A CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA INFANTIL NA UNIDOCÊNCIA: Da invisibilidade sociológica à transversalidade propositiva em escolas municipais de Sinop-MT
Unidocência. Sociologia da Infância. Cidadania Infantil. Prática Reflexiva.
Esta pesquisa analisa como as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da unidocência nos anos iniciais do ensino fundamental favorecem ou limitam a construção da cidadania infantil e da autonomia crítica. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender a infância como sujeito de direitos e participação em cenários onde a sobrecarga do docente unidocente pode silenciar a alteridade infantil, contrastando com as orientações da BNCC para uma cidadania ativa. A problematização centra-se na análise de como as práticas docentes promovem ou restringem a escuta e o protagonismo da criança diante das especificidades de regência de classe única. O referencial teórico fundamenta-se na articulação da Sociologia da Infância de Sarmento (2005) com a epistemologia da prática de Schön (2000), os saberes docentes de Tardif (2005) e o conceito de unidocência em Caixeta (2017). A metodologia adotou uma abordagem qualitativa crítica com estudo de caso múltiplo de inspiração etnográfica em escolas municipais de Sinop-MT, envolvendo observação participante, entrevistas narrativas e grupos de reflexão. Como recurso educacional, desenvolveu-se uma intervenção pedagógica por meio de uma metodologia ativa ligada a sequencia didática visando superar a invisibilidade sociológica da infância e consolidar a transversalidade no cotidiano escolar. Os resultados apontaram para o fortalecimento da prática pedagógica reflexiva e para a ampliação de estratégias conectadas com as concepções de cidadadinia e construção da autonomia crítica das crianças, bem como alinhadas à formação de sujeitos participativos.