos interculturais e sociolinguísticos dentro das escolas indígenas, que, acredita-se, subsidiam os estudos sobre a Educação Escolar Indígena, e permitem que as escolas desses e de outros povos repensem sua educação, seu ensino, e lutem pela manutenção da sua língua nativa. Alicerçada nos pressupostos da sociolinguística, esta pesquisa considerou e analisou posicionamentos crenças, valores, sentimentos, filosofia de vida e atitudes dos sujeitos participantes, para sugerir elementos para uma educação formal indígena adequada e efetiva. O estudo pesquisou as línguas faladas nas comunidades indígenas, para verificar como eles as revitalizam e mantêm, para evitar seu desaparecimento. Os resultados da pesquisa apontaram a necessidade da garantia do direito do ensino da língua portuguesa e o da nativa a cada povo indígena, mas sempre na observância das especificidades desses povos e do plurilinguismo. Também, este ensino deve sempre se pautar pela legislação educacional governamental, mas, com ações direcionadas para o diálogo e abrindo múltiplos espaço, em todos os sentidos possíveis, para uma educação alternativa capaz de atender às demandas de valorização da cultura, dos saberes e das línguas indígenas, dentro e fora dos currículos escolares.


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  • School education is the hope of indigenous peoples for definitely conquer rights and land. In search of indigenous autonomy and the implementation of public policies for their school education, the main thesis of this dissertation is the teaching of indigenous languages and Portuguese in the Leonardo Crixi Apiaká, Juporijup and Krixi Barompô schools, in the Apiaká-Kayabi Indigenous Land, Juara – Mato Grosso, advocating the appreciation of indigenous culture in pedagogical practices. For this, we outlined the role schools and teachers should play in this process. Therefore, this research aimed to study the space of indigenous language preservation practices in schools located in three indigenous villages. Sociolinguistics assumptions and its aspects supported the theoretical framework with studies on contact between languages, on multilingualism and on Educational Sociolinguistics oriented by the multilingual context, and viewing school as a space for sociolinguistic discussions. Our purpose was to indicate solutions or improvements for the formal teaching of the mother tongue, and to resolve problems faced by such teaching, one of the most important factors especially in the school context. Methodology included bibliographical, documentary, ethnographic and field research, as well as the qualitative one to help expand knowledge about indigenous communities and procedures to preserve and revitalize their languages. For this, researcher interacted with indigenous communities to obtain and better absorb knowledge about these peoples. The research proceeded with a cut to address intercultural and other sociolinguistic aspects within indigenous schools, which, we believe, subsidize studies on Indigenous School Education, and allow the schools of those and other peoples to rethink their education, their teaching, and fight for the maintenance of their native language. Guided by assumptions of sociolinguistics, we considered and analyzed beliefs, values, and feelings, philosophy of life and attitudes of the participating subjects in order to suggest elements for an adequate and effective indigenous formal education. The study researched the languages spoken in indigenous communities to find out how they revitalize and maintain them to prevent their disappearance. Results pointed to the need to guarantee the right to teach both the Portuguese and the native languages to all indigenous people, but always in compliance with their specificities and plurilingualism. In addition, we claim that the governmental educational legislation should always guide this teaching, however by means of actions aimed at the dialogue and the opening of multiple spaces, in every possible way, for an alternative education capable of meeting the demands of valuing culture, knowledge and indigenous people’s languages, inside and outside school curricula.

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  • TATIANE CARVALHO DA COSTA
  • AS REPRESENTAÇÕES DO POVO MOÇAMBICANO COLONIZADO, NO ROMANCE “O ALEGRE CANTO DA PERDIZ”, DE PAULINA CHIZIANE

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 24/07/2023

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  • O objetivo central dessa pesquisa é analisar, no romance O alegre canto da perdiz (2008), de Paulina Chiziane, a representação do povo moçambicano colonizado. A fundamentação teórica, para o desenvolvimento da pesquisa, é constituída por estudos e reflexões acerca das relações entre literatura, história, política e sociedade, de estudiosos como: Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 e 2013) e Benjamin Abdala Júnior (2007); bem como por estudos e pesquisas que permeiam as concepções e processos de constituição da identidade, da memória e do multiculturalismo como Stuart Hall (2013 e 2019). Dessa forma, optou-se por um estudo que visa a analisar a situação político-social de Moçambique de um ponto de vista mais crítico, para compreender os principais aspectos que orientam a representação da história do período colonial na obra de Paulina Chiziane. A leitura de um texto de literatura africana torna-se um lugar de múltiplas filtragens, desfigurações e reconfigurações. Se a escrita é uma prática social, com uma função social bem precisa na África, herança que subjaz, parcialmente, da literatura, o sentido é uma construção social, caracterizada pela participação do escritor e do leitor no acontecimento do discurso. A narrativa de Paulina Chiziane evidencia uma sociedade marcada pelas ideologias da colonização, pela submissão e pela opressão colonial até os dias atuais.


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  • The central objective of this research is to analyze the representation of the colonized Mozambican people in the novel O alegre canto da perdiz (2008), by Paulina Chiziane. The theoretical basis, for the development of the research, is constituted by studies and reflections on the relations between literature, history, politics, and society, by scholars such as:  Antonio Candido (2000), Alfredo Bosi (1992 and 2013) and Benjamin Abdala Júnior (2007); as well as by studies and researches that permeate the conceptions and processes of constitution of identity, memory and multiculturalism such as: Stuart Hall (2013 and 2019) and Homi Bhabha (2007). In this way, a study that aims to analyze the social political situation of Mozambique from a more critical point of view was chosen, in order to understand the main aspects that guide the representation of the history of the colonial period in Paulina Chiziane's work. Reading a text of African literature becomes a place of multiple filtering, disfiguring, and reconfiguring. If writing is a social practice, with a very precise social function in Africa, a heritage that partially underlies literature, meaning is a social construction, characterized by the participation of the writer and the reader in the event of discourse. Paulina Chiziane's narrative shows a society marked by the ideologies of colonization, submission and colonial oppression until today.

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  • BEATRIZ VALDEVIEZO BOFFO
  • AS FACES DE EROS EM PRIMEIRO DE SANTIAGO VILLELA MARQUES

     

     

     

  • Orientador : MARTA HELENA COCCO
  • Data: 26/07/2023

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  • Este estudo consistiu em investigar a presença da figura mítica de Eros em poemas de temática amorosa do livro Primeiro do poeta Santiago Villela Marques (2004). Para tal fim, o procedimento empregado neste percurso de pesquisa teve como respaldo a mitocrítica, por meio da qual se investigou de que modo as variações do mito de Eros se apresentam na tessitura poética. Como respaldo teórico, apoiamo-nos nas abordagens críticas do imaginário de Gilbert Durand, além de Gaston Bachelard e Carl Gustav Jung. Também foram considerados os conceitos fundamentais de mito e imagem e um breve inventário das versões consagradas do mito protagonizadas por Eros, com base nos estudos de Jaa Torrano, Werner Jaeger e Junito Brandão, além de postulados teóricos de Alfredo Bosi. Dos resultados obtidos, verificou-se que o poeta optou pelas formas clássicas do poema, especialmente pelo soneto, para proceder a atualização mítica, e que as imagens poéticas constelam para uma operação de retorno do ser à comunhão com a sua natureza, possibilitada pela experiência amorosa e seus desdobramentos: cisões, exílios, renascimentos e completudes. Por último, constatou-se um movimento, dirigido por Eros, que simula um percurso iniciático vivido pelo eu lírico, demonstrando que o caminho para a individuação e para a reintegração do Todo passa pelo encontro com o outro.


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  • This study consisted in investigating the presence of the mythical figure of Eros in love poems from the book Primeiro by the poet Santiago Villela Marques (2004). For this purpose, the procedure employed in this research had the support of mythocriticism, through which we investigated how the variations of the myth of Eros are presented in the poetic texture. As a theoretical support, we relied on Gilbert Durand's critical approaches to the imaginary, as well as Gaston Bachelard’s and Carl Gustav Jung’s. We also considered the fundamental concepts of myth and image and a short inventory of the consecrated versions of the myth played by Eros, based on the studies of Jaa Torrano, Werner Jaeger, and Junito Brandão, in addition to the theoretical postulates of Alfredo Bosi. From the obtained results, we verified that the poet opted for the classical forms of the poem, especially the sonnet, to carry out the mythical updating, and that the poetic images constellate for an operation of return of the Being to the communion with its nature, which was made possible by the experience of love and its unfoldings: divisions, exiles, rebirths and completeness. Finally, there is a movement, directed by Eros, which simulates an initiation path experienced by the speaker, demonstrating that the path to individuation and reintegration of the All goes through encountering the other.

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  • ADRIELI TEIXEIRA
  • ELEMENTOS IDENTITÁRIOS E DE REPRESENTATIVIDADE AFRO-BRASILEIRA NA NARRATIVA CABELO RUIM?, DE NEUSA BAPTISTA PINTO

  • Orientador : GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO
  • Data: 28/07/2023

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  • Este trabalho visa refletir sobre a representação da personagem preta a partir da obra Cabelo ruim?, de Neuza Baptista Pinto. Atualmente existem obras que retratam as vivências de pessoas pretas de forma afirmativa, mas nem sempre foi assim, as personagens pretas eram representadas por meio de estereótipos, o que resultou e resulta na não aceitação das características de pessoas negras. Na obra analisada é possível perceber, por meio das ações das personagens a busca pelo reconhecimento da beleza própria e a aceitação dos cabelos afro. A fim de compreender as situações vivenciadas pelas personagens Bia, Tatá e Ritinha, foram discutidos os conceitos de raça, racismo estrutural e o cabelo como símbolo identitário. Para embasamento das discussões, foram utilizados teóricos como Lojolo e Zilberman (2019, 2022), Perroti (1986) e Camargo (1998) que discorrem sobre a literatura infantil e juvenil e ilustrações. Para corroborar acerca das reflexões sobre literatura negra e identidade, destacando as contribuições dessas narrativas para a construção identitária das crianças negras, a pesquisa buscou ancorar-se nos estudos de Gomes (2002, 2008, 2011, 2017), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009), Cuti (2010) e Fanon (2008). No que diz respeito ao conceito de raça e racismo, centrou-se nos escritos de Almeida (2021). Embora seja necessário repensar alguns pontos em Cabelo ruim?, por meio dos recortes analisados da narrativa e das ilustrações, é evidente que a obra contribui para romper com os estereótipos atribuídos à criança preta, tornando-se um suporte para fortalecer as construções identitárias de pessoas negras de forma positiva e afirmativa.

     

     

     


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    This study aims to reflect on the representation of the black character in the book Cabelo ruim? by Neuza Baptista Pinto. Currently there are studies that portray the experiences of black people in an affirmative way, but that was not always the case. Black characters were represented through stereotypes, which resulted and still results in the non-acceptance of the characteristics of black people. In the analyzed work it is possible to notice, through the characters' actions, the search for the recognition of their own beauty and the acceptance of afro hair. In order to understand the situations experienced by the characters Bia, Tatá, and Ritinha, the concepts of race, structural racism, and hair as a symbol of identity were discussed. To support the discussions, theorists such as Lojolo and Zilberman (2019, 2022), Perroti (1986), and Camargo (1998) were used to discuss children's and teenage literature and illustrations. To underpin the reflections on black literature and identity, highlighting the contributions of these narratives to the identity construction of black children, the research sought to anchor itself in the studies of Gomes (2002, 2008, 2011, 2017), Debus (2007, 2009, 2012, 2017), Duarte (2009), Cuti (2010), and Fanon (2008). Regarding the concept of race and racism, it focused on the writings of Almeida (2021). Although it is necessary to rethink some points in Cabelo ruim?, through the analyzed excerpts of the narrative and illustrations, it is evident that the work contributes to break with the stereotypes attributed to the black child, becoming a support to strengthen the identity constructions of black people in a positive and affirmative way.

     

     

     

     

     

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  • WALASON SILVA CARNEIRO
  • OS MEANDROS DA BELEZA E DA FEIURA: dos primórdios da Grécia Antiga até a Contemporaneidade na obra Nojo, de Divanize Carbonieri

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 28/07/2023

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  • Esta pesquisa se ocupará em traçar uma reconstrução historiográfica do conceito de beleza e de feiura em dois momentos distintos, a começar pelas narrativas mitológicas que surgiram na Grécia Antiga, nas quais se encontram as bases míticas que sustentarão o ideal dessas antíteses. Assim, tem-se divindades como Afrodite, Eros, Psiquê, Narciso e Apolo, que foram e ainda são referenciais do que se considera Belo. Seguindo a mesma linha de análise, buscar-se-á examinar as imagens da Beleza e da Feiura que são construídas nos cantos de Ilíada; mais especificamente a beleza da personagem Helena, que, apesar de estar em segundo plano como elemento desencadeador da guerra de Tróia, ainda sim, a figura bela mostra-se como fonte segura para estabelecer diálogos pertinentes com os conceitos de Belo ou de Feio na contemporaneidade. Outros textos que tratam das narrativas míticas que abordam os mesmos temas também serão utilizados, como, por exemplo, o texto mítico que discorre sobre a discórdia implantada pela deusa Éris, a qual incita as deusas Afrodite, Atena e Hera a competirem pelo título de mais bela do Olimpo, utilizando-se, para isso, a obra de Hamilton (1973). A hipótese desta pesquisa encontra-se na ideia de que esses conceitos de belo e feio milenares ainda encontram fortes evidências na sociedade atual. Para essa confirmação, o propósito deste texto é apresentar uma breve contextualização da Retórica Aristotélica para entender como o discurso da Beleza impacta sobre o cotidiano da voz narradora em Nojo (2020), de Divanize Carbonieri, e como ela influencia os sujeitos tidos como feios a pleitearem por um padrão de Belo ideal. Assim, essa obra será tomada como objeto de estudo no intento de mostrar o lado sombrio das exigências que a imagem da beleza hegemônica demanda, principalmente a beleza feminina, a qual é pressionada por discursos que ditam à risca como a mulher da modernidade deve ser para que possa se encaixar nos padrões vigentes. Sendo assim, este trabalho também visa refletir sobre esses padrões a fim de contribuir para a desconstrução dessas imagens de beleza que são datadas, circunstanciais e culturais, de forma que não incluem a maioria, e muito menos comportam a diversidade de belezas que existem na pluralidade dos seres, mais especificamente no caso do sujeito mulher. Para isso, a pesquisa contará com os seguintes teóricos e filósofos: Hamilton (1973), Aristóteles (2023), Platão (1972), Bulfinch (2006), Lima (2011), Eco (2014), Bakhtin (1997), entre outros.


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  • This research is concerned to tracing a historiographical reconstruction of Beauty and Ugliness in two distinct moments, starting by the mythological narratives that originated in Ancient Greece, and by doing so, we can trace the mythical bases which will support the ideal of these antitheses. There, we have deities such as Aphrodite, Eros, Psyche, Narcissus and Apollo that were and still are references of what may be considered Beauty. On the steps of the same thinking of analyzes, we aim to go through those images of Beauty and Ugliness which are constructed on some passages of Iliad, more precisely on the Beauty of Helena, which despite of being on second plan as an element that triggers the Trojan War, her beautiful image shows itself as a source which may be used to establish dialogues with the concepts of Beauty or Ugliness in the contemporaneity. Along with other texts that relates to the mythical narratives that speaks of the same issue, the Beauty, will be used, like the mythical text that narrates the discord caused by the goddess Eris, who incites Aphrodite, Athena and Hera to dispute for the title of the most beautiful goddess of the Olympian and, in order to do so, one of Hamilton’s book (1973) will be used to work with. The hypothesis of this research is based on the idea that these millennials Beauty and Ugliness concepts appears strongly in today’s society. For this confirmation, the purpose of this text is to present a brief contextualization of the Aristotelian rhetoric to understand how the discourse of Beauty impact on the daily life of the narrator voice in Nojo (2020), by Divanize Carbonieri, and how it influences the subjects considered ugly to struggle for a standard of Beauty. So, this book of hers will be used as an object of study which aims to explore and show the dark side of the requirements that the hegemonic image of Beauty demands, especially the women’s, which is pressed by discourses that dictate strictly how modern women must look like in order to fit today’s beauty standards. Therefore, this paper also aims to reflect on these standards in order to contribute to deconstruct these images of Beauty that are dated, circumstantial and cultural, in a way that does not include the majority, and let alone include the diversity of beauties that exists in the plurality of the beings, more specifically the women’s. For this, the research will have the following theorists, and philosophers: Hamilton (1973), Aristotle (2023), Plato (1972), Bulfinch (2006), Lima (2011), Eco (2014), Bakhtin (1997), among others. 

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  • MARCILENE CAVALCANTE DA SILVA CERVANTES
  • VOZES DO FEMININO NO POEMA-CANÇÃO DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 31/07/2023

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  • Ao questionar o modelo androcêntrico de organização social que tem por tendência caracterizar a raça humana na nomenclatura “homem”, reafirmando à dominação de gênero; propomos desenvolver um estudo sobre as diferentes nuances do feminino em suas relações pessoais, interpessoais e sociais a partir da produção poética do compositor da música popular brasileira, Chico Buarque de Hollanda, por meio dos seguintes temas: a ressignificação da identidade feminina e seus desdobramentos.  Ao reconhecermos o potencial artístico do poeta-cantor em representar os sujeitos marginalizados na sociedade, buscaremos investigar o desdobramento das múltiplas faces da mulher, no eu-lírico feminino projetado em algumas canções buarqueanas: a deusa, a esposa e dona de casa, a amante que sofre com o abandono, a mãe em seu papel materno, a prostituta, símbolo da perdição e as homossexuais vítimas do preconceito diário. Portanto, a pesquisa pretende compreender por meio dessa variação o processo e a revelação da discriminação em relação a figura da mulher, bem como, seu enfrentamento diante dessa conduta misógina. A partir do lirismo poético crítico das canções de Chico, busca-se um traçado dessas muitas vozes que emanam dores sociais universais femininas. O desenvolvimento do trabalho partirá da poesia lírica, abordando o lirismo na poesia e depois na canção lírica de viés feminino e o modo como ela vem se estruturando no Brasil ao longo do século XX em diante. Seguida de abordagens teóricas contempladas pela literatura, principalmente de autoras femininas, como Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli e Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) e outros pensadores que debatem sobre a temática.


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  • By questioning the androcentric model of social organization that tends to characterize the human race in the nomenclature “man”, reaffirming gender domination; we propose to develop a study on the different nuances of the feminine in their personal, interpersonal and social relationships from the poetic production of the composer of Brazilian popular music, Chico Buarque de Hollanda, through the following themes: the redefinition of the feminine identity and its consequences. By recognizing the artistic potential of the poet-singer in representing marginalized subjects in society, we will seek to investigate the unfolding of the multiple faces of women, in the female lyrical self projected in some Buarquean songs: the goddess, the wife and housewife, the lover who suffers from abandonment, the mother in her maternal role, the prostitute, symbol of perdition and the homosexual victims of daily prejudice. Therefore, the research intends to understand, through this variation, the process and revelation of discrimination against the figure of women, as well as their confrontation with this misogynistic conduct. From the critical poetic lyricism of Chico's songs, an outline of these many voices emanating from universal female social pains is sought. The development of the work will start from lyric poetry, approaching lyricism in poetry and then in lyrical song with a feminine bias and the way it has been structured in Brazil throughout the twentieth century onwards. Followed by theoretical approaches contemplated by the literature, mainly by female authors, such as Adélia Bezerra de Meneses (2001), Ana Mary Shehbe De Carli and Flávia Brocchetto Ramos (2006), Mary del Priore (2013), Maria Helena Fontes (2003) and others thinkers who debate on the subject.

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  • ROSANA BARBOZA MOREIRA
  • VÍTIMAS E ALGOZES: REPRESENTAÇÕES DA VIOLÊNCIA EM DESESTERRO, DE SHEYLA SMANIOTO

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 31/07/2023

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    O romance contemporâneo Desesterro, de Sheyla Smanioto, traz em seu enunciado a dor de várias Marias espalhadas pelo Brasil e pelo mundo. A obra narra a história de quatro gerações de mulheres que vivem à margem da sociedade, inseridas em um ciclo de violência física, psicológica, sexual, financeira e moral, perpetradas pelo único personagem masculino da obra, que as leva à subordinação e à opressão, deixando, inclusive, de terem o direito de escolher sobre a sua vida e sobre o seu próprio corpo. O objetivo do estudo, então, é o de analisar em Desesterro essa realidade de violência e abuso contra as mulheres, ou seja, as representações e variações dessa violência, assim como seus possíveis significados. Para tornar apta a pesquisa proposta, faz-se necessário estabelecer metodologia de pesquisa bibliográfica, tendo como teóricos principais Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu e outros que tratam da temática. Essa violência contra a mulher se mostra enraizada em nossa sociedade patriarcal, porém, a perspectiva trazida pela autora apresenta as mulheres e as suas dores como elementos capazes de ressignificar as relações sociais e seu conjunto de valores.


  • Mostrar Abstract
  • The contemporary novel Desesterro, by Sheyla Smanioto, brings in its statement the pain of several Marias spread across Brazil and the world. The work tells the story of four generations of women who live on the margins of society, inserted in a cycle of physical, psychological, sexual, financial and moral violence, perpetrated by the only male character in the work, which leads them to subordination and oppression, even ceasing to have the right to choose over their life and over their own body. The objective of the study, then, is to analyze in Desesterro this reality of violence and abuse against women, that is, the representations and variations of this violence, as well as its possible meanings. In order to make the proposed research suitable, it is necessary to establish a bibliographical research methodology, having as main theorists Hannah Arendt, Michel Foucault, Bordieu and others who deal with the subject. This violence against women is rooted in our patriarchal society, however, the perspective brought by the author presents women and their pain as elements capable of re-signifying social relations and their set of values.

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  • ANA CAROLINA FAZZIO SOARES
  • OS EFEITOS DE SENTIDO SOBRE O MEIO AMBIENTE NA AMAZÔNIA NORTE MATO-GROSSENSE: OS DISCURSOS PRODUZIDOS PELA TVCA EM VÍDEO-REPORTAGENS ENTRE OS ANOS DE 2016 E 2022

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 04/08/2023

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  • Discussões movidas pela sociedade sobre a preservação do meio ambiente são cada vez mais necessárias, especialmente quando se trata do bioma amazônico, que vem sendo degradado neste século. Nesse sentido, os meios de comunicação podem exercer um papel importante e colaborar na construção de uma sociedade mais atenta diante desse assunto. Dessa maneira, esta pesquisa estudou os discursos telejornalísticos sobre o meio ambiente presentes em sete vídeo-reportagens produzidas pela afiliada da Rede Globo em Mato Grosso, a TV Centro América (TVCA) de Sinop, que fica ao norte do Estado, região amazônica. O conjunto de vídeo-reportagens selecionadas que formou o corpus desta pesquisa, iniciou em 2016, data em que a TVCA de Sinop ampliou sua área de cobertura e passou a gerar conteúdo para 33 municípios da região norte mato-grossense e seguiu até 2022. Para tanto, realizou-se a decupagem das vídeo-reportagens, que foi a transcrição do conteúdo, para evidenciar as marcas discursivas e, dessa forma, compreender o processo de construção de sentidos. Os materiais analisados estão disponíveis ao público no Globoplay, streaming da Rede Globo. Ao longo do trabalho, contextualiza-se a implantação da televisão no Brasil, o surgimento da Rede Globo e da Rede Mato-Grossense de Comunicação, além da colonização de Sinop e os processos históricos que envolvem a região amazônica no norte do estado. Objetivou-se analisar como se dá a produção de sentidos em vídeo-reportagens que versam sobre o meio ambiente amazônico, nesses conteúdos que foram produzidos na região norte de Mato Grosso e exibidos em telejornais da emissora. Os procedimentos teóricos e metodológicos que norteiam esta investigação estão sob a perspectiva da Análise de Discurso materialista histórica e são mobilizados os conceitos de discurso, ideologia, formações ideológicas, efeito de sentidos, formação discursiva, formação imaginária entre outros, a partir de Michel Pêcheux – filósofo francês fundador da teoria – e de Eni Orlandi, autora dessa perspectiva teórica no Brasil. Nesse processo, também foram acionados autores que versam sobre o telejornalismo como Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, a fim de dar suporte à compreensão do material analisado. Concluiu-se que, no corpus analisado, assuntos que dizem respeito à cultura amazônica, turismo, questões geográficas, povos que habitam a região, não foram explorados, enquanto é destacado o agronegócio, sem que a região amazônica seja mencionada como campo geográfico. Isso tende a implicar um silenciamento da emissora em relação à região amazônica de modo a favorecer o agronegócio, o que evidencia uma formação ideológica capitalista. 


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  • Discussions driven by society regarding the preservation of the environment are increasingly necessary, especially when it comes to the Amazon biome, which has been facing degradation in this century. In this sense, the media can play an important role and contribute to building a more attentive society in regard to this matter. Thus, this research examined the discourses on the environment in seven video reports produced by the affiliate of Rede Globo in Mato Grosso, TV Centro América of Sinop, located in the northern region of the state, the Amazonian region. The set of selected video reports that formed the corpus of this research, started in 2016, when TVCA de Sinop expanded its coverage area and began generating content for 33 municipalities in the northern region of Mato Grosso, and continued until 2022. For this purpose, the video reports were transcribed to highlight the discursive markers and thus understand the process of meaning construction. The analyzed materials are publicly available on Globoplay, Rede Globo's streaming platform. Throughout the study, the implementation of television in Brazil, the emergence of Rede Globo and the Rede Mato-Grossense de Comunicação, as well as the colonization of Sinop and the historical processes involving the Amazonian region in the northern state, are contextualized. The objective was to analyze how the production of meanings occurs in video reports on the Amazonian environment, in the content produced in the northern region of Mato Grosso and broadcasted in the station's newscasts. The theoretical and methodological procedures that guide this investigation are under the perspective of historical materialism Discourse Analysis, mobilizing the concepts of discourse, ideology, ideological formations, effect of meanings, discursive formation, imaginary formation, among others, based on Michel Pêcheux, the French philosopher who founded the theory, and Eni Orlandi, the author of this theoretical perspective in Brazil. In this process, authors who address television journalism, such as Flavio Porcello, Cicilia Peruzzo, Nilson Lage, were also consulted to support the understanding of the analyzed material. The research concluded that, in the analyzed corpus, subjects related to Amazonian culture, tourism, geographical issues, and the peoples inhabiting the region were not explored, while agribusiness was highlighted without mentioning the Amazonian region as the geographical context. This tends to imply a silencing of the station concerning the Amazonian region, favoring agribusiness, which reveals a capitalist ideological formation.

    rea.
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  • ALINE WELTER STRAPASSON
  •  

     

    REPRESENTAÇÕES EM PONCIÁ VICÊNCIO: das marcas da escravidão, violência e loucura às mulheres negras

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 09/08/2023

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  • Este trabalho buscou refletir sobre como se constata o colonialismo e as marcas da escravidão, da violência e do enlouquecimento, com foco à figura da mulher negra no romance Ponciá Vicêncio (2003), de Conceição Evaristo. Verificou-se também em que condições as escritoras negras escrevem no Brasil para pensar sobre o lugar social ocupado pela escritora Conceição Evaristo. No tocante aos impasses enfrentados pelas mulheres para que pudessem publicar seus escritos, buscamos amparo crítico-teórico em autoras como Angela Davis (1981), Virginia Woolf (1929), Djamila Ribeiro (2018), bem como Conceição Evaristo, enquanto pesquisadora e crítica literária. Autores como Silvio Almeida (2019), Cida Bento (2022) e Neusa Souza Santos (2021), dentre outros, são retomados para sustentar a discussão. E para refletir acerca da aparição da mulher negra no romance, Lélia Gonzales (2020), Bell Hooks (2020), Cida Bento (2022) e Silvia Federici (2019) surgem como necessárias para a análise deste aspecto na obra. Observou-se que a obra se insere politicamente por trazer um tema que remete às lutas pelos direitos das mulheres e da população negra, pois traz de forma crítica os assuntos analisados ao contemplar as violências e as marcas do colonialismo e do patriarcado além de trazer uma mulher negra como protagonista do romance como uma marca de resistência.


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    This paper aimed to provide reflections on how colonialism, the marks of slavary, violance and madness are constituted, mainly on black woman image which is focused on the black woman pictured on the novel Ponciá Vicêncio (2003), by Evaristo Conceição. It was also verified on what condition black Women write in Brazil as a way to think about the social place ocupied by the writer Evaristo Conceição. Regarding to the impasses faced by women in order to publish their production we sought theoretical support on authors such as Angela Davis (1981), Virginia Woolf (1929), Djalma Ribeiro (2018), as well as Conceição Evaristo while researcher and literacy critic. Authors such as Silvio Almeida (2019), Cida Bento (2022), and Neusa Souza Santos (2021) among others are resumed to support the discussion.  And to think about black woman on novels, we resorted to Gonzales (2020), Bell Hooks (2020), Cida Bento (2022) and Silva Federici (2019) who are necessary to the analysis of this aspect of the book. It was varified that the book fits politically for bringing about a theme that reminds the fights for the rights of black women population because it critically presents the subject analyzed when it contemplates violence and the marks of the colonialism as well as the patriarchy´s, besides it presents a black woman as the novel’s protagonist as a simbol of resistence.

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  • ANA MARIA ONOFRE SANTOS
  • TRAUMA E MEMÓRIA NOS CONTOS O FURO DO MAMÃO; POR ONDE ANDARÁS? E O RAPTO DE CORA MARA, DE TEREZA ALBUES

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/08/2023

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  • A recomposição de um fato traumático pelo viés da recuperação da memória pode definir e esclarecer os motivos de sofrimento ainda não superados na vida adulta, essa é a hipótese abordada para a intepretação de alguns personagens nos contos de Tereza Albues. A prosa de Albues entrelaça os pensamentos e sentimentos das personagens e surgem por meio da voz da narradora que se mistura com as vozes das personagens na trama, recurso utilizado para delinear as dores e as tristezas em diferentes etapas e fases da vida. Com o propósito de investigar essa temática, o presente texto apresenta uma análise do conflito dramático dos contos “O furo do mamão”, “Por onde andarás” e “O rapto de Cora Mara”, na obra Buquê de Línguas de Tereza Albues (2008), com o objetivo de comparar as semelhanças dos elementos simbólicos relacionados ao trauma e memória que se fazem presentes nas narrativas selecionadas. A observância atenta do cotidiano pelas personagens revela conflitos existenciais que podem ser projetados nas esferas individuais e coletivas. Algumas delas se encontram em espaços públicos e os traumas podem estar no presente da narrativa ou serem resgatados pelo viés da memória. Desta maneira, o objetivo geral da presente pesquisa é desvendar a configuração das temáticas traumáticas e memorialísticas intrincadas nos contos. Busca-se também com este trabalho investigar, divulgar e contribuir para os estudos de autoria feminina no Brasil, principalmente do estado de Mato Grosso. A base teórica dessa pesquisa foi norteada, principalmente, pelos estudos de Alfredo Bosi (1975), para estudos do gênero conto; sobre a relação da literatura e sociedade tomamos como base as reflexões de Antonio Candido  (2006); e nos estudos de literatura de autoria feminina partimos do ponto de vista de Lúcia Osana Zolin (2019). Com respaldo teórico para tratar sobre os estudos do trauma apoiamo-nos na teoria de Márcio Seligmann Silva  (2002) e sobre memória foram considerados conceitos sobre a teoria de Éclea Bosi  (1979).


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  • We will seek, through this research, to present the analysis in the short stories 
    O furo do papaya, Where will you walk? and O rapto de Cora Mara, in the work Buquê de Línguas by Tereza Albues
    (2008), with the purpose of investigating the similarities of the symbolic elements related to myth 
    and memory that are present in the tales. The attentive observance of daily life by the characters
     reveals existential conflicts that can be projected in the individual and collective spheres.
     Some of them are found in public spaces and the conflicts can be present in the narrative or be rescued 
    through memory. In this way, the general objective of the present research is to unravel the configuration 
    of the mythological and memorialistic themes intertwined in the tales. This work also seeks to investigate, 
    disseminate and contribute to studies of female authorship in Brazil, mainly in the state of Mato Grosso.
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  • MAURA MARIA RIBEIRO
  • O CONTEXTO HISTÓRICO-SOCIAL DA MULHER MOÇAMBICANA REPRESENTADA NA OBRA A CONFISSÃO DA LEOA, DE MIA COUTO

  • Orientador : GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO
  • Data: 30/08/2023

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  • As mulheres de Moçambique sempre enfrentaram a segregação e a violência impostas pelo poder masculino presente na sociedade daquele país. Após a colonização essa situação só piorou, pois agora elas seriam maltratadas tanto por seus conterrâneos quanto pelos colonizadores. O objetivo dessa pesquisa é analisar, a partir da leitura do romance de Mia Couto A confissão da leoa, de Mia Couto o contexto sócio-histórico que impõe à mulher moçambicana uma condição de segregação social. Foi feita uma revisão de literatura, com vários autores, além da própria obra A confissão da leoa, que serviu de norte para a análise. Alguns autores utilizados na pesquisa são Bosi (1974), Chabal (1994), Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães e Tutikian (2014), Leite (2020), entre outros. Os demais materiais foram encontrados nas bases de dados como Scielo – Scientific Electronic Library Online. Por intermédio do estudo, percebeu-se a intenção de Mia Couto em denunciar os maus tratos vividos pelas mulheres moçambicanas e, mais do que isso, ficou evidente que por meio da união, as mulheres podem vencer as amarras que as aprisionam e as matam.

     


  • Mostrar Abstract
  • Women in Mozambique have always faced segregation and violence imposed by the male power present in that country's society. After colonization, this situation only got worse, because now they would be mistreated both by their countrymen and by the colonizers. The aim of this research is to analyze, from the reading of Mia Couto's novel A confissão da leoa, by Mia Couto the socio-historical context that imposes a condition of social segregation on women in Mozambique. Some authors used in the research are Bosi (1974), Chabal (1994), Bonnici (2007), Dalcastagnè (2007), Couto (2012), Guimarães and Tutikian (2014), Leite (2020), among others. Other materials used were found in databases such as Scielo – Scientific Electronic Library Online. Through the study, Mia Couto’s intention to denounce the mistreatment experienced by Mozambican women is clearly perceived and, more than that, it made it clear that through union, women may overcome the ties that imprison and kill them.

     

    Keywords: A confissão da leoa; Mozambican literature; Mia Couto; Representation; female voice.

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  • NILCE ALCANTARA GABRIEL
  • LÍNGUA INDÍGENA TERENA: DA LÍNGUA ANCESTRAL AOS ATUAIS PROCESSOS DE REVITALIZAÇÃO NO NORTE DE MATO GROSSO

  • Orientador : NEUSA INES PHILIPPSEN
  • Data: 08/11/2023

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  • O presente trabalho apresenta uma proposta de pesquisa de natureza etnográfica e qualitativa com base nos estudos dos campos da Sociolinguística e da Etnografia da Comunicação (OSÓRIO; MARTINS, 2019), tendo como objetivo central analisar os percursos linguísticos da língua indígena Terena, especialmente nos níveis semântico-lexicais e os efeitos das iniciativas de revitalização em duas aldeias no Norte de Mato Grosso. Ademais, justifica-se sua importância no tratamento que a cultura indígena Terena agrega à sua língua, por mais que as mudanças do mundo moderno tenham influência para o seu desuso e, consequentemente, para mudanças culturais e linguísticas como um todo. Além do valor científico desta pesquisa, há o valor simbólico de empoderamento da identidade indígena, no que tange aos aspectos culturais e linguísticos compartilhados entre as Aldeias Terena do Norte de Mato Grosso, tanto por falantes quanto por não falantes da língua de origem, em que a língua indígena se torna um instrumento de força cultural do povo, movimentando as concepções referentes à memória, identidade cultural e interculturalidade (ALBÓ, 2005). Por meio de observação participante e entrevistas semiestruturadas, coletamos relatos de experiências e vivências dos falantes com as distintas fases da língua Terena, os quais culminaram para a compreensão das mudanças e variações que ocorreram e ocorrem tanto em fatores internos da língua quanto externos, no que concerne aos ambientes e ocasiões de uso social da língua indígena, refletidos também nos modos de ser e de falar do povo.


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  • The present project presents a research proposal of ethnographic and qualitative nature based on the studies of the field of Sociolinguistics and Communication Ethnography (OSÓRIO; MARTINS, 2019), with the central objective of analyzing the linguistic paths of the indigenous language Terena, especially at the semantic-lexical levels, and the effects of revitalization initiatives in two villages in the North of Mato Grosso. In addition, its importance is justified in the treatment that the indigenous Terena culture adds to its language, even though the changes of the modern world have an influence on its disuse and, consequently, on a cultural and linguistic change as a whole. In addition to the scientific value of this research, there is the symbolic value of empowerment of indigenous identity, with regards to the cultural and linguistic aspects shared between the Terena Villages of the North of Mato Grosso, both by speakers and non-speakers of the native language, in which the indigenous language becomes an instrument of cultural strength of the people, moving the conceptions related to memory, cultural identity and interculturality (ALBÓ, 2005). Through participant observation and semi-structured interviews, we intend to collect reports of experiences and experiences of speakers with the different phases of the Terena language, which will culminate in the understanding of the changes and variations that have occurred and occur both in internal and external factors, with regard to the environments and occasions of social use of the indigenous language, also reflected in the people's ways of being and speaking.

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  • JERSON DECONTO
  • O LETRAMENTO DIGITAL NA VISÃO DE PROFESSORES FORMADORES DE UM CURSO DE LETRAS 

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 15/12/2023

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  • Ao observar o ambiente escolar, nota-se o uso diário de tecnologias digitais como smartphones, e-mail,internet, redes sociais, ambientes virtuais de aprendizagem e, atualmente, acrescenta-se nessa lista a educação híbrida, onde o on-line e o presencial se integram e transformam a sala de aula com a presença de dispositivos conectados à internet como notebooks, tablets e celulares. Ministrar uma aula com a utilização de tais recursos tecnológicos, bem como refletir sobre seu uso, de alguma forma ainda é um desafio para alguns professores formadores. Nesse contexto, visando lançar um olhar crítico-analítico sobre o curso de licenciatura em Letras, da UNEMAT, câmpus Sinop, este estudo procurou investigar e analisar qual a visão dos docentes do curso sobre a importância do letramento digital para suas aulas e para a mediação e construção do conhecimento. Também analisou o papel da universidade nesse processo, com a intenção de contribuir para o debate sobre a integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) à docência no ensino superior, tecendo considerações acerca dos desafios e das possibilidades que surgem na formação do professor universitário. Duasperguntas guiam este estudo, em busca de compreender o universo digital em que os professores formadores estão inseridos, sendo elas: a) quais suas condutas e crenças sobre as TDICs? b) quais os resultados de suas ações na formação inicial de professores? A concepção metodológica que norteia o estudo é de natureza qualitativa interpretativista e para desenvolver a investigação foi utilizado um questionário on-line. O referencial teórico desta pesquisa dialoga com Coscarelli e Ribeiro (2005); Pimenta (1999); Kleiman (2007); Nóvoa (1992); Dias (2015); Soares (2002, 2004); Santos e Lacerda (2017) e no que se refere à metodologia Moita-Lopes (2006); Bortoni-Ricardo (2008) e Bauer e Gaskell (2002), entre outras bibliografias.


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  • In observing the school environment, the daily use of digital technologies such as smartphones, email, the internet, social media, and virtual learning environments, where online and face-to-face teaching and learning integrate with the presence of internet-connected devices like laptops, tablets, and mobile phones, is noticeable. Conducting a class using these technological resources and reflecting on their use still poses a challenge for some teacher educators. In this context, aiming to critically analyze the undergraduate course in Literature at UNEMAT, Sinop campus, this study had the general objective of identifying how teacher educators think and act regarding technologies, both in their daily lives and in the classroom. To achieve this, three questions were formulated for analysis: A. What are the uses of digital technological resources that teacher educators engage in daily? B. How do teacher educators use digital technological resources in their classes, and how do they enhance their knowledge in the subject? C. What beliefs emerge from the choices of using digital technologies in the classroom and in daily life? The methodological approach guiding the study is qualitative-interpretative, ethnographically based. To conduct the research from September to November 2023, an online questionnaire consisting of 20 questions, including three multiple-choice and the rest open-ended questions, was utilized. The questionnaire was administered to eight teacher educators from the Literature course at UNEMAT, comprising five tenured professors and three substitutes, who were selected in advance. Access links to the form were sent via email and instant messaging tools (WhatsApp). The theoretical framework of this research engages with the works of Coscarelli and Ribeiro (2005), Pimenta (1999), Kleiman (2007), Nóvoa (1992), Dias (2015), Soares (2002, 2004), Santos and Lacerda (2017), and, concerning methodology, Moita-Lopes (2006), Bortoni-Ricardo (2008), and Bauer and Gaskell (2002), among other references. The results revealed a variety of understandings about digital literacy, skills, and competencies needed to keep up with technological changes. The data indicate that teachers' acquisition of technology-related knowledge is continuous, ranging from ongoing updates over time to learning during professional practice or through specific courses.

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  • ADRIANO VALTER DORNELLES DIAS
  • O ARTIGO 484-A DA CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS DO TRABALHO (CLT) INVESTIGADO A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSO DE MICHEL FOUCAULT

  • Orientador : LUCIO JOSE DUTRA LORD
  • Data: 20/12/2023

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  • Este estudo teve como objetivo central refletir sobre o texto presente no Artigo 484-A da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), após a implementação da Lei 13.467/2017. Buscou-se considerá-lo como parte dos enunciados do Direito do Trabalho e compreender em qual formação discursiva a Reforma Trabalhista de 2017 se enquadra. Para essa análise, recorreu-se à perspectiva da Análise de Discurso foucaultiana, utilizando os conceitos de discurso, enunciado, formação discursiva e relações de poder como fundamentos para a análise proposta. Este estudo adotou um caráter teórico-reflexivo ao se valer dos conceitos delineados por Michel Foucault para investigar o texto da Lei. Ao ser contextualizado no âmbito mais abrangente do Direito, o estudo situou as transformações no Direito do Trabalho, ao mesmo tempo em que refletiu sobre suas configurações discursivas. Iniciando a partir da premissa de uma legislação que favorecesse o trabalhador, a observação inicial do texto do Artigo 484-A identifica-o como contrário a essa perspectiva, ao reduzir garantias trabalhistas. No entanto, a aplicação dos conceitos de discurso e relações de poder levanta questões sobre as rupturas no Direito do Trabalho que ultrapassam as mudanças legais, revelando possíveis alterações nas relações entre os sujeitos trabalhador e empregador. Como conclusão, este estudo destaca que, baseado nas concepções de Foucault, o texto do Artigo 484-A evidencia a atuação do Estado como um agente em disputa nas relações de poder, buscando estabelecer definições de verdade e exercer controle sobre as práticas cotidianas nas relações de trabalho. Essa atuação estatal se manifesta na formulação de enunciados que integram uma mesma formação discursiva, na qual o artigo em análise se insere. Consequentemente, essa formação discursiva posiciona o Artigo 484-A na regularidade típica do discurso estatal, visando à organização das relações no mundo do trabalho.


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  • The central aim of this study was to reflect on the text presented in Article 484-A of the Consolidation of Labor Laws (CLT), following the implementation of Law 13,467/2017. The objective was to consider it as part of the statements within Labor Law and comprehend in which discursive formation the Labor Reform of 2017 fits. For this analysis, the Foucauldian Discourse Analysis perspective was utilized, employing the concepts of discourse, utterance, discursive formation, and power relations as the foundations for the proposed analysis. This study adopted a theoretical-reflexive character by employing the concepts outlined by Michel Foucault to investigate the text of the Law. Placed within the broader scope of Law, the study positioned the transformations in Labor Law while reflecting on its discursive configurations. Starting from the premise of legislation that would benefit the worker, the initial observation of Article 484-A's text identifies it as contrary to this perspective by reducing labor guarantees. However, the application of discourse and power relations concepts raises questions about the ruptures in Labor Law that surpass legal changes, revealing potential alterations in the relationships between worker and employer subjects. As a conclusion, this study highlights that, based on Foucault's conceptions, Article 484-A's text demonstrates the State's role as an agent in power struggles, seeking to establish definitions of truth and exercise control over daily practices in work relationships. This state action is manifested in the formulation of utterances that are part of the same discursive formation in which the analyzed article is embedded. Consequently, this discursive formation positions Article 484-A within the typical regularity of state discourse, aiming to organize relationships in the realm of work.

2022
Dissertações
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  • JULIANNA ALVES BAHIA
  • A REPRESENTAÇÃO DA CASA E SEUS DESDOBRAMENTOS EM PEDRA CANGA E A DANÇA DO JAGUAR DE TEREZA ALBUES

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 23/05/2022

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  • A presença do regionalismo mato-grossense, na maioria das obras de Tereza Albues, denota o comprometimento da escritora em resgatar e conservar a cultura, os hábitos, as tradições e dialetos do povo dessa região, com enredos fascinantes, envolventes e emaranhados de mistérios, com personagens intrigantes; tudo isso correlacionado a denúncias sérias de acentuada relevância social. Nesse contexto, o propósito desta pesquisa consiste em analisar a representação da casa e seus desdobramentos, como o fantástico, a memória e a identidade, nas obras de Tereza Albues, Pedra Canga (1987) e A dança do jaguar (2000), visando apreender as formas de representação do gênero romanesco a partir de duas realidades, a mato-grossense e a sanfranciscana, destacando, assim, o espaço notadamente místico e fantástico em suas narrativas. Para a elaboração do percurso histórico das produções literárias produzidas no Estado do Mato Grosso, situando nesse espaço as narrativas de Albues, o arcabouço teórico centra-se nos estudos de Mendonça (2015), Magalhães (2001, 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021) e Walker (2021). Pedra Canga e A dança do jaguar são, respectivamente, o primeiro e o último romance publicados por Albues. Neste, a história se passa em São Francisco, nos Estados Unidos, e naquele, em Pedra Canga, pequeno vilarejo situado no interior do Mato Grosso, no Brasil. Porém, apesar da distância geográfica, as tramas possuem alguns pontos em comum. Os espaços dessas narrativas têm notória relevância, pois ambas se alicerçam em duas casas: em Pedra Canga, na casa dos Vergare, situada na Chácara Mangueiral, e, em A dança do jaguar, na casa Vitoriana, de propriedade dos Maltesa. Para discutir as questões pensadas, tomando a narrativa ponto a ponto, adota-se uma postura que prioriza a abordagem analítica dos aspectos intratextuais indissociáveis, ou seja, sem a concatenação por elemento estruturador, mas de forma simultânea, entrelaçando as categorias, embasando-se em teóricos como Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). Para as demais categorias, narrador e personagens, Friedman (2002), Leite, (2004) e Foster (2005). As narrativas de Tereza Albues evidenciam aspectos inerentes ao fantástico, traço recorrente em suas obras. Destarte, o suporte teórico utilizado nesta pesquisa, para esclarecer tal definição, abrange os estudos realizados por Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) e Roas (2014); e, em relação aos estudos de memória que, consequentemente, se enveredam pela re(des) construção da identidade, a fundamentação está alicerçada em Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Gagnebin (2006), Ricoeur (2007), Assmann (2011). Quanto às questões identitárias, considerando que somos seres em contínua transformação e, portanto, em processo de (des)(re)construção da identidade, dentre os diversos aspectos que podem contribuir para as mudanças de nossa individualidade, a memória é o que mais influencia nesse percurso, visto que voltar ao passado, relembrar, reviver momentos é algo que faz pensar, refletir, ponderar e, muitas vezes, redimensionar e redirecionar a vida.


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  • The presence of Mato Grosso’s regionalism, in most of Tereza Albues’s works, denotes the writer's commitment to rescuing and conserving the culture, habits, traditions and dialects of the people of this region, with fascinating, engaging plots and tangles of mysteries, with intriguing characters, all of this correlated with serious denunciations, of marked social relevance. In this context, the purpose of this research is to analyze the representation of the house and its developments, such as the fantastic, memory and identity in the works, in the works by Tereza Albues, Pedra Canga (1987) and A dança do jaguar (2000), aiming to apprehend the forms of representation of the novelistic genre from the two realities, Mato Grosso and Sanfranciscana, thus highlighting the notably mystical and fantastic space in their narratives. For the elaboration of the historical course of the literary productions produced in the State of Mato Grosso, placing in this space the narratives of Albues, the theoretical framework focuses on studies of Mendonça (2015), Magalhães (2001 and 2002), Nadaf (2004), Castrillon-Mendes (2020), Mahon (2021), Walker (2021). Pedra Canga and A dança do jaguar are, respectively, the first and last novels published by Albues. In the first one, the story takes place in Pedra Canga, a small village located in the interior of Mato Grosso, Brazil and in the last one San Francisco, in the United States, despite the geographical distance, the plots have some points in common. The spaces of these narratives are notoriously relevant, as both are based on two houses: in Pedra Canga, in the Vergare house, located in Chácara Mangueiral, and, in A dança do jaguar, in the Vitoriana house, owned by the Maltesa. To discuss, the questions thought, taking the narrative point by point, we adopt a stance that prioritize the analytical approach of inseparable intratextual aspects, that is, without the concatenation by the structuring element, but simultaneously, intertwining the categories, basing on theorists such as Bakhtin (1993), Genette (1995), Lins (1976), Dimas (1994), Bachelard (2000), Borges Filho (2007). For the other categories, narrator and characters, Friedman (2002), Leite, (2004) and Foster (2005). Tereza Albues' narratives show aspects inherent to the fantastic, a recurring feature in her works. Thus, the theoretical support used in this research, to clarify such definition, covers the studies carried out by Todorov (1975), Rodrigues (1988), Furtado (1980) and Roas (2014); and, in relation to memory studies that, consequently, embark on the re(de)construction of identity, the foundation is based on Halbwachs (1990), Le Goff (2003), Hall (2006), Gagnebin (2006), Ricoeur (2007), Sarlo (2007) e Assmann (2011). Regarding identity issues, considering that we are beings in continuous transformation and, therefore, continuously in the process of (de)(re)construction of identity, among the various aspects that can contribute to changes in our individuality, memory is the one that most influences on this route, since returning to the past, remembering, reliving moments is something that makes you think, reflect, ponder and often resize and redirect life.

2
  • PATRÍCIA CINTRA VASCONCELOS ROSSINI
  • REDE FEMININA DE COMBATE AO CÂNCER DE SINOP:

    uma construção discursiva

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 29/06/2022

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  • Este trabalho aborda a Rede Feminina de Combate ao Câncer de Sinop (REFECCS) sobre o olhar de uma construção discursiva das ações por ela realizadas. A Rede é uma associação filantrópica pioneira e que, desde 2012, atua diretamente com os pacientes diagnosticados e/ou em tratamento de câncer na região norte de Mato Grosso. A investigação tem como objetivos analisar os sentidos produzidos em discursos praticados em diferentes posições-sujeito, considerando seu processo histórico na REFECCS. Nesta perspectiva discursiva se busca compreender os efeitos de sentidos no trabalho de seus membros nas distintas posições-sujeito, seja na de quem ajuda e/ou de quem é ajudado, com a finalidade de compreender o papel da associação no espaço social deste município junto às políticas públicas. Frente à proposta de pesquisa, este estudo recorre à teoria da Análise do Discurso materialista, de linha francesa, a partir das contribuições de Michel Pêcheux, seu fundador, e de pesquisadores brasileiras como Eni Orlandi e Suzy Lagazzi, da Unicamp, FredaIndursky e Maria Cristina Leandro Ferreira, da UFRGS, e Bethânia Mariani, da UFF. As principais noções conceituais abordadas neste estudo são: a formação discursiva, sujeito, ideologia, discurso, efeito de sentido, posição-sujeito, identificação, contraidentificação e desidentificação. A constituição do corpus se deu por meio de documentos, reportagens, fotografias, imagens, testemunhos, projetos e campanhas realizadas pela Rede durante esses dez anos de existência, que convocam a memória e, ao significar, possibilitam a interpretação. Foram realizadas vinte e nove entrevistas semiestruturadas e autorizadas entre agosto de 2021 e janeiro de 2022, de maneira presencial, com gravações e transcrições. Os resultados apontam paraas descobertas dapresença de inúmeros discursos que circulam neste contexto como os de teor político, institucional, familiar, médico ou religioso, os quais referenciam a Rede como uma associação de relevância para pacientes oncológicos, uma vez que sua construção se deve à falta e à falha de uma política pública mais atuante e direcionada. Os membros da rede se autodefinem como membros de uma família, criando atividades que favorecem a construção e a reconstrução de fissuras existentes durante o trajeto de cura, formando, assim, um elo entre a posição-sujeito doente e a posição-sujeito saúde para que seus efeitos (re)signifiquem.


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  • This work discusses about Rede Feminina de CombateaoCâncer de Sinop (REFECCS) from the perspective of a discursive construction of the actions carried out by it. REFECCS is a pioneer philanthropic association that, since 2012, works directly with patients diagnosed and/or undergoing cancer treatment in the northern region of Mato Grosso. The investigation aims to analyze the meanings produced in discourses practiced in different subject positions, considering their historical process in REFECCS. This way, it seeks to understand the effects of meanings in the work of its members in their different subject positions, whether of those who help and/or those who are helped to understand the role of the association in the social space of this city along with the public policies. Through the research proposal, this study uses the theory of materialistic Discourse Analysis, the French line, with the contributions of Michel Pêcheux, its founder, and Brazilian researchers such as Eni Orlandi and Suzy Lagazzi, from Unicamp, Freda Indursky and Maria Cristina Leandro Ferreira, from UFRGS, and BethâniaMariani, from UFF. The main conceptual notions were discursive formation, subject, ideology, discourse, meaning effect, subject position, identification, counteridentification and disidentification. The corpus included documents, reports, photographs, images, testimonies, projects, and campaigns carried out by REFECCS during its ten years of existence, which summon memory and, in the process of meaning, enable interpretation. This research also had twenty-nine semi-structured and authorized interviews conducted between August 2021 and January 2022, in person, with recordings and transcripts. The results indicate the discoveries in the presence of numerous discourses that circulate in this context, such as those of political, institutional, family, medical or religious content, which refer to REFECCS as an association of relevance to cancer patients, since its construction is due to the lack and failure of a more active and targeted public policy. REFECCS members define themselves as members of a family, creating activities that favor the construction and reconstruction of fissures that exists during the healing path, thus forming a link between the subject position of the patient and subject position of health, to (re)signify their effects.

3
  • KARINA DE OLIVEIRA LUCIO
  • A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA E O INTERNETÊS: UM ESTUDO SOCIOLINGUÍSTICO SOBRE A LÍNGUA(GEM) EM MOVIMENTO

  • Orientador : NEUSA INES PHILIPPSEN
  • Data: 11/07/2022

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  • Esta pesquisa aborda sobre o internetês usado nas práticas comunicativas em redes sociais virtuais como processo da evolução da língua, sendo assim mais uma das variações linguísticas da nossa língua. Desse modo, este estudo justifica-se pela busca da compreensão dessa linguagem do ambiente virtual à luz da Sociolinguística Educacional. Sua origem emergiu a partir da inquietude de saber como o internetês é visto por professores e estudantes na sala de aula. Com a finalidade de refletir sobre o uso dessa modalidade virtual no contexto escolar, a pesquisa propôs analisar como ele é tratado no ambiente educacional, exclusivamente nas aulas de Língua Portuguesa, e se os estudantes e professores percebem o internetês como uma variação linguística. Para tanto, a pesquisa foi realizada com base em pressupostos sociolinguísticos encontrados nos estudos de Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2019) e Bagno (2007; 2009; 2015), entre outros; sobre o viés das tecnologias digitais, com autores como Barton e Lee (2015) e Recuero (2014), e outros; e sobre as concepções de espaço rural que aparecem em Amaral (2020), Cândido (2010) e demais estudiosos dessa linha. Neste sentido, a execução do presente estudo se deu, além da pesquisa bibliográfica, por meio de uma pesquisa de campo, realizada em uma escola do campo, situada na comunidade rural de Águas Claras, localizada no município de Juara no estado de Mato Grosso. A abordagem utilizada foi a de pesquisa qualitativa com pesquisa participante e análise interpretativista. A coleta de dados procedeu-se com suporte de entrevistas com os estudantes do 8° e 9° anos do ensino fundamental, 1°, 2° e 3° anos do ensino médio e com a professora de Língua Portuguesa, além da construção de um glossário com termos usados na internet pelos estudantes. Com relação aos resultados obtidos, foi possível constatar que, mesmo sem um trabalho efetivo em sala de aula sobre o internetês como uma variação linguística, os estudantes e a professora o reconhecem como parte dessa evolução. Quanto à interferência na escrita da norma-padrão, os dados mostram um índice mínimo, que se deve também ao fato de não haver um planejamento no ensino sobre essa modalidade de comunicação; isto porque os estudantes reconhecem os contextos de uso da escrita, mas alguns ainda não têm total clareza do assunto. Dessa maneira, ressaltamos a importância da Sociolinguística Educacional para o ensino das variedades e variações linguísticas em sala de aula, a fim de desmistificar mitos, como o que o internetês é um erro gramatical.


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  • This research discusses about Internet Language used in communicative practices on virtual social networks as a process of language evolution, considered, this way, as one of the linguistic variations of our language. Thus, this study is justified once it aims to understand this language of the virtual environment using the Educational Sociolinguistic approach. Its origin emerged due to the restlessness of knowing how Internet Language is seen by teachers and students in the classroom. To reflect on the use of this virtual modality in the school context, the research proposed to analyze how it is treated in the educational environment, exclusively in Portuguese language classes, and whether students and teachers perceive Internet Language as a linguistic variation. Therefore, the research was carried out based on sociolinguistic assumptions found in studies by Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2019) and Bagno (2007; 2009; 2015), among others; on the bias of digital technologies, with authors such as Barton and Lee (2015) and Recuero (2014), and others; and on the conceptions of rural space that appear in Amaral (2020), Cândido (2010) and other scholars of this line. In this sense, the execution of the present study used the bibliographic and field research, tooking place in a rural school, located in the rural community of Águas Claras, in the municipality of Juara in the state of Mato Grosso. The approach used was qualitative research with participatory research and interpretive analysis. Data collection was carried out with the support of interviews with students from the 8th and 9th years of elementary school, 1st, 2nd, 3rd years of high school and the Portuguese language teacher, in addition to the construction of a glossary of terms used on the internet by students. Regarding the results obtained, it was possible to verify that, even without an effective work in the classroom that takes Internet Language as a linguistic variation, the students and the teacher recognize it as part of this evolution. As regards the interference in the writing of the standard norm, the data show a minimum index, which happens also because there is no planning in teaching about this modality of communication; once students recognize the contexts of use of writing, but some of them still do not entirely understand the matter. This way, we emphasize the importance of Educational Sociolinguistic for the teaching of linguistic varieties and variations in the classroom, to demystify myths, such as the one that see Internet Language as a grammatical error.

4
  • AUREIR ALVES DE BRITO
  • DISCURSIVIZAÇÃO DO FAZER UNIVERSITÁRIO NOS PROJETOS CANTEIROS DE SABORES E SABERES:
    “Estamos propondo uma inversão de sentido”

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 28/07/2022

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  • Esta investigação discorre sobre dizeres sobre a indissociabilidade da universidade nas práticas discursivas de dois projetos homônimos: o de Extensão e o de Pesquisa “Canteiros de Sabores e Saberes”. Os textos dos formulários institucionalizados desses dois projetos são utilizados por esta pesquisa como corpus analítico, ao lado das entrevistas semiestruturadas, concedidas exclusivamente para esta investigação, realizadas com os sujeitos-estudantes que participaram do referido projeto. Objetiva-se compreender como o discurso da inversão do tripé universitário – de Ensino-Pesquisa-Extensão para Extensão-Pesquisa-Ensino – proposto pelos Projetos Canteiros de Sabores e Saberes, mobiliza os efeitos de sentidos nos sujeitos-estudantes-universitários, a fim de irrigar contradições sobre a memória discursiva cristalizada do fazer universitário. Os objetivos específicos são: a) identificar os efeitos de sentidos advindos do discurso da inversão da indissociabilidade proposto pelos projetos Canteiros de Sabores e Saberes; b) analisar os efeitos de sentidos produzidos a partir das posições-sujeitos assumidas pelos sujeitos dos/nos projetos; c) analisar o processo discursivo dos projetos Canteiros no interior do aparelho ideológico Universidade, particularmente a Universidade do Estado de Mato Grosso. Para tanto, a presente pesquisa se filia à Análise de Discurso de linha francesa de Michel Pêcheux para realizar as análises com a história, a língua e os sujeitos. No curso deste trabalho, pode-se ter as materialidades discursivas dos dizeres sobre a inversão da indissociabilidade articulando discursividades que inquietam o já-dito da universidade. As conclusões a que chegamos com as análises é que os sentidos da inversão se inscrevem por contraidentificação à formação discursiva universitária, entrepondo os seguintes sentidos para isso: primeiro os sabores, depois os saberes; inversão na formação imaginária do público-alvo; inversão da relação que os sujeitos estabelecem com o objeto; cooperação e mobilização.


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  • This investigation talks about sayings about the inseparability of the university in the discursive practices of two homonymous projects: the Extension and the Research “Canteiros de Sabores e Saberes”. The texts of the institutionalized forms of these two projects are used by this research as an analytical corpus, alongside the semi-structured interviews, granted exclusively for this investigation, carried out with the subject-students who participated in the aforementioned project. The objective is to understand how the discourse of the inversion of the university tripod - from Teaching-Research-Extension to Extension-Research-Teaching - proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes Projects, mobilizes the effects of meanings in university-student-subjects, in order to to irrigate contradictions on the crystallized discursive memory of university work. The specific objectives are: a) to identify the effects of meanings arising from the discourse of the inversion of inseparability proposed by the Canteiros de Sabores e Saberes projects; b) analyze the effects of meanings produced from the subject-positions assumed by the subjects of/in the projects; c) to analyze the discursive process of the Canteiros projects within the University ideological apparatus, particularly the University of the State of Mato Grosso. Therefore, the present research joins Michel Pêcheux's French Discourse Analysis to carry out analyzes with history, language and subjects. In the course of this work, one can have the discursive materialities of the sayings about the inversion of inseparability articulating discursivities that disturb the already-said of the university. The conclusions we reach with the analyzes are that the meanings of inversion are inscribed by counter-identification to the university discursive formation, interposing the following meanings for this: first the flavors, then the knowledge; inversion in the imaginary formation of the target audience; inversion of the relationship that subjects establish with the object; cooperation and mobilization.

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  • CARLOS ALEXANDRE MANOEL
  • MEANDROS DA MEMÓRIA EM UM DEFEITO DE COR, DE ANA MARIA GONÇALVES

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 26/08/2022

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  • Esta pesquisa consiste na reflexão da literatura afro-brasileira, a partir do romance Um defeito de cor (2006), de Ana Maria Gonçalves, enfatizando a recuperação da memória coletiva como estratégia narrativa. Ao privilegiar aspectos da ancestralidade africana e da atualidade da narrativa, objetivamos desvendar, na arquitetura da obra, seus motivos temáticos centrais e os aspectos formais em que se percebe o diálogo entre os temas históricos e a contemporaneidade. Para a elaboração do percurso histórico das produções de literatura contemporânea e afro-brasileira, no intuito de compreensão e análise crítica do romance de Gonçalves, o suporte teórico centrou-se em estudos de Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010) e Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor é o segundo trabalho literário de Ana Maria Gonçalves. O romance é centrado na personagem Kehinde, uma africana idosa que, no final do século XIX, já cega e à beira da morte, viaja da África para o Brasil em busca do filho perdido há décadas. No percurso da memória, fatos históricos, como a Independência do Brasil, em 1822, e a Revolta dos Malês, em 1835, estão imersos no tempo e espaço das personagens, contextos que permitem a criação de uma saga emocionante e verossímil da história de Kehinde e todos os negros que representam a diáspora africana em território brasileiro. Para discutir questões do real ao ficcional, abordando elementos de estratégias narrativas, discursivas e memória no romance, tem-se como embasamento teórico: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Arfuch (2018), Candau (2019) e Hall (2019). Com Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifesta os traços do momento histórico e da realidade social ao abordar a formação de um povo e de uma nação, resgatando a africanidade no processo de construção da identidade cultural. Nesse processo, a memória se constitui ferramenta de registro dos costumes e das tradições.


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  • This research consists of reflecting on the afro-brazilian literature from the novel Um defeito de cor (2006), by Ana Maria Gonçalves, emphasizing the recovery of collective memory as a narrative strategy. By privileging aspects of African ancestry and the current nature of the narrative, we aim to unveil, in the architecture of the work, its central thematic motives and the formal aspects, in which the dialogue in which the dialogue between historical themes and contemporaneity is perceived. For the elaboration of the historical trajectory of the productions of contemporary and African-Brazilian literature, in order to understand and critically analyze the novel by Gonçalves, the theoretical support was centered on studies of Bernd (1988), Munanga (1988), Ianni (1998), Gilroy (2001), Bosi (2002), Proença Filho (2004), Carneiro (2005), Assis (2008), Agamben (2009), Schøllammer (2009), Fonseca (2010), Dalcastagnè (2012). Um defeito de cor (A defect in color) is the second literary work by Ana Maria Gonçalves. The novel is centered on the character Kehinde, an elderly African woman who, at the end of the 19th century, already blind and at death’s door, travels from Africa to Brazil in search of her lost son for decades. In the course of memory, historical facts such as the Independence of Brazil, in 1822 and the Malês Revolt, in 1835 are immersed in the time and space of the characters, contexts that allow the creation of an exciting and believable saga of the history of Kehinde and all the blacks who represent the African diaspora in Brazilian territory. In order to discuss issues from the real to the fictional, approaching elements of narrative, discursive and memory strategies in the novel, the following theoretical references are used: Lins (1976), Halbwachs (1990), Dimas (1994), Nunes (1995), Canclini (1998), Le Goff (2003), Bauman (2005), Bhabha (2007), Ricouer (2007), Arfuch (2018), Candau (2019), Hall (2019). With Um defeito de cor, Ana Maria Gonçalves manifests the traces of the historical moment and social reality when approaching the formation of a people and a nation, rescuing Africanity in the process of building cultural identity. In this process, the memory is constituted as a tool for registering customs and traditions.

6
  • FRANCISCO JOSÉ GOMES PEREIRA
  •  

     LETRAMENTO CRÍTICO EM AMBIENTES DE VULNERABILIDADE: do Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) às práticas no/do Cotidiano

  • Orientador : HELENICE JOVIANO ROQUE DE FARIA
  • Data: 26/08/2022

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  • As linguagens são fenômenos sociais e culturais que se transformam, se adaptam e se
    reconstroem, progressivamente, conforme cada povo de tempos em tempos, subrepresentados
    em diversos grupos sociais. As linguagens têm ganhado notoriedade cada vez mais no mundo
    contemporâneo. O estudo tem como objetivo compreender como as mobilizações dos
    letramentos são promovidas, no contexto do Centro de Referência de Assistência Social
    (CRAS), norte-matogrossense-amazônico e de que forma promovem o desenvolvimento da
    consciência crítica das pessoas em situação de vulnerabilidade. Utilizou-se a metodologia
    qualitativa para obter uma visão mais holística dos participantes de pesquisa sobretudo das
    orientações de Bauer, Gaskell e Allum (2015), Mattos (2011), Moita Lopes (1994). A viagem
    permitiu-se coletar vários dados por meio dos instrumentos como observação participante,
    diário reflexivo, entrevista semiestruturada, registro documental e o grupo focal, pois tais
    técnicas ajudam a validar a materialidade dos registros como reiteram os autores Ludke e
    André (1986), Gil (2008), Gaskel (2015) e Gutierrez (1993), Fonseca (2002). No entanto, para
    identificar e analisar os dados, as lentes teoricamente ancoradas no Letramento Critico sob a
    perspectiva da Linguística Aplicada Critica (LAC) por autores como Freire (2015, 2017,
    1989, 1979) Menezes de Souza (2011), Monte-Mór (2015, 2018), Jordão (2013), Kleiman
    (1995, 2005), Tfouni, Monte-Serrat e Martha (2013), Luke e Frebody (1997 apud HOPPE,
    2014), Sardinha (2018), Street (2014, 2015), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003),
    Signorini (2006) e dentre outros. Estes autores compreendem a linguagem como prática
    social. A partir dos estudos propostos, portanto, compreendo que as práticas sociais de
    linguagem, movidas pelos eventos de letramentos, portanto, são fenômenos inseparáveis, das
    práticas de letramentos. Ou seja, coexistem. Em suma, constatou-se que os letramentos nos
    lócus de pesquisa não fazem usos de leituras e de escritas alfabética em salvo momentos, mas
    de diálogos, de roda de conversas, pintura em telas, artesanatos, danças, palestras, oficinas e
    outras formas. Entretanto, o desenvolvimento da consciência crítica ocorre de forma rápida,
    sutil e sensível, pois seus posicionamentos não são com palavras rústicas, cruéis, duras ou um
    discurso longo. São frases curtas e rápidas em momentos descontraídos de formação cidadã,
    de compaixão e de formação humanizadora.


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  • Languages are social and cultural phenomena that transform, adapt and reconstruct themselves, progressively, according to each nation from time to time, underrepresented in diverse social groups. Languages have increasingly risen in prominence in the contemporary world. The study aims to understand how the mobilizations of literacies are promoted, in the context of the Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), north Mato Grosso-Amazon, and how they promote the development of critical consciousness of people in vulnerable situations. Qualitative methodology was used to obtain a more holistic view of the research participants especially the guidelines of Bauer, Gaskell and Allum (2015), Mattos (2011), Moita Lopes (1994). The journey allowed to collect various data through the instruments such as participant observation, reflective diary, semi-structured interview, documentary record and the focus group, because such techniques help to validate the embodiment of the records as stated by the authors Ludke and André (1986), Gil (2008), Gaskel (2015) and Gutierrez (1993), Fonseca (2002). However, to identify and analyze the data, the theoretically anchored lenses on Critical Literacy from the perspective of Critical Applied Linguistics (LAC) by authors such as Freire (2015, 2017, 1989, 1979) Menezes de Souza (2011), Monte-Mór (2015, 2018), Jordão (2013), Kleiman (1995, 2005), Tfouni, Monte-Serrat and Martha (2013), Luke and Frebody (1997 apud HOPPE, 2014), Sardinha (2018), Street (2014, 2015), Pennycook (2006), Rajagopalan (2003), Signorini (2006) and among others. These authors understand language as a social practice. Based on the proposed studies, therefore, I understand that social practices of language, driven by literacy events, therefore, are inseparable phenomena, from literacy practices. In other words, they coexist. In short, it was found that the literacies in the research locus do not make use of alphabetic reading and writing at all times, but of dialogues, conversation circles, painting on canvases, crafts, dances, lectures, workshops, among other forms. However, the development of critical consciousness occurs quickly, subtly, and sensitively, because their positions are not with crude, rude, harsh words or long speeches. The critical literacy of people in vulnerable situations are representations of short sentences in relaxed dialogues in everyday moments.

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  • ANA MARIA BARBOSA JORGE
  • ORALIDADE E ESCRITA COMO PRÁTICAS SOCIAIS DE ENSINO:

    reflexão sobre as marcas da oralidade verificadas em textos  escritos de alunos do ensino fundamental em uma escola de educação básica

  • Orientador : NEUSA INES PHILIPPSEN
  • Data: 15/09/2022

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  •  

    No decorrer da alfabetização escolar, o desenvolvimento da escrita é fundamental para a geração e disseminação do conhecimento no universo que orienta o ensino da Língua Portuguesa. Esta pesquisa surgiu da observação, enquanto professora da Edução Básica, de que os discentes desconheciam as características das modalidades da língua, oral e escrita, enquanto variação linguística. O trabalho pondera sobre práticas de ensino nessas duas modalidades que compreendem a escrita e a oralidade como autênticas e possíveis de estudo, devido ao caráter variável e mutável de ambas. Propôs-se  identificar nos textos de discentes do Ensino Fundamental, Anos finais, aspectos da oralidade no nível morfofonológico e morfossintático registrados nos textos escritos e relacionar  tais aspectos com o perfil e questões sociais do aluno. Para isso, tomou-se como base os estudos apresentados por Cagliari (2002, 2005) que tratam dos fenômenos referentes aos “erros” oriundos da transposição da fala para a escrita.  Além de estudos que tratam da variação linguística e suas representações sociais que implicam nos letramentos para o ensino de Língua Portuguesa;  a língua  e suas modalidades nas convenções históricas e sociais e a influência que estas exercem nas práticas da orlidade e da escrita,  entre outros. Verificou-se como os estudantes matriculados no 6.º e 9.º anos, em uma escola pública de Educação Básica, interpretam essas modalidades ao reflexionarem sobre as multiplicidades linguísticas, vistas como práticas sociais de ensino. No campo teórico, o trabalho se desenvolveu na perspectiva da Sociolinguística Educacional, tendo em vista a investigação ocorrer em um contexto educativo que envolve escola, estudantes e professoras. A abordagem utilizada foi a qualitativa, que se ocupa da interpretação das modalidades da língua oral e escrita, atribuindo-lhes significado. A oralidade é vista na pesquisa como prática social interativa com propósitos comunicativos. Os instrumentos utilizados foram questionários exploratórios aplicados a alunos e professoras de Língua Portuguesa, questionário socioeconômico aplicado aos responsáveis, além de interação por meio de diálogos e reflexões sobre o ensino-aprendizagem. O corpus utilizado para as análises foi composto por quarenta (40) textos do gênero relato de experiência produzidos pelos educandos. Os resultados confirmaram as hipóteses da pesquisa pela análise dos corpora, no sentido de marcas da oralidade no nível (fonético-fonológico e morfossintático) se fazerem presentes na escrita dos alunos. A maior incidência dessas marcas prepondera-se na troca ou uso indevido das letras, transcrição fonética e falta de acento gráfico no 6º ano e forma morfológica diferente, problema sintático no 9º ano. As preponderâncias dessas marcas podem ser justificadas, da seguinte maneira, há uma maior preocupação no trabalho com a leitura e interpretação de textos no 6º ano, e uma preocupação muito menor com o ensino da gramática. Há, contudo,   uma maior preocupação com o ensino da gramática e bem menos com a leitura e interpretação textual no 9º ano. Assim, este estudo tem como propósito auxiliar os professores de Português do Ensino Fundamental a refletirem sobre fenômenos linguísticos, características da fala, presentes nos textos escritos de seus alunos, a partir dos resultados obtidos.


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  • During school literacy, the development of writing is essential for the generation and dissemination of knowledge in the universe that guides the teaching of the Portuguese Language. This research arose from the observation, as a teacher of Basic Education, that the students were unaware of the characteristics of the language modalities, oral and written, as linguistic variation. The work ponders on teaching practices in these two modalities that understand writing and orality as authentic and possible to study, due to the variable and changeable character of both. The purpose was to identify in the texts of students of the Elementary School, Final Years, aspects of orality at the morphophonological and morphosyntactic level registered in the written texts and relate such aspects to the student's profile and social issues. To do so, the studies presented by Cagliari (2002, 2005), which deal with the phenomena related to the "errors" arising from the transposition of speech to writing, were used as a basis.  In addition to studies that deal with linguistic variation and its social representations that involve literacy in Portuguese language teaching; language and its modalities in historical and social conventions and the influence these have on the practices of speaking and writing, among others. It was verified how students enrolled in the 6th and 9th grades, in a public school of Basic Education, interpret these modalities when reflecting on the linguistic multiplicities, seen as social practices of teaching. In the theoretical field, the work was developed from the perspective of Educational Sociolinguistics, considering that the research takes place in an educational context that involves school, students and teachers. The approach used was qualitative, which deals with the interpretation of the oral and written language modalities, giving them meaning. Orality is seen in the research as an interactive social practice with communicative purposes. The instruments used were exploratory questionnaires applied to the students and to the Portuguese Language teachers, a socioeconomic questionnaire applied to the caretakers, and interaction through dialogues and reflections on teaching-learning. The corpus used for the analyses was composed of forty (40) texts of the experience report genre produced by the students. The results confirmed the research hypotheses by analyzing the corpora, in the sense that orality marks at the level (phonetic-phonological and morphosyntactic) are present in the students' writing. The highest incidence of these marks preponderates in the exchange or misuse of letters, phonetic transcription and lack of a graphical accent in 6th grade and different morphological form, syntactic problem in 9th grade. The preponderance of these marks can be justified as follows: there is a greater concern with reading and interpretation of texts in the 6th grade, and a much smaller concern with the teaching of grammar. There is, however, a greater concern with the teaching of grammar and much less with reading and textual interpretation in the 9th grade. Thus, this study aims to help Elementary School Portuguese teachers reflect on linguistic phenomena, speech characteristics, present in the written texts of their students, based on the results obtained.

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  • ALANA SARA ZIMMERMANN
  • CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE O PROCESSO INCLUSIVO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA: relações estabelecidas entre instituições do âmbito da Rede Municipal de Educação de Sinop, Mato Grosso

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 16/09/2022

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  • A presente pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada e teve por objetivo analisar as concepções construídas pelos participantes em relação educacional entre instituições públicas municipais e educação inclusiva. Almejamos, dessa forma, responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Como a relação entre as instituições CMEEIS e CEFORME e as escolas municipais se desenvolve para o atendimento do aluno com deficiência? 2) Quais concepções de inclusão permeiam o olhar de profissionais das instituições municipais CMEEIS, CEFORME e escolas municipais? O referencial teórico deste trabalho baseia-se nos conceitos relacionados a inclusão, educação inclusiva e deficiência (ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTONAN, 2004; 2003; 2015; MACARULLA; SAIZ, 2009) e, ainda, sobre a formação continuada de professores (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES; LIMA-RODRIGUES, 2011; SANTOS, 2017, entre outros). Quanto ao aporte metodológico, o estudo caracteriza-se pelo prisma qualitativo-interpretativista e, para desenvolver a investigação, foram utilizados questionários semiestruturados, entrevistas semiabertas e diário de campo da pesquisadora. Os participantes da pesquisa são professores da rede municipal de ensino. Os resultados do estudo discutem a relação educacional entre as três instituições de ensino municipais e centralizam a atenção nas concepções dos professores sobre o processo de inclusão.


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  • The present research is linked to the area of Applied Linguistics and aimed to analyze the conceptions built by the participants in the educational relationship between municipal public institutions and inclusive education. In this way, we aim to answer the following research questions: 1) How does the relationship among the CMEEIS and CEFORME institutions and the municipal schools are developed to serve students with disabilities? 2) What concepts of inclusion permeate the view of professionals from municipal institutions CMEEIS, CEFORME and municipal schools? The theoretical framework of this work is based on concepts related to inclusion, inclusive education and disability (ARANHA, 2000; CYPEL, 2003; MITTLER, 2003; MANTONAN, 2004; 2003; 2015; MACARULLA; SAIZ, 2009) and also on continuing teacher education (GARCÍA, 2011; MANTOAN, 2003; 2015; MITLLER, 2003; RODRIGUES; LIMA-RODRIGUES, 2011; SANTOS, 2017, among others). As for the methodological contribution, the study is characterized by a qualitative-interpretative perspective and, to develop the investigation, semi-structured questionnaires, semi-open interviews and the researcher's field diary were used. The research participants are teachers from the municipal school system. The results of the study discuss the educational relationship between the three municipal teaching institutions and centralize attention to teachers' conceptions of the inclusion process.

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  • GISELE FERNANDA RODRIGUES DOS SANTOS
  • Autonomia no letramento digital: experiências de professores de línguas no período de ensino remoto

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 22/09/2022

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  • O estudo tem como objetivo principal investigar o desenvolvimento da autonomia dos professores de língua portuguesa e língua inglesa em serviço no ensino remoto,  no contexto pandêmico da Covid-19. No âmbito educacional, o retorno das aulas não presenciais foi uma das medidas emergenciais para enfrentamento da proliferação da COVID-19. Assim, inesperadamente os professores tiveram que ministrar suas aulas mediadas exclusivamente pelas tecnologias digitais.  No quadro teórico da pesquisa, utilizou-se principalmente as contribuições dos estudos de autores da Linguística Aplicada (LA) como Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006). Autores sobre letramento digital e práticas digitais Barton e Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) e contribuições de autores que tratam sobre a temática da autonomia na aprendizagem, Benson (2008), Littlewood (1997),  autonomia de professores Contreras (2002), saberes docentes Tardif (2014) e formação de professores Imbernón (2011).  A abordagem do trabalho centrou-se na pesquisa com narrativas e como instrumento de coleta de dados utilizou-se a entrevista narrativa. Participaram da pesquisa cinco professores da rede estadual de Mato Grosso, municípios de Sinop e Sorriso. As análises do estudo apresentaram reflexões significativas para a profissão docente, porque configurou um olhar voltado para os saberes dos professores mobilizados frente ao desafio em lecionar as aulas de língua portuguesa e inglesa no ensino remoto


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  • The main objective of the study is to investigate the development of the autonomy of Portuguese and English language teachers, in service in the context of the Covid-19 pandemic. In the educational field, the return of non-face-to-face classes was one of the emergency measures to deal with the proliferation of COVID-19. Thus, unexpectedly, teachers had to teach their classes mediated exclusively by digital technologies. In the theoretical framework of the research, the contributions of studies by authors of Applied Linguistics (LA) such as Moita Lopes (2006), Rajagopalan (2003), (2006) were mainly used. Authors on digital literacy and digital practices Barton and Lee (2015), Dudeney; Hockly; Pegrum (2016) and contributions from authors dealing with the theme of autonomy in learning, Benson (2008), Littlewood (1997), autonomy of teachers Contreras (2002), teaching knowledge Tardif (2014) and teacher training Imbernón (2011). The approach of the work focused on research with narratives and as a data collection instrument, the narrative interview was used. Five teachers from the state network of Mato Grosso, municipalities of Sinop and Sorriso participated in the research. The analysis of the study presented significant reflections for the teaching profession, because it configured a look focused on the knowledge of teachers mobilized in the face of the challenge of teaching Portuguese and English classes in remote teaching.

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  • ELIVALDO DA SILVEIRA ROSA
  • A EMERGÊNCIA DA IDENTIDADE PROFESSOR ERE DE LÍNGUA INGLESA EM CONTEXTO DE PANDEMIA: um estudo situado em duas cidades da regiãonorte-mato-grossense

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 23/09/2022

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  • Esta pesquisa, situada nas experiências vivenciadas no contexto de pandemia da Covid-19, tem como objetivo analisar as ações didático-pedagógicas narradas por professores de língua inglesa no âmbito do Ensino Remoto Emergencial (ERE) e que atuaram no ensino da disciplina em escolas públicas estaduais situadas em duas cidades da região norte-mato-grossense do Brasil. Tem ainda o intuito de compreender como tais condições operam e mobilizam para a emergência de uma nova identidade à luz teórica dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC). Como viés teórico, na área da Linguística Aplicada, recorremos às teorias fundamentadas como SAC (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, para citar alguns), discutimos o conceito de identidade (GIDDENS, 2002; CASTELL, 2018; HALL, 2020 [1992]) e adotamos a noção de identidade fractalizada (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017) para a leitura dos dados. Metodologicamente, o estudo se vale da abordagem de pesquisa qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PÁDUA, 2015; PAIVA, 2019) de base etnográfica (RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008; ANDRÉ, 2012) desenvolvida por meio de pesquisa com narrativas (LIBLICH et al, 1998; ELLIOT, 2005; BARKHUIZEN et al 2014; BARCELOS, 2020). Os resultados obtidos evidenciam que, devido às condições de ensino desencadeadas pela necessidade de distanciamento social em favor da vida durante a pandemia, as circunstâncias exigiram dos professores auto-organização e adaptação impelindo-os a novas práticas envolvendo os meios digitais de interação online (síncrona e assíncrona). Sendo assim, com a tentativa de assegurar as ações sociopedagógicas, novos comportamentos identitários emergem que os caracterizam como professores ERE.


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  • This research situated on the experiences that teachers have lived in the context of the Covid-19 pandemic, aims to analyze the didactic-pedagogical efforts of English language teachers during the Emergency Remote Teaching (ERT) and who worked in public schools located in two cities in the North of Mato Grosso State, Brazil. It aims as well to understand how such teaching requirements operated and mobilized for the emergence of a new identity in the theoretical light of Complex Adaptive Systems (CAS). To support the investigation theoretically construed under the principles of Applied Linguistics, it turns to grounded theories such as CAS (LARSEN-FREEMAN, 1997, 2017; DAVIS & SUMARA, 2006; LARSEN-FREEMAN & CAMERON, 2008; SILVA & BORGES, 2016, to mention just a few), discusses concepts of identity (GIDDENS, 1982; HALL, 2020, CASTELLS) and adopts the notion of identity as a fractal system (SADE, 2009; RESENDE, 2009; SADE, 2011a, 2011b; MENEZES, 2017). Methodologically, the study draws on the qualitative-interpretativist research approach (BORTONI-RICARDO, 2008; FLICK, 2009; PAIVA, 2019; PÁDUA, 2015) under the ethnographic base research (ANDRÉ, 2012; RODRIGUES-JUNIOR & PAIVA, 2007; SILVA, 2008) and developed through the narratives (BARKHUIZEN et al 2014; LIBLICH et al, 1998; BARCELOS, 2020; ELLIOT, 2005). The results achieved show that due to the teaching conditions triggered by the need for social distancing on behalf of life during the coronavirus pandemic, the circumstances demanded of teachers’ self-organization and adaptation compelling them to new teaching practices involving digital means of online interaction (synchronous and asynchronous). Therefore, new identity behaviours emerge and characterize those research participants as ERT teachers as an attempt to ensure socio-pedagogical actions.

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  • VANESA APARECIDA DE OLIVEIRA
  • Narrativas visuais de professores de inglês em escolas periféricas: um estudo sobre suas crenças e identidades docentes

  • Orientador : ANA CAROLINA DE LAURENTIIS BRANDAO
  • Data: 23/09/2022

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  • Este estudo tem como objetivo analisar narrativas de experiências de ensino de inglês em escolas periféricas. As crenças de ensino de inglês dos professores que atuam nesse contexto e suas identidades profissionais são discutidas. Os participantes de pesquisa são seis professores de língua inglesa de escolas públicas periféricas de um município da região norte do estado de Mato Grosso.  O aporte teórico compreende considerações sobre identidade (HALL, 2006; LEFFA, 2012; SILVA, 2014, 2000), crenças de ensino-aprendizagem, (BARCELOS, 2001, 2004a, 2004b, 2006; FÉLIX, 1998; LIMA, 2011), identidade docente (CLANDININ; HUBER, 2005; PIMENTA, 1999), e espaço periférico (TIARAJU, 2020).  O estudo assume a forma de uma pesquisa com narrativas (BARCELOS, 2020). As narrativas visuais se constituem como instrumento principal para acessar as experiências dos professores: desenhos, por meio dos quais eles representam suas experiências de ensinar inglês em escolas periféricas. Os outros instrumentos são materiais escritos que contextualizam os desenhos: explicações e respostas a perguntas complementares sobre as imagens produzidas pelos professores, e relatos de suas trajetórias docentes. A análise das narrativas se pauta pela perspectiva holística com foco no conteúdo (LIEBLICH et al., 1998) e pela metodologia crítica visual (ROSE, 2016). Os desenhos permitem a professores representar suas crenças e experiências profissionais e, sobretudo, refletir sobre o que significa ser um docente de língua inglesa em contexto periférico, por meio de elementos não-verbais. Os professores participantes deste estudo acreditam que o ensino de inglês vai muito além de contemplar a estrutura da língua. Para eles, ser professor de inglês de escola periférica se constitui como um desafio devido aos diferentes níveis de aprendizagem e privação de seus alunos.


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  • The aim of this study is to analyse narratives of English teaching experiences in schools in deprived areas. The beliefs of English teachers that work in this context and their professional identities are discussed. The research participants are six English teachers from deprived state schools in a town in the northern region of the state of Mato Grosso. The theoretical background draws on considerations of identity (HALL, 2006; LEFFA, 2012; SILVA, 2014, 2000), teaching and learning beliefs (BARCELOS, 2001, 2004a, 2004b, 2006; FÉLIX, 1998; LIMA, 2011), teacher identity (CLANDININ; HUBER, 2005; PIMENTA, 1999), and suburbs (TIARAJU, 2020). The study takes the form of a narrative research (BARCELOS, 2020). Visual narratives are the main instrument to access teachers' experiences: drawings, through which they represent their experiences of teaching English in deprived schools. Other instruments include written materials that contextualize the drawings: explanations and answers to complementary questions about the images produced by the teachers, and reports of their teaching trajectories. The analysis of the narratives is guided by a holistic-content perspective (LIEBLICH et al., 1998) and visual critical methodology (ROSE, 2016). The drawings help teachers represent their beliefs and professional experiences and, above all, reflect on what it means to be an English teacher in a deprived school in a non-verbal way. The teachers participating in this study believe that teaching English goes far beyond contemplating the structure of the language. For them, being an English teacher in a deprived school is a challenge, given the different levels of learning and deprivation of their students.

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  • DAYANE CIBELLE VARGAS
  • OS DISCURSOS PRODUZIDOS NA IMPLANTAÇÃO DA DELEGACIA ESPECIALIZADA DE ATENDIMENTO À MULHER, À CRIANÇA E ADOLESCENTE E AO IDOSO EM SINOP – MATO GROSSO EM 2018

  • Orientador : LUCIO JOSE DUTRA LORD
  • Data: 26/09/2022

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  • O presente estudo teve como objetivo analisar os discursos que emergiram acerca da proposta de implantação da Delegacia Especializada de Atendimento à Mulher, à Criança e Adolescente e ao Idoso, em Sinop, localizada na região norte de Mato Grosso, no ano de 2018, com a finalidade de compreender quais sentidos foram mobilizados, quando o tema da violência de gênero foi colocado em pauta pela política pública, com enfoque na defesa dos direitos da mulher. O estudo proposto teve como base teórico analítica a Análise de Discurso de linha francesa, conforme proposto por Michel Pêcheux e Eni Orlandi, além de apropriar-se de conceitos da Sociologia e do Direito. Para o levantamento dos dados foi utilizada a pesquisa documental e a entrevista, por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas com os sujeitos envolvidos na implantação da Delegacia, dentre eles, membros da Rede de Enfrentamento e Combate à Violência Doméstica, da Comissão de Direito da Mulher da OAB/MT e do Conselho Municipal de Direitos da Mulher, do município de Sinop. A partir dos dados analisados, é observada a existência de discursos diferentes e mesmo opostos que concorrem no fazer emergir sentidos à Delegacia, ao feminino e às relações sociais locais. Esses discursos se articulam com relações de poder e denunciam construções ideológicas, de patriarcalismo, que visam a dominação e recebem como resposta as reações, dentre as quais se destaca o engajamento, pela implantação da Delegacia. 


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  • The present study aimed to analyze the discourses that emerged about the proposal for the implementation of the Specialized Police Station for the Care of Women, Children and Adolescents and the Elderly, in Sinop, located in the northern region of Mato Grosso, in 2018, in order to understand which meanings were mobilized when the issue of gender violence was put on the agenda by public policy, focusing on the defense of women's rights. The proposed study had as its analytical theoretical basis the French Discourse Analysis, as proposed by Michel Pêcheux and Eni Orlandi, in addition to appropriating concepts of Sociology and Law. For the data survey, documentary research and interviews were used, by means of semi-structured interviews conducted with the subjects involved in the implementation of the Police Station, among them, members of the Network for Confronting and Combating Domestic Violence, the Women's Rights Commission of the OAB/MT and the Municipal Council for Women's Rights in the city of Sinop. From the data analyzed, it is observed the existence of different and even opposing discourses that compete in the emergence of meanings to the Police Station, the feminine and the local social relations. These discourses are articulated with power relations and denounce ideological constructions of patriarchy, which aim at domination and receive as a response the reactions, among which stands out the engagement for the implementation of the Police Station. 

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  • JORDIEL PEREIRA DA SILVA
  • REPRESENTAÇÕES MIDIÁTICAS MARGINALIZANTES SOBRE TRAVESTIS E TRANSEXUAIS NO MUNICÍPIO DE SINOP E REGIÃO AMAZÔNICA MATO-GROSSENSE

  • Orientador : LUCIO JOSE DUTRA LORD
  • Data: 27/09/2022

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  • A pesquisa teve por objetivo analisar os discursos da mídia sobre as travestis e transexuais na cidade de Sinop e arredores na região Amazônica Mato-grossense. Ela lança seu olhar para um corpus composto por 14 notícias publicados em sites da região entre março de 2018 a junho de 2021, veiculadas pelos três sites com maior destaque na região e pesquisado pelos descritivos travestis e transexuais. Esse recurso possibilitou evidenciar os elementos discursivos e percorrer o caminho para o processo de construção dos sentidos, visando compreender como se dão as condições de produção e a definição de sentidos que operam sobre a marginalização desse grupo social pela mídia, em uma perspectiva da linguagem atravessada pelo simbólico. A pesquisa está situada na Análise de Discurso materialista e embasada nas contribuições do filósofo francês Michel Pêcheux e da pesquisadora brasileira Eni Orlandi, com destaque para os conceitos de discurso, formações discursivas, formações ideológicas, bem como os efeitos de sentido, construções discursivas e silenciamento. No decorrer do trabalho, contextualiza-se uma linha histórica das lutas dos direitos das travestis e transexuais, questões de gênero e sexualidade. Nessa perspectiva, é trabalhada a questão da construção dos sujeitos travestis e transexuais enquanto identidade de gênero. Analisa-se, ainda, os sentidos que emergem no imaginário social tendo como base os discursos da mídia. Em termos de análises, observou-se que os efeitos de sentido trazidos nas matérias demonstram que as travestis e transexuais vivenciam estigmas que operam sobre a construção de suas identidades e seus corpos dificultando que as mesmas possam se ressignificar e transitar livremente no meio social sem julgamentos marginalizadores.


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  • The research aimed to analyze the media discourses about transvestites and transsexuals in the city of Sinop and surroundings in the Amazon region of Mato Grosso. She casts her gaze at a corpus composed of 14 news articles published on websites in the region between March 2018 and June 2021, broadcast by the three most prominent websites in the region and researched by transvestites and transsexuals. This resource made it possible to highlight the discursive elements and follow the path to the process of construction of meanings, aiming to understand how the conditions of production and the definition of meanings that operate on the marginalization of this social group by the media occur, in a perspective of language traversed by the symbolic. The research is based on the historical materialist Discourse Analysis and based on the contributions of the French philosopher Michel Pêcheux and the Brazilian researcher Eni Orlandi, with emphasis on the concepts of discourse, discursive formations, ideological formations, as well as the effects of meaning, discursive constructions and silencing. In the course of the work, a historical line of struggles for the rights of transvestites and transsexuals, gender and sexuality issues is contextualized. From this perspective, the issue of the construction of transvestites and transsexuals as gender identity is addressed. It also analyzes the meanings that emerge in the social imaginary based on media discourses. In terms of analysis, it was observed that the effects of meaning brought in the articles demonstrate that transvestites and transsexuals experience stigmas that operate on the construction of their identities and their bodies, making it difficult for them to resignifies themselves and move freely in the social environment without judgments marginalizers.

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  • JANE LEMOS RAVAGNANI
  • ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM TEMPOS DE PANDEMIA:  concepções de docentes, gestores e pais

     


  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 28/09/2022

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  • No estudo ora apresentado são investigadas as concepções dos professores, de gestores e dos pais de alunos sobre o ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças e que vivenciaram a pandemia da Covid-19. O estudo realizado tem o propósito de entender quais foram suas aprendizagens e enfrentamentos resultantes desse período, como se relacionam ao período que o precede e os reflexos posteriores ao distanciamento social. Foram identificados quais os multiletramentos estiveram presentes no processo antes do ensino remoto emergencial e quais foram estimulados durante e após essa modalidade de ensino, sob a perspectiva de pessoas que se relacionam diretamente com os alunos que integram as escolas públicas municipais de Lucas do Rio Verde-MT. Os pressupostos teóricos enveredam pela Linguística Aplicada e discutem os conceitos de ensino-aprendizagem de língua inglesa (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, entre outros), de língua inglesa para crianças (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), o ensino em tempos pandêmicos (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), acerca dos letramentos e multiletramentos com base em estudiosos que os conceituam de maneira a permitir relacioná-los a ao momento em foco (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al., 2020) e no tocante às emoções (BARCELOS, 2015; BARCELOS e DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020, para citar alguns). Em relação ao aporte metodológico, o estudo está fundamentado a partir dos princípios da pesquisa qualitativa (BAUER e GASKELL, 2002; ANDRADE e HOLLANDA, 2010), de cunho etnográfico (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). Para a geração de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e observações com registro de notas de campo pela pesquisadora. A análise dos dados pauta-se na abordagem interpretativista (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). Os dados demonstraram que os multiletramentos foram estimulados de acordo com as concepções dos três grupos de participantes por meio do uso das tecnologias digitais com finalidade pedagógica, o que contribuiu para o ensino-aprendizagem contextualizado e significativo para as crianças. Entretanto, as concepções em relevo evidenciam comparações entre o ensino presencial e o remoto pelas quais todos os envolvidos nesse cenário enfrentaram desafios em relação à adaptação ao ensino remoto e à necessidade de distanciamento social que, por vezes, despertaram emoções aflitivas e alguns alunos não chegaram a resultados satisfatórios na aprendizagem, mesmo diante do esforço hercúleo de professores.

     


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  • This master thesis is the result of a research about the conceptions of teachers, managers, and parents of students about teaching English Language to children that experienced the Covid-19 pandemic and also they learn the language. The purpose of this study is to understand what were their learning and confrontations resulting during this period, how they relate to the period that precedes it, and the reflections afterwards of social distancing.  Multiliteracies were identified and were present in the process before the emergency remote teaching and were stimulated during and after that teaching modality, from the perspective of people who relate directly with the students that integrate the public schools in Lucas do Rio Verde, Mato Grosso, Brazil. The theoretical assumptions go through Applied Linguistics and discuss the concepts of English language teaching and learning (MONTE MÓR, 2000; 2002; 2008; RAJAGOPALAN, 2005, among others), English language for children (ROCHA, 2008; SANTOS E BENEDETTI, 2009; RAVAGNANI E JUSTINA, 2021), teaching in pandemic times (BERALDO, 2020; LIBERALI, 2020), about literacies and multiliteracies in researchers that conceptualize the meanings in a way that allows relating them to the moment in focus (FREIRE, 1987, 1989, 1996; THE NEW LONDON GROUP, 1996; SOARES, 2002, 2003, 2004; STREET, 2003; KLEIMAN, 2007; COSCARELLI, RIBEIRO, 2011; ROJO, 2012, 2020; KALANTIZS et al. , 2020) and regarding emotions (BARCELOS, 2015; BARCELOS and DA SILVA, 2015; NÓVOA, 2020, to name a few). In relation to the methodological contribution, the study is based on the principles of qualitative research (BAUER and GASKELL, 2002; ANDRADE and HOLLANDA, 2010), of an ethnographic nature (SPRADLEY, 1980; WATSON-GEGEO, 1988). For data generation, semi-structured interviews and observations were carried out with field notes recorded by the researcher. Data analysis is guided by the interpretative approach (SCHWANDT, 2000; ORLIKOWSKI, BAROUDI, 1991). The data showed that multiliteracies were stimulated according to the conceptions of the three groups of participants through the use of digital technologies for pedagogical purposes, which contributed to contextualized and meaningful teaching-learning for the children. However, the conceptions in relief show comparisons between face-to-face and remote teaching, where all those involved in this scenario faced challenges in relation to adapting to remote teaching and the need for social distance that, at times, aroused afflictive emotions, and some students did not achieve satisfactory learning results, even in the face of the teachers’ herculean efforts.

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  • MARGARIDA KORPALSKI
  • PLURALIDADE IDENTITÁRIA EM NIKETCHE: UMA HISTÓRIA DE POLIGAMIA, DE PAULINA CHIZIANE

  • Orientador : GENIVALDO RODRIGUES SOBRINHO
  • Data: 28/09/2022

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  • O presente estudo tem como objetivo analisar os aspectos indicativos da representação e reconfiguração identitária feminina no romance, Niketche: uma história de poligamia, de Paulina Chiziane. Para isso, observou-se o percurso representativo de novas identidades na obra pertencente à literatura pós-colonial escrita por mulher, no âmbito de uma sociedade periférica, a narrativa traz outras representações simbólicas em relação ao papel social feminino na Modernidade Reflexiva. A partir do protagonismo da personagem Rami, estabelece-se a representação de seus pares, nesse espaço, ocorre o conflito com a opressão e a subalternidade. Ademais, é característico da literatura pós-colonial, abordar o papel social da mulher para dezestabilizar os estereótipos históricos, no sentido que promove a reflexão acerca da equidade de gênero e a discussão sobre o silenciamento imposto, como é o caso das mulheres no geral e principalmente às pertencentes aos povos colonizados, a exemplo de Moçambique. Para embasamento da análise, foram utilizados os apontamentos de Hall (2003 e 2006) sobre identidade, de Bonnici (2000) e Mata (2014) no que diz respeitoà teoria pós-colonial, e os ensinamentos de Zolin (2019), Woolf (1928) e Perrot (1998) em relação à autoria feminina, essas teorias contribuiram para intelecção a respeito do papel histórico da linguagem e da literatura utilizados por classes dominantes na afirmação de modelos sociais hegemônicos em oposição à literatura escrita por mulheres na contemporaneidade, cuja contribuição tem sido na representação e reconsideração de identidades plurais, como, por exemplo, em Niketche, ao apresentar uma sociedade multicultural e seus diferentes sistemas conjugais.

     

    Palavras-chave: Literatura Moçambicana; Paulina Chiziane; Niketche; Identidade.


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  •  

    The present study aims to analyze the indicative aspects of female identity representation and reconfiguration in the novel, Niketche: uma história de poligamia, by Paulina Chiziane. For this, the representative path of new identities was observed in the work belonging to the post-colonial literature written by women within a peripheral society, the narrative brings other symbolic representations in relation to the female social role in Reflective Modernity. From the role of the character Rami, the representation of her peers is established, in this space, there is a conflict with oppression and subalternity. Furthermore, it is characteristic of post-colonial literature to address the social role of women in order to destabilize historical stereotypes, in the sense that it promotes reflection on gender equity and the discussion on imposed silencing, as is the case with women in general and mainly those belonging to colonized peoples, such as Mozambique. To support the analysis, Hall’s (2003 and 2006) notes on identity, Bonnici (2000) and Mata (2014) on postcolonial theory were used, and the teachings of Zolin (2019), Woolf (1928) and Perrot (1998) in relation to female authorship, these theories contributed to the understanding about the historical role of language and literature used by dominant classes in the affirmation of hegemonic social models in opposition to the literature written by women in contemporary times, whose contribution has been in the representation and reconsideration of plural identities, as for example in Niketche, when presenting a multicultural society and its different conjugal systems.

     

    Keywords: Mozambican Literature; Paulina Chiziane; Niketche; Identity.

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  • VALQUIRIA DALILA MOREIRA VIARO MARQUES
  • ATLAS SEMÂNTICO-LEXICAL DE NOVA MUTUM

  • Data: 28/09/2022

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  • Esta dissertação intitulada Atlas Semântico-Lexical de Nova Mutum, doravante ASeLNoMu, tem como tema a variação linguística. Seu objetivo é identificar as variantes semântico-lexicais em uso nos quatro pontos de inquérito, na cidade de Nova Mutum, localizada na região médio norte do estado de Mato Grosso, traçando fotografias sociolinguísticas sob o aspecto semântico lexical da contribuição dos falares dos migrantes e dos informantes nascidos nessa cidade. Além disso, descrever o contexto linguístico de contato de muitos falares do Português Brasileiro em uma região de recente ocupação pelo processo migratório interno ocorrido a partir de meados do século XX. Para a realização dessa pesquisa seguiu-se os pressupostos teórico-metodológicos da Dialetologia Pluridimensional (RADTKE e THUN, 1996) e THUN (1998; 2005; 2009). Também foram elaboradas cartas linguísticas contemplando as dimensões diatópica, diagenérica, diageracional. O instrumento para a recolha dos dados foi o Questionário Semântico Lexical (QSL), com 202 questões, do Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), versão 2001. As entrevistas foram realizadas junto a 32 mutuenses, em 4 pontos de inquérito. O trabalho organiza-se em 4 capítulos e os dados foram coletados a partir da aplicação do Questionário Semântico-Lexical (QSL/ALiB) em entrevistas gravadas, transcritas e armazenadas em um banco de dados, gerando base para o tratamento das informações no formato tabelas e cartas linguísticas. Para cada questão gerou-se uma carta, que além de revelar as variantes em maior ocorrência em Nova Mutum, mostrou um conjunto de fotografias sociolinguísticas da distribuição diatópica e da influência topodinâmica deste espaço geográfico, social, histórico e cultural.


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  • This dissertation entitled Semantic-Lexical Atlas of Nova Mutum, henceforth ASeLNoMu, has linguistic variation as it theme. Its objective is to identify the semantic-lexical variants in use in the four survey points, in the city of Nova Mutum, located in the middle northern region of the state of Mato Grosso, tracing sociolinguistic pictures under the lexical semantic aspect of the contribution of the speakers of migrants and informants born in this city. Furthermore, to describe the linguistic context of contact of many Brazilian Portuguese speakers in a region recently occupied by the internal migratory process that took place from the middle of the 20th century. To carry out this research we followed the theoretical and methodological assumptions of Pluridimensional Dialectology (RADTKE and THUN, 1996) and THUN (1998; 2005; 2009). Linguistic charts data were also elaborated contemplating the diatopic, diageneric, and diagenerational dimensions. The instrument for data collection was the Lexical Semantic Questionnaire (QSL), with 202 questions, from the Linguistic Atlas of Brazil (ALiB), 2001 version. The interviews were conducted with 32 Mutuenses, in 4 survey points. The paper is organized in 4 chapters and the data were collected from the application of the Semantic-Lexical Questionnaire (QSL/ALiB) in recorded interviews, transcribed and stored in a database, generating the basis for the treatment of information in the format of tables and linguistic charts. For each question a chart was generated, which besides revealing the variants in greater occurrence in Nova Mutum, showed a set of sociolinguistic pictures of the diatopic distribution and the topodynamic influence of this geographic, social, historical and cultural space.

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  • KEYLA MORALES DE LIMA GARCIA
  • IDENTIDADE RURAL E CONFLITOS DO CAMPO EM APESAR DO AMOR, DE MARLI WALKER, E NOS CORDÉIS DE LUZIMAR MEDEIROS BRAGA

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 30/09/2022

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  • Este trabalho busca analisar a representação do camponês e do campo na obra Apesar do amor, de Marli Walker e nos cordéis A Origem da Riqueza e O Cordel da Reforma Agrária, de Luzimar Medeiros Braga, refletindo também sobre a identidade e os elementos que interferem na sua formação. Por ser um grupo social deixado à margem pelo grande capital, os camponeses têm sido emudecidos em suas histórias, culturas, tradições, bem como nas questões voltadas à economia e meio ambiente e, nesse processo, têm sofrido grandes impactos do processo de implantação de inovações tecnológicas na produção de alimentos do campo. Sendo assim, seria interessante perceber como esses temas são apresentados pelas obras em questão, bem como os significados possíveis que sugerem. A metodologia de pesquisa usada para a realização do trabalho é de cunho bibliográfico, e a fundamentação teórica baseia-se principalmente nas obras de Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), e Ecléa Bosi (1994), que abordam questões sobre identidade, memória, modernidade e relações de poder, as quais se fazem essenciais para a realização do trabalho de pesquisa. Também serão utilizadas obras sobre a literatura de cordel, como de Santos (2017) e de SILVA (2015), além de estudos sobre a história da colonização do campo da região norte de Mato Grosso, realizados por Peripolli (2008) e Souza (2008). Também serão de grande valia os textos de Antonio Candido (1972/1984/1996) e Alfredo Bosi para a fundamentação (1977) das análises dos cordéis e dos poemas. Tanto nos poemas de Marli Walker quanto nos cordéis de Luzimar Braga os conflitos sociais são apresentados de forma direta e indiretamente, trazendo representações do campo e dos camponeses capazes de evidenciar injustiças e mazelas sociais que se querem naturalizadas por ideologias hegemônicas atreladas ao funcionamento do grande capital e do agronegócio.


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  • This work seeks to analyze the representation of the peasant and the countryside in the work Antes do amor, by Marli Walker and in the cordéis A Vantagens da Riqueza and O Cordel da Reforma Agrária, by Luzimar Medeiros Braga, also reflecting on the identity and the elements that interfere in the your training. As a social group left on the sidelines by big capital, peasants have been muted in their histories, cultures, traditions, as well as in issues related to the economy and environment and, in this process, have suffered major impacts from the process of implementing innovations. technologies in rural food production. Therefore, it would be interesting to understand how these themes are presented by the works in question, as well as the possible meanings they suggest. The research methodology used to carry out the work is bibliographic, and the theoretical foundation is based mainly on the works of Sigmund Bauman (1999), Stuart Hall (2006), Michel Foucault (1979), and Ecléa Bosi (1994) , which address questions about identity, memory, modernity and power relations, which are essential for carrying out the research work. Works on cordel literature will also be used, such as Santos (2017) and SILVA (2015), as well as studies on the history of rural colonization in the northern region of Mato Grosso, carried out by Peripolli (2008) and Souza (2008). ). The texts by Antonio Candido (1972/1984/1996) and Alfredo Bosi will also be of great value for the foundation (1977) of the analyzes of the cordéis and the poems. Both in Marli Walker's poems and in Luzimar Braga's cordéis, social conflicts are presented directly and indirectly, bringing representations of the countryside and peasants capable of highlighting injustices and social ills that want to be naturalized by hegemonic ideologies linked to the functioning of big capital. and agribusiness.

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  • SOLANGE CORREIA DE LIMA
  • A CONSTRUÇÃO DO MÚLTIPLO FEMININO EM NÃO PRESTA PRA NADA, DE MARTA HELENA COCCO

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/09/2022

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  • Por meio da obra Não presta pra nada (2020), de Marta Cocco, este estudo investigou os desdobramentos da mulher e sua escrita na narrativa do gênero conto. Consideramos que o universo feminino, representado por personagens, mulheres, surgem em pleno movimento de construção de protagonismo social, cultural,  político e econômico. Nesse processo contínuo de conquista de liberdade e de direitos, traçamos um percurso histórico, desde os movimentos sufragistas, enquanto raiz das conquistas feministas, compreendendo assim o alicerce da edificação da mulher como sujeito social. Amparados nos aportes teóricos de Castells (1999) sobre a construção da identidade e o contexto de poder; em Del Priore (2011) e Nísia Floresta (1989), sobre o papel da mulher na sociedade patriarcal e os aspectos de dependência e inferioridade; em Beauvoir (1980) e Michelle Perrot (2005), que discorrem sobre as mulheres e os silêncios da história e em Bonnici e Zolin (2019), nos debates sobre as mudanças no campo intelectual, marcadas pela quebra de paradigmas e pela descoberta de novos horizontes. Na égide da teoria da narrativa e do conto, ancoradas em Jolles (1976), quanto a forma do conto; Cortázar (1993) e Piglia (1994) sobre a estrutura do conto; Gotlib (2006) e a definição de conto, possibilitaram o estudo teórico sobre a complexidade das personagens nos textos, bem como da posição da narradora que, tendo como ponto de partida a voz feminina (e seus silêncios), assume uma postura crítica diante do patriarcado e realiza reflexões sobre a mulher  envolvendo toda sua subjetividade e experiência, não somente na luta contra o patriarcalismo, mas também, e sobretudo , num movimento consciente de conquista e afirmação diante de um cenário que lhe foi negado a participação até bem pouco tempo.


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  • The present study sought, through the work Não presta pra nada (2020), by Marta Cocco, sought to investigate,
     through the studies of the narrative of the tale, the female universe represented through 
    the characters: women who appear in the middle of the construction movement. of protagonism, 
    in the continuous process of conquest of freedom and rights. To this end, suffragist and feminist movements
    were approached as a foundation for the construction of women as a social subject. Supported by the theoretical
     contributions of Castells (1999) on the construction of identity and the context of power;
     in Del Priore (2011) and Nísia Floresta (1989) on the role of women in patriarchal society 
    and the aspects of dependence and inferiority; in Beauvoir (1980) and Michelle Perrot (2005) on 
    women and the silences of history; Bonnici and Zolin (2019) on the changes in the intellectual field, 
    marked by the breaking of paradigms and the discovery of new horizons. In the aegis of the theory 
    of narrative and short story anchored in Jolles (1976) regarding the form of the short story; 
    Cortázar (1993) and Piglia (1994) on the structure of the short story; Gotlib (2006) and the definition 
    of a short story: made possible the theoretical study of the complexity of female characters in the texts, 
    as well as the position of the narrator who, having as a starting point the female voice (and her silences), 
    by assuming a critical stance regarding the inconveniences of patriarchy and to reflect on women 
    and involve all their experience, not only in the fight against patriarchy, but, above all, in a 
    conscious movement of conquest and affirmation in a scenario that was denied participation until very recently.


     

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  • IZABELA SECCO
  • CINEMA E LITERATURA: A QUEDA DA CASA DE USHER VERSUS A CASA MONSTRO, A QUESTÃO DO CORPO E A PERSONIFICAÇÃO DA CASA, UM ESTUDO COMPARATIVO

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 03/10/2022

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  • O conto A queda da casa de Usher, publicado por Edgar Allan Poe em 1839 e a obra cinematográfica A casa monstro, dirigida por Gil Kenan e produzida por Robert Zemeckis e Steven Spielberg no ano de 2006, são objeto de análise comparativa deste estudo, no qual se verifica como estão representadas simbolicamente as casas, tanto seus espaços internos quanto externos, de acordo com embasamentos teóricos principalmente de Todorov (1992), Furtado (1980) e Gaudreault (2009).  A análise comparativa entre a obra cinematográfica e a ficção literária será apresentada levando-se em conta os diferentes contextos temporais e espaciais que envolvem a obra clássica de Poe e a contemporânea de Gil Kenan, além de evidenciar as diferenças das linguagens das obras, já que se trata de uma obra literária e uma animação. Essas questões implicam na utilização de textos teóricos que fundamentem as relações entre essas diferentes narrativas, como o texto de Ivete Walty (2011) intitulado Palavra e imagem: leituras cruzadas, dentre outras obras teóricas. Mesmo que quase dois séculos as separem, faz-se interessante analisar essas obras tanto pelo viés das semelhanças quanto das diferenças, tomando-se o devido cuidado para não cometer anacronia. Dessa maneira, os elementos narrativos que compõem as obras serão relacionados para que se produzam significados capazes de questionar a imagem tradicional de “casa” como célula fundamental da família patriarcal, já que, ao invés de proteção aos personagens, promovem ameaças, medo e terror.


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  • The short story The Fall of Usher House, published by Edgar Allan Poe in 1839 and the cinematographic work The Monster House, directed by Gil Kenan and produced by Robert Zemeckis and Steven Spielberg in 2006, are the object of comparative analysis of this study, in the which it is verified how the houses are symbolically represented, both their internal and external spaces, according to theoretical foundations mainly from Todorov (1992), Furtado (1980) and Gaudreault (2009). The comparative analysis between cinematographic work and literary fiction will be presented taking into account the different temporal and spatial contexts that involve Poe's classic work and Gil Kenan's contemporary work, in addition to highlighting the differences in the languages of the works, since it is a literary work and an animation. These questions imply the use of theoretical texts that support the relationships between these different narratives, such as the text by Ivete Walty (2011) entitled Word and image: cross-readings, among other theoretical works. Even though almost two centuries separate them, it is interesting to analyze these works both from the point of view of similarities and differences, taking due care not to commit anachronism. In this way, the narrative elements that make up the works will be related so that meanings are produced capable of questioning the traditional image of “house” as a fundamental cell of the patriarchal family, since, instead of protecting the characters, they promote threats, fear and terror.

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  • JOSÉ DA SILVA ARAÚJO JÚNIOR
  • CONFLUÊNCIA ENTRE AS ARTES: natureza, cultura e mito em Pedro Casaldáliga e Mari Bueno

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 17/10/2022

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  • A presente dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa que analisou configurações poéticas da obra Versos Adversos: Antologia (2006), do escritor espanhol Pedro Casaldáliga e o caráter engajado de seus poemas, que, através de imagens poéticas, ressaltam a importância da natureza, da cultura e do mito na literatura produzida no Estado de Mato Grosso. Para concretização desse desiderato, realizou-se uma análise dos poemas escolhidos sob o viés semiótico nas relações interartes que envolvam o texto literário e a pintura. Dessa forma, efetuou-se um estudo comparativo entre a obra Versos Adversos: Antologia (2006) e as telas pintadas pela artista plástica Mari Bueno, que tratam, cada uma a seu modo, de realidades distintas que possuem pontos de contato no campo da significação, expondo, assim, a tradição mato-grossense através de dados textuais, históricos e sociais. Objetivou-se, desse modo, compreender como se dá o processo de correlação entre o discurso poético e a pintura através da transmutação do significado advindo dessa fusão. Sendo assim, através de empenho metodológico qualitativo de caráter bibliográfico, a pesquisa fundamentou-se na interdisciplinaridade dos estudos comparatistas. Nesse sentido, o exame dessas duas áreas de conhecimento, ou seja, do texto literário encontrado na poesia de Casaldáliga e as telas criadas pela artista Mari Bueno, foi feita a luz da semiótica, especialmente amparada pelas contribuições de Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) e Bosi (2000), que serviram de alicerce para esta investigação, já que possibilitaram a compreensão dos nossos objetos de análise em sua correlação com outra linguagem artística. Sendo assim, a confluência da obra literária numa pintura, além de promover a verossimilhança, desempenha um papel transformador que pode convergir para um mesmo fim, humanizar e transformar o indivíduo e, consequentemente, mudar o meio no qual está inserido, conciliando o sensível com o intelectível, além de contribuir para a divulgação de uma produção cultural e artística de excelência que vem sendo realizada no estado.


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  • The present dissertation presents the result of a research that analyzed poetic configurations of the work Versos Adversos: Antologia (2006), by the Spanish writer Pedro Casaldáliga and the engaged character of his poems, which, through poetic images, emphasize the importance of nature, culture and myth in the literature produced in the State of Mato Grosso. To achieve this desideratum, an analysis was carried out of the poems chosen under the semiotic bias in the interart relations that involve the literary text and painting. In this way, a comparative study was carried out between the work Versos Adversos: Antologia (2006) and the canvases painted by the plastic artist Mari Bueno, which deal, each in its own way, with different realities that have points of contact in the field of meaning. , thus exposing the Mato Grosso tradition through textual, historical and social data. Thus, the objective was to understand how the process of correlation between poetic discourse and painting takes place through the transmutation of the meaning arising from this fusion. Therefore, through qualitative methodological efforts of a bibliographic nature, the research was based on the interdisciplinarity of comparative studies. In this sense, the examination of these two areas of knowledge, that is, the literary text found in the poetry of Casaldáliga and the canvases created by the artist Mari Bueno, was carried out in the light of semiotics, especially supported by the contributions of Greimas (1917-1992), Pietroforte (2006), Souriau (1983), Wolffllin (2015), Gombrich (2000), Hauser (2003) Lótman (1978), Eliade (1992) and Bosi (2000), which served as a foundation for this investigation, as they enabled the understanding of our objects of analysis in their correlation with another artistic language. Thus, the confluence of the literary work in a painting, in addition to promoting verisimilitude, plays a transforming role that can converge to the same end, humanize and transform the individual and, consequently, change the environment in which it is inserted, reconciling the sensitive with the the intelligible, in addition to contributing to the dissem

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  • WAGNER PEREIRA DE SOUZA
  • O PROTAGONISMO DAS MULHERES NEGRAS NO ROMANCE TORTO ARADO, DE ITAMAR VIEIRA JÚNIOR

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 17/11/2022

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  • Esta dissertação de mestrado, intitulada O protagonismo das mulheres negras no romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, trata do protagonismo das personagens femininas na literatura contemporânea. O objetivo da pesquisa é mostrar que o romance brasileiro, na contemporaneidade, sinaliza a inclusão de vozes historicamente silenciadas e não representadas na literatura nacional. Para desenvolver o tema, toma-se o romance Torto Arado, de Itamar Vieira Júnior, como objeto de investigação. A partir das inferências contidas no romance, observa-se que a narrativa estabelece um diálogo por meio de evidências a personagens que podem se entendidos como arquétipos da sociedade. Nesse ínterim, entre os principais temas, discutem-se os novos moldes de escravidão no Brasil; a luta de subalternos por ascensão social e intelectual; a ancestralidade e a espiritualidade manifestada por meio de atos religiosos, entre eles o jarê. Para a análise desses fatores, foi utilizado, entre os principais teóricos, Bruce-Mitford (1997),  pois suas contribuições são efetivas para análise do evento religioso jarê;  Duarte (2008), pelos estudos sobre os cinco principais conceitos estabelecidos por ele para identificar se uma produção pertence à literatura afro-brasileira; Bakhtin (2002), que trata do sentido do romance na experiência do homem moderno, ou a discussão de Fanon (2015), que trata da resistência frente à força ideológica do colonizador, e, também, a discussão sobre o gênero narrativo realizada por Todorov (2003), Brait (1985), Ribeiro (2019), Gonzales (2018), dentre outros. Torto Arado  expõe atrocidades de um Brasil pouco conhecido e mostrado e, nesse contexto, o romance evidencia muitas situações que são “invisíveis” ao conhecimento de muitos brasileiros. Itamar Vieira Junior apresenta um dos “brasis” dentro do Brasil.


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  • This Master's Thesis, entitled The protagonism of black women in the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, deals with the protagonism of female characters in contemporary literature. The objective of the research is to show that the Brazilian novel, in contemporary times, signals the inclusion of voices historically silenced and not represented in national literature. To develop the theme, the novel Torto Arado, by Itamar Vieira Júnior, is taken as an object of investigation. From the inferences contained in the novel, it is observed that the narrative establishes a dialogue through evidence to characters that can be understood as archetypes of society. In the meantime, among the main themes, the new forms of slavery in Brazil are discussed; the struggle of subordinates for social and intellectual ascension; the ancestry and spirituality manifested through religious acts, including jarê. For the analysis of these factors, Bruce-Mitford (1997) was used among the main theorists, as his contributions are effective for the analysis of the religious event Jarê; Duarte (2008), for studies on the five main concepts established by him to identify whether a production belongs to Afro-Brazilian literature; Bakhtin (2002), which deals with the meaning of the novel in the experience of modern man, or the discussion of Fanon (2015), which deals with the resistance against the ideological force of the colonizer, and also, the discussion about the narrative genre, carried out by Todorov (2003), Brait (1985), Ribeiro (2019), Gonzales (2018), among others. Torto Arado exposes atrocities of a little known and shown Brazil and, in this context, the novel highlights many situations that are “invisible” to the knowledge of many Brazilians. Itamar Vieira Junior presents one of the “Brazils” within Brazil.

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  • GLAUCIA RIBEIRO LIMA
  •  

    CORAÇÃO MADEIRA: patriarcado e autoficção na narrativa de autoria feminina produzida em Mato Grosso

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 30/11/2022

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  • Este estudo tem como objetivo analisar o limiar entre a protagonista de Coração Madeira (2020) e a autora do romance em tese, Marli Walker, e a presença da mulher na colonização do sertão amazônico a partir da protagonista, considerando a literatura de autoria feminina, o patriarcado e o feminismo. O romance selecionado para este estudo apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do norte de Mato Grosso e os desafios que a mulher precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. A protagonista, Filha do Meio, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, contrapõe-se a muitas mulheres que ficaram no anonimato durante o processo de colonização do sertão amazônico. Para a análise do romance, esta pesquisa contempla como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Ademais, buscou-se demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, pois com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também por meio da escrita literária. Para compor as análises, utilizou-se das teorias que conceituam a autoficção, termo este cunhado por Serge Doubrovsky (1977). Esse aspecto criado pelo autor geralmente é utilizado pela crítica literária nas narrativas que contemplam características autobiográficas em textos ficcionais. Nesse sentido, essa pesquisa se vale também das contribuições de Vicent Colonna, que estão presentes em Ensaios sobre autoficção (2014). Foram utilizadas, ainda, obras que abordam o patriarcado, o feminismo e as produções de autoria feminina, dentre elas Gênero, patriarcado, violência (2015), de Haleieth Iara Bongiovani Saffioti; O segundo sexo (2016), de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015), de Cecil Jeanine Albert Zinani. A fim de investigar a literatura produzida em Mato Grosso, foram recuperadas as contribuições de Marli Walker com Mulheres silenciadas e vozes esquecidas: Três séculos de Poesia feminina em Mato Grosso (2021) e de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002).


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  • O romance selecionado para este estudo, Coração Madeira (2020), de Marli Walker, apresenta uma narrativa construída em meio ao processo de colonização do Norte de Mato Grosso. A obra demonstra os desafios que a mulher, representada nesta pesquisa pela protagonista Filha do Meio, precisa enfrentar numa sociedade patriarcal. Esta personagem, que consegue se libertar das amarras do patriarcalismo e empoderar-se, representa tantas outras que ficaram no anonimato na colonização do sertão amazônico.  Para a análise do romance em tese, este estudo buscará entender como o patriarcado se consolidou na sociedade e as suas implicações na vida social das mulheres ao longo dos séculos. Além disso, buscará também demonstrar como o surgimento do feminismo influenciou a mulher a ascender-se na sociedade e conquistar, ainda que gradativamente, um lugar de direito em várias esferas sociais, considerando que com conquistas advindas do movimento feminista, a mulher vem ecoando sua voz também através da escrita literária. Para este trabalho foram utilizadas obras que abordam questões acerca do patriarcado, do feminismo e da autoria feminina, dentre elas, A criação do patriarcado de Gerda Lerner (2019), O segundo sexo (2016) de Simone de Beauvoir e A mulher na história da literatura (2015) de Cecil Jeanine Albert Zinani. Sobre a literatura mato-grossense foram utilizadas as contribuições de Hilda Magalhães com Literatura e poder em Mato Grosso (2002) e Eduardo Mahon com a obra A literatura contemporânea em Mato Grosso (2021).

    Palavras-chave: Literatura de autoria feminina. Literatura mato-grossense. Patriarcado. Feminismo. Coração Madeira.

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  • GUSTAVO SANTOS DE MACEDO
  • UMA ANÁLISE DISCURSIVA DA VIOLÊNCIA HATER NO ENSINO REMOTO REPRESENTADA POR PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO MATO GROSSO

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 12/12/2022

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  • Nesta pesquisa busca-se analisar as representações discursivas da violência hater no ensino remoto construídas por professores de Língua Portuguesa do Mato Grosso. Especialmente, porque os discursos hater veiculados na internet foram evidenciados em contexto escolar face ao cenário pandêmico provocado pela pandemia da Covid-19 e são entendidos, nesse estudo, como prática social. A pesquisa baseia-se na abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso Crítica (ADC), com enfoque qualitativo-interpretativista, fundamentada nas considerações de Norman Fairclough (2016 [1992]; 2003). Vale salientar que os estudos de Giddens (1991), Bourdieu (2001), Lebrun (2008), Rebs e Ernest (2017) e Verme e Aplle (2021) referenciam a construção de uma perspectiva teórica na qual entende-se o fenômeno hater como adepto a uma estrutura cultural, social e ideológica de violência simbólica e não somente como um grupo social. Desse modo, a formulação do corpus analítico da pesquisa compõe-se por excertos de discursos representados por meio de questionários e entrevistas com professores(as) de Língua Portuguesa da educação básica pública e gratuita do Estado de Mato Grosso. Em um primeiro momento, foram feitos questionários online pelo Google Forms, para identificação dos(as) professores(as) que experienciaram discursos de ódio durante suas aulas na modalidade remota e para reconhecer o que esses profissionais entendem por violência hater. Em um segundo momento, foram feitas entrevistas semiestruturadas, de forma online, para compreender as representações da violência hater em seus discursos. Os dados produzidos na pesquisa possibilitaram identificar os elementos linguísticos que evidenciavam práticas discursivas da cultura hater e as representações discursivas de docentes atuantes na educação básica durante o período de ensino remoto. Além disso, foi possível propor elementos para o enfrentamento ao discurso de ódio na educação básica.

     

     

     


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  • The considerable proliferation of hate speech in our society is a worrying fact, especially when these speeches, known as hater, become institutionalized and are practiced in a school context by certain groups/subjects with criminal purposes. In this sense, this research seeks to analyze the representational meaning in the discourses practiced by Portuguese Language teachers in the context of Mato Grosso on hater violence in remote teaching. Especially, because such activities were carried out in a school context in the face of the pandemic scenario caused by Covid-19 and are understood, in this study, as a social practice. The research, linked to the area of Applied Linguistics, is anchored in the theoretical-methodological approach of Critical Discourse Analysis (CDA), with a qualitative-interpretative approach, based on the considerations of Norman Fairclough. It is worth noting that the studies by Giddens (1991), Boudieu (2001), Lebrun (2008), Rebs and Ernest (2017) and Verme and Aplle (2021) dialogue with this work and recognize the hater phenomenon adept at a cultural, social structure ideological and symbolic violence. Thus, for the construction of the research corpus, an online form was created in Google Forms, at first, to identify teachers who experienced hate speech in online classes. In a second moment, five teachers from the Portuguese Language area, working in Basic Education of the public network of the State of Mato Grosso, were interviewed. Based on the data analysis, it was possible to identify the linguistic elements that evidenced discursive practices of the hater culture in remote teaching, recognize the production conditions represented by the teachers, and understand the discursive practices of confronting hate speech in remote teaching. by these teachers.

     

     

     

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  • TATIANE GOMES DA SILVA
  • UMA AGENDA DE LEITURAS EM DOZE LENDAS BRASILEIRAS, DE CLARICE LISPECTOR: O TEMPO DAS CALENDAS NAS NARRATIVAS POPULARES

  • Orientador : SHIRLENE ROHR DE SOUZA
  • Data: 15/12/2022

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  • Esta pesquisa trata da relação entre literatura infantil e cultura popular brasileira, a partir da obra Doze lendas brasileiras (2014), de Clarice Lispector, que reúne narrativas tradicionais, de diferentes regiões. A autora organiza as histórias em uma agenda anual de leituras, da qual parte a hipótese de que o tempo constitui um paradoxo na obra, visto que, de um lado, há o tempo cronológico, que organiza as leituras a partir do calendário, e o tempo mítico, que organiza as narrativas em uma dimensão alheia ao tempo cronológico. O objetivo é ampliar estudos sobre a obra e sobre a literatura infantil. No percurso da pesquisa, discute-se os aspectos específicos da literatura infantil, os gêneros literários mais presentes na literatura infantil e o funcionamento do tempo nas narrativas populares. No aporte teórico da pesquisa, estão críticos e teóricos da literatura, podendo-se citar: autores como Jolles (1976), Cademartori (1994), Abramovich (2006), Candido (2009), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (2015), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo e Zilberman (1999), Coelho (2002). Com a obra de Doze lendas brasileiras, Clarice Lispector conecta, com sensibilidade, cultura popular e literatura infantil.


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  • This research deals with the relationship between children's literature and Brazilian popular culture, based on Clarice Lispector's book Doze Legends Brasileiras (2014), which brings together traditional narratives from different regions. The author organizes the stories in an annual agenda of readings, from which the hypothesis arises that time constitutes a paradox in the work, since, on the one hand, there is chronological time, which organizes the readings based on the calendar, and the mythical time, which organizes the narratives in a dimension alien to chronological time. The objective is to expand studies on the work and on children's literature. In the course of the research, specific aspects of children's literature are discussed, the literary genres most present in children's literature and the functioning of time in popular narratives. In the theoretical contribution of the research, there are critics and theorists of the literature, such as: authors such as Jolles (1976), Cademartori (1994), Abramovich (2006), Candido (2009), Benjamin (1993), Bettelheim (2007), Cascudo (2015), Gotlib (2009), Propp (2010), Lajolo and Zilberman (1999), Coelho (2002). With the work of Twelve Brazilian Legends, Clarice Lispector sensitively connects popular culture and children's literature.

2021
Dissertações
1
  • KATIA DE OLIVEIRA CARVALHO
  • “DE QUANTAS VERDADES SE FAZ UMA MENTIRA?” – QUESTÕES DE LITERATURA, ESTÉTICA, VIDA SOCIAL E IDENTIDADE EM AS MULHERES DO MEU PAI DE JOSÉ EDUARDO AGUALUSA

  • Orientador : JESUINO ARVELINO PINTO
  • Data: 25/06/2021

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  • Este trabalho tem como foco um estudo crítico-analítico das estratégias narrativas e das abordagens de temáticas culturais, sociais e identitárias inscritas no romance As mulheres do meu pai do escritor angolano José Eduardo Agualusa (2007). O objetivo é, portanto, ampliar as discussões críticas sobre o romance, em relação à Literatura, estética, vida social e identidade no pós-colonialismo. Visa, refletir acerca da literatura em espaços pós-coloniais; examinar como se configuram as experiências das personagens da obra na reconstituição do passado, permitindo a (re)construção dos discursos sobre o sistema colonialista e anticolonialista; identificar o processo de reorganização da identidade angolana; destacar os recursos literários utilizados para expressar a tradição como forma de resistência cultural, política e social na realidade pós-colonial e analisar a situação social da mulher angolana por meio de um panorama histórico-social. A metodologia de pesquisa é bibliográfica e análise literária. A pesquisa é caracterizada, predominantemente, como bibliográfica e analítica, respaldada teoricamente em estudos selecionados a partir das temáticas detectadas na leitura e no estudo detalhado do corpus. Para as questões concernentes à memória, identidade e cultura, buscou-se suporte em Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 e 2005), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007); quanto à representação social, na literatura, em estudos realizados por Cortázar ( 1993), Candido (1989 e 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2011), Goldman (1979), Canclini (2007); para a discussão da arquitetura e composição do gênero romanesco, bem como sua origem e peculiaridades, em Moisés (2006), Bakhtin (1988, 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004), Lukács (2000 e 2011), Candido (1976, 2004); Hutcheon (1991), detalhando sua estrutura, os estudos de Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011) que abordam a questão do narrador; Antonio Candido (1987) e Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006), que apresentam considerações acerca da elaboração das personagens do romance; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) que se aprofundam na pesquisa sobre o espaço; Nunes (1995) sobre a categoria temporal, Bakhtin (1988) que trata da indissociabilidade dos aspectos temporais e espaciais na narrativa; e, acerca da literatura angolana, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), os estudos organizados por Everdosa (1963, 1979), Cardoso (2009), Candido (2000), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012), Compagnon (1999). A reflexão analítica do romance, permitiu avaliar a produção literária de Agualusa na contemporaneidade, com vistas à representação sociocultural e ao processo de (des)(re)construção da identidade.


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  • This work focuses on a critical-analytical study of narrative strategies and approaches to cultural, social and identity themes inscribed in the novel AS MULHERES DE MEU PAI   by Angolan writer Agualusa (2007). The objective is, therefore, to expand the critical discussions about the novel, in relation to Literature, aesthetics, social life and identity in post-colonialism. It aims to reflect on the literature in post-colonial spaces; examine how the experiences of the characters of the work are configured in the reconstruction of the past, allowing the (re) construction of discourses about the colonialist and anti-colonialist system; identify the process of reorganizing the Angolan identity; to highlight the literary resources used to express tradition as a form of cultural, political and social resistance in the post-colonial reality and to analyze the social situation of Angolan women through a historical-social panorama. The research methodology is bibliographic and literary analysis. The research is characterized, predominantly, as bibliographic and analytical, supported theoretically in studies selected from the themes detected in the reading and in the detailed study of the corpus. For issues concerning memory, identity and culture, support was sought in Le Goff (2005), Bauman (2005), Candau (2019), Hall (2013 and 205), Ricouer (2007), Bhabha (2013), Jobim (2013), Ricoeur ( 2007);as for social representation in the literature, support in studies carried out by Cortázar ( 1993), Candido (1989 and 1995), Abdala Júnior (2007), Bosi (2005, 2013), Aristóteles (1966), Ginzburg (2007), Rocha (2015), Goldman (1979), Canclini (2007); for the discussion of the architecture and composition of the romantic genre, as well as its origin and peculiarities, in Moisés (2006), Bakhtin (1988 and 1997), Rosenfeld (1996), Forster (2005), Muir (1988), Reuter (2004) , Lukács (2000 and 2011), Candido (1976), Hutcheon (1991); detailing its structure, the studies of Leite (2003), Walter Benjamin (1994), Carvalho (1981), Dal Farra (1978), Adorno (2003), Barthes (2011); Antonio Candido (1987) and Brait (1985), Borges Filho (2005), Todorov (2006); who present considerations about the elaboration of the novel's characters; Dimas (1985), Bachelard (2000), Lins (1976) who delve deeper into space research; Nunes (1988) on the temporal category, Bakhtin (1988) that deals with the inseparability of temporal and spatial aspects in the narrative; and, regarding Angolan literature, Inocência Mata (1993, 2007, 2012), the studies organized by Rita Chaves, Tania Macedo and Rejane Vecchia (2007), Everdosa (1963, 1979), Candido (2000), Cardoso (2009), Ana Paula Tavares (1999), Chaves (1999), Leite (2012) Candido, (2004,2007), Compagnon (1999). The analytical reflection of the novel, allowed to evaluate the literary production of Agualusa in contemporary times, with a view to the socio-cultural representation and the process of (de) (re) construction of identity.

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  • MARIANGELA VANDRESEN SILVA
  • DISCURSOS SOBRE A DEFICIÊNCIA: os processos de identificação da  posição-sujeito paciente frente às políticas públicas contemporâneas no  espaço do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Correa de Sinop na região amazônica norte mato-grossense

  • Orientador : LUCIO JOSE DUTRA LORD
  • Data: 28/06/2021

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  • O objetivo desse estudo foi investigar como os sentidos postulados pelos textos jurídicos das Leis nº 7.853/89 e 13.146/15 são percebidos e ressignificados pelas pessoas com deficiência, visando compreender aproximações e distanciamentos entre os sentidos trazidos pela Política Pública e aqueles presentes entre os pacientes do Centro Especializado em Reabilitação Dom Aquino Corrêa de Sinop (CER). O estudo tem relevância diante da sua temática que envolve refletir sobre a eficácia das Políticas Públicas de atendimento às pessoas com deficiência. Isso se faz neste estudo por meio da análise do discurso jurídico do Estado contido no texto das leis e na sua materialização mediante a prestação do serviço. Assim, em termos teóricos, são utilizados conceitos e metodologias da Análise de Discurso, em especial aquela que tem como base Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Em termos de análise de políticas públicas, este estudo também se justifica porque parte da ideia de que o sucesso das políticas públicas depende, entre outros fatores, das significações que seu público-alvo elabora sobre elas. A partir do levantamento documental e da coleta de dados, por meio de entrevistas semiestruturadas, buscou-se conhecer o discurso vinculado a Lei nº 13.146/15, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão, e os significados atribuídos por seus usuários a esse discurso. A coleta de dados por entrevistas foi realizada com profissionais que participaram da implantação do CER e com pessoas com deficiência, pacientes do Centro. A pesquisa também permitiu caracterizar o discurso veiculado pela Lei nº 7.853/89, que criou a rede de serviços de habilitação e reabilitação, e possibilitou a implantação do CER, no ano de 1993, no município de Sinop, região norte mato-grossense. Na época, a implantação do CER foi fortemente marcada pelos sentidos de protagonismo e inclusão social da pessoa com deficiência. A partir da análise dos sentidos da legislação, da implantação do CER e daqueles constituídos nas falas dos sujeito-pacientes, constatou-se que o público-alvo da política pública inicia sua experiência na unidade de reabilitação visando a cura, porém, no decorrer do processo, ressignifica seu objetivo com sentidos de cidadania. Assim, a Política Pública, com seus sentidos de cidadania, acaba por alterar os outros sentidos trazidos pela pessoa com deficiência, paciente do serviço de reabilitação, no que se refere à percepção sobre a deficiência, sobre sua condição como pessoa e sobre seu lugar no mundo.


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  • This dissertation aim was to investigate how the postulated meanings by the legal texts of Laws 7.853/89 and 13.146/15 are realized and re-signified by disabled people, in order to understand approaches and distances between the presented meanings by Public Policy and those present in patients at Dom Aquino Correa’s Specialized Rehabilitation Center in Sinop (CER). The relevance of this study in terms of its theme, involves considering the effectiveness of such Public Policies that serve people with disabilities. This is done in this research through the analysis of the State's legal discourse contained in the laws and in its materialization in the service provision. Thus, in theoretical terms, it uses concepts and methodologies of Discourse Analysis, mainly based on Michel Pêcheux and Eni Orlandi. In public policy analysis, this research is still justified because it comes from the idea that the success of public policies depends, among other reasons, on meanings that its target audience elaborates on them. After providing documents and collecting data, through semi-structured interviews, we looked for to know the Law nº 13.146/15 linked discourse, known as the Brazilian Inclusion Law, and what are the meanings attributed by its users to this discourse. The data collection is done through interviews with professionals who participated in the implementation of the CER and with desability people, patients of the Center. The research allowed to be possible to describe the discourse transmitted by Law nº 7,853 / 89, which created the network of habilitation and rehabilitation services, enabling the implantation of CER at Sinop town, in the northern region of Mato Grosso state in 1993. At this time, the CER implementation was a strong milestone for the senses of protagonism, as well as for the social inclusion of disabilities people. Based on legislation meanings analysis, the CER implantation and those formed by the patient’s subject discourse, it was noticed that the target public of the public policy begins its experience in the rehabilitation unit aiming at a cure, however, during the process resignifies its objective with a sense of citizenship. Thus, Public Policy, its sense of citizenship, it has changed to the other senses what the person with a disability brings, the patient of the rehabilitation service, with regard to the perception about the disability, about his/her condition as a person and about his/her place in the world.

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  • Antonio Cesar Gomes da Silva
  • LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE TEMÁTICA AFRICANA: OS PROGRAMAS DE LIVRO LITERÁRIO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

  • Orientador : ROSANA RODRIGUES DA SILVA
  • Data: 20/07/2021

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  • Este trabalho objetiva reconhecer e analisar como vem sendo trabalhada a literatura infantil e juvenil afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais de Sinop, a fim de que seja possível concluir e propor práticas metodológicas de letramento literário que priorizem a importância dessa literatura para a formação literária do aluno. Também almeja-se descobrir as deficiências de compreensão da literatura infantil e juvenil afro-brasileira, pois as mesmas podem trazer formas positivas para que a criança tenha contato com a diversidade dessa produção, bem com os novos modelos identitários, por meio de questionários com professores do Ensino Fundamental I. Por ser pouco pesquisada, foi necessário propor o estudo das literaturas infantil e juvenil afro-brasileiras, nas escolas municipais de Sinop, tendo como parâmetro questões: como os professores apresentam os livros, se conhecem esta literatura, de que forma é apresentada aos alunos e como a realidade social se mostra nestas salas de aula. A necessidade de conhecer como é feito o trabalho dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, quando se trata da literatura infantil e juvenil, sob o viés afro-brasileiro, pode trazer uma compreensão das deficiências que dificultam o ensino dessa literatura, sendo uma forma de colaborar com o ensino.


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  • This work aims to recognize and analyze how Afro-Brazilian children's and youth literature has been worked 
    in the early years of elementary school, in the municipal schools of Sinop, so that it is possible to conclude 
    and propose methodological literary literacy practices that prioritize the importance of this. literature for the
     student's literary formation. It is also aimed at discovering the deficiencies in the understanding of Afro-Brazilian
     children's and youth literature, as they can bring positive ways for the child to have contact with the diversity 
    of this production, as well as with the new identity models, through questionnaires with teachers.
     Elementary School I. Because it is little researched, it was necessary to propose the study of Afro-Brazilian 
    children's and youth literature in the municipal schools of Sinop, taking as a parameter questions: how 
    do teachers present books, if this literature is known, how is presented to students and how the social reality is shown in these classrooms. The need to know how the work of teachers in the initial grades of elementary school is done, when it comes to children's and youth literature, under the Afro-Brazilian bias, can bring an understanding of the deficiencies that hinder the teaching of this literature, being a way to collaborate with teaching.
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  • JOELINTON FERNANDO DE FREITAS
  • AVALIAÇÃO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS: proposta colaborativa na formação docente

  • Orientador : LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
  • Data: 27/07/2021

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  • A presente pesquisa vincula-se à Linguística Aplicada e teve por objetivo investigar como docentes de língua inglesa para crianças (LIC) da rede municipal de Sorriso/MT e participantes do Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação (CEMFOR) compreendem o processo avaliativo em suas aulas e utilizam os momentos de formação para discutir sobre avaliação. Além disso, por meio de proposta interventiva, tivemos o intuito de construir um processo de formação continuada (FC) colaborativa que culminou em instrumentos educacionais avaliativos com propósito de auxiliar durante o processo de ensino, aprendizagem e avaliação da língua inglesa em sala de aula. Dessa forma, buscamos responder às seguintes perguntas de pesquisa: 1) Quais percepções um grupo de professores de LIC de uma rede municipal de ensino em MT possui acerca do tema “avaliação no ensino e aprendizagem”? 2) Como um Curso de FC pode contribuir na elaboração de um instrumento educacional voltado para a avaliação de LIC? Quanto ao aporte metodológico, o estudo se caracteriza pelo prisma qualitativo-interpretativista, com ação interventiva, e utilizou diferentes instrumentos para geração e captação de dados, tais como: entrevistas, questionário, gravações em áudio/vídeo e diário de campo. Os resultados apontam que os docentes compreendem a avaliação como um processo e não como resultado final de suas aulas, mas têm dificuldades em elaborar e organizar critérios linguísticos sólidos e objetivos claros com relação ao processo de ensino e aprendizagem da língua para avaliar seus alunos. No que diz respeito à construção dos instrumentos avaliativos, percebemos que são importantes para implementar o processo avaliativo e diminuir a subjetividade, já que a construção de duas ferramentas educacionais de cunho avaliativo (uma grade de critérios e uma rubrica) puderam contribuir garantindo maior confiabilidade e validade ao processo de avaliação. O Curso de formação continuada específico para a área de avaliação no ensino e aprendizagem de LIC mostrou evidências de que o professor precisa ter conhecimento teórico-prático sobre a avaliação, tanto nos momentos de formação inicial, quanto após deixar a academia para atuar nas escolas. Foi possível identificar as concepções dos docentes participantes com relação à avaliação no ensino de LIC, promover discussões e reflexões com intuito de adaptar e melhorar as práticas avaliativas, além de contribuir com ferramentas de auxílio para serem usadas no dia a dia dos professores.


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  • This research is inserted into the Applied Linguistics and aimed to investigate how teachers of English Language for Children from public schools in Sorriso/MT and participants of the Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação understand the assessment  process in their classes and use formative moments to discuss about assessment. Moreover, by means of an interventional proposal, we intended to build a collaborative continuing education process that resulted in assessment educational instruments with the purpose of helping during the process of teaching, learning and assessment of the English language in the classroom. Therefore, we aimed at answering the following research questions: 1) what perceptions does a group of English language teachers from public schools in Sorriso/MT have about the theme "assessment in teaching and learning"? 2) How can a continuing Education course contribute to the elaboration of an educational tool focused on the assessment of English language learning? As regards to the methodological contribution, the study is characterized by a qualitative-interpretativist approach, with interventive action and we employed different instruments to capture and generate data, such as interviews, questionnaire, quick assessment of evidence, audio/video recordings, and field diary. The results indicate that the teachers understand assessment as a process and not only as a result of their teaching, but they have difficulties in elaborating and organizing solid linguistic criteria and clear objectives regarding the language teaching and learning process to assessment their students. As far as the construction of the assessment tools is concerned, we believe that they are important to implement the assessment process and reduce subjectivity, since the construction of two educational assessment tools (a grid of criteria and a rubric) could contribute to guarantee more reliability and validity to the assessment process. The continuing education course specific to the area of assessment in the teaching and learning to children showed evidence that the teacher needs to have theoretical and practical knowledge about assessment both during initial training and after leaving the academy to work in schools. We were able to identify the conceptions of the participating teachers regarding to assessment in the English language for children, to promote discussions and reflections in order to adapt and improve the assessment practices, and to contribute with helpful tools to be used in the daily routine of teachers.

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  • PRISCILA FERREIRA DE ALÉCIO
  • Análise dos usos, percepções e atitudes de sulistas residentes no município de Cláudia: estudo da variação "tu" e "você"

  • Data: 29/07/2021

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  • Esta dissertação tem o propósito de expor uma pesquisa sobre a variação “tu” e “você” na fala de migrantes que vieram da região sul do Brasil, bem como de seus filhos, que residem no município de Cláudia, Mato Grosso. O objetivo é investigar os usos, percepções e atitudes linguísticas sobre a variação “tu” e “você”. Os pressupostos teóricos e metodológicos estão pautados na Sociolinguística Variacionista e na Dialetologia Perceptual, tendo como referências Labov (2008), Lopes (2017), Long e Preston (1999), Preston (1989; 1999; 2010), dentre outros. Variadas são as profissões dos participantes da pesquisa que, na sua maioria, são paranaenses e catarinenses, e minoria do Rio Grande do Sul. Foram realizadas 24 entrevistas, sendo 8 com migrantes da zona urbana, 4 do sexo feminino e igual número para masculino, e 4 do meio rural, sendo 2 para cada sexo, que residem há pelo menos 15 anos no município. A faixa etária para esse grupo fica entre 40 e 60 anos de idade.  Com relação aos filhos, houve a mesma distribuição de sujeitos com o critério de idade entre 18 e 40 anos. Na entrevista, houve a aplicação de três questionários para os migrantes, a fim de conhecer a formação da cidade, e dois para os filhos desses migrantes. Os três questionários foram baseados nas pesquisas desenvolvidas por Reis (2018) e Oushiro (2015), que possibilitam as rodadas estatísticas com o auxílio do Programa R, cuja finalidade é realizar gráficos e tabelas, por intermédio de scripts. Também utilizou-se o Excel, responsável por gerar dados que demandam gráficos maiores. Os resultados apontam que, de um modo geral, a variante “você” ocorre com mais frequência no município de Cláudia. No que se refere à variável diatópica, observa-se que 50% das migrantes do meio rural utilizam a variante “tu” e 50% dos migrantes masculinos, a variante “você”. Essa mesma porcentagem, em relação à variável diagenérica, ocorre entre os filhos de migrantes no meio rural. No meio urbano, os dados são estes: entre os migrantes, a frequência é de 50% da variante “tu” para o sexo feminino e 25% de “você” para o masculino; entre os filhos de migrantes, 100% das mulheres usam “você” e 50% dos homens, “tu”.  Considerando os mapas perceptuais e as atitudes dos participantes da pesquisa, a variante “você” tende a se manter com a maior frequência de uso nessa comunidade linguística.


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  • This dissertation aims to present a research on the variation "tu" and "você" in the speech of migrants who came from the southern region of Brazil, as well as their children, who live in the municipality of Cláudia, Mato Grosso. The objective is to investigate the uses, perceptions and linguistic attitudes about the variation "tu" and "você". The theoretical and methodological assumptions are based on Variationist Sociolinguistics and Perceptual Dialectology, having as references Labov (2008), Lopes (2017), Long and Preston (1999), Preston (1989; 1999; 2010), among others. Varied are the professions of the research participants, who are mostly from Paraná and Santa Catarina, and a minority from Rio Grande do Sul. Twenty-four interviews were carried out, 8 with migrants from the urban area, 4 female and the same number for male, and 4 from the rural area, 2 for each sex, who have lived in the town for at least 15 years. The age range for this group is between 40 and 60 years old.  Regarding the children, there was the same distribution of subjects with the age criterion between 18 and 40 years old. In the interview, three questionnaires were applied to the migrants, in order to get to know the formation of the city, and two to the children of these migrants. The three questionnaires were based on the research developed by Reis (2018) and Oushiro (2015), which enable the statistical rounds with the help of the R Program, whose purpose is to make graphs and tables, by means of scripts. Excel was also used, responsible for generating data that require larger graphs. The results show that, in general, the variant "you" occurs more frequently in the municipality of Cláudia. Regarding the diatopic variable, we observe that 50% of the rural migrants use the variant "tu" and 50% of the male migrants use the variant "você". This same percentage, in relation to the diageneric variable, occurs among the children of migrants in rural areas. In the urban environment, the data are these: among migrants, the frequency is 50% of the variant "tu" for females and 25% of "você" for males; among the children of migrants, 100% of females use "você" and 50% of males, "tu".  Considering the perceptual maps and the attitudes of the research participants, the variant "you" tends to remain with the highest frequency of use in this linguistic community.

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  • DÉBORA SANTOS OLIVEIRA
  • O AMBIENTE CORPORATIVO À LUZ DOS ESTUDOS DA SOCIOLINGUÍSTICA VARIACIONISTA: a Variação Semântico-Lexical presente no cotidiano dos Profissionais Contábeis, Classe Empresarial e demais usuários das informações contábeis

  • Orientador : NEUSA INES PHILIPPSEN
  • Data: 30/07/2021

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  • A presente pesquisa aborda sobre a variação semântico-lexical presente no ambiente corporativo, mas especificamente no contexto do profissional contábil junto a seus clientes e colaboradores no ambiente corporativo. Esta pesquisa obteve aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Setembro de 2020. Consciente da valorização dos estudos sociolinguísticos para a compreensão da sociedade e todos os seus contextos linguísticos, historicidade e valores é que se propõem esta pesquisa. A proposta deste estudo, portanto, é compreender como os estudos no âmbito da Sociolinguística Variacionista podem contribuir para identificar onde e como ocorre a variação no meio corporativo. Para tanto, o estudo está sendo realizado tendo como base pressupostos sociolinguísticos, dando-se destaque para as teorias de Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) e outros (sócio)linguistas. E sob o viés das Ciências Contábeis, com representantes como Shyam Sunder (2014), com enfoque na Teoria da Contabilidade e perpassando por alguns conceitos próprios de algumas especificidades mais relevantes para esta pesquisa, com Sérgio Iudicíbus (1998), dentre outros que têm auxiliado nesta junção entre as Ciências Sociais e as Ciências Humanas. A metodologia aplicada é a bibliográfica e de campo, seguindo-se o viés teórico-metodológico da Sociolinguística. Com uma abordagem qualitativa e quantitativa, o estudo está sendo realizado com profissionais atuantes em escritórios de contabilidade, que trabalham em ambientes internos e externos ao do escritório e também com seus clientes/colaboradores. O método investigativo está sendo realizado por meio de questionário no Google Forms, respeitando-se o distanciamento neste contexto atual de pandemia da Covid-19, conforme orientações da Organização Mundial da Saúde - OMS. A pesquisa encontra-se em andamento, sendo assim, somente serão apresentados neste primeiro momento os perfis dos sujeitos pesquisados e alguns dados gráficos obtidos por meio do questionário.


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  • This research discusses the semantic-lexical variation present in the corporate environment, but specifically in the context of the accounting professional with its clients and employees in the corporate environment. This research was approved by the Research Ethics Committee in September 2020. Aware of the valorization of sociolinguistic studies for the understanding of society and all its linguistic contexts, historicity and values is proposed this research. The purpose of this study, therefore, is to understand how studies in the context of Variationist Sociolinguistics can contribute to identify where and how variation occurs in the corporate environment. Therefore, the study is being carried out based on sociolinguistic assumptions, highlighting the theories of Bortoni-Ricardo (2014), Carlos Alberto Faraco (2008), Marcos Bagno (2007) and other (socio)linguists. And under the bias of accounting sciences, with representatives such as Shyam Sunder (2014), focusing on Accounting Theory and going through some concepts of some specificities more relevant to this research, with Sérgio Iudicíbus (1998), among others who have helped in this junction between the Social Sciences and the Human Sciences. The applied methodology is bibliographic and field, followed by the theoretical-methodological bias of Sociolinguistics. With a qualitative and quantitative approach, the study is being carried out with professionals working in accounting offices, who work in internal and external environments to the office and also with their clients / employees. The investigative method is being carried out through a questionnaire in Google Forms, respecting the distancing in this current context of pandemic covid-19, according to the guidelines of the World Health Organization - WHO. The research is in progress, so only the profiles of the subjects surveyed and some graphic data obtained through the questionnaire will be presented at this first moment.

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  • MAYARA TONETT GALIASSI SCHEID WEIRICH
  • O DISCURSO DIGITAL COMO MEDIADOR DA RELAÇÃO DA ADVOCACIA E REDES SOCIAIS: a publicidade frente aos discursos jurídicos e institucionais/classistas e a ética profissional

  • Data: 30/07/2021

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  • Este trabalho visa refletir sobre os efeitos do discurso digital em relação à publicidade das redes sociais no discurso jurídico governamental da Lei Federal nº 9.806/94 e do Código de Ética e Disciplina da Ordem dos Advogados do Brasil para os advogados do norte do Estado de Mato Grosso. Frente à proposta de pesquisa, este trabalho recorre às noções teóricas da Análise de Discurso materialista histórica, e propõe uma reflexão sobre a linguagem fundada nos trabalhos de Michel Pêcheux e Eni Orlandi, e na análise do discurso digital, em autores como Cristiane Dias, dentre outros, que pensam os efeitos de sentidos sempre “em relação a” um grupo que se toma para análise, e, no caso, para os profissionais da advocacia do município de Sinop, região norte mato-grossense. A pesquisa desenvolveu-se por meio de entrevistas semiestruturas, via web e presencial, com dezesseis posições sujeito, sendo doze advogados e quatro representantes do discurso da Ordem dos Advogados do Brasil. Os resultados analisados permitiram identificar a marca da temporalidade fortemente estabelecendo um desvão entre o tempo do discurso digital e o tempo do discurso das Instituições Jurídicas e dos sujeitos advogados; que se reflete na (dificuldade de) interpretação do funcionamento da noção de “publicidade” em relação ao uso das redes sociais pelo sujeito advogado, mobilizada pela noção de ética; a marca da segunda temporalidade entre os próprios advogados, mobilizadas pelas formulações “velha guarda” e “jovem advocacia” e seus efeitos com relação à compreensão do digital. Apresentam-se, nas práticas discursivas analisadas, divergências de entendimentos e incertezas sobre o “padrão” de comportamento exigido pela instituição em relação às regras éticas de publicidade classista, como processo de individuação do sujeito advogado, marcadas pela falta e incompletude constitutivas no discurso institucional vigente; questões estas reforçadas pelo acontecimento linguístico da Pandemia do COVID -19 no exercício profissional do advogado na prática do digital.


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  • This paper aims to reflect on the digital discourse effects in relation to the advertising of social networks in the governmental legal discourse of Federal Law No. 9,806 / 94 and the Ethics and Discipline Code of Brazilian Bar Association for lawyers in the north of Mato Grosso state. According to the research proposal, this paper uses the theoretical notions of historical materialist Discourse Analysis, and it proposes a reflection on language based on framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, and on the digital discourse analysis, in authors such as Cristiane Dias and others, they think of the meanings effects always “in relation to” a group that is taken for analysis, and, in this case, for the legal professionals in Sinop town, in the northern region of Mato Grosso state. The research was developed through semi-structured interviews, by way of web and in person, with sixteen subject positions, twelve lawyers and four representatives of Brazilian Bar Association discourse. The analyzed results allowed to identify the temporality mark strongly establishing a space between the time of the digital discourse and the time of the Legal Institutions discourse and the lawyers subjects; which is reflected in the (difficulty of) interpreting the functioning of “advertising” notion  in relation to the use of social networks by the lawyer subject, mobilized by the notion of ethics; the second temporality mark among the lawyers, it mobilized by the formulations "old guard" and "young advocacy" and their effects in relation to the digital understanding. In the analyzed discursive practices, there are understandings divergences and uncertainties about the “standard” of behavior required by the institution in relation to the class advertising ethical rules, as a process of individuation of the lawyer subject, marked by the lack and incompleteness of the current institutional discourse, these issues are reinforced by the Covid-19 Pandemic linguistic event in the professional practice of the lawyer in digital.

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  • CLAUDIA MIRANDA DA SILVA MOURA FRANCO
  • MULHERES, MARGINAIS E MALTRAPILHOS EM POEMAS DOS BECOS DE GOIÁS E ESTÓRIAS MAIS, DE CORA CORALINA

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 05/08/2021

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  • Este estudo traz como objeto de pesquisa o livro Poema dos Becos de Goiás e Estórias Mais (1965), de Cora Coralina, e pretende investigar, na poesia, representações de marginalizados, dos espaços metafóricos do beco, além de caracterizar a própria poeta como uma intelectual. A pesquisa oferece subsídios para compreender o caráter engajado como parte dos recursos da poética coralineana, utilizando-se, nessa investigação, dos pressupostos teóricos sobre feminismo e opressão de Beauvoir (2016), em O Segundo Sexo, e de Juliet Mitchell (1979), em Psicanálise e feminismo e a Mulher. Para analisar o espaço do beco como espaço social de exclusão, buscou-se aporte teórico nos estudos de Antonio Candido, em Literatura e Sociedade (2000), além de Alfredo Bosi (2000), em O ser e o Tempo na Poesia, e Dialética da colonização (1992), Lyotard (1988) e Bauman (2017) sobre contemporaneidade, White (1985) e Hutcheon (1991) a respeito do caráter histórico da literatura. Dessa maneira, o estudo possibilita a análise crítica sobre a complexidade da situação dos marginalizados presentes na história e na poesia.


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  • This study brings as a research object the book Poema dos Becos de Goiás and Estórias Mais (1965), by Cora Coralina, and intends to investigate, in poetry, representations of marginalized people, of the metaphorical spaces of the alley, in addition to characterizing the poet herself as a intellectual. The research offers subsidies to understand the character engaged as part of the resources of Coraline poetics, using, in this investigation, the theoretical assumptions about feminism and oppression by Beauvoir (2016), in O Segundo Sexo, and Juliet Mitchell (1979), in Psychoanalysis and feminism and Women. To analyze the space of the alley as a social space of exclusion, we sought theoretical support in the studies of Antonio Candido, in Literature and Society (2000), in addition to Alfredo Bosi (2000), in O ser e Tempo na Poesia, and Dialética from colonization (1992), Lyotard (1988) and Bauman (2017) on contemporaneity, White (1985) and Hutcheon (1991) regarding the historical character of literature. In this way, the study allows for a critical analysis of the complexity of the situation of the marginalized present in history and poetry.

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  • MARILIA GABRIELA BARROS DE MORAES
  • Decolonialidade e o fim do mundo em A queda do céu, de Bruce Albert e Davi Kopenawa

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 06/08/2021

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  • Este estudo tem como objeto de pesquisa a obra A queda do céu: palavras de um xamã Yanomami (2015), de Bruce Albert e Davi Kopenawa. O objetivo do trabalho é analisar o caráter decolonial da narrativa com aporte teórico de Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) e outros autores literários e teóricos indígenas que estabelecem diálogo com esta teoria. O presente texto se divide em duas partes: na primeira, serão evidenciados a constituição e características da literatura oral, literatura oral-escrita e a apropriação da escrita por Davi Kopenawa com base nos estudiosos da teoria da literatura: Almeida e Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes e Kellogg (1977), Jolles (1976) e Motta (2007). São analisados também os fatores extraliterários da narrativa, como a vida e obra dos autores, com maior ênfase no autor indígena; bem como o percurso das obras que elegem o indígena como protagonista na literatura brasileira para entender o surgimento da literatura de autoria indígena nos anos 1990. No segundo momento, serão analisados os conceitos de mito, sagrado e profano à luz do teórico Mircea Eliade (1972, 1992), a construção e a dinâmica das imagens oníricas nas constituições ideológicas da narrativa e por fim a crença apocalíptica que sugere a queda do céu, de acordo com o sistema mítico Yanomami e sua relação com a ação do não indígena na depredação da floresta e na morte dos xamãs. A queda do céu (2015) propõe a reescrita dos textos canônicos e a dialogia das epistemologias vigentes nos espaços do saber. É um exemplar de um corpus literário em que as narrativas são oriundas dos povos nativos desfavorecidos do processo colonial e expõe as feridas da colonização, diferentemente das obras literárias classificadas como indianista e indigenista. Como resultados parciais, de acordo com o estágio atual do estudo, foram evidenciadas nuances da literatura oral-escrita Yanomami, as concepções relacionadas ao conceito de mito de acordo com a proposta de descentralização de epistemologias, a responsabilidade dos povos da mercadoria no processo da hecatombe apocalíptica e a importância da literatura indígena como instrumento de diálogo sobre as diversas formas de conhecimento.


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  • This study has as object of research the work The fall from the sky: words of a shaman Yanomami (2015), of Bruce Albert and Davi Kopenawa. The objective of the work is to analyze the decolonial character of the narrative with theoretical input from Quijano (2009), Mignolo (2017), Santos (2009), Munduruku (2018), Dorrico (2018, 2019, 2020), Jecupé (1998) and others literary authors and indigenous theorists who engage in dialogue with this theory. This text is divided into two parts: in the first, the constitution and characteristics of oral literature, oral-written literature and the appropriation of writing by Davi Kopenawa will be evidenced based on scholars of the theory of literature: Almeida and Queiroz (2004), Cândido (1995), Scholes and Kellogg (1977), Jolles (1976) and Motta (2007). The extraliterary factors of the narrative are also analyzed, such as the life and work of the authors, with greater emphasis on the indigenous author; as well as the path of the works that elect the indigenous as protagonist in Brazilian literature to understand the emergence of literature of indigenous authorship in the 1990s. In the second moment, the concepts of myth, sacred and profane will be analyzed in the light of the theorist Mircea Eliade (1972 , 1992), the construction and dynamics of dream images in the ideological constitutions of the narrative and finally the apocalyptic belief that suggests the fall of the sky, according to the mythical Yanomami system and its relationship with the action of the non-indigenous in the depredation of the forest and the death of shamans. The fall from the sky (2015) proposes the rewriting of canonical texts and the dialog of the epistemologies in force in the spaces of knowledge. It is an example of a literary corpus in which the narratives come from the disadvantaged native peoples of the colonial process and exposes the wounds of colonization, unlike literary works classified as Indian and Indian. As partial results, according to the current stage of the study, nuances of the oral-written Yanomami literature were evidenced, the conceptions related to the concept of myth according to the proposal of decentralization of epistemologies, the responsibility of the peoples of the merchandise in the process of the hecatombe apocalyptic and the importance of indigenous literature as an instrument of dialogue on the various forms of knowledge.

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  • TATIANA PETRI LOPES
  • LETRAMENTO DIGITAL CRÍTICO NAS NARRATIVAS E PRÁTICAS DOCENTES DE LINGUAGEM NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 27/08/2021

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  • Esta pesquisa inscreve-se nos preceitos da Linguística Aplicada Crítica (LAC), cuja centralidade incide nas discussões e reflexões sobre o Letramento Digital Crítico nas práticas docentes de Linguagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos. Posto isso, no aporte teórico contextualiza-se o(s) Letramento(s), os Novos Letramentos e os Multiletramentos, a fim de relacioná-los entre si e com o conceito de crítico(a) - tecido a partir da epistemologia do termo crítico, mediante concepções de estudiosos da LAC, das obras de Paulo Freire e dos orientativos educacionais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC-MT, 2018).  O percurso de pesquisa teve como questão problematizadora: Como o Letramento Digital Crítico potencializa as práticas docentes de Linguagem no contexto da Educação de Jovens e Adultos e, por conseguinte, o processo de formação crítica e cidadã dos estudantes? E, como objetivo geral: Analisar em que medida o Letramento Digital Crítico potencializa as práticas docentes de Linguagem e, por conseguinte, o processo de formação crítica e cidadã dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos. Consoante à natureza da questão indagadora e dos objetivos, o estudo referencia-se no método qualitativo, sob a perspectiva da pesquisa narrativa, com delineamento dos pressupostos da análise documental e entrevistas narrativas realizadas com seis professores da área de Linguagem, que atuam na EJA de uma Escola Estadual de Desenvolvimento Integral de Educação Básica (EEdieb). Os dados da pesquisa apontam que as narrativas  ecoaram no sentido dos docentes se identificarem como escolhidos pela profissão ao atenderam ao chamado para o ensino, por isso se sentem satisfeitos na EJA por entenderem o papel social que exercem; Com referência às práticas de linguagem que são produzidas harmonicamente, com vistas à construção de um discurso dialógico, há ações ligadas ao uso das TDIC, embora  limitadas da efetiva naturalização do Letramento Digital Crítico; as implicações são relativas à condição  do acesso e uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) na educação, assim como das situações sócio-históricas dos estudantes e dos professores.


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  • This research is inscribed in the precepts of Critical Applied Linguistics (LAC), whose centrality focuses on discussions and reflections on Critical Digital Literacy in Language teaching practices in the context of Youth and Adult Education. That said, the theoretical framework contextualizes Literacy(s), New Literacy and Multiliteracies, in order to relate them to each other and to the concept of critic - woven from the epistemology of the term critical, through the conceptions of LAC scholars, of Paulo Freire's works and educational guidelines such as the Common National Curriculum Base (BNCC, 2017) and Curriculum Reference Document for Mato Grosso (DRC-MT, 2018). The research path had as a problematizing question: How does Critical Digital Literacy enhance the teaching practices of Language in the context of Youth and Adult Education and, consequently, the process of critical and civic education of students? And, as a general objective: To analyze the extent to which Critical Digital Literacy enhances the teaching practices of Language and, consequently, the process of critical and civic education of students in Youth and Adult Education. Depending on the nature of the inquiring question and the objectives, the study is based on the qualitative method, under the perspective of narrative research, with an outline of the assumptions of document analysis and narrative interviews carried out with six teachers in the field of Language, who work in the EJA de a State School for Integral Development of Basic Education (EEdieb). The research data indicate that the narratives echoed in the sense of the professors identifying themselves as chosen by the profession when they responded to the call for teaching, so they feel satisfied in EJA for understanding the social role they play; With reference to language practices that are harmoniously produced, with a view to building a dialogic discourse, there are actions linked to the use of TDIC, although limited to the effective naturalization of Critical Digital Literacy; the implications are related to the condition of access and use of digital information and communication technologies (TDIC) in education, as well as the socio-historical situations of students and teachers.

     

     

     

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  • GISELLI LILIANI MARTINS
  • TENDÊNCIAS DO FANTÁSTICO EM AZUL DE FEVEREIRO, DE EDUARDO MAHON: Configurações do duplo e as relações de consumo

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/08/2021

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  • Este trabalho aborda as tendências do fantástico no livro de contos Azul de fevereiro (2018), do escritor Eduardo Mahon. Para tanto, selecionou-se nove dentre os sessenta contos que compõem a obra, utilizando-se como critério de seleção a abordagem do tema do duplo e das relações de consumo que remetem à ocorrência de elementos comuns à narrativa fantástica, como as representações do espelho, a morte, as metamorfoses do corpo e a presença de personagens que parecem deslocadas e fragmentadas diante da liquidez das relações produzidas na sociedade contemporânea, o que reflete, inclusive, na construção de suas identidades e no reconhecimento delas mesmas. Nessa perspectiva, apresentam-se os conceitos relacionados à identidade e literatura na pós-modernidade, bem como, as características e definições em torno do conto contemporâneo, atrelando-os às conceituações e desdobramentos próprios à literatura fantástica. Com isso, o objetivo deste trabalho é apresentar o mundo narrativo e as questões insólitas presentes na obra de Eduardo Mahon, especialmente, as que remetem ao tema do duplo e às relações de consumo, bastante marcados nas produções mahonianas. A base teórico-metodológica que sustenta esta pesquisa é composta, dentre outros, pelos estudos de Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) e Matagrano e Tavares (2019), no que se refere à literatura fantástica. No que diz respeito ao conto contemporâneo, a pesquisa amparou-se nas contribuições de Piglia (2004), Cortázar (2008) e Bosi (2015). Para compreensão dos conceitos relacionados ao pós-modernismo, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) e Fernandes (2019) também serviram de base para o presente estudo. Por fim, ao concluir esta pesquisa, espera-se contribuir com os estudos relacionados à Literatura Brasileira produzida em Mato Grosso, evidenciando as vertentes do fantástico como uma ferramenta capaz de refletir os conflitos do homem moderno e as fissuras presentes na sociedade, tendo em vista que, muitas vezes, a literatura possibilita compreender e ressignificar o modo desse homem ser e de estar no mundo.

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  • This work addresses the trends of the fantastic in contemporary Brazilian literature produced in Mato Grosso, specifically, from the analysis of the book of short stories Azul de Fevereiro (2018), by writer Eduardo Mahon. For this purpose, nine among the sixty short stories that make up the work were selected, using as a selection criterion the presence of elements common to the fantastic narrative, such as the representations of the mirror, death and, mainly, the presence of characters that seem displaced and fragmented in the face of the liquidity of the relationships produced in contemporary society, which even reflects in the construction of their identities and in their recognition. Thus, the relevance of this work is based on the possibility of demonstrating how fantastic literature provides opportunities to discuss and discuss issues related to the rupture of man's fixed identity, his conflicts, his being in the world, as well as to bring a critique to society modern that, at times, overlaps the appearance with the essence, putting in check the real values inherent to the human being and its nature. From this perspective, the concepts related to identity and literature in post-modernity are presented, as well as the characteristics and definitions around the contemporary short story (genre studied in this research), linking them to the conceptualizations and developments inherent to fantastic literature for, then, to present the narrative world and the unusual issues present in the work of Eduardo Mahon, among them, those that address the theme of the double, which is very marked in Mahonian productions. The theoretical-methodological basis that supports this research is composed, among others, by the studies by Furtado (1980), Todorov (2004), Sartre (2005), Roas (2014), Pierini (2017) and Matagrano and Tavares (2019), with regard specifically to fantastic literature. With regard to the contemporary short story, the research was supported by contributions from Piglia (2004), Cortázar (2008) and Bosi (2015). To understand the concepts related to postmodernism, Hall (2006), Coelho (2011), Eagleton (2019) and Fernandes (2019) also served as the basis for this study. Finally, by completing this research, it is expected to contribute to studies related to Brazilian literature produced in Mato Grosso, highlighting the aspects of the fantastic as a tool capable of reflecting the conflicts of modern man and the cracks present in society, in view of that, many times, literature makes it possible to understand and give new meaning to the way this man is and of being in the world.

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  • SANDRA MARIA ALVES DE SOUZA
  • LITERATURA FANTÁSTICA CONTEMPORÂNEA: os insólitos corpos na obra Contos estranhos de Eduardo Mahon

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/08/2021

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  • Este trabalho tem por objetivo analisar a manifestação do insólito nos corpos das personagens nas narrativas curtas que integram a obra Contos estranhos (2017) do escritor mato-grossense Eduardo Mahon. Por meio da manifestação do evento insólito na vida cotidiana, as personagens sofrem alterações em várias partes do corpo como marcas simbólicas do sistema histórico, social e cultural. Pautados em estudos bibliográficos e analíticos, a análise dos contos pelo viés do fantástico contemporâneo expõe o absurdo que é a condição humana que se instaura nas narrativas com a transgressão da realidade e os interditos, características que são próprias do mundo contemporâneo. A pesquisa busca, também, apresentar possíveis diálogos entre as narrativas presentes na obra em estudo com textos clássicos. Desse modo, a base teórica que sustenta e distingue o gênero fantástico contemporâneo deu-se por Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014), Pierini (2017), Sartre (2005) e Alazraki (2001). A perspectiva de análise ganha relevância a partir da noção de corpo como sistema simbólico de significação proposto por Rodrigues (2016) e as relações de saber e poder defendido por Foucault (1988, 2010). No que se refere ao contexto do pós-modernismo, Eagleton (1998) e Fernandes (2019). Em relação à História da Literatura produzida em Mato Grosso, destacamos as contribuições de Magalhães (2001) e Castrillon Mendes (2020). Sobre a teoria do conto contemporâneo, nos embasamos em Piglia (2004), Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) e Junior (2019) com os elementos de leitura da narrativa, entre outros teóricos e pesquisadores que contribuem para essas reflexões. A pesquisa busca contribuir para os estudos de crítica da literatura fantástica contemporânea produzida em Mato Grosso, bem como dar visibilidade a obra e ao escritor.


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  • This work has as its research corpus the work Contos Estranhos (2017) which,
     based on bibliographic and analytical studies, aims to study the contemporary fantastic literature present in 
    the narratives of writer Eduardo Mahon from Mato Grosso. The work consists of thirty-five short stories, 
    in a bilingual edition. Contemporary fantastic literature depends on the insertion of the unusual element as 
    an indispensable factor to produce the fantastic effect in the narratives. To compose the stories, 
    Eduardo Mahon appropriates the fantastic genre and its strange subgenre, inserting unusual cases in a banal event,
     causing the character and the reader to feel strange because of this element that
     reveals the absurdity that is the human condition. Our proposal is to analyze how the unusual 
    element is installed in the characters' daily life, modifying the narrative plot and highlighting a 
    recurrent phenomenon in the stories, which is the change in the protagonists' bodies, and 
    present narratives that dialogue with classical texts. Unlike the traditional fantastic literature theorized by 
    Todorov which causes fear and horror, in contemporary fantastic literature, what promotes hesitation 
    is no longer monsters, spirits or demons, but the absurdity that settles in the narratives with the 
    transgression of reality and the interdicts, characteristics that are characteristic of the contemporary 
    world. Thus, the theoretical basis that supports and distinguishes the contemporary fantastic genre 
    was given by Todorov (1975), Calasans (1988), Roas (2014) and Pierini (2017), Sartre (2005) and 
    Alazraki (2001). With regard to the context of postmodernism, Eagleton (1998) and Fernandes (2019). 
    With regard to the History of Literature of Mato Grosso, we highlight the contributions of Magalhães (2001)
     and Castrillon Mendes (2020). On the theory of the contemporary short story, we based on Piglia (2004), 
    Gotlib (2006), Cortazar (2008), Poe (2011), Bosi (2015) and Junior (2019) with the elements of
     narrative reading among other researchers who contribute to these reflections. The research seeks to 
    contribute to the critical studies of contemporary fantastic literature produced in Mato Grosso, as well as 
    to give visibility to the work and the writer.
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  • VANUZA CRISTINA GOMES
  • A HISTÓRIA DO PROFESSOR DE LETRAS DURANTE O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE COLÍDER ENTRE 1975 E 2010

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 30/08/2021

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  • Nesta pesquisa de dissertação investigou-se os efeitos de sentido de ser Professor de Letras no município de Colíder entre 1975 e 2010, o ano de 1975 corresponde à abertura da primeira escola pública estadual do município e ao ano de 2010 corresponde à abertura da última escola pública da rede estadual fundada. Embasada no referencial teórico da Análise de Discurso de linha francesa que tem como principais autores no Brasil Michel Pêcheux e Eni Orlandi, o objetivo do trabalho foi investigar a constituição do processo de escolarização da cidade de Colíder com enfoque na construção do sujeito Professor de Letras por meio dos conceitos teórico- metodológicos da Análise de Discurso, a fim de compreender o percurso e o papel deste sujeito dentro do desenvolvimento colonizatório da cidade em questão. Considerando que os sentidos não são fechados, buscou-se compreender a constituição da memória discursiva pedagógica referente à posição de Professor de Letras. Sendo esta uma pesquisa qualitativa de âmbito social, o método empregado para a coleta de dados foi entrevistas individuais narrativas, semiestruturadas, orais e transcritas em que se escolheu vinte e cinco sujeitos Professores de Letras do Município de Colíder que trabalharam em alguma da dez instituições de ensino da rede pública estadual entre 1975 e 2010. Para além das entrevistadas constitui-se um arquivo com documentos, fotografias e recortes de jornais virtuais da época. Cada docente teceu considerações sobre o seu percurso histórico enquanto sujeito Professor de Letras dentro da cidade de Colíder. No âmbito das ciências sociais e da pesquisa qualitativa, o trabalho com entrevista é um recurso metodológico bastante empregado, uma vez que evidencia a materialidade histórica, a língua e o sujeito, pois a história é contada a partir da percepção do próprio agente. Posteriormente, às entrevistas realizou-se os recortes nas vinte e cinco entrevistas para a constituição do corpus. Ao analisar o discurso dos Professores de Letras entrevistados, evidenciando as noções de condições de produção, sentido, memória e posição sujeito constatou-se que os efeitos de sentidos mostrados, a partir das 25 entrevistas realizadas, irromperam em 21 Posições Sujeito distintas. Com destaque para a Posição Sujeito Professor Colonizador em que 16 sujeitos professores diferentes nela se inscreveram. Isso reforça os sentidos estabilizados sobre o processo de povoamento e ocupação que ecoava principalmente nas décadas de 70 e 80 no Norte do Estado de Mato Grosso. Outro ponto de relevância é o fato de a maioria dos Sujeitos Professores de Letras se situarem em uma fronteira discursiva deslizando seus sentidos de acordo com as Condições de Produção, constituindo-se, dessa forma, por meio da movência discursiva.


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  • In this dissertation research, the meaning effects of being a Letters Teacher in the Colíder town between 1975 and 2010 were investigated, 1975 corresponds to the opening of the first state public school in town and 2010 it was founded the last state public school. Based on French Discourse Analysis framework line from Michel Pêcheux and Eni Orlandi, whose are the main authors in Brazil, the paper objective was to investigate the constitution of the schooling process in Colíder town, with a focus on the  subject construction of the Letters Teacher through the theoretical-methodological Discourse Analysis concepts, in order to understand the course and the role of this subject within the colonization development about the town. Considering that the senses are not closed, we look for to understand the constitution of the pedagogical discursive memory regarding the Letters Teacher position. This is a qualitative research of a social scope, the method used for data collection was individual semi-structured narrative, oral and transcribed interviews in which twenty-five subjects’ teachers were chosen in the state public school system between 1975 and 2010. In addition to the interviewees, an archive was created with documents, photographs and clippings from virtual newspapers of the time. Each teacher has made considerations about his historical trajectory as a Letters Teacher subject within the Colíder town. Interviewing is a methodological resource widely used in social sciences t and qualitative research context, since it highlights historical materiality, language and the subject, as the story is told from the perspective of the agent himself. After, the interviews were cut out in the twenty-five interviews for the constitution of the corpus. When analyzing the Letters Teacher speech have been interviewed, highlighting the production conditions, meaning, memory, interdiscourse and intradiscourse notions. The meanings effects showed two distinct moments: the first moment from 1975 until the mid-1980s, it was noted that Colíder's schooling process is strongly linked to the ideological and discursive formations of the colonial period, making the Letters Teacher speech assume a displacement of meaning of the subject who, sometimes the discursive formation teacher inscribes in the colonizing discursive formation and emphasizes the importance of life and support in the community; the second moment comprises from the end of the 80s until the year 2010 when a Letters Teacher subject was observed with a pedagogical discourse typical of recent graduates in Letters who follow the post Saussurian line conceiving the teaching of the language with an intrinsic relationship with the exterior.

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  • CAROLINE PRESTES KELM GUSMÃO
  • PRÁTICAS DE MULTILETRAMENTOS NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 31/08/2021

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  • Na pesquisa ora apresentada são investigadas as práticas de letramentos proporcionadas por atividades de língua inglesa para crianças em contexto escolar. Tem como objetivo analisar se o ensino-aprendizagem dessa língua, à luz das práticas dos multiletramentos as quais podem contribuir para a formação cidadã e crítico-reflexiva dos alunos do 4º ano do ensino fundamental de uma escola pública da cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A base teórica está pautada em autores que abordam sobre o tema, como, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) e, Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), para citar alguns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa-descritiva (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), pautada nos princípios da pesquisa-ação (GIL, 2002; 2008). Os instrumentos de geração de dados consistem em um conjunto de materiais didáticos utilizados nas aulas, observações, gravações em áudio, diário de campo da professora-pesquisadora, avaliações prévias e finais ao desenvolvimento da proposta de ensino. Para análise dos dados, buscou-se a presença de informações que favorecessem a discussão acerca de práticas que correlacionassem o conteúdo estudado em sala com o contexto social dos alunos. A ordem do conteúdo desenvolvido em sala deu-se conforme a dúvida dos alunos, assim o material era produzido de acordo com as ponderações e indagações que surgiam a cada aula. De acordo com a análise prévia dos dados analisados o material produzido e desenvolvido pela professora-pesquisadora proporcionou identificar nos alunos a presença de pensamento crítico-reflexivo durante as discussões levantadas em sala nas aulas de língua inglesa, no decorrer do desenvolvimento das atividades proporcionadas pelo filme O Galinho Chicken Little como eixo central e outras atividades. Os resultados evidenciaram não apenas os letramentos que os alunos apresentaram nos debates, como também a correlação entre o material didático e o cotidiano. Dessa forma, a presente pesquisa, sugere o desenvolvimento de propostas de ensino e aprendizagem de língua inglesa para crianças que considerem os multiletramentos dos alunos quer seja construído no contexto social ou no ambiente escolar para que nas aulas, os conteúdos de língua inglesa possam ter mais significado e instiguem os alunos a relacionar ativamente o conhecimento escolar com a sua vida.


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  • This research the literacy practices provided by English language activities for children in school contexts are investigated. It aims to analyze whether the teaching-learning of this language, in the light of multiliteracies practices, can contribute to the critical-reflexive citizen formation of 4th grade students of a public school in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The theoretical support is based on authors who address the theme, such as, Freire (1982; 1989), Kleiman (2005; 2007), Monte Mór (2014; 2017; 2018), Rojo (2009; 2019) and Soares (1998; 2003; 2004; 2015; 2018), to mention a few authors. This is a qualitative-descriptive research (BAUER; GASKELL, 2002), (BODGAN; BIKLEN, 1982), based on the principles of action research (GIL, 2002; 2008). The instruments of data generation consist of a set of teaching materials used in the classes, observations, audio recordings, field diary of the teacher-researcher, prior and final evaluations to the development of the teaching proposal. For data analysis, we sought the presence of information that favored the discussion about practices that correlated the content studied in the classroom with the students' social context. The order of the content developed in class followed the students' questions, so the material was produced according to the questions that arose in each class. According to the previous analysis of the data, the material produced and applied by the teacher-researcher allowed us to identify in the students the presence of critical-reflexive thinking during the discussions raised in the classroom in English language classes, during the development of the activities provided by the movie The Chicken Little as central focus and other activities. So far, the results have evidenced not only the literacies they presented in the debates, but also the correlation between the didactic material and everyday life. That way, the present research suggests the development of proposals for teaching and learning English language for children that consider the students' multi, whether built in their social context or in the school environment, so that in the classroom, the English language contents may have more meaning and instigate the students to actively relate the school knowledge to their lives.

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  • MARIANA DA SILVA TOMADON
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    Letramento Digital na Formação De Professores de Letras Egressos da Educação a Distância

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 17/09/2021

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  • Com o avanço da Ciência e das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (doravante TDIC) e o crescimento do acesso às redes virtuais, os professores se veem perante demandas da Educação a Distância (EaD) e do Letramento Digital, os quais se configuram como novos desafios nos processos de ensinar e aprender. Isto posto, a oferta e o acesso à EaD nas universidades vêm crescendo, consideravelmente, nos últimos anos, o exemplo disso é o aumento quantitativo de ingressos de estudantes nos cursos ofertados na modalidade à distância, devido às transformações próprias da cultura digital. Nesse cenário, o Letramento Digital surge como um novo conceito de aprender e compreender os novos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que agora utilizam de maneira crescente os computadores, a internet, os textos digitais e diversas formas de interagir por meio das interfaces de redes. Nesta pesquisa, o objetivo consiste em analisar as práticas de letramento digital promovidas no percurso de formação de professores, egressos do curso de Letras, ofertado na modalidade EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB), localizada em Juara, na região noroeste do estado de Mato Grosso, pertencente ao espaço da Amazônia Legal brasileira. Assim, este estudo filia-se aos princípios do método de pesquisa qualitativa, caracterizado pelo interesse em compreender o processo e as práticas de letramento digital na formação de professores da área de Letras. Portanto, abrange um conjunto de técnicas e procedimentos como a pesquisa bibliográfica e entrevistas. Nesse sentido, trilhou pelo eixo compreensivo-descritivo, que tem o ambiente natural como fonte direta dos dados, constituindo na interpretação dos resultados expressos em fragmentos de entrevistas, entre outros. Os resultados da pesquisa sinalizam que o percurso formativo privilegiou práticas de letramento digital em diversas situações de formação, visto que atendia as necessidades inerentes à formação, mas com referência ao contexto atual da educação do país, os dados demonstram a necessidade de maior ênfase em ações que possibilitassem aos professores melhor compreensão do Letramento Digital, dadas às atuais demandas da sociedade contemporânea. 


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  • With the advancement of Science and Digital Technologies of Information and Communication (henceforth TDIC) and the growth of access to virtual networks, teachers are faced with the demands of Distance Education (EaD) and Digital Literacy, which are configured as new challenges in the teaching and learning. That said, the offer and access to distance education in universities has grown considerably in recent years. An example of this is the quantitative increase in student enrollment in courses offered in the distance modality, due to the transformations inherent to digital culture. In this scenario, Digital Literacy emerges as a new concept of learning and understanding the new virtual learning environments (VLE), which are now increasingly using computers, the internet, digital texts and various ways of interacting through user interfaces. networks. At this juncture, the objective of the research is to analyze the digital literacy practices promoted in the course of training teachers, graduates of the Literature course, offered in the distance learning modality of the Open University of Brazil (UAB), located in Juara, in the northwest region of the state of Mato Grosso, belonging to the Brazilian Legal Amazon space. Thus, this study is affiliated with the principles of the qualitative research method, characterized by an interest in understanding the process and practices of digital literacy in the training of teachers in the area of Letters. Therefore, it covers a set of techniques and procedures such as bibliographic research and interviews. In this sense, it followed the comprehensive-descriptive axis, which has a natural environment as a direct source of data, constituting the interpretation of the results expressed in fragments of interviews, among others. The partial results of the research indicate that the training path privileged practices of digital literacy in different training situations, since it met the needs for the moment of training, but in analysis of the current context of education in the country, the data demonstrate that it would be necessary more emphasis on actions that would enable a better understanding of Digital Literacy given the current demands of contemporary society.

     

     
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  • VITÓRIA FRANÇA ALBUQUERQUE
  • EMOÇÕES NA FORMAÇÃO COLABORATIVA E NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS ADICIONAIS PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO NORTE-MATO-GROSSENSE

  • Orientador : LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
  • Data: 23/09/2021

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  • O contato com uma língua adicional promovido pelas práticas sociais de ensinar ou aprender, são ações que nos afetam, uma vez que envolvem aspectos cognitivos, emoções, sentimentos e experiências vivenciadas durante as trajetórias de formação e aprendizagem. Dessa forma, investigamos as emoções de professores e formadores de professores em um curso de formação colaborativa no Centro de Formação Continuada da Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT e no e no processo de ensino e aprendizagem de línguas adicionais para crianças, em diferentes modalidades (presencial e remota). Para alcançarmos esse objetivo, estabelecemos duas perguntas de pesquisa: 1) Quais são as emoções de professores e formadores de professores de línguas adicionais para crianças e como se manifestam por meio situações de usos da língua(gem) em encontros de formação colaborativa e no processo de ensino e aprendizagem em diferentes modalidades? 2) Qual é a relação entre as emoções e a formação colaborativa e o processo de ensino e aprendizagem de línguas adicionais para crianças em diferentes modalidades?  Pautamo-nos nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, que discute os conceitos de línguas adicionais para crianças (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emoções (BARCELOS, 2015; MATURANA, 1998, 2005; ARAGÃO, 2011, 2007), formação colaborativa (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), dentre outros. No tocante ao aporte metodológico, fundamentamos o estudo a partir dos princípios do método de pesquisa qualitativa (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), de cunho interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008) e utilizamos diferentes instrumentos para coleta de dados, tais como: observações das gravações em áudio e vídeo dos encontros formativos e das entrevistas semiestruturadas, diário de campo reflexivo, conversas do grupo de WhatsApp do curso de formação e videoaulas de duas professoras. O grupo de participantes da pesquisa se constituiu de quatro professoras de línguas adicionais para crianças do município, sendo uma não pertencente ao curso de formação, mas foi escolhida por estar gravando aulas para a rede municipal de ensino. Além delas, fizeram parte do estudo seis pesquisadoras da Universidade do Estado de Mato Grosso e três da Universidade Estadual de Londrina. O conjunto de dados revelou que os participantes demonstraram as emoções de alegria, amor, ansiedade, decepção, empatia, raiva, tristeza, surpresa, respeito, dentre outras. Essas emoções foram manifestadas a partir das situações de usos da língua(gem) de cumprimentos e expectativas sobre o curso, diálogo sobre a importância de a formação continuada ser desejada, escrita colaborativa do documento acerca da importância de línguas adicionais para crianças, socialização das atividades docentes na pandemia, para citar algumas. No que diz respeito à relação das emoções com a formação continuada, os dados mostraram que as práticas colaborativas promovem o desenvolvimento e fortalecimento de vínculos emocionais entre professores e formadores de professores. No processo de ensino e aprendizagem isso não é diferente, uma vez que as ações em sala de aula não são separadas de nossas emoções. Sendo assim, tanto na modalidade de aulas remotas quanto nas presenciais, as professoras compreenderam a pertinência de apoiar emocionalmente as crianças.


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  • The contact with an additional language promoted by the social practices of teaching or learning are actions that affect us, since they involve cognitive aspects, emotions, feelings and experiences during the trajectories of education and learning. Therefore, we investigated the emotions of teachers and teacher educators in a collaborative education course at the Centro de Formação Continuada from municipal education system in Sinop/MT and in the teaching and learning process of additional languages for children, in different modalities (face-to-face and remote). To achieve this goal, we have established two research questions: 1) What are the emotions of additional languages teachers for children and teacher educators and how do they express themselves through situations of language use in collaborative education meetings and in the teaching and learning process in different modalities? 2) What is the relationship between emotions and collaborative education and the teaching and learning process of additional languages for children in different modalities?  Theoretical assumptions are based on Applied Linguistics, which discuss the concepts of additional languages for children (SANTOS, 2011; 2009; 2005), emotions (BARCELOS, 2015; MATURANA, 1998, 2005; ARAGÃO, 2011, 2007), collaborative education (HELVIG, 2015; FIORENTINI, 2010), among others. Regarding the methodological contribution, we based the study on the principles of the qualitative research method (YIN, 2016; CRESWELL, 2014), of interpretativist nature (BORTONI-RICARDO, 2008). In addition, we used different instruments for data collection, such as observations of audio and video recordings of the educational meetings and semi-structured interviews, reflective field diary, WhatsApp group conversations of the course and video lessons of two teachers. The participants were four additional language teachers for children from public schools, one of whom did not belong to the course, but was chosen because she was recording classes for public schools. Besides them, six researchers from the State University of Mato Grosso and three from the State University of Londrina took part in the study. The data set revealed that participants demonstrated the emotions of joy, love, anxiety, disappointment, empathy, anger, sadness, surprise, respect, among others. These emotions were manifested from the situations of language uses of greetings and expectations about the course, dialogue about the importance of continuing education being desired, collaborative writing of the document about the importance of additional languages for children, and socialization of teaching activities in the pandemic, to name a few. Regarding the relationship of emotions with continuing education, the data showed that collaborative practices promote the development and strengthening of emotional bonds between teachers and teacher trainers. In the teaching and learning process, this is no different, since classroom actions are not separated from our emotions. Thus, both in the remote and face-to-face classroom modality, the teachers understood the relevance of emotionally supporting the children.

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  • ROSA CAROLINA SILVA DE GOUVEIA
  • USO DE APLICATIVOS PARA APRENDIZAGEM DE LIBRAS: interações e mediações de participantes ouvintes de um curso de extensão com as novas tecnologias

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 30/09/2021

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  • Esta pesquisa apresenta resultados de análise de sujeitos ouvintes participantes de um módulo de um curso de extensão intitulado “Surdez e o uso de Tecnologias Assistivas para o Surdo - capacitação teórico-metodológica”, ocorrido no segundo semestre do ano de 2020. O curso foi organizado em quatro módulos, e esta pesquisa refere-se ao módulo intitulado de Eixo 4, no qual foram apresentados e utilizados os aplicativos HandTalk, VLibras e ProDeaf, todos tradutores de Língua Portuguesa para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), de  modo que, suas especificidades operacionais são descritas enquanto mediadores nos processos de interação comunicacionais tendo a  Libras como língua adicional. Nesta perspectiva, o estudo é composto por questões teóricas que discorrem sobre a Língua de Sinais (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; entre outros), Língua Adicional (LEFA e IRALA, 2009 e SOUZA, 2019), teoria sociocultural (VYGOTSKY, 1978 e LANTOLF e THORNE, 2007) e Letramento Digital (COSCARELLI, 2016) para citar alguns. Utilizamos de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com objetivos socioculturais, de procedimento de estudo de caso. Com objetivo de “Compreender as potencialidades do uso dos aplicativos na mediação da interação da Libras como língua adicional pelos participantes ouvintes do eixo 04 do curso de inserção social do PPGLetras/UNEMAT?”, fomos guiados pelos seguintes objetivos específicos: 1) Identificar os aspectos do eixo 04 do curso de extensão considerados mais relevantes segundo a percepção dos participantes ouvintes; 2) Identificar as principais contribuições e fragilidades do curso de extensão ofertado em ambiente remoto online; 3) Compreender, segundo a perspectiva dos participantes ouvintes do curso de extensão, se os aplicativos Hand talk, VLibras e Pro-deaf potencializam a interação com a língua alvo que é a Língua Brasileira de Sinais. Para atingir os objetivos da pesquisa, a análise das interações entre os participantes ouvintes com os aplicativos mediadores permitiu identificar as potencialidades e fragilidades dos aplicativos. Os resultados obtidos revelaram ainda o potencial interativo das ferramentas analisadas, nos âmbitos social atual, levando em consideração aspectos como: interação, ampliação de vocabulário, constituição identitária e autonomia do sujeito ouvinte.

     


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  • This research presents the results of the analysis of hearing subjects participating in a module of a course for the community entitled "Deafness and the use of Assistive Technologies for the Deaf - theoretical-methodological training", which took place in the second half of 2020. The course was organized in four modules, and this research we are refering to the module entitled Axis 4, in which the HandTalk, VLibras and ProDeaf APPS were presented and used, all translators from Portuguese to Brazilian Sign Language (Libras), so that, their operational specificities are described as mediators in communicational interaction processes with Libras as an additional language. In this perspective, the study is composed of theoretical questions that discuss Sign Language (QUADROS & KARNOPP, 2007; AZEREDO, 2006; among others), Additional Language (LEFA and IRALA, 2009 and SOUZA, 2019), sociocultural theory (VYGOTSKY , 1978 and LANTOLF and THORNE, 2007) and Digital Literacy (COSCARELLI, 2016) to name a few. We use a qualitative approach, of an applied nature, with sociocultural objectives, a case study procedure. Aiming at "Understanding the potential of using the applications in mediating the interaction of Libras as an additional language by the listening participants of Axis 04 of the PPGLetras/UNEMAT social insertion course?", we were guided by the following specific objectives: 1) Identify the aspects of the Axis 04 module of the extension course were considered most relevant according to the perception of hearing participants; 2) Identify the main contributions and weaknesses of the course offered in a remote online environment; 3) Understand, from the perspective of the participants who listened to the extension course, if the Hand talk, VLibras and Pro-deaf applications enhance interaction with the target language, which is Brazilian Sign Language. To achieve the research objectives, the analysis of interactions between listening participants with mediating applications allowed us to identify the strengths and weaknesses of the applications. The results obtained also revealed the interactive potential of the analyzed tools, in the current social scope, taking into account aspects such as: interaction, vocabulary expansion, identity constitution and autonomy of the listening subject.

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  • GISELY NOELI VANDERLINDE BEZEN
  • SUPERDIVERSIDADE LINGUÍSTICA NA LINGUAGEM DA GASTRONOMIA EM CONTEXTO SINOPENSE 

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 30/11/2021

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  •  Este estudo busca identificar as alterações morfológicas e lexicais que fazem parte da linguagem da gastronomia em contexto de globalização e localizado na cidade de Sinop, estado de Mato Grosso. A pesquisa possui como objetivo analisar a linguagem usada em restaurantes e lanchonetes que são inspirados em diferentes culturas e línguas (inglesa, italiana, japonesa, espanhola) na cidade de Sinop e se esses contextos podem ser caracterizados pela superdiversidade linguística, transglossia e transculturalidade. O translinguismo, transculturalidade e a superdiversidade linguística são conceitos que perpassam e se entrelaçam com a linguagem que se constitui objeto de investigação para alguns pesquisadores como Vertovec (2007), Cox e Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox e Assis-Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini e Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman e Cavalcanti (2007), Makoni e Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), para citar alguns. A metodologia se pauta nos princípios da pesquisa qualitativa de base etnográfica e tem como instrumentos de geração de dados a observação com notas de campo, entrevistas semestruturadas, registros de cardápios e imagens dos locais. Os dados contribuem para a presença de processos transglóssicos, transculturais e um contexto de estudo que tem linguagem em uso caracterizada pela superdiversidade linguística. 


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  • This research seeks to identify the morphological and lexical changes that are part of the language of gastronomy in the context of globalization and located in the city of Sinop, state of Mato Grosso, Brazil. The research aims to analyze the language used in restaurants and cafeterias that are inspired by different cultures and languages (English, Italian, Japanese, Spanish) in the city of Sinop and whether those contexts can be characterized by linguistic superdiversity, transglossia and transculturality. Translinguism, transculturality and linguistic superdiversity are concepts that permeate the language that constitutes an object of investigation for some researchers such as Vertovec (2007), Cox and Assis-Peterson (1999), Cox (2001), Cox and Assis -Peterson (2002, 2006, 2007), Signorini and Cavalcanti (2004), Moita Lopes (2006; 2013), Kleiman and Cavalcanti (2007), Makoni and Pennycook (2005), Assis-Peterson (2008), to name a few authors. The methodology is based on the principles of qualitative research with an ethnographic basis and uses observation with field notes, semi-structured interviews, menu records and images of the places as data generation instruments. The collected data contribute to conclude there is the presence of transglossic, transcultural processes and a study context that has language in use characterized by linguistic superdiversity.

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  • ALINE CRISTINA SOUZA DOS SANTOS
  • IDENTIDADE DA MULHER GORDA: a gordofobia no livro infantil A chata daquela GORDA, e no romance A Gorda.

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 29/12/2021

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  • A literatura complementa a construção da identidade humana por meio da reflexão que promove, dando acesso às mais variadas culturas por meio da expressão individual e do pensamento. Obras contemporâneas com protagonistas gordas não passaram por uma análise crítica que aponte se há uma representatividade positiva da sua identidade ou reforço de preconceitos como a gordofobia. Este trabalho tem como objetivo analisar e sintetizar aspectos formadores da identidade das personagens femininas gordas em duas obras da literatura de língua portuguesa contemporânea: o livro infantil A chata daquela GORDA (2005) de Regina Drummond e o romance A Gorda (2016) de Isabela Figueiredo. A opção por este tema leva em conta a importância de investigar a representação literária de duas protagonistas pertencentes a um grupo estigmatizado em suas vivências infantis e experiências adultas. Partindo dos percursos de autoconsciência das mulheres escritoras estabelecido por Elaine Showalter (1977), analisamos as obras dentro do Bildungsroman e como a trajetória das protagonistas relacionam-se com o discurso de Susie Orbach (1978) da gordura como uma questão feminista. A construção dos elementos de identidade das protagonistas segue a manifestação de gordofobia presentes na estética e enredo de ambos os livros, conectando-os com os registros de experiências reais de mulheres gordas na sociedade brasileira contemporânea colhidos por Agnes Arruda (2019) e Maria Luisa Jimenez (2020). A mulher gorda recebe tratamento diferenciado carregado de exclusão, humilhação e violências em todas as áreas de sua vida, principalmente no ambiente escolar e familiar. Esse comportamento gordofóbico baseado no preceito de que o corpo gordo é “ruim” normaliza o preconceito fazendo com que a vítima internalize estes discursos discriminatórios. O “final feliz” das protagonistas gordas destas obras remete à solução dos problemas pelo emagrecimento, matando sua identidade gorda figurativa e literalmente.


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  • Literature complements the construction of human identity through the reflection it promotes, giving access to the most varied cultures through individual expression and thought. Contemporary works with fat protagonists have not undergone a critical analysis that indicates whether there is a positive representation of their identity or the reinforcement of prejudices such as fatophobia. This work aims to analyze and synthesize aspects that shape the identity of fat female characters in two works of contemporary Portuguese language literature: the children's book That annoying FAT (2005) by Regina Drummond and the novel The Fat (2016) by Isabela Figueiredo. The option for this theme takes into account the importance of investigating the literary representation of two protagonists belonging to a stigmatized group in their childhood and adult experiences. Based on the paths of self-awareness of women writers established by Elaine Showalter (1977), we analyze the works within Bildungsroman and how the trajectory of the protagonists is related to Susie Orbach's (1978) discourse on fat as a feminist issue. The construction of the protagonists' identity elements follows the manifestation of fatophobia present in the aesthetics and plot of both books, connecting them with the records of real experiences of fat women in contemporary Brazilian society collected by Agnes Arruda (2019) and Maria Luisa Jimenez (2020). Fat women receive differentiated treatment fraught with exclusion, humiliation and violence in all areas of their lives, especially in the school and family environment. This fatophobic behavior based on the precept that the fat body is “bad” normalizes prejudice, causing the victim to internalize these discriminatory discourses. The “happy ending” of the fat protagonists of these works refers to solving problems by losing weight, killing their fat identity figuratively and literally.

2020
Dissertações
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  • SIRLEI DE MELO MILANI
  • DAS TRAJETÓRIAS DE FORMAÇÃO EM MULTILETRAMENTOS AOS SIGNIFICADOS MOBILIZADOS NAS PRÁTICAS DOCENTES DE LÍNGUA PORTUGUESA

  • Orientador : ALBINA PEREIRA DE PINHO
  • Data: 15/07/2020

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  • Esta pesquisa tem por objetivo analisar como as trajetórias de formação em Multiletramentos se manifestam nas narrativas orais e nas práticas docentes das professoras de Língua Portuguesa egressas do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), ofertado na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Câmpus de Sinop. O estudo referenciou-se nos princípios do método de pesquisa qualitativa-interpretativista, com ênfase nas entrevistas narrativas e na pesquisa documental. A formulação do corpus de análise compõe-se de excertos de narrativas orais das egressas, como também, de fragmentos de práticas multiletradas informadas em seus Trabalhos de Conclusão Final. A construção do aporte teórico-metodológico sobre o ensino da leitura e da escrita na perspectiva dos letramentos e multiletramentos – conceitos-chave desta pesquisa – referencia-se nos estudos de Rojo (2012, 2015), Takaki e Maciel (2017) Celso Antunes (2018), Irandé Antunes (2009), Possenti (2002), Bortoni-Ricardo (2008). Os dados qualitativos apontam que: a)  um dos grandes desafios na contemporaneidade se apresenta na perspectiva de como projetar a formação continuada frente as novas demandas sociais; b) o PROFLETRAS cumpre com as metas estabelecidas nas diretrizes preconizadas pelo Programa no ato de sua criação, no que se refere, principalmente, na melhoria e inovação das práticas de ensino de Língua Portuguesa; c) há um reconhecimento por parte das egressas entrevistadas, de que as reflexões acerca da prática docente proporcionam o aprimoramento da atuação em sala de aula resultando um impacto positivo no processo educativo dos estudantes; d) a teoria da Pedagogia dos Multiletramentos foi amplamente priorizada durante a formação das docentes egressas do PROFLETRAS, o que possibilitou a construção colaborativa de um repertório de conhecimentos mobilizador da articulação entre teoria e prática, ensino e pesquisa, como também, práticas legítimas, em sala de aula, de construção de sentidos ao ensino de Língua Portuguesa nas escolas de Educação Básica.


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  • This research aims to analyze how the training trajectories in multiliteracies are manifested in the oral narratives and teaching practices of Portuguese language teachers who had graduated of the Professional Master's Program (PROFLETRAS), offered at the State University of Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop. The study was based of the principles of the qualitative-interpretativist research method with emphasis on narrative interviews and documentary research. The formulation of the corpus of analysis consists of excerpts from oral narratives of the former, as well as fragments of multilayered practices reported in their undergraduate final project.The construction of the theoretical-methodological contribution on the teaching of reading and writing from the perspective of literacies and multileteracies is referenced in the studies of Rojo (2012, 2015), Takaki and Maciel (2017) Celso Antunes (2018), Irandé Antunes (2009), Possenti (2002), Bortoni-Ricardo (2008). The qualitatives dates show that: a) the great challenges in contemporaneity presents itself in the perspective of how to project the continuous formation facing the new social demands; b) PROFLETRAS complies with the established in the guidelines recommended by the Program at the time of its creation, mainly with regard to the improvement and innovation of Portuguese language teaching practices; c) there is recognition on the part of the women interviewed, that the reflections on teaching practice provide the improvement of performance in the classroom resulting in a positive impact on the educational process of students; d) the Pedagogy of Multiliteracies theory was widely prioritized during during the training of teachers who graduated from PROFLETRAS, which enabled the collaborative construction of teachers who graduated from repertoire of knowledge mobilizing the articulation between theory and practice, teaching and research, as well as legitimate practices in the classroom of building meaning to the teaching of Portuguese in primary schools.

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  • SERGIO PEREIRA MAIOLINI
  • ESTUDO SOBRE A OBRIGATORIEDADE DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

  • Orientador : LUCIO JOSE DUTRA LORD
  • Data: 17/07/2020

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  • O presente estudo analisa como se deu o processo de implantação da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) campus de Sinop. O objetivo da investigação foi conhecer o processo de implantação da Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto disciplina no currículo das licenciaturas nesta instituição de educação superior, identificando os discursos nos quais se amparam as disputas acerca dos direitos dos surdos, os atores sócio-políticos e suas capacidades de exercer poder na defesa de interesses e na definição de sentidos no espaço da Universidade. O estudo se pautou nas seguintes questões de pesquisa: como se deu o processo de implantação da Libras como disciplina curricular obrigatória na Universidade Federal de Mato Grosso? Quais foram os atores envolvidos nesse processo? Em que medida o contexto institucional condicionou o formato da disciplina oferecida naquela Universidade? Em termos metodológicos a abordagem do problema de pesquisa se faz a partir da Análise de Discurso pois esta permite perceber os efeitos discursivos no conjunto de textos que guiaram a implantação da Libras. Tal escolha teórica se justifica porque é capaz de revelar relações de poder internas e externas à instituição responsáveis por avanços e limitações na efetivação de direitos de minorias sociais, como é o caso das pessoas surdas. Neste sentido, contribuem os estudos de Eni Orlandi e de Michel Foucault ao oferecerem conceitos e ideias acerca de discurso, das condições de produção, dos controles sobre o sujeito, da formação discursiva e das relações de força e poder. A metodologia se deu a partir do estudo de caso, em que diversas técnicas de coleta e análise de dados foram empregadas, com destaque para a revisão da literatura, a análise das legislações, o estudo de documentos internos e oficiais da universidade e a realização de entrevistas semiestruturadas. Até o momento os dados coletados e analisados demonstram que o processo de implantação da disciplina de Libras ocorreu a partir de dois processos complementares: externamente, ocorreu por meio de legislações federais e internacionais instituindo a obrigatoriedade da implantação da disciplina nos currículos acadêmicos; internamente, a demanda por parte de docentes que identificaram que a implantação da disciplina de Libras poderia ocorrer por meio de projeto de extensão universitária e de projeto de pesquisa. Esses processos apresentam aproximações e distanciamentos em termos de sentidos atribuídos à Libras e ao espaço que a disciplina deve ocupar na formação dos alunos na educação superior. Deste modo, as análises das disputas de sentidos revelam embates em termos institucionais, embates entre atores político-sociais e relações de poder em meio às quais a questão da Libras está colocada.


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  • The present study analyses how the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) took place as a mandatory curricular subject in teacher training courses at the Federal University of Mato Grosso (UFMT), Sinop campus. The aim of the investigation was to learn about the process of implantation the Brazilian Sign Language (Libras) as a subject in the curriculum of undergraduate courses at this higher education institution, identifying the discourses that support disputes over the rights of the deaf, the socio-political actors and their capacities to exercise power in the defence of interest and in the definition of meanings in the space of university. The study was based on the following research questions: how did the Brazilian Sign Language (Libras) implantation process take place as a mandatory curricular subject at the Federal University of Mato Grosso? Who were the actors involved in this process? To what extend has the institutional context conditioned the format of the subject offered at that university? In methodological terms, the approach to the research problem is based on Discourse Analysis, as it allows to perceive the discursive effects in the set of texts which guided the implantation of Brazilian Sign Language (Libras). Such a theoretical choice is justified because it is capable of revealing internal and external power relations to the institution responsible for advances and limitations in the enforcement of social minority rights, as is the case of deaf people. In this regard, the studies of Eni Orlandi and Michael Focault contribute by offering concepts and ideas about discourse, production conditions, controls over the individual, discursive formation and the relations of strength and power. The methodology was based in the case study, in which several data collection and analysis techniques were used, with emphasis on the literature review, the analysis of legislation, the study of internal and official documents of the university and the conduction of semi-structured interviews. Until now, the data collected and analysed demonstrate that the process of implantation of the subject of Brazilian Sign Language (Libras) occurred from two complementary processes: externally, it occurred through federal and international laws establishing the mandatory implantation of the subject in academic curricula; internally, the demand on the part of teachers who identified that the implantation of the Brazilian Sign Language (Libras) subject could occur through a university extension project and research project. These process present approaches and distances in terms of meanings attributed to Brazilian Sign Language (Libras) and the space the subject must occupy in training of students in higher education. In this way, the analyses of meaning disputes reveal clashes in institutional terms, clashes between political-social actors and power relations in the midst of which the question of Brazilian Sign Language (Libras) is placed.

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  • EBY CRIS SALES PIRES SANTORE
  • A VOZ, O TEMPO E O ESPAÇO DA MULHER MADURA NA OBRA “DONA”, DE LUCIENE CARVALHO

  • Data: 27/07/2020

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  • A pesquisa aborda a temática predominante da obra “Dona”, de Luciene Carvalho, que gira em torno de imagens reveladoras dos conflitos da mulher madura, excluída dos padrões estéticos considerados ideais às condições de juventude e vigor impostas pela tradição do patriarcado. Neste contexto, a mulher retratada na obra em estudo vivencia várias situações de opressão, porém questiona e desafia, em alguns enunciados líricos, o poder instituído. Para compreender a voz que emana nessa dinâmica que a silencia e oprime fez-se uma seleção dos poemas considerados relevantes para a realização da análise que tem como tema a mulher madura. O trabalho tem como diretrizes norteadoras a Teoria de Gênero que surge no contexto pós-moderno, e se vale das conquistas da luta feminista para trazer uma proposta que tem como foco a mulher e sua escrita, apresentada pelas críticas e teóricas Lúcia Osana Zolin e Constância Lima Duarte. A Teoria do Poema possibilita compreender a dimensão histórica da forma e do conteúdo na construção do todo semântico que está presente nos estudos de Hugo Friedrich, Theodor Adorno, Emil Staiger, Antonio Candido e Octavio Paz. A Teoria do Tempo auxilia na análise do aspecto temporal presente nas enunciações poéticas e tem como teórico Alfredo Bosi e a Teoria do Espaço para compreender as imagens que revelam os espaços da obra com Gaston Bachelard, estes últimos sempre relacionados ao texto em verso. A voz, o tempo e o espaço na obra “Dona” revelam os movimentos empreendidos pela voz lírica para questionar o tempo presente, da maturidade, e denunciar um espaço onde a presença da mulher madura vai sendo gradativamente desconsiderada, conforme o tempo avança sobre ela.


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  • A pesquisa aborda a temática predominante da obra “Dona”, de Luciene Carvalho, que gira em torno de imagens reveladoras dos conflitos da mulher madura, excluída dos padrões estéticos considerados ideais às condições de juventude e vigor impostas pela tradição do patriarcado. Neste contexto, a mulher retratada na obra em estudo vivencia várias situações de opressão, porém questiona e desafia, em alguns enunciados líricos, o poder instituído. Para compreender a voz que emana nessa dinâmica que a silencia e oprime fez-se uma seleção dos poemas considerados relevantes para a realização da análise que tem como tema a mulher madura. O trabalho tem como diretrizes norteadoras a Teoria de Gênero que surge no contexto pós-moderno, e se vale das conquistas da luta feminista para trazer uma proposta que tem como foco a mulher e sua escrita, apresentada pelas críticas e teóricas Lúcia Osana Zolin e Constância Lima Duarte. A Teoria do Poema possibilita compreender a dimensão histórica da forma e do conteúdo na construção do todo semântico que está presente nos estudos de Hugo Friedrich, Theodor Adorno, Emil Staiger, Antonio Candido e Octavio Paz. A Teoria do Tempo auxilia na análise do aspecto temporal presente nas enunciações poéticas e tem como teórico Alfredo Bosi e a Teoria do Espaço para compreender as imagens que revelam os espaços da obra com Gaston Bachelard, estes últimos sempre relacionados ao texto em verso. A voz, o tempo e o espaço na obra “Dona” revelam os movimentos empreendidos pela voz lírica para questionar o tempo presente, da maturidade, e denunciar um espaço onde a presença da mulher madura vai sendo gradativamente desconsiderada, conforme o tempo avança sobre ela.

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  • ANDRESSA FABRINA KLAUCK
  • CONSTRUÇÃO DISCURSIVA SOBRE A FERROVIA-EF170/MT/PA (FERROGRÃO) NO ESTADO DE MATO GROSSO: integrar para exportar

  • Orientador : CRISTINNE LEUS TOME
  • Data: 29/07/2020

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  • Esta pesquisa apresenta como temática o discurso político e jurídico sobre o Projeto de Implantação da Ferrovia EF170/MT/PA, denominada ‘Ferrogrão’. O recorte histórico da construção discursiva tem como ponto de partida Convenção nº 107 da Organização Internacional do Trabalho (OIT), de 05 de junho de 1957 e o II Plano Nacional de Desenvolvimento, também chamado II PND (1975 -1979). Tem como objetivo compreender as relações de poder no Projeto de Implantação da Ferrovia a partir das relações comerciais do país com o exterior, a fim de explicar sua influência nas relações socioeconômicas e estas em relação aos indígenas em torno de seu traçado. O corpus é constituído pelos relatórios dos estudos prévios realizados pela Agência Nacional de Transportes Terrestres – ANTT; A Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 107, Convenção da Organização Internacional do Trabalho nº 169; o encontro FERROGRÃO: dilemas e desafios para a sustentabilidade de uma grande obra de infraestrutura na Amazônia realizado em 24 de abril de 2018, na Câmara dos Deputados; cartas abertas de indígenas direcionadas ao Governo Federal; o II Plano Nacional de Desenvolvimento (PND), bem como teor da Medida Provisória 758/2016. Os procedimentos teóricos e metodológicos estão amparados na disciplina na Análise de Discurso de linha francesa e mobiliza os conceitos de discurso, sujeito, lugares sociais e relações de força e poder, a partir dos estudos de Michel Pêcheux, Denise Maldidier, Paul Henry, Eni Orlandi, Freda Indursky, entre outros autores dessa linha teórica. Essas noções conduziram o trabalho analítico do corpus que resultou em dois movimentos pendulares entre o aporte teórico e a análise: 1º Movimento: a contradição discursiva na constituição da subjetividade social do indígena como sujeito de direito no projeto da Ferrovia Ferrogrão e o 2º Movimento: integrar para exportar – os sentidos de ‘integrar’ e a simbolização das relações de força e poder. A análise aponta contradições no discurso jurídico e no governamental sobre o reconhecimento dos indígenas como sujeitos de direito ao mesmo tempo que nos remete à um 'integrar para exportar', resultado de uma mobilização de sentidos que saem de um integrar os grandes centros com o interior do país – integrar para não entregar – para integrar o interior do país com o mercado internacional.


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  • This research presents as theme the political and legal discourse about the Railway Implementation Project EF170/MT/PA, called ‘Ferrogrão’. The historical section of the discursive construction has as the starting point Convention nº 107 of the International Labor Organization (ILO), of June 5, 1957 and the II National
    Development Plan, also called II PND (1975-1979). It aims to understand the power relations in the Railway Implementation Project based on the country's commercial relations with the outside world, in order to explain its influence on socioeconomic relations and these in relation to the indigenous people around its layout. The
    corpus consists of reports from previous studies carried out by the National Land Transport Agency - ANTT; International Labor Organization Convention No. 107, International Labor Organization Convention No. 169; the FERROGRÃO meeting: dilemmas and challenges for the sustainability of a major infrastructure project in the Amazon held on April 24, 2018, in the Chamber of Deputies; open letters from indigenous people addressed to the Federal Government; the II National Development Plan (PND), as well as the content of Provisional Measure 758/2016. Theoretical and methodological procedures are supported by the Discourse Analysis discipline of the French line and mobilizes the concepts of discourse, subject, social places and relations of strength and power, based on the studies of Michel Pêcheux, Denise Maldidier, Paul Henry, Eni Orlandi, Freda Indursky, among other authors of this theoretical line. These notions led to the analytical work of the corpus that resulted in two pendular movements between the theoretical contribution and the analysis: 1st Movement: the discursive
    contradiction in the constitution of the social subjectivity of the indigenous person as a subject of law in the project of the Ferrogrão Railway and the 2
    nd Movement: integrate to export - the meanings of 'integrate' and the symbolization of the relations of strength and power. The analysis points out contradictions in the legal and governmental discourse on the recognition of indigenous people as subjects of law, at the same time
    that it refers to an 'integrate to export', the result of a mobilization of meanings that come from integrating large centers with the interior of the country - to integrate not to deliver - to integrate the interior of the country with the international market.


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  • GISELE CRISTINA KRAESKI
  • INTERSECCIONALIDADES:

    a representação da mulher indígena na obra de Milton Hatoum

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 30/07/2020

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  • A representação da mulher indígena no texto literário reflete questões de gênero e identidade que permeiam as sociedades mimeticamente retratadas. O escritor Milton Hatoum apresenta em seus quatro primeiros romances, narrativas que se ambientam na Amazônia brasileira: Relato de um Certo Oriente (1989), Dois irmãos (2000), Cinzas do Norte (2005) e Órfãos do Eldorado (2008). Essas obras apresentam mulheres de diferentes etnias, estratos sociais e religiões que compartilham o espaço conflitante da Amazônia em transformação. A problemática dessa pesquisa versa sobre as representações e relações que se estabelecem entre as personagens femininas indígenas com o ambiente e com os protagonistas e/ou narradores nas obras supracitadas de Milton Hatoum, objetivando analisar as personagens em uma perspectiva dos estudos de gênero. Considerando os preceitos abordados por Beauvoir (1970) sobre o feminismo e as questões de gênero, Zolin (2003) e Zinani (2013) sobre a representação da mulher na literatura, e Silva (2015) sobre a mulher na obra hatouniana, este estudo apresenta um panorama da representação da mulher indígena em textos que versam sobre a Amazônia, com posterior análise da presença do elemento indígena nos romances com ambientação amazônica, de Milton Hatoum, e análise voltada para as personagens Domingas (Dois irmãos), Alícia (Cinzas do Norte), Florita e Dinaura (Órfãos do Eldorado). Em Milton Hatoum, a visão edênica e guerreira da indígena na Amazônia é substituída pela representação da mulher aculturada e subalterna, não mais nas florestas, mas vivendo nos espaços domésticos e bairros periférico de Manaus.


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  • The representation of indigenous women in the literary text reflects gender and identity issues that permeate the societies mimetically portrayed. The writer Milton Hatoum presents in his first four narrative novels that take place in the Brazilian Amazon: The Tree of the Seventh Heaven (1989), Two brothers (2000), Ashes of the Amazon (2005) and Orphans of Eldorado (2008). These literary works present women of different ethnicities, social strata and religions who share the conflicting space of the changing Amazon. The problem of this research is about the representations and relations that are established between the indigenous female characters with the environment and with the protagonists and / or narrators in the aforementioned works of Milton Hatoum, aiming to analyze the characters in a perspective of gender studies. Considering the precepts addressed by Beauvoir (1970) about feminism and gender issues, Zolin (2003) and Zinani (2013) about representation of women in literature, and Silva (2015) about woman in the work of Milton Hatoum, this study presents an overview of the representation of indigenous women in texts dealing with the Amazon, with subsequent analysis of the presence of the indigenous element in the novels of Amazonian setting of Milton Hatoum and and analysis focused on the characters Domingas (Two brothers), Alícia (Ashes of the Amazon), Florita and Dinaura (Orphans of Eldorado). In Milton Hatoum, the indigenous and warlike vision of the indigenous in the Amazon is replaced by the representation of accultured and subordinate women, no in the forests, but living in the domestic spaces and suburbs of Manaus.

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  • JISLAINE DA LUZ
  • O CAMINHAR INDÍGENA POR UMA PEDAGOGIA (INTER)CULTURALMENTE SENSÍVEL:

    interações sociolinguísticas na Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”

  • Orientador : NEUSA INES PHILIPPSEN
  • Data: 30/07/2020

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  • A pesquisa que ora se apresenta alimenta o banco de olhares científicos quanto aos estudos no campo da Sociolinguística em escolas indígenas de Mato Grosso, tendo como lócus a Escola Estadual Indígena Élio Turi Rondon “Terena”, localizada na Aldeia Kopenoty, município de Peixoto de Azevedo. O objetivo principal do estudo consiste em identificar e registrar as interações sociolinguísticas, considerando o contexto das línguas em contato e a mediação pedagógica. Para tanto, optou-se pela construção do quadro teórico partindo da abordagem de Lucchesi (2002, 2015), seguido dos aspectos abordados pela Sociolinguística Educacional, embasada por Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2014), acerca do ensino de línguas na interculturalidade. Ladeira e Bittencourt (2000); Zoia (2009) e Isaac (2004) trazem as vozes indígenas que vivenciaram as fases de luta até a conquista de suas terras no norte do estado de Mato Grosso. O percurso metodológico qualitativo-interpretativista também considerou a análise documental dos Referenciais Curriculares Nacional (1998) e Estadual (2010) para o ensino das linguagens na perspectiva da educação escolar indígena, além do Projeto Político Pedagógico (2019) da unidade escolar. Por ser uma investigação de cunho etnográfico (BOGDAN; BIKLEN, 1994), a pesquisa de campo possibilitou a observação participante, a aplicação de entrevistas semiestruturadas e a coleta de relatos, além do acesso a materiais audiovisuais disponibilizados pelos informantes, utilizados para os recortes analíticos. Lançou-se mão da técnica de análise de redes sociais para estabelecer o perfil sociolinguístico do grupo de docentes da Escola Élio Turi Rondon “Terena”, em que houve a representação da densidade das redes sociais individuais de cada informante respondente de um questionário enviado on-line ao grupo de sujeitos da pesquisa. A triangulação dos dados contribuiu para uma análise reflexiva acerca do ensino baseado na pedagogia interculturalmente sensível, o qual busca dialogar com aspectos teórico-metodológicos do letramento na perspectiva transcultural (STREET, 2014) e da pedagogia culturalmente sensível (BORTONI-RICARDO, 2011), em que os docentes indígenas possuem um papel protagônico na construção de propostas pedagógicas interculturais, considerando suas experiências na mediação do ensino das línguas e seu contexto específico. Quanto aos resultados obtidos, foi possível constatar que a Sociolinguística Educacional contribuiu para uma melhor compreensão das relações de ensino e aprendizagem da língua materna e da língua portuguesa na escola Élio Turi Rondon “Terena”, sendo que possibilitou a construção de um mapeamento sociolinguístico da comunidade escolar e um perfil de ensino tendo como princípios pedagógicos a revitalização da língua Terena, localizada em um bilinguismo de memória, conforme demonstrado na análise de dados, bem como na valorização e respeito aos saberes multiculturais que transitam em interações formais e informais diversas que ocorrem no contexto da Aldeia.


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  • The research now presented feeds the bank of scientific perspectives regarding studies in the field of Sociolinguistics in indigenous schools in Mato Grosso, having as its locus the Élio Turi Rondon “Terena” Indigenous State School, located in the Kopenoty Village, municipality of Peixoto de Azevedo. The main objective is to identify and record sociolinguistic interactions, considering the context of the languages in contact and the pedagogical mediation. Thus, we opted for the construction of the theoretical framework based on the approach of Lucchesi (2002, 2015), followed by the aspects addressed by Educational Sociolinguistics, based on Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2014) about language teaching in interculturality. Ladeira and Bittencourt (2000); Zoia (2009); and Isaac (2004), bring the indigenous voices that experienced the phases of struggle until the conquest of their lands in the north of the state of Mato Grosso. The qualitative-interpretive methodological path also considered documentary analysis of the National (1998) and State Curriculum References (2010) for the teaching of languages from the perspective of indigenous school education, in addition to the Pedagogical Political Project (2019) of the school unit. As it is an ethnographic investigation (BOGDAN; BIKLEN, 1994), the field research enabled participant observation, application of semi-structured interviews and collection of reports, in addition to access to audio-visual materials made available by the informants, used for analytical clippings. The social network analysis technique was used to establish the sociolinguistic profile of the group of teachers at Escola Élio Turi Rondon “Terena”, in which there was a representation of the density of the individual social networks of each respondent who answered a questionnaire sent online the group of the pepople. The triangulation of data contributed to a reflective analysis about teaching based on interculturally sensitive pedagogy, which seeks to dialogue with theoretical and methodological aspects of literacy in a cross-cultural perspective (STREET, 2014) and culturally sensitive pedagogy (BORTONI-RICARDO, 2011) in which indigenous teachers have a leading role in the construction of intercultural pedagogical proposals, considering their experiences in mediating language teaching and their specific context. As for the results obtained, it was possible to verify that Educational Sociolinguistics contributed to a better understanding of the relations of teaching and learning of mother tongue and Portuguese language at Élio Turi Rondon “Terena” school, making it possible to build a sociolinguistic mapping of the school community and a teaching profile having as pedagogical principles the revitalization of the Terena language, located in a bilingualism of memory, as demonstrated in the data analysis, as well as in the appreciation and respect for multicultural knowledge that pass through diverse formal and informal interactions that occur in the context of the observed.

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  • THAUANY FERREIRA AMARO
  • ATITUDES LÍNGUÍSTICAS: uma análise dos sinopenses em contato com imigrantes haitianos em Sinop-MT

  • Data: 31/07/2020

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  • Esta pesquisa objetiva comparar as atitudes linguísticas de brasileiros residentes em Sinop-MT que conviveram/convivem com imigrantes haitianos há, para com o português praticado pelos imigrantes haitianos que têm como línguas oficiais do Hai crioulo e francês. Intuindo, também, identificar se os sujeitos brasileiros cultivam atitudes e crenças positivas ou negativas para com elas, valorizando ou não uma das línguas na mesma proporção da outra, assim como averiguar as causas para tal. Amparada nos estudos de William Labov, preceptor da Sociolinguística Variacionista, Tânia Alkimim e Marcos Bagno, brasileiros que abordam conceitos principais que regem essa teoria, Wallace Lambert, por ser o pioneiro mais reconhecido no que tange às pesquisas em atitudes, além de outros pesquisadores da área da sociolinguística. O método escolhido para a coleta dos dados está dividido em duas partes: entrevista com perguntas semiestruturadas e um questionário de mensuração de atitudes baseado na Likert Scale. Serão feitas entrevistas individuais com dois imigrantes haitianos para coletar falas em língua francesa e língua crioula, além da aplicação de um questionário e entrevista, com vinte pessoas brasileiras que residam em Sinop-MT e tenham tido contato frequente com imigrantes haitianos ao menos por três meses. Levando em consideração sexo e escolaridade nas análises comparatórias.


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  • This research aims to compare the linguistic attitudes of Brazilians residing in Sinop-MT who lived with Haitian immigrants for, with the Portuguese practiced by Haitian immigrants whose official languages are Hai Creole and French. Intuitive, also, to identify if the Brazilian subjects cultivate positive or negative attitudes and beliefs towards them, valuing or not one of the languages in the same proportion of the other, as well as investigating the causes for this. Supported by the studies of William Labov, preceptor of Variationist Sociolinguistics, Tânia Alkimim and Marcos Bagno, Brazilians who address the main concepts that govern this theory, Wallace Lambert, for being the most recognized pioneer in terms of research in attitudes, in addition to other researchers from area of sociolinguistics. The method chosen for data collection is divided into two parts: interview with semi-structured questions and an attitude measurement questionnaire based on the Likert Scale. Individual interviews will be conducted with two Haitian immigrants to collect speeches in French and Creole languages, in addition to the application of a questionnaire and interview, with twenty Brazilian people residing in Sinop-MT and having had frequent contact with Haitian immigrants for at least three months. . Taking into account sex and education in comparative analyzes.

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  • VÂNIA ROMANCINI MUSACHI
  •  

    TRAJETÓRIAS DE SISTEMAS IDENTITÁRIOS DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA NO CONTEXTO DA AMAZÔNIA NORTE-MATO-GROSSENSE

  • Orientador : OLANDINA DELLA JUSTINA
  • Data: 31/07/2020

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  • Esta pesquisa objetiva apresentar a trajetória dos sistemas identitários do(a) professor(a) de Língua Inglesa (LI) do contexto da Amazônia Legal pelo viés dos sistemas adaptativos complexos (SAC), no intuito de compreender como esse profissional tem constituído sua identidade em tempos considerados como moderno e pós-moderno, nos quais a globalização desempenha papel fundamental na constituição da(s) identidade(s) e a LI tem sido reconhecida como uma língua em contínua expansão. Assim, fundamentada em sociólogos e estudiosos da área da identidade, como Lakoff e Johnson (1980, 2002), Giddens (1991, 1999, 2002), Baumam (2005), Morin (2005, 2008, 2011, 2018), Resende (2009), Block (2014), Woodward (2014), Silva (2014) e Hall (2014, 2015), essa dissertação apresenta o conceito de identidade não como essência ou um fato da natureza, mas como construções simbólicas, discursivas e sociais compostas por elementos diversos ou atributos emergentes da interação entre o sujeito e seu contexto social, cultural, econômico, histórico e político. Tendo em vista a multiplicidade de identidades que podem emergir no decorrer de uma trajetória de vida, analisar a(s) identidade(s) do(a) professor(a) de LI pela perspectiva dos sistemas adaptativos complexos, é relevante para os estudos linguísticos, considerando que esse é um sistema aberto, dinâmico, composto de inter-relações entre elementos biológicos, psicológicos, sociais e todas as dimensões implicadas na constituição de identidades. Para tanto, essa investigação utiliza como base teórica a Teoria da Complexidade na perspectiva dos autores Larsen-Freeman (1997), Paiva (2007, 2011, 2014, 2016), Martins e Braga (2007), Larsen-Freeman & Cameron (2008), Resende (2009), Sade (2009, 2011), Paiva e Borges (2011), Azevedo e Borges (2013), Silva e Borges (2016) e Borges (2018). A metodologia adotada é de cunho qualitativo/interpretativo e a análise orientada pelo paradigma da complexidade. Com essa base epistemológica o procedimento para coleta de dados foi desenvolvido por meio de entrevista narrativa. Os dados obtidos possibilitaram compreender a trajetória da constituição identitária como um processo vivo, aberto, dinâmico, adaptativo, não linear e complexo e verificar que a identidade não é um atributo fixo, unificado, mas um fenômeno que acontece na interação com o mundo. Os resultados caracterizam a trajetória dos sistemas identitários do(as) professores (as) de LI do contexto Amazônico como um SAC, haja vista que por meio do discurso e da interação entre as diversas comunidades de práticas e os variados contextos (sociais, culturais, políticos, econômicos e históricos) novos fractais identitários emergem e coexistem no todo identitário, contribuindo para a formação da identidade pessoal, social, profissional e única do indivíduo. Portanto, é possível afirmar que as identidades se encontram em constante transformação e (re)construção.


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  • This research aims to present the trajectory of the identity systems of the English Language (LI) teacher in the context of the Legal Amazon through the perspective of complex adaptive systems (SAC), in order to understand how this professional has constituted his/her identity in times considered as modern and postmodern, in which globalization performs a fundamental role in the constitution of identity and LI has been recognized as a language in continuous expansion. Thus, based on sociologists and researchers of the identity area, such as Lakoff and Johnson (1980, 2002), Giddens (1991, 1999, 2002), Baumam (2005), Morin (2005, 2008, 2011, 2018), Resende (2009 ), Block (2014), Woodward (2014), Silva (2014) and Hall (2014, 2015), this dissertation presents the concept of identity not as an essence or a fact of nature, but as symbolic, discursive and social constructions composed by diverse elements or attributes emerging from the interaction among the subject and its social, cultural, economic, historical and political context. Bearing in mind of the multiplicity of identities that can emerge in the course of a life path, analyzing the identity(ies) of the LI teacher(s) from the perspective of complex adaptive systems, is relevant for linguistic studies, considering that this is an open system, dynamic, composed of interrelationships among biological, psychological, social elements and all the dimensions involved in the constitution of identities. So that, this investigation uses the Theory of Complexity as a theoretical basis from the perspective of the authors Larsen-Freeman (1997), Paiva (2007, 2011, 2014, 2016), Martins and Braga (2007), Larsen-Freeman & Cameron (2008) , Resende (2009), Sade (2009, 2011), Borges and Paiva (2011), Azevedo and Borges (2013), Silva and Borges (2016) e Borges (2018),. The methodology adopted is of a qualitative / interpretative nature and the analysis is guided by the complexity paradigm. With this epistemological basis, the procedure for data collection was developed through narrative interview. The data obtained made it possible to understand the trajectory of the identity constitution as a living, open, dynamic, adaptive, non-linear and complex process and to verify that identity is not a fixed, unified attribute, but a phenomenon that happens in the interaction with the world. The results characterize the trajectory of IL teachers' identity systems in the Amazon context as a SAC, given that through discourse and interaction among the different communities of practices and the different contexts (social, cultural, political, economic and historical) new identity fractals emerge and coexist in the identity whole, contributing to the formation of the individual's personal, social, professional and unique identity. Therefore, it is possible to affirm that identities are in constant transformation and (re)construction.

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  • ROSANE GALLERT BET
  • DESLOCAMENTO E MIGRAÇÃO EM MATRINCHÃ DO TELES PIRES, DE LUIZ RENATO

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 28/08/2020

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  • Essa dissertação tem como objeto de pesquisa o romance Matrinchã do Teles Pires do escritor Luiz Renato de Souza Pinto, publicado em 1998. Pautado em estudos bibliográficos, tem por objetivo analisar a obra pelo viés da metaficção historiográfica, tendo em vista a representação e reconfiguração de importantes eventos históricos relativos aos processos de migração e colonização da região norte do estado de Mato Grosso durante o regime militar, num projeto de ocupação de fronteiras aspirado ainda no Estado Novo, através de analepses de memória das personagens principais. Somado a isso, pretende-se apontar as características nômades e errantes que compõe a narrativa, num processo de revivescência dos mitos primitivos, representadas por personagens sulistas que migraram para o Centro-Oeste em busca da terra prometida, ou pelo andarilho que se torna errante após a morte de seu ídolo político. Partindo de sua própria experiência migrante e errante, o autor alia as duas áreas de sua formação acadêmica e cria uma narrativa literária que dialoga entre a ficção e a história, em que ambas se confundem e se fundem. A história dos migrantes sulistas que colonizaram a região norte de Mato Grosso é revisitada, permitindo novos olhares a partir da representação das personagens que no ir e vir do tempo e do espaço emolduram a narrativa. A busca pela terra prometida representada na literatura contemporânea em Matrinchã do Teles Pires corresponde a busca de cada brasileiro que no processo de migração e errância contribuiu para escrever a história do estado de Mato Grosso e do Brasil.


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  • This dissertation has as research object the novel Matrinchã do Teles Pires by the writer Luiz Renato de Souza Pinto, published in 1998. Based on bibliographic studies, it aims to analyze the work throught the bias of historiographic metafiction, in view of the representation and reconfiguration of important historical events related to the processes of migration and colonization of the northem region of the state of Mato Grosso during the military regime, in a Project of occupation of borders aspired still in the Estado Novo, throught analepses of memory of the main characters. In addition, it is intended to point out the nomadic and wandering characteristics that make up the narrative in a process of revival of primitive myths, represented by southen characters who migrated to the Midwest in search of the promised land, or by the wanderer who becomes wandering after the death of his political idol. Starting from his own migrant and wandering experience, the author combines the two areas of his academic formation and creates a literary narrative that dialogues between fiction and history, in which both are confused and merged. The history of southern migrants who colonized the northern region of Mato Grosso is revisited, allowing new perspectives from the representation of the characters that in the coming and going of time and space frame the narrative. The search for the promised land in contemporary literature in Matrinchã do Teles Pires corresponds to the search of each Brazilian who in the process of migration and wandering contributed to writing the history of the state of Mato Grosso and Brazil.

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  • CLARISSE ODETE FACCIO FRONZA
  • HEROÍNAS NEGRAS BRASILEIRAS: DA CONDIÇÃO DE OBJETO PARA SUJEITOS DA HISTÓRIA REPRESENTADOS NA LITERATURA DE CORDEL DE JARID ARRAES

  • Orientador : HENRIQUE RORIZ AARESTRUP ALVES
  • Data: 31/08/2020

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  • Esta dissertação propôs destacar as características de mulheres negras apresentadas como heroínas em cordel de Jarid Arraes (2017), revisando aspectos relacionados à condição da mulher escrava no Brasil,  para dar visibilidade à sua participação na luta pela liberdade dos escravos, considerando que, historicamente, foram tratados como objeto/mercadoria e  tiveram suas ações suprimidas da história, referido como o paradigma da ausência do negro nos registros oficiais, sobretudo no que tange à participação da mulher nesse processo. Para tal, o livro Heroínas Negras Brasileiras em 15 cordéis, de Jarid Arraes (2017) foi definido como o corpus, justificado pela relevância da temática que apresenta, também por ser produzido em cordel, um gênero literário que, semelhante ao tratamento oficial dado ao protagonismo dessas mulheres, por muito tempo, teve seu valor colocado à margem do que se considerou Literatura; e, ainda, porque tem, como autora, uma mulher negra: elementos que dialogam entre si. No primeiro capítulo, apresenta-se a cordelista e aspectos relativos à história e estrutura do cordel, considerando o silenciamento de mulheres cordelistas. No segundo capítulo, apresentam-se as heroínas da obra e cordéis que evidenciam a condição de objeto a que foram submetidas. E, no terceiro capítulo, a história é revisitada e se resgata, pelos cordéis, o protagonismo exercido pelas mulheres negras em favor da libertação do seu povo. A análise da obra possibilita, entre outras, as seguintes conclusões: o cordel como gênero literário relevante e com forte potencial didático; a mulher negra instruída acerca de sua ancestralidade tem aumentadas suas possibilidades de emancipação e empoderamento, apesar das desigualdades de gênero e raça que persistem; o papel significativo que jovens escritoras negras desempenham na propagação do legado dessas heroínas, abalando, assim, o paradigma da ausência da mulher negra na história oficial da escravidão brasileira.

     


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  • This dissertation proposed to highlight the characteristics of black women presented as heroines in string by Jarid Arraes (2017), reviewing aspects related to the condition of slave women in Brazil, to give visibility to their participation in the struggle for the freedom of slaves, considering that, historically, they were treated as objects/merchandise and had their actions suppressed from history, referred to as the paradigm of the absence of the negro in official records, especially with regard to the participation of women in this process. To this end, the book Brazilian Black Heroines in 15 Strings, by Jarid Arraes (2017) was defined as the corpus, justified by the relevance of the theme that presents, also because it is produced in string, a literary genre that, similar to the official treatment given to the leading role of these women, for a long time, had its value placed on the margins of what was considered Literature; and also because it has, as an author, a black woman: elements that dialogue with each other. In the first chapter, the cordelist is presented and aspects related to the history and structure of the string, considering the silencing of cordelists women. In the second chapter, the heroines of the work and strings are presented that evidence the condition of object to which they were subjected. And in the third chapter, history is revisited and the leading role exercised by black women in favor of the liberation of their people is rescued by the strings. The analysis of the work enables, among others, the following conclusions: the string as a relevant literary genre and with strong didactic potential; the black woman instructed about her ancestry has increased her possibilities of emancipation and empowerment, despite the gender and race inequalities that persist; the significant role that young black writers play in spreading the legacy of these heroines, thus shaking the paradigm of the absence of black women in the official history of Brazilian slavery.  

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  • SANDRA BORSARI
  • Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas Mato Grossenses.

  • Orientador : JULIANA FREITAG SCHWEIKART
  • Data: 28/09/2020

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  • A pesquisa intitulada “Professores de Língua Portuguesa, percepções e práticas de uso das tecnologias digitais em escolas públicas mato-grossenses”, se propôs a verificar as condições em que se dá a inserção dos recursos tecnológicos nas escolas públicas do município de Marcelândia – MT e como estes podem contribuir na prática pedagógica dos professores de Língua Portuguesa e no processo de ensino - aprendizagem dos alunos.Sabemos que as TICs aliadas à educação podem acrescentar valores, visando uma aprendizagem significativa aos alunos, porém, mesmo com este potencial, existem inúmeras barreiras que impedem ou dificultam sua utilização pelos professores nas escolas públicas. Com base nos pressupostos teóricos da Linguística Aplicada, fundamenta-se metodologicamente nos vieses da pesquisa qualitativa e interpretativista de Bauer e Gaskell (2003), Bortoni-Ricardo (2008); e também na pesquisa quantitativa de Lakatos e Marconi (2005). Leituras como Nóvoa (1998,2000), Pereira (2009), Gatti (2003), Santos e Silva (2018), Geraldi (2013), Doretti e Belutti (2011), Antunes (2003) Moran (2000), e os documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa (PCN-LP), a Base Nacional Curricular (BNCC), as Orientações Curriculares da área de Linguagem (OCL-MT), que guiam e orientam a expansão de conhecimento teórico e prático do ensino de Língua Portuguesa, bem como, bem como as políticas públicas que incentivam a  inserção da Tecnologia Digital na educação. Para o desenvolvimento da pesquisa, o processo orientou-se pelos seguintes questionamentos: Como as tecnologias de informação e comunicação (TIC) são inseridas nas experiências cotidianas e nos processos de ensino de professores de Língua Portuguesa? Quais desafios se apresentam, de acordo com os professores de Língua Portuguesa das escolas públicas de Marcelândia, sobre a utilização das TIC nas práticas pedagógicas? Quais significados os docentes de Língua Portuguesa atribuem aos processos formativos em TIC? O desenvolvimento da pesquisa aconteceu com um grupo de professores de Língua Portuguesa do ensino fundamental anos finais (6º a 9º ano) de escolas públicas do município de Marcelândia – MT, que por meio de narrativas, relataram as práticas desenvolvidas ao utilizar a TIC no contexto social e escolar, os desafios que enfrentam ao usar a TIC na escola, além de apontarem a necessidade de formações para o uso da TIC.A análise de dados demostrou que os professores gostam de utilizar os recursos tecnológicos na sala de aula, mas a falta de conhecimentossignificativos e habilidades necessárias ao professor impossibilita uma prática eficiente. Desta forma, cabe ao governo federal e estadual fomentar políticas públicas que direcionem capacitações que privilegie as reais necessidades do professor.


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  • The research entitled “Teachers of Portuguese Language, perceptions and practices of using digital technologies in public schools in Mato Grosso”, sought to verify the conditions in which the insertion of technological resources in public schools in the city of Marcelândia - MT occurs and how these can contribute to the pedagogical practice of Portuguese language teachers and the teaching-learning process of students. We know that ICTs combined with education can add values, aiming at meaningful learning for students, however, even with this potential, there are numerous barriers that prevent or hinder their use by teachers in public schools. Based on the theoretical assumptions of Applied Linguistics, it is methodologically based on the biases of qualitative and interpretive research by Bauer and Gaskell (2003), Bortoni-Ricardo (2008); and also in the quantitative research by Lakatos and Marconi (2005). Readings such as Nóvoa (1998,2000), Pereira (2009), Gatti (2003), Santos e Silva (2018), Geraldi (2013), Doretti and Belutti (2011), Antunes (2003) Moran (2000), and the documents such as the Portuguese Language Curriculum Parameters (PCN-LP), the National Curricular Base (BNCC), the Language Curriculum Guidelines (OCL-MT), which guide and guide the expansion of theoretical and practical knowledge of teaching Portuguese language, as well as, public policies that encourage the inclusion of Digital Technology in education. For the development of the research, the process was guided by the following questions: How are information and communication technologies (ICT) inserted in the daily experiences and teaching processes of Portuguese language teachers? What challenges arise, according to the teachers of Portuguese Language in public schools in Marcelândia, about the use of ICT in pedagogical practices? What meanings do Portuguese language teachers attribute to ICT training processes? The development of the research took place with a group of Portuguese language teachers from elementary school in the final years (6th to 9th grade) of public schools in the municipality of Marcelândia - MT, who, through narratives, reported the practices developed when using ICT in the context social and school, the challenges they face when using ICT in school, in addition to pointing out the need for training in the use of ICT. Data analysis showed that teachers like to use technological resources in the classroom, but the lack of significant knowledge and skills needed by the teacher makes efficient practice impossible. Thus, it is up to the federal and state government to promote public policies that direct training that privileges the real needs of the teacher.

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  • RENATA DE MELO SOUZA
  • Entre as políticas públicas de currículo e a prática de formação continuada de professores: a (in)visibilidade da literatura

  • Orientador : ADRIANA LINS PRECIOSO
  • Data: 30/09/2020

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  • A pesquisa intitulada Entre as políticas públicas de currículo e a prática de formação continuada de professores: a (in)visibilidade da literatura” tem o objetivo de refletir sobre como a Literatura e a formação continuada são apresentadas nas políticas públicas oficiais nacionais e estaduais que tratam do currículo e da formação continuada de professores para a educação básica e a articulação dessas com as práticas de formação continuada de professores na rede pública estadual de Mato Grosso. Os principais aportes teóricos usados para a fundamentação e análise que tratam da literatura, educação literária e letramento literário Candido (1995), Compagnon (2009), D’ Onofrio (1990), Jouve (2012), Zilberman (2003), Colomer (2003, 2007), Cosson (2012), Cosson (2018), sobre formação continuada, García (1999), Nóvoa (2001), Pimenta (2002), Imbernón (2009) e Alarcão (2010). O estudo foi realizado através da pesquisa qualitativa e teve como procedimentos metodológicos de produção e análise de dados, a pesquisa documental e uso de questionários para professores de Língua Portuguesa e formadores dos CEFAPROS. A pesquisa mostrou que em todos os documentos oficiais de diretrizes, parâmetros e bases curriculares, o ensino da literatura está inserido na disciplina/componente curricular de Língua Portuguesa. Nos PCNs – Ensino Fundamental (1998), PCNs Ensino Médio (1999) e PCNs +(2002), a Literatura passa a ser reconhecida por meio dos gêneros literários e aponta a necessidade da formação leitora do estudante. Nas OCNs – Orientações Curriculares Nacionais (2006), é dada especial relevância à educação literária e a formação do leitor crítico na escola, a partir do letramento literário. Na BNCC (2017) e DRC/MT (2018), a Literatura é tratada como educação literária, a partir do desvelamento do texto com base no tripé do sistema literário: obra, autor e público e a escola que é provedora da formação do leitor. Assegura o lugar da literatura no componente curricular de Língua Portuguesa, no campo artístico-literário, a partir das práticas de linguagem (Leitura; produção de textos; Oralidade e Análise linguística/semiótica) e respectivas habilidades e objetos de conhecimento. Quanto à formação continuada, as OCs, nacional apontam para a necessidade de formação continuada dos professores para a formação leitores literários, com base nos conceitos sociointeracionistas. O DRC/MT apresenta um documento, elaborado pelo GT do Conselho Nacional de Secretários de Educação e a UNDIME que indicam elementos para a construção de um programa nacional de formação continuada, na perspectiva da BNCC, voltada para os direitos de aprendizagem, competências e habilidades e competências socioemocionais. Por outro lado, na prática de formação continuada de professores da rede pública do Estado de Mato Grosso, mencionada em documentos oficiais estaduais e realizadas via CEFAPROs, o ensino de Literatura não está visível. Além disso, há uma transferência de responsabilidade por parte de professores de LP e formadores do CEFAPROS sobre de quem á a responsabilidade dessa demanda formativa.


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  • The research entitled “Between public curriculum policies and the practice of continuing education for teachers: the (in) visibility of literature” aims to reflect on how Literature and continuing education are presented in official national and state public policies that they deal with the curriculum and the continuing education of teachers for basic education and their articulation with the practices of continuing education for teachers in the state public network of Mato Grosso. The main theoretical contributions used for the foundation and analysis that deal with literature, literary education and literary literacy Candido (1995), Compagnon (2009), D 'Onofrio (1990), Jouve (2012), Zilberman (2003), Colomer (2003, 2007), Cosson (2012, 2018), on continuing education, García (1999), Nóvoa (2001), Pimenta (2002), Imbernón (2009) and Alarcão (2010). The study was carried out through qualitative research and had as methodological procedures for data production and analysis, documentary research and use of questionnaires for teachers of Portuguese and CEFAPROS trainers. The research showed that in all official documents of guidelines, parameters and curricular bases, the teaching of literature is inserted in the discipline / curricular component of Portuguese. In the PCNs – Elementary Schooll (1998), PCNs Haigh Schooll (1999) and PCNs + (2002), Literature starts to be recognized through literary genres and points out the need for student reading training. In the OCNs - National Curricular Guidelines (2006), special relevance is given to literary education and the training of critical readers at school, based on literary literacy. In BNCC (2017) and DRC / MT (2018), Literature is treated as literary education, from the unveiling of the text based on the tripod of the literary system: work, author and audience and the school that provides the training of the reader . It ensures the place of literature in the curricular component of the Portuguese language, in the artistic-literary field, based on language practices (Reading; text production; Orality and linguistic / semiotic analysis) and respective skills and knowledge objects. As for continuing education, national OCs point to the need for continuing education for teachers to train literary readers, based on socio-interactionist concepts. The DRC / MT presents a document, prepared by the WG of the National Council of Education Secretaries and UNDIME that indicate elements for the construction of a national continuing education program, from the perspective of the BNCC, focused on learning rights, competences and skills and socio-emotional skills. On the other hand, in the practice of continuing education for public school teachers in the State of Mato Grosso, mentioned in official state documents and carried out via CEFAPROs, the teaching of Literature is not visible. In addition, there is a transfer of responsibility on the part of LP teachers and CEFAPROS trainers about who is responsible for this training demand.

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  • MARIA LUIZA DE MEDEIROS MONTEIRO
  • DE CISNE BRANCO A CARRAPATO: a (des)construção da identidade de Selma, a protagonista de Cisne branco, de Evel Rocha

  • Orientador : ANTONIO APARECIDO MANTOVANI
  • Data: 30/11/2020

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  •  

    Em Cisne branco, de Evel Rocha, e sobretudo a partir da protagonista Selma, constata-se que a identidade da personagem se configura de maneira moldável, diferenciando-se daquela considerada sólida e inflexível presente na moderna literatura cabo-verdiana. Nesta obra, Selma narra suas vivências em meio a uma subalternização. A protagonista busca identificar-se com a imagem de um cisne branco que retrata, para ela, tudo que sempre quis ser, uma mulher independente, porém cai em contradição ao tornar-se refém da dominação masculina a ponto de submeter-se à prostituição como meio mais fácil para realizar seus desejos. Por ter uma identidade moldável e fragmentada, o individualismo e a quebra das atividades rotineiras são constantes em sua vida, proporcionando muitos deslocamentos e uma auto-degradação concomitante ao espaço em seu entorno. Neste sentido, este trabalho discute elementos correlacionados à protagonista como a prostituição, a violência de gênero e sua trajetória em que se constata uma identidade em crise. Selma busca sua emancipação com avanços e recaídas, mas não consegue se desprender da dominação masculina que impede sua emancipação como mulher. Para tanto, o trabalho contou com o suporte teórico de Giddens (1991), Ulrick Beck (2012), Zygmunt Bauman (2001), Homi Bhabha (2013), Pierre Bourdieu (2012), Simone Caputo Gomes (2008), Benilde Caniato (2005), Lúcia Zolin (2003), Heloísa Buarque de Hollanda (1994), Gayati Spivak (2018), Michel Foucault (2009) e Simone de Beauvoir (2000), entre outros.


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  • In Cisne branco, by Evel Rocha, and especially from the protagonist Selma, it appears that the identity of the characters is shaped in a moldable way, differentiating themselves from the physics considered solid and inflexible present in modern Cape Verdean literature. In this work, Selma narrates her experiences in the midst of a subordination. The protagonist seeks to identify herself with the image of a white swan that portrays for her everything she has always wanted to be, an independent woman, but falls into contradiction by becoming a hostage to male dominance to the point of submitting to prostitution as a means more easy to fulfill your wishes. For having a moldable and fragmented identity, individualism and the breakdown of routine activities are constant in his life, providing many displacements and self-degradation concomitant with the space around her. In this sense, this paper discusses elements related to the protagonist, such as prostitution, gender violence and her trajectory in which an identity in crisis is verified. Selma seeks her emancipation with advances and relapses, but she cannot let go of the male domination that prevents her emancipation as a woman. For that, the work had the theoretical support of Giddens (1991), Ulrick Beck (2012), Zygmunt Bauman (2001), Homi Bhabha (2013), Pierre Bourdieu (2012), Simone Caputo Gomes (2008), Benilde Caniato (2005), Lúcia Zolin ( 2003), Heloísa Buarque de Hollanda (1994), Gayati Spivak (2018), Michel Foucault (2009) and Simone de Beauvoir (2000), among others.

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