Banca de DEFESA: ALICE FRANCISCA DA SILVA VECHI

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : ALICE FRANCISCA DA SILVA VECHI
DATA : 05/02/2026
HORA: 09:00
LOCAL: via Google Meet
TÍTULO:

A EQUIVALÊNCIA DE ESTÍMULOS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

PALAVRAS-CHAVES:

TEA; Equivalência de Estímulos; Estudantes com TEA; Alfabetização.

PÁGINAS: 102
RESUMO:

A Equivalência de Estímulos é um princípio da Análise do Comportamento que esclarece como um indivíduo forma relações diretamente ensinadas e posteriormente é capaz de formar novas relações mesmo sem o ensino direto, permitindo assim a generalização dos aprendizados para outros ambientes. Diante da necessidade de compreender o TEA e de desenvolver metodologias de ensino-aprendizagem adaptadas que considerem a individualidade do estudante com TEA, a presente pesquisa buscou responder a seguinte questão “como a Equivalência de Estímulos pode contribuir para a alfabetização de estudantes com TEA?”. Logo, o objetivo central foi investigar as contribuições da Equivalência de Estímulos para a alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Para isso, utilizou-se como metodologia a pesquisa-ação como técnica investigativa e a abordagem qualitativa para condução da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, pois aborda um tema pouco investigado no Brasil, principalmente relacionado à educação e à aplicação da Equivalência de Estímulos no processo de alfabetização de estudantes com TEA. O estudo desenvolvido pela autora, inicialmente envolveu três estudantes com TEA, no entanto, apenas dois dos participantes se mantiveram presentes até o final da pesquisa. Os participantes do estudo tinham entre 5 e 6 anos de idade, matriculados na rede municipal de ensino e frequentadores da sala de atendimento educacional especializado, atendidos pela pesquisadora vigente no contraturno escolar. [AF1] Como Recurso Educacional foi elaborado uma trilha de alfabetização como procedimento de um programa de ensino de leitura e escrita de palavras baseado na teoria da Equivalência de Estímulos. Os resultados demonstraram que o programa de ensino baseado no paradigma da Equivalência de Estímulos contribuiu para a aprendizagem de leitura e escrita de palavras substantivadas para estudantes com TEA, através de poucos encontros de intervenção pedagógica.

MEMBROS DA BANCA:
Interna - 253540001 - ARIELE MAZOTI CRUBELATI MUSIALAK
Interna - 94289008 - CHIARA MARIA SEIDEL LUCIANO DIAS
Externa à Instituição - 306.824.178-23 - ALINE FERNANDA VENTURA SAVIO LEITE - UFR