TRABALHO DOCENTE E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO DO CAMPO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE MUNICIPAL DE CÁCERES-MT
Educação do campo. Trabalho e formação docente. Políticas
Esta dissertação teve como propósito compreender o trabalho docente e qualidade na educação do campo nos anos iniciais do ensino fundamental em escola do campo da rede municipal de Cáceres-MT. Para isso, foi utilizado a abordagem qualitativa e com fundamentos na fenomenologia, com intuito de captar a essência do fenômeno investigado. As técnicas utilizadas para embasar a fundamentação teórica foram a pesquisa bibliográfica e pesquisa documental, foi utilizado também a pesquisa de campo, sendo a entrevista o instrumento usado para a obtenção dos dados, ou seja, dos relatos, vozes e vivências dos docentes da escola do campo. Para a compreensão desses relatos, a análise fenomenológica e hermenêutica proposta por Bicudo (1994, 2011), foi primordial, pois, proporciona possibilidades de interpretar e descobrir os sentidos e significados presentes nos relatos dos participantes. Sentidos e significados esses, que revelam que a educação do campo ainda apresenta práticas urbanas, falta de políticas específicas e desvalorização dos sujeitos do campo, prejudicando a qualidade do ensino e a identidade dos povos do campo. A análise aponta para a necessidade de políticas públicas consolidadas e formação docente contextualizada, valorizando experiências e especificidades do campo para garantir uma educação de qualidade.