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SIGAA - Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas
Cáceres,
18 de Março de
2026
SAULO AUGUSTO DE MORAES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS - JUA
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saulo augusto de moraes
FAECS - FACULDADE DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS - JUA
Projetos de Pesquisa
| Projeto de Pesquisa | Área de Conhecimento | |||
|---|---|---|---|---|
| 2025 | ||||
| Formação e Ensino para a Preservação do Patrimônio Cultural na região Centro-Oeste | Geografia da População | |||
| PVJ515-2025 | Fronteira, Territorialidade e Cultura: Narrativas de Memória dos Povos do Vale do Arinos | História da Educação | ||
| PVJ670-2025 | Intervenção na alfabetização: apoio pedagógico para alunos do 4⁰ e 5⁰ anos | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| PVJ711-2025 | A Multidimensionalidade da Docência na Educação Superior: identidade, reflexão e autonomia | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| 2024 | ||||
| PVJ349-2024 | Fronteira, Territorialidade e Cultura: Narrativas de Memória dos Povos do Vale do Arinos | História da Educação | ||
| PIJ366-2024 | INTERVENÇÃO MULTIDIMENSIONAL NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ITINERÁRIOS METODOLÓGICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - IMALIM | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| PIJ367-2024 | INTERVENÇÃO MULTIDIMENSIONAL NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ITINERÁRIOS METODOLÓGICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - IMALIM | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| PVJ396-2024 | INTERVENÇÃO MULTIDIMENSIONAL NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ITINERÁRIOS METODOLÓGICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - IMALIM | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| PVJ398-2024 | INTERVENÇÃO MULTIDIMENSIONAL NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ITINERÁRIOS METODOLÓGICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - IMALIM | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| PVJ401-2024 | INTERVENÇÃO MULTIDIMENSIONAL NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: ITINERÁRIOS METODOLÓGICOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA - IMALIM | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
| 2022 | ||||
| PIC37-2022 | TECNOLOGIAS DIGITAIS E TRABALHO COLABORATIVO: INTERVENÇÕES NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PÓS-PANDEMIA - TECALFA | Métodos e Técnicas de Ensino | ||
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