Banca de QUALIFICAÇÃO: GUSTAVO DE OLIVEIRA

Uma banca de QUALIFICAÇÃO de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : GUSTAVO DE OLIVEIRA
DATA : 07/05/2026
HORA: 14:00
LOCAL: Sala virtual: https://meet.google.com/xbz-shoi-oik
TÍTULO:

O PAPEL DA INTERAÇÃO E DA MEDIAÇÃO NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS

PALAVRAS-CHAVES:

Linguística Aplicada; Interação; mediação; oralidade; ensino de língua inglesa, crianças.

PÁGINAS: 70
RESUMO:

Nesta dissertação, apresenta-se resultados de uma investigação que trata do papel da interação no processo de desenvolvimento da oralidade em aulas de língua inglesa para crianças em contexto de programa bilíngue. Tal temática justifica-se pela expansão do ensino de inglês para crianças no contexto educacional brasileiro, sobretudo no contexto amazônico e pela necessidade de compreender, de maneira mais aprofundada, os processos interacionais que contribuem para a aprendizagem dessa língua adicional na infância. Busca-se analisar de que maneira a mediação entre pares e a mediação docente influenciam a aprendizagem da oralidade em aulas de inglês para crianças. Para alcançar esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa de base etnográfica, orientada por uma perspectiva interpretativista de análise. A geração de dados ocorre por meio de observação de aulas, registros em notas de campo, gravações de áudio das interações em sala e análise de atividades utilizadas pelo professor e a investigação acompanha uma turma de segundo ano do ensino fundamental no decorrer de sete aulas, em uma escola particular localizada no município de Sinop, no estado de Mato Grosso. A análise dos dados se fundamenta a partir dos construtos da teoria sociocultural. A partir dos resultados, evidencia-se que tanto a mediação docente quanto a mediação entre pares desempenham papel relevante na organização das interações e no avanço dos estudantes na realização das tarefas propostas e verifica-se a recorrência de diferentes funções de scaffolding, como identificação de pontos críticos, demonstração, simplificação da tarefa e recrutamento para participação nas atividades. Além disso, observa-se que o planejamento pedagógico e a organização da dinâmica em sala de aula criam condições favoráveis para a emergência de interações colaborativas entre os estudantes. Conclui-se que a aprendizagem da oralidade em língua inglesa na infância ocorre de forma socialmente construída nas interações entre professor e estudantes e entre os próprios estudantes, reforçando a importância de práticas pedagógicas que valorizem a colaboração, a mediação e o protagonismo da criança no processo de aprendizagem.

 

 

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 82419001 - OLANDINA DELLA JUSTINA
Interna - 62022008 - LEANDRA INES SEGANFREDO SANTOS
Externa à Instituição - CAMILA STHÉFANIE COLOMBO - IFSP