Banca de DEFESA: LARISSA DOS SANTOS MAMEDES

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : LARISSA DOS SANTOS MAMEDES
DATA : 31/03/2026
HORA: 14:00
LOCAL: SEMI-PRESENCIAL - CINPEL e Google Meet - https://meet.google.com/usg-nquu-xtm
TÍTULO:

PIBID E PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES:  A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE NA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNEMAT/CÁCERES

PALAVRAS-CHAVES:

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência; PIBID; Identidade profissional docente; Educação Matemática; Pedagogia Universitária;

PÁGINAS: 107
RESUMO:

Trata-se de uma pesquisa de Mestrado em Educação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores, Políticas e Práticas Pedagógicas e ao Grupo de Pesquisa sobre Formação e Docência (GFORDOC). O estudo tem como objeto a constituição da identidade profissional do professor de Matemática e busca responder à seguinte questão-problema: Como o PIBID, no âmbito da Pedagogia Universitária, se constitui como espaço formativo na constituição da identidade profissional docente dos licenciandos em Matemática, a partir da percepção dos coordenadores de área e dos bolsistas egressos do subprojeto PIBID/Matemática da UNEMAT/Cáceres? O objetivo geral consiste em compreender de que modo o PIBID, no âmbito da Pedagogia Universitária, se constitui como experiência dialógica de mediação formativa na constituição da identidade profissional docente dos licenciandos em Matemática, segundo as percepções dos coordenadores de área e dos bolsistas egressos do subprojeto. A pesquisa adota abordagem qualitativa, configurando-se como estudo de caso no subprojeto PIBID/Matemática da UNEMAT/Cáceres, com revisão do tipo Estado do Conhecimento, realizada nas bases BDTD/IBICT e Portal de Periódicos CAPES, além de análise documental e estudo de campo. A produção de dados ocorreu por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas com oito participantes — três coordenadores de área e cinco bolsistas egressos, sendo os dados analisados por meio da técnica de análise de conteúdo. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), assegurando o anonimato e o consentimento dos participantes. Os resultados indicam que o PIBID, no âmbito da Pedagogia Universitária, constitui-se como espaço de mediação formativa que articula universidade e escola básica, favorecendo a unidade entre teoria e prática na formação inicial. As experiências desenvolvidas no programa possibilitam a reflexão crítica sobre o ensino e a mobilização de saberes docentes situados, contribuindo para o reconhecimento progressivo do licenciando como professor. Evidenciou-se, ainda, que o programa fortalece processos de socialização profissional, permanência na licenciatura e construção da identidade profissional docente. Conclui-se que o PIBID configura-se como espaço de mediação formativa que potencializa a articulação entre universidade e escola básica, contribuindo para a construção da identidade docente na formação inicial de professores de Matemática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 82415001 - LORIEGE PESSOA BITENCOURT
Interna - 138555001 - ROSELY APARECIDA ROMANELLI
Externa à Instituição - SUELI FANIZZI - UFMT
Externa à Instituição - VIVIANE BARROS MACIEL - UFJ