Banca de DEFESA: LICIANE MARIA DE PRÁ

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LICIANE MARIA DE PRÁ
DATA : 27/02/2026
HORA: 16:30
LOCAL: https://meet.google.com/djc-zydp-ewg
TÍTULO:

CONCEPÇÕES DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DA

PLATAFORMA MAIS INGLÊS

PALAVRAS-CHAVES:

Linguística Aplicada; Língua Inglesa; ensino e aprendizagem; Plataforma Mais Inglês; Ensino Médio.

PÁGINAS: 170
RESUMO:

A pesquisa teve por objetivo analisar as concepções de professores e alunos do Ensino Médio acerca da Plataforma Mais Inglês, uma plataforma de ensino  da rede pública de Mato Grosso instituída pelas políticas públicas de língua estrangeira através do Decreto do Governo do Estado de Mato Grosso nº1.497/2022.  O aporte teórico é fundamentado  em autores que discutem o ensino e a aprendizagem de língua inglesa, como Leffa (2008, 2016) e Paiva (2005, 2006, 2012, 2019), entre outros; os princípios da Base Nacional Comum Curricular atinente ao ensino de línguas adicionais (2018) e  as tecnologias digitais associadas ao ensino (Nóvoa, 2021; Moran, 2015, para citar alguns). A pesquisa se caracteriza como qualitativo-interpretativista, preocupou-se com aspectos subjetivos de fenômenos sociais e do comportamento humano. A investigação foi realizada em Cláudia, município localizado no norte do estado de  Mato Grosso, acerca de 580 km da capital do estado, Cuiabá, região Centro-Oeste do Brasil. Como instrumentos de geração de dados, foram realizadas observação participante com registros em notas de campo e entrevistas semiestruturadas com registros em áudio. Foram observados 3 professoras e 39 alunos em sala de aula da rede estadual de ensino, durante o desenvolvimento de atividades  sem e com o uso da Plataforma Mais Inglês. Em um segundo momento, os docentes e discentes observados participaram de entrevistas semiestruturadas. O propósito delineado era de compreender a realidade vivenciada pelos participantes em suas experiências de ensino e de aprendizagem nessa proposta governamental plataformizada. Os dados obtidos indicaram a existência de desafios, mas também de possibilidades de aprendizagem, evidenciando que, apesar das limitações identificadas, há potencial para a construção de práticas de ensino capazes de favorecer o engajamento dos estudantes e o desenvolvimento de competências linguísticas no contexto da escola pública. Os resultados podem, ainda, contribuir para o desenvolvimento de políticas educacionais mais adequadas às necessidades e interesses de alunos e professores, promovendo um ensino de língua inglesa mais inclusivo, acessível que favoreça a aprendizagem.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 82419001 - OLANDINA DELLA JUSTINA
Interna - 52936012 - JULIANA FREITAG SCHWEIKART
Externo à Instituição - DANIE MARCELO DE JESUS - UFMT
Externa à Instituição - JOANA RODRIGUES MOREIRA LEITE - IFMT