ECOLOGIAS SOCIOTÉCNICAS DA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO PÓS-
PANDEMIA: UMA CARTOGRAFIA À LUZ DA TEORIA ATOR-REDE
Ensino de Língua Inglesa; Teoria Ator-Rede; Docência universitária;
Pós-Pandemia.
Este estudo tem como objetivo compreender como se configuram as práticas de ensino de
Língua Inglesa no ensino superior no contexto pós-pandêmico, considerando as associações
estabelecidas entre docentes e actantes que participam dessas práticas. Esta pesquisa insere-se
na área de concentração dos Estudos de Processos Linguísticos, dentro da linha de pesquisa
Estudo de Processos de Práticas Sociais da Linguagem do Programa de Pós-Graduação em
Linguística da UNEMAT. A pesquisa fundamenta-se na Teoria Ator-Rede (Latour, 2005), em
interlocução com as contribuições de Callon (1986) e Law (1992), dialogando ainda com
perspectivas do pós-humanismo (Barad, 2007; Braidotti, 2013) e da Linguística Aplicada
contemporânea. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de
natureza interpretativista, orientada pela cartografia de redes sociotécnicas, tendo como
corpus entrevistas com docentes universitários de Língua Inglesa em suas práticas de ensino.
Ao acompanhar as relações estabelecidas entre diferentes actantes, humanos e não humanos, a
investigação busca compreender como essas associações participam da produção da docência
universitária em um cenário desafiador: a pós-pandemia ou pós ensino remoto. Espera-se que
o estudo contribua para o fortalecimento das discussões da Linguística Aplicada sobre ensino
de línguas em contextos contemporâneos, ampliando as possibilidades de compreensão da
docência a partir de uma perspectiva relacional, sociotécnica e pós-humanista.