Banca de QUALIFICAÇÃO: Dayany Nascimento Chiarelli

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Dayany Nascimento Chiarelli
DATA : 30/10/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Síncrono - Sistema - Universidade do Estado de Mato Grosso
TÍTULO:

PRÁTICAS EDUCACIONAIS INCLUSIVAS E PROCESSO FORMATIVO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA QUE ATUAM NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Física Escolar; Práxis Pedagógica; Educação Inclusiva.

PÁGINAS: 156
RESUMO:

A presente pesquisa aborda as práticas educacionais inclusivas e os processos formativos de professores de Educação Física que atuam na rede pública de ensino de Mato Grosso. O objetivo geral do estudo foi analisar como as práxis pedagógicas inclusivas mediam as relações e os processos de formação docente sob a perspectiva da Educação Inclusiva. Na fundamentação teórica, partimos dos pressupostos histórico-filosóficos da práxis pedagógica e da perspectiva crítico-reflexiva, especialmente a partir das contribuições de Paulo Freire. Discutimos as transformações históricas da Educação Física como componente curricular, considerando o deslocamento de concepções eugenistas, higienistas e esportivistas em direção ao reconhecimento da Cultura Corporal do Movimento e de suas possibilidades educativas. Metodologicamente, trata-se de um Estudo de Caso Múltiplo, de abordagem qualitativa, realizado com cinco professores de Educação Física que atuam em escolas públicas estaduais no município de Tangará da Serra-MT. A produção de dados englobou análise documental, contemplando marcos regulatórios e jurídicos relacionados ao direito à educação, observação direta das aulas, com registros sistematizados em diário de campo, e entrevistas semiestruturadas com os docentes participantes. A análise dos dados evidenciou a permanência de concepções assistencialistas, reducionistas e capacitistas em determinadas situações do cotidiano escolar, bem como fragilidades nos processos de formação inicial e continuada dos professores. Também identificamos limitações relacionadas ao tempo destinado ao trabalho colaborativo, desafios na adequação do Material Estruturado e a presença de barreiras arquitetônicas e atitudinais que repercutem nas possibilidades de participação dos estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEDE). Como retorno social da investigação, será desenvolvido o Recurso Educacional intitulado Descortinando práticas inclusivas em Educação Física para o Ensino Fundamental, concebido como um guia pedagógico de caráter teórico-metodológico, articulado às orientações da BNCC e atento às singularidades dos estudantes com deficiência. Os resultados indicaram que a construção de uma Educação Física inclusiva ultrapassa a garantia do acesso físico aos espaços escolares, demandando intencionalidade pedagógica, estratégias de ensino diversificadas e reconhecimento da diversidade corporal. Nesse sentido, as práticas pedagógicas observadas revelaram possibilidades de constituição das aulas de Educação Física como espaços de participação, aprendizagem e enfrentamento de concepções excludentes. Concluímos que o fortalecimento da Educação Física inclusiva requer o investimento contínuo na formação docente, a ampliação das condições para o trabalho colaborativo e a disponibilização de recursos pedagógicos adequados às diferentes necessidades dos estudantes. A pesquisa, portanto, reforça a importância de um compromisso coletivo entre gestores, educadores e comunidade escolar para que a inclusão se consolide como princípio estruturante das práticas educativas, assegurando o direito universal à participação e à aprendizagem de todos os estudantes.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 68840001 - MARION MACHADO CUNHA
Interno - 82413001 - JOSE LUIZ MULLER
Externo ao Programa - 59533005 - JOAO BATISTA LOPES DA SILVA