Resumo

Examina-se o ensino de Matemática mediado por estratégias de comunicação multimodal, com ênfase na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetiva-se ofertar formação continuada a professores da educação básica utilizando estratégias de comunicação multimodal, como forma de tornar as aulas de Matemática mais acessíveis e inclusivas para estudantes do Ensino Fundamental com TEA. Parte-se do pressuposto de que a comunicação é elemento central dos processos de ensino e aprendizagem e de que os desafios comunicacionais comprometem a participação em turmas heterogêneas. O percurso metodológico organiza ciclos de formação e reflexão sobre a prática docente. O referencial teórico integra contribuições da mediação sociocultural e da andaimagem, da educação inclusiva e do TEA, bem como da multimodalidade e do Desenho Universal para a Aprendizagem. Espera-se identificar desafios e potencialidades comunicativas, desenvolver e validar sequências didáticas inclusivas e oferecer evidências formativas para a docência, contribuindo para práticas mais acessíveis, equitativas e humanizadas no ensino de Matemática. Com as ações a serem realizadas com base na comunicação multimodal espera-se que os participantes conheçam e usem as estratégias de comunicação multimodal considerando a realidade de cada um e o planejamento de atendimentos aos alunos com necessidades especiais. OBS: O referido projeto será desenvolvido usando a estrutura e recursos oferecida pelo programa de pós-graduação em ensino de ciências e matemática (PPGECM), UNEMAT, Barra do Bugres.

Membros da Equipe

TONI AMORIM DE OLIVEIRA Categoria: DOCENTE Função : MEMBRO toniamorim@unemat.br

ADAILTON ALVES DA SILVA Categoria: DOCENTE Função : MEMBRO adailtonbbg@unemat.br

JOSE WILSON PIRES CARVALHO Categoria: DOCENTE Função : COORDENADOR(A) jwilsonc@unemat.br

DENISE DA COSTA GOMES Categoria: DISCENTE Função : PÓS-GRADUANDO denise.costa2@unemat.br

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