Banca de QUALIFICAÇÃO: FRANCISMÉRE RODRIGUES DEPIERI GRANDIS

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : FRANCISMÉRE RODRIGUES DEPIERI GRANDIS
DATA : 20/08/2026
HORA: 18:00
LOCAL: https://meet.google.com/uar-gotf-hwe?hs=122&authuser=0
TÍTULO:

AVALIAÇÃO FORMATIVA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PRÁTICA PEDAGÓGICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

 

PALAVRAS-CHAVES:

Palavras-chave: Educação inclusiva. Avaliação formativa; Mediação pedagógica.

PÁGINAS: 84
RESUMO:

RESUMO

 

A avaliação formativa tem se consolidado como uma importante estratégia pedagógica para o acompanhamento contínuo da aprendizagem, permitindo identificar avanços, dificuldades e necessidades dos estudantes ao longo do processo educativo. No contexto da educação inclusiva, essa perspectiva torna-se ainda mais relevante, uma vez que exige práticas pedagógicas capazes de reconhecer a diversidade presente em sala de aula e promover intervenções que respeitem os diferentes ritmos, potencialidades e formas de participação dos educandos. Nesse sentido, esta pesquisa investiga como a mediação pedagógica, articulada à avaliação formativa, pode contribuir para a promoção da aprendizagem e para o fortalecimento de práticas inclusivas nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo foi realizado na Escola Germano Lazaretti, no município de Campos de Júlio – MT, e adotou abordagem qualitativa, buscando compreender as percepções e experiências relacionadas às práticas avaliativas no contexto escolar. Como procedimentos metodológicos, a pesquisa foi desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, entrevistas semiestruturadas com 06 professores e grupo focal com 04 estudantes. A revisão bibliográfica contemplou produções teóricas relacionadas à avaliação formativa, à mediação pedagógica e à educação inclusiva, forneceu embasamento para a análise e interpretação dos dados coletados. As entrevistas e o grupo focal possibilitaram compreender desafios, potencialidades e experiências vivenciadas no processo avaliativo, especialmente no que se refere à diversidade e às práticas pedagógicas inclusivas. A partir da articulação entre referencial teórico e dados empíricos contribuímos para o aprimoramento das práticas avaliativas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando a mediação pedagógica como elemento fundamental para o acompanhamento da aprendizagem e para a construção de uma educação mais equitativa e significativa. Como produto educacional da pesquisa, será elaborado um guia pedagógico prático voltado à orientação de professores na realização da avaliação formativa de maneira efetiva, acessível e aplicável ao cotidiano escolar. O material buscará oferecer estratégias e direcionamentos que facilitem a implementação de práticas avaliativas inclusivas no dia a dia da sala de aula, favorecendo o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes e o respeito às suas singularidades.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 78800009 - IVONE JESUS ALEXANDRE
Interno - 83222001 - PAULO ALBERTO DOS SANTOS VIEIRA
Externa ao Programa - 32795003 - ANGELA RITA CHRISTOFOLO DE MELLO