Banca de QUALIFICAÇÃO: MARINA ROLIM ARAGÃO

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARINA ROLIM ARAGÃO
DATA : 20/08/2026
HORA: 09:00
LOCAL: https://meet.google.com/cfk-eeyp-swy
TÍTULO:

 

GCOMPRIS COMO RECURSO DIDÁTICO DE MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM ESTUDANTE COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

PALAVRAS-CHAVES:

Transtorno do Espectro Autista; Educação Inclusiva; Aprendizagem Matemática; GCompris; Jogos Digitais Educativos; Tecnologias Educacionais.

PÁGINAS: 109
RESUMO:

O ensino da Matemática para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer estratégias pedagógicas que considerem suas especificidades de aprendizagem e favoreçam a participação ativa no processo educativo. Nesse contexto, os jogos digitais educativos apresentam-se como recursos promissores para a construção do conhecimento matemático em uma perspectiva inclusiva. Esta pesquisa tem como objetivo estudar o jogo educativo GCompris, adaptado às necessidades específicas de um estudante com autismo do 5º ano do Ensino Fundamental, visando o desenvolvimento da aprendizagem matemática. Como objetivos específicos, busca identificar os desafios enfrentados pelo estudante na aprendizagem da Matemática, subsidiando o planejamento de uma intervenção pedagógica mediada pelo software, bem como elaborar um Guia de Intervenção Pedagógica baseado na utilização do GCompris para apoio ao trabalho docente. A fundamentação teórica apoia-se nas contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Seymour Papert, cujas concepções reconhecem o estudante como sujeito ativo da aprendizagem e destacam a importância da interação, da mediação e do uso das tecnologias digitais na construção do conhecimento. A pesquisa caracteriza-se como pela abordagem qualitativa, desenvolvido com um estudante diagnosticado com TEA matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental. Os dados serão produzidos por meio de observações, aplicação de atividades matemáticas e utilização das ferramentas do software GCompris durante as intervenções pedagógicas. Espera-se que os resultados evidenciem contribuições do uso do jogo digital para o desenvolvimento de habilidades matemáticas, ampliação do engajamento e fortalecimento da aprendizagem do estudante, além de oferecer subsídios práticos para professores que atuam em contextos educacionais inclusivos.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 131867001 - KILWANGY KYA KAPITANGO A-SAMBA
Interna - 94289008 - CHIARA MARIA SEIDEL LUCIANO DIAS
Externa à Instituição - 306.824.178-23 - ALINE FERNANDA VENTURA SAVIO LEITE - UFR