Banca de QUALIFICAÇÃO: SEULINE ASSUNÇÃO SOUZA DOMINGUES DA SILVA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SEULINE ASSUNÇÃO SOUZA DOMINGUES DA SILVA
DATA : 26/09/2019
HORA: 15:00
LOCAL: Sala de aula da pós graduação em Linguística
TÍTULO:

A LEITURA E A ESCRITA NA EJA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO COM O RELATO DE EXPERIÊNCIA

PALAVRAS-CHAVES:

Lectura y escritura. Educación de jóvenes y adultos. Relato de Experiencia.

PÁGINAS: 136
GRANDE ÁREA: Lingüística, Letras e Artes
ÁREA: Letras
SUBÁREA: Teoria Literária
RESUMO:

Este trabajo presenta el desarrollo de una propuesta de intervención realizada en la Escuela Estadual Leovegildo de Melo, en Cuiabá-MT, en la modalidad de Jóvenes y Adultos, 2º segmento de la Enseñanza Fundamental (EF). Dicha propuesta tiene como objetivo desarrollar el proceso de lectura y escritura de los alumnos y para eso optamos por el género textual Relato de Experiencia. Se realizaron lecturas de diferentes textos fomentando la escritura de los Relatos de Experiencias por parte de los alumnos. El aporte teórico está enfocado en la perspectiva de la Linguística Textual, especialmente en los estudios desarrollados por Koch (2014, 2016) y en la perspectiva de una educación emancipadora propuesta por Freire (1989, 1996, 1997). Para el desarrollo de la lectura y escritura nos respaldamos en Geraldi (1997, 2012, 2015); Solé (1998), Matencio (1994), Kleiman (2001) y Passarelli (2012), y para la corrección y reescritura de los textos, en Ruiz (2013). La propuesta de actividad se inició con la elección, por parte de los alumnos, sobre una temática específica: superación. Desde entonces, se seleccionaron y movilizaron los textos para trabajar la lectura y la escritura del género textual propuesto. Después de concluidas las etapas presentadas en el proyecto de intervención, los alumnos produjeron sus propios Relatos de Experiencias. Todo ese proceso de prácticas de lenguaje nos llevó a concluir que los dicentes tenían lo que decir, para quién y qué decir, aspectos que fueron de fundamental importancia para movilizar a escritura de los mismos. A pesar de las dificultades recurrentes en el uso de la lengua escrita, hubo avanzos en el trabajo con la lectura y la escritura en la EJA. Las estrategias propuestas, las lecturas y los diálogos sobre los textos trabajados durante el desarrollo del proyecto de intervención llevaron a los alumnos a percibirse como sujetos que poseían una o más experiencias para compartir. Podemos decir, por lo tanto, que desde los propios procesos vivenciales, la lectura y la escritura transformaron alumnos que no escribían en sujetos capaces de escribir sus ideas, experiencias y reflexiones

MEMBROS DA BANCA:
Interno - 82355001 - JOSE LEONILDO LIMA
Presidente - 28610005 - MARIA JOSE LANDIVAR DE FIGUEIREDO BARBOSA
Interno - 83191001 - NILCE MARIA DA SILVA