Banca de DEFESA:

Uma banca de DEFESA de MESTRADO foi cadastrada pelo programa.
DISCENTE :
DATA : 01/09/2026
HORA: 15:00
LOCAL: SALA GEPEME/UNEMAT
TÍTULO:

FORMAÇÃO CONTINUADA PARA A IMPLEMENTAÇÃO DOS SETE PROCESSOS MENTAIS DA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NA PRÁTICA LETIVA DE PROFESSORES DA PRÉ-ESCOLA NO MUNICÍPIO DE TANGARÁ DA SERRA/MT

PALAVRAS-CHAVES:

Formação Continuada. Processos Mentais. Aprendizagem Matemática. Práticas Letivas. Pré-Escola.

PÁGINAS: 189
RESUMO:

A presente pesquisa possui como objetivo: Investigar as contribuições da formação continuada direcionada para a implementação dos sete processos mentais da aprendizagem Matemática na prática letiva de professores da pré-escola da rede municipal de Tangará da Serra/MT. A questão norteadora da pesquisa é: Como os professores da pré-escola da rede municipal de Tangará da Serra/MT percebem as contribuições da formação continuada voltada aos sete processos mentais da aprendizagem matemática para suas práticas letivas, e quais desafios identificam nesse processo? O referencial teórico envolveu os conhecimentos matemáticos e os sete processos mentais (Correspondência, Comparação, Classificação, Sequenciação, Seriação, Inclusão e Conservação) da aprendizagem Matemática na Educação Infantil na perspectiva de Lorenzato (2006) e Rodrigues (2024). Metodologicamente, realizamos uma pesquisa de natureza de campo de abordagem qualitativa e na modalidade de pesquisa-formação, uma vez que a pesquisadora esteve inserida nas ações da formação continuada com professores em serviço, atuantes na pré-escola no ano de 2025. O contexto da pesquisa foi o curso de extensão denominado: percepção Matemática na Educação Infantil elaborado e desenvolvido pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nas Escolas – GEPEME da Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT em parceria com a Secretaria Municipal de Educação de Tangará da Serra/MT, no semestre 2025/2. Para produzir os dados da pesquisa, foi utilizado um questionário online que foi respondido por 146 professores em serviço nas turmas da pré-escola da rede municipal de Educação de Tangará da Serra/MT. Para analisar os dados, foram utilizadas a Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977), Rodrigues (2019) e Rodrigues e Brito (2025), a qual nos proporcionou a elaboração oito Unidades de Registro que articuladas entre si, constituímos duas Categorias de Análise denominadas: (i) Aspectos da Prática Letiva dos Professores da Educação Infantil, (ii) Possibilidades da Formação Continuada para a Profissionalidade Docente, pelas quais realizamos a nossa interpretação por meio de um movimento dialógico entre os dados e o referencial teórico adotado na presente pesquisa. Os resultados evidenciaram que a formação continuada ampliou a compreensão dos professores em serviço sobre os sete processos mentais da aprendizagem Matemática, bem como a maneira como os conhecimentos matemáticos são trabalhados na pré-escola. Além disso, a formação continuada proporcionou oportunidades para a reflexão, aperfeiçoamento e ressignificação das práticas letivas dos professores em serviço na pré-escola. Constatamos ainda que a formação continuada contribuiu para a diminuição das lacunas da formação inicial em Pedagogia, pois oportunizou conhecimentos relacionados a elaboração de planejamentos didáticos com intencionalidade pedagógica por meio da articulação entre a teoria e a prática.

MEMBROS DA BANCA:
Presidente - 131193009 - MARCIO UREL RODRIGUES
Interna - 124798010 - LUCIANA BERTHOLDI MACHADO
Externa à Instituição - GLADYS DENISE WIELEWSKI - UFMT