Banca de DEFESA: MARCELO LIMA PORTELA

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE : MARCELO LIMA PORTELA
DATA : 05/05/2026
HORA: 14:00
LOCAL: meet.google.com/ekt-wisa-bfb
TÍTULO:

Ensino da Matemática e desenvolvimento do Pensamento Computacional por meio da robótica com Placa Arduino e software PictoBlox

PALAVRAS-CHAVES:

Educação Básica; Matemática; Pensamento Computacional; Robótica Educacional.

PÁGINAS: 130
RESUMO:

O uso das tecnologias digitais tem se intensificado no cotidiano, demandando, sobretudo de crianças e jovens em idade escolar, o desenvolvimento de competências relacionadas à cultura digital. Nesse contexto, torna-se imprescindível a adoção de estratégias pedagógicas que dialoguem com tais demandas, destacando-se a robótica educacional como uma abordagem capaz de integrar conhecimentos matemáticos, tecnológicos e processos de resolução de problemas. Dessa forma, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições e dificuldades do uso da robótica educacional para o desenvolvimento do pensamento computacional e de conhecimentos matemáticos, a partir das percepções de estudantes do Ensino Fundamental do Centro Municipal de Ensino Joana Darc, em Tangará da Serra – MT. A produção dos dados ocorreu por meio de um curso de extensão em robótica educacional, com a participação de 12 estudantes, utilizando como instrumentos de coleta questionários, relatórios e entrevistas. A investigação, de abordagem qualitativa, foi analisada à luz da Análise Textual Discursiva, conforme Moraes e Galiazzi (2016), tendo como categorias: uso da placa Arduino Uno, utilização da plataforma PictoBlox, percepções dos estudantes sobre o ensino de Matemática e desenvolvimento das habilidades do pensamento computacional.Os resultados evidenciam que a robótica educacional, articulada ao uso do PictoBlox e da placa Arduino Uno, favorece a mobilização e o desenvolvimento de conhecimentos matemáticos e das habilidades do pensamento computacional. Destacam-se, entre as contribuições, o aprendizado ativo, o trabalho colaborativo, o desenvolvimento de habilidades técnicas, a organização das tarefas conforme as afinidades dos estudantes, o aumento da motivação e a integração interdisciplinar da Matemática. Por outro lado, foram identificadas dificuldades relacionadas à problemas técnicos e à limitação de recursos tecnológicos adequados. Conclui-se que a robótica educacional constitui-se como uma abordagem promissora para o ensino de Matemática, ao potencializar aprendizagens significativas e fomentar o desenvolvimento de competências essenciais previstas na BNCC e alinhadas às exigências da sociedade contemporânea.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 77541011 - DIEGO PIASSON
Interna - 135400002 - MINÉIA CAPPELLARI FAGUNDES
Externa ao Programa - 51799004 - ADRIANA SOUZA RESENDE