A ÁGUA COMO EIXO ESTRUTURANTE DO CURRÍCULO:
UMA ABORDAGEM TRANSDISCIPLINAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
Educação Ambiental; Planejamento; Caderno Pedagógico; Integração
Esta dissertação tem como tema a água como eixo estruturante do currículo, a partir de uma abordagem transdisciplinar no ensino fundamental. O estudo parte da compreensão de que a temática da água ultrapassa o campo estritamente natural, pois envolve dimensões sociais, históricas, culturais, econômicas, políticas e ambientais, as quais atravessam a formação escolar e a vida cotidiana dos estudantes. O problema de pesquisa consiste em compreender como a água pode ser tomada como eixo integrador do currículo escolar, tendo em vista os limites da fragmentação disciplinar e as possibilidades abertas pela transdisciplinaridade. O objetivo geral é analisar a potencialidade da água como eixo estruturante do currículo escolar, com vistas à elaboração de uma cartilha pedagógica destinada a professores do ensino fundamental. A pesquisa assume abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, recorrendo a autores dos campos do currículo, da educação ambiental crítica, da transdisciplinaridade e do pensamento complexo, bem como a documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Como produto técnico-tecnológico, foi elaborada uma cartilha pedagógica voltada ao planejamento docente, com orientações e atividades que articulam a água aos conteúdos escolares e às experiências territoriais dos estudantes. Desse modo, a pesquisa busca contribuir para práticas pedagógicas integradas, contextualizadas e socialmente referenciadas no ensino fundamental.