Banca de DEFESA: SILVANA DA SILVA REIS

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : SILVANA DA SILVA REIS
DATA : 31/03/2026
HORA: 15:00
LOCAL: Videocvideochamada: https://meet.google.com/ygq-cujf-gpfhamada: https://meet.google.com/ygq-cujf-gpf
TÍTULO:

Comunicação aumentativa e alternativa como recurso didático para a mediação da aprendizagem linguística de estudante com Autismo.

PALAVRAS-CHAVES:

Autismo Não-Verbal; Comunicação Aumentativa e Alternativa; Aprendizagem Escolar; Educação Inclusiva; Pesquisa-Ação Pedagógica.

PÁGINAS: 183
RESUMO:

A presente pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), na Linha de Pesquisa Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva. Teve como objetivo estudar o uso da Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) como recurso didático para a mediação da aprendizagem das habilidades linguísticas (da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), do 3º ano do Ensino Fundamental, por meio de intervenção pedagógica e desenvolvimento de um guia didático para alfabetização linguística. O problema de pesquisa consistiu em saber como a CAA pode ser utilizada como recurso didático para mediação da aprendizagem de habilidades linguísticas em estudante do 3º ano do Ensino Fundamental com TEA não-verbal? O método utilizado foi pesquisa-ação pedagógica. A coleta de dados inclui observações didáticas, registros de campo e aplicação de recursos de CAA de baixa tecnologia (cartões de figuras), com foco no apoio à comunicação e à aprendizagem. O participante foi escolhido segundo os seguintes critérios: diagnóstico de TEA não-verbal, matrícula no 3º ano, atendido na Sala de Recursos Multifuncionais (SRM). Os resultados da pesquisa demonstram que o estudante com autismo não-verbal, depois de 16 intervenções pedagógicas de alfabetização em CAA, desenvolveu a aprendizagem das habilidades de comunicação/linguagem, com uso de recursos de baixo custo, desmistificando as ideias de que indivíduos com TEA não-verbais não poderiam serem alfabetizados nem se comunicar (verbalizar) e a de que a aprendizagem da CAA dependeria de tecnologias sofisticadas e de alto custo. A CAA, ao valorizar múltiplas formas de expressão, representa um recurso fundamental para a promoção da aprendizagem e da inclusão, alinhando-se às diretrizes da BNCC e a legislação vigente sobre educação inclusiva. O mais importante não é o valor do recurso, mas a intencionalidade pedagógica e o comprometimento da equipe educativa e da família em proporcionar oportunidades reais de aprendizagem da comunicação. A pesquisa demonstrou que, se utilizada com sensibilidade e propósito, a CAA transforma o silêncio em voz, a limitação em potencial e o desafio em conquista, reafirmando seu papel essencial na inclusão escolar e na construção de aprendizagem significativa.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 131867001 - KILWANGY KYA KAPITANGO A SAMBA
Interna - 94289008 - CHIARA MARIA SEIDEL LUCIANO DIAS
Externa à Instituição - 306.824.178-23 - ALINE FERNANDA VENTURA SAVIO LEITE - UFR