Banca de QUALIFICAÇÃO: Rosa Kelly Campos Albuquerque Silva

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : Rosa Kelly Campos Albuquerque Silva
DATA : 13/10/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Online pelo Google Meet
TÍTULO:

ANÁLISE DA PLATAFORMA MAIS INGLÊS SOB A PERSPECTIVA DA

ACESSIBILIDADE PARA ALUNO CEGO

PALAVRAS-CHAVES:

Educação inclusiva. Acessibilidade digital. Tecnologia Assistiva. Desenho Universal para a Aprendizagem. Ensino de Língua Inglesa. Plataforma Mais Inglês.

PÁGINAS: 85
RESUMO:

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as condições de acessibilidade digital da Plataforma Mais Inglês para estudantes cegos que utilizam tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa. A investigação parte da compreensão de que a presença das tecnologias digitais no contexto educacional pode ampliar as possibilidades de acesso ao conhecimento e favorecer novas formas de interação e participação, mas que sua utilização não garante, por si só, condições de aprendizagem para todos os estudantes. Nesse sentido, o estudo se orienta pelo seguinte problema de pesquisa: em quais aspectos a Plataforma Mais Inglês oferece condições de acessibilidade digital para estudantes cegos que utilizam tecnologias assistivas no processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa? O referencial teórico articula os campos da educação inclusiva, acessibilidade digital, tecnologia assistiva e Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), considerando as contribuições de estudos recentes, como Costa-Renders (2025), Souza et al. (2025), Roscoché et al. (2024) e Alonso et al. (2026), além das Diretrizes de Acessibilidade para Conteúdo Web (WCAG 2.2). A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de estudo de caso e análise da própria plataforma, sem participação direta de sujeitos. Para a análise, foram consideradas categorias relacionadas à navegabilidade, compatibilidade com tecnologias assistivas, acessibilidade dos conteúdos multimídia, autonomia do estudante cego, barreiras de acessibilidade e potencialidades pedagógicas inclusivas. A investigação busca compreender não apenas a presença de recursos digitais na plataforma, mas as condições concretas oferecidas para que estudantes cegos acessem os conteúdos, naveguem pelo ambiente, realizem as atividades e participem do processo de aprendizagem com maior autonomia. Parte-se do entendimento de que a acessibilidade digital constitui uma condição fundamental para que as tecnologias educacionais contribuam efetivamente para uma educação inclusiva. Ao aproximar as discussões sobre aprendizagem de Língua Inglesa, tecnologias digitais, tecnologia assistiva, DUA e acessibilidade, a pesquisa pretende contribuir para o debate sobre a necessidade de ambientes educacionais digitais que considerem a diversidade dos estudantes desde seu planejamento e desenvolvimento. Como produto educacional, propõe-se a elaboração do “Mais Inglês Acessível – Guia para Alunos Cegos e Professores”, com orientações que favoreçam o uso da plataforma por estudantes cegos e apoiem professores na mediação de práticas pedagógicas mais acessíveis.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 131949001 - LUCIO JOSE DUTRA LORD
Interna - 253540001 - ARIELE MAZOTI CRUBELATI
Externa ao Programa - 80792006 - CARMEM ZIRR ARTUZO