Dissertações/Teses

2024
Dissertações
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  • Ildebrando Gomes de Oliveira
  • PROPOSTAS INVESTIGATIVAS PARA O ENSINO DOS VÍRUS A PARTIR DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

  • Orientador : CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO
  • Data: 21/03/2024

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  • Este trabalho teve como objetivo apresentar propostas investigativas para o ensino dos vírus elaboradas a partir de Textos de Divulgação Científica. Para o levantamento dos Textos de Divulgação Científica (TDC) foram utilizadas como bases de dados os sites das revistas Ciência Hoje (CH) e Ciência Hoje das Crianças (CHC) e foram utilizados os descritores “vírus”, “doenças causadas por vírus”, “vacina”, “vacinação”, “epidemia” e “pandemia”. O acesso aos textos ocorreu através das edições das revistas disponíveis no acervo do Portal de Periódicos da Capes, nos sites das revistas e em algumas edições compradas das revistas no formato digital. No primeiro momento foram adotados como critérios de inclusão/exclusão dos textos de divulgação científica o formato e a relação do texto com a temática vírus. Depois, os textos passaram por uma segunda triagem, na qual foram excluídos aqueles que apresentavam duplicidade entre os descritores. Por último, os textos que restaram foram selecionados mediante uma análise através de grupos de classificadores. Os textos selecionados foram utilizados na elaboração de dez propostas investigativas de ensino de acordo com os modelos "Predição- Observação-Explicação" e "Teorias Concorrentes". As propostas investigativas de ensino foram elaboradas na forma de mural virtual e utilizam Recursos Educacionais Digitais (REDs). Ao final a partir das propostas investigativas foi produzido um e-book para ser utilizado por professores de Biologia da educação básica. Através do levantamento foram encontrados 154 textos de divulgação científica da revista Ciência Hoje, sendo 46 artigos. Porém, 18 foram excluídos por não terem relação com a temática dos vírus e 7 por encontrarem-se em duplicidade entre os descritores, restando 21 textos que foram incluídos no estudo. Na revista Ciência Hoje das Crianças foram encontrados 298 textos, dos quais 46 eram artigos. Destes, 14 foram excluídos por não terem relação com a temática dos vírus e 22 por encontrarem-se em duplicidade entre os descritores, restando 10 textos para estudo. Após a análise destes 31 textos através dos classificadores, foram selecionados 10 artigos a partir dos quais foram elaboradas as 10 propostas investigativas de ensino.


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  • This work aimed to present investigative proposals for teaching viruses drawn from Scientific Dissemination Texts. To survey the Scientific Dissemination Texts (TDC), the websites of the magazines Ciência Hoje (CH) and Ciência Hoje das Crianças (CHC) were used as databases and the descriptors “virus”, “diseases caused by viruses”, “vaccine” were used. “vaccination”, “epidemic” and “pandemic”. Access to texts occurred through editions of magazines available in the Capes Periodicals Portal collection, on magazine websites and in some editions purchased of magazines in digital format. Initially, the format and relationship of the text with the virus theme were adopted as inclusion/exclusion criteria for scientific dissemination texts. Afterwards, the texts underwent a second screening, in which those that presented duplication between the descriptors were excluded. Finally, the remaining texts were selected through analysis using groups of classifiers. he selected texts were used to prepare ten investigative teaching proposals according to the "Prediction-Observation-Explanation" and "Competing Theories" models. The investigative didactic proposals were prepared in the form of a virtual mural and use Digital Educational Resources (REDs). In the end, based on the investigative didactic proposals, an e-book was produced that will be made available to basic education Biology teachers. Through the survey, 154 scientific dissemination texts from the magazine Ciência Hoje were found, 46 of which were articles. However, 18 were excluded because they were not related to the topic of viruses and 7 because there were duplicates between the descriptors, leaving 21 texts that were included in the study. n the magazine Ciência Hoje das Crianças, 298 texts were found, of which 46 were articles. Of these, 14 were excluded because they were not related to the topic of viruses and 22 because there were duplicates between the descriptors, leaving 10 texts for study. After analyzing these 31 texts using the classifiers, 10 articles were selected from which the 10 investigative didactic sequences were created.

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  • DAIANY APARECIDA GASPARINI GASTALDI
  • PLANTAS MEDICINAIS: SABER POPULAR VS. CIENTÍFICO E O ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA

     

  • Orientador : CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE
  • Data: 22/03/2024

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  • O conhecimento de fisiologia humana é extremamente importante para uma melhor compreensão de si mesmo, do funcionamento do corpo humano e das interações entre os sistemas para a promoção do bem-estar do indivíduo. Com o objetivo de compreender melhor as funções dos sistemas urinário e circulatório humano, o presente projeto de pesquisa propôs a elaboração de duas Sequências Didáticas Investigativas (SDIs) que tiveram como ponto de partida o estudo sobre os benefícios das plantas medicinais para os sistemas urinário e circulatório. As SDIs foram planejadas para fomentar um ensino baseado em investigação, com incentivo ao protagonismo e a autonomia dos estudantes. Esse estímulo os leva a uma participação ativa, como, por exemplo, a realização de pesquisas com familiares e conhecidos por meio de questionários e entrevistas. O objetivo foi identificar as plantas mais empregadas na região e as finalidades específicas de seu uso. A proposta engloba a realização de experimentos e pesquisas bibliográficas com o objetivo de estabelecer conexões entre as propriedades das plantas em estudo e suas influências no funcionamento dos sistemas urinário e circulatório. As SDIs elaboradas têm a finalidade de fomentar o debate entre os estudantes e a divulgação das plantas mais empregadas pela população por meio de folders, com ênfase em suas propriedades terapêuticas e o correto modo de preparo para a utilização nos sistemas urinário e circulatório. As SDIs produzidas foram compiladas em um e-book como produto do Trabalho de Conclusão de Mestrado.


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  • Knowledge of human physiology is extremely important for a better understanding of oneself, the functioning of the human body and the interactions between systems to promote the individual's well-being. With the aim of better understanding the functions of the human urinary and circulatory systems, this research project proposed the elaboration of two Investigative Didactic Sequences (SDIs) that had as their starting point the study of the benefits of medicinal plants for the urinary and circulatory systems. circulatory. The SDIs were planned to encourage research-based teaching, encouraging student protagonism and autonomy. This encouragement leads them to active participation, such as, for example, carrying out research with family members and acquaintances through questionnaires and interviews. The objective was to identify the most used plants in the region and the specific purposes for their use. The proposal encompasses carrying out experiments and bibliographical research with the aim of establishing connections between the properties of the plants under study and their influence on the functioning of the urinary and circulatory systems. The SDIs designed are intended to encourage debate among students and disseminate the plants most used by the population through folders, with an emphasis on their therapeutic properties and the correct method of preparation for use in the urinary and circulatory systems. The SDIs produced were compiled into an e-book as a product of the Master's Completion Work.

     


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  • FERNANDA MENESES GOMES
  • O USO DA GAMIFICAÇÃO INVESTIGATIVA COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DOS BIOMAS BRASILEIROS

  • Orientador : ALESSANDRA REGINA BUTNARIU
  • Data: 22/03/2024

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  • Devido às constantes agressões do homem aos ecossistemas, o planeta vem sofrendo intensas interferências na dinâmica climática tanto a nível local quanto a nível global. Nesse sentido, o ensino dos biomas na Educação Básica tem sido de fundamental importância para que os estudantes possam contribuir efetivamente no processo para minorar esses impactos. Diante da necessidade de novas abordagens de ensino que auxiliem os estudantes na compreensão sobre a importância dos biomas, esse trabalho apresenta a construção, aplicação e validação de uma Sequência Didática Gamificada Investigativa (SDGI), sobre os biomas brasileiros e de um jogo didático sobre o cerrado. A SDGI busca unir o ensino por investigação com elementos da gamificação e foi aplicada com estudantes de uma turma de primeiro ano de ensino médio, em uma Escola Estadual rural no munícipio de Campo Novo do Parecis, Mato Grosso, no ano de 2023. Foram utilizadas algumas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TIDCs) durante o planejamento e aplicação da proposta, tais como: Powtoon, Youtube, Canva e Google Earth. A problematização inicial da SDGI foi organizada no formato de uma narrativa, na qual a personagem “Maria Eduarda” ao visitar seus parentes em outro estado não consegue explicar à eles o porquê das características do bioma onde mora. Com isso, ela decide que ao voltar para sua casa irá tirar suas dúvidas com sua professora de Biologia, que imediatamente propõe uma SDGI para sanar as dúvidas da personagem e da turma. Todo o enredo foi dividido em cinco missões, sendo que cada um apresentava: i) situação problema com a questão norteadora; ii) registro de hipóteses; iii) coleta de dados; iv) elaboração de conclusões e divulgação dos resultados obtidos. Cada nível possuía elementos de gamificação, dos quais podemos destacar: storytelling,  distintivos, missões, progressão e feedback. Antes e após a aplicação das aulas da SDGI, os estudantes responderam um questionário pré e pós diagnóstico , além de dois questionários baseados na metodologia ARCS, para avaliar os elementos de gamificação presentes na sequência didática e na confecção do jogo. Os dados foram analisados utilizando a categorização e estatística descritiva. Os resultados demonstraram uma boa aceitação da abordagem pelos estudantes por meio das atividades entregues pelos mesmos. As etapas do processo investigativo contribuíram para o protagonismo discente e a utilização dos elementos de jogos, fazendo com que os estudantes se sentissem motivados a desenvolver as atividades propostas. Além disso, as TDICs dinamizaram as aulas e promoveram o uso interativo e intuitivo do ambiente virtual para atividades  voltadas ao ensino e a aprendizagem. A partir da experiência pedagógica vivenciada, foi elaborado um jogo para ampliar os conhecimentos adquiridos na SDGI.


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  • Due to man's constant attacks on ecosystems, the planet has been suffering intense interference in climate dynamics both locally and globally. In this sense, teaching biomes in Basic Education has been of fundamental importance so that students can effectively contribute to the process of mitigating these impacts. Given the need for new teaching approaches that help students understand the importance of biomes, this work presents the construction, application, and validation of an Investigative Gamified Didactic Sequence (SDGI), about Brazilian biomes and a didactic game about the thick. The SDGI seeks to combine research-based teaching with elements of gamification and was applied to students in a first-year high school class, in a rural State School in the municipality of Campo Novo do Parecis, Mato Grosso, in the year 2023. They were used some Digital Information and Communication Technologies (TIDCs) during the planning and application of the proposal, such as: PowToon, YouTube, Canva and Google Earth. The initial problematization of SDGI was organized in the format of a narrative, in which the character “Maria Eduarda” when visiting her relatives in another state is unable to explain to them the reasons for the characteristics of the biome where she lives. With this, she decides that upon returning home she will clear her doubts with her Biology teacher, who immediately proposes an SDGI to resolve the characters and the class’s doubts. The entire plot was divided into five missions, each of which presented: i) a problem situation with the guiding question; ii) recording hypotheses; iii) data collection; iv) drawing up conclusions and disseminating the results obtained. Each level had gamification elements, of which we can highlight storytelling, badges, missions, progression, and feedback. Before and after the SDGI classes, students answered a pre- and post-diagnosis questionnaire, in addition to two questionnaires based on the ARCS methodology, to evaluate the gamification elements present in the didactic sequence and in the creation of the game. Data were analyzed using categorization and descriptive statistics. The results demonstrated good acceptance of the approach by students through the activities delivered by them. The stages of the investigative process contributed to student protagonism and the use of game elements, making students feel motivated to develop the proposed activities. Furthermore, TDICs streamlined classes and promoted the interactive and intuitive use of the virtual environment for activities aimed at teaching and learning. Based on the pedagogical experience, a game was created to expand the knowledge acquired at SDGI.

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  • ALINE BATISTA DE SOUZA
  • PELOTÃO DA CONSCIENTIZAÇÃO: INFORMAÇÕES DA DENGUE PARA A COMUNIDADE ESCOLAR DE LAMBARI D’OESTE – MATO GROSSO

  • Orientador : ANDRE FRANCO CARDOSO
  • Data: 29/03/2024

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  • As arboviroses têm se tornado constantes ameaças em regiões tropicais devido às rápidas mudanças climáticas e precariedade das condições sanitárias, que favorecem a amplificação e transmissão viral. O conhecimento da população e da comunidade escolar se faz necessário para auxiliar o combate a essas doenças, principalmente por questões de saúde pública. O objetivo geral deste projeto foi desenvolver uma cartilha digital interativa e informativa para aumentar a conscientização e o conhecimento sobre a dengue na comunidade escolar e municipal de Lambari D’Oeste no Estado do Mato Grosso. Para isso, foram realizadas sequências investigativas do conhecimento prévio dos alunos acerca da temática; foi realizada uma palestra com um agente de endemias para reforçar a importância da temática para a sociedade e para conscientização dos alunos; foi realizada uma sequência investigativa dos alunos com a sua comunidade obtendo 40 entrevistas; e foi confeccionada uma cartilha para análise dos alunos e feedback da comunidade, a fim de que este material tenha adesão na comunidade escolar e dos órgãos de saúde do município. Na sequência investigativa com os alunos observou-se que a metodologia por Padlet análise de uma situação problema “O Dilema de Alceu” foi eficiente para os alunos chegarem ao diagnóstico da doença dengue. A palestra com a agente de endemias foi eficaz para a conscientização dos alunos para a atividade de entrevistas com a comunidade, levando a obtenção de 40 questionários respondidos em diferentes bairros de Lambari D’Oeste. A cartilha foi confeccionada e disponibilizada no site:< https://padlet.com/alinebatistasouza/breakout-link/5Wkoqm35jVDV48pM-ldENvGAymdZzjo5k>. A inspeção na escola para averiguação de pontos de foco da dengue identificou 8 pontos, nos quais os alunos fizeram a remediação. A cartilha produzida mostrou-se de fácil acesso pelo QRcode e de fácil entendimento, para que o máximo de pessoas tenham acesso. A avaliação pós-sequência didática propiciou aos alunos uma nova visão do projeto, estabelecendo confiança e êxito no aprofundamento da conscientização acerca da temática dengue no município de Lambari D’Oeste. Conclui-se que o ensino de biologia se faz necessário para a integração dos alunos com a comunidade escolar em um projeto de temática relevante para a saúde a nível nacional como a dengue.


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  • Arboviruses have become constant threats in tropical regions due to rapid climate changes and precarious sanitary conditions, which favor viral amplification and transmission. The knowledge of the population and the school community is necessary to assist in combating these diseases, mainly for public health reasons. The general objective of this project was to develop an interactive and informative digital booklet to increase awareness and knowledge about dengue in the school and municipal community of Lambari D’Oeste in the State of Mato Grosso. For this, investigative sequences of the students’ prior knowledge about the theme were carried out; a lecture was given by an endemic agent to reinforce the importance of the theme for society and to raise students’ awareness; an investigative sequence of students with their community was carried out, obtaining 40 interviews; and a booklet was made for analysis by the students and feedback from the community, so that this material is adopted in the school community and by the municipality’s health agencies. In the investigative sequence with the students, it was observed that the Padlet methodology analysis of a problem situation “The Dilemma of Alceu” was efficient for the students to reach the diagnosis of dengue disease. The lecture with the endemic agent was effective in raising students’ awareness for the activity of interviewing the community, leading to the obtaining of 40 answered questionnaires in different neighborhoods of Lambari D’Oeste. The booklet was made and made available on the website: https://padlet.com/alinebatistasouza/breakout-link/5Wkoqm35jVDV48pM-ldENvGAymdZzjo5k. The inspection at the school to check for dengue focus points identified 8 points, which the students remedied. The booklet produced proved to be easily accessible by QRcode and easy to understand, so that as many people as possible have access. The post-didactic sequence evaluation provided the students with a new view of the project, establishing confidence and success in deepening awareness about the dengue theme in the municipality of Lambari D’Oeste. It is concluded that the teaching of biology is necessary for the integration of students with the school community in a project of relevant theme for health at a national level such as dengue.

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  • Uagner Ferreira dos Santos
  • PRÁTICAS POTENCIALIZADORAS DE ENSINO SOBRE INTERAÇÕES ECOLÓGICAS

  • Orientador : ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ
  • Data: 29/03/2024

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  • Este trabalho buscou avaliar o uso de duas metodologias ativas, a rotação por estações e o ensino por investigação, de modo observar se estas podem ser uma forma alternativa de ensinar o conteúdo de interações ecológicas. Para isso, a pesquisa foi aplicada em uma escola da zona urbana do munícipio de Campo Novo do Parecis -MT, com 30 alunos do primeiro ano do ensino médio. A primeira parte da aplicação consistiu no uso da rotação por estações, quatro estações diferentes, para engajar os alunos e introduzir as problemáticas que deveriam ser investigadas por eles. Após esse momento, iniciou-se a etapa investigativa, onde os alunos tiveram que utilizar as informações geradas a partir das estações para tentar descobrir qual tema e conceitos biológicos estavam sendo trabalhados. A aplicação da pesquisa demonstrou que as duas metodologias foram bastante eficientes em melhorar o engajamento dos alunos na realização das atividades propostas. A rotação por estações despertou o interesse dos estudantes, com alguns destes fazendo questão de participar da maior parte das etapas possíveis. A investigação aguçou a curiosidade dos mesmos em tentar entender o propósito de tudo aquilo, o que gerou resultados bastantes positivos da geração de hipóteses e pesquisas feitas pelos estudantes. Outro fator importante a se destacar foi a importância das rodas de conversa para direcionar os discentes e fazê-los dialogar sobre as possibilidades que faziam mais sentido considerando tudo que foi realizado, fazendo com que a troca de ideias fosse uma ótima estratégia de construção de argumentações e desconstrução de ideias prévias.


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  • This work aims to evaluate the use of two active methodologies, rotation by stations and teaching through investigation, in order to observe whether these can be an alternative way of teaching the content of ecological interactions. For this, the research was carried out in a school in the urban area of the district of Campo Novo do Parecis -MT, with 30 students in the first year of high school. The first part of the application consisted of using rotation by stations, four different stations, to engage students and introduce the problems that should be investigated by them. After this moment, the investigative stage began, where students had to use the information generated from the stations to try to discover which theme and biological concepts were being worked on. The application of the research demonstrated that the two methodologies were very efficient in improving student engagement in carrying out the proposed activities. The rotation by stations aroused the interest of students, with some of them insisting on participating in as many stages as possible. The investigation heightened their curiosity in trying to understand the purpose of it all, which generated very positive results from the generation of hypotheses and research carried out by the students. Another important factor to highlight was the importance of conversation circles to direct students and make them talk about the possibilities that made the most sense considering everything that was accomplished, making the exchange of ideas a great strategy for building arguments. and deconstruction of previous ideas.

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  • Alexandre Flores
  • Alfabetização Científica e Educação Ambiental: Índice de Integridade de Habitat (IIH) associado ao estudo de bioindicadores Odonatos como estratégia de ensino

  • Orientador : JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES
  • Data: 08/04/2024

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  • Consideradas como bioindicadores de qualidade do ambiente, espécies de libélulas podem ser encontradas em ambientes antropizados, sendo algumas consideradas oportunistas e outras resistentes a estes ambientes. Outras espécies ocorrem em ambientes de mata ciliar preservados, sendo vistos como especialistas ou territorialistas. São predadoras vorazes, responsáveis pela regulação de algumas populações de insetos nas áreas em que ocorrem. Por serem predadores são facilmente afetados por variações na cadeia alimentar de seu habitat, devido a antropização, principalmente. Os adultos do grupo são mais sensíveis a antropização no ambiente e são excelentes para perceber variações ambientais e, inclusive, o grupo é considerado como um dos “barômetros macroecológicos” do aquecimento global. Através de estudos é possível para os alunos vivenciar o método científico através de um problema real, pesquisando fatores reais do/no ambiente, desenvolvendo seu protagonismo. Portanto, como forma de incrementar a educação ambiental e se desenvolver a alfabetização científica nos alunos propõe-se a análise de integridade de um trecho do Rio Membeca e de sua nascente, nos arredores da cidade de Campo Novo do Parecis – MT e relacionar estas informações com a assembleia de Odonatas do local, como grupo bioindicador de qualidade do ambiente. Consequentemente, as atividades a ser desenvolvidas buscam também produzir uma sequência exequível por outros professores que intentam incluir em sua abordagem pedagógica o ensino por investigação, ou seja, a alfabetização científica de seus alunos. Por fim, como forma de auxiliá-los em sua abordagem, propor-se-á um guia, para aplicação de uma SDI focando a Análise de Integridade Ambiental utilizando as Odonatas como bioindicadores.


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  • Considered as bioindicators of environmental quality, species of dragonflies can be found in anthropic environments, with some being considered opportunistic and others resistant to these environments. Other species occur in preserved riparian forest environments, being seen as specialists or territorialists. They are voracious predators, responsible for regulating some insect populations in the areas where they occur. Because they are predators, they are easily affected by variations in the food chain of their habitat, mainly due to human disturbance. The adults in the group are more sensitive to anthropization in the environment and are excellent at perceiving environmental variations, and the group is even considered one of the “macroecological barometers” of global warming. Through studies, it is possible for students to experience the scientific method through a real problem, researching real factors of/in the environment, developing their protagonism. Therefore, as a way of increasing environmental education and developing scientific literacy in students, it is proposed to analyze the integrity of a stretch of the Membeca River and its source, on the outskirts of the city of Campo Novo do Parecis – MT and relate this information with the local Odonata assembly, as a bioindicator group of environmental quality. Consequently, the activities to be developed also seek to produce a sequence feasible for other teachers who intend to include research-based teaching in their pedagogical approach, that is, the scientific literacy of their students. Finally, as a way to assist them in their approach, a guide will be proposed for applying an SDI focusing on Environmental Integrity Analysis using Odonates as bioindicators.
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  • Ednilson Rossetti Zoorer
  • CONSERVAÇÃO DAS ESPÉCIES DE PEIXES DO RIO JURUENA E A SENSIBILIZAÇÃO DOS ALUNOS DE ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE JURUENA - MT.

  • Orientador : JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES
  • Data: 08/04/2024

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  • A Educação Ambiental deve ser permanente, onde a sociedade toma conhecimento, valores e habilidade para resolver problemas ambientais presentes e futuros. Entretanto, na maioria das vezes, esse tema transversal nem sempre é adotado pelos educadores, que esquecem que o meio ambiente é fator essencial para o desenvolvimento da vida e de sua qualidade. O presente trabalho teve como objetivo central entender, avaliar e desenvolver práticas pedagógicas focadas na Educação Ambiental e nos temas que envolvem a zoologia (peixes) e ecologia no Ensino Médio visando a conservação e das espécies da ictiofauna no rio Juruena do município de Juruena/MT, deste modo a elaboração, o desenvolvimento e aplicação, buscou um novo olhar da sociedade sobre a conscientização, conservação do meio ambiente. A finalidade desta pesquisa foi adquirir por meio de caráter bibliográfico, exploratório e descritivo, obtidos por intermédio de dados específicos em livros, revistas e materiais confiáveis, disponíveis na internet e obter resultados referentes a importância da Educação Ambiental para a conservação da fauna e flora, tendo como foco de estudo ampliar o conhecimento sobre a educação ambiental e usar esses conhecimentos para melhorar ações futuras, conservando Rio Juruena. Foram realizadas entrevistas com pescadores, que utilizam-se do rio para a pesca de subsistência e também aqueles que usam da pesca comercial.


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  • The Environmental Education should be enduring, where the society acquires skills, values and abilities to solve nowadays' environmental problems and future ones. However, in most of the cases, this transversal theme isn't, always, used or even adopted by the educators, who forgot that the environment is an essential factor for developing the life and its quality. The present work has, as the main objective: knowing, evaluating and developing pedagogical practices focused on the Environmental Education, and themes that wrap the Zoology (fishes) and High School's ecology, aiming the conservation of ichthyofauna species in The Juruena's River, in the municipality of Juruena, State of Mato Grosso, by this way the elaboration, the development and the application will seek a new perspective of society on awareness, conservation and the preservation of the environment. The purpose of this searching was to acquire through bibliographic, exploratory and descriptive character, Wich will be obtained through specific data in books, magazines and reliable materials, available on the Internet, and obtaining results concerning the importance of The Environmental Education for the conservation of the fauna and the flora, with the study focused to expand the knowledge about the Environmental Education and use this to improve future actions as conserving The Juruena's River. Interviews will be carried out with the community, especially the fishermen that need the river for substantial fishing, and also those who use it for commercial fishing.

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  • ROMILDA ROSANE SCHIRMANN
  • A GAMIFICAÇÃO DO JOGO DE PALAVRAS CRUZADAS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE BIOLOGIA

  • Orientador : LEILA VALDERES SOUZA GATTASS
  • Data: 14/06/2024

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  • Este estudo teve como objetivo avaliar a aprendizagem dos alunos através da gamificação de palavras cruzadas na disciplina de biologia. A temática abordada foi o conteúdo de embriologia. O estudo envolveu 15 alunos do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Onze de Março, em Cáceres - MT, durante os meses de setembro e outubro de 2023. A metodologia proposta foi estruturada em  três missões, que resultaram em pontuação com distintivos, pontuando  o ranking de cada missão, e sendo compartilhado com o coletivo de alunos, via link na página do padlet.  Na primeira missão, os alunos receberam um conjunto de palavras-chave sobre o conteúdo de embriologia para a construção dos textos pistas. Para cada pista produzida a partir da palavra-chave, o aluno recebeu um distintivo valendo 10 pontos. As pistas foram inseridas na plataforma Puzzle.org, em três jogos distintos, fomentando a segunda missão. Cada jogo realizado valia um distintivo de 50 pontos e para os jogadores que realizaram os três melhores tempos foi ofertado 20 pontos bônus para cada jogo realizado.   Na terceira missão, os alunos foram divididos em grupos para a construção de mapas conceituais com os termos e pistas utilizados no jogo através do aplicativo Cmaptools. Foram confeccionados três mapas, referentes à “Embriologia - jogo I, jogo II e jogo III”. Cada grupo construiu um mapa, essa missão valia um distintivo de 100 pontos, e cada integrante do melhor mapa confeccionado obteve um distintivo bônus valendo 30 pontos. Nessa missão, o objetivo era avaliar se os jogos de palavras cruzadas, oportunizam a aprendizagem. A partir dos mapas conceituais confeccionados pelos alunos, concluiu-se que estes se apropriaram dos conceitos e palavras-chave de embriologia utilizados. Por outro lado, percebeu-se certa dificuldade na confecção dos mapas conceituais devido ao baixo conhecimento do aplicativo Cmaptools, uma vez que os alunos não passaram por um treinamento específico para utilização dessa ferramenta, sendo a eles entregue apenas um tutorial de manuseio do aplicativo. As dificuldades quanto à construção dos mapas foram mais referentes à posição das setas que interligam os conceitos, mas não afetando a compreensão da leitura do mapa conceitual.  Conclui-se que a gamificação de palavras cruzadas pode ser uma alternativa eficaz  para o ensino e aprendizagem de biologia, devido a grande quantidade de palavras complexas, conceitos que devem ser interligados para que de fato ocorra aprendizagem. Os jogos construídos pelos alunos estão inseridos em um livro, contendo o código QR code para acesso aos jogos virtuais, além outros jogos envolvendo todo o conteúdo da 1ª Série do Ensino Médio, esse livro é o produto deste TCM. 


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  • This research aimed to evaluate student learning through the gamification of crosswords in the biology discipline. The topic covered was embryology content. The study involved 15 students from the 1st year of high school at Escola Estadual Onze de Março, in Cáceres - MT, during the months of September and October 2023. The proposed methodology was structured into three missions, which resulted in scores on cards, scoring the ranking of each mission, and being shared with the collective of students, via a link on the padlet page. In the first mission, students received a set of keywords about embryology content to construct clue texts. For each clue produced from the keyword, the student received a card worthing 10 points. The clues were inserted into the Puzzle.org platform, in three different games, promoting the second mission. Each game played was worth a 50-point card and players who had the three best times were offered 20 bonus points for each game played. In the third mission, students were divided into groups to build concept maps with the terms and clues used in the game using the Cmaptools application. Three maps were created, referring to “Embryology - game I, game II and game III”. Each group built a map, this mission worthed  a card worthing 100 points, and each member of the best map made got a bonus worth 30 points. In this mission, the objective was to evaluate whether crossword games provide learning opportunities. From the conceptual maps created by the students, it was concluded that they appropriated the embryology concepts and keywords used. On the other hand, there was a certain difficulty in creating the conceptual maps due to the low knowledge of the Cmaptools application, due to the fact that students did not undergo through specific training to use this tool, and were only given a tutorial on how to use the application. The difficulties regarding the construction of the maps were more related to the position of the arrows that connect the concepts, but did not affect the understanding of reading the concept map. It is concluded that crossword puzzle gamification can be an effective alternative for teaching and learning biology, due to the large number of complex words, concepts that must be interconnected for learning to actually occurs. The games built by the students are included in a book, containing the QR code for accessing the virtual games, in addition to other games involving all the content of the 1st Series of High School, this book is the product of this master's thesis.

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  • Rosália de Araújo Colombo
  • É POSSÍVEL ENSINAR BIOLOGIA UTILIZANDO EXPRESSÕES DA CULTURA POP?

    UMA PROPOSTA BASEADA EM FILMES DE SUPER-HERÓIS

  • Orientador : NELSON ANTUNES DE MOURA
  • Data: 14/06/2024

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  • Diante do atual panorama educacional, levando em consideração a desmotivação e desinteresse dos alunos pelo ensino de forma geral e, em particular pelo ensino de biologia, pretende-se investigar a possibilidade de potencializar o ensino de Biologia por meio da influência da cultura pop, especialmente exercida pelo cinema com seus filmes de super-heróis. A proposta sugere motivar os alunos partindo da escolha do super-herói favorito dos grupos, que após a exibição de um trecho do filme “Vingadores: Ultimato”, foi realizada a seleção do herói preferido, levantamento dos poderes, seguido de seu estudo. Os conteúdos abordados foram elencados de acordo com os poderes, os quais compreendem as áreas de citologia, histologia,  fisiologia e genética. A abordagem conduzida utilizou-se de ferramentas da metodologia ativa através do ensino por investigação, compreendendo o uso de uma sequência didática investigativa contendo perguntas que nortearam os estudos dos conteúdos.


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  • In the current educational landscape, considering the demotivation and disinterest of students in education in general, and particularly in biology, there is an intention to investigate the possibility of enhancing biology education through the influence of pop culture, especially as exercised by superhero movies in cinema. The proposal aims to motivate students by starting with the choice of each group's favorite superhero. After screening a segment from the movie 'Avengers: Endgame,' the selection of the preferred hero was made, followed by an exploration of their powers, which led to studying specific topics. The content covered was organized according to the superhero's powers, encompassing areas such as cytology, histology, physiology, and genetics. 

2022
Dissertações
1
  • VALERIA FERREIRA DE AGUIAR
  • SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS SOBRE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

  • Orientador : ALESSANDRA REGINA BUTNARIU
  • Data: 29/04/2022

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  • A teoria da evolução, por meio da seleção natural, contribui para a compreensão da história dos seres vivos e dos mecanismos pelo quais o ambiente atua no processo evolutivo destes. Atualmente, os conteúdos de evolução são tidos como a porta para a compreensão apropriada da diversificação dos seres vivos e a sua relação com o meio ambiente. Portanto, o ensino de biologia evolutiva é um componente curricular essencial nas escolas, mas nem sempre é abordado, ou quando abordado, não é totalmente compreendido. Levando em conta esses pressupostos, é considerável a necessidade de tornar o ensino da evolução biológica um processo mais interativo e instigante, para que de fato as informações trabalhadas em sala sejam compreendidas de forma mais duradoura pelos estudantes. Sendo assim, o trabalho propõe sequências didáticas com abordagem investigativa, dispostas em um livro paradidático, visando o ensino da evolução biológica no ensino médio. O estudo caracteriza-se por ser de natureza qualitativa, que permite uma subjetividade para se trabalhar questões culturais, econômicas, históricas e educacionais, em que os sujeitos expressam sua opinião sobre determinado tema. Foi desenvolvido em duas etapas: A primeira com a aplicação de questionários pré e pós-intervenção e uma intervenção entre estes, para sanar as dúvidas a respeito do tema. Já a segunda etapa consistiu em um livro paradidático contendo sequências didáticas com abordagem investigativa, visando auxiliar outros professores da área. As sequências foram aplicadas aos participantes, visando o aprimoramento das mesmas, depois da aplicação. Na primeira etapa, já foi possível constatar progressos com relação aos conhecimentos explanados pelos alunos, durante a intervenção e no questionário pós intervenção, quando comparado ao primeiro questionário aplicado. Na segunda etapa, apesar das dificuldades apresentadas, para desenvolver as sequências didáticas, os participantes demonstraram interesse e comprometimento para resolver as situações problema apresentadas.


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  • The theory of evolution, through natural selection, contributes to the understanding of the history of living beings and the mechanisms by which the environment acts in their evolutionary process. Currently, the contents of evolution are seen as the door to a proper understanding of the diversification of living beings and their relationship with the environment. Therefore, the teaching of evolutionary biology is an essential curricular component in schools, but it is not always addressed, or when addressed, it is not fully understood. Taking these assumptions into account, the need to make the teaching of biological evolution a more interactive and thought-provoking process is considerable, so that in fact the information worked in the classroom is understood in a more lasting way by the students. Therefore, this work proposes didactic sequences with an investigative approach, arranged in a paradidactic book, aiming at the teaching of biological evolution in high school. The study is characterized by being of a qualitative nature, which allows subjectivity to work on cultural, economic, historical and educational issues, in which the subjects express their opinion on a given topic. It was developed in two stages: The first with the application of pre and post-intervention questionnaires and an intervention between these, to resolve doubts about the subject. The second stage consisted of a paradidactic book containing didactic sequences with an investigative approach, aiming to help other teachers in the area. The sequences were applied to the participants, aiming at their improvement, after the application. In the first stage, it was already possible to see progress in relation to the knowledge explained by the students, during the intervention and in the post-intervention questionnaire, when compared to the first questionnaire applied. In the second stage, despite the difficulties presented, to develop the didactic sequences, the participants showed interest and commitment to solve the problem situations presented.

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  • AUBLEY PRISCILA ZERI DE MACEDO
  • PROGRAMANDO O ENSINO DE BIOLOGIA

  • Orientador : ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU
  • Data: 02/06/2022

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  • O ser humano é a construção de suas vivências sociais, culturais e biológicas. Sabemos que a ludicidade é considerada um princípio norteador das atividades pedagógicas, por possibilitar a interação do indivíduo com o meio em que vive. Desta forma, como no Ensino Médio em tempo Integral os alunos possuem uma carga horária estendida e disciplinas da base diversificada que permitem uma melhor apropriação dos conteúdos, este trabalho visa inserir no programa de estudos de Biologia dos estudantes o uso da tecnologia, interligando o mundo virtual como fonte de desenvolvimento e aprimoramento das suas habilidades, seja para erradicar dúvidas e dificuldades, seja para aprofundar os conhecimentos em Biologia. A partir da problemática “Como posso desenvolver minhas habilidades com o uso das tecnologias digitais?”, os estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual “São José do Rio Claro”, através de uma sequência didática, construíram jogos, mapas mentais, vídeos e conteúdos virtuais envolvendo os conceitos da Biologia, a partir das dificuldades que queriam sanar ou melhor desenvolver, criando um acervo de estudos digital e uma  Biblioteca virtual “Biologia Lúdica” gratuita. Os estudantes realizaram atividades individuais e em grupo, como forma de aperfeiçoar as competências sobre o assunto diante dos desafios do ENEM e vestibulares, participando de três etapas: a primeira foi um questionário de abordagem investigativa de entrada; a segunda etapa é a abordagem após análise da etapa 1, onde os educandos aprenderam a usar várias tecnologias de informação e comunicação nas aulas de Biologia, para ajudar a aprimorar seus conhecimentos. Assim, os estudantes escolheram um conteúdo de Biologia para elaborar os conteúdos digitais com a plataforma tecnológica de sua escolha para compor o acervo da biblioteca; a terceira e última etapa foi um questionário de avaliação final e coleta de relatos. Após todo este processo, verificou-se que os estudantes aprenderam brincando com as tecnologias e que houve o alcance de uma excelência acadêmica em Biologia, aliada aos quatro pilares da educação e ao desenvolvimento do protagonismo juvenil, permitindo a assimilação de conteúdos escolares de maneira dinâmica e eficaz, além da disponibilização da Biblioteca virtual “biologia lúdica” a comunidade escolar e para todas as pessoas que tenham acesso às redes móveis e Internet.


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  • The human being is the construction of his social, cultural and biological experiences. We know that playfulness is considered a guiding principle of pedagogical activities, as it allows the interaction of the individual with the environment in which he lives. In this way, as in Full-time High School students have an extended workload and diversified disciplines that allow a better appropriation of the contents, this work aims to insert the use of technology in the Biology study program of students, connecting the world as a source of development and improvement of your skills, whether to eradicate doubts and difficulties, or to deepen your knowledge in Biology. From the problem “How can I develop my skills with the use of digital technologies?”, the high school students of the State School “São José do Rio Claro”, through a didactic sequence, built games, mental maps, videos and contents involving the concepts of Biology, based on the difficulties they wanted to solve or better develop, creating a collection of digital studies and a free virtual “Biologia Lúdica” library. The students carried out individual and group activities, as a way of improving their competences on the subject in the face of the challenges of ENEM and entrance exams, participating in three stages: the first was a questionnaire with an investigative approach to entry; the second stage is the approach after analysis of stage 1, where students learned to use various information and communication technologies in Biology classes, to help improve their knowledge. Thus, the students chose a Biology content to elaborate the digital content with the technological platform of their choice to compose the library's collection; the third and last stage was a final evaluation questionnaire and collection of reports. After all this process, it was found that students learned by playing with technologies and that academic excellence in Biology was achieved, combined with the four pillars of education and the development of youth protagonism, allowing the assimilation of school contents in a dynamic way. and effective, in addition to making the virtual library “biologia ludica” available to the school community and to all people who have access to mobile networks and the Internet.

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  • JULIANA SCHNEIDER MOREIRA
  • O ENSINO DE ARTRÓPODES - UMA ABORDAGEM INVESTIGATIVA PARA A MODALIDADE REMOTA E PRESENCIAL

  • Orientador : ALESSANDRA REGINA BUTNARIU
  • Data: 03/06/2022

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  • O ensino de Biologia não é tarefa fácil, pois grande parte dos conteúdos são abstratos, com termos complexos e de difícil compreensão. Para que os conteúdos comecem a fazer sentido, é necessário que conceitos e termos específicos passem a ter um significado para o aluno e, com isso, haja um melhor entendimento, tornando-se relevante para os estudantes. Ao promover atividades investigativas, o professor utiliza uma abordagem didática mais inovadora de ensino, onde o educando não fique apenas como ouvinte, e sim, seja protagonista de seu conhecimento. Neste sentido, o presente trabalho teve como objetivo criar estratégias para o ensino investigativo dos artrópodes, para serem aplicadas tanto na modalidade presencial quanto  remota. Para verificar o impacto do ensino por investigação na aprendizagem, os estudantes responderam dois questionários, diagnóstico e pós intervenções. As atividades investigativas desenvolvidas com os estudantes do primeiro ano do ensino médio, foram aplicadas de forma presencial em seis momentos, sendo o último, uma revisão com jogos didáticos. Ao final das intervenções, pode-se notar que as atividades utilizadas auxiliaram no aprendizado dos estudantes, e isso pode ser observado com êxito durante toda a pesquisa. Houve engajamento nas situações problema apresentadas, a interação ao levantar hipóteses para a solução dos problemas e ainda a socialização dos aprendizados, ou seja, os estudantes passaram a ser o centro da aprendizagem. Desta forma, ao tornarmos o aluno protagonista, estamos colaborando para construção do seu conhecimento, proporcionando significado à sua aprendizagem e ainda e preparando-o para a vida.


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  • Biology teaching is not an easy task, as most of the contents are abstract, with complex terms that are difficult to understand. For the contents to start to make sense, it is necessary that specific concepts and terms start to have a meaning for the student and, therefore, there is a better understanding, becoming relevant for the students. By promoting investigative activities, the teacher uses a more innovative didactic approach to teaching, where the student is not just a listener, but is the protagonist of his knowledge. In this sense, this work aims to create investigative teaching strategies for the development of arthropod content for first-year high school students, which can be applied both in remote and in-class teaching. These strategies include didactic sequences and games, which will serve as tools for investigative teaching, which can be used to foster research in the classroom and complement the students' learning process. This is expected to awaken investigative thinking in the student, through problem solving, providing an adequate environment for the construction of scientific knowledge, where they can reflect, question and interact to solve a problem-situation, and thus make the teaching of largest group of invertebrates, arthropods, more pleasurable and interesting. Diagnostic questionnaires will also be applied before and after the didactic interventions to verify the students' learning.

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  • FRANCIELE CAROLINE DA SILVA
  • PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO NA ANÁLISE DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS

  • Orientador : ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA
  • Data: 08/06/2022

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  • Esta pesquisa será desenvolvida em uma Escola Estadual de Tangará da Serra/ MT, com 60 alunos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio, objetivando conhecer a contribuição do ensino investigativo em sequências didáticas na aprendizagem dos estudantes e visando melhoria da prática do ensino em Biologia. A pesquisa será exploratória qualitativa, pois analisa como o ensino investigativo contribui para aprendizagem dos alunos. O produto final da pesquisa será uma cartilha dos materiais pedagógicos didáticos produzidos pelos estudantes na abordagem investigativa, como a análise dos Padlets e as histórias em quadrinhos utilizando o Canva. Sendo ainda discutido a relevância do processo de ensino e aprendizagem de Biologia na comparação de metodologia tradicional e investigativa.


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  • This research will be developed in a State School of Tangará da Serra/MT, with 60 students from the 1st, 2nd and 3rd year of High School, aiming to know the contribution of investigative teaching in didactic sequences in student learning and aiming to improve teaching practice in Biology. The research will be qualitative exploratory, as it analyzes how investigative teaching contributes to student learning. The final product of the research will be a booklet of didactic teaching materials produced by students in the investigative approach, such as the analysis of Padlets and comic books using Canva. The relevance of the teaching and learning process of Biology in comparing traditional and investigative methodology is also discussed.

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  • LARISSA JASLINE RODRIGUES PIRES
  • ALIMENTAÇÃO, NUTRIÇÃO & ENERGIA DOS SERES VIVOS:UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA LÚDICA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA.

  • Orientador : ANDRE FRANCO CARDOSO
  • Data: 22/06/2022

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  • Este trabalho contempla a construção de uma sequência didática (SD), com ênfase no ensino de biologia com caráter investigativo, que visa favorecer o ensino aprendizagem sobre moléculas bioenergéticas, ressaltando a importância da nutrição e alimentação saudável para alunos do primeiro ano do Ensino Médio. A aplicação das sequências didáticas será apresentada de acordo com conteúdo proposto como forma de intervenção, o qual os alunos também serão desafiados a desenvolver diferentes produtos (painéis, maquetes, organogramas etc.), frutos do aprendizado retratados através de diferentes linguagens como, experimentação, jornais, HQs, frames (vídeo), entre tantos outros instrumentos didáticos. Paralelamente pretende-se realizar o desenvolvimento e elaboração de podcasts (recurso de mídia social em formato de áudio), como produto do protagonismo investigativo dos estudantes frente ao aprendizado dos temas abordados. Esta ação tem como objetivo identificar se estas metodologias de ensino podem colaborar quanto à motivação dos estudantes e igualmente na aprendizagem e revisão de conteúdos propostos, sobretudo se há indícios de transformações ocasionadas pela metodologia. Na efetivação e a posteriori, utilizaremos pré e pós-testes por meio de questionários com questões objetivas de múltiplas escolhas e dissertativas, coletando dados através de métodos quantitativos e qualitativos. Espera se que os materiais produzidos pelos estudantes juntamente com a confecção destas SDs como produto de nosso trabalho para o Ensino de Biologia, possa ser disponibilizado em formato de e-book para downloads para demais educadores docentes da área, e que esta proposta contribua para estimular os discentes direcionando a uma visão crítica e reflexiva mediante a construção do conhecimento e desenvolvimento de habilidades bem como a autonomia de pensamento.


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  • This work contemplates the construction of a didactic sequence (SD), with emphasis on the teaching of biology with an investigative character, which aims to promote teaching and learning about bioenergetic molecules, emphasizing the importance of nutrition and healthy eating for first-year high school students. The application of the didactic sequences will be presented according to the content proposed as a form of intervention, which students will also be challenged to develop different products (panels, models, organization charts, etc.), learning outcomes portrayed through different languages such as experimentation, newspapers, comics, frames (video), among many other teaching tools. At the same time, it is intended to carry out the development and elaboration of podcasts (social media resource in audio format), as a product of the investigative role of students in the learning of the topics covered. This action aims to identify whether these teaching methodologies can contribute to the motivation of students and equally in learning and reviewing proposed content, especially if there are signs of changes caused by the methodology. In execution and a posteriori, we will use pre and post-tests through questionnaires with objective questions of multiple choices and essays, collecting data through quantitative and qualitative methods. It is hoped that the materials produced by the students along with the making of these SDs as a product of our work for the Teaching of Biology, can be made available in e-book format for downloads for other teaching educators in the area, and that this proposal will contribute to stimulate students directing a critical and reflective view through the construction of knowledge and development of skills as well as the autonomy of thought.

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  • ALLAN VINICIUS JACOBI
  • DISSEMINAÇÃO DE VERMINOSES E ZOONOSES POR ANIMAIS DOMÉSTICOS EM ÁREAS PÚBLICAS DE CAMPO NOVO DO PARECIS: UMA ABORDAGEM DE ENSINO POR INVESTIGAÇÃO

  • Orientador : ALESSANDRA REGINA BUTNARIU
  • Data: 07/07/2022

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  • As parasitoses e zoonoses de ciclo entérico estão entre as principais doenças de saúde pública, que afetam tanto indivíduos adultos quanto na idade infantil. Estas morbidades, por serem de fácil dispersão através de animais domésticos, encontram como principais focos de disseminação as áreas públicas, onde ocorre grande circulação de pessoas. Observada a problemática, relatamos o desenvolvimento prático pedagógico de uma sequência didática com abordagem de ensino investigativo, quanto a disseminação de zoonoses por animais domésticos, em áreas públicas de Campo Novo do Parecis. A proposta abrange uma metodologia mista, com discentes de cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFMT, Campus Campo Novo do Parecis, onde, através do ensino por investigação, os alunos de biologia realizaram estudos sobre zoonoses, coleta de fezes de animais domésticos para exames laboratoriais, interpretação e quantificação dos dados, para que, em um segundo momento, estes resultados fossem utilizados no desenvolvimento de atividades de ensino. Os resultados encontrados na pesquisa foram utilizados como material didático em sala de aula, junto à disciplina de biologia. A proposta buscou desenvolver ações afirmativas através do ensino por investigação, utilizando os dados da pesquisa como uma aula científica, abrangendo a formulação do problema. Com a devida problemática instaurada, os alunos fizeram um levantamento de hipóteses e realizaram atividades para corroborar sua veracidade e formular uma conclusão. O estudo buscou a obtenção de dados para uma análise de disseminação de zoonoses e também contemplou a metodologia de ensino por investigação aplicada no ensino de biologia. O material aqui disponibilizado apresenta um programa didático orientativo com sequência didática, que engloba os temas de parasitologia, estudos de zoologia e saúde.


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  • Enteric parasitoses and zoonoses are among the major public health diseases, affecting both adults and children. Since these morbidities are easily spread by domestic animals, they find their main sources of dissemination in public areas, where there is a great circulation of people. Observing The problem, we reported the practical educational development with an investigative teaching approach as the dissemination of zoonoses by domestic animals in public areas of Campo Novo do Parecis. The proposal includes a mixed methodology, with students from technical courses integrated to high school in IFMT, Campus Campo Novo do Parecis, where, through teaching by research, biology students conducted studies on zoonoses, collection of faeces from domestic animals for laboratory tests, interpretation and quantification of data, so that, in a review, these results are used in the development of teaching activities. The results found in the research will be used as didactic material in the classroom with the biology subject. The proposal attempts to develop affirmative action through teaching by investigation, using the research data as a scientific lesson, covering the formulation of the problem. Once the problem has been established, the students will have to make a hypothesis survey and carry out activities that will corroborate the veracity and formulation of a conclusion. The study aims to obtain data for an analysis of the dissemination of zoonoses and also to contemplate the methodology of teaching through research applied to the teaching of biology. The material available here presents an orientation didactic program with didactic sequences, which cover the themes of parasitology, zoology and health studies.

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  • LUCIANE KARINA GORINI
  • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO FERRAMENTA NO ENSINO DE EVOLUÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO

  • Orientador : DIVINA SUEIDE DE GODOI
  • Data: 08/07/2022

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  • Ao longo das transformações ocorridas nos processos de ensino, muito se discute sobre as práticas pedagógicas e os métodos ditos “tradicionais”. Nesse contexto, essa proposta visa buscar alternativas metodológicas para a construção de uma Cartilha, composta de jogos didáticos, referente ao conteúdo de Evolução especificamente os temas Seleção Natural, Origem da vida e Adaptação, que se tornará o produto final requisitado para a conclusão do PROFBIO, os jogos em sua maioria apresentam um potencial ainda pouco explorado para a educação. Geralmente são usados para o entretenimento, mas começa a crescer o interesse nos jogos como ferramenta de educação. Com o objetivo de contextualizar os conteúdos através de metodologias investigativas e lúdicas promovendo o processo de ensino-aprendizagem. O trabalho foi desenvolvido na escola Estadual João Paulo I, no município de Paranaíta durante o período diurno/integral pelo Projeto Escola Plena, com as turmas dos 3º anos do ensino médio. Através da sequência didática, com metodologias investigativas, como pesquisas bibliográficas, elaboração de hipóteses, construção de mapas conceituais, referentes ao tema evolução e subtemas envolvidos, os alunos tiveram acesso a informações que contribuíram na confecção e a prática dos jogos. Sabe-se que apesar de comprovada a eficiência dos jogos para educar, os educadores ficam dependendo de jogos que já existem, pois, a criação de um simples jogo demanda alguns conhecimentos e disponibilidade de tempo. Com a conclusão do trabalho a escola estadual João Paulo I irá receber a cartilha e posteriormente a distribuição deverá ser ampliada com outras escolas, pois o objetivo inicial foi construir um material para auxiliar na fixação e assimilação dos conteúdos e contribuir na alfabetização científica e aquisição de uma postura mais ativa e autônoma no processo do conhecimento.


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  • Throughout the transformations that have occurred in the teaching processes, much is discussed about pedagogical practices and so-called "traditional" methods. In this context, this project aims to seek methodological alternatives for the construction of a Digital Booklet, composed of didactic games, referring to the content of Evolution specifically the themes Natural Selection, Origin of life and Adaptation, which will become the final product requested for the completion of PROFBIO, with the objective of contextualizing the contents through investigative and playful methodologies promoting the teaching-learning process. The work will be carried out at the João Paulo I State School, in the municipality of Paranaíta during the day/full period by the Plena School Project, with the classes of the 3rd year of high school. Students will receive handouts with information, texts and activities in order to stimulate the construction of hypotheses and research on the topics involved in the production of the booklet. After the return of the face-to-face classes the students will start making the games. Through the didactic sequence, with investigative methodologies, such as bibliographic research, elaboration of hypotheses, construction of conceptual maps, referring to the theme evolution and subthemes involved, students will have access to information that will contribute to the preparation and practice of the games. It is expected that at the conclusion of the product the school will receive the booklet and share with other professionals from the other schools, since the goal is to build a solid material that helps in the fixation and assimilation of the contents and thus contribute to scientific literacy and acquisition of a more active and autonomous posture in the process of knowledge.

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  • EBERSON DA SILVA SANTOS
  • MEU CADERNO DE RECEITAS COM PITADAS FISIOLÓGICAS: SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE FISIOLOGIA DO SISTEMA DIGESTÓRIO

  • Orientador : CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE
  • Data: 12/07/2022

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    Com o intuito de contextualizar os conceitos relacionados ao funcionamento do sistema digestório, o presente trabalho buscou desenvolver uma sequência didática (SD) de cunho investigativo para que cada estudante individualmente ou professor com a turma pudesse elaborar um Caderno de Receitas com Pitadas Fisiológicas. A ideia central da SD foi utilizar os alimentos consumidos pelos estudantes e suas receitas favoritas para que investigassem e se aprofundassem nos processos de digestão e absorção desses alimentos. A SD investigativa foi elaborada utilizando-se diferentes recursos didáticos, como vídeos, tabelas de composição de alimentos, textos e, também atividade prática na cozinha, entre outros. A SD foi aplicada com uma turma de 3º ano do Ensino Médio e possibilitou que os estudantes pudessem compreender como os alimentos são transformados dentro do trato digestório, bem como a digestão e absorção dos nutrientes de forma contextualizada, utilizando estratégias de aprendizagem que os conectavam com situações do dia-a-dia. Ao final da aplicação da sequência didática, foi possível concluirmos o caderno de Receitas com pitadas fisiológicas da turma do 3º ano do Ensino Médio da escola. A partir da experiência da aplicação da SD, foi elaborada uma cartilha para uso por professores, pelos próprios estudantes e agentes de saúde, visto que a cartilha proporciona autonomia, protagonismo ao estudante no processo de ensino e aprendizagem da fisiologia do sistema digestório, e, também, promove associações do bem-estar do corpo com a saúde. Consideramos que este trabalho é relevante no campo de ensino de biologia, pois a abordagem metodológica proposta possibilita a autonomia do estudante e o torna protagonista no processo de aprendizagem.


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  • In order to contextualize the concepts related to the functioning of the digestive system, this work sought to develop a didactic sequence (DS) of investigative nature so that each student individually or teacher with the class could prepare a Recipe Book with Physiological Tweaks". The main idea of the DS was to use the foods consumed by the students and their favorite recipes to investigate and deepen the processes of digestion and absorption of these foods. The investigative DS was developed using different teaching resources, such as videos, food composition tables, texts, and also practical activities in the kitchen, among others. The DS was applied to a 3rd year high school class and allowed students to understand how food is transformed inside the digestive tract, as well as the digestion and absorption of nutrients in a contextualized way, using learning strategies that connected them to everyday life situations. At the end of the didactic sequence application, we were able to complete the Physiologic Recipes notebook for the 3rd year high school class. From the experience of the application of the DS, a booklet was elaborated for use by teachers, the students themselves, and health agents, since the booklet provides autonomy and protagonism to the student in the process of teaching and learning the physiology of the digestive system, and also promotes associations of the body's well-being with health. We consider that this work is relevant in the field of biology teaching, because the proposed methodological approach enables student autonomy and makes them protagonists in the learning process.

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  • GRAZIELLE ELOISE SCHMIDT
  •  SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA COM ÊNFASE NA OBESIDADE

  • Orientador : CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE
  • Data: 13/07/2022

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  • A Sequência Didática é uma ferramenta pedagógica que tem sido amplamente aceita pois constitui-se de uma estratégia didática que aguça o potencial investigativo e a autonomia científica do estudante, valorizando sua aprendizagem por meio da apropriação do saber, valorizando as experiências já vivenciadas. Neste Trabalho de Conclusão de Mestrado foi elaborada uma cartilha com duas Sequências Didáticas sobre o tema Obesidade e Fisiologia Humana, com uma abordagem investigativa, estabelecendo uma relação entre ciência, sociedade e promoção à saúde, como forma alternativa de facilitar o ensino e aprendizagem dos educandos do Ensino Médio e, também contribuir como material auxiliar aos professores que buscam novas estratégias metodológicas. A primeira sequência didática proposta tem como ponto de partida a busca do saber científico sobre as Bases Fisiológicas da Obesidade. Na segunda sequência didática, o tema Obesidade foi abordado por meio de duas das principais patologias decorrentes da obesidade: Hipertensão arterial e Diabetes tipo 2, com compreensão de conceitos fisiológicos envolvidos nessas condições patológicas. Nas duas sequências didáticas, foram propostas atividades de intervenção para adesão de práticas de vida saudável para os adolescentes a fim de prevenir ou até mesmo reduzir a Obesidade no ambiente escolar e comunitário. A cartilha foi elaborada, utilizando-se a plataforma Canva, projetada em tamanho A4 e diagramada para auxiliar na estética e organização dos textos e conteúdo, de maneira que alguns conceitos foram traduzidos também de forma visual. Após a conclusão deste trabalho, a cartilha contendo as SDs será disponibilizada em formato PDF (Formato Portátil de Documento) para download, com o intuito de servir como apoio pedagógico para professores de Biologia que desejarem utilizar as SDs em suas aulas. A produção de material didático mais atrativo e moderno, pode ser utilizado como opção de dinamização a aula ao ministrar determinados conteúdos, que nem sempre são tão atrativos, por serem de difícil compreensão e não estarem alinhados com a realidade dos estudantes.


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  • The Didactic Sequence is a pedagogical tool that has been widely accepted because it is a didactic strategy that sharpens the student's investigative potential and scientific autonomy, valuing their learning through the appropriation of knowledge, valuing the experiences already lived. In this Master's Final Work, a booklet was prepared with two Didactic Sequences on the subject of Obesity and Human Physiology, with an investigative approach, establishing a relationship between science, society and health promotion, as an alternative way to facilitate the teaching and learning of students. of High School and also contribute as auxiliary material to teachers who seek new methodological strategies. The first proposed didactic sequence has as its starting point the search for scientific knowledge about the Physiological Basis of Obesity. In the second didactic sequence, the topic Obesity was approached through two of the main pathologies resulting from obesity: Hypertension and Type 2 Diabetes, with an understanding of the physiological concepts involved in these pathological conditions. In the two didactic sequences, intervention activities were proposed for adherence to healthy living practices for adolescents in order to prevent or even reduce obesity in the school and community environment. The booklet was prepared using the Canva platform, designed in A4 size and diagrammed to assist in the aesthetics and organization of texts and content, so that some concepts were also translated visually. Upon completion of this work, the booklet containing the SDs will be made available in PDF format (Portable Document Format) for download, in order to serve as pedagogical support for Biology teachers who wish to use the SDs in their classes. The production of more attractive and modern didactic material can be used as an option to stimulate the class when teaching certain contents, which are not always so attractive, because they are difficult to understand and are not aligned with the reality of students.

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  • PATRÍCIA BARRETO MEDRADO
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    SEQUÊNCIA DIDÁTICA PRÁTICA/EXPERIMENTAL, COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO INVESTIGATIVO DE BOTÂNICA EM BIOLOGIA.

  • Orientador : CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO
  • Data: 14/07/2022

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  • Pesquisas revelam que a utilização de sequências didáticas com práticas investigativas é uma estratégia de grande relevância, pois suscita a melhoria do ensino e aprendizagem tornando as aulas mais atrativas e despertando maior interesse do estudante ao buscar resolver problemas de seu cotidiano. Diante disso, neste estudo objetivou-se investigar a compreensão dos conteúdos de Biologia na construção do conhecimento de estudantes do ensino médio através da aplicação da sequência didática investigativa com atividade prática/experimental sobre a nutrição inorgânica das plantas, ampliando para além da sala de aula uma vivência dos conteúdos na prática e também a análise de sua contribuição para uma mudança na orientação das ações do estudante ao utilizar o método científico na busca de solução para um problema, valorizando os erros e acertos possibilitando os questionamentos e até mesmo reformulações   no decorrer do processo de ensino de biologia. Utilizou-se da abordagem de pesquisa qualitativa do tipo exploratória e os dados foram produzidos através da aplicação de questionários pré e pós-testes aplicados para 25 estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola estadual - Nova Olímpia -MT. Para isso, foi feita a fundamentação teórica e a elaboração da sequência didática com prática/experimental de acordo com o viés investigativo: Observação e problematização inicial: os estudantes foram incentivados a observarem e se engajarem na realização da atividade com a temática sobre nutrição inorgânica das plantas, através da apresentação de uma narrativa seguida de uma questão problematizadora. Organização do conhecimento: através do questionário pré-teste os estudantes apresentaram hipóteses iniciais sobre a temática abordada baseadas no que eles recordavam e que poderiam ser comprovadas ou não. Ao analisar as respostas dos estudantes para a questão “O que você entende sobre nutrição inorgânica das plantas?”, percebeu-se que havia um déficit no conhecimento sobre nutrição inorgânica das plantas, pois 72 % disseram que não sabiam/não lembravam o que é nutrição inorgânica das plantas. Eles se engajaram na realização da prática/experimental buscando resposta para a problematização inicial. Aplicação do conhecimento: as conclusões após a observação do experimento foram sistematizadas e anotadas, e os conhecimentos recém adquiridos permitiram a compreensão, análise, interpretação, formulação e reformulação de conceitos gerados pelos estudantes como resposta a problematização inicial. Socialização dos resultados: os novos conceitos adquiridos foram socializados através de apresentações dos grupos utilizando-se de mapas mentais. Ao final da aplicação da SDI, a análise comparativa das respostas dadas nos questionários pré e pós-teste, foi verificada a contribuição da SDI para uma melhor estrutura cognitiva dos estudantes sobre a nutrição dos vegetais, com a crescimento expressivo de respostas satisfatórias em relação ao déficit inicial. Como produto final, foi confeccionado um manual contendo exemplos de sequências didáticas com práticas/experimentais investigativas para o ensino de Biologia, tornando-se uma ferramenta metodológica que poderá ser utilizada nas práticas pedagógicas de docentes da área de Ciências da Natureza nas escolas.


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  • Researches reveal that the use of didactic sequences with investigative practices is a strategy of great relevance, as it leads to the improvement of teaching and learning, making classes more attractive and arousing greater student interest when seeking to solve problems in their daily lives. Therefore, this study aimed to investigate the understanding of Biology contents in the construction of knowledge of high school students through the application of the investigative didactic sequence with practical/experimental activity on the inorganic nutrition of plants, expanding beyond the classroom an experience of the contents in practice and also the analysis of its contribution to a change in the orientation of the student's actions when using the scientific method in the search for a solution to a problem, valuing the mistakes and successes, enabling questions and even reformulations during the Biology teaching process. A qualitative exploratory research approach was used and data were produced through the application of pre- and post-test questionnaires applied to 25 students in the 3rd year of high school at the Wilson de Almeida-Nova Olímpia-MT state school. For this, the theoretical foundation and the elaboration of the didactic sequence with practice/experimental were done according to the investigative bias: Observation and initial questioning: students were encouraged to observe and engage in carrying out the activity with the theme of inorganic nutrition of plants, through the presentation of a narrative followed by a problematizing question. Knowledge organization: through the pre-test questionnaire, students presented initial hypotheses about the topic addressed based on what they remembered and which will be proven or not. By analyzing student responses to the question "What do you understand about inorganic plant nutrition?" it was noticed that there is a deficit in knowledge about inorganic plant nutrition, as 72% said they do not know/do not remember what inorganic plant nutrition is. They engaged in carrying out the practice/experimental seeking an answer to the initial problematization. Application of knowledge: the conclusions after observation of the experiment were systematized and annotated, and the newly acquired knowledge allowed the understanding, analysis, interpretation, formulation and reformulation of concepts generated by the students in response to initial problematization and later the socialization of these acquired concepts will occur. As a final result of this research, it is expected that students in the 3rd year of high school reach an effective understanding and improvement of the concepts on the subject addressed in the investigative didactic sequence. As a final product, a manual is being produced containing examples of didactic sequences with investigative practices/experimentals for the teaching of Biology, which will be a methodological tool that can be used in the pedagogical practices of teachers in the area of Natural Sciences in schools.

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  • ELIS REGINA DOS REIS ZOCCHE
  • Sequência Didática Gamificada Investigativa como estratégia pedagógica para o ensino de Microbiologia

  • Orientador : HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA
  • Data: 12/08/2022

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  • O ensino de Microbiologia na Educação Básica tem sido desafiador, tanto pela falta de equipamentos laboratoriais quanto pela mistificação de que todos os microrganismos são causadores de doenças. Diante da necessidade de novas abordagens de ensino, esse trabalho apresenta a construção, aplicação e validação de uma Sequência Didática Gamificada Investigativa (SDGI), voltada especificamente aos benefícios proporcionados por bactérias e fungos. Para a coleta de dados quanto a aquisição de conhecimentos e validação da sequência didática os alunos tiveram seus conhecimentos prévios investigados e em seguida participaram das etapas da sequência didática. Após a aplicação das aulas da SDGI os estudantes responderam um questionário elaborado com a metodologia ARCS, utilizada para avaliar os critérios de jogos utilizados na sequência didática. Os resultados foram interpretados utilizando a categorização dos conhecimentos desenvolvidos ao longo das atividades propostas, e demonstraram que apesar da baixa participação durante o período de aulas remotas, os estudantes frequentes tiveram a mudança de suas concepções iniciais e passaram a reconhecer os microrganismos como seres importantes para seus cotidianos, além disso, a utilização dos elementos de jogos possibilitou uma maior dinamização e motivou os estudantes a desenvolverem as atividades propostas. A partir da experiência de aplicação e validação dessa sequência didática foi elaborado um curso online e gratuito que será disponibilizado no Ambiente Virtual de aprendizagem da Diretoria de Gestão e Educação a Distância (DEAD/ UNEMAT) para nortear professores e estudantes de licenciaturas na elaboração de SDGIs.


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  • The teaching of Microbiology in Basic Education has been challenging, both due to the lack of laboratory equipment and the mystification that all microorganisms cause diseases. Faced with the need for new teaching approaches, this work presents the construction, application and validation of an Investigative Gamified Didactic Sequence (SDGI), specifically focused on the benefits provided by bacteria and fungi. For data collection regarding the acquisition of knowledge and validation of the didactic sequence, the students had their previous knowledge investigated and then participated in the steps of the didactic sequence. After the application of the SDGI classes, the students answered a questionnaire elaborated with the ARCS methodology, used to evaluate the criteria of games used in the didactic sequence. The results were interpreted using the categorization of the knowledge developed during the proposed activities, and showed that despite the low participation during the period of remote classes, frequent students had a change in their initial conceptions and began to recognize microorganisms as important beings for their daily lives, in addition, the use of game elements enabled greater dynamism and motivated students to develop the proposed activities. Based on the experience of applying and validating this didactic sequence, a free online course was developed that will be made available in the Virtual Learning Environment of the Management and Distance Education Board (DEAD/UNEMAT) to guide teachers and undergraduate students in the elaboration of SDGIs 

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  • LUCINEIA MARQUES DE ARRUDA
  • UMA AVENTURA NO EVEREST: SEQUÊNCIA DIDÁTICA INVESTIGATIVA E INTERATIVA SOBRE A FISIOLOGIA DO SISTEMA RESPIRATÓRIO

  • Orientador : CRISTIANE REGINA DO AMARAL DUARTE
  • Data: 18/08/2022

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  •  A Fisiologia do Sistema Respiratório é complexa e interdisciplinar, necessitando de materiais didáticos que motivem os professores e que envolvam a participação ativa dos estudantes na construção e aprendizagem de novos conceitos. Assim, o objetivo desse TCM foi elaborar como produto final um E-book contendo uma sequência didática (SD) investigativa e interativa sobre a temática Fisiologia do Sistema Respiratório. A sequência didática foi elaborada a partir de uma escalada ao Monte Everest envolvendo os desafios da fisiologia respiratória em altitudes elevadas e, com a busca de soluções de problemas para sobreviver à escalada. Ao final da SD, os estudantes elaborarão uma história em quadrinhos (HQ), como atividade lúdica proposta, sobre uma escalada ao Monte Everest, com os personagens e cenários descritos pela autora do TCM para que a história a ser contada ocorra com mais realidade, motivando os estudantes a solucionarem os desafios da escalada. Além disso, a HQ envolverá outros temas de interesse, como a poluição ambiental e influência de ações antrópicas em ambientes tidos como inóspitos. Como complementação da aprendizagem sobre Fisiologia do Sistema Respiratório e aspectos adaptativos, uma etapa bônus foi adicionada para compreensão de mecanismos respiratórios utilizados por anfíbios em ambientes de altitude elevada, de modo a promover a reflexão sobre diferentes estratégias respiratórias e como um mesmo desafio ambiental é enfrentado por diferentes grupos de organismos.  


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  • The Physiology of the Respiratory System is complex and interdisciplinary, requiring teaching materials that motivate teachers and that involve the active participation of students in the construction and learning of new concepts. Thus, the objective of this TCM was to prepare as a final product an E-book containing an investigative and interactive didactic sequence (SD) on the theme Physiology of the Respiratory System. The didactic sequence was elaborated from a climb to Mount Everest involving the challenges of respiratory physiology at high altitudes and, with the search for problem solutions to survive the climb. At the end of the SD, students will prepare a comic book (HQ), as a proposed playful activity, about a climb to Mount Everest, with the characters and scenarios described by the author of the TCM so that the story to be told occurs with more reality, motivating students to solve climbing challenges. In addition, the HQ will involve other topics of interest, such as environmental pollution and the influence of anthropic actions in environments considered inhospitable. As a complement to learning about Physiology of the Respiratory System and adaptive aspects, a bonus step was added to understand the respiratory mechanisms used by amphibians in high altitude environments, in order to promote reflection on different respiratory strategies and how the same environmental challenge is faced. by different groups of organisms.

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  • Ivanilda Ribeiro de Souza
  • ENSINO DE BIOLOGIA POR PERSPECTIVA INVESTIGATIVA COMO UM MEIO DE PROMOVER A SAÚDE NA COMUNIDADE ESCOLAR

  • Orientador : CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO
  • Data: 25/08/2022

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  • Alguns autores, como Paulo Freire e Ausubel, consideram que a construção da autonomia heurística é um fator chave para a educação de qualidade. Atualmente, muito embora o fenômeno educativo tenha caráter cada vez mais dinâmico, o método de ensino em muito dos meios educacionais ainda exige aprimoramento, em que o professor passe a atuar como mediador e o aluno ocupe o papel de protagonista de seu próprio aprendizado, através da prática investigativa, isto é, desvendar por si só as soluções de suas dúvidas; um ensino cuja autonomia parte do questionar, buscar, compreender e interiorizar a informação e não mais consumi-la pronta. Partindo desse conceito, o respectivo trabalho visa alertar sobre os riscos e conscientizar sobre os cuidados a respeito da continuidade das aulas presenciais durante uma pandemia, evento que foi capaz de transformar completamente a realidade com a qual estávamos acostumados, em tão pouco tempo, nos forçando a readaptar nossa forma de viver e, principalmente, de interagir fisicamente com os outros. A doença COVID 19 foi caracterizada como uma pandemia perigosa, vem sendo tratado pelos especialistas como uma situação de emergência da saúde pública mundial e necessita de medidas de contenção criteriosas para inibir a transmissão viral. O trabalho terá enfoque investigativo, no qual uma turma da Escola Estadual Padre José de Anchieta, irão investigar os riscos de retorno as aulas presenciais podem acarretar ao usar os espaços escolares sem as medidas de segurança adequada de acordo com os conhecimentos científicos. O local de estudo será a escola a escola Padre José de Anchieta, localizada no Centro da cidade de Lambarí D’Oeste, possuindo uma extensão territorial de 10.000 mil metros quadrados e área construída de 2.300 metros quadrados, atende cerca de 450 alunos entre ensino fundamental, médio e modalidade EJA. Os alunos farão o levantamento de artigos, pesquisas, dados e revistas a respeito do comportamento das doenças pandêmicas, inclusive a COVID-19, cujas análises deverão estar correlacionadas com a continuidade das aulas presenciais e os principais riscos e cuidados a serem tomados pela comunidade escolar e local. Para análise, discussão e debate, o estudo será em modalidade presencial, por meio de plataformas digitais. Ao final, os próprios alunos juntamente com a mediadora deverão produzir um livreto informativo, contendo propostas informações sobre os vírus e medidas de intervenções para a situação-problema encontrados ao decorrer da pesquisa.


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  • Some authors, such as Paulo Freire and Ausubel, consider that the construction of heuristic autonomy is a key factor for quality education. Currently, although the educational phenomenon has an increasingly dynamic character, the teaching method in many educational environments still requires improvement, in which the teacher starts to act as a mediator and the student plays the protagonist role of their own learning, through of the investigative practice, that is, unraveling by itself the solutions of their doubts; a teaching whose autonomy starts with questioning, seeking, understanding and internalizing information and no longer consuming it ready-made. Based on this concept, the respective work aims to alert about the risks and raise awareness about the precautions regarding the continuity of in-person classes during a pandemic, an event that was able to completely transform the reality we were used to, in such a short time, forcing us to readapt our way of living and, mainly, to physically interact with others. The disease COVID 19 has been characterized as a dangerous pandemic, has been treated by specialists as an emergency situation in public health worldwide and requires careful containment measures to inhibit viral transmission. The work will have an investigative focus, in which a class from the Padre José de Anchieta State School, will investigate the risks of returning to face-to-face classes they can entail when using school spaces without adequate safety measures in accordance with scientific knowledge. The study site will be the Padre José de Anchieta school, located in the Center of the city of Lambarí D'Oeste, with a land area of 10,000 square meters and a built-up area of 2,300 square meters, serving around 450 elementary school students. , medium and EJA mode. Students will collect articles, researches, data and journals about the behavior of pandemic diseases, including COVID-19, whose analyzes should be correlated with the continuity of in-person classes and the main risks and precautions to be taken by the school community and location. For analysis, discussion and debate, the study will be in face-to-face mode, through digital platforms. At the end, the students themselves, together with the mediator, must produce an information booklet, containing proposed information about the viruses and measures of interventions for the problem-situation found during the research.

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  • VALÉRIA DAIANE BONFANTE DOMINGOS
  • UMA ABORDAGEM AO ENSINO DE BIOLOGIA SOBRE ÓRGÃO E SISTEMAS PELO MÉTODO INVESTIGATIVO

  • Orientador : DIVINA SUEIDE DE GODOI
  • Data: 25/08/2022

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  • AA metodologia investigativa coloca o aluno como protagonista enquanto o professor é o mediador do conhecimento, ou seja, o aluno que irá buscar informações, construir pensamentos, fazer questionamentos e reflexões sobre o conteúdo. O objetivo consiste em verificar se metodologias alternativas facilitam o aprendizado no ensino de biologia, relacionado ao sistema digestório, no Ensino Médio. Neste Trabalho será apresentado uma alternativa metodológica a fim de facilitar o processo ensino aprendizagem do aluno de 2º ano do Ensino Médio, de biologia com tema sistema digestório. A turma contem 15 alunos, que produzirão um PodCast por dupla, utilizando o Aplicativo Anchor como uma metodologia alternativa de ensino-aprendizagem. A análise dos dados será quantitativa. De forma que os resultados esperados sejam o aprendizado efetivo dos alunos. Assim demonstrará que a utilização do aplicativo facilitou o processo ensino aprendizado.


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  • The investigative methodology places the student as the protagonist while the teacher is the mediator of knowledge, that is, the student who will seek information, build thoughts, ask questions and reflect on the content. The objective is to verify if alternative methodologies facilitate learning in biology teaching, related to the digestive system, in high school.  In this work, a methodological alternative will be presented in order to facilitate the teaching-learning process of the 2nd year high school student, in biology with the digestive system theme.   The class contains 12 students, who will produce one PodCast per pair, using the Anchor App as an alternative teaching-learning methodology. Data analysis will be quantitative. So that the expected results are effective student learning. Thus, it will demonstrate that the use of the application facilitated the teaching-learning process.

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  • AQUILA PEREIRA DA SILVA
  • O EMPREGO DE SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE BOTÂNICA EM CONSONÂNCIA AO USO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO ENSINO MÉDIO

  • Orientador : ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ
  • Data: 29/08/2022

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  • Em Biologia, os conteúdos trabalhados são muito conceituais e deveras abstratos. O emprego de aulas tradicionais parece não satisfazer mais os alunos e interfere no processo de construção de seu conhecimento de forma transformadora. Sendo assim, o emprego de sequências didáticas vem ao encontro da necessidade de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais instigante, inclusivo e alusivo. O uso dessas práticas no ensino de botânica correlaciona o conhecimento teórico com o ambiente ao entorno dos estudantes, ajudando-os a perceberem que as plantas são organismos essenciais ao equilíbrio do ambiente e sobrevivência dos seres vivos, bem como são encontradas nos mais diferentes ambientes, desempenhando funções diversas. Desta forma, o presente trabalho tem como objetivo abranger sequências didáticas acerca dos conteúdos de botânica do Ensino Médio em conjunto com o emprego de mapas conceituais. O trabalho se realizará em uma escola pública de Ensino Médio com quatro turmas, sendo duas de segundo ano e duas de primeiro ano contendo um total de 120 alunos. Em cada turma será realizado o emprego de metodologias previamente organizadas onde os alunos serão situados dentro do contexto a ser trabalhado bem como na temática escolhida. Será observado como os alunos conhecem e interagem com o conhecimento da botânica e se percebem as plantas como organismos vivos e complexos, no que chamamos ao longo do trabalho de “cegueira botânica”. Será feita aplicações em sala de aula de metodologias que contemplem o ensino por investigação em consonância a utilização dos mapas conceituais voltados para a compreensão de conteúdos de botânica.


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  • In Biology, the contents that have been worked are very conceptual and quite abstract. The use of traditional classes does not seem to satisfy students anymore and interferes in the process of building their knowledge in a transformative way. Thus, the use of didactic sequences meets the need to make the teaching-learning process more exciting, inclusive and allusive. The use of these practices in the teaching of botany correlates theoretical knowledge with the environment around the students, helping them to realize that plants are essential organisms for the balance of the environment and survival of living beings, as well as being found in the most different environments, performing different functions. Thus, the present work aims to cover didactic sequences about the contents of High School botany together with the use of concept maps. The work will be carried out in a public High School with four classes, two Second grade classes and two First grade classes, with a total of 120 students. In each class, previously organized methodologies will be used where students will be located within the context to be worked on as well as in the chosen theme. It will be observed how the students know and interact with the knowledge of botany and if they perceive plants as living and complex organisms, in what we call throughout the work “botanical blindness”. Applications will be made in the classroom of methodologies that contemplate teaching by investigation in line with the use of concept maps aimed at understanding botany contents

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  • LUCIENE ANDRETTI OLYNTHO
  • Ensino investigativo sobre o uso de microrganismos na agricultura

  • Orientador : HILTON MARCELO DE LIMA SOUZA
  • Data: 29/08/2022

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  • A agricultura tem sido a principal atividade econômica do Estado de Mato Grosso. Assim, muitos de nossos estudantes do ensino médio desenvolvem o interesse pela atuação profissional na área agrária. Um dos pilares da educação básica é a preparação do estudante para o mundo do trabalho e observa-se que, no ambiente escolar, a relação entre agricultura, ambiente e sociedade não é trabalhada de forma contextualizada e aplicável à vida dos alunos, principalmente quanto a importância dos microrganismos para o desenvolvimento de uma agricultura sustentável. Diante deste cenário, o objetivo deste trabalho foi demonstrar a importância e benefícios dos microrganismos na agricultura através de estratégias didáticas investigativas para alunos do ensino médio, bem como averiguar a percepção destes alunos quanto a importância dos microrganismos na agricultura, além de construir e validar uma cartilha didática aos profissionais da educação básica. As sequências didáticas foram aplicadas e validadas com estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública, sendo que a pesquisa seguiu cinco etapas: aplicação de um questionário de conhecimentos prévios aos alunos, elaboração e aplicação de estratégias didáticas investigativas, aplicação de questionário para avaliação da aprendizagem e, por fim, a construção de uma cartilha didática orientativa. Este trabalho se pautou em proporcionar melhorias ao processo educacional através da construção da cartilha didática, promovendo um ensino mais aprofundado sobre os microrganismos e despertando o interesse dos alunos do ensino médio pelo desenvolvimento de uma agricultura sustentável e agroecológica.


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  • Agriculture has been the main economic activity in the state of Mato Grosso. Therefore, many of our high school students develop an interest for professional performance in the agrarian area. A pillar of basic education is the preparation of students for the world of work and it is observed that, in the school environment, the relationship between agriculture, nature and society is not studied in a contextualized and applicable way to the students' lives, especially regarding the importance of microorganisms for the development of a sustainable agriculture. Given this context, the objective of this research was to demonstrate the importance and benefits of microorganisms in agriculture through investigative didactic strategies for high school students, as well as to investigate the perception of these students regarding the importance of microorganisms in agriculture, and to develop and validate a didactic booklet for basic education professionals. The didactic sequences were applied and validated with 1st year high school students from a public school, and the research proceeded through five stages: application of a questionnaire of students' previous knowledge, elaboration and application of investigative didactic strategies focused on microbiology in agriculture, application of a questionnaire for learning evaluation and, finally, the construction of a didactic orientative booklet. This study was based on providing enhancements to the educational process through the elaboration of the didactic booklet, promoting a more in-depth teaching about microorganisms and stimulating the interest of high school students in the development of sustainable and agroecological agriculture.

     

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  • CLAUDEMIR CLÓVIS DE CAMPOS
  • UTILIZAÇÃO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TDICs PARA O ENSINO DE BOTÂNICA NA DIVERSIDADE DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA

  • Orientador : ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ
  • Data: 30/08/2022

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  • O ensino investigativo requer um despertar de curiosidade sobre determinado assunto, gerando elaboração de hipóteses levando o indivíduo a querer saber cada vez mais sobre o assunto, permitindo um leque de opções investigadas para sanar a curiosidade inicial. A utilização de TDICs no ensino de botânica para estudantes da Educação de Jovens e Adultos – EJA valorizará o conhecimento epistêmico dos estudantes e a compreensão do ser humano como parte integrante dos ecossistemas, apresentando-se como recurso didático para o aprendizado significativo dos estudantes. Através da utilização das TDICs, os estudantes puderam conhecer e compreender diferentes conceitos relacionados à morfologia das plantas, contribuindo para o estudo dos objetos do conhecimento de botânica, motivando a curiosidade, percebendo a importância de cada parte vegetal, sua morfologia e função. O projeto executado propôs produção de e-book contendo Sequência Didática - SD utilizando TDICs para subsidiar aulas ministradas a estudantes do ensino médio na modalidade EJA. Com objetivo de facilitar a compreensão dos objetos do conhecimento de botânica, utilizando os conhecimentos epistêmicos dos estudantes, favorecendo o ensino por investigação. O trabalho foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio - EJA. As atividades favoreceram o construtivismo onde o estudante se mostrou protagonista de sua aprendizagem. A valorização das concepções prévias possibilitou interações entre sujeitos e construção do conhecimento, onde, estudantes compartilharam informações com enfoque nos conhecimentos tradicionais sobre vegetais, desenvolvendo habilidades contempladas na BNCC sobre Botânica/Ecologia e Meio Ambiente


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  • Investigative teaching requires an awakening of curiosity about a certain subject, generating the elaboration of hypotheses, leading the individual to want to know more about the subject, allowing a range of investigated options to solve the initial curiosity. The use of TDICs in teaching botany to students of Youth and Adult Education - EJA will enhance the epistemic knowledge of students and the understanding of the human being as an integral part of ecosystems, presenting itself as a didactic resource for the meaningful learning of students. Through the use of TDICs, students were able to know and understand different concepts related to plant morphology, contributing to the study of objects of knowledge in botany, motivating curiosity, realizing the importance of each plant part, its morphology and function. The executed project proposed the production of an e-book containing Didactic Sequence - SD using TDICs to subsidize classes taught to high school students in the EJA modality. In order to facilitate the understanding of the objects of knowledge in botany, using the epistemic knowledge of students, favoring teaching by investigation. The work was developed with high school students - EJA. The activities favored constructivism where the student was the protagonist of their learning. The appreciation of previous conceptions enabled interactions between subjects and knowledge construction, where students shared information with a focus on traditional knowledge about vegetables, developing skills contemplated in the BNCC on Botany/Ecology and Environment.

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  • Ednilson Rossetti Zoorer
  • EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA CONSERVAÇÃO DA ICTIOFAUNA DO RIO JURUENA COM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO DO MUNICÍPIO DE JURUENA-MT

  • Orientador : JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES
  • Data: 30/08/2022

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  • A Educação Ambiental deve ser permanente, onde a sociedade toma conhecimento, valores e habilidade para resolver problemas ambientais presentes e futuros. Entretanto, na maioria das vezes, esse tema transversal nem sempre é adotado pelos educadores, que esquecem que o meio ambiente é fator essencial para o desenvolvimento da vida. O presente trabalho tem como objetivo central entender, avaliar e desenvolver práticas pedagógicas focado na Educação Ambiental e nos temas que envolvem a zoologia (peixes) e ecologia no Ensino Médio visando a conservação das espécies da ictiofauna do rio Juruena do município de Juruena/MT, deste modo a elaboração, o desenvolvimento e aplicação, buscará um novo olhar da sociedade sobre a conscientização, e a preservação e conservação do ambiente, tendo como foco a conservação das espécies de peixes do rio Juruena. A finalidade desta pesquisa foi adquirir por meio de caráter bibliográfico, exploratório e descritivo, onde serão obtidos por intermédio de dados específicos em livros, revistas e materiais confiáveis, disponíveis na internet obter resultados referentes a importância da Educação Ambiental para a conservação da fauna e a flora, tendo como foco de estudo e analise o Rio Juruena que se situa no município de Juruena/MT. Também serão realizadas entrevistas com a comunidade, principalmente pescadores necessitam do rio para a pesca subsistência e também aqueles que usam da pesca comercial.


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  • Environmental Education must be permanent, where society takes knowledge, values and ability to solve present and future environmental problems. However, most of the time, this cross-sectional theme is not always adopted by educators, who forget that the environment is an essential factor for the development of life and its quality. The present work has as its main objective to understand, evaluate and develop pedagogical practices focused on Environmental Education and on topics involving zoology (fish) and ecology in high school aiming at the conservation and species of ichthyofauna in the Juruena River of juruena/MT, thus the elaboration, development and application, will seek a new view of society on awareness,  conservation and preservation of the environment. The purpose of this research was to acquire through a bibliographic, exploratory and descriptive character, where they will be obtained through specific data in books, magazines and reliable materials, available on the Internet and obtain results regarding the importance of Environmental Education for the conservation of fauna and flora, with the focus of study expanding knowledge about environmental education and using this knowledge to improve future actions conserving Juruena River. Interviews will be conducted with the community, especially fishermen who use the river for subsistence fishing and also those who use commercial fishing.

2020
Dissertações
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  • Viviane Assunção da Silva
  • AVIFAUNA DO PARQUE LAGOA DA GARÇA: A OBSERVAÇÃO DE AVES COMO ESTRATÉGIA PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

  • Orientador : JOSUE RIBEIRO DA SILVA NUNES
  • Data: 30/09/2020

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  • A escola contemporânea tem sofrido grande impacto diante das transformações ocorridas na sociedade, sendo impelida a buscar novas propostas de ensino, a fim de superar o fracasso escolar. Assim, na tentativa de imprimir significado a aprendizagem de biologia e torna-la mais eficaz, cada vez mais tem-se investido na utilização de espaços públicos não formais, afim de aproveitar a curiosidade e disponibilidade dos estudantes para que ocorra a consolidação do processo ensino-aprendizagem, aliando teoria e prática. Deste modo, este trabalho teve como objetivo evidenciar a observação de aves no parque “Lagoa da Garça” em Juína-MT, como uma ferramenta válida para o ensino de biologia. Para tanto foi realizado o levantamento das espécies de aves que frequentam o parque ‘Lagoa da Garça” durante um ano e de posse dessa listagem de espécies foi elaborada uma sequência didática envolvendo a realização de trilha interpretativa, onde estudantes puderam ser protagonistas do processo ensino-aprendizagem. Antes e posterior a execução do planejamento didático, os estudantes responderam questionários, denominados de pré e pós teste, que auxiliaram na verificação da validade do método didático empregado. Através das respostas dos estudantes, pode-se verificar que a atividade proposta possibilitou a eles conhecer mais sobre as espécies de aves locais, observando a importância ecológica destes animais e a estreita relação da diversidade deste grupo com o estado de conservação do ambiente em que eles vivem, oportunizando reflexões sobre atitudes humanas que impactam diretamente estes seres. Ao final, optou-se pela construção de um livro que pudesse fornecer subsídios a professores que queiram introduzir a observação de aves em suas aulas, embasando seus planejamentos e ainda, que tivesse linguagem clara podendo ser utilizado diretamente pelos estudantes que se interessem pelo assunto.


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  • The contemporary school has suffered a great impact in the face of the transformations that have taken place in society, being imposed to seek new teaching proposals in order to overcome school failure. Thus, in an attempt to give meaning to the learning of biology and make it more effective, more and more has been invested in the use of non-formal public spaces, in order to take advantage of the curiosity and availability of students so that the consolidation of the teaching & learning process, combining theory and practice. In this way, this work has the objective to show the observation of birds in the park “Lagoa da Garça” in Juína - MT, as a valid tool for teaching biology. For this purpose, a survey of the bird species that frequent the 'Lagoa da Garça” park was carried out for one year and with this species listing, a didactic sequence was elaborated involving the performance of an interpretive trail, where students could be protagonists of the teaching- learning process. Before and after the execution of the didactic planning, the students answered questionnaires, called pre and post test, which helped to verify the validity of the didactic method used. Through the students' answers, it can be seen that the proposed activity allowed them to know more about the local bird species, observing the ecological importance of this class and the close relationship of the diversity of this group with the conservation status of the environment in which they live, providing opportunities for meditation on human attitudes that directly impact these animals. At the end, we opted for the construction of a book that could provide subsidies to teachers who want to introduce bird watching in their classes, supporting their plans and also, that had clear language and could be used directly by students who are interested in the subject.

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  • FLAVIA ANDREIA FRACARO
  • O USO DE SOFTWARE DE AUTORIA NO ENSINO DO CONTEÚDO DE ORGANELAS CITOPLASMÁTICAS

  • Orientador : ALEXANDRO CEZAR FALEIRO
  • Data: 14/10/2020

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  • RESUMO

    A Biologia enquanto componente curricular do Ensino Médio, abrange conteúdos importantes para o desenvolvimento de habilidades que possibilitam ao discente compreender e valorizar a vida em toda sua diversidade. A Citologia é citada como um dos conteúdos da Biologia que abrange conceitos complexos e abstratos, os quais dificilmente podem ser visualizados de maneira prática e concreta em sala de aula, resultando em uma lacuna entre o que é ensinado e a aprendizagem significativa do estudante. Considerando a realidade de muitas escolas públicas, onde materiais e equipamentos para a aulas de Biologia, mais especificamente, para o ensino de Citologia, são limitados ou escassos  e devido a importância desse tema para o entendimento da vida enquanto um fenômeno dinâmico,  desenvolveu-se um software didático denominado “Mundo das organelas” e uma sequência didática com abordagem investigativa, a fim de contribuir para uma aprendizagem significativa referente ao conteúdo de organelas citoplasmáticas no Ensino Médio. O software “Mundo das organelas” foi elaborado mediante a utilização do software de autoria Visual Class® e destina-se ao ensino de forma lúdica e atrativa do conteúdo sobre as organelas citoplasmáticas. O produto “Mundo das organelas” aborda, através de vários recursos, a morfologia e a função das organelas citoplasmáticas, além de curiosidades, mapa mental, jogos, simulados e material complementar, no qual é apresentado sugestões de sites, vídeos e materiais para leitura. Após a produção do software, este foi avaliado por professores de Biologia. A pesquisa teve caráter qualitativo e utilizou questionário semiestruturado como instrumento de coleta de dados. Os dados coletados foram avaliados qualitativamente considerando as percepções dos professores quanto a qualidade do produto apresentado. O software foi considerado  pelos entrevistados como um produto  totalmente adequado para o ensino de Biologia e  apontado como um recurso que contribui muito para a aprendizagem significativa sobre as organelas citoplasmáticas (86%);  foi avaliado como ótimo  em diversos critérios,  como, seu visual (36%), ser um recurso atrativo para os estudantes (43%), criar situações de aprendizagem (36%), como muito bom, em relação a memorização de conteúdo e diversão e ludicidade ofertada (50%) e bom quanto à aquisição de novos conceitos (43%). O uso do software “Mundo das organelas” pode ser considerado uma inovação e atuar como uma ferramenta de mudanças no processo de ensino e, usado numa abordagem baseada em metodologia ativa, pode resultar em alunos mais ativos e envolvidos nas aula, além de promover uma aprendizagem efetiva do conteúdo de organelas citoplasmáticas.


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  • ABSTRACT

    Biology, as a curricular component of high school, encompasses important content for the development of skills that enable students to comprehend and value life in all its diversity. Cytology is cited as one of the contents of biology that encompasses complex and abstract concepts, which can hardly be visualized in a practical and concrete way in the classroom, resulting in a gap between what is taught and the student's meaningful learning. Considering the reality of many public schools, where materials and equipment for biology classes, more specifically, for teaching Cytology, are limited or scarce, and due to the importance of this theme for understanding life as a dynamic phenomenon, a didactic software called “Mundo das organelas” has been developed along with a didactic sequence that has an investigative approach  in order to contribute to a meaningful learning regarding the content of cytoplasmic organelles in high schools. The software “Mundo das organelas” was created by the Visual Class® software and is intended to teach content on cytoplasmic organelles in a ludic and attractive way. The product "Mundo das organelas" addresses, through various resources, the morphology and the function of cytoplasmic organelles, along with curiosities, mind maps, games, simulators and complementary material, where website suggestions, videos and reading materials are introduced. After the software was produced, it was evaluated by biology teachers. The research was qualitative and used semi-structured questionnaire as instrument of data collection. The data collected were qualitatively evaluated, considering the teachers' perceptions of the quality of the product presented. The software was considered to be very good (83% of respondents) regarding its use to teach biology and was pointed out as a resource that contributes a lot to the significant learning about cytoplasmic organelles (83%). The software produced was rated as excellent (42% of the responses) in several criteria, such as: its appearance, being an attractive resource for students, creating learning situations, and in relation to memorizing content. The software was considered by the interviewees as a product totally suitable for teaching Biology and pointed out as a resource that contributes a lot to the significant learning about cytoplasmic organelles (86%); was evaluated as excellent in several criteria, such as, its visual (36%), being an attractive resource for students (43%), creating learning situations (36%), as very good, in relation to memorizing content and fun and playfulness offered (50%) and good at acquiring new concepts (43%). The use of “Mundo das organelas” can be considered an innovation and can act as a tool for changes in the teaching process. When used with an approach based on active methodology, this software can result in more active and involved students in the classroom, besides promoting an effective learning of the content of cytoplasmic organelles.

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  • ELISENE GONÇALA ROCHA
  • Parasitoses intestinais: abordagem educativa visando a redução de infestações

  • Orientador : ALESSANDRA REGINA BUTNARIU
  • Data: 15/10/2020

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  • Parasitoses intestinais são doenças causadas por parasitas do grupo dos nematódeos, dos platelmintos, bem como protozoários, provocando danos à saúde pública em todas as regiões do mundo. Estas doenças estão ligadas principalmente às condições de higiene, de saneamento básico e à falta de água tratada, podendo interferir no rendimento escolar, causando prejuízo aos alunos. Este trabalho tem o objetivo de estimular a educação em saúde, através de ações educativas que possam modificar a realidade negativa causada por agentes parasitários, em alunos do segundo ano do Ensino Médio, de uma escola no interior do Estado do Pará. Foi aplicado um questionário inicial de diagnóstico para verificar o grau de conhecimento prévio sobre o assunto, após eu ter ministrado aula, foram desenvolvidas várias ações junto aos alunos, como palestras, limpeza do ambiente escolar, construção de jogo didático de cartas sobre parasitologia, com a participação ativa dos alunos e, após, foi aplicado o mesmo questionário inicial, a fim de verificar se houve mudanças na aprendizagem. Realizou-se duas etapas de exames parasitológicos, uma antes das ações de tratamento dos infectados e das informações sobre prevenção das parasitoses e outra com intervalo de seis meses, após estas ações. Este estudo apresentou dados na primeira etapa de exames que comprovaram a presença de parasitose em mais de 50% nos alunos pesquisados, enquanto, na segunda etapa, esta presença foi reduzida para menos de 25%, comprovando que o tratamento e as ações desenvolvidas contribuíram para a redução das infestações, para o compartilhamento de informações e, consequentemente, seus efeitos adversos ao ensino-aprendizagem. Deste modo, alcançamos o resultado esperado. pois, o desenvolvimento de palestras e normas de conduta de limpeza, a elaboração do jogo didático como produto e demais ações realizadas pelos próprios alunos os motivou para aprendizagem e aquisição de hábitos de higiene pessoal e coletiva, transformando a realidade da escola em termos de educação e saúde.


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  • Intestinal parasites are diseases caused by parasites from the group of nematodes, from flatworms, as well as protozoa, causing damage to public health in all regions of the world. These diseases are mainly linked to conditions of hygiene, basic sanitation and lack of treated water, which can interfere with school performance, causing damage to students. This work aims to stimulate health education, through educational actions that can modify the negative reality caused by parasitic agents, in students of the second year of high school, of a school in the interior of the State of Pará. A questionnaire was applied initial diagnosis to check the level of prior knowledge on the subject, after I taught the class, several actions were developed with the students, such as lectures, cleaning the school environment, building a didactic card game about parasitology, with the active participation of the students. students and, afterwards, the same initial questionnaire was applied in order to verify if there were changes in learning. There were two stages of parasitological examinations, one before the treatment of the infected and information on the prevention of parasites and the other with an interval of six months, after these actions. This study presented data in the first stage of examinations that proved the presence of parasitosis in more than 50% in the students surveyed, while in the second stage, this presence was reduced to less than 25%, proving that the treatment and the actions developed contributed to the reduction of infestations, for the sharing of information and, consequently, its adverse effects on teaching and learning. In this way, we achieve the expected result. because the development of lectures and cleaning conduct rules, the elaboration of the didactic game as a product and other actions carried out by the students themselves motivated them to learn and acquire personal and collective hygiene habits, transforming the reality of the school in terms of education and health.

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  • JUCIMAR SILVA DOS REIS
  • A BOTÂNICA NO ENSINO MÉDIO: DAS CONCEPÇÕES DOS ESTUDANTES À ELABORAÇÃO DE JOGOS COMO POSSIBILIDADES DIDÁTICAS

  • Orientador : ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ
  • Data: 20/10/2020

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  • As plantas estão presentes no dia a dia das pessoas, mas mesmo assim, passam despercebidas na visão da maioria delas, processo este que recebe o nome de “cegueira botânica”. Dentre os vários fatores que podem contribuir com a falta de percepção do mundo vegetal, as questões ligadas aos entraves pedagógicos no ensino de Botânica situam-se como dimensões a serem problematizadas. Investigações na área da educação em Ciências têm apontado que o ensino dos conceitos botânicos na educação básica brasileira apresenta uma série de desafios e entraves, de distintas ordens e naturezas. Nesse contexto, o desenvolvimento de estudos que propõem investigar as significações dos estudantes em relação ao estudo da Botânica mostra-se relevante, pois tais estudos podem fomentar a proposição e avaliação metodologias, estratégias e recursos didáticos que favoreçam práticas pedagógicas que tornem o estudo das plantas mais atrativo aos estudantes. O presente estudo inseriu-se nesse contexto e teve, em linhas gerais, a intenção de analisar as concepções de estudantes do 2º ano do Ensino Médio acerca do estudo da Botânica, na perspectiva de que suas significações sirvam como instrumentos para a proposição de jogos didáticos para o processo de ensino e aprendizagem dos conceitos botânicos em sala de aula. Especificamente, pretendeu-se também: (i) verificar se as concepções de estudantes do 2° ano do Ensino Médio sobre o estudo da Botânica diferem-se em relação ao gênero; (ii) revisar, sistematicamente, trabalhos recentes (2009-2019) que discutam o ensino de Botânica com a utilização de jogos didáticos; e (iii) desenvolver dois jogos didáticos facilitadores do processo de ensino e aprendizagem da Botânica que vão ao encontro das significações dos estudantes. Na perspectiva de atender aos objetivos delineados, o estudo, de índole quanti-qualitativo, transcorreu em três etapas, a saber: (i) aplicação de questionário a uma amostra de estudantes do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública do oeste mato-grossense, visando verificar suas concepções sobre o estudo da Botânica e investigar se estas significações variam segundo o gênero; (ii) realização de uma revisão sistemática em duas bases de dados em busca de produções que discutam o ensino de Botânica com a utilização de jogos didáticos; e, por fim, (iii) elaboração de dois jogos didáticos que fossem ao encontro das discussões da literatura e que funcionassem como recursos atrativos e facilitadores da aprendizagem dos conceitos botânicos em sala de aula.


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  • Plants are present in people’s daily lives, but even so, they go unnoticed in the view of most of them, a process that is called “plant blindness”. Among the various factors that may contribute to the lack of perception of the plant world, the issues related to pedagogical barriers in the teaching of Botany are situated as dimensions to be problematized. Investigations in the area of science education have pointed out that the teaching of botanical concepts in brazilian basic education presents a series of challenges and obstacles, of different orders and natures. In this context, the development of studies that propose to investigate the meanings of students in relation to the study of Botany is shown to be relevant, as such studies can foster the proposition and evaluation of methodologies, strategies and didactic resources that favor pedagogical practices that make the study of plants more attractive to students. The present study was inserted in this context and had, in general lines, the intention of analyzing the conceptions of 2nd year High School students about the study of Botany, in the perspective that their meanings serve as instruments for the proposition of didactic games for the teaching and learning process of botanical concepts in the classroom. Specifically, it was also intended: (i) to verify if the conceptions of 2nd year High School students about the study of Botany differ in relation to gender; (ii) systematically reviewing recent works (2009-2019) that discuss the teaching of Botany with the use of educational games; and (iii) develop two didactic games that facilitate the process of teaching and learning Botany that meet the students’ meanings. In order to meet the objectives outlined, the study, of a quanti-qualitative nature, took place in three stages, namely: (i) applying a questionnaire to a sample of 2nd year High School students from a public school in the west of Mato Grosso, Brazil, aiming to verify his conceptions about the study of Botany and to investigate if these meanings vary according to gender; (ii) conducting a systematic review in two databases in search of productions that discuss the teaching of Botany with the use of educational games; and, finally, (iii) elaboration of two didactic games that would meet the discussions of the literature and that function as attractive resources and facilitators of the learning of botanical concepts in the classroom

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  • KARINA APARECIDA DA SILVA LIMA
  • INTERATIVIDADE NO ENSINO DE BIOLOGIA: UTILIZAÇÃO DE MÍDIAS DIGITAIS NA COMPREENSÃO DAS RELAÇÕES ECOLÓGICAS

  • Orientador : NELSON ANTUNES DE MOURA
  • Data: 20/10/2020

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  • Nas aulas de biologia para o ensino médio torna-se fundamental revisar os conhecimentos prévios sobre ecologia, analisando sua dinâmica e estrutura, componentes bióticos e abióticos, bem como as relações ecológicas que ocorrem nesse ambiente como forma de estabelecer elos na construção do conhecimento. É notória cada vez mais a importância do protagonismo dos discentes, sua criticidade e atuação nos mais variados campos do conhecimento para o seu desenvolvimento integral, tendo o professor como mediador nesse processo. Este trabalho teve o objetivo de analisar o ensino das relações ecológicas no bioma cerrado por meio dos métodos tradicional e construtivista, utilizando as tecnologias digitais como ferramentas do processo de aprendizagem dos estudantes do ensino médio.  O presente estudo foi desenvolvido em uma escola Estadual, no município de Lucas do Rio Verde - MT, localizada na região Centro-Oeste do estado de Mato Grosso, com estudantes dos segundo e terceiro anos do ensino médio, nas aulas de Biologia. Partindo de expedições didáticas e aulas práticas buscou-se aliar a criatividade e a interatividade de forma mais dinâmica e prazerosa no intuito de experimentar uma aprendizagem mais significativa, através do registro fotográfico, com uso de lunetas acopladas à câmera do celular, elaboração de podcast, servindo como parâmetro e subsídio para que docentes e discentes repensem e vivenciem métodos e ações que possam favorecer a qualidade de ensino e aprendizagem. Os resultados apontaram que o levantamento de hipóteses, a pesquisa, a problematização e o ensino investigativo, em ecologia, aliados ao emprego de mídias digitais, aguçam o interesse dos estudantes e incrementam a argumentação sobre problemas ambientais e políticas públicas, desenvolvimento sustentável, manutenção da biodiversidade, sistematizando conceitos e informações com um viés mais crítico e participativo.


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  • In biology classes for high school, it is essential to review previous knowledge about ecology, analyzing its dynamics and structure, biotic and abiotic components, as well as the ecological relationships that occur in this environment as a way of establishing links in the construction of knowledge. It is increasingly evident the importance of the protagonism of the students, their criticism and performance in the most varied fields of knowledge for their integral development, with the teacher as a mediator in this process. This work aimed to analyze the teaching of ecological relations in the cerrado biome using traditional and constructivist methods, using digital technologies as tools for the learning process of high school students. The present study was developed in a State school, in the municipality of Lucas do Rio Verde - MT, located in the Midwest region of the state of Mato Grosso, with students from the second and third years of high school, in Biology classes. Starting from didactic expeditions and practical classes, we tried to combine creativity and interactivity in a more dynamic and pleasurable way in order to experience a more meaningful learning, through the photographic record, using telescopes attached to the cell phone camera, preparing a podcast, serving as a parameter and subsidy for teachers and students to rethink and experience methods and actions that favor the quality of teaching and learning. The results showed that the hypothesis survey, research, problematization and investigative teaching, in ecology, combined with the use of digital media, sharpen the interest of students and increase the argument about environmental problems and public policies, sustainable development, maintenance of biodiversity, systematizing concepts and information with a more critical and participatory bias.

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  • VALDOMIRO DE JESUS GONCALVES
  • CONHECENDO A CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DE ESTUDANTES DE ENSINO MÉDIO DE JI-PARANÁ-RO E A PROPOSIÇÃO DE UM GUIA DE CAMPO COMO RECURSO DIDÁTICO

  • Orientador : ROGERIO BENEDITO DA SILVA ANEZ
  • Data: 20/10/2020

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  • Este trabalho teve como objetivo conhecer a concepção de educação ambiental de estudante de ensino médio de uma escola de Ji-Paraná, RO, bem como a proposição da criação de um guia de campo para uso de trilhas ecológicas, como um recurso didático. A pesquisa desenvolveu­-se no ano de 2019, onde estudantes de uma turma de primeiro, outra de segundo ano e outra de terceiro ano, após exposição do conteúdo de ecologia, responderam a um questionário contendo seis questões sobre meio ambiente. Na sequência foram convidados a participarem de uma aula em campo, no Parque Ecológico Municipal de Ji-Paraná cada turma foi em um sábado para conhecer o espaço e observar a natureza e as alterações feitas pelo ser humano. Após as aulas em campo, em sala de aulas responderam outro questionário com seis questões relacionadas ao meio ambiente porem diferentes do primeiro questionário que haviam respondido. Com base nas respostas dos dois questionários foi possível fazer uma análise sobre a concepção de educação ambiental que os alunos têm e observar o grau de envolvimento de cada um em relação ao tema. Após a análise e dos resultados obtidos foi criado um de guia de campo para uso de trilhas ecológicas com a função de orientar as pessoas sobre os benefícios destes ambientes e ainda orientar sobre preservação e conservação das áreas verdes nos espaços urbanos, além de informações sobres os cuidados que se deve ter ao fazer uso de uma trilha ecológica.


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  • This work aimed to understand the concept of environmental education of a high school student from a school in Ji-Paraná, RO, as well as the proposal to create a field guide for the use of ecological trails, as a didactic resource. The research was developed in the year 2019, where students from a class of first, another from second year and another from third year, after exposing the content of ecology, answered a questionnaire containing six questions about the environment. Then they were invited to participate in a class in the field, at the Parque Ecológico Municipal de Ji-Paraná, each class went on a Saturday to get to know the space and observe the nature and changes made by humans. After classes in the field, in the classroom they answered another questionnaire with six questions related to the environment, but different from the first questionnaire they had answered. Based on the responses of the two questionnaires, it was possible to analyze the concept of environmental education that students have and observe the degree of involvement of each in relation to the theme. After the analysis and the results obtained, a field guide was created for the use of ecological trails with the function of guiding people on the benefits of these environments and also guiding on the preservation and conservation of green areas in urban spaces, in addition to information on care that must be taken when using an ecological trail.

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  • JULIANA JARDINI BRANDAO
  • USO DO QUIZ COMO PROPOSTA DE UM RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO SOBRE MITOSE

  • Orientador : ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA
  • Data: 21/10/2020

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  • O ensino de Mitose no Ensino Médio é visto como um conteúdo complexo pelos estudantes. Neste sentido, o uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC`s) é uma modalidade metodológica que utiliza recursos capazes de trazer novas abordagens e compreensões dos conteúdos pelos alunos. Entre os diversos recursos tecnológicos aplicados ao ensino, o Quiz é uma ferramenta interessante, pois além de criar um espaço interativo, de reflexão, socialização das discussões propostas pode contribuir para uma aprendizagem significativa. Diante disso, este trabalho teve como objetivo geral avaliar e fomentar o potencial de um Quiz na plataforma Sunvote ARS PTT vinculado ao Microsoft Power Point como recurso didático na aprendizagem sobre Mitose mediante a aplicação de dois métodos distintos com intuito de verificar qual melhor auxilia o ensino dos alunos. Para tanto, foi realizada uma proposta de atividade didática a 60 alunos do primeiro ano de Ensino médio em duas turmas A e B de uma escola estadual de Tangará da Serra, utilizando o método tradicional e o tecnológico (Quiz) respectivamente. Inicialmente foi elaborado o Quiz através da plataforma supracitada, em seguida foi aplicado os diferentes métodos nas turmas com questionário pré-teste sobre Mitose. Além disso, averiguou a eficácia e aceitabilidade desses métodos através do questionário pós-teste e uma entrevista com 8 alunos de cada turma. Por conseguinte, como produto foi elaborado um “Manual Orientativo: Elaborando um Quiz com uso das TDICs na Educação” sobre uso desse recurso didático no presente estudo. A análise dos dados referente a avaliação da aprendizagem e aceitação dos métodos aplicados foi de cunho quali-quantitativo através de estatística descritiva, ANOVA e Teste T Student, e como caráter qualitativa a teoria de Bardin (2011) Análise de Conteúdos. Detectou-se, também, que a turma B após a aplicação dos recursos tecnológicos aumentou significativamente as médias de acertos, sendo estatisticamente maior que a média das notas da turma A após a apresentação dos conteúdos de forma tradicional, a 1% de probabilidade pelo Teste T. As TDICs por sua vez apresentaram um nível de aceitação excelente, 57,1%, tendo 21,4% referente ao método tradicional corroborando que esse recurso apresenta influência positiva no processo educativo, ainda durante o momento do Quiz observou-se expressiva motivação, interatividade, comprometimento, atenção e entusiasmo dos estudantes, citações essas confirmadas em relatos tanto no questionário quanto na entrevista. Dessa forma é válido profissionais da educação adotarem como recurso alternativo o Quiz, que vem contribuindo com o sistema educacional tornando as aulas mais atrativas e dinâmicas funcionando como facilitador da aprendizagem e aliada a outras metodologias com a finalidade de enriquecer e potencializar o ensino.


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  • The teaching of Mitosis in high school is seen as a complex content by students. In this sense, the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) is a methodological modality that uses resources capable of bringing new approaches and understandings of the content by the students. Among the various technological resources applied for teaching, the Quiz is an interesting tool, because in addition to creating an interactive space, it is for reflection and for socialization of the proposed discussions and it can contribute to a meaningful learning process. Given these facts, this work had the general objective to assess and to instigate the potential of a Quiz on the Sunvote ARS PTT platform linked to Microsoft Power Point as a didactic resource in learning process about Mitosis through the application of two different methods in order to verify which one best helps the students’ teaching. Therefore, a didactic activity was proposed and done for 60 students of the first year of high school in two classes A and B of a state school in Tangará da Serra, using the traditional and technological method (Quiz) respectively. At the beginning, the Quiz was created through the above-mentioned platform, then the different methods were applied in the classes with a pre-test questionnaire about Mitosis. In addition, it was verified the effectiveness and acceptability of these methods through the posttest questionnaire and an interview with 8 students from each class. Thereafter, as a product was prepared a “Guidance Manual: Developing a Quiz with the using of DICTs in Education” about the using of this didactic resource in the present study. The data analysis about the assessment of learning and acceptance of the applied methods was a quali-quantitative nature through descriptive statistics, ANOVA and Teste T Student, and as a qualitative character the Bardin theory (2011) Content Analysis. It was also detected that class B after the application of technological resources significantly increased the average of correct answers, being statistically higher than the average of the class A scores after the traditional content presentation, at 1% probability by the Test. The DICTs, on the other hand, had an excellent acceptance level, 57,1%, with 21,4% referring to the traditional method, confirming that technology has a positive influence on the educational process, and during the Quiz Game it was possible to observe excessive students’ motivation, interactivity, commitment, attention and enthusiasm, those mentions were confirmed in both reports in the questionnaire and in the interview. Thus, it is valid for education professionals to adopt the Quiz as an alternative resource using DICTs, which has contributed to the educational system, making classes more attractive and dynamic, working as a smooth learning method and associating with other methodologies in order to enrich and enhance the teaching process.

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  • SILVIA CANDIDA DE OLIVEIRA DILL
  • FERRAMENTA TECNOLÓGICA QR CODES NO ENSINO DE BIOLOGIA 

  • Orientador : ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU
  • Data: 21/10/2020

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  • O Ensino Médio é uma fase importante na vida de qualquer pessoa, é nesse período que nos preparamos para o futuro, para a vida. Desta forma, nos perguntamos quanto à qualidade desse ensino-aprendizado. Surgem várias hipóteses para que este ensino-aprendizado seja de qualidade, entre elas que ocorra a diversificação dos métodos de ensino utilizado pelos professores, proporcionando o protagonismo estudantil. Pensando neste fato, esta pesquisa propõe uma sequência didática, que tem como objetivo utilizar o recurso tecnológico QR Code como uma ferramenta de ensino na disciplina de Biologia para o Ensino Médio. Realizamos a pesquisa com os alunos do 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública, na disciplina de Biologia. Primeiramente, fizemos um diagnóstico, com um questionário de entrada semiaberto, para observar os conteúdos que os estudantes tinham maior dificuldade, se estes utilizavam ferramentas tecnológicas em suas aulas teóricas e de campo. A partir do diagnóstico, utilizamos os dados para iniciar os trabalhos, sendo realizada uma aula de campo no lago da cidade, para que os estudantes pudessem observar e constatar na prática os conteúdos estudados em sala. No lago, os estudantes foram orientados a marcar sete pontos de referência, utilizando um croqui, nos quais puderam reconhecer conteúdos sobre ecologia, botânica, zoologia, e tudo foi registrado em caderno de campo. De volta ao ambiente escolar os estudantes foram orientados a seguir um manual e a utilizar o link https://br.QR Code-generator.com/, para a elaboração de QR Codes, transcrevendo os dados coletados em campo para os códigos. Em seguida foi aplicado um questionário de saída para avaliar qual era a percepção dos estudantes depois das atividades. Com as respostas observamos que os estudantes gostaram de utilizar a ferramenta tecnológica QR Code como facilitador do aprendizado e que conseguiram ampliar o conhecimento sobre os temas abordados, identificando os conteúdos formais na prática e demonstrando maior motivação para aprender.


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  • High school is an important phase in anyone's life, it is during this period that we prepare for the future, for life. Thus, we ask ourselves about the quality of this teaching and learning. Several hypotheses arise for this teaching learning to be of quality, among them that there is the diversification of teaching methods used by teachers, providing student leadership. With this in mind, this research proposes a didactic sequence, which aims to use the technological resource QR Code as a teaching tool in the discipline of Biology for high school. We carried out the research with 2nd year high school students from a public school, in the discipline of Biology. First, we made a diagnosis, with a semi-open entry questionnaire, to observe the contents that the students had more difficulty, if they used technological tools in their theoretical and field classes. From the diagnosis, we used the data to start the work, being held a field class in the city lake, so that the students could observe and verify in practice the contents studied in class. At the lake, students were instructed to mark seven points of reference, using a sketch, in which they could recognize contents on ecology, botany, zoology, everything was recorded in a field notebook. Back in the school environment, students were instructed to follow a manual and use the link https://br.QR Code-generator.com/, for the elaboration of QR Codes, transcribing the data collected in the field into the codes. Then an exit questionnaire was applied to assess what was the students' perception after the activities. With the answers, we observed that the students liked to use the technological tool QR Code as a learning facilitator and that they managed to expand their knowledge on the topics covered, identifying the formal contents in practice and demonstrating greater motivation to learn.

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  • FRANCIELLE DA SILVA MATEUS COSTA
  • UTILIZAÇÃO DE MAPAS MENTAIS E CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE CITOLOGIA

  • Orientador : ANDERSON FERNANDES DE MIRANDA
  • Data: 22/10/2020

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  • Esta pesquisa teve por objetivo compreender a importância da elaboração de mapas conceituais e mapas mentais como estratégia potencializadora da aprendizagem significativa no ensino de Biologia, através da organização mental de informações, visando à construção de conhecimento em Citologia. O trabalho contou com a participação de dois grupos de estudos, um experimental e outro controle, compostos de turmas do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual no município de Diamantino/MT. Para a coleta de dados foi aplicado um pré-teste, para averiguar os conhecimentos prévios dos alunos acerca do tema. O resultado no pré-teste possibilitou selecionar grupo com menor valor de média como turma experimental, onde foi aplicado a intervenção de ensino que consiste numa dinâmica diferenciada de aula, demonstrando como se constrói mapa conceitual e mental sobre conteúdo de citologia, enquanto no grupo controle foi realizada a apresentação dos mesmos conteúdos através de método tradicional com aula expositiva. Após esse procedimento, em ambos os grupos, aplicou-se novamente o questionário e as médias do número de acertos foram comparadas através do Teste t a 0,05% de probabilidade. Os resultados mostraram que a turma experimental obteve média 33,9% maior que a turma controle e valor de p= 0,000400 sendo p<0,05, rejeitando a hipótese nula e reforçando a hipótese inicial de que as metodologias apresentariam resultados diferentes. Desta forma o ensino conduzido conforme os pressupostos da aprendizagem significativa e mediado pela técnica de mapas mentais e conceituais foi significativo para o ensino de citologia. Pela análise dos mapas mentais e conceituais, percebe-se indícios de aprendizagem significativa, pois foi possível identificar elementos que são critérios para esta inferência como a organização, representação e sistematização dos conceitos. O produto desta pesquisa é um manual de elaboração de mapas mentais e conceituais em forma de e-book.


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  • This research had for objective to understand the importance of the elaboration of conceptual maps and mental maps as a strategy to enhance the meaningful learning in the teaching of Biology, through the mental organization of information, aiming at the construction of knowledge in Cytology. The work involved the participation of two studies groups, one experimental and other control, composed by first year classes of High School in a state school in the city of Diamantino/MT. For the data collect, was applied a pre-test, to ascertain the previous student’s knowledge about the theme. The result in the pre-test enabled to select the group with less medium value as an experimental class, where it was applicate the intervention in the teaching that consists in a different class dynamic, showing how it is built a mental and conceptual map in the cytology content, while in the control group was performed the presentation of the same contents through the traditional method as a expository class. After this procedure, in both groups, it was applied again the same quiz and the average of the numbers of hits were compared through the T test to 0,05% of probability. The results showed that the experimental class obtained an average 33,9% higher than the control group and value of p= 0,000400 being p<0,05, rejecting the null hypothesis and reinforcing the initial hypothesis that the methodologies would present different results. This way, the conducted teaching according to the assumptions of the cognitive learning and mediated by the technic of mental and conceptual maps was significant to the teaching of Cytology. By the analysis of the mental and conceptual maps, perceive significant learning clues, because it was possible to identify elements that are standard to this inference as an organization, representation and systematization of the concepts. The product of this research is a manual of elaboration of mental and conceptual maps in the form of an e-book.

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  • VALDINEI RAMOS DA SILVA
  • ARBORIZAÇÃO E PAISAGISMO URBANO COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO DE BOTÂNICA

  • Orientador : EDENIR MARIA SERIGATTO
  • Data: 22/10/2020

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  • Os conteúdos de Botânica no ensino médio ainda são ministrados no formato de aulas teóricas e expositivas, em uma área de ensino com tantas possibilidades há a necessidade de buscar estratégias que possibilitem ao aluno ser o protagonista de sua aprendizagem. Este trabalho teve como objetivos, apresentar estratégias de ensino baseada no processo investigativo utilizando o paisagismo urbano, como instrumento para levar os alunos a perceberem na flora urbana e local as diferenças morfológicas de caules, folhas e flores das espécies nativas com potencial paisagístico. Como produto foi elaborado um álbum digital com imagens de espécies nativas com potencial para paisagismo urbano, o álbum ficará disponível ao acesso de todos, principalmente para os professores da escola. Este trabalho foi realizado com duas turmas do 2º ano do ensino médio da Escola Estadual Boa Esperança do município de Curvelândia. Para o desenvolvimento do processo investigativo foram propostas questões problemas que foram respondidas pelos discentes, também foi aplicado um questionário com questões objetivas em duas etapas. Para a coleta do material botânico foram realizadas expedições de campo utilizadas para estudo em sala de aula e também para produzir exsicatas de espécies nativas da região, todo esse trabalho foi conduzido com a tutoria do professor. A execução dessas atividades levou os discentes a realizarem pesquisa bibliográfica sobre o assunto, também foram realizadas atividades práticas e debates, isso possibilitou aos discentes se sentirem protagonistas de seu aprendizado, puderam visualizar os aspectos morfológicos e também compreender as mais variadas funções ecológicas das plantas tanto no ecossistema urbano quanto no ecossistema natural. Os dados coletados também demonstraram que a arborização de Curvelândia precisa de melhorias. O álbum servirá como material de apoio para professores em aulas de campo e em sala de aula.


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  • The contents of Botany in high school are still taught in the form of theoretical and exhibition classes, in a teaching area with so many possibilities there is a need to seek strategies that allow the student to be the protagonist of their learning. This work aimed to present teaching strategies based on the investigative process using urban landscaping, as an instrument to lead students to perceive in the urban and local flora the morphological differences of stems, leaves and flowers of native species with landscape potential. As a product was elaborated a digital album with images of native species with potential for urban landscaping, the album will be available for everyone’s access, especially for school teachers. This work was carried out with two classes of the 2nd year of high school of the Boa Esperança State School of the municipality of Curvelândia. For development of the investigative process, questions were proposed problems that were answered by the students, a questionnaire with objective questions in two stages was also applied. For the collection of botanical material, field expeditions were carried out for study in the classroom and also to produce exsiccates of native species of the region, all this work was conducted with the tutoring of the teacher. The execution of these activities led the students to conduct bibliographical research on the subject, practical activities and debates were also carried out, this allowed the students to feel protagonists of their learning, were able to visualize the morphological aspects and also understand the most varied ecological functions of plants both in the urban ecosystem and in the natural ecosystem. The data collected also demonstrated that the afforestation of Curvelândia needs improvement. The album will serve as support material for teachers in field classes and in the classroom.

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  • ANGELA MARIA MUNIZ GONÇALVES
  • ELABORAÇÃO DE UMA CARTILHA METODOLÓGICA SOBRE FUNGOS E O AMBIENTE COMO RECURSO FACILITADOR DO ENSINO E APRENDIZAGEM



  • Orientador : ILIO FEALHO DE CARVALHO
  • Data: 23/10/2020

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  • RESUMO

     

    A educação está cada vez mais dinâmica, consequentemente o ensino torna-se mais exigente e, portanto, educadores necessitam cada vez mais estar preparados para trabalhar com os desafios que surgem durante o processo ensino-aprendizagem. Partindo da perspectiva de que o ensino de ciências e biologia ainda é muito teórico e abstrato, especialmente quando se trata do estudo dos micro-organismos, faz-se necessário pensar em estratégias didáticas com instrumentos facilitadores. Acredita-se que os recursos didáticos são instrumentos que irão subsidiar, complementar e facilitar o processo de construção do conhecimento dos discentes de maneira mais atrativa e significativa. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo elaborar uma cartilha visando o ensino baseado na investigação e avaliar a sua aplicabilidade como recurso metodológico durante o processo de ensino e aprendizagem sobre os fungos e suas interações ambientais. O trabalho foi realizado com estudantes do 2º ano do ensino médio em uma Escola Estadual, localizada no município de Glória D’Oeste-MT. A pesquisa apresentou uma abordagem quanti-qualitativa instrumentada através de questionário de múltipla escolha (pré-teste), importante durante a etapa de levantamento das concepções prévias dos estudantes acerca dos conteúdos e subsídio para a elaboração da cartilha metodológica de caráter investigativo. Os resultados desta primeira etapa demonstraram que os estudantes apresentam algum conhecimento sobre os fungos e o ambiente, mas não o suficiente para ultrapassar 50% de acertos. Após a aplicação da cartilha, os estudantes foram convidados a responderem um questionário semiestruturado (pós-teste) sobre conhecimentos relacionados aos fungos e suas interações, e sobre a aplicabilidade do material. Os resultados obtidos foram satisfatórios, demonstrando um aumento na proficiência dos estudantes, e quanto a avaliação da cartilha as respostas indicaram vários aspectos positivos dando indício que o caráter investigativo do material proporcionou engajamento e motivação dos discentes durante o processo ensino aprendizagem do tema. O material elaborado está mediado por questões problematizadoras com intuito de despertar nos alunos a curiosidade, a observação e a construção de novos saberes, fortalecendo o seu protagonismo, podendo também ser uma sugestão para educadores se inspirarem na perspectiva do ensino por investigação, adaptando-o conforme a sua realidade.

     

     

     


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  • ABSTRACT

     

    Education is progressively dynamic, consequently teaching becomes more demanding and, therefore, educators increasingly need to be prepared to work with the challenges that arise during the teaching-learning process. Starting from the perspective that science and biology teaching is still very theoretical and abstract, especially when it comes to the study of microorganisms, it becomes necessary to think about didactic strategies with instruments that facilitate it. It is believed that teaching resources are instruments that will subsidize, complement and facilitate the process of building students' knowledge in an attractive and meaningful way. Thus, the present study had as objective to develop a booklet aiming at teaching based on investigation, and to evaluate its applicability as a methodological resource during the teaching-learning process on fungi and their environmental interactions. The study was carried out with students of the 2nd year of high school in a State School, located in the municipality of Glória D’Oeste-MT. The research used a quanti-qualitative approach instrumented through a multiple choice questionnaire (pre-test), important during the stage of surveying students' previous conceptions about the contents and subsidy for the elaboration of the investigative methodological booklet. This first stage results demonstrated that students have some knowledge about fungi and the environment, but not enough to exceed 50% of correct answers. After applying the booklet, students were asked to answer a semi-structured questionnaire (post-test) on knowledge related to fungi and their interactions, and also on the applicability of the material. The results obtained were satisfactory, demonstrating an increase in the proficiency of the students, and about the evaluation of the booklet, the answers indicated several positive aspects, showing that the investigative nature of the material provided engagement and motivation of the students during the teaching-learning process on the subject. The produced material is mediated by problematizing questions in order to arouse curiosity, observation and the construction of new knowledge in students, strengthening their role, and it can also be a suggestion for educators to be inspired by the perspective of teaching by research, adapting it according to their reality.

     

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  • MARCOS ANTONIO NUNES DA CUNHA
  • MANUAL DE PROPOSTAS DIDÁTICAS INVESTIGATIVAS COMO APORTE TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

  • Orientador : CRISTIANE FERREIRA LOPES DE ARAUJO
  • Data: 27/10/2020

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  • Pesquisas revelam que há uma carência de estudos sobre ensino de Ciências por investigação na educação brasileira, especialmente no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e que são poucas as iniciativas voltadas para as atividades investigativas para o conteúdo de Biologia. Diante destes pressupostos, emergiu o presente estudo com o objetivo de construir um manual de propostas didáticas investigativas para o ensino de Biologia, intencionando potencializar/fomentar o uso desta abordagem didática pelos professores da educação básica do país. Especificamente, têm-se como objetivos: (i) levantar literaturas específicas sobre ensino de Ciências por investigação; (ii) produzir dez propostas de sequências didáticas investigativas aplicáveis dos conteúdos de Biologia no Ensino Médio; e (iii) divulgar as propostas didáticas investigativas para os professores da educação básica do estado Mato Grosso. Para o levantamento dos referenciais teóricos, foram feitas buscas em bases de dados utilizando como descritores os termos “ensino de Ciências por investigação”, “ensino investigativo”, “atividades investigativas”, “sequências didáticas investigativas”, “avaliação da aprendizagem nas abordagens investigativas”. A partir da busca, selecionaram-se alguns referenciais que fundamentaram o presente estudo. Em seguida, foi planejado e produzido um manual de sequências didáticas investigativo para o ensino de Biologia. As propostas do manual partem da proposição de um problema a ser analisado, o levantamento de hipóteses, a coleta de informações, socialização das informações e a contextualização dos conhecimentos com a realidade dos estudantes. O manual apresenta um total de 113 folhas e foi produzido no software Microsoft Office Word versão 2010. Ele está estruturado em cinco seções, sendo elas: (i) Apresentação; (ii) Aporte teórico; (iii) Propostas de sequências didáticas investigativas; (iv) Referências; e (v) Quem são os autores? O produto apresenta um total de dez sequencias didáticas, as quais quatro são sugestionadas para o 1° ano, quatro para o 2° ano e duas para o 3° ano do Ensino Médio. Os temas escolhidos para compor as sequências envolvem tradicionalmente, um entrave em seu ensino, pela polêmica que sua abordagem em sala tem gerado, pelos estereótipos e invisibilidade do conteúdo nas visões dos estudantes e de professores de Biologia da educação básica, pelo fato de situar-se como problema de saúde pública, social e ambiental. Nas propostas apresentadas, há sempre um problema a ser resolvido pelos estudantes e, a partir dele, a turma é orientada a formar grupos para o processo de levantamento de hipóteses e resolvê-lo por meio de estratégias diversificadas, como experimentos, leituras, pesquisa de campo, vídeos, jogos didáticos, dentre outras, socializando/comunicando com a turma ou com a comunidade escolar os dados e informações obtidas, além de interligar, ao final, os conhecimentos adquiridos com a realidade local. Dessa forma, acredita-se que a divulgação e utilização deste manual nos espaços escolares da educação básica poderá fomentar o uso de propostas de ensino investigativas, e assim, permitindo que os estudantes sejam protagonistas da formação do seu conhecimento.


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    Research reveals that there is a lack of studies on teaching science by research in brazilian education, especially in Elementary and High School, and that there are few initiatives aimed at investigative activities for the content of Biology. In view of these assumptions, the present study emerged with the objective of building a manual of investigative didactic proposals for the teaching of Biology, intending to enhance/encourage the use of this didactic approach by teachers of basic education in the country. Specifically, the objectives are: (i) to raise specific literature on science teaching by research; (ii) producing ten proposals for applicable investigative didactic sequences of Biology content in High School; and (iii) publicize investigative didactic proposals for teachers of basic education in the state of Mato Grosso. To survey the theoretical frameworks, searches were carried out in databases using as descriptors the terms “Science teaching by investigation”, “investigative teaching”, “investigative activities”, “investigative didactic sequences”, “assessment of learning in investigative approaches”. From the search, some references were selected that supported the present study. Then, an investigative didactic sequence manual for teaching Biology was planned and produced. The manual’s proposals start from proposing a problem to be analyzed, raising hypotheses, collecting information, socializing information and contextualizing knowledge with the students’ reality. The manual has a total of 113 sheets and was produced using Microsoft Office Word software version 2010. It is structured in five sections, which are: (i) Presentation; (ii) Theoretical contribution; (iii) Proposals for investigative teaching sequences; (iv) References; and (v) Who are the authors? The product has a total of ten teaching sequences, four of which are suggested for the 1st year, four for the 2nd year and two for the 3rd year of High School. The themes chosen to compose the sequences traditionally involve an obstacle in their teaching, due to the controversy that their approach in the classroom has generated, the stereotypes and invisibility of the content in the views of students and teachers of Biology in basic education, due to the fact as a public, social and environmental health problem. In the proposals presented, there is always a problem to be solved by the students and, from there, the class is oriented to form groups for the process of raising hypotheses and solving it through diversified strategies, such as experiments, readings, research of field, videos, didactic games, among others, socializing/communicating with the class or the school community the data and information obtained, in addition to linking, at the end, the knowledge acquired with the local reality. Thus, it is believed that the dissemination and use of this manual in the school spaces of basic education may encourage the use of investigative teaching proposals, and thus, allowing students to be protagonists in the formation of their knowledge.

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  • FRANCISCO ANTONIO DE LIMA MORAIS
  • Produção de água no sistema natural como tema para o ensino investigativo.

  • Orientador : EDENIR MARIA SERIGATTO
  • Data: 29/10/2020

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  • O distanciamento dos alunos de temas complexos e importantes acabam por afastar as pessoas de uma análise mais crítica e uma postura mais harmônica com os recursos e sistemas naturais. Tal realidade reforça a necessidade de se desenvolver métodos e materiais  educativos que incluam nas atividades escolares melhor aproveitamento  dos espaços informais  associados  a metodologia ativa de investigação. O objetivo deste trabalho foi avaliar como o ensino investigativo pode auxiliar os alunos na compreensão dos conteúdos de ecologia sobre serviços ambientais. Para auxiliar o ensino/aprendizagem dos conceitos de ecologia foi produzido e validado um Manual de Caracterização Ambiental com foco nos Serviços Ambientais. O presente trabalho foi realizado com os alunos do 2º Ano do Ensino Médio da Escola Estadual 13 de Maio.  Inicialmente foi ministrada uma aula expositiva sobre o tema, depois foram levados ao laboratório de informática e biblioteca para realizar pesquisa e levantamento bibliográfico para embasamento teórico. Em seguida responderam perguntas orientadoras trazidas pelo professor, de modo a conceituar os conteúdos a serem trabalhados. Os alunos foram levados a campo para coletar dados que serviu como base para a caracterização ambiental das diferentes paisagens, Área Degrada, Área preservada  e Área de Produção Agrícola, de forma a vivenciar  e experimentar a influência da paisagem na oferta do serviço ambiental, produção de água pelo meio ambiente natural, e por fim, os alunos validarão os dados de campo realizando experiencias especificas para simular as condições de campo e relacionar, os fatores analisados nas diferentes paisagens com a capacidade do meio ambiente manter a oferta de água de qualidade. O Manual de Caracterização Ambiental serviu para potencializar o uso do livro didático quando abordando conteúdos sobre meio ambiente e ecologia. Os dados obtidos demostrou que a metodologia utilizada permitiu ao aluno tornar-se sujeito ativo e construtor de seu próprio conhecimento, de forma a compreender o conteúdo didático científico aplicado à realidade dos fenômenos ambientais dentro do contexto biológico, dessa maneira o aluno ampliou sua capacidade de análise e compreensão abordando de forma investigativa o tema/problema proposto no estudo, sendo agora capaz de organizar as informações e pensamentos de forma concreta e efetiva.


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  • The distancing of students from complex and important themes ends up turning people away from a more critical analysis and a more harmonious posture with natural resources and systems. This reality reinforces the need to develop educational methods and materials that include in school activities a better use of informal spaces associated with active research methodology. The objective of this work was to evaluate how investigative teaching can assist students in understanding the contents of ecology on environmental services. To assist the teaching / learning of ecology concepts, an Environmental Characterization Manual with a focus on Environmental Services was produced and validated. The present work was carried out with the students of the 2nd year of high school at Escola Estadual 13 de Maio. Initially, an expository class was given on the theme, then they were taken to the computer lab and library to carry out research and bibliographic survey for theoretical support. Then they answered guiding questions brought by the teacher, in order to conceptualize the contents to be worked on. The students were taken to the field to collect data that served as a basis for the environmental characterization of the different landscapes, Degraded Area, Preserved Area and Agricultural Production Area, in order to experience and experience the influence of the landscape in the provision of environmental service, production of water by the natural environment, and finally, students will validate field data by conducting specific experiments to simulate field conditions and relate, the factors analyzed in the different landscapes with the ability of the environment to maintain the supply of quality water. The Environmental Characterization Manual served to enhance the use of the textbook in directing content about the environment and ecology. The data obtained showed that the methodology used allowed the student to become an active subject and builder of his own knowledge, in order to understand the scientific didactic content applied to the reality of environmental phenomena within the biological context, thus the student expanded his ability to analysis and understanding approaching in an investigative way the theme / problem proposed in the study, being now able to organize the information and thoughts concretely and effectively.

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  • KELLY CRISTINA DE OLIVEIRA SILVA
  • AQUÁRIO COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

  • Orientador : ADLEY BERGSON GONCALVES DE ABREU
  • Data: 29/10/2020

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  • O aquário é um laboratório vivo, onde diferentes processos biológicos ocorrem, além de, ser um instrumento que oportuniza aos discentes participarem da construção do seu próprio conhecimento, através da efetiva participação, onde o professor é o mediador. Este trabalho teve como principal objetivo desenvolver materiais didáticos para aulas presenciais e remotas tendo como objeto de estudo o aquário. O projeto foi desenvolvido em duas etapas. Na primeira etapa, foi elaborado uma sequência didática em torno da montagem e manutenção de um aquário. O processo de ensino/aprendizagem, da sequência didática, foi avaliado através de questionários aplicados aos estudantes, onde foi constatado um aumento no interesse pela biologia e uma evolução significativa no aprendizado dos conteúdos, esses bons resultados são atribuídos ao sistema investigativo empregado na sequência didática. Na segunda etapa, devido às condições impostas aos estudantes e professores nesses novos tempos de ensino remoto, desenvolveu-se uma WebQuest, com enfoque no aquário, como possibilidade didática. Não foi possível aplicar e avaliar a WebQuest com os alunos devido aos problemas atrelados a implantação do ensino remoto na rede pública de ensino no Estado de Mato Groso. De toda forma a WebQuest está disponível na internet (https://sites.google.com/view/webquest-aquario-kcos/in%C3%ADcio), podendo ser utilizada por estudantes e professores de qualquer escola do Brasil. O uso do aquário no ensino de biologia proporcionou um aumento da autonomia e envolvimento dos estudantes nas atividades propostas, despertando o interesse e motivação em construir o próprio conhecimento. O aquarismo é um uma ferramenta didática que, quando associado a uma sequência didática, potencializa o ensino e que, quando necessário, pode ser adaptado para o ensino remoto e ser conduzido de forma assíncrona com os estudantes. 


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  • The aquarium is a living laboratory, where different biological processes occur, in addition to being an instrument that allows students to participate in the construction of their own knowledge, through effective participation, where the teacher is the mediator. This work had as main objective to develop didactic materials for classroom and remote classes having as object of study the aquarium. The project was developed in two stages. In the first stage, a didactic sequence was elaborated around the assembly and maintenance of an aquarium. The teaching / learning process, of the didactic sequence, was evaluated through questionnaires applied to students, which showed an increase in interest in biology and a significant evolution in the learning of the contents, these good results are attributed to the investigative system used in the didactic sequence . In the second stage, due to the conditions imposed on students and teachers in these new times of remote teaching, a WebQuest was developed, focusing on the aquarium, as a didactic possibility. It was not possible to apply and evaluate WebQuest with students due to the problems linked to the implementation of remote education in the public school system in the State of Mato Groso. Anyway, WebQuest is available on the internet (https://sites.google.com/view/webquest-aquario-kcos/in%C3%ADcio), and can be used by students and teachers from any school in Brazil. The use of the aquarium in the teaching of biology provided an increase in the autonomy and involvement of students in the proposed activities, arousing interest and motivation in building their own knowledge. Aquarism is a didactic tool that, when associated with a didactic sequence, enhances teaching and that, when necessary, can be adapted for remote teaching and be conducted asynchronously with students.

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  • MANOEL JOAO DE JESUS
  • OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAGEM, EM SOFTWARE DE AUTORIA, PARA O ENSINO DOS PROCESSOS DE OBTENÇÃO DE ENERGIA PELOS SERES VIVOS

  • Orientador : ALEXANDRO CEZAR FALEIRO
  • Data: 30/10/2020

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  • Os avanços tecnológicos possibilitaram o desenvolvimento de objetos de tecnologias digitais com finalidade educacional como facilitadores do processo ensino-aprendizagem. Os diversos softwares disponíveis com ferramentas de criação, tutoria e gestão de atividades permitem o uso para diversas finalidades, como criação dos conteúdos de aprendizagem, disponibilização de conteúdos em plataforma e criação e acompanhamento de atividades online. O presente projeto teve como objetivo a construção de objetos digitais de aprendizagem (ODAs) por meio do uso de software de autoria, o Visual Class®, visando disponibilizar aos docentes e discentes ODAS que promova aos discentes a compreensão dos processos de obtenção de energia realizados pelos seres vivos. Bem como, propor uma sequência didática investigativa para aplicação desses ODAs. Optou-se pelo Visual Class®, pela fácil utilização e criação sem necessitar de conhecimento de linguagem de programação de computador. Para a criação dos ODAs, fez-se a parte gráfica das telas utilizando o PowerPoint e inseriu-as no Visual Class®, onde utilizou-se dos recursos necessários nele disponíveis. Para a aplicação dos ODAs na prática pedagógica, propomos uma sequência didática investigativa (SDI), a fim de oportunizar aos discentes a construção de conhecimentos acerca dos processos de obtenção de energia pelos seres vivos. Sugerimos iniciar com uma aula dialogada, para expor o tema, fazer uma avaliação diagnóstica dos discentes, possibilitar a problematização trazendo o assunto para o cotidiano dos discentes e a realidade local, motivando-os. A seguir deve ser solicitado para que os discentes elaborem as hipóteses, façam as pesquisas, analisem os dados e, por fim, apresentem os resultados e a conclusão. Ao final, docente e discentes discutem os pontos positivos e negativos e sugerem melhoria para a SDI aplicada. Espera-se que os ODAs construídos e aplicados por meio de uma abordagem investigativa possam contribuir com o processo ensino-aprendizagem, facilitando aos discentes a compreensão dos processos de obtenção de energia realizados pelos seres vivos, potencializando o processo ensino-aprendizagem e motivando os discentes na construção do conhecimento.


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  • Technological advances have enabled the development of objects of digital technologies for educational purposes as facilitators of the teaching-learning process. The various software available with tools for creation, tutoring and activity management allow the use for various purposes, such as creation of learning content, availability of content on a platform and creation and monitoring of online activities. The present project aimed to build digital learning objects (ODAs) through the use of authoring software, Visual Class®, aiming to make available to teachers and students ODAS that promotes students to understand the processes of obtaining energy performed by living beings..  As well as proposing an investigative didactic sequence for the application of these ODAs. Visual Class ®, Visual Class easy use and creation without the need for computer programming language knowledge. For the creation of the ODAs, the graphic part of the screens was made using PowerPoint and inserted them in Visual Class®, where the necessary resources available in it were used. For the application of the ODAs in pedagogical practice, we propose an investigative didactic sequence (SDI), to provide students with the construction of knowledge about the processes of obtaining energy by living beings. We suggest starting with a dialogue class, to expose the theme, make a diagnostic evaluation of the students, enable problematization bringing the subject to the daily life of students and the local reality, motivating them. Next, it should be requested that the students elaborate the hypotheses, do the research, analyze the data and, finally, present the results and the conclusion. In the end, teachers and students discuss the positive and negative points and suggest improvement for the applied SDI. It is expected that the ODAs constructed  and applied through an investigative approach can contribute to the teaching-learning process, facilitating students to understand the processes of obtaining energy performed by living beings, enhancing the teaching-learning process and motivating students in the construction of knowledge.

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