APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA POR MEIO DO GÊNERO DISCURSIVO AUTOBIOGRAFIA
Desafios de Aprendizagem. Escrita. Produção textual. Refacção
Este estudo aborda os resultados do projeto de intervenção pedagógica conduzido no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS/UNEMAT/Sinop-MT), centrando-se nos estudantes do 7º Ano “A” do Ensino Fundamental II, da Escola Estadual Rosa dos Ventos, situada em Sinop - MT. Teve como objetivo promover situações de aprendizagem, mediadas pelos gêneros discursivos entrevista, biografia e autobiografia, a fim de analisar a contribuição destes gêneros no desenvolvimento e na superação dos desafios de aprendizagem na escrita e na produção escrita, de estudantes que participaram da pesquisa. Para a realização do projeto, optou-se por empregar a abordagem da pesquisa-ação, com a adoção da metodologia de Itinerário Didático, amparada nos pressupostos teóricos de Dolz, Lima e Zani (2020), no qual desenvolveu-se principalmente a produção escrita, através da refacção textual proposta por Serafini (1995) e Ruiz (2001). No que tange aos resultados, acredita-se que o desenvolvimento do Itinerário Didático contribuiu imensamente no desenvolvimento das competências escritoras dos estudantes, uma vez que conseguiu superar muitos dos desafios de aprendizagem de cada um dos envolvidos no estudo. Houve uma participação efetiva da maioria deles, com empenho e dedicação nas atividades propostas. O produto educacional Itinerário Didático oportunizou a produção e refacção textual, no sentido de aprimorar as habilidades de escrita dos estudantes, culminando na produção de um e-book com as autobiografias escritas por eles. A intervenção empoderou os estudantes na escrita e na produção escrita, apropriando-os das características textuais do gênero autobiográfico e da norma padrão da Língua Portuguesa.